Конспект интегрированного урока
по инклюзивной физической культуре (окружающий мир) в 3 классе
Тема урока: Масленица
Цель урока: Формирование представления обучающихся об обрядовом русском празднике «Масленица»
Задачи урока:
1. Развивать умение использовать народные обычаи в повседневной жизни.
2. Воспитывать патриотизм через возрождение и сохранение народных традиций.
3. Развивать ловкость и быстроту реакции через эстафеты.
4. Формировать умения выполнять коллективные действия через подвижную игру.
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь и оборудование: 4 гимнастических мата, скакалки, скамейки, обручи, шарфы, чучело, репродукции (картинки), листочки с днями неделями.
№ п/п |
Содержание |
Дозировка |
Методические указания |
УУД |
I 5-12 мин |
При входе жеребьевка. Построение, приветствие Вывод темы урока и цели урока, постановка проблемы |
2-4 мин |
При в ходе в зал дети пролезают сквозь обруч и срывают листочки с днями неделями. Становись, равняйсь, смирно. Входит скоморох: «Эх, надоела мне зима! Ребята, давайте весну -красну кликать! Вы не умеете? Я вас научу. Повторяйте за мной. Весна, весна красная, Приди, весна, с радостью, с великой милостью: со льном высоким, с корнем глубоким, с дождями сильными, с хлебами обильными» Ребята обратите внимание, что написано на ваших листочках? (дни недели). А когда бывают такие дни недели? А когда еще? Скажите, когда зима заканчивается, какой праздник мы празднуем? Что это за праздник? А сколько дней мы его празднуем? Так какая тема урока? А что они обозначают? А зачем нам это надо? |
Коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог, определение цели Регулятивные- применять и сохранять учебную задачу Личностные – активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками Познавательные–самостоятельное выделение и формирование познавательной цели |
Перестроение. Ознакомление с планом работы. Выполнение круговой тренировки. |
0,5-1 мин |
Дети внимательно посмотрите вокруг. На стенах висят названия дней неделей, каждый подходит к своему дню недели. На стене висит план работы, ознакомьтесь с ним. По сигналу учащиеся начинают выполнять задание по сигналу прекращают и переходят на следующую станцию, по кругу |
Личностные – проявление дисциплинированности Коммуникативные- Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные – ориентироваться на разнообразие способов решении задач |
|
Круговая тренировка: 1 станция – прыжки через скакалку 2станция – сильные руки 3 станция – крепкая спина 4 станция – поднимание прямых ног 5 станция - броски мяча в кольцо 6 станция -про ползание по скамейке 7 станция –прыжки через скамейку |
5-7 мин |
Прыжки через скакалку различными способами М-14-16-18 раз Д -22-24-26 раз Сгибание и разгибание рук в упоре лежа М-4-6-8 раз Д – 2-4-6 раз Поднимание туловища из положения, лежа, руки за головой М –14- 16-18 раз Д -12-14-16 раз Вис на гимнастической стенке, поднимание прямых ног М-8-10-12 раз Д – 6-8- 10 раз Броски мяча в кольцо любым способом, с любого расстояния М – 4-6-8 раз Д-2-4-6 раз Лежа на гимнастической скамейке подтягиваясь на руках, проползти по скамейке М -4-6-8 раз Д -2-4-6 раз Стоя боком к гимнастической скамейке, прыжки через нее М -2-3-4 раза Д -1-2-3 раза |
Коммуникативные –контролировать действия партнера Регулятивные – формирование и развитие двигательных качеств Личностные –проявлениедисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижениях поставленных целей. Познавательные – выбор наиболее эффективных способов решения задач |
|
II 15-25 мин |
Работа с репродукцией (картинками) |
3-4 мин |
После сигнала дети остановились на станции. Ребята, обратите внимание, на стене висят репродукции (картины). В центре зала стоит скамейка, на которой лежат варианты ответов. Ваша задача выбрать вариант ответа наиболее подходящих под вашу картину.По сигналу команды бегут к скамейке и выбирают правильный ответ. Затем, по очереди зачитывают свой вариант ответа. Все ли согласны с ответом? Да, нет, почему? Кто может еще что-нибудь добавить? |
Коммуникативные –инициативное сотрудничество в поиске информации Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Личностные – формирование уважительного отношение к иному мнению, истории и культуре народа древней Руси. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации |
Перестроение в колонну по 4 |
1 мин |
В колонну по 4, для эстафет. Скоморох проходит с шапкой раздает разноцветные жетончики. Ребята, а что делали на празднике Масленица? - играли, пели частушки, кричалки, водили хороводы, катание на санках, тройках и т.д. Так вот мы сейчас с вами проведем соревнования. У каждого жетончик, определенного цвета. На кеглях найдите свой цвет и постройтесь в колонну. |
Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Личностные – проявление дисциплинированности Познавательные – структурирование знаний |
|
Эстафеты: 1.«Костер» 2.«Тройка» 3.«Петушиный бой» 4.«Снежная баба» 5. «Кулачный бой» |
5-7 мин |
- Перед каждой командой лежит мяч, по сигналу игроки бегут, перепрыгивают через предмет, возвращаются обратно. - 3 игрока взявшись за руки, среднему надевают скакалку, другой игрок берет скакалку. По сигналу оббегают стойку и возвращаются обратно. - От каждой команды выбирается один игрок, становится в круг. Одна нога сгибается в колене, руки за спину. Игроки должны вытолкнуть соперника из круга. -Напротив каждой команды лежит гимнастический мат и 2 скакалки. По сигналу вся команда бежит к мату, сворачивает его, связывает скакалками и ставит. -Команды выстраиваются одна напротив другой, взявшись за руки, одна за спиной. По сигналу нужно перетянуть соперника на свою половину. |
Коммуникативные – контролировать действия партнера Регулятивные – формирование и развитие двигательных качеств Личностные– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни Познавательные – активно включатся в процесс выполнения задания |
|
Частушки |
3-5мин |
Команды выстроились в полукруг.Вы сказали, что на масленице пели частушки. А кто нам их исполнит? |
Коммуникативные – использовать речь для регуляции своего действия Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Личностные –чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с историей культуры нашего народа Познавательные- осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме |
|
Игра «Гори, гори ясно» |
3-5 мин |
А еще на масленицу играли в различные игры. Сейчас мы с вами поиграем одну из тех игр, которые играли наши бабушки и прабабушки. Играющие выстраиваются парами друг за другом — в колонку. Дети берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара.«Горящий» становится впереди, шагов на 5—6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают: Гори, гори ясно, Чтобы не погасло! Глянь на небо, Птички летят, Колокольчики звенят: — Дин -дон, дин -дон, Выбегай скорее вон! «Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий»,то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары. |
Коммуникативные – контролировать действия партнера Регулятивные – формирование и развитие двигательных качеств Личностные – формирование уважительного отношения к истории и культуре нашего народа Познавательные – активно включатся в процесс выполнения задания |
|
Сжигание чучела. |
2-3 мин |
Чем заканчивалась масленица? А для чего его сжигали? Скоморохи вносят чучело Масленицы. Все хором: Масленица, воротись, В новый год покажись. Масленица, прощай, На тот год опять приезжай! Выходит девица с блинами и угощает всех. |
Коммуникативные – допускать возможность существования у людей различных точек зрения Регулятивные – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Личностные – активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками Познавательные осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме |
|
III 2-3 мин |
Рефлексия |
2-3 мин |
Ну что, как прошел наше необычное занятие? Чем понравился? Что узнали нового? Для чего это нам надо? |
Коммуникативные – формировать собственное мнение и позицию Регулятивные – оценка результатов работы Личностные –анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда Познавательные - осуществлять анализ выполненных действий |
Литература:
1.Аникин В.П. Детский фольклор // Аникин В.П., Круглов Ю.Г.. Русское народное поэтическое творчество. Л.: Просвещение, 1983
2.Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. – М., 1957.
3.Сборник песен «Златые горы» М. «КИФАРА» 1994г.
4. Ходаковская З.В. «Музыкальные праздники» «Мозаика - синтез» 2002г.
5.Масленица в картинках русских художников сайт.-https://www.livemaster.ru/topic/1110781-maslenitsa-v-kartinah-russkih-hudozhnikov
6.Частушки на масленицу сайт -https://mamamozhetvse.ru/chastushki-na-maslenicu-70-luchshix.html
7. Масленичные игры для детей сайт -http://rodnaya-tropinka.ru/maslenichnye-igry-dlya-detej/
8. Игры, конкурсы и обряды на Масленицу для детей и взрослых сайт-https://irinazaytseva.ru/igry-na-maslenicu.html
9. Короткие кричалки на масленицу для детей сайт- https://www.prazdniki-na-nosu.com/maslenichnyie-zaklichki-i-zazyivalki-dlya-detey-i-vzroslyih.html
10. Масленица: история праздника, традиции и обычаи сайт- https://vsyamagik.ru/maslenica-istoriya-prazdnika-tradicii-i-obychai/
11. Масленичная неделя : как ее праздновать по дня сайт - мhttps://www.amic.ru/voprosdnya/435220/
Основные порталы (построено редакторами)