Дата: 8.12.15 Учитель школы: Расчектаева С.В.
Школа: №104 Методист ЧПК№1: Сачкова Т.А.
Класс: 4-в Студентка ЧПК№1: Сафонова Юлия 43 группа
Кабинет: 212
Конспект урока по истории. Тема: «На пути к единству»
Тип урока: комбинированный
Цель: формировать представление о событиях Смутного времени в жизни страны, о борьбе за независимость и единство Отечества; познакомить с ролью Дмитрия Пожарского и Козьмы Минина в освобождении Руси от захватчиков.
Планируемые результаты
Предметные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам урока; познакомится с историей праздника «4 ноября» и с событиями 1612 года в нашей стране.
Личностные: поддерживать интерес к предмету; воспитывать самостоятельность; воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине.
Метапредметные: умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.
Понятия: народное единство, смутное время, ополчение, гарнизон
Оборудование: УМК «Перспектива» А.А. Плешаков, История 4кл. ч.2; учебная презентация; рабочие тетради.
Фотография доски
Карточки с понятиями и датами |
ПРЕЗЕНТАЦИЯ |
Карточка с д/з |
Этап |
Время, мин |
Содержание |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
УУД |
Организация начала занятия |
1 |
Здравствуйте ребята! Меня зовут Юлия Анатольевна, сегодня я проведу у Вас урок истории. Настроились внимательно слушать и активно работать. |
Организовывает детей к началу урока |
Садятся за свои рабочие места |
Л: самоопределение К: умение переключать вид деятельности |
Проверка выполнения домашнего задания |
3 |
Давайте вспомним, с какой темой вы познакомились на прошлом уроке. (Подвижники Руси и землепроходцы) Хорошо. Сейчас я вам раздам листочки, вам нужно написать правильный ответ. Теперь поменяйтесь листочками с соседом, возьмите ручку другого цвета. За каждый правильный ответ поставьте +, за неверный -. (проверка по эталону) Поднимите руку те, у кого все правильно. Молодцы! |
Организовывает проверку домашнего задания Метод – практический. Прием – тест. |
Вспоминают тему Выполняют задания в карточках Проверяют работу соседа |
П.: Выполнение учебного действия |
Подготовка к основному этапу занятия |
3 |
Чтобы нам узнать тему урока, вам нужно ответить на вопросы. За правильный ответ вы будете получать слово, затем вам необходимо составить из полученных слов тему урока. 1 вопрос: Какой митрополит собрал летописи разных княжеств в общую историю страны? (Макарий) 2 вопрос: 1 марта 1564 года вышла в свет первая русская печатная книга, какая это книга (Апостол) 3 вопрос: Где поставлен памятник Ивану Федорову? (Москва) 4 вопрос: в России в 1564 впервые появилось важнейшее дело (книгопечатание) Вы получили все 4 слова, попробуйте составить тему нашего урока. Замечательно, тему урока вы узнали. А сейчас давайте поставим цели урока. - познакомится с историей праздника «День народного единства» - узнать о событиях конца XVI - начала XVII веков |
Дает детям задание на выяснение темы урока. Метод – словесный устные слова. Прием – ответы на вопросы. Ставит задачу в формулировании целей. |
С помощью ответов на вопросы составляют тему урока. Ставят цели урока |
К: Оформлять свои мысли в устной форме. П: Целеполагание |
Усвоение новых знаний и способов действий |
7 |
Ребята, а что такое «единство»? Назовите дату праздника? (4 ноября наша страна отмечает День народного единства). Этот праздник связан с событиями 1610 - 1613 годов. Окунемся в ту эпоху и посмотрим, какой же была Москва конца XVI - начала XVII веков. В начале 17 века голод и междоусобные войны разоряли страну. Она стала в этих условиях лёгкой добычей для врагов. Русская земля на северо – западе и западе была занята поляками. Крепости Смоленск и Великий Новгород были захвачены. Даже в столице был польский гарнизон. - Как вы понимаете, что такое гарнизон? (войсковое подразделение, обороняющее какой-либо объект) России угрожала потеря независимости. - В Москве умер царь Иван IV, в Угличе загадочно погиб царевич Дмитрий (младший сын Ивана Грозного). С кончиной бездетного царя – Федора Ивановича прервалась династия Рюриковичей. Прямых наследников престола не оказалось. В России началась борьба за власть. Настало в стране Смутное время... - Подберите однокоренные слова к слову «смута» (смутьян, мутный, мутить, омут) - Предположите, что означает «смутное время»? В стране царил беспорядок и раздор. Объявились самозванцы, выдававшие себя за спасшегося в Угличе царевича Дмитрия. В борьбе за освобождение проявились лучшие черты русского народа: стойкость, мужество, самопожертвование, верность родине. Летопись Смутного времени навсегда оставила в народной памяти имена участников народно – освободительной борьбы: патриарха Гермогена, героев освободительного движения Козьмы Минин и Дмитрия Пожарского |
Работа с понятием «единство» Работа по теме урока (доносит новую информацию) Работа с понятие «гарнизон» Информация по теме урока Работа с понятиями «смута», «Смутное время». Работа с учебником (стр 40) Словесный: слово учителя, учебный диалог Практический: работа с понятиями Наглядный: учебник, ТСО |
Определение понятию «единство» Узнают новую информацию Определение понятию «гарнизон» Узнают новую информацию Определение понятий «смута», «смутное время» (по учебнику стр.40) |
П: работа с различными источниками информации; анализ, синтез, аналогия; подведение под понятия; К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
6 |
- Посмотрите на слайд. Что на нём изображено? (монастырь) - В смутное время Троице-Сергиев монастырь выдержал 16 месяцев осады польскими войсками. К концу осады живых осталось немного. Но они отказались от предложения поляков сдаться. В учебнике на странице 41 найдите раздел «Календарь памятных дат». По цепочке начиная со 2 ряда, 1й парты начнём читать…(по предложению). Молодцы! - Сейчас я раздам Вам карточки с зданием. Ваша задача в парах заполнить пропуски по прочитанному тексту (проверка фронтальная по эталону) Приложение 2 1) 2 марта 2) Гермогена 3) грамоту 4) первое народное ополчение 5) Москву 6) поляками 7) темницу 8) грамоты 9) церквях 10) освобождению Отечества. - Как вы понимаете слово «ополчение»? (войско, собираемое в помощь регулярной армии путём добровольного привлечения широких народных масс) - Какой подвиг совершил патриарх Гермоген? |
Информация по теме урока Формулирует задание Работа с учебником (стр. 41) Формулирует задание. Контролирует выполнение парной работы и осуществляет фронтальную проверку задания Работа с понятием «ополчение» Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения Наглядный: ТСО, учебник, карточки заданием Практический: работа с учебником, выполнение задания по карточкам |
Отгадывание ребуса Узнают новую информацию Работа по учебнику (читают материал на стр. 41) Выполняют проверку задания Определение понятия «ополчение» Отвечают на вопрос учителя; высказывают свое мнение Отвечают на вопрос учителя; высказывают свое мнение |
П: структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания; работа с различными источниками информации; анализ, синтез, аналогия; извлечение из текста необходимой информации К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
|
Физминутка |
1 |
Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать. Молодцы! Присаживайтесь. |
Осуществление контроля выполнения упражнений |
Выполнение упражнений |
|
4 |
Одна из грамот патриарха Гермогена дошла до Нижнего Новгорода и пробудила патриотические чувства других людей. - Ребята, «патриотические чувства» - это какие? Гражданин Нижнего Новгорода, мудрый Козьма Минин призвал сограждан не пожалеть добра на защиту Отечества (т.е. заступится, защитить). Быстро собрали второе народное ополчение во главе с князем Дмитрием Пожарским (на месте, где создавалось второе народное ополчение, был установлен памятник Козьме Минину и Дмитрию Пожарскому). -Местом сбора Русских войск со всех городов стал Ярославль (к ним присоединились города Владимир, Кострома, Москва и Ярославль). Польский гарнизон засел в Кремле и удерживал его около двух месяцев. Но, в конце концов, голод заставил врагов сдаться. Ополчение Минина и Пожарского освободило Москву от врагов и вскоре вся Русская земля была освобождена от польских захватчиков. |
Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения Информация по теме урока Работа с картой Словесный: слово учителя, учебный диалог Наглядный: ТСО |
Отвечают на вопрос учителя. Рассуждают, анализируют Узнают новую информацию |
П: структурирование знаний; осознанное построение речевого высказывания; анализ, синтез, аналогия К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
|
4 |
В учебнике на странице 43 прочитаем по цепочке, начиная с третьего ряда. Будьте внимательны, я задам вопросы по прочитанному материалу.
|
Осуществляет контроль в работе учащихся с учебником (стр. 43) Проводит проверку усвоения учащимися прочитанного материала |
Работа по учебнику (читают материал на стр. 41) Отвечают на вопросы учителя |
П:структурирование знаний; анализ, синтез, аналогия; извлечение из текста необходимой информации К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
|
Обобщение знаний |
4 |
Откройте рабочую тетрадь на странице 23. Прочитайте задание под номером 3. - Что необходимо выполнить? Сейчас Вам предстоит работа в парах, соотнесите изображения и названия городов и составьте устное описание о событиях в Смутное время в каждом городе. Назовите название города первого (второго, третьего, четвертого) изображения? (отвечают 4 ученика, остальные дополняют ответ). Молодцы. |
Контролирует выполнение парной работы и осуществляет фронтальную проверку задания Наглядный: рабочая тетрадь Практический: выполнение задания в рабочей тетради |
Выполнение задания в рабочей тетради на странице 43 в парах Выполняют фронтальную проверку задания |
П: анализ, синтез, аналогия; К: учёт различных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
Итог урока |
4 |
Сейчас мы выполним несколько заданий и проверим, как Вы усвоили новую тему. 1.выберите правильный ответ: «Почему престол опустел?» а) У царя Фёдора не было детей, его младшего брата убили б) Престол захватили шведы и поляки в) Царь Фёдор отказался от престола 2.ответьте на вопрос: «Какая еще беда обрушилась на Русь» (голод) 3.закончите предложение: «Когда народное ополчение двинулось к Москве, это был … год» (1612) 4. Когда в нашей стране празднуется день освобождения от польских захватчиков? а) 23 февраля б) 4 ноября в) 12 июня Молодцы - Давайте обобщим наш урок и подведём итог. Сформулируйте вывод по уроку |
Формулирует задание. Контролирует выполнение задания Наглядный: ТСО Словесный: слово учителя; учебный диалог Практический: выполнение задания Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения Подводит оценочный итог урока |
Выполняют задание Проводят обобщение, формулируют вывод урока |
Р: контроль, коррекция, оценка П: обобщение; аналогия; классификация |
Информация о д/з |
1 |
Домашнее задание. Р.т. стр. 42-43 (все) Спасибо за урок! До свидания. |
Комментирует д/з |
Записывают д/з |
Л: самоорганизация |
Рефлексия |
1 |
Я раздам Вам на парты смайлики, Ваша задача дорисовать веселую или грустную мордочку у смайлика. Это будет соответствовать Вашему настроению на сегодняшнем уроке. |
Организация эмоциональной рефлексии учащихся |
Оценивание собственного эмоционального состояния на уроке |
Л: самооценка на основе критерия успешности |
Основные порталы (построено редакторами)