«Развитие творческой активности у обучающихся с ОВЗ в процессе проектной деятельности на группе продленного дня ».

Сегодня система развития образования находится в ситуации существенных преобразований. Образовательный процесс направлен на выполнение социального заказа родителей, общества, государства.

Традиционная технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому поколению.

Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием ребенка, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем - профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности, такой деятельностью является проектная и исследовательская деятельность обучающихся.

    В рамках урока сложно реализовать проектную деятельность. Поэтому я занимаюсь ею внеурочно, в рамках экологических часов и при подготовке к мероприятиям тематических недель, проводимых в школе. Подготовку к многим городским и краевым акциям и выставкам, тоже можно «привязать» к проектной деятельности.

  Что же такое школьный проект?

Проект - это самостоятельная творчески завершенная работа, соответствующая возрастным возможностям обучающихся, во время которой, они пополняют свои знания и умения.

Конечно, обучающиеся моего класса (как и всей школы) самостоятельно заниматься проектной деятельностью не могут, в силу своего умственного развития, слабой учебной мотивации, низкого уровня творческой активности, поэтому вся работа проводится под моим руководством.

Главная задача педагога - создать для обучающихся предпосылки для успешного творчества, организовать проектную деятельность и поэтапную проработку выбранной темы.

В основе проектной деятельности лежит активация творческой, познавательной и практической составляющих, в результате которой школьник производит конечный продукт.

   Трудности при составлении проекта с обучающимися с ОВЗ: они сложно ориентируются в задании, планируют свои действия, проводят контроль и оценку работы. Проектная деятельность под руководством педагога, я считаю, корректирует эти недостатки.

Целью проектной деятельности является понимание и применение школьниками знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов (на интеграционной основе).

Задачи проектной деятельности:

- Обучать планированию (учащийся учится определять цель, описывать основные шаги по достижению поставленной цели, концентрироваться на достижении цели, на протяжении всей работы);

- Формировать навыки сбора и обработки информации, материалов (учащийся учится выбирать подходящую информацию и правильно ее использовать);

- Оказывать помощь в освоении детьми окружающей действительности, всесторонне изучать ее;

- Обучать анализировать и обобщать;

- Развивать у учащихся наблюдательность, воображение, внимание, память, речь;

- Формировать позитивное отношение к работе (обучающийся учится проявлять инициативу, старается выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы);

- Формировать коммуникативные навыки при работе в группе.

Содержание проектной деятельности:

- анализ проблемы;

- постановка цели;

- выбор средств ее достижения;

- поиск и обработка информации, ее анализ и синтез;

- оценка полученных результатов и выводов.

Принципы организации проектной деятельности:

- Проект должен быть посильным для выполнения;

- Создавать необходимые условия для успешного выполнения проектов

- Обеспечить руководство проектом со стороны педагогов — обсуждение выбранной темы, плана работы.

- если проект групповой каждый учащийся должен четко показать свой вклад в выполнение проекта.

- Обязательная презентация результатов работы по проекту в той или иной форме.

Проектная деятельность включает четыре основных этапа:

- подготовительный (обучающиеся должны узнать, зачем они делают проект),

- планирование деятельности (поиск информации в различных источниках)

- оформление проекта

- презентация проекта

Различают несколько видов проектов:

- Игровые, в нем дети играют конкретных персонажей. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения.

- Исследовательские, в нем школьники исследуют, экспериментируют, анализируют, а результаты выдают в виде сборников сочинений, отчетов, докладов, газет или журналов.

- Практические, в нем дети создают различные прикладные предметы, которые могут быть использованы в реальной жизни (лук на подоконнике) или используются, например, в оформлении класса, холла школы (создаем цветочные кашпо или выращиваем цветы).

- Творческие, результат – спектакль, сказка, постановка, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства.

- Практико-ориентированный проект нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика.  Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Такой проектной деятельностью мы с ребятами занимаемся с 2007 года, работая над ландшафтным проектом «Знакомые вещи» и представляем его ежегодно на город и на край, участвуя в проекте «Гео-Декор», занимая призовые места.

Что же может быть результатом проекта?

Формы продуктов проектной деятельности:

  • анализ данных социологического опроса;
  • атлас, карта;
  • видеофильм;
  • выставка;
  • газета, журнал;
  • действующая фирма;
  • законопроект;
  • игра;
  • коллекция;
  • костюм;
  • модель;
  • музыкальное произведение;
  • мультимедийный продукт;
  • оформление кабинета;
  • постановка;
  • праздник;
  • прогноз;
  • система школьного самоуправления;
  • справочник;
  • сравнительно-сопоставительный анализ;
  • учебное пособие;
  • экскурсия.

На практике любой проект представляет собой и исследовательскую, творческую, и игровую, и практическую деятельность детей. 

Вся наша жизнь – череда различных проектов. Задача учителя научить ребёнка планировать и успешно реализовывать свои жизненные проекты.