Воспитывая других, мы воспитываем, прежде всего и самого себя.
А.Н. Островский.
«От рябинки - не родятся апельсинки!» так однажды сказала одна замечательная женщина и педагог от бога.
А кого же мы хотим воспитать? Что хотим получить в конце педагогического пути? От таких вопросов и следует отталкиваться, начиная свой не легкий, но очень познавательный и интересный путь, по бескрайним волнам великой педагогике.
Безусловно, что выпускника дошкольного образовательного учреждения мы видим «во всей красе», логически мыслившего, с развитым воображением, творческого, успешного в математических представлениях и в обучение грамоте, а так же имеющего целостное представление об окружающем его мире. Это золотой эталон, но мы прекрасно понимаем, что на сто процентов развиты во всех сферах деятельности будут далеко не все будущие школьники, по одной простой причине, что все разного склада ума, характера, темперамента, с разными интересами, разными семьями. Но создать общие правильные представления, научить находить полезную информацию, правильно размышлять, взаимодействовать с ребятами, взрослыми, мы педагоги, просто обязаны.
Малыш приходит в детский сад. Здесь он учиться жить в коллективе, отрываясь от мамы, делает первые шаги, воспитывая силу воли и терпенье. Ему предстоит еще многому научиться, чтобы стать бдительным, осторожным, внимательным и вежливым, аккуратным и трудолюбивым. Для всего этого перевоплощения нужна подходящая атмосфера, среда, правильно подобранные игры, сказки, книжки, всё вокруг должно работать для одной цели, но ребята не должны ощущать навязчивость или рамки, это должно идти от их интересов, увлечений, переживаний в данный момент, внезапно возникших вопросов и тогда им будет интересно. А когда интересно, работает не память ребенка, заучивая факты и предложенные данности, а его мышление, внимание, воображение. Все это требует от педагога - воспитателя более гибкий подход к развивающей деятельности, вынуждает учитывать детские интересы и вопросы, возникшие у ребенка по дороге в детский сад. Благодаря таким изменениям нам всем дается шанс поменяется, изменить свое отношение, поменять ход работы, пересмотреть угол, под которым мы смотрим на, те или иные рабочие моменты.
Педагогам, работающим с ребятами дошкольниками, может помочь дополнительное образование, различные курсы, прекрасная литература, имеющаяся в открытом доступе, интернет ресурсы, помощь во взаимодействии с родителями. Все это поможет педагогу в работе и в усовершенствовании себя и своих рабочих талантов. Вступивший в полной мере, федеральный государственный стандарт в дошкольном образовании, наконец, ставит все «наше» образование в красный угол, уделяя ему то должное внимание, в котором нуждалось всегда. Напоминая нам, что ребенок по своей сути очень разумное создание и само показывает и подсказывает ту правильную дорогу, по которой и должен следовать воспитатель рука об руку со своим воспитанником.
Учитывая все перечисленные факторы, мы не можем, оставит без внимания и нравственные качества человека, который осуществляет всю педагогическую деятельность, конечно же, они обязаны быть на высоком уровне. Естественно, что с большим трудом представляется нам злой, жестоко сердечный, холодный, упрямый, безынициативный, равнодушный, человек, а тем более воспитатель в детском саду. Детей очень сложно обмануть, они замечательно видят сердцем и душой сквозь все слова и действия. Улавливается и поведение, и отношение к окружающему миру, своего воспитателя. Попадая в группу, он автоматически оказывается под прицелом 25 пар любознательных и все примечающих глазок, от них не скрыться, их не провести. У творческого, примечающего малейшие изменения в природе, общительного и задорного педагога и детки будут открыты, творчески развиты, внимательны. В общем, без личного примера просто нельзя, чтоб не попасться в какую, ни будь ситуацию, в которой тебе скажут: «А почему Евгения Викторовна, ест конфету одна, нужно же делиться со всеми?!» Это конечно шутливая форма, но с детьми и не соскучишься, могут, поступить и другие замечания, которые являются руководством к действию, руководством по воспитанию себя. Конечно же, и без замечаний необходимо смотреть на себя, поступки, действия со стороны, особенно в рабочие моменты вашей педагогической деятельности.
Благодарна своей профессии, которая делает меня более образованной, мудрой, профессиональной, и лучше и лучше день ото дня. Люблю своих ребят. Через несколько месяцев - мой первый, «полный» выпуск. Не представляю, как буду прощаться. Слезы уже стоят в глазах. Знаю, что буду скучать, переживать, следить за судьбами. Уже сейчас мои воспитанники задают вопросы: «А вы будете приходить к нам в школу?», «Придете ко мне на день рожденье?» Утешает лишь то, что их привязанность ко мне - надежда на то, что я сумела посеять семена любви в их сердцах и эта мысль греет мою душу.
Согреты душами детей, обласканы вниманьем света,
И сколько еще не допето и не досказано вестей…
. Учитывая все перечисленные факторы мы не можем, оставит без внимания и нравственные качества человека, который осуществляет всю педагогическую деятельность, конечно же, они обязаны быть на высоком уровне. Естественно, что с большим трудом представляется нам злой, жестоко сердечный, холодный, упрямый, безынициативный, равнодушный, человек, а тем более педагог в дошкольном образовании. Детей очень сложно обмануть, они замечательно видят сердцем и душой сквозь все слова и действия. Улавливается и поведение, и отношение к окружающему миру, нашего педагога. Попадая в группу, он автоматически оказывается под прицелом 25 пар любознательных и все примечающих глазок, от них не скрыться и не провести. У творческого,
