Всероссийская дистанционная олимпиада
"Реализация ФГОС НОО средствами
системы развивающего обучения"
для педагогов
На все вопросы возможен только ОДИН правильный ответ
ЗАДАНИЯ
- Психологическую предпосылку возникновения потребности в теоретических знаниях образуют:
А. учебные занятия
Б. познавательные интересы
В. интересные учебники
- Шестое учебное действие - контроль - заключается в определении соответствия других учебных действий условиями и требованиями
А. учебного процесса
Б. учебной задачи
В. классного руководителя
- Выяснение в ходе урока того, насколько ученики готовы к изучению темы, раздела, чего недостает учащимся, что нужно проделать для того, чтобы выполнить основную учебную задачу, является целью этапа
А. мотивационно-ориентировочного
Б. системно-операционного
В. рефлексивно-оценочного
- Задача теоретического мышления состоит в том, чтобы данные созерцания и представления:
А. переработать в представления и подкрепления
Б. трансформировать в умения и навыки
В. переработать в форму понятия
- С приходом в школу, ребенок начинает усваивать азы наиболее развитых форм общественного сознания, а именно:
А. науки, искусства, морали, права
Б. умения, навыки, талант, гениальность
В. обучение, воспитание, развитие, учение
- Овладение учебными действиями, решающими соответствующие задачи, формирует у ребенка
А волю к преодолению трудностей
Б. навыки самостоятельной работы
В. умение учиться
- Материальное становится идеальным, а идеальное - реальным лишь в постоянно воспроизводящей деятельности и осуществляется по схеме
А. слово - действие - вещь
Б. вещь - действие - слово - вещь
В. вещь - слово - действие - слово - вещь
- Учебная деятельность является особой формой активности личности, целью и результатом которой является изменение
А. самого себя как субъекта деятельности
Б. отношения школьников к процессу обучения
В. формы представления учебного материала
- Проведение в развивающем обучении дидактического принципа деятельности сохраняет чувственную основу знаний, преодолевая при этом
А. социальный конформизм и эмпиризм
Б. психологический атомизм и ассоцианизм
В. односторонний сенсуализм и ассоцианизм
- Развитие познавательных интересов школьников связано с качественными изменениями их содержания, выражающимися в возрастании интереса к:
А. деятельности учителя в ходе урока
Б. новым знаниям по учебным дисциплинам
В. общим способам решения задач
- Требования преемственности качественно различных стадий обучения, развития возможностей обучаемого, сохранения и применения знаний и их предметности выражают:
А. дидактические принципы развивающего обучения
Б. педагогические основы воспитания и развития
В. психологические закономерности работы в школе
- Содержательным называют то обобщение, в процессе осуществления которого обнаруживаются и прослеживаются реальные взаимосвязи
А всеобщего с особенным и единичным
Б. частного с общим и субъектным
В. проблемного с контекстным и знаковым
- Основной формой индивидуального мышления в процессе познания мира выступают:
А. социальные установки
Б. теоретические понятия
В. динамические стереотипы
- Сферы реализации деятельности и мышления, коммуникации и кооперации, самосознания школьника образуют в совокупности
А. мотивационную сферу личности школьника
Б. пространство мышления и воображения
В. сферу существования рефлексивных процессов
- Принципом психологической диагностики качества знаний в развивающем обучении может выступить принцип единства
А. уровня усвоения знаний, типа мышления и характера учебных действий
Б. теоретических знаний, практических умений и жизненных интересов учащихся
В. знаний, умений и навыков, ценностных отношений и творческих способностей
Основные порталы (построено редакторами)