Методическая разработка
Урока информатики в 7 классе по теме:
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики»
Выполнила: ,
учитель информатики МБОУ Мурзицкой школы
2017 год
7 класс
Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Практическая работа №9 «Создаем диаграммы и графики»
Тип урока. Урок применения предметных умений.
Цель урока: Усвоение умений самостоятельно применять знания по визуализации числовых данных в Excel с помощью графиков и диаграмм в комплексе, в новых условиях.
УУД
Характеристика деятельности учащихся:
Аналитическая деятельность:
- приводить примеры использования таблиц, графиков и диаграмм;
Практическая деятельность:
- создание простых вычислительных таблиц, выполнение несложных вычислений; построение графиков и диаграмм.
Предметные УУД;
Формирование представления о моделях и ее свойствах. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, графики, диаграммы с использованием соответствующих программных средств обработки данных.
Метапредметные УУД:
Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
формирование навыков поиска необходимой информации в Интернете.
Личностные УУД: Овладение первичными навыками анализа и критической оценки получаемой информации. Способность и готовность к общению и сотрудничеству.
Основные понятия:
- таблица
- диаграмма
- тип диаграммы
- мастер диаграмм
- лепестковая диаграмма
Оборудование:
компьютерный класс, инструктивные карточки, Интернет, мультимедийный проектор.
Ход урока:
- Организационный момент.
- Приветствие
- Проверка присутствия учащихся
- Проверка готовности аудитории к работе
Сегодня мы обобщим и закрепим умения по построению графиков в табличном процессоре Excel. Вы должны показать, как вы научились работать с этим приложением и как вы усвоили знания, полученные при изучении темы.
2.Актуализация опорных знаний по информатике:
- Каким образом можно визуализировать большой объем однотипной табличной информации?
- Для чего используются графики?
- Для чего используются диаграммы?
- Какие виды диаграмм вы знаете?
- В Каком случае могут использоваться круговые диаграммы?
Умение строить и читать диаграммы является неотъемлемо частью любой профессиональной деятельности специалиста. Графические методы представления числовой информации помогают описанию, а затем анализу данных. С помощью диаграмм легко выяснить и наглядно представить закономерности, которые трудно бывает уловить в таблицах.
Задача 1
На рисунке показано, как изменялась температура воздуха на протяжении одних суток. По горизонтали указано время суток, по вертикали — значение температуры в градусах Цельсия. Найдите наибольшее значение температуры. Ответ дайте в градусах Цельсия.
Задача 2
3. Практическая работа (работа в парах)
Сегодня мы выполняем практическое задание по построению графиков и диаграмм в электронных таблицах.
В этом году погода нам постоянно преподносит сюрпризы. Нам предстоит исследовать изменение погодных условий в г. Кулебаки и сделать выводы: как изменяется погода в г. Кулебаки.
Вариант 1 Исследование влияния направления ветра на повышение или понижении температуры воздуха.
- Двойным щелчком откройте браузер. В адресную строку впишите адрес сайта http://www.gismeteo.ru/
- найдите гиперссылку «Еще»
- перейдите на страницу дневника погоды.
- Заполните текстовые поля
- Получите дневник погоды.
На основании информации, содержащейся в таблице, постройте в Мiсrоsоft Excel графики и диаграммы (на одном листе):
- График «Температура в феврале 2017 г. »;
(Пояснения. Создайте таблицу, внесите в нее данные о температуре. По полученной таблице постройте гистограмму.
- разрезанную круговую «Облачность в феврале 2017 г.»;
- лепестковую «Роза ветров в феврале 2017 г.».
- Проанализируйте полученные диаграммы.
На основе анализа полученных диаграмм изменения хода температур и направления ветра сделайте вывод о влиянии направления ветра на повышение или понижении температуры воздуха
- Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Климат1.
Вариант 2 Исследование погодных условий зимой 2016-2017г.
- Двойным щелчком откройте браузер. В адресную строку впишите адрес сайта http://www.gismeteo.ru/
- найдите гиперссылку «Еще»
- перейдите на страницу дневника погоды.
- Заполните текстовые поля
- Получите дневник погоды.
На основании информации, содержащейся в таблице, постройте в Мiсrоsоft Excel диаграммы (на одном листе):
- обычную гистограмму «Температура зимой»;
(Пояснения. Создайте таблицу, внесите в нее данные о температуре. В нижней строке таблицы посчитайте среднюю температуру по каждому месяцу. Постройте гистограмму по данным строки Средняя температура.
- разрезанную круговую «Облачность зимой 2017г.» (выделить первый и последний столбец таблицы, по итоговым данным построить диаграмму)
- Проанализируйте полученные диаграммы.
На основе анализа полученных диаграмм сделайте вывод о том, какой зимний месяц был наиболее благоприятным? Почему?
Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Климат2.
Вариант 3 Исследование изменения температуры за три года.
- Двойным щелчком откройте браузер. В адресную строку впишите адрес сайта http://www.gismeteo.ru/
- найдите гиперссылку «Еще»
- перейдите на страницу дневника погоды.
- Заполните текстовые поля
- Получите дневник погоды.
На основании информации, содержащейся в таблице, постройте в Мiсrоsоft Excel диаграммы (на одном листе):
- обычную гистограмму «Температура в феврале за три года»;
(Пояснения. Создайте таблицу, внесите в нее данные о температуре. В нижней строке таблицы посчитайте среднюю температуру по каждому месяцу. Постройте гистограмму по данным строки Средняя температура.)
- лепестковую диаграмму «Облачность в феврале за 3 года» (Примечание: выделить все ячейки таблицы)
- Проанализируйте полученные диаграммы.
На основе анализа полученных диаграмм сделайте вывод о том, в каком году февраль был наиболее благоприятным, как менялась погода в течение трех лет?
Сохраните результат работы в собственной папке в файле с именем Климат2.
4. Домашнее задание
§2.9 (3), РТ: №46 – 49 (по выбору) стр. 64 – 70, по желанию: провести исследование: сравнение температур в зимние месяцы в г. Кулебаки и с. Мурзицы.
5. Итоги урока, рефлексия.
Оценка работы класса |
Количество учащихся |
Молодцы! |
|
В общем - хорошо. |
|
Так себе… |
|
Пора браться за ум! |
(отражаются в диаграмме)
Список литературы и Интернет - ресурсов:
- Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Интернет ресурсы:
- http://www.gismeteo.ru/;
- http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-oge
Основные порталы (построено редакторами)