1. ОТВЕТИТЬ НА ВОПРОСЫ (каждая группа выполняет все задания ОТЧЕТ В ТЕКСТОВОЙ ФОРМЕ)
    1. Приведите примеры моделей, которые можно отнести к нескольким группам одновременно.
    2. В правовой системе («Гарант» или «Консультант») выберите несколько отраслевых приказов, проанализируйте их содержание и выделите те характеристики, которые позволяют отнести эти документы к нормативным моделям.
    3. Приведите пример процесса для моделирования, в котором представление физического объекта как материальной точки является недостаточным.
    4. Опишите сферы применения системного подхода.
    5. Чем набор задач отличается от системы задач?
    6. Объясните на своих примерах проявление общесистемных закономерностей.
    7. Объясните сущность объектно-ориентированного подхода в программировании.

  1. ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ (каждая группа выполняет все задания ОТЧЕТ В ТЕКСТОВОЙ ФОРМЕ)
    1. Конкретизировать требования к образовательным результатам освоения содержательной линии «Формали­зация и Моделирование» с учетом новых образовательных стан­дартов (на основе анализа государственных об­разовательных стандартов общею образования, примерных программ по курсу информатики, различных методических позиций авторов школьных учебников по информатике, раскры­тии содержания и объема основных понятий данного раздела в разных учебниках).
    2. Охарактеризуйте методические особенности введения и развития основных поня­тий: объект, модель, система, информа­ционная модель; два типа информационных мо­делей: модели данных и модели деятельности; характеристика различных форм представления информационной модели; этапы информацион­ного моделирования; формализация как важ­ный этап информационного моделирования; компьютерная реализация информационной мо­дели; имитационное компьютерное моделирова­ние; вычислительный эксперимент.
    3. Приведите примеры наиболее эффективных методов обучения (их сочетания) при организа­ции учебных занятий по изучению вопросов формализации и мо­делирования.
    4. Охарактеризуйте типы задач, используемых в процессе формиро­вания умений строить информационные модели (примеры).