СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ

Возраст: биологический, психологический – По Л.С. Выготскому, возраст – это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику.

Р.С. Немов определил возраст как качественно своеобразный период физического, психологического и поведенческого развития, характеризующийся присущими только ему особенностями.

  • Биологический возраст – это время жизни ребенка в днях, месяцах, годах, прошедших с момента его рождения. Его можно назвать внешней сеткой, на фоне которой проходит процесс психического развития ребенка, становление его личности.
  • Психологический возраст, по Выготскому, – это качественно своеобразный период психического развития, характеризующийся прежде всего появлением новообразования, подготовленного всем ходом предшествующего развития. Другими словами, он указывает на достигнутый к определенному возрасту уровень психологического развития.

Предмет и задачи возрастной и педагогической психологии

Предмет исследования педагогической психологии - изучение психологических закономерностей обучения и воспитания

Предмет исследования возрастной психологии – возрастная динамика психики человека, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности развивающегося человека. (А.В.Петровский)

Задачи педагогической психологии:

  • Изучение психологических вопросов управления процессом обучения
  • Исследует в формировании познавательных процессов
  • Отыскивает надежные критерии умственного развития и определяет условия при которых достигается эффективное умственное развитие в процессе обучения
  • Рассматривает вопросы взаимоотношений между учащимися
  • Изучает вопросы, связанные с индивидуальным подходом к учащимся

Задачи возрастной психологии:

  • Изучение возрастных особенностей психологических процессов
  • Возрастные возможности усвоения знаний
  • Ведущие факторы развития личности

(А.В Петровский)

Ведущая деятельность - ведущей называется только та деятельность, в связи с которой происходит главнейшие изменения в психике ребенка и внутри которой развиваются психологические процессы, подготавливающие переход ребенка к новой высшей степени его развития. (А. Н. Леонтьев).

Социальная ситуация развития — это совершенно своеобразное, специфическое для данного возраста, исключительное, единственное и неповторимое отношение между ребенком и окружающей его действительностью, прежде всего социальной (Л. С. Выготский)

Новообразование - обобщенный результаты психологических и социальных изменений, всего психологического развития ребёнка в соответствующий период, которые становятся исходным для формирования психологических процессов и личности ребёнка. (Л. С. Выготский)

Госпитализм - замедление и искажение развития детей вследствие нахождения их в неблагоприятных условиях интернатных учреждений.

Акцентуация характера – чрезмерная выраженность отдельных черт характера и их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с психопатиями.

Семизвездие кризиса 3-x лет – Знаменитый кризис трех лет впервые был описан Эльзой Келер в работе "О личности трехлетнего ребенка". Ею были выделены несколько важных симптомов этого кризиса.

  • Негативизм. Ребенок отказывается вообще подчиняться определенным требованиям взрослых. Негативизм нельзя смешивать с непослушанием. Непослушание бывает и в более раннем возрасте.
  • Упрямство. Это реакция на свое собственное решение. Упрямство не следует смешивать с настойчивостью. Упрямство состоит в том, что ребенок настаивает на своем требовании, на своем решении. Здесь происходит выделение личности и выдвигается требование, чтобы с этой личностью считались
  • Строптивость. Близка к негативизму и упрямству, но имеет специфические особенности. Строптивость, носит более генерализованный и более безличный характер Это протест против порядков, которые существуют дома.
  • Своеволие. Стремление к эмансипации от взрослого. Ребенок сам хочет чтото делать Отчасти это напоминает кризис первого года, но там ребенок стремился к физической самостоятельности. Здесь речь идет о более глубоких вещах -- о самостоятельности намерения, замысла
  • Обесценивание взрослых. Ш. Бюлер описала ужас семьи, когда мать услышала от ребенка: "дура".
  • Протест-бунт, который проявляется в частых ссорах с родителями "Все поведение ребенка приобретает черты протеста, как будто ребенок находится в состоянии войны с окружающими, в постоянном конфликте с ними",-- писал Л. С. Выготский.
  • В семье с единственным ребенком встречается стремление к деспотизму. Ребенок проявляет деспотическую власть по отношению ко всему окружающему и изыскивает для этого множество способов.

Симбиоз (с греч. – сожительство) – сосуществование двух организмов, благодаря которому они извлекают взаимную пользу.

Психологическая готовность к школе - необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для усвоения школьной программы при определенных условиях обучения.

Депривация – лишение или ограничение возможностей удовлетворения жизненно важных потребностей. (А.М.Прихожан, Н.Н.Толстых)

Мотивация на достижение успеха – на избегание неудач

Индивиды, у которых преобладает мотивация к успеху, предпочитают средний или низкий уровень рис­ка. Им свойственно избегать вы­сокого риска. При сильной мотивации к успеху, надежды на успех обычно скромнее, чем при слабой моти­вации к успеху, однако они много работают для достижения успеха, стремятся к успеху. Индивиды с низким уровнем мотивации к успеху проявляют неуверенность в себе, тяготятся выполняемой работой. Выполнение трудных заданий вызывает у них дискомфорт.

Индивиды, у которых преобладает мотив избегания неудач, предпочитают ма­лый, или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. У них, как правило, высокий уровень защиты и страха перед несчаст­ными случаями. И они чаще попадают в подобные неприятно­сти. Доминирование у человека мотива избегания неудач приводит к занижению самооценки и уровню притязаний. Повторяющиеся неудачи могут привести такого человека в состояние привычной подавленности, к устойчивому снижению веры в себя и к хронической боязни неудач. У таких людей, как правило, низкий уровень развития мотивации достижения.

Беседа – самостоятельный или дополнительных метод исследования, применяемый с целью получения необходимой информации или разъяснения того, что не было достаточно ясным при наблюдении. (А.)

Анкета – метод для получения первичной социологической и психолого-педагогической информации на основе вербальной коммуникации и состоящий из набора вопросов, каждый из которых логически связан с центральной задачей исследования

Эксперимент - исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях, которая предполагает опытное моделирование педагогических явлений и условия его протекания.

Включенное педагогическое наблюдение - тип наблюдения, который заключается в факте непосредственного участия в происходящих событиях исследователя. В таком случае наблюдатель имеет возможность не выделяться из толпы исследуемых, изучая интересующие его моменты изнутри. Данный способ позволяет ему наблюдать до этого скрытые явления.

наблюдение — это понятие в педагогике, которое представляет собой целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса.

Зона ближайшего развития – расхождение между уровнем существующего развития ребенка и уровнем потенциального развития, которого он же способен достигнуть под руководством педагога и в сотрудничестве со сверстниками. Или, как писал Выготский: «обучение ведет за собой развитие». (Л.С. Выготский)

Зона актуального развития – это психические функции, умения и навыки ребенка, которые уже сформировались, созрели, причем ребенок выполняет задачи, связанные с этим умениям и навыками без помощи взрослых.

Соотношение понятия «оценка» и «отметка» - оценкой называют процесс сравнения знаний, умений и навыков с теми эталонами, которые представлены в учебные программы. Отметкой является количественная мера оценки, выраженная в баллах. (Петрова, Долганова, Шарохина)

Поощрение и наказание - методы педагогического стимулирования:

Поощрение – метод воспитания, стимулирующий деятельность обучаемого. Поощрение вызывает положительные эмоции, способствовавшее возникновению уверенности обучающегося в свои силы. Поощрение осуществляется в виде благодарности, похвалы, награды, подарка и т.д.

Наказание – средство управления, состоящее в сознательном причинении неприятностей подвластному существу, с целью изменения нежелательного поведения или образа мыслей.

Автономная речь – речь «для себя», характеризуется неопределённостью и многозначностью значений слова. Является переходным этапом к овладению речью взрослых. Особенно развита она бывает у детей-однолеток, растущих вместе.

Режиссерская игра – особых вид индивидуальной игры, который строится ребенком в двух планах: за себя как режиссера и за игрушку, наделенную определенной ролью. Ребёнок придумывает сюжет, который разыгрывает с помощью кукол или других предметов, действуя и говоря за них. Способствует развитию речи, мышления, воображения (К.Н. Поливанова)

Рефлексия – Вид самонаблюдения, анализ собственного психического состояния.

Трудновоспитуемость - сознательное или бессознательное сопротивление ребенка и подростка целенаправленному педагогическому воздействию, вызванное самыми разными причинами, включая педагогические просчеты воспитателей, родителей, дефекты психического и социального развития, особенности характера, другие личностные характеристики учащихся (воспитанников), затрудняющие социальную адаптацию, усвоение учебных программ и социальных ролей.

Я-концепция – согласованное и зафиксированное в словесных определениях представление человека о себе; итог подсознания и оценка самого себя через отдельные образы себя в условиях различных ситуаций, а также через изменения других людей и сопоставления себя с ними.

Мы-концепция – система представлений индивида о обществе, осознаваемая, рефлексивная часть общества.

Пубертатных период - время ускорения физического развития и полового созревания, характеризующееся важными изменениями в организме подростка, в том числе появлением вторичных половых признаков.

Комплекс оживления – эмоционально двигательная реакция младенца на появление взрослого. Выражается в первоначальной фиксации взгляда ,затем в двигательном оживлении ручкам и ножками и тихих вокализаций.

Половая идентификация – это процесс формирования половой идентичности, т.е. соответствия человеку тому или иному полу ,ощущение в себе мужского или женского начала, осознание и принятие своего биологического тела.

Эгоцентризм – фактическая неспособность индивида рассматривать иную точку зрения, как заслуживающую внимания.

Самоактуализация – Процесса созревания изначально заложенных в организме и личности задатков, потенций, возможностей. (эта категория подразумевает в себе непрерывное движение в направлении профессионального и личностного роста)

Чувство взрослости – есть новообразование сознания, через которое подросток сравнивает себя с другими (взрослыми или товарищами), находит образцы для усвоения, строит свои отношения с другими людьми, предусматривает свою деятельность (Эльконин)

«Пустыня отрочества» - это когда прежние «детские» представления, ценности уже разрушены, а новые еще не сформировались (Лев Толстой)

Референтная группа – Общность людей, в которой человек формирует свои воззрения, идеалы, убеждения, установки, с мнением которой он считается, чьей оценкой дорожит.

Игра – это «ведущая деятельность» (по Выготскому). Одна из форм обучения, когда в процессе игры дети получают те знания и совершенствуют те умения и навыки, которые в будущем будут задействованы в жизни.