Регистрация




Ссылка на сайт:
Заняття з екологічного виховання (з використанням дослідів). Тема: Що про воду треба знати, щоб її не розтрачати.
Скачать файлы:
Мета: Уточнити та поглибити знання дітей про воду, її властивості та стани; ознайомити з тим, що вода необхідна для всього живого; спонукати до міркування, побудови самостійних гіпотез, виведення висновків на основі здобутих результатів. Розвивати потяг до пошуків самостійних шляхів пізнання, допитливість, логічне мислення, уважність, пам’ять. Виховувати бережливе ставлення до води.

Обладнання. Склянки з чистою водою на кожну дитину, чашечки з криничною водою, пакетики з сіллю, цукром, лимонною кислотою, прозорі пляшки різної форми, ложечки, блюдця, чайник з водою, кип’ятильник, дзеркало, поливалка, пластмасовий м’ячик, дерев’яний кубик.

Заняття з екологічного виховання (з використанням дослідів).

Тема: Що про воду треба знати, щоб її не розтрачати.

Мета: Уточнити та поглибити знання дітей про воду, її властивості та стани; ознайомити з тим, що вода необхідна для всього живого; спонукати до міркування, побудови самостійних гіпотез, виведення висновків на основі здобутих результатів. Розвивати потяг до пошуків самостійних шляхів пізнання, допитливість, логічне мислення, уважність, пам’ять. Виховувати бережливе ставлення до води.

Обладнання. Склянки з чистою водою на кожну дитину, чашечки з криничною водою, пакетики з сіллю, цукром, лимонною кислотою, прозорі пляшки різної форми,  ложечки, блюдця, чайник з водою, кип’ятильник, дзеркало, поливалка, пластмасовий м’ячик, дерев’яний кубик.

Хід заняття.

На столі стоїть глобус накритий серветкою.

-         Діти, як ви гадаєте, що тут може бути заховано? ( Припущення дітей).

-         У мене для вас є підказка:

Тут міста, країни, скелі,

Океани і пустелі,

Гори, ріки і моря –

Мудрувати буду я!

Щоб по світу мандрувати,

Не виходячи із хати,

Не сідаю у автобус,

А беру у руки…( глобус ).

-         Діти, а хто знає , що символізує глобус?

-         Глобус – це модель нашої планети Землі зменшеної у дуже багато раз.

-         А чому на ньому стільки кольорів?  Що вони означають?

-         Так, це гори, ліси, пустелі, моря та океани.

-         Якого кольору на глобусі більше?

-         Як ви вважаєте, чому?

-         Так, води на нашій планеті набагато більше ніж суші.

-         А що саме на глобусі показано голубим кольором?

-         А чи лише у морях та океанах існує вода?

-         А де ще можна зустріти воду у природі нам допоможуть знайти відповідь загадки.

-         Мене просять, на мене чикають,

Як з’явлюсь - всі ховатися почнуть.

                                          (дощ)

-         Надворі - горою, а в будинку - водою.

                                           (сніг)

-         Росте вона вниз головою,

Не в літню пору, а зимою.

І тільки сонечко зігріє –

Вона заплаче й швидко гине.

                                         (бурулька)

-         Не дід, а сивий.

Не спить, а стелиться,

Вкриває землю й океан,

Ну а звуть його…

                                        (туман)

-         На небі плавала конем,

На землю випала дощем.

                                       (хмара)

-         Отже, діти, вода до нас приходить  у вигляді дощу,  снігу,  туману, хмари,  граду та ще у деяких інших своїх проявах.

-         Вода може перебувати у різних станах.

-         Яких саме?

-         Вона буває рідкою, твердою та газоподібною.

-         А щоб це побачити і краще зрозуміти та запам’ятати ми проведемо досліди. Після досліду кожен з вас повинен зробити висновок, тобто   дати відповідь на запитання, яке ми будемо досліджувати. Отже, йдемо до нашої лабораторії.

Дослід №1

-         Нам потрібно перевірити чи вода справді буває рідкою?

-         Погляньте як я ллю воду із поливалки в миску, із миски в склянку.

Налийте і ви трішки води із своїх склянок на блюдце та злийте назад.

-         Вода що робить? Так, вона біжить, ллється.

-         А литись може що?  Так, рідина. Отже вода це – рідина.

-         Перебуває вона у якому стані? Так, у рідкому.

Дослід №2

-         Нам потрібно довести, що вода буває у твердому стані.

-         Пам’ятаєте, вчора ми наливали воду у лоточок з квадратиками, куди я його поставила? Так, до морозильної камери.

-         Погляньте, що сталося з водою? Так, від холоду вода перетворилася на лід. Я розкладу кожному з вас квадратик льоду на тарілочку, а ви його уважно роздивіться, попробуйте його на дотик.

-         Який він? Так, холодний, слизький та твердий.

-         То звідки взявся лід? Так, із води, яку ми заморозили.

-         Робимо висновок, що лід це є що?  Вода у твердому стані.

-         Залишимо лід на тарілочці, потім побачимо, що з ним станеться.

Дослід №3

-         А зараз я покажу вам, як вода перетворюється на пару.

За допомогою кипятильника, доводжу воду в чайнику до кипіння.

-         Погляньте, що це виходить з чайника? Де взявся пар, адже я наливала воду?

-          Так, за високої температури вода перетворюється на пару, тобто пере­ходить у газоподібний стан i випаровується.

-          А ось, подивіться, що з’явиться на дзеркалі, якщо його потримати над парою.

-          Де взялася вода? Так, дзеркало перекрило рух парі та не пропустило її далі. На дзеркалі пара охолола та знову перетворилася на воду. Чому?

-          Отже, діти, пара це що? Так, вода у газоподібному стані.

-          Так в природі дрібні частинки води високо в небі  збираючись утворюють  хмари.

-          А зараз зверніть увагу на лід. Що з ним стало? Так, почав танути  та перетворився на воду.

-          Чому це з ним сталося?

-          Отже, стан води змінюється залежно від температури середовища у якому     вона знаходиться.

-          Тепер я хочу, щоб ви трішки відпочили і послухали звуки води, адже воду можна не лише бачити й відчувати її також можна чути.

Звучить грамзапис «Звуки води».

-         Які звуки води ви чули? (Капає, булькає, хлюпає, журчить, ллється, біжить).

-         Поміркуйте, звідки може так бігти вода? (з крану, в річці, з джерела, дощ, водоспад, в струмку).

-         А зараз пограємо в гру

Гра «Дощик – дощ».

За допомогою плескання у долоні, ляскоту пальцями, тупоту ніг, діти зображують початок дощу, зливу, сильний дощ,грозу,закінчення дощу).

-         Ми повертаємося до нашої лабораторії, щоб продовжити спостереження за властивостями води. Отже, яку форму, колір, запах та смак має вода?

Дослід №4

-         Погляньте, що я тримаю в руках? Так, м’яч.

-         Якої він форми? Круглої.

-         Що стане з м’ячем, якщо я його кину у корзину? Як змінилася його форма? Так, він залишився тієї самої форми. А якщо покладу на стіл чи підкину?

Те ж саме проводжу з кубиком.  Діти переконуються, що предмети не змінили своєї форми.

-         А тепер, візьміть свої склянки з водою та перелийте її в різні порожні посудини. Яку форму набула вода?

Діти називають, що вода набула форму чашечки, пляшечки, мисочки, кришечки та інші.

-         Візьміть воду та налийте її в блюдце, легенько понахиляйте його в різні сторони. Що робиться з водою? Яку форму тепер має вода?

Діти приходять до висновку, що вода не має форми, а лише може набирати форму тієї посудини в яку її налито.

Дослід №5

-         Діти, як ви гадаєте, чи має вода запах? Візьміть склянку з водою  та  понюхайте  водичку.

Діти роблять висновок, що вода запаху не має.

-         Так, чиста вода запаху не має. Але якщо у воду додати  ароматизатор чи якусь іншу речовину, що має сильний запах,то вода вбере запах тієї  речовини, яку додано. А перевірити це дослідом ви зможете вдома з батьками, про свій результат розповісте нам усім.

Дослід №6

-         А тепер перевіримо, яка вода на смак.

-         Сьогодні я принесла для вас воду із криниці. А чи можна пити таку воду і чому? Візьміть чашечку з криничною водою і покуштуйте водичку. Вода має  смак?

Пропоную висипати у воду речовину із пакетиків та розмішати її ложечкою.

-         Чи змінився смак води?

-          У кого вода стала солодкою? Переверніть свої  папірці та прочитайте, що на них написано? Це дійсно був цукор? Діти читають самостійно або за допомогою сусіда чи вихователя.

-         А у кого вода стала солоною? Кислою? Що у вас написано на папірцях?

-         Як це сталося, адже вода не має смаку?

Діти роблять висновок, що вода набуває смаку тієї речовини, яка у ній розчинена.

Дослід №7

-         Діти, а чи має вода колір?

Якщо діти кажуть, що вода має білий колір, показую їм склянку з молоком для порівняння. В молоко та воду занурюю ложечку. Запитую чи є різниця і яка.

-         Поставте склянку з водою на картинку, погляньте скрізь воду зверху, що ви бачите? Так, кожен бачить свою картинку ніби через скло. То що можна сказати про воду, яка вона? Так, прозора. Адже тільки через прозору воду можна бачити.

-         Якби у воду ми вкинули червону фарбу, якою стала б вода?А жовту? Сіру?

-         Чому вода міняє колір адже вона прозора?

Діти роблять висновок, що колір води залежить від барвника, що додали у воду.

Фізхвилинка

-         А зараз я прочитаю вам оповідання, яке називається «Бережіть воду».

Вода лилась із крана невпинною цівкою.

- Хто це тут порядкував? - суворо запитала Ніна.

- То я руки мив, - почервонів Микола.

- А кран чого не закрутив?

- А хіба що? Вода ж ледь-ледь цідиться.

- Ледь-ледь, а кухлик за хвилину повний. До вечора ціле б озеро натекло.

Де не взявся песик. Він облизнувся, бо дуже хотілося пити. Микола вилив у з кухлика в мисочку. І песик, помахуючи хвостом, заходився пити.

Тим часом кухлик наповнився знову. Микола полив на підвіконні квіти. Листочки примули розправились і посвіжішали.

- Усім, усім потрібна вода, - сказала повчально Ніна, - і людям, і птахам, і тваринам, і рослинам. А візьмемо машини. Автомобіль без неї не обійдеться. Трактор також. І заводи, і фабрики без води не працюватимуть.

- Я все розумію, - сказав Микола й міцно закрутив кран, щоб води даремно не витекло ні краплини.

-  Діти , вам сподобалось оповідання? А ви взяли для себе якийсь урок? Який саме?

 -  Для чого потрібна вода?  Де люди використовують воду?

- Хто не може жити без води?

       На початку заняття ми розглядали глобус, ви бачили як багато води омиває сушу.

- А чи вся вода придатна  людям та всьому живому для вживання?  Чому?

  -  Так, живій природі потрібна лише чиста вода. Від брудної води страждає все живе: люди, рослини, тварини, птахи, риби. Ось чому необхідно берегти воду. А саме: не забруднювати річки, моря, озера, не знищувати тваринний та рослинний світ водойм, щільно закривати крани, не допускати, щоб вода даремно википала із чайника.

На завершення нашого заняття, я хочу, щоб ви запам’ятали народну мудрість: «Не оскверняй води, будеш душею і тілом чистий».

 

 

 

 

 

 



Пожаловаться

Материал из рубрики: Мои статьи
5
рейтинг рассчитывается на оценке от 1 до 5

Мои другие материалы