Регистрация




Ссылка на сайт:
Асанова Айгуль Фазыловна КГУ «Школа-гимназия №38» СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
Скачать файлы:
В основе обучения английского языка сегодня лежит коммуникативность. Коммуникативная цель ориентирована на достижение практического результата в овладении языком гимназистами, а также на образование, воспитание и развитие личности. Взаимосвязь целей представлена ниже.






Учителя кафедры английского языка работают по теме: «Совершенствование профессиональной компетенции учителей английского языка как условие повышения качества языковой подготовки гимназистов. На основании опытно-экспериментальной работы кафедры мною выбрана методическая тема: «Совершенствование педагогического мастерства по развитию коммуникативной направленности на уроках английского языка».

Коммуникативная направленность обучения на уроках английского языка.

Основные направления ОЭР: Педагогический менеджмент в школе как условие развития субъектов образовательного процесса

 

Асанова Айгуль Фазыловна

КГУ «Школа-гимназия №38»

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА ПО РАЗВИТИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

 

В основе обучения английского языка сегодня лежит коммуникативность. Коммуникативная цель ориентирована на достижение практического результата в овладении языком гимназистами, а также на образование, воспитание и развитие личности. Взаимосвязь целей представлена ниже.

 

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


            

Учителя кафедры английского языка работают по теме: «Совершенствование профессиональной компетенции учителей английского языка как условие повышения качества языковой подготовки гимназистов. На основании опытно-экспериментальной работы кафедры  мною выбрана  методическая тема: «Совершенствование педагогического мастерства по развитию коммуникативной направленности на уроках английского языка».

В соответствии с современным социальным заказом общества, который выражается не просто в практическом знание языка, а в умениях использовать язык в реальной коммуникации

Цель обучения иностранному языку- формирование коммуникативной компетенции, так как язык – это средство общения. На современном этапе необходимо не только владеть языком (понимать иноязычную речь на слух, выражать свои мысли средствами изучаемого языка – говорить, читать и писать, обладать хорошим словарным запасом, правильно конструировать предложения), но и обладать рядом умений.

Основная цель работы – выявление наиболее продуктивных приемов организации  образовательного процесса по технологии коммуникативного обучения, обеспечивающий формирование и развитие интеллектуальных и творческих способностей гимназистов.

Современные учебники разработаны в соответствии с требованиями коммуникативной технологии. Но даже  эти учебники не дают возможности более полно развить творческие способности учащихся, поэтому я расширяю лексический материал, подбираю тематические тексты, добавляю некоторые приемы и упражнения, способствующие развитию интеллектуальных и творческих способностей школьников.  Начиная новую тему, я работаю по такой схеме: вначале подбираю языковой материал       (лексический, грамматический); тематические тексты, диалоги, компьютерные, видео- и аудиоматериалы.. Взяв за основу коммуникативный метод и используя наряду с ним различные методики, провожу и традиционные уроки, и уроки-конференции, уроки- соревнования, уроки- праздники, уроки- дискуссии, что способствуют расширению кругозора учащихся, развитию интеллектуальных и творческих способностей школьников. В своей педагогической работе в качестве учителя английского языка я стремлюсь не только научить учащихся владеть языком, но также умели формировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения. Для этого я использую прием дискуссии, которая  выступает как

  • форма образовательной деятельности, стимулирующей инициативность учащихся,
  • средство активизации интеллектуальной деятельности,
  • способ углубленной работы с содержанием предмета,
  • выход за пределы учебной программы,

Развивая творческое мышление школьников, я строю учебную дискуссию так, чтобы давать учащимся возможность самим принимать решения, самим анализировать различные идеи и подходы, строить действия в соответствии со своими решениями. Здесь нельзя не обойтись без необходимого багажа опорных знаний, творческого подхода к обсуждаемой проблеме.

 

 

 

 

ДИСКУССИЯ

ЦЕЛИ

ТРЕБОВАНИЯ

СЛОЖНОСТИ

  • Обсуждение
  • Исследование
  • Поиск корректного

    решения

  • Объединение

точек зрения

  • Подготовка материала заранее
  • Не спорить
  • Вопросы, выводы,

итоги ведущего 

  1. Может  легко

перерасти в спор

2 Имеет тенденцию

   превратиться  в

    говорильню

 

Приемом дискуссии можно пользоваться для раскрытия любой темы, которая в данный момент становится актуальной. Роль преподавателя заключается в том, чтобы предложить для обсуждения такую тему или событие, которое заинтересует обучаемых.        

Вовлечь каждого в дискуссию довольно сложно. Далеко не каждый сможет сказать что-то необыкновенное или новое, но каждый может внимательно слушать и выразить свое согласие или несогласие с тем, что было сказано до него. Наиболее легкий способ организовать дискуссию в группе - вовлечь учащихся в обсуждение какого-либо списка предметов, явлений, черт характера и т.п., работу можно построить следующим образом: каждый учащийся в течение ограниченного времени обдумывает и принимает решение сам, затем в парах учащиеся показывают друг другу свои варианты и обмениваются мнениями, затем обсуждает вся группа. Многие дискуссии могут стать стимулом для дальнейшей письменной и устной работы, например, написание письма, эссе, или создания собственного журнала.

Мозговая атака (Brainstorm)– это один из наиболее известных приемов поиска оригинальных решений различных задач, продуцирования новых идей.  В настоящее время этот прием используется учителями английского языка.

Круглый стол – это беседа, в которой на «равных» участвует небольшая группа обучающихся (обычно около 5 человек), во время которой происходит обмен мнениями, как между ними, так и с остальной аудиторией.

Интервью можно рассматривать как пресс-конференцию индивидуального общения. Интервью наиболее рационально проводить в парах. Следует назвать общую ситуацию, уточнить позиции беседующих. Для проведения занимательного интервью  нужна  группа в  три человека. Первый учащийся-  интервьюируемый, но он не отвечает на адресованные ему вопросы, а слушает молча то, что вместо него отвечает третий учащийся от его имени. Фактически интервью дает третий учащихся от имени второго, угадывая вероятные, по его мнению, ответы. Только после окончания интервью второй учащийся обычно весьма эмоционально сообщает, что соответствовало действительности или похоже на то, что он бы сообщил в своем интервью, а что совершенно не соответствовало. Затем учащиеся меняются ролями.

Дебаты – это сложный прием развития интеллектуальных способностей школьников, так как дебаты включают различные формы деятельности, они прекрасно развивают навыки слушания и понимания, чтения и ведения записей на английском языке. Самое важное здесь то, что дебаты – это возможность совершенствовать коммуникативные качества:

- ориентация в ситуациях;

- умение предвидеть реакцию партнера;

- навыки быстрого принятия решения с сохранением инициативы;

- умение корректно опровергать доводы оппонента;

 

 

 

 

ДЕБАТЫ

ЦЕЛИ

ТРЕБОВАНИЯ

СЛОЖНОСТИ

  • спор по правилам
  • навыки общения
  • развитие критического
  • мышления
  • обучение и развитие

1.Две команды – за

   и против

2. Аргументы и

   контраргументы

1.Неподготовленность

   участников

2. Неправильная тема

 

В своей педагогической работе учителя гимназии проводят дебаты в старших классах, когда учащиеся уверены в своих знаниях, выработаны навыки активного критического мышления и общения на английском языке. Использование дебатов на уроке позволяет добиться следующих положительных результатов:

  • вовлечение в процесс всех учеников;
  • совершенствование навыков работы с дополнительными источниками информации; детальное и всестороннее изучение учебной темы;
  • совершенствование навыков коллективной работы;
  • формирование умения критически мыслить, умения четко излагать свою мысль.

Использование продуктивных методических приемов  по развитию коммуникативных навыков и умений повысило качество знаний учащихся, успешно сдали выпускные экзамены в девятом классе (качество – 100%), а также ПГК (средний балл-25 в 2008 учебном году); ЕНТ (средний балл-22,6 в 2011 учебном году). Гимназисты смогли проявить свои интеллектуальные способности в международных конкурсах: FLEX (2 финалиста), Кangaroo- (3 призера).

Лучшие участники школьных олимпиад защищали честь школы на  городской  предметной олимпиаде: по 2 призера в 2010, 2011 гг., на областной

олимпиаде в 2010 году Кабдргалиева Д.-1место, в 2011году- Абдильдина Д.-1место.

На республиканской олимпиаде (2 участника); региональной олимпиаде КАСУ - 2 место в 2010 уч.г.; 3 место в 2011 учебном году.

Совершенствование владением английским языком дает возможность проявить научно-исследовательские умения при написании научных проектов на языке, начиная со среднего звена, а в старших классах  гимназисты участвуют в городских конкурсах научных проектов.

Так как целью технологии коммуникативного обучения является обучение иностранному языку через общение и приобщение к иноязычной культуре средством общения на иностранном языке, считаю актуально продолжить изучение возможностей этой технологии на уроках, и во внеурочной деятельности, так как формирует и развивает интеллектуальные и творческие способности школьников.

                                                          

ЛИТЕРАТУРА

1. Пассов Е.И. «Коммуникативный метод обучения иноязычному  говорению». Москва, 1985, стр.171

2. Рогова Г.В. «Методика обучения английскому языку».Москва, 1988, стр.108

3. Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии» 1998, стр.65

4. Сраимова Г.К. «Обучение речевому взаимодействию на уроках иностранного языка» // Английский язык в школе, 2009, № 6, стр.14.



Пожаловаться

Материал из рубрики: Из архивов
5
рейтинг рассчитывается на оценке от 1 до 5

Мои другие материалы