Открытый урок в 5 классе по теме «Задачи на движение»

Открытый урок

в 5 классе

по теме

«Задачи на движение»

Учитель: Пушкарева Е.Н.

Брянск 2017

Учитель: .

Тема урока: Решение задач на движение.

Место урока: первый урок в теме

Тип: урок обобщения и систематизации знаний, полученных в начальной школе по данной теме.

Цель урока: совершенствование практических навыков решения основных задач на движение и умение применять их при решении реальных жизненных задач.

Оборудование: доска, проектор, на партах листы с заданиями.

Формирование УУД:

образовательные (формирование познавательных УУД): Закрепить и проконтролировать усвоение обучающимися формул нахождения скорости, времени, расстояния и решение задач на движение разных видов.
воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): Развивать навык самостоятельной и коллективной деятельности, умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность в вычислениях; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.
развивающие (формирование регулятивных УУД): Развивать мыслительные операции: анализ, синтез, способствовать развитию творческой активности обучающихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез - правил решения задач, умений анализировать способы решения задач); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

Планируемые результаты.

предметные: отработать приемы решения задач на движение, совершенствовать вычислительные навыки.
личностные: умение работать в парах, слушать собеседника и вести диалог, аргументировать свою точку зрения.
метапредметные: уметь воспроизводить смысл понятия проценты; уметь обрабатывать информацию; формировать коммуникативную компетенцию учащихся; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1. Организационный момент.	Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. – Здравствуйте ребята, присаживайтесь. – Сегодня на уроке мы будем размышлять при решении задач и приобретем опыт, который нам поможет в дальнейшем при решении жизненных ситуаций. У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания. Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу: "+" - справился с задачей без затруднений, "±" - справился с задачей, но возникали сложности, "-" - не справился с задачей.	Обучающиеся слушают учителя.
2. Проверка домашнего задания.	Проверим с вами домашнее задание. На доске записаны цифры в шарах. Ответами к каким заданиям они являются?
3. Актуализация знаний.	Откройте классную тетрадь и подпишите дату, классную работу. Напишем графический диктант. Все как обычно: Если вы согласны с утверждением – то ставим +, если не согласны, то кружок.
Графический диктант: В двух центнерах содержится 2 000 кг (нет) В квартале 4 месяца (нет) Один век – это 100 лет (да) Високосный год меньше обычного на 1 сутки (нет) Два часа содержит 120 минут.(да) – Все. Обменялись тетрадочками. Проверяем. ОО+О+	Ученики проверяют тетрадь соседа и выставляют оценки.
– Возьмите листок самооценивание и оцените свою в 1 столбике заком +,- или +-.
4. Изучение нового материала.	- А ну – ка, отгадай! - Есть и водный, и воздушный, Тот, что движется по суше, Грузы возит и людей. Что это? Скажи скорей!	Транспорт
– Действительно, это транспорт. С транспортом связана практически вся наша жизнь. Он окружаешь нас и имеет огромное значение в нашем мире.
- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?	О движении.
– Правильно. Мы будем решать задачи, связанные с движением. Запишите в тетради тему урока: «Задачи на движение».
	- Вспомним из курса начальной школы, какие величины характеризуют движение?	Скорость, время и расстояние.
Многие величины в математике имеют специальные обозначения: они обозначаются специальными буквами.
На доске висят буквы S,V,t и знаки равно и умножить. Обратите внимание на доску. Какая из этих букв обозначает путь (или расстояние)? В чем его измеряют? Какая буква обозначает скорость? В чем ее измеряют? Время? В чем его измеряют?	, в км, м и т.д. в км/ч, м/с. ч, мин, сек. Записываем это в тетрадь.
Вспомните, как взаимосвязаны между собой эти величины?	Ответы учеников. На доске из листов с распечатками составляем формулу для нахождения пути.
Запишем с вами в тетради правило нахождения пути по скорости и времени движения в буквенном виде. Пройденный путь – это произведение скорости на время движения.
Наименование единиц измерения в формуле не пишут, но в ответе забывать о наименовании нельзя. Сегодня мы будем с вам решать задачи, которые связаны с этими формулами.
5.Первичное закрепление материала.	- Рассмотрим задачи и решим их. Давайте договоримся, как мы будем решать эти задачи: Читаем внимательно условие и отвечаем на вопросы: Составляем схему Пишем формулу Подставляем числовые значения
Рассмотрим 1 задачу на карточках, которые лежат у вас на столе.
Задача 1. Скорость передвижения дельфина составляет 60 км/ч. Какое расстояние он пройдет за 3 часа? Прочитаем задачу. Что нужно найти в задаче? Что нужно знать, чтобы найти расстояние? Что известно? Какой формулой будем пользоваться?	Расстояние Скорость и время Скорость и время
Задача 2. За 2 часа белый медведь преодолевает расстояние в 80 км. Какая у него скорость передвижения? Прочитаем задачу. Что нужно найти в задаче? Что нужно знать, чтобы найти скорость? Что известно? Какой формулой будем пользоваться?	Скорость. Время и расстояние. Время и расстояние.
Задача 3. За какое время лось преодолеет расстояние в 8 км, если его средняя скорость движения составляет 2 км/ч? Прочитаем задачу. Что нужно найти в задаче? Что нужно знать, чтобы найти время? Что известно? Какой формулой будем пользоваться?	Время Расстояние и скорость Расстояние и скорость
Мы рассмотрели простейшие задачи на движение. Оцените свою работу и выставьте во 2,3 и 4 столбик соответствующее значение: + - если все понятно, +- если были сложности и - если вам было ничего не понятно.
6. Физкультминутка	Сейчас проведем небольшую физкультминутку. Встали все. Я сейчас буду говорить какое-то высказывание. Если вы согласны с ним – то приседаете. Если нет – то поднимаете руки вверх и хлопаете. Всем понятно? Чтобы вычислить расстояние, нужно знать время и скорость? Скорость измеряется в километрах? Улитка ползет со скоростью 3 метра в секунду? Время измеряется в тоннах? Чтобы узнать скорость, мы должны расстояние разделить на время? Буквенная запись правила – называется формулой.
7. Закрепление изученного материала.	Хорошо. Возьмите в руки карточку №2. Там вы видите несколько задач. Разделимся на несколько групп. Каждый ряд разделим на три группы. Первая группа выберет задачи, в которых нужно найти расстояние. Вторая группа выберет те задачи, в которых нужно найти время, а третья будет искать те задачи, в которых нужно найти скорость. Посмотрите на листочки и выпишите мне их номера.	Каждый ряд делится на 3 группы. Группы называют следующие номера: На v – 4,6,11 На t – 2,5,12 На s - 1,9,10.
Каждая группа решает свою задачу.
Возьмите листок самооценки и оцените свою работу на этом этапе урока в 5 столбике.
8.Рефлексия	Сдайте мне ваши карточки самооценки. Пока вы сдаете мне их, продолжите следующие предложения: Самым интересным на уроке было Сегодня на уроке я понял Самым сложным для меня сегодня было
Итоги	Подведем итог нашего сегодняшнего урока. Итак, какого характера задачи мы с вами сегодня решали? Какие основные величины характеризуют движение? В чем измеряются и какими буквами обозначаются каждая из этих величин? Каким образом взаимосвязаны эти величины? На доске мы видим буквы. Составим для каждой величины формулу.	Задачи на движение. Скорость, время и расстояние. Скорость – км/ч, буква v. Время –в ч, буква t. Расстояние в км, буква s. Учащиеся по желанию выходят к доске и составляют формулу.
9. Домашнее задание.	У вас на столе карточки с д/з. Дома вам нужно перечертить таблицу в тетради и заполнить ее. Так же вы должны составить задачу на отдельном листочке по одному из условий, данных в карточке.	Дети записывают домашнюю работу.