Тема 4. Методы и технологии педагогического менеджмента

 

Методы педагогического менеджмента можно систематизировать по уровням управленческой деятельности:

личностный (индивидуальный) - микроуровень, на котором решаются задачи соответствия работника конкретному рабочему месту;

групповой (социально-психологический) - мезоуровень, в рамках которого производится оптимальная расстановка работников коллективе;

социологический - макроуровень, на котором формируется социальные механизмы создания «элитных групп» управления.

 В рамках микроуровня решается задачи оптимизации подбора, непрерывного образования и рационального использования конкретных специалистов. Для этого необходимо изучать личность работника, выявлять его общие и специальные особенности, динамические качества его личности, характерологические особенности. Основной задачей мезоуровня является правильная расстановка специалистов в структурах педагогического коллектива. Исследования показали, что для продуктивной работы коллектива очень важна совместимость на уровне «руководитель - заместитель». Оптимальным оказалось сочетание «директор - администратор», «заместитель - коллективист».

 Методы педагогического менеджмента можно разделить на группы: административные, экономические и социально-психологические [9].

 Административные методы представляют собой осуществление управленческих воздействий на персонал и включают в себя:

  • методы организационного воздействия (штатное расписание, локальные акты, устав, договоры, инструкции, правила внутреннего распорядка);
  • методы распорядительного воздействия (планы, приказы, распоряжения, контрольные акты);
  • методы повышения ответственности, поощрения и взыскания.

 К экономическим методам относятся:

 Социально-психологические методы:

  • социально-психологический анализ;
  • создание оптимального психологического климата, творческой атмосферы;
  • участие сотрудников в управлении;
  • мотивация и стимулирование;
  • формирование коллективов и групп.
  • Базовые технологии педагогического менеджмента:
  • Технологии власти (экспертная, законная, основанная на принуждении, основанная на убеждении, основанная на поощрении, лидерство).
  • Технологии коммуникации (активное слушание, создание разрешающей атмосферы, проектирование вопросов, конференции, дебаты).
  • Технологии принятия управленческих решений (по результатам, системный анализ, мозговой штурм, программирование).
  • Технология мотивации (внешняя, внутренняя, двусторонняя).
  • Технологии делегирования полномочий (поиск сотрудника, формулирование ожиданий, коллективное обсуждение, представление третьим лицом интересов организации).
  • Технологии организационной культуры (отношения с коллегами, отношения с партнерами, отношения с конкурентами, внутренние традиции).
  • Технологии отношения к инновациям (противодействие, поддержка, нейтралитет).
  • В условиях информационного образовательного пространства существуют предпосылки для повышения эффективности педагогического менеджмента. Ключевой технологией повышения эффективности педагогического менеджмента в таких условиях является технология обеспечения непрерывности, основанная на непрерывном педагогическом мониторинге. В основе непрерывного мониторинга - формализованные модели субъектов и объектов информационного пространства.