ЗАДАНИЕ «ВОЗРАСТНОЙ КРИЗИС»

Ф.И.О.

Группа 3.023.4.18

Источник:

Б. Избранные психологические труды. - М., 1989.

1.Понятие «Возрастной кризис», автор Б.

Возрастные кризисы - это некие временные периоды в развитии человека, при которых наблюдаются резкие психические изменения. Они длятся не долго, от нескольких месяцев до года и являются нормальным явлением в личностном развитии человека.


2. Фазы кризиса: это не фазы

Раннее детство:

младенчество (до года) — кризис 1 года (малый);

ранний возраст (1-3 года) — кризис 3 лет (большой).


Детство:

дошкольный возраст (4-7) — 7 лет (малый);

младший школьный возраст (8-11) — 12 лет (большой).


Подростничество:

младший подростковый возраст (12-15) — 15 лет (малый);

старший подростковый возраст (16-17) — 17 лет (большой).


3. Дайте характеристику возрастных кризисов


Кризис

Характеристика поведения ребенка

Стратегия поведения взрослого

Правила поведения с ребенком

Кризис новорожденности

происходит противоречие между абсолютной беспомощностью младенца и его полной зависимости от взрослых людей

В этот момент очень важно присутствие матери. Ощущение ее тепла, запаха, звук ее голоса, биение ее сердца – все это успокаивает малыша.

Следить за комфортным для младенца температурным режимом в комнате;

кормить ребенка по требованию столько, сколько ему будет нужно;

налаживать коммуникацию: ласково разговаривать с малышом, обращаться к нему по имени, сопровождать все процедуры общением;

следить за микроклиматом в семье: быть спокойными, внимательными и заботливыми родителями – ребенок улавливает эмоциональное состояние взрослых;

проводить легкую гимнастику и массаж малышу;

для комфортного купания рекомендуется использовать пеленку или мягкое полотенце: завернутый в нее младенец, вспоминая похожее состояние в животе мамы, будет менее тревожно воспринимать воду;

не перегружать места, где проводит время малыш, яркими цветами и деталями — это может сильно раздражать его нервную систему (лучше остановиться на светлых пастельных тонах)

Кризис 1 года

Социальный аспект развития характеризуется полной связанностью с матерью. (ситуация – «мы»

взрослый учит ребенка правильно пользоваться окружающими предметами, а также объясняет, для чего они нужны и где их надо использовать

Социальная ситуация развития ребенка в этом возрасте выглядит так: «Ребенок – ПРЕДМЕТ – взрослый»

Важно набраться терпения, выработать стратегию. Мама всегда рядом, она поможет, но мама не курица-наседка. Дать ребенку максимально безопасно проявить свое «Я». Гиперопека явно не сыграет хорошую роль.

Хорошо помогает давать право выбора вашему маленькому бунтарю. Предлагать на выбор его одежду, игрушки, еду. Ну и обязательно разные развивающие игры, они помогут ребенку справиться с эмоциональным напряжением.

Кризис 3 лет

самоидентификация – начинает говорить о себе "я"

Взрослым надо быть терпимыми, внимательными к поведению детей, к проявлению каких-то негативных реакций, но в тоже время давать им возможность быть самостоятельными.

Золотое правило. Если решили не разрешать, то не разрешать ни при каких обстоятельствах.

Важно, никогда не пытаться сломать ваше дитя, не стоит переделывать его на свой лад. Не надо сильно круто наказывать, но и поощрять такое поведение не стоит. Кризис трех лет надо просто переждать.

Кризис 7 лет

изменение ведущего типа деятельности, расширение круга общения, изменение роли значимых взрослых

Помочь ребенку с переходом к новой социальной ситуации, требующей нового содержания отношений(школа)

Установление режима дня.

Ребёнку нужно разъяснить его права и обязанности.

Ребёнку нужно предоставлять возможность свободно распоряжаться своими обязанностями.

Не стоит ругать ребёнка за его ошибки.

Пубертатный кризис (от 11 до 15 лет)

половое созревание и, следовательно, разбалансировка всех физиологических систем; ощущение взрослости; разрыв эмоциональных контактов с родителями, переход к формированию самооценки с ориентацией на сверстников

В таких условиях родителям стоит оказать психологическую поддержку, помочь ребёнку встать на правильный путь развития, который во многом определит всю его дальнейшую жизнь. Нужно относится к ребенку как к личности.

Важно научиться находить компромиссные решения со своим ребенком. Семья должна «работать» одним фронтом. Требования и правила отныне распространяются на всех одинаково. Таким образом ребенок ощутит себя с вами одной командой.

Принимайте ваше повзрослевшее чадо как полноценную личность. Все важные семейные решения, должны приниматься сообща. Ваш личный пример управлениями эмоциями может показать ему, как поступают взрослые люди.

Постарайтесь найти какие-то общие увлечения. Старайтесь быть в курсе того, что интересно вашему ребенку. Любые начинания надо максимально поддерживать. И похвала за достижения обязательна. Ни при каких обстоятельствах не стоит делать сравнения с другими подростками.

Кризис 17 лет (от 15 до 17 лет)

переоценка ценностей,

окончание эпохи подростничества и означает вступление во взрослость.

Поощряя поведение, которое взрослые считают правильным, и, наказывая за нарушение установленных правил, родители внедряют в сознание ребенка определенную систему норм, соблюдение которых постепенно становиться для ребенка привычкой и внутренней потребностью.

Вместе с тем весьма важны эмоциональный тон семейных взаимоотношений и преобладающий в семье тип контроля и дисциплины. Эмоциональный тон отношений между родителями и детьми психологи представляют в виде шкалы, на одном полюсе которой стоят максимально близкие, теплые, доброжелательные отношения (родительская любовь), а на другом – далекие, холодные и враждебные.

1.Помнить про юношеский максимализм

2.подкрепление понимание: зная внутренний мир ребенка и чутко откликаясь на его проблемы, родители тем самым формируют его самосознание и коммуникативные качества.

Список литературы:

С. Возрастная психология: Учебное пособие для вузов.-   М.: Академический Проект,2010.-623с

И. Личность и ее развитие в детском возрасте. - М., 1968.

Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия. - М.: Академия,2010.- 367 с

Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрес­томатия: Учебное пособие для пед. вузов. - М.:Академия,2011.-624

С., В. Детская психология в вопросах и ответах. — М.: Владос, 2001.

С. Детская психология /Собр. соч.: В 6 т. — М.: Педагогика, 1984. — Т. 4.

С. Проблемы развития психики /Собр. соч.: В 6 т. — М.: Педагогика, 1983. — Т. 3.

В., С., Г., М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. - М., 2003.

Ю., Н. Возрастная психология: Развитие человека от рождения до поздней зрелости: Учебное пособие для вузов.-М.:Юрайт,2011.-464 с.

С. Возрастная психология: феномено­логия развития, детство, отрочество: Учебник.- М.: Академия, 2010.- 452 с

С. Психология. В 3-х т. Кн. 2. - М., 2001, 686 с

Ф. Возрастная психология. – М.: Россия, 2011, 414 с.

Избранные психологические труды. - М., 1994.

Практикум  по возрастной психологии.- СПб.: Речь,2011.-682 с

И. Возрастная и педагогическая психология: Избранные психологические труды. - М.:МПСИ,2012.- 427с

Б. Избранные психологические труды. - М., 1989.