Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Емельяновская средняя общеобразовательная школа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по
___________________изобразительному искусству________________
(название учебного предмета (курса))
______________________базовый_____________________
(уровень изучения)
____________________ 2 _________________
(класс)
Составитель: ,
учитель начальных классов
___2016____ г.
Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» для второго класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы по изобразительному искусству Неменского Б.М.. «Изобразительное искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы: М.: «Просвещение», 2011.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
- воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
- развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
- освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
- овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Данные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
- совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
- развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и пр.);
- формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В соответствии с Образовательной программой МБОУ ЕСОШ, рабочая программа по изобразительному искусству ориентирована на обучающихся
2 класса.
Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 35часов в год при 1 часе в неделю, 35 учебных недель. В авторской программе на изучение изобразительного искусства отведено 34 учебных недели, а согласно годовому календарному графику МБОУ ЕСОШ – 35 учебных недель, 1 час добавили на итоговое повторение.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.
Личностные результаты
В ценностно-эстетической сфере у второклассника будет формироваться:
- эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям);
- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций;
- художественный вкус и способность к эстетической оценке произведения искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни.
В познавательной сфере у второклассника будет развиваться:
- способность к художественному познанию мира;
- умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.
В трудовой сфере у второклассника будут формироваться:
- навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование);
- стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты
У второклассника продолжится формирование:
- умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желания общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
- активного использования языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов;
- обогащения ключевых компетенций художественно-эстетическим содержанием;
- мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты
У второклассника продолжатся процессы:
- формирования первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
- формирования основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края; эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
- овладения практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
- элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
- навыками коллективной деятельности в процессе совместной работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- развития навыков сотрудничества с товарищами в процессе совместного воплощения общего замысла.
Содержание учебного предмета.
№ п/п темы (раздела) |
Название темы (раздела) |
Содержание темы (раздела) |
Количество часов |
1 |
Чем и как работают художники |
Выразительные возможности через краски, аппликацию, графические материалы, бумагу. Выразительность материалов при работе в объёме. |
8 |
2 |
Реальность и фантазия |
Формирование художественных представлений через изображение реальности и фантазии. Украшение реальности и фантазии. Постройка реальности и фантазии. |
7 |
3 |
О чём говорит искусство
|
Выражение характера в изображении животных, мужского образа, женского образа. Образ человека и его характера, выраженный в объёме. Изображение природы в разных состояниях. Выражение характера и намерений человека через украшение. |
10 |
4 |
Как говорит искусство |
Цвет как средство выражения. Линия как средство выражения. Ритм как средство выражения. Пропорции. |
10 |
Тематическое планирование
№ п/п |
Планируемые сроки изучения темы |
Скорректированные сроки изучения темы |
Наименование тем уроков |
Дом. задание |
Предметные результаты |
Универсальные учебные действия |
Личностные результаты |
|
1 |
Гуашь.Цветочная поляна (уч.6-11) |
с.6-9 |
Чем и как работают художники? ( 8ч.) Знания:знать, что умение видеть мир лежит в основе умения рисовать. Умения: уметь выражать свои впечатления от про-изведений искусства. Навыки: должен научиться находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками. |
Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Познавательные:актуа-лизировать имеющиеся знания учащихся. Коммуникативные: фор- мулировать собственное мнение и позицию. |
Адекватная мотивация: установка на свободный выбор изображения окружающее-го мира. |
|||
2 |
|
Гуашь. Природные стихии (уч.14-24) |
С.8-10 |
Знания:знать дополнительные цвета (белый, чёрный). Умения: уметь смешивать краски с белой и чёрной красками. Навыки: получит возможность изображать природные стихии крупными кистями без предварительного рисунка |
Регулятивные:ориенти-роваться в разнообразии способов решения задач Познавательные:выяв-лять геометрическую форму плоского тела(листьев) Коммуникативные: формулировать свои затруднения |
Установка на экологичес-кую культуру |
||
3 |
Восковые мелки. Букет осени (уч.38) |
Узнать назв.осенних цветов |
Знания: знать жанр изобразительного искусства – пейзаж. Умения : уметь ис- пользовать выразительные возможности восковых мелков Навыки:получит возможность научиться находить образ в случайной форме силуэтного пятна . |
Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать её Познавательные: различать образ на основе пятна от реального образа. Коммуникативные:фор-мулировать собственное мнение и позицию, уметь обращаться за помощью |
Адекватная мотивация: осознанное отношение к окружающей природе. |
|||
4 |
Восковые мелки.Букет с рябиной. |
Найти рисунок рябины |
Знания: знать различные способы работы с бумагой. Умения: уметь ис- пользовать выразительные возможности восковых мелков
Навыки: должен научиться выполнять работу тушью и акварелью. |
Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения,вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и задавать вопросы |
Адекватная мотивация: Принятие образа «хорошего ученика» |
|||
5 |
|
Акварель.Золотая осень в лесу. (уч.24-25) |
С.12 Рассм. |
Знания: знать вид изобразительного искусства – графика. Умения: овладеть первичными навыками изображения графическими материалами. Навыки: получит возможность овладеть навыками работы графическими материалами. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:фор-мулировать собственное мнение и позицию. |
Адекватная мотивация: установка на личную ответствен-ность за свои поступки. |
||
6 |
|
Аппликация «Осенний ковёр» |
С.52 Сделать по образцу |
Знания: знать приёмы работы с бумагой Умения: уметь использовать способы работы с бумагой Навыки:научится выражать настроение и характер животного через определённые элементы. |
Регулятивные:организо-вывать своё рабочее место под руководством учителя. Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль. |
Ориентиров-ка на гуманисти-ческое сознание: ответствен-ность человека за общее благополучие. |
||
7 |
. |
Акварель «Волшебный цветок» (т.5) |
.с.5(тетр) |
Знания: знать приёмы работы с акварелью. Умения: уметь составлять композицию. Навыки:научится использовать выразительные возможности акварели |
Регулятивные: под руководством учителя организовывать своё рабочее место. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:фор-мулировать собственное мнение и позицию |
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. |
||
8 |
Древний мир.Лепка динозавров. (т.12) |
Подг.рассказ о динозавр. . |
Знания: знать приёмы работы с художественными материалами. Умения:уметь высказыать свои впечатления после выполненных работ. Навыки: получит возможность участвовать в обсуждении выставки. |
Регулятивные:ценностное отношение к произведениям искусства. Познавательные: удерживать учебную задачу. Коммуникативные: Воспринимать и эмоционально оценивать выставку товрческих работ одноклассников. |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятель-ности |
|||
Реальность и фантазия ( 7 ч) |
||||||||
9 |
Изображение и реальность. Гуашь.Птицы родного края. (с.58-61) |
Найти рисунки с изобр.птиц |
Знания: знать работу Мастера Изображения, понятие реальность.. Умения:уметь использовать художественные материалы. Навыки:научится находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности. |
Регулятивные:преобра-зовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные:исполь-зовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные:фор-мулировать свои затруднения. |
Мотивация учебной деятельности |
|||
10 |
|
Изображение и фантазия. Сказочная птица. (т.с.17) (уч.62-65) |
С.62-63 прочит |
Знания: знать роль фантазии в искусстве. Умения:уметь использовать художественные материалы. Навыки: научится составлять из готовых рисунков коллективную работу. |
Регулятивные:формиро-вать умение работать в группе. Познавательные:ориен-тироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию |
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности |
||
11 |
|
Реальность и фантазия. Автопортрет. Рисунки моей мечты (т.14-15) |
Т.с14-15 |
Знания: особенности данной техники Умения: работать в данной технике,находить природные узоры и выражать в беседе свои впечатления. Навыки:научатся изображать паутинку, передавая характер, форму и узорчатую красоту. |
Регулятивные:формиро-вать умение работать по своему замыслу. Познавательные:рефлек-сия способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. |
Самооценка на основе критериев успешности Учебной деятельности |
||
12 |
|
Украшение и реальность. Паутинка. (уч. 66-69) |
С.66-69(уч) |
Знания:знать понятия орнамент, узор. Умения:уметь видеть красоту природы, использовать художественные материалы.. Навыки:получат возможность видеть ритмические повторы узоров в изделии. |
Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:выби-рать вид узоров в зависимости от цели. Коммуникативные:обос-новывать свой выбор действий. |
Целостный взгляд на окружаюший мир |
||
13 |
|
Украшение и фантазия. Кружева. (уч.70-73) |
С.70-73(уч. |
Знания: знать приёмы работы с тушью. Умения: уметь использовать выразительности линии. Навыки:получат возможность овладеть навыками работы с помощью палочки и пера . |
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацией. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:аргу-ментировать свою позицию |
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. |
||
14 |
|
Постройка и реальность. Мой дом. (уч.с.74-75) |
С.74-75 уч. |
Знания:знать приёмы работы с печатками. Умения:уметь изображатьпостройки-домики, которые встречаются в природе.. Навыки: получат возможность участия в коллективной работе. |
Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные:ориен-тироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные:аргу-ментировать свою позицию. |
Целостный взгляд на окружающий мир |
||
15 |
|
Постройка и фантазия. Сказочный город. (т.13, уч.с.77) |
С.77 |
Знания:знать многообразие природных форм. Умения:уметь конструировать из бумаги. Навыки: получат возможность придумывать своё украшение, получат первичные навыки декоративного изображения. |
Регулятивные:применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:ориенти-роваться в разнообразии способов решения задач, осознанно делать свой выбор. Коммуникативные: адек- ватно оценивать собственное поведение |
Наблюдения за окружающей действительностью. Самостояте-льность и личная ответственность за свои поступки. |
||
16 |
|
Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. «Мне грустно». «Мне радостно». (тетр. С.22-23) Уч. стр.88-89 |
С.88-89 уч. |
О чём говорит искусство (10 ч.) Знания:знать технику работы графическими материалами. Умения:уметь выразить характер животного изобразительными средствами.. Навыки:получат возможность адекватно оценивать свой труд. |
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат дея-тельности. Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. |
Установка на самооценку на основе успешной учебной деятельности |
||
17 |
|
Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море. (уч.стр.92-95) |
С.92-95 уч. |
Знания: знать жанр изобразительного искусства - портрет. Умения: уметь передавать настроение с помощью цвета. Навыки:получат возможность находить положительных и отрицательных героев в сказке. |
Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат дея-тельности. Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления. |
Установка на самооценку на основе успешной учебной деятельности |
||
18 |
Изображение характера животных. (уч.96-99) |
С.96-99 уч. |
Знания: знать жанр изобразительного искусства - портрет. Умения: уметь характеризовать сказочных героев по внешнему облику. Навыки:получат возможность находить положительных и отрицательных героев в сказке |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, воспринимать предложение учителя по регулировке действий. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат дея-тельности. Коммуникативные:на-учится адекватно оценивать свои действия. |
Установка на самооценку на основе успешности учебной дея- тельности. |
|||
19 |
Образ человека и его характер. Женский образ. (Уч.стр.100-101) |
С.100-101 уч. |
Знания:знать вид искусства-портрет. Умения:использо-вать художественные материалы для передачи характера человека в объёме. Навыки:получат возможность проявить фантазию, первичные навыки в дизайне. |
Регулятивные:удержи-вать учебную задачу, воспринимать предложение учителя по регулировке действий. Познавательные: использовать виды материалов для скульптуры. Коммуникативные:на-учится адекватно оценивать свои действия. |
Установка на самооценку на основе успешности учебной дея- тельности |
|||
20 |
|
Образ человека и его характер. «Портрет в зеркале». (тетр. С.28-29) |
С.43 (тетр.) |
Знания:знать вид искусства-портрет. Умения:использо-вать художественные материалы для передачи характера человека в объёме. Навыки:получат возможность проявить фантазию, первичные навыки в дизайне. |
Регулятивные:формули-ровать и удерживать учебную задачу Познавательные:поиск и выделение необходимой информации Коммуникативные:аргу-ментировать свою позицию. |
Установка на самооценку на основе успешности учебной дея- Тельности |
||
21 |
|
Образ человека и его характер. Мужской образ. (Уч.стр.104-105) (тетр.с.26-27) |
С.104-105 Уч. |
Знания:знать значение украшений в жизни человека. Умения: уметь применять различные художественные материалы в декоративной работе. Навыки: получат возможность самостоятельно придумывать украшение. |
Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учител. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прояв-лять активность для решения познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности |
||
22 |
О чём говорят украшения? Два флота.Акварель (уч.112-115) |
С.112-115 Уч. |
Знания:знать значение украшений в жизни человека. Умения: уметь сформулировать свой Замысел и построить композицию рисунка; Навыки: получат возможность развивать свою фантазию |
Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:прояв-лять активность для решения познавательных задач. |
Мотивация учебной деятельности |
|||
23 |
|
О чём говорят украшения? Два флота.Аппликация (уч.116-117) |
С.116-117 Уч. |
Знания:знать значение украшений в жизни человека. Умения: уметь сформулировать свой замысел и построить композицию рисунка; Навыки: получат возможность развивать свою фантазию |
Регулятивные:ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат дея Коммуникативные:прояв-лять активность для решения познавательных задач тельности. |
Установка на самооценку на основе успешности учебной дея- тельности |
||
24 |
|
Выражение характера человека через украшение. Кокошник. (тетр. С.19) |
С.19 Тетр. |
Знания: знать тёплые и холодные цвета; Умения:уметь смешивать краски непосредственно на листе. Навыки:получат возможность подбирать цвет как средство выражения. |
Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:зада-вать вопросы,оказывать помощь товарищу по парте. |
Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению |
||
25 |
|
Выражение намерений человека через декор. (тетр. С.30-31) |
С.30-31 тетр. |
Знания: знать понятие декор. Умения:уметь наблюдать борьбу цвета в жизни; свободно заполнять лист цветовым пятном. Навыки: получат возможность анализировать различные предметы с точки зрения их формы, их конструкции. |
Регулятивные:формулиро-вать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:контро-лировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные:зада-вать вопросы,оказывать помощь товарищу по парте. |
Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению |
||
26 |
Тёплые и холодные цвета. Горящий костёр.Жар-птица. (уч.124-125) тетр.34-35) |
С.34-35 тетр. |
Как говорит искусство? 10ч. Знания: знать понятие ритм. Умения: уметь наблюдать борьбу цвета в жизни. Навыки:получат возможность изображать линии разного эмоционального звучания. |
Регулятивные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные:осуществлять решение учебной задачи . Коммуникативные:адекватная реакция на замечания . |
Проявление этических чувств. |
|||
27 28. 9. 30. 31 33. 34. 35 |
.
.
|
Цвет как средство выражения.Тихий сон. Праздник. (т.36-37) Пятно как средство выражения.Силуэтные изображения. (уч.с.132-133) Пятно как средство выражения.Пейзаж. (уч.с.132-133) (метод.137) Линия как средство выражения.Деревья. (уч.138-139) (т.38-39) Линия как средство выражения.Мыльные пузыри (т.40-41) Метод.138 Цвет,ритм, композиция-средства выразительности. Весна,шум птиц.(Акварель) (уч.140-141) Цвет,ритм,композиция-средства выразительности. Панно «Весна,шум птиц». Итоговый урок года. Путешествие с бабой –ягой. |
С.36-37 тетр.
С.132 уч.
С.133 Уч.
С.38-39 тетр. С.40-41тетр. С.140 Уч. С.141 (уч.) |
Знания:знать выразительные возможности линии. Умения: уметь видеть линии в окружающей действительности. Навыки: получат возможность овладеть навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя. Знания: знать понятие ритм Умения: уметь использовать изобразительные средства:ритм, объём для создания выразительности образа. Навыки:получат навыки создавать композицию пятен. Знания: знать понятие ритм. Умения: уметь сочетать объёмы для создания выразительности образа. Навыки: получат возможность развивать свою фантазию. Знания: знать приёмы работы линиями. Умения : уметь использовать художественные материалы. Навыки:получат возможность овладеть навыками работы в технике бумажной пластики. Знания: знать приёмы работы цветом, линиями, пятном.. Умения : уметь использовать художественные материалы. Навыки:получат возможность овладеть навыками коллективной работы. Знания: знать роль каждого мастера в создании природных форм. Умения: уметь применять средства художественной выразительности Навыки: получат возможностьфатази-ровать, развивать память, мышление. Знания:знать жанр иобразительного искусства –пейзаж и художников. Умения :уметь выражать свои впечатления о произведении искусства. Навыки: получат возможность научиться наблюдать живую природу с точки зрения трёх Мастеров. Знания: знать понятие композиция. Умения: уметь вы- Ражать свои впечатления о красоте окружающего мира. Навыки: получат возможность по- чувствовать себя настоящими ху- дожниками. |
Регулятивные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные:осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные:адек-ватная реакция на замечания учителя Регулятивные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Познавательные:осу-ществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные:адек-ватная реакция на замечания учителя Регулятивные:самосто-ятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:соблю-дать нормы речевого этикета. Регулятивные:самосто-ятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:соблю-дать нормы речевого этикета Регулятивные:самосто-ятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: отвечать на вопросы учителя, ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные:соблю-дать нормы речевого этикета Регулятивные:самосто-ятельно создавать алгоритмы деятельности . Познавательные: отвечать на вопросы учителя. Коммуникативные: участ- вовать в диалоге на уроке, формулировать свои затруднения. Регулятивные:узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Познавательные: использовать навыки любования красотой природы во время экскурсии. Коммуникативные:выполнять учебные действия, удерживать задачу урока Регулятивные:узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности. Познавательные: исполь- зовать навыки работы ху- дожественными материа- лами . Коммуникативные:выполнять учебные действия, удерживать задачу урока |
Проявление этических чувств:доброжелатель-ности и эмоциональ-но-нравственной отзывчивости Проявление этических чувств:доброжелатель-ности и эмоциональ-но-нравственной отзывчивости Установка на самооценку на основе успешности учебной деятельности Установка на самооценку на основе успешности учебной деятельности Установка на самооценку на основе успешности учебной деятельности Установка на эстетические потребности, стремление к пониманию красоты, общечелове-ческой духовности Установка на эстетические потребности, стремление к пониманию красоты, общечелове-ческой духовности Установка на эстетические потребности, стремление к пониманию красоты, общечелове-ческой духовности |
Итого 140 уроков
Согласовано на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол №____ от «____» _________ 20______г. ____________________________ Руководитель ШМО__________ Алексеева Л.В. |
Согласовано Зам. директора по УВР Королева И.Б, «____»__________20_____г. |
Основные порталы (построено редакторами)