Образовательная программа «Сузунская открытая (сменная) общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы:

(приказ № 36 от 25.10.10)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

Сузунского района

«Сузунская открытая (сменная) общеобразовательная школа»

Принята на Совете ШКОЛЫ:

(протокол от 18.10.10)

Оглавление

1. Введение.

2. Информационная справка о школе.

2.1. Общая характеристика школы.

2.2. Исторический аспект.

2.3. Характеристика кадрового состава.

2.4. Материально-техническое и учебно-методическое оснащение.

2.5. Основные характеристики образовательного процесса.

2.6. Сведения об обучающихся.

2.7. Социальный состав обучающихся.

2.8. Внешние связи ШКОЛЫ.

3. Приоритетные направления в работе ШКОЛЫ.

4. Программно-методическое обеспечение

4.1. Учебный план.

4.2. Пояснительная записка к учебному плану.

4.3. Программно-методическое обеспечение и педагогические технологии

4.3.1.Образовательные программы основной школы (вторая ступень

обучения)

4.3.2. Образовательные программы средней (полной) школы (третья

ступень обучения)

4.4.Научно-методическая база.

5.Особенности организации образовательного процесса.

5.1. Режим организации учебного процесса.

5.2. График учебного процесса

5.3. Расписание занятий

5.4. Циклограмма работы школы

5.5. Годовой план внутришкольного контроля

5.6.Основные направления развития образовательного процесса

5.7. Формы получения образования обучающимися.

5.8.Система внеклассной и внеурочной деятельности.

5.8.1. Работа с семьей

5.8.2.Работа самоуправления

5.8.3.Реализация программ классных руководителей.

5.8.4. Профориентационная работа.

5.8.5.Работа кружков

5.9.Промежуточная и текущая аттестация.

6.Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа. «Модель выпускника».

7. Управление реализацией программы

7.1. Структура управления школы.

7.2. Система ВШК.

8. Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

8.1.Программа, реализуемая в школе.

8.2.Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья участников

образовательного процесса.

9.Родители – участники образовательного процесса.

9.1.Основные направления работы

9.2.Мероприятия работы с родителями.

10.Программа развития.

11. Программа профилактики правонарушений и безнадзорности

12.Заключение.

Законодательная база

для разработки образовательной программы ШКОЛЫ

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации »

3. Закон Российской Федерации «Об образовании»

4. Закон Российской Федерации «Об утверждении федеральной программы развития образовании»

5. Национальная доктрина образования в Российской Федерации»

6. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

1. Введение

Школа - сложная и динамичная социальная структура. В ее стенах взаимодействуют порядка 290 человек (педагогов, обучающихся, родителей), имеющих самый различный образовательный, культурный, экономический и профессиональный уровень, со своими, порой, противоречивыми запросами и интересами.

Контингент обучающихся в открытой (сменной) школе специфичен: сюда нередко приходят дети из социально необеспеченных и неблагополучных семей, которых направляет комиссия по делам несовершеннолетних. Но приходят и такие дети, у которых что-то не ладилось в обычной школе, и отчаявшись уже встретить добрых наставников, они находят здесь поддержку и понимание. Причин перехода детей в нашу школу несколько:

·  Нежелание учиться;

·  По состоянию здоровья;

·  Тяжелое материальное положение;

·  Конфликты с учителями;

·  Конфликты с законом.

Для учителей нашей школы главными задачами становятся восстановить интерес ребенка к учебе, поверить в себя, создать благоприятный микроклимат в школе и классе, организовать досуг.

Цель программы:

Создание современной образовательной среды, обеспечивающей условия для формирования и совершенствования всесторонне развитой, конкурентоспособной личности, которая сможет реализовать свои способности, склонности и потребности в избранной профессиональной деятельности

Задачи программы:

1.Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.

2. Развитие системы защиты здоровья обучающихся школы, совершенствование системы воспитания и формирования здорового образа жизни.

3. Обеспечение прав ребенка на качественное образование.

4. Укрепление кадрового потенциала системы образования школы, развитие содержания и методов образования.

5. Дальнейшее развитие органов ученического самоуправления; привлечение родителей, представителей государственных органов местного самоуправления с целью демократизации управления школой; построение образовательного процесса с учетом социокультурных традиций совместно с учреждениями дополнительного образования.

6. Переход на стандарты первого поколения.

Сроки реализации программы: г. г.

Этапы реализации программы:

1.Подготовительный (сентябрь 2009г. – август 2010 г.). Разработка и экспертиза программы развития. Определение приоритетных направлений развития на каждый учебный год. Теоретическое изучение и осмысление проблем программы.

2.Практический (сентябрь 2010 г. – август 2013 г.).Реализация основных задач программы через различные формы деятельности участников образовательного процесса.

3.Заключительный (сентябрь 2013г. – август 2014г.).Экспертиза реализации программы. Определение основных проблем и путей их преодоления на новый период.

Реализация программы строится на следующих принципах:

1.Принцип личностно ориентированного подхода (раскрытие в каждом ученике творческого потенциала, развитие его склонностей и потребностей для реализации их в избранной профессиональной деятельности).

2.Принцип системно-деятельностного подхода в обучении и воспитании обучающихся (позволяет строить образовательный процесс в форме диалога, повышает уровень самостоятельности школьников).

3.Принцип программно-целевого подхода (единая система планирования, своевременное внесение корректив в планы).

4. Здоровьесберегающий принцип (создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-психического здоровья школьников)

5.Принцип демократизации (в управлении школой, во взаимоотношениях учительского, ученического коллективов и общественности).

Выполнение программы обеспечивается за счет областного бюджета, бюджета муниципального района.

Управление реализацией образовательной программы школы осуществляет администрация школы и органы управления школы.(Совет ШКОЛЫ, педагогический совет, собрание трудового коллектива).

Программа – не догма, а руководство к действию. Она открыта для внесения корректив, предполагается постоянный анализ выполнения разделов программы, учет новых реальностей образовательного процесса.

2. Информационная справка о школе.

2.1. Общая характеристика

ШКОЛА является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением Сузунского района.

2.2. Исторический аспект

20 ноября 1946 года издан приказ об открытии в Сузуне ШКОЛЫ рабочей молодежи, а 1 декабря она приняла первых обучающихся.

ШКОЛА была семилетней. В ней были открыты и начальные классы с ускоренным сроком обучения. Программа 5-7 классов изучалась за 2,5 года. В эти классы принимали учеников старшего возраста, имеющих жизненный и практический опыт. Появление таких школ в стране было необходимостью. Вернувшиеся с войны желали учиться, да и многие другие, кто вынужден был бросить школу, работая на полях, на фермах. После войны в стране было введено обязательное семилетнее образование. В 1953 г. стала средней с очной формой обучения. С 1986г. школа перешла на заочную форму обучения. В 1998г. Постановлением главы администрации Сузунского района № 000 от 07.05.98г. ШКОЛА зарегистрирована, как открытая (сменная) общеобразовательная школа.

2.3. Характеристика кадрового состава

В учебном году в школе работает 67 педагогических сотрудника, из них 61 учителя-совместителя.

№ п/п	Параметры	Всего	% к общему числу педагогов
1	Имеют образование
	Высшее	64	95,5
	Средне-специальное	2	3
	Без образования	1 (учиться в НГПУ)	1,5
2	Имеют квалификационную категорию
	Высшую	15	22,4
	Первую	38	56,7
	Вторую	8	11,9
	Не аттестованы	6	8,7
3	Имеют почетные звания
	Отличник просвещения	6	9
	Знак «Почетный работник общего образования РФ»	2	3
4	Имеют государственные награды
	Грамота МОиН РФ	4	6

№ п/п	По стажу работы	По возрасту
1	До 3 лет	2	До 30 лет	3
2	От 3 до 10 лет	5	30-40 лет	5
3	От 11 до 20 лет	18	40-50 лет	32
4	Более 20 лет	42	Старше 50 лет	27

2.4. Материально-техническое и учебно-методическое оснащение

В ШКОЛЕ 5 учебных кабинетов, все они оснащены новой мебелью и учебным оборудованием. В наличии имеется:

- 6 компьютеров,

- телевизор,

-музыкальный центр,

-видеомагнитофон,

-мультимедийное оборудование.

Общий фонд учебной литературы составляет 715 экземпляров.

2.5. Основные характеристики образовательного процесса

ШКОЛА осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования:

Вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет) обеспечивает создание условий для воспитания, освоение обучающимися образовательных программ основного общего образования с углубленным изучением отдельных предметов по профилю школы, условия становления и формирования личности обучающихся, их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению, является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Третья ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок обучения 3 года) является завершающим этапом образовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности.

Для некоторых категорий обучающихся нормативные сроки освоения общеобразовательных программ основного общего образования могут быть увеличены или сокращены в соответствии с законом РФ «Об образовании»

При наличии контингента с более низким общеобразовательным уровнем в ШКОЛЕ может быть организовано обучение на ступени начального общего образования.

С учетом потребностей и возможностей личности образовательные программы в ШКОЛЕ осваиваются в очной, очно-заочной (вечерней), заочной формах; в форме семейного образования, самообразования, и в форме экстерната. Возможно сочетание указанных форм освоения общеобразовательных программ.

В ШКОЛУ принимаются лица, не моложе 15 лет. В исключительных случаях, по решению КДНиЗП администрации Сузунского района, принимаются подростки до 15 лет. Обучающиеся принимаются без учета места жительства, на основании личного заявления или заявления родителей (законных представителей) несовершеннолетних, аттестата об основном общем образовании (свидетельства о неполном среднем образовании) или сведений о промежуточной аттестации из общеобразовательных учреждений, справки из образовательных учреждений начального или среднего профессионального образования с указанием количества часов, прослушанных по общеобразовательным предметам.

Лица, не имеющие указанных документов, могут быть приняты по заявлению на основании аттестации, проведенной специалистами ШКОЛЫ.

Лица, перешедшие из других образовательных учреждений, могут приниматься в соответствующий класс в течение учебного года с учетом пройденного ими программного материала.

Предельный возраст получения основного общего и среднего (полного) общего образования не ограничивается.

2.6. Сведения об обучающихся (на момент принятия программы развития).

№ п/п	Параметры	I ступень	II ступень	III ступень	Всего по школе
1	Общее кол-во обучающихся, чел.	-	48	47	95
2	Общее кол-во мальчиков/ девочек	-	36/14	21/24	57/38
3	Общее количество классов	-	2	1	2
4	Общее количество заочных групп		1	1	2
5	Количество детей, обучающихся по индивидуальному плану		28	13	41
6	Количество кружков	-	1	1	2
7	Количество обучающихся, занимающихся в кружках	-	24	20	44
8	Количество обучающихся, занимающихся в секциях	-	2	9	11

2.7. Социальный состав обучающихся (Приложение )

2.8. Внешние связи школы

ШКОЛА взаимодействует с различными учреждениями культуры и службами профилактики.

Формы такого взаимодействия могут быть совершенно различными: от обмена информацией по взаимно интересным вопросам до совместной разработки планов и учебно-методических пособий. В настоящее время в школе сложилась система связей, приведенная ниже

 

краеведческий музей" width="152" height="101" class=""/>

3. Приоритетные направления в работе ШКОЛЫ.

ЦЕЛЬ работы ШКОЛЫ

Организация работы коллектива школы в направлении обеспечения усвоения обучающимися стандартов первого поколения.

ЗАДАЧИ работы ШКОЛЫ

1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе использования личностно-ориентированных, развивающих технологий.

2. Создание условий для осуществления дифференцированного подхода в процессе обучения.

Выполнение цели требует наличия средств, необходимых для достижения поставленной цели:

материально-технических,

кадровых,

научно-методических.

ШКОЛА обеспечена материальными средствами в полном объеме. В настоящее время главной проблемой материального обеспечения является поддержание материально-технических средств в рабочем состоянии.

Кадровые средства, имеющиеся в наличии, позволяют обеспечить выполнение поставленной цели, при условии обеспечения выполнения плана повышения квалификации кадров.

Научно-методические средства, имеющиеся в наличии, при их постоянном пополнении в течение всего периода действия образовательной программы позволят обеспечить достижение поставленной цели.

4. Программно-методическое обеспечение

4.1. Учебный план (приложение № 2)

Согласно Типовому положению об образовательном учреждении образовательный процесс в общеобразовательном учреждении осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого общеобразовательным учреждением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий.

4.2. Пояснительная записка к учебному плану.

Учебный план ОУ разработан на основе базисного учебного плана вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения РФ, утвержденного приказом Минобразования России от 09.02.98 года № 000 и с учетом рекомендаций регионального учебного плана на учебный год.

С 01.09.2010 года 5, 6, 10 – 12 - й классы переходят на стандарты первого поколения.

Цели и задачи образовательной программы:

1. Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения личностно – ориентированных педагогических технологий;

2. Создание условий для осуществления дифференцированного подхода в процессе обучения.

Согласно ФБУП соблюдается максимальное количество часов на изучение образовательных областей, распределенное по классам. Общая продолжительность всех очных занятий – 36 учебных недель. Число зачетов и время их проведения определяется педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения с учетом конкретных условий и положением обучающихся (особенно для группы индивидуального обучения).

Обучение обучающихся по индивидуальной форме: с 5 по 12 класс распределяются часы из расчета 72 часа на человека (решение коллегии Управления образования Администрации НСО о вечерних школах №2/1 от 01.01.2001 года).

Учебный план ОУ содержит часы, отведенные на консультативные занятия (план – график занятий прилагается).

Согласно Типового Положения о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении (раздел II, п.7) наполняемость классов не менее 15 человек – очное обучение (9 и 11 классы), при численности в классе менее 9 обучающихся освоение общеобразовательных программ осуществляется по индивидуальному плану (5,6,7 и 12 классы), при численности учащихся 9 человек – заочная группа (8 и 10 классы).

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования (вторая и третья ступени).

Базовый компонент представлен 4-мя образовательными областями: филология, математика, естествознание, обществознание.

В образовательную область «Филология» входят русский язык, литература, немецкий язык. В 11 классе на русский язык добавлен 1 час за счет школьного компонента в силу необходимости повторения и закрепления.

В образовательную область «Математика» входит математика. В 11 классе на математику добавлен 1 час за счет школьного компонента в силу необходимости закрепления вычислительных навыков.

В образовательную область «Естествознание» входят физика, химия, биология. Добавлен 1 час на физику в 9 и 11 классах за счет школьного компонента в связи с тем, что большинство обучающихся выбирают данный предмет для итоговой аттестации.

Образовательная область «Обществознание» представлена географией, историей, обществознанием. Введен элективный курс (2 час в первом полугодии) в 11-м классе по истории «Краеведение».

В связи с особенностями обучающихся школы введен новый предмет «Основы безопасной жизнедеятельности» из школьного компонента в 9,11 классах по 1 часу и в 10 классе индивидуальное занятие – 0,5 часа.

На изучение предмета информатики в 12 классе отведено 0,5 часа, в 11 классе – из школьного компонента отведён 1 час, в 10 классе – индивидуальное занятие – 0,5 часа.

Согласно Устава ОУ (раздел №3 п.2) организация учебного процесса в ОУ строится на основе учебного плана и программ, разрабатываемых самостоятельно в соответствии с БФУП, и примерных образовательных программ, курсов, дисциплин и утвержденными директором школы. Учебные нагрузки обучающихся не должны превышать предельно допустимых нагрузок, определенных рекомендациями органов здравоохранения.

Годовой учебный график:

O  начало года – 1сентября;

O  окончание учебного года для 5 – 8, 10, 11 классов 30 мая, для 9-го – 25 мая, 12 класса - согласно приказа департамента образования НСО.

Сроки промежуточной аттестации обучающихся:

O  апрель текущего учебного года;

O  итоговая аттестация - 9кл - с1.06 по 16.06, в 12 кл –согласно приказа департамента образования НСО;

O  каникулы: зимние с28.12 по 08.01; весенние – 22.03-31.03 текущего учебного года.

Учебный процесс строится из расчета 5-дневной рабочей недели во всех классах, заочных и индивидуальных группах.

4.3. Программно-методическое обеспечение и педагогические технологии

Непрерывное образование представляется как целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира. Непрерывность образования состоит из последовательно возвышающихся ступеней специально организованной учебы, дающей человеку право на благоприятные для него изменения социального статуса. Преемственная связь между отдельными ступенями образования и их интеграция в единое образовательное пространство обеспечивают человеку свободу познавательной активности и выбора увлечений. Настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования и формированием рынка его услуг, попытками задействовать научный потенциал и передовой педагогический опыт.

В условиях научно-технического прогресса, сложной структуры экономики образование должно обеспечивать:

·  знаниями о мире, природе, технике, обществе, законах мышления и способах деятельности;

·  способностями наблюдать процессы, анализировать, интерпретировать результаты и предпринимать действия прогностического характера;

·  знаниями и пониманием природы человеческих отношений, способов общения в сфере социальной коммуникации;

·  высоким уровнем функциональной грамотности;

·  способностями нести ответственность;

·  потребностями в постоянном самообразовании и адаптации.

Обучение каждого ученика осуществляется на уровне его возможностей и способностей. Учебные программы должны учитывать особенности различных групп обучающихся. Основную структуру комплекса программ, внедряемых в МБОУ «Сузунская О(С)ОШ», определяет идея о непрерывности образования, об учете индивидуальных возможностей (в том числе и психофизических) и способностей обучающихся, о дальнейшем самоопределении обучающихся в профессиональной области. Организационно она реализуется в виде двух учебных направлений, построенных по вертикали от 5 до 12 класса:

а) направление государственного стандарта (базовый уровень) – 5,6,10,11,12 класс (с 01.09.2009 г.);

б) направление обучения: обязательный минимум содержания основного общего образования (7,8,9 классы).

4.3.1. Образовательные программы основной школы (вторая ступень обучения).

Основными задачами второй ступени обучения являются:

·  сохранение и укрепление здоровья детей (закладываются основы здорового образа жизни);

·  формирование прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;

·  повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;

·  формирование коммуникативных и начало формирования рефлексивных навыков.

Общеобразовательные программы (5-9 классы)- приложение № 3

Все учебники, которые используются в учебном процессе МБОУ «Сузунская О(С)ОШ»соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год.

Решение задач, которые стоят перед основной школой, осуществляется за счет использования элементов личностно-ориентированных технологий, здоровьесберегающих технологий, технологий уровневой дифференциации и деятельностного подхода в обучении, а также технологий критического мышления и проблемного обучения. Элементами технологий проблемного обучения и критического мышления в совершенстве владеют учителя  географии и истории. На этих уроках используется интереснейший материал, учащиеся не получают знания от учителя в готовом виде, а ставят перед собой проблему и решают ее совместными усилиями. Эта работа может проводиться небольшими группами, конечный результат затем сравнивается, и выбирается наиболее правильный вариант решения проблемы. Либо вопрос решается сразу большой группой учащихся – всем классом.

Исследовательские методы обучения используют в своей работе учителя русского языка и литературы, учителя химии и математики. Особенно отчетливо это проявляется при выполнении практических работ. Ученики видят перед собой цель, а как до нее дойти решает каждый самостоятельно. Технология игровых методов обучения в среднем звене педагоги используют ее в основном на переходном периоде, в момент адаптации в 5-6 классах.

Такими технологиями, как разноуровневое обучение, коллективная система обучения, лекционно-семинарско-зачетная система обучения, обучение в сотрудничестве, личностно-ориентированное обучение владеет весь педагогический коллектив школы.

В основной общеобразовательной школе сохраняется необходимость дифференцированной помощи детям, в том числе через индивидуальную работу. В проекте создание индивидуальных учебных траекторий для каждого ученика.

 4.3.2. Образовательные программы средней (полной) школы (третья ступень обучения).

На третьей ступени обучения должны быть обеспечены: выполнение государственных стандартов образования в условиях разноуровневого обучения; успешная сдача ЕГЭ; профессиональная ориентация. Расширяется выбор дополнительных предметов. Все больше используются такие формы обучения, как лекция, семинар, практикум, лабораторные занятия. Особенное внимание уделяется навыкам самостоятельной познавательной деятельности и современным средствам ее оптимизации, формированию научного мировоззрения и нравственно-духовной культуры, формированию навыков самообразования. В общеобразовательных классах при неизменном сохранении образовательного стандарта на первый план выходит задача социализации. В 11 - м классе введен элективный курс. В настоящее время возрастает роль образования, усиливается его влияние на все сферы социальной жизни. Российской системе образования сегодня необходима глубокая и всесторонняя модернизация, так как Россия все больше становится страной, где строится рыночная экономика и правовое государство, в котором на первом месте должен быть поставлен человек, обладающий значительно большей мерой свободы и личной ответственности. 

Общеобразовательные программы (10-12 классы) –приложение № 4

  В старших классах используются следующие образовательные технологии:

·  укрупнение дидактических единиц (лекционно-семинарская форма организации обучения);

·  планирование результатов обучения (технология уровневой дифференциации);

·  разработка форм обучения с учетом индивидуальных способностей обучающихся (личностно-ориентированное, развивающее обучение)

С целью формирования компьютерной грамотности среди обучающихся (в связи с процессом всеобщей информатизации) в школе в 10-12 классах включен учебный предмет «информатика».

Учебный процесс на всех ступенях обучения в основном строится на традиционно сложившемся наборе форм и методов обучения, ИКТ внедряются по отдельным предметам.

По характеру взаимодействия между обучающимися и педагогами преобладают фронтальные формы организации обучения, групповые и индивидуальные.

У отдельных обучающихся постоянно возникают трудности в обучении, связанные с психологическими и социальными особенностями.

4.4. Научно-методическая база

Научно-методическая база школы опирается на теорию современного педагогического менеджмента, разработанную в трудах таких известных педагогов современности, как , , а также на теории прогрессивных педагогических технологий.

Администраторы школы и педагоги используют в своей работе большое количество методической и нормативно-правовой литературы, список которой приведен в Приложении № 5

5.Особенности организации образовательного процесса

5.1. Режим организации учебного процесса

Расписание обязательных занятий (уроков) и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2.4.2.1178-02).

Продолжительность учебного года – 36 недель.

Продолжительность учебной недели: для очной и заочной формы обучения - пятидневная учебная неделя; для учеников, обучающихся по индивидуальному плану продолжительность учебной недели зависит от учебной нагрузки

Продолжительность уроков 45 минут.

Обучение в первую смену.

Продолжительность каникул устанавливается в течение учебного года не менее 20-ти календарных дней, летом – не менее 10-ти недель.

УКП занимаются в сессионном режиме (одна неделя каждого месяца).

5.2. График учебного процесса (приложение № 6)

5.3. Расписание занятий (приложение № 7)

5.4. Циклограмма работы школы (приложение № 8)

5.5. Годовой план внутришкольного контроля (приложение № 9)

5.6.Основные направления развития образовательного процесса:

·  Внедрение наиболее эффективных технологий по формированию общеучебных умений и навыков, в том числе специфических для предметных областей с использованием ИКТ;

·  Поиск наиболее эффективных способов оказания помощи ученику и осуществление необходимой коррекции в случае отставания его продвижения в образовательном процессе.

 Ожидаемый результат:

Разработка и опытная проверка различных моделей организации образовательного процесса, который должен быть направлен на:

·  Формирование общих приемов и способов интеллектуальной и практической деятельности, в том числе специфических для предметных областей с использованием ИКТ;

·  Формирование опыта самопознания, самореализации, индивидуального и коллективного действия, на основе которого может быть осуществлено предварительное личностное, социальное и профессиональное самоопределение;

·  Формирование познавательной мотивации, определяющей установку на продолжение образования;

·  Создание механизма, направленного на изучение заказа обучающихся и родителей для оптимального включения в образовательный процесс школы возможностей дополнительного образования.

 5.7. Формы получения образования обучающимися

С учетом потребностей и возможностей развития личнос­ти образовательные программы в школе осваиваются в следующих формах:

·  очное обучение;

·  индивидуальное обучение;

·  заочное обучение;

·  ­­­­­очно-заочное обучение

·  экстернат

Для всех форм получения образования в пределах кон­кретной основной общеобразовательной действует единый государ­ственный образовательный стандарт.

5.8.Система внеклассной и внеурочной деятельности

Воспитание обучающихся в нашей школе неразрывно связано с обучением и направлено на создание условий для развития и саморазвития личности, становления ее нравственных, гражданских, волевых, коммуникативных и иных качеств, а также разумное стимулирование, организацию и поддержку этих процессов.

Воспитательная работа в школе имеет следующую структуру:

·  Цели;

·  Задачи;

·  Субъектная деятельность;

·  Программы.

Цель воспитательной работы: создание благоприятных условий для формирование личности, способной сделать самостоятельный выбор образа жизни; способной адаптироваться в современном мире.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность, общение, всю общешкольную среду через выполнения следующих задач:

1. создавать благоприятный микроклимат в классных коллективах, в целом в школьной среде;

2. развивать творческую и социальную активность обучающихся.

3. работать по воспитанию духовно-нравственных ценностей.

4. проводить психолого-педагогическую работу по предупреждению правонарушений.

Основным воспитательным принципом является доверие к ребёнку, уважение его личности, личностно-ориентированные отношения учителя с учеником.

Планирование воспитательной работы: воспитательная деятельность ведётся по годовым и текущим планам (общешкольным, классным, индивидуальным). Планы составляются на основе воспитательных программ, разработанных с учётом возрастных особенностей детей и направлений работы школы.

Главными направлениями являются:

1. «Россиянин».

2. «Семья».

3. «Здоровье».

4. «Традиция».

В школе работает социально-психологическая служба, которая выделяет следующие направления своей работы:

·  Профилактическая работа;

·  Работа с детьми, состоящими на учёте в ОДН;

·  Работа с детьми-сиротами;

·  Правовой всеобуч;

·  Работа с родителями;

·  Организация досуговой деятельности.

Оценка качества воспитательной системы:

Показателями успешного развития воспитательной работы является достижение педагогов и школьников временных педагогических задач:

1. благоприятный климат в общешкольном коллективе;

2. единство педагогических позиций по вопросам образования и воспитания учащихся школы;

3. слаженная профессиональная работа социального педагога, классных руководителей позволяет оказывать помощь семьям в решении проблем, связанных с неадекватным поведением детей.

Мониторинг воспитательной работы в школе осуществляется через творческие отчёты классных руководителей и руководителей кружков, анкетирование, обсуждение проблемных ситуаций за круглым столом.

Перспективы

Развитие воспитательной работы в школе предполагает:

·  Разработку и внедрение новых форм работы с обучающимися;

·  Совершенствование качества воспитательной деятельности;

·  Поиск новых путей и форм сотрудничества с родителями;

·  Расширение социального сотрудничества.

5.8.1.Работа с семьёй:

·  Изучение интересов, потребностей, материального положения, семейных взаимоотношений – на этой основе составляются социальные карты классов, социальный паспорт школы и планируются индивидуальная работа с ребёнком и его семьёй.

·  Создан банк данных неблагополучных и «тревожных» семей.

·  Ведётся психолого-педагогическое просвещение и консультирование родителей по вопросам:

- возрастные особенности подростков;

- «Если в семье конфликт»;

- Как уберечь детей от беды?

- Родительский дом – начало начал.

- Профессии, которые выбирают наши дети.

- стили семейного воспитания.

·  В школе проводятся родительские собрания на тему:

- Здоровая семья;

·  Проводятся классные часы:

- День Матери. Поговорим о маме;

- Международный день семьи. Встреча с начальником ЗАГСа

;

5.8.2.Работа самоуправления

В октябре 2007 года в школе было создано школьное самоуправление – Совет старшеклассников.

Дети становятся не просто исполнителями задуманного педагогами мероприятия, но и инициаторами классных и школьных дел.

Основные направления работы.

·  Развитие и упрочение детской организации как основы для межвозрастного общения школьников, их социальной адаптации, обучения управлять собой, желания самоутвердиться;

·  Организация групповой, коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей ученика в общественно-ценностные отношения;

·  Привлечение школьников к управлению школой на основе принципа самоуправления.

Ожидаемые результаты.

·  Вовлечение основной массы обучающихся в управление и участие в школьных делах;

·  Создание работоспособных органов ученического коллектива, наделенных постепенно расширяющимися правами и обязанностями;

·  Формирование у школьников отношения товарищеской взаимозависимости и организаторских качеств.

Девиз Совета: мы можем сделать жизнь в школе более интересной!

Школьное самоуправление в нашей школе за многие годы было создано впервые. Многое не получилось, что-то не удалось, но начало было положено. Но проблем с организацией работы школьного самоуправления очень много. Причин, объясняющих сложившееся положение:

1.ребята не могут и не хотят самостоятельно организовывать свой досуг;

2.большая занятость педагогов основной деятельностью и отсутствие в школе заместителя директора по воспитательной работе.

Но некоторые результаты работы можно подвести:

·  Организуются (раз в четверть) генеральные уборки школы;

·  Готовится и проводится Новогодний вечер;

·  По итогам семестров организуется работа с отстающими (по классам, вызов на Совет старшеклассников, была организована взаимопомощь).

·  В течение учебного года выпускаются газеты на различные темы, оформляется уголок старшеклассников.

5.8.3. Реализация программ классных руководителей.

Классными руководителями разработаны воспитательные программы.

Основные направления деятельности классных руководителей:

·  Совместная деятельность социального педагога школы с классными руководителями, с семьей, с ребенком;

·  Организация и проведение внеклассных мероприятий как внутри школы, так и участие в районных мероприятиях и акциях;

·  Просветительская деятельность в педагогическом коллективе школы по вопросам воспитания;

·  Сотрудничество с ОДН, КДНиЗП, районной прокуратурой, центром «Росинка», ЦЗ населения, учреждениями культуры, ЦРБ.

Формы работы:

·  Индивидуальные беседы, проведение диагностической работы, встречи с интересными людьми, тематические внеклассные мероприятия, посещение квартир комиссией совместно с ОДН + администрация школы, родительские собрания, тематические и рабочие классные часы.

Ожидаемые результаты.

·  Вовлечение основной массы обучающихся в управление и участие в школьных делах;

·  Развитие творческих способностей и социальной активности обучающихся;

·  Создание благоприятного микроклимата в классном коллективе.

Классные руководители в своих программах дают характеристики каждому ребёнку, которые регулярно корректируются, два раза в год составляют характеристику класса, в которой анализируется проделанная работа классного коллектива и его руководителя. Классные руководители классов в своих коллективах проводят социометрические исследования, которые используют в индивидуальной работе с детьми, а также классные руководители заполняют таблицу, в которой показан уровень развития личностных качеств каждого ребёнка.

Классные руководители всех классов в своих программах при планировании школьной воспитательной деятельности выделяют разделы: «Индивидуальная работа» и «Педагогические наблюдения и выводы», которые регулярно заполняются.

Классные руководители основной упор в своей воспитательной работе делают на патриотическое воспитание, стараются привить своим воспитанникам любовь к Родине, русскому народному творчеству, привить интерес к истории своей страны, родного края, своей школы.

Классные руководители МБОУ «Сузунская открытая (сменная) общеобразовательная школа» участвуют в конкурсах методических материалов по воспитанию.

5.8.4. Профориентационная работа.

Мероприятия по профориентации:

·  Тестирование обучающихся выпускных классов: «Ваши способности»; «К какой профессии у меня предрасположенность» и т. д.

·  «Выбор профессии по интересам», «Мир профессий» - беседы, тренинги.

·  Оформление стендов: «Куда пойти учиться?», «Вакансии рабочих мест»

·  Посещение ярмарки учебных мест.

·  Встреча старшеклассников со специалистами ЦЗ – «Рынок труда Сузуна», «Твои возможности – выпускник»

5.8.5. Работа кружков в уч. году.

Название объединений	Количество объединений	В них детей / часы
1.туристко-краеведческие	«История моей школы»	14ч. (9-11кл) / 108часов
2.правовое	«Путешествие в мир Закона»	30ч. (5-12 класс) 288 часов

На протяжении четырёх лет руководит объединением учитель истории и обществознания . За эти годы собран и оформлен материал по истории школы. В результате проделанной работы оформлены шесть альбомов. Работа в данном направлении продолжается.

В года в школе работал экологический кружок, которым руководила

 Особое место  в воспитании подрастающего поколения занимает  развитие творческих способностей школьников. В школе постоянно проводятся традиционные школьные мероприятия: День Знаний, День учителя, Новый год, День Защитника Отечества, Восьмое марта, День Победы, Последний звонок и Выпускной вечер, в организации и проведении которых участвуют весь педагогический коллектив и большое количество обучающихся. В течение учебного года проводятся тематические предметные недели.

Одной из главных задач  было создание социально – психологической службы в школе. С 2002 года  в ОУ работает социальный педагог. К сожалению у нас нет психолога.  Социальный педагог сформировала базу данных  об обучающихся группы риска, а психологическую помощь оказывают специалисты центра помощи семье и детям «Росинка».

В школе работает Совет школы, школьная ИДН с семьями риска, учащимися с девиантным поведением.  Решения выносятся  на КДН и ЗП  при районной  администрации, если решения не выполняются.

Тесная связь  в работе с неблагополучными семьями, опекаемыми детьми, подростками, состоящими на различных видах учёта ведется  с районными  службами профилактики (КДНиЗП,  РОВД, ОСЗН, прокуратура и организациями культуры).  В связи с этим  в МБОУ «Сузунская О(С)ОШ» 90% обучающихся посещают школу, занимаются в кружках, различных секциях. Большое внимание уделяется здоровью детей.

5.9.Промежуточная и текущая аттестация

Целями промежуточной аттестации являются:

·  установление фактического уровня теоретических знаний по предметам образовательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков.

·  контроль выполнения учебных программ и календарно – тематического графика изучения учебных предметов.

Текущая аттестация учащихся включает в себя поурочное, полугодовое оценивание результатов их учебы.

Промежуточная (годовая) аттестация представляет собой тестирования, зачеты и контрольные работы, которые проводятся по итогам учебного года.

6.Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа. «Модель выпускника».

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги; во-вторых, родители; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего профессионального образования и, в-четвертых, государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

-государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом);

-потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

-ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, анкетирования);

-профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

-требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в училища, колледжи).

  Моделирование образовательной деятельности с учетом социального заказа основывается на образе «Модели выпускника»

«Модель выпускника» - это предполагаемый результат реализации образовательной программы, общий ответ на вопрос о том, какой «продукт» должен получиться в результате деятельности педагогического коллектива на каждой из ступеней образования. «Модель выпускника» школы является ориентиром для построения образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур, проектирования индивидуальных образовательных траекторий.

Результат образования - это не только знания по конкретным предметам, но и умения применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий.

«Модель выпускника»

Личностная модель выпускника.

Знания и умения:

-Ученик умеет достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения.

-Грамотно и свободно владеет устной и письменной речью.

-Знает способы рациональной работы, имеет способность к саморазвитию.

-Свободно ориентируется в знаниях на межпредметном уровне.

Здоровье:

-Ведет здоровый образ жизни.

-Имеет осознанное отношение к здоровью

-Умеет применять простейшие способы оказания первой медицинской

помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях. 

Познавательная деятельность:

-Имеет способность к продолжению образования.

-Имеет осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их.

-Может использовать знания на практике.

  Культура личности, жизненная и нравственная позиция:

-Коммуникативен, обладает  культурой  общения.  Признает  ценности
гармоничных отношений между людьми.

-Имеет адекватную самооценку.

-Честен,  принципиален,  умеет  отстаивать  свои  взгляды  и
убеждения.

-Профессиональное самоопределение.

-Имеет достаточный уровень воспитанности.

7. Управление реализацией программы

7.1. Структура управления ШКОЛЫ.

Структура управления ШКОЛОЙ приведена на схеме.

ДИРЕКТОР

 

7.2. Система ВШК

Система ВШК ШКОЛЫ, являясь составной частью мониторинга учебно-воспитательного процесса, имеет достаточно сложную структуру.

Структурирование ВШК у нас в школе осуществляется по различным параметрам:

1.  по форме контроля:

·  контрольная работа,

·  зачет,

·  тестирование,

·  реферат,

2.  по уровню контроля:

·  самоконтроль обучающихся,

·  контроль учителя,

·  административный контроль;

3.  по виду контроля:

·  персональный контроль работы учителя (учителей),

·  предметный контроль (изучение конкретной проблемы в деятельности отдельного работника или класса, группы работников или классов, или всех работников или классов школы в целом),

·  классно-обобщающий контроль (изучение состояния образовательного процесса в отдельном классе или параллели),

·  комплексный контроль (изучение всех проблем в каком либо подразделении или школе в целом);

·  независимая система качества образования, независимая проверка знаний обучающихся

4.  по объекту контроля:

·  контроль деятельности обучающихся,

·  контроль документации обучающихся (тетрадей и дневников),

·  контроль работников,

·  контроль документации работников;

5.  по объему контролируемого материала:

·  поурочный (отдельного урока, мероприятия),

·  тематический контроль (отдельной темы, вопроса, проблемы),

·  итоговый контроль (по учебному курсу, программе, классу);

6.  по цели контроля:

·  предупредительный контроль (с возможностью предварительной корректировки),

·  срезовый контроль (по состоянию на какой-нибудь момент),

·  результирующий контроль (по результатам отчетного периода (триместра, четверти, года), этапа выполнения или завершения программы или работы).

8.Сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса.

8.1.Программа, реализуемая в школе.

Педагогическим советом школы 29 ноября 2007 года была принята программа «Здоровье», в школе разработана программа информатизации школы, классными руководителями разработаны планы воспитательной работы.

Реализация программы:

Результативность программы «Здоровье» на уровне школы.

Подростки приходят в школу с различными заболеваниями. Нет ни одного ребенка здорового. Результаты медосмотра, который был проведён в начале учебного года, следующие:

кариес – у 59% обучающихся;

нарушение осанки – у 6% обучающихся;

нарушение зрения – у 18% оучающихся;

бронхиальная астма – у 6% обучающихся;

ВСД по гипертоническому типу – у 6% обучающихся.

Показатели по заболеваниям, по отношению к прошлому учебному году, остаются на одном и том же уровне. Улучшилась ситуацию по лечению кариеса. Все обучающиеся, у которых было выявлено это заболевание, проходят санацию полости рта, благодаря тесному сотрудничеству социального педагога школы и медицинской сестры средней школы №1

К сожалению, ситуацию по остальным выявленным заболеваниям кардинально мы изменить не можем, т. к. лечение этих заболеваний длится годами. Но в школе делается много, для того чтобы ситуацию по заболеваниям не ухудшалась.

·  Эстетически оформлены классы и школа; в классных комнатах проводится озеленение; составлено рациональное расписание уроков, которое утвердил территориальный отдел Управления Роспотребнадзора по НСО в Искитимском районе; ежемесячно проводится смотр кабинетов на их соответствие гигиеническим требованиям; на питьевом фонтане установлен фильтр, в классных комнатах установлены софиты.

·  в течение года проводится диагностика загруженности обучающихся домашними заданиями; на занятиях соблюдаются валеологические требования, осуществляется контроль освещённости кабинетов и температуры воздуха, чистоты пола и мебели; после третьего урока проводятся влажные уборки, ежемесячно проводятся генеральные уборки в классах и один раз в четверть – генеральная уборка школы.

·  каждую четверть проводится анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни – данный анализ показал, что кроме выше перечисленных заболеваний, обучающиеся часто болеют простудными заболеваниями (на 1 обучающегося приходится по 30 пропущенных уроков). Для устранения сложившейся ситуации проводятся беседы и с детьми, и с родителями по профилактике простудных заболеваний;

·  профилактические прививки делаются всем обучающимся согласно приказам Минздрава; в течение года проводятся профилактическая работа через беседы (минутки здоровья), уголки здоровья, полезные советы. В школе оформлен стенд «ЗОЖ: стоит задуматься каждому. Советы, факты, события», материалы которого ежемесячно обновляются.

·  В течение учебного года проводится контроль за заболеванием

педикулёзом и чесоткой – единичные случаи заболевания были, но

массового заболевания удалось избежать, благодаря своевременному

обнаружению и вмешательству медицинского работника.

·  На занятиях проводится профилактика нарушений осанки – физ. минутки, активные перемены, вовлечение ребят в спортивные секции (9 человек посещают различные секции в учреждениях дополнительного образования); два раза в год (декабрь и апрель) в школе проводится Месячники безопасности, на которые приглашаются специалисты служб безопасности Сузунского района, оформлятся стенды: ПДД, Правила безопасности, Уголок безопасности: поведение в экстремальных ситуациях.

·  В рамках профилактики травматизма: два раза в год классные руководители проводят инструктаж по ПДД с привлечением инспекторов ГИБДД, которые проводят лекции, инструктажи, а также информируют коллектив школы о изменениях в Административном законодательстве РФ; проводятся тематические уроки по ОБЖ, биологии; два раза в год проводится инструктаж сотрудников школы и учащихся по ТБ, ППБ, проводятся тренировочные эвакуации, проводятся классные родительские собрания «Безопасность жизни», на которых классные руководители доводят до сведения родителей изменения в Административном кодексе РФ и рассказывают родителям о том, как избежать ситуаций, которые приводят к травмам и несчастным случаям. Благодаря вышеперечисленным мероприятиям, случаев травматизма среди учащихся школы не было.

·  В школе активно проводится пропаганда ЗОЖ и профилактика вредных привычек: проводятся тематические уроки в рамках курса ОБЖ; тематические классные – «Диалог о вредных привычках», «СПИД – реальность или миф», «Формирование ответственного поведения», «Профилактика ИППП» и т. д, в рамках акции «Классный час» и антинаркотической акции проводятся: общешкольный классный час «Мы выбираем жизнь» и встреча с врачом наркологом ЦРБ , тренинги и беседы по профилактике вредных привычек (совместно со специалистами центра помощи семье и детям «Росинка», ЦРБ); воспитание учащихся личным примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, отказ от вредных привычек).

8.2. Мероприятия по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.

№п/п	Разделы	Мероприятия	Срок	Ответст-венные	Форма представления рез-тов
1	2	3	4	5	6
1	Сохранение и укрепление здоровья обучающихся	1.Проведение тематических недель здоровья (недели безопасности жизни)	По плану школы	Соц. педагог, учитель ОБЖ	Пед. совещание
		2.Диагностика и мониторинг состояния здоровья обучающихся (анализ здоровья учеников).	Ежегод- но (по полуго диям)	Завуч, соц. педагог	Пед. совещание
3.Внедрение в образовательный процесс малых форм физического воспитания (физкультминутки)организация учебных занятий с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учеников (неподвижная поза на уроке, отсутствие живых  чувственных ощущений, преобладание  словесно-информационного  принципа учебного процесса, отсутствие чувственно - эмоционального фона на уроке)	Ежегод- но	Учителя, завуч.	Пед. совещание
4.Охват обучающихся занятиями в спортивных секциях (в частности в оздоровительном клубе «Гармония»)	Постоянно	Соц. педагог, кл. рук.	Пед. совещание
5.Проведение тренингов и бесед для девушек «Формирование ответственного поведения»	Каждое полугодие	Соц. педагог, кл. рук	Пед. совещание
6.Проведение внеклассных мероприятий по профилактике наркомании, курения, алкоголизма и пропаганды здорового образа жизни.	По плану школы	Зам. дир. , соц. педагог, класс. рук.	Пед. совещание
7.Участие в районных акциях по пропаганде здорового образа жизни.	Ежегодно	Соц. педагог	Пед. совещание
8.Оптимальное распределение в течение недели, месяца текущих контролирующих процедур по предметам; контроль за нормативным объемом домашнего задания	Ежегод- но	Завуч	Пед. совещание
9.Проведение учебной эвакуации из здания школы в случае пожара и др. опасных для жизни ситуаций.	2 раза в год	Учитель ОБЖ	Пед. совещание
	10.Проведение медосмотров обучающихся, доведение их результатов до родителей	Ежегод но	Зам. директора, соц. педагог	Классные и общешк. родит. собрания
11.Вакцинация обучающихся (по плану и внеплановая).	Раз в полугодие	Соц. педагог
12. Контроль за прохождением обучающимися ФЛГ	По графику	Соц. педагог
2	Сохранение и укрепление здоровья педагогов	1.Информирование педагогов о различных заболеваниях и мерах по их предупреждению	По мере необхо-димости	Соц. педагог	Пед. совещание
		2.Плановое прохождение медосмотра.	Ежегодно	Директор	Пед. совещание
3	Работа с родителями	1.Информирование родителей о различных заболеваниях и мерах по их предупреждению	По мере необхо-димости	Завуч	Класс. и общешк. родит. собрания.
		2.Рекомендации родителям консультирования у медицинских специалистов.	По мере необхо-димости	Администрация	Пед. совещание

Ожидаемые результаты:

1.Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

2. Снижение уровня заболеваемости детей простудными заболеваниями, заболеваниями позвоночника и глаз.

3. Социальная адаптация (средствами образования) детей с проблемами в развитии и ограничениями возможностями здоровья; детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Деятельность школы направлена на привлечение  учащихся к занятию в спортивных секциях и клубах здоровья (центр «Гармония») , здоровьесберегающий режим на уроке и в школе в целом, мероприятия, направленные на привитие ЗОЖ.

9.Родители – участники образовательного процесса

Родители школьников – реальные субъекты социального заказа образовательных услуг. Они стремятся активно участвовать в образовательном и воспитательном процессе, т. к. отношения педагогов с родителями носят партнерский характер в силу единства конечных целей. В связи с этим в школе созданы и начали функционировать Совет школы.  

На протяжении ряда лет сложилась определенная система работы с родителями: традиционные родительские собрания с предоставлением ежегодных отчетов по всем направлениям деятельности, консультации для родителей, посещение семей на дому и др. Анализ работы с родителями, показывает, что охват родителей одинаковыми формами работы малоэффективен, особенно в условиях социального расслоения семей. Поэтому формы работы с родителями нужно еще больше разнообразить. За последние годы жалоб на учителей и руководителей школы не поступало, а хороших слов говорится много: и на вечерах встречи выпускников, на праздниках и т. д.

9.1.Основные направления работы:

·  Введение договорных отношений с родителями: определение взаимных обязательств, участие родителей в развитии образовательных услуг;

·  Вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами учебную и внеучебную деятельность;

·  Информирование, просвещение, консультирование родителей.

9.2. Мероприятия работы с родителями.

№п/п	Мероприятия	Срок	Ответст-венные	Форма представления рез-тов
1	2	3	4	5
1	Создание базы данных обучающихся, нуждающихся в педагогической и социальной поддержке (многодетные, малообеспеченные, инвалиды, опекаемые, «трудные»), дальнейшая работа с этими семьями	Начало каждого учебного года	Соц. педагог, классные руководители	Соц. паспорт классов и школы
2	Проведение консультаций для учителей, классных руководителей по работе в рамках программы педагогического сопровождения семьи	Постоянно	Администрация школы	Совещания при директоре
3	Проведение классных и общешкольных родительских собраний	По плану школы	Директор, заместительдиректора по УВР	Протоколы собраний
4	Проведение родительских лекториев по вопросам семейного воспитания	По плану	Зам. директора, классные руководители	Программа лектория
5	Проведение классных часов на тему «Традиции нашей семьи», «Генеологическое дерево нашей семьи»	По плану классных руководителей	классные руководители	План воспит. работы класса
6	Проведение заседаний школьной ИДН с приглашением родителей обучающихся.	По плану школы	Соц. педагог	Протоколы заседаний школьной ИДН
7	Привлечение родителей к организации и проведению экскурсионных поездок в каникулярное время	По плану классных руководителей	Зам. директора, классные руководители	План воспит. работы класса
8	Привлекать родителей  к воспитанию не только своих детей, но и детей, обучающихся в одном детском коллективе с их ребенком (посещение уроков, работа в совете профилактики, заседания родительского комитета и др.)	По плану школы	Директор, зам. директора, кл. руков.	Протоколы заседа ний
9	Привлечение родителей к организации профориентационной работы с обучающимися 9-12 классов	По плану кл. руков	Зам. директора, кл. руков.	План воспит. работы класса
10	Работа с семьями учеников, замеченных в употреблении психоактивных веществ	По мере необходимости	Зам. директора, соц. пед., кл. рук.	Акты о посещений
11	Работа Совета школы, в состав которого входят родители	1раз в месяц	Директор	Протоколы заседаний
12	Совместные мероприятия школы с КДН и ЗП и школьным инспектором по профилактике безнадзорности и правонарушений.	По мере необходимости.	Соц. педагог	План работы соц. педагога

Ожидаемые результаты:

·  Обеспечение открытости школы для родителей, формирование адекватного представления родителей о работе педагогического коллектива;

·  Создание партнерских форм взаимодействия педагогов с родителями по реализации комплекса образовательных услуг.

·  Повышение роли семьи в воспитании обучающихся школы.

·  Создание целостной системы ранней профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся, включающей правовое, кадровое, научно-методическое, материально-техническое обеспечение.

·  Повышение эффективности индивидуальной воспитательно-профилактической и социально-реабилитационной работы с детьми и подростками, находящимися в социально опасном положении, с внедрением современных технологий социальной адаптации несовершеннолетних.

10.Программа развития (приложение № 10)

11.Заключение

Предполагается, что в результате реализации данной образовательной программы будет созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней обучающихся с самыми различными запросами и уровнем подготовки, позволяющая им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и различных социальных изменений.

Дополнение и изменение в образовательную программу вступают в силу после рассмотрения на педагогическом совете.

Приложение

Социальный состав обучающихся.

учебный год.

Всего учащихся: 119 человек– Сузун, 43 – сельские УКП).

Из них: обучающиеся из числа сирот -2 ( 11 кл., 10 кл.)

под опекой - 4 ( 9 кл., (Верх-Сузунский УКП), (Верх-Сузунский УКП), (Бобровский УКП ).

из школы-интерната - 1 ( 8 кл.- сирота )

На внутришкольном учете состоят 25 обучающихся ( 4 кл., 10 кл., 6 кл., 6 кл., 7 кл., 7 кл., 6 кл., 6 кл., 9 кл., 8 кл., 8 кл., 11 кл., 11 кл., 5 кл., 6 кл., 6 кл., 10 кл., 6 кл., 7 кл. (Бобровский УКП), 9 кл. (Верх-Сузунский УКП), 9 кл. (Битковский УКП), 9 кл. (Битковский УКП), 8 кл. (Шайдуровский УКП), 8 кл. ( Бобровский УКП), 9 кл. (Верх-Сузунский УКП)).

На учете в ОДН состоят 20 человек ( 4 кл., 10 кл., 6 кл., 6 кл., 7 кл., 6 кл.,

9 кл., 8 кл., 8 кл., 11 кл., 5 кл., 10 кл., 6 кл., 7 кл. (Бобровский УКП), 9 кл. (Верх-Сузунский УКП), 9 кл. (Битковский УКП), 9 кл. (Битковский УКП), 8 кл. (Шайдуровский УКП), 8 кл. ( Бобровский УКП), 9 кл. (Верх-Сузунский УКП)).

Условно осужденных обучающихся – 4 (Порошкин Дмитрий, Бархатов Максим, Зеленская Наталья. Ефремов Денис.)

Инвалидов детства нет.

Всего семей - 109, в них детей 167, обучающиеся школы -119.

Из них полные - 24 семей: 29 / 24

неполные – 85 семей: 138 / 95

Многодетные - 6 семей: 22 / 8 ( )

Неблагополучные - 18 семей:семьи и В., и Куликовых Алены и Александра, Ожогиной Надежды, (Бобровский УКП), (Битковский УКП), ((Битковский УКП), (Битковский УКП), (Битковский УКП)

Тревожные - 13 семей: 14 / 11

Малообеспеченные - 103 семьи: 143/ 98

Приложение

Литература

1  Бедрак функциональных обязанностей между руководителями школы. // Завуч.- 1999. - №1. - с.

2  Структура управления: переход от «горизонтали» к «вертикали». //Директор школы№ 4. - с.

3  Блинков о промежуточной аттестации учащихся классов школы № 000. // Завуч.- 1998. - №2. - с.

4  Бойко внедрения достижений педагогической науки и передо­вого опыта в практику работы общеобразовательной школы. Дисс. на соиск. учен. степени канд. пед. наук.- М., 19с.

5  Бургин инновационных процессов и характеристики иннова­ций // Инноватика образовательных технологий. ТомС. 75-84.

6  Бургин. и новизна в педагогике // Сов. педагогикаN 12. - С. 36-40.

7  Васильев как объект управления // Советская педагогика№5, с. 14-16.

8  Внутришкольное управление: Теория и опыт педагогических и управленчес­ких инноваций / Под ред. . - М.: Новая школа, 1995. - С. 7,12.

9  Закон РФ «Об образовании», утвержден Президентом РФ 13 января 1996 г.

10  Зверева -менеджеры: кто они? // Завуч.- 1998. - №1. - с.

11  Зверева программа школы: структура, содержание, технология разработки. М., 1998 г.

12  Каспржак программа гимназии № 000. // Завуч.- 2000. - №3. - с.

13  Качкис контроль. // Завуч.- 2001. - №2. - с. 30-49.

14  Конвенция о правах ребенка, принята 44-й сессией Генеральной Ассамблеи ООН. Ратифицирована постановлением ВС СССР от 01.01.01 г.

15  Зам по науке: видимый и невидимый фронт деятельности//Директор школы№ 4. - с.

16  Лазарев основы управления школой // Управление раз­витием школы. - М., 1995.

17  , Поташник разработать программу развития школы. М., 1993.

18  Менеджмент в управлении школой. под редакцией М., 1992.

19  , Моисеева директора школы по научной работе, М., 1996.

20  , Моисеева вопросы управления развивающей­ся школы. Концепция управления развитием школы. - Новокузнецк, 19с.

21  Национальная доктрина образования в Российской Федерации. //Документы в образовании№21. - с

22  Никитин аттестация учащихся. // Завуч.- 1999. - №7. - с.

23  Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Федеральный закон РФ.// Образование в документах№14. - с.

24  Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Федеральный закон РФ.// Образование в документах№15. - с.

25  Об основных направлениях развития воспитания в системе образования. Решение коллегии Министерства образования РФ// Документы в образовании№22. - с

26  Образовательное право/под ред. , . Уфа, 1999.

27  Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Под редакцией и М.- Тюмень, 1994.

28  , Блинков управления, соответствующий структуре управления школой. // Завуч.- 1998. - №1. - с.

29  Полиенко аттестация учащихся общеобразовательной средней школы. - Мс.

30  Рекомендации по составлению образовательной программы учебного заведения. // Завуч.- 1998. - №2. - с.

31  Программа развития средней общеобразовательной школы № 38 г. Петрозаводска. //Директор школы№8. - с.

32  Семейный кодекс Российской Федерации, М., 1996.

33  Сенновский системы внутришкольного контроля. // Завуч.- 1998. - №2. - с.

34  Сенновский управление. // Завуч.- 1999. - №6. - с

35  Сенновский система организации учебно-воспитательного процесса. // Завуч.- 1998. - №1. - с.

36  Симонов менеджмент, М., 1997.

37  Система промежуточной аттестации школьников. Из опыта работы гуманитарной гимназии-лаборатории № 000, М., 1997 г.

38  Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей, утверждено постановлением Правительства Российской Федерации от 7 марта 1995 г. № 000.

39  Типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении. Утверждено постановлением Правительства РФ. № 000 от 03.10.94 г.(в ред. Постановлений Правительства РФ ОТ 09.09.96 № 000, от 20.07.07 № 000, от 18.08.08 № 000

40  Третьяков управления современной школой. М., 1995.

41  Третьяков образовательной школой в крупном городе. М., Педагогика, 1995, 20 с.

42  Третьяков школой по результатам. М., Новая школа, 1997, 282с.

43  Управление развитием школы. Под редакцией и , М., 1995.

44  Управление современной школой. Под редакцией , М., 1992.

45  Федеральная программа развития образования.//Документы в образовании№8. - с

46  Шамова подход в управлении школой. М., 1992 г.

47  Шамова промежуточной аттестации школьников. // Завуч.- 1998. - №1. - с

48  Шепель компетентность менеджера. - М. 1999 г.

49  Шкатулла функционирования и развития законодательства об образовании. М., 1999.

50  Яковлева управления школой и функции заместителей директора. // Завуч№3. - с.

51  Ямбург для всех. - М.; 1997.

52  Ямбург «скучная» наука управления. М., 1992.

53  , Сиденко школа, ее образовательная программа и обоснование выбранных позиций. // Завуч№4. - с.

Приложение

  Общеобразовательные программы (5-9 классы).

№п/п	Предмет	Программа
1	Русский язык	Традиционная система обучения Изучение курса русского языка по стабильному учебнику 5-9 классы» (, , ), М.:Просвещение, 2006
2	Литература	Традиционная программа Курдюмова . М.: Дрофа, 2006г. (5-7 кл.) , , С Литература. М.: Прсвещение, 2005 г. , , Коровин . М.: Просвещение, 2005 г.
3	Иностранный язык (немецкий)	Государственные программы по иностранному языку для общеобразовательных школ, М.: Просвещение, 2002 , Рыжова язык, 5 кл. , , Садомова язык, 6 кл. , , и др. Немецкий язык, 7 кл. , , и др. Немецкий язык, 8 кл. , , Каплина язык, 9 кл.
4	Математика	Программа для общеобразовательных школ,  «Математика 5-11 классы», «Математика 5-6 классы» () М.:Мнемозина,2008 «Алгебра 7-9 классы» ()  М.:Просвещение, 2003 «Геометрия 7-9 классы» ( С) М.: Просвещение,2001
5	История	5 Кл.: Программа для общеобразовательных учреждений по истории. «История Древнего мира». Академический школьный учебник. М.: Просвещение. 2008 , Донской Средних веков. М.: Просвещение, 2006 г. 6 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений : «История Средних веков»; «История России с древнейших времён до XVI в.». М.: Просвещение, 2008г.- , Косулина . М.: Просвещение, 2008г., , «История средних веков». М.: Просвещение, 2007 г. 7 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений «История России конец XVI – XVIII в. » М.: Просвещение,2008г , Косулина . М.: Просвещение, 2008г 8 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений: «Всеобщая история. История Нового времени 8 кл.»; «История России XIX в.». М.: Просвещение, 2008 г. «Новая история XIX – начало XX в.». М.: Русское слово, 2002 г. , Косулина . М.: Просвещение,2006г., Программа для общеобразовательных учреждений , «История Отечества. XX – XXI в.», «Всеобщая история. Новейшая история».9 кл. М.: Просвещение, 2008 г. Сороко-, Сороко-Цюпа история. Новейшая история. М.: Просвещение, 2005 г., , , Брандт России. М.: Просвещение, 2007г.
7	Обществознание (8-9 классы)	Программа для общеобразовательных учреждений «История. Обществознание», авторы: , , М.: Просвещение, 2004 г. , , и др. Обществознание. М.: Просвещение, 2006г.
8	География	Программа по географии для общеобразовательных учреждений «География», под ред. М.: Дрофа, 2002 г. 6 кл.:, Неклюкова . – М.: Дрофа, 2005г. 7 кл.: , , Щенев . М.: Дрофа, 2002 г. 8 кл.: и др. География России. Природа. Население. Хозяйство. М.: Дрофа, 2007 г. 9 кл.: , Ром России. Население и хозяйство.. М.: Дрофа, 2007 г.	23
9	Природоведение (5 кл.)	Программа основного общего образования по природоведению 5 класс. Авторы: , . М.: Дрофа, 2008 г. , Сонин . М.: Дрофа, 2005 г.
9	Биология	6 кл.:Программа по биологии для общеобразовательных учреждений «Живой организм». Автор: . М.: Дрофа, 2008г. Сонин . М.: Дрофа, 2007 г. 7 кл.: Программа по биологии для общеобразовательных учреждений «Многообразие живых организмов», авторы: , . М.: Дрофа, 2008 г. , Сонин , «Дрофа», 2007 г. 8 кл.: Программа по биологии для общеобразовательных учреждений «Человек», автор: , «Дрофа», 2008 г. , Сапин , «Дрофа», 2007 г. 9 кл.: Программа по биологии для общеобразовательных учреждений «Биология. Общие закономерности», автор: , «Дрофа», 2008 г. , , Сонин , «Дрофа»,2007 г.	32
10	Химия	Программа по химии для общеобразовательных учреждений «Химия 8-9 кл.», автор: , «Дрофа», 2008 г. Габриелян , «Дрофа», 2008 г.
11	Физика	Программа по физике основного общего образования«Физика».7-9 кл., авторы: , , М.,«Дрофа», 2008г. 7 кл.: Перышкин , «Дрофа», 2007 г. 8 кл.: Перышкин , «Дрофа», 2007 г. 9 кл.: , Гутник , «Дрофа», 2007 г.	23
	ОБЖ	Примерная программа основного общего образования по ОБЖ. М. 2004 г. , , под ред. Воробьева безопасности жизнедеятельности, «АСТ, Астрель», 2006 г.

Приложение

Общеобразовательные программы (10-11 классы).

№п/п	Предмет	Программа
1	Русский язык	10 кл.: Примерная программа по русскому языку. М.: Дрофа, 2008 г. 11 кл.: Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений «Русский язык 10-11 кл.», автор: , «Дрофа», 2002 г. , , Чешко язык (базовый уровень), « Просвещение», 2006 г. , Рыбченкова язык (базовый и профильный уровни), «Просвещение», 2005 г.
2	Литература	10 кл.: Примерная программа по литературе. М.: Дрофа, 2008 г. Лебедев (базовый и профильный уровни). М.: Просвещение, 2008 г. 11 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений по литературе. Коровина, «Дрофа», 2002 г. , , и др.; , , и др. под ред. Журавлева (базовый уровень), «Просвещение», 2005 г.
3	Иностранные языки	Государственные программы по иностранному языку для общеобразовательных школ, М.: Просвещение, 2002 , Карелина язык (базовый уровень), 10-11 кл.
4	Математика	10 кл.: Примерные программы по математике. М.,«Дрофа», 2008 г. 11 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений по математике. Раздел «Программа старшей школы. », авторы , , «Дрофа», 2002 г. , , и др. Алгебра и начала математического анализа (базовый уровень), «Просвещение», 2007 г. Программа для общеобразовательных учреждений по математике «Программа старшей школы. Курс А», авторы: , Ф, «Дрофа», 2002 г. , , и др. Геометрия (базовый и профильный уровни), «Просвещение», 2006 г.
5	Информатика	Примерная программа по информатике и информационным технологиям, 2004 г. Угринович и ИКТ (базовый уровень), 10 кл.
6	История	10 кл.: Программа для общеобразовательных учреждений «История Отечества с древнейших времён до 1917 года», авторы , , «Просвещение», 1997 г., , «Всеобщая история. Новейшая история». М., «Просвещение»,2008 г. , ; , под ред. Сахарова России с древнейших времён до конца XVII в.» М., «Просвещение», 2003 г., , и др. История России (базовый и профильный уровни), «Русское слово», 2004 г., , под ред. Сахарова России конец XVII – XIX в.», М., «Просвещение», 2003 г. 11 кл.: , , «Всеобщая история. Новейшая история». М., «Просвещение»,2008 г., «История России». М., «Просвещение»,2008 г., , «История России 1945 – 2007 г. г.». М., «Просвещение»,2008 г. -Цюпа, , «Мир в XX веке». М., «Дрофа», 2008 г., , , и др. История России (базовый и профильный уровни), «Русское слово», 2004 г., , , «История России 1945 – 2008 г. г.» + комплект У. М. М., «Просвещение», 2008 г.
7	Обществознание (10-11 кл.)	Программа для общеобразовательных учреждений «Обществознание», авторы: , , «Дрофа»,2004 г. , , и др. Обществознание (базовый и профильный уровни). Ч. I и ч. II, М., «Просвещение», 2007
8	География	10 кл.: Примерная программа по географии. Составители:, . М.:Дрофа, 2007 г. 11 кл.: Примерная программа по географии для общеобразовательных учреждений «Экономическая и социальная география мира». Под редакцией . М.:Дрофа, 2001 г. Максаковский (базовый уровень), «Просвещение», 2008г.
9	Биология	Программа по биологии для общеобразовательных учреждений «Общая биология», автор: . – М.: Дрофа, 2008 г. , , Захарова (профильный уровень), «Дрофа», 2008 г.
10	Химия	Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/ .- М.: Дрофа,2008. Габриелян (базовый уровень).-М.: Дрофа, 2007 г.
11	Физика	10 кл.: Программа по физике (базовый уровень) для общеобразовательных учреждений 10-11 класс. Автор: . – М.: Просвещение, 2006 г. , , . Физика (базовый и профильный уровни). М., Просвещение, 2008 г. 11 кл.: Программа по физике для общеобразовательных учреждений «Физика 11 кл.», автор: , «Дрофа», 2002 г. «Физика». Дрофа, 2005 г. (заканчивает линию, начатаю в 2007 г.)
13	Основы безопасности жизнедеятельности	Примерная программа среднего (полного) общего образования по ОБЖ. М.: Дрофа, 2004 , , и др. под ред. Воробьева безопасности жизнедеятельности (базовый уровень), «АСТ, Астрель», 2006 г.

			итого
Образование -высшее Средне-специальное Без образования	+	+	1 1
Категория -высшая -первая -вторая -нет	+	+	1 1
почетные звания - Отличник просвещения - Знак «Почетный работник общего образования РФ»	1		1
государственные награды - Грамота МОиН РФ
стаж работы - До 3 лет - От 3 до 10 лет - От 11 до 20 лет - Более 20 лет	+	+	1 1
Возраст - До 30 лет -30-40 лет -40-50 лет - Старше 50 лет	+	+	+ +
Пол -женский -мужской	+	+	2