Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

1. Общие вопросы

1.1.Общая характеристика ГОУ СОШ № 000

История Школы № 000 насчитывает 38 лет плодотворной работы. Год основания образовательного учреждения г.

В 2002 г. введено профильное обучение в 10-11 классах, английский язык в начальной школе, произошел переход на программу развивающего обучения в начальной школе по УМК «Школа 2100».

В 2005 г. – победитель конкурса школ Выхино – Жулебино «Хочу учиться в этой школе».

В 2006 г. начала работать городская экспериментальная площадка «Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным планам», открытие структурного подразделения «Центра содействию и укреплению здоровья школьников», формирование ученического самоуправления, системы дополнительного образования.

2007 г. – городская экспериментальная площадка «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений, формирующих здоровую образовательную среду», формирование волонтерского движения.

2008 г. – начало перехода к новому статусу «Школа здоровья».

2009г. – городская экспериментальная площадка «Формирование профессиональных компетенций педагога, направленных на деятельностное, метапредметное и личностное образования». Школа заняла II место в ЮВАО в конкурсе «Школа – территория здоровья», материалы представлены в Департамент образования.

2010 г. - школа входит в десятку лучших школ по проектно-исследовательской деятельности учащихся.

С 1 июля 2010 г. директор школы – .

1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

ГОУ СОШ № 000 имеет лицензию на право осуществления следующего вида деятельности: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, по программам дополнительного образования естественнонаучной, культурологической, научно-технической, туристско-краеведческой, художественно-эстетической, физкультурно-спортивной, эколого-биологической, социально-педагогической, социально-экономической направленностей. (Приказ № 000/16 о лицензировании ГОУ СОШ № 000 от 01.01.2001 г.)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Свидетельства:

v  Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированным до 01.07.2002 года, за основным государственным регистрационным номером , выдано Межрайонной инспекцией МНС России № 39 по г. Москве от 01.01.2001 г. серия 77 № ;

v  Свидетельство в государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица, выдано инспекцией Министерства РФ по налогам и сборам № 21 по Юго-Восточному административному округу г. Москвы от 01.01.2001 г. за государственным регистрационным номером серия 77 № ;

v  Свидетельство в государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица, выдано инспекцией Министерства РФ по налогам и сборам № 21 по Юго-Восточному административному округу г. Москвы от 01.01.2001 г. за государственным регистрационным номером серия 77 № ;

v  Свидетельство в государственной регистрации изменений, вносимых в учредительные документы юридического лица, выдано межрайонной инспекцией Федеральной налоговой службы № 46 по г. Москве от 01.01.2001 г.

за государственным регистрационным номером серия 77 № ;

v  Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе юридического лица по месту нахождения на территории Российской Федерации от 01.01.2001 года серия 77 № ;

v  Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление зданием от 01.01.2001 года, серия 77 НН № 000.

Устав образовательного учреждения.

v  Устав Государственного образовательного учреждения средней образовательной школы № 000 (редакция №3), принятый советом школы протокол от 01.01.2001г., утвержденный Руководителем Департаментом образования города Москвы. Приложение к уставу № 1.

Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения:

·  решения педагогического Совета школы

·  положения о структурных подразделениях школы

·  правила внутреннего трудового распорядка

·  правила внутреннего распорядка для обучающихся

·  инструкции по правилам техники безопасности

·  должностные инструкции

·  положения, регламентирующие различные аспекты деятельности ОУ

·  приказы и распоряжения директора школы

·  расписания и графики

Школа работает по четвертям, по шестидневной рабочей неделе с 5 по 11 класс. По пятидневной неделе учатся 1-е классы, по пятидневной рабочей неделе с шестым развивающим днем учатся 2 – 4 классы. Обучение проводится в первую смену. Продолжительность урока во 2-11 классе - 45 минут, продолжительность урока в 1 классе - 35 минут.

Структуры подразделений образовательного учреждения:

·  Совет школы - является высшим органом самоуправления, т. к. он представляет интересы всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, учителей и родителей.

·  Педагогический совет - создан для руководства педагогической деятельностью в школе.

·  Методический совет - создаётся в целях координации деятельности всех структурных подразделений методической службы образовательного учреждения.

·  Общешкольный родительский комитет - помогает в проведении ученических общешкольных мероприятий, вносит предложения о выделении внебюджетных средств на школьные нужды.

·  Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу школы.

Управление Учреждением строится на принципах единоналичия и самоуправления.

Непосредственное управление школой осуществляет прошедший аттестацию директор, который был назначен приказом руководителя Юго-Восточного Окружного Управления образования города Москвы в соответствии с действующим трудовым законодательством.

Материальная база школы

В школе 2 компьютерных класса (из них 1 для проведения интегрированных уроков с ИКТ, 1 кабинет со стационарными компьютерами, в котором также проводятся интегрированные уроки с ИКТ), 1 тренажерный зал, все компьютеры в школе объединены локальной сетью; 1 спортивный зал, 1 актовый зал, столовая на 150 посадочных мест.

Динамика изменений материально-технического состояния школы с момента предыдущей аттестации выглядит следующим образом.

2005 год. Проведен ремонт 1 и 3 этажей, заменены доски в пяти кабинетах, приобретены музыкальный центр «Panassoniс» и видеомагнитофон «Sharp» в начальную школу.

2006 год. Ремонт 2 этажа и санитарно-гигиенических комнат на 1 и этажах, приобретены DVD - плеер «ВВК» и принтер «Samsung» для методического объединения гуманитарных предметов.

2007 год. Проведен ремонт лестницы с 1 по 3 этаж, спортивного зала, актового зала, пяти кабинетов, трех лаборантских, библиотеке и санитарно – гигиенических комнат 1 этажа. Приобретены 2 кафедры для кабинетов физики и химии, музыкальный центр для кабинета английского языка, телевизор и DVD в группу продленного дня, 7 тренажеров и музыкальный центр в тренажерный зал, DVD для методических объединений естественнонаучного и математического цикла, установлены жалюзи в 3 кабинета.

2008 год. Заменены все светильники в классах и коридорах, библиотеке и столовой. Приобретена мебель в 2 кабинета, оборудование для спортивного зала, пять компьютеров для компьютерного класса, музыкальный центр для актового зала, три мультимедийных проектора для начальной, средней школы и актового зала, телевизоры в методическое объединение гуманитарного цикла, установлены жалюзи в 1 кабинет и система противопожарной безопасности АПС в канцелярии. 2009 год. Построен физкультурно-оздоровительный комплекс, приобретена новая мебель для кабинетов, произведен ремонт школьных коридоров.

2009 год. Проведен ремонт 1 и 3 этажа, столовой и двух кабинетов, приобретено: ноутбук, телевизор для кабинета истории и обществознания, комплект таблиц «Азбука дорожного движения», две интерактивные доски для начальной школы и в компьютерный класс.

2010 год. Заменена плитка в санитарно-гигиенических комнатах 2 и 3 этажей, проведен ремонт лестницы с 1 по 3 этаж и 1 кабинета. Приобретено 5 досок в кабинеты 3 этажа, мебель в 2 учебных кабинета и методический кабинет, музыкальный центр и в DVD кабинет географии, экран для актового

зала, стенды в рекреацию 3 этажа «Великая отечественная война» в количестве 16 штук.

1.3.Анализ контингента учащихся.

Здание рассчитано на 550 учащихся. В школе обучается 305 учащихся в 12 классах. Обучение в одну смену.

- на первой ступени: в 1 – 4 классах обучается 127 учащихся;

- на второй ступени: в 5-9 классах обучается 133 учащихся;

- на третьей ступени: вклассах обучается 45 учащихся.

Комплектование классов по типам

Ступень обучения

Тип класса

Количество классов

Количество учащихся

1

Общеобразовательный

5

127

2

Общеобразовательный

5

133

3

Профильный (физико-математический и социальный профиль)

2

45

Состав учащихся по социальному статусу их семей

1 ступень

П ступень

Ш ступень

Итого

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Кол-во

%

Всего учащихся в учебном году

127

41

133

43

45

15

305

100

Дети из неполных семей

26

9

41

14

11

4

78

26

Дети-сироты, живущие в семьях родственников

1

0,3

2

0,6

1

0,3

4

1,3

Дети-сироты, живущие в детских домах

-

-

-

-

-

-

-

-

Дети матерей-одиночек

13

4

6

2

3

0,9

22

7

Дети из многодетных семей

12

4

11

4

4

1

27

9

Дети, состоящие на учете в отделении милиции

-

-

-

-

-

-

-

-

Дети, относящиеся к группе риска

2

0,6

3

0,9

1

0,3

6

2

Несмотря на то, что в целом по Москве показатель социального состава учащихся является динамичным, в школе он остается стабильным, что позволяет планировать работу и прогнозировать результат.

Сохранность контингента учащихся

Учебный год

2006/2007

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/11

Кол-во классов

12

12

12

11

12

Число обучающихся

267

276

285

268

305

Вывод: За последние годы наблюдается повышение численности обучающихся, школа продолжает работу по увеличению числа учащихся. А именно:

- Налажена тесная связь начальная школа – детский сад.

- Заключен договор о сотрудничестве с Государственный университетом управления, Московским энергетическим институтом, Московской финансово-промышленной академией, Московским инженерно-физическим институтом.

- Проводим рекламную акцию по работе школы в районных газетах и телевидении.

- Приглашаем родителей на проведение школьных мероприятий.

- Проводим «Дни открытых дверей» для будущих первоклассников.

- Стараемся сделать жизнь в школе интересной и разнообразной.

Вместе с тем в последние два года наблюдается положительная динамика – увеличилось количество первоклассников

2. Содержание образовательной деятельности

2.1 Образовательная программа, концепция развития образовательного учреждения

Образовательная программа школы представляет собой изложение целей и принципов воспитания и обучения в интересах личности, общества и государства. Призвание школы — дать ребенку возможности и средства для самореализации личности, его успешной социализации в обществе, адаптации к современным условиям политической и экономической жизни страны.

Главная цель образования в школе - создание условий, позволяющих реализовать интеллектуальный и творческий потенциал учащихся школы на основе самопознания, самоопределения, сохранения здоровья как основного ресурса самореализации личности.

Модуль 1. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.

Модуль 2. Аналитическое обоснование образовательной программы.

Модуль 3. Приоритетные направления развития образования в школе.

Модуль 4. Особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Модуль 5. Учебный план и пояснительная записка к нему.

Модуль 6. Система промежуточной аттестации.

Модуль 7. Воспитательная система школы.

Модуль 8. Система дополнительного образования.

Модуль 9 . Развитие воспитательной системы.

Модуль 10. Инновационная деятельность.

Модуль 11. Управление реализацией программы.

2.2 Учебный план. Принципы составления учебного плана.

Учебный план ГОУ СОШ № 000 составлен на основе следующих нормативных документов:

·  Закон «Об образовании» (п.1-2 статьи 15);

·  Закон г. Москвы от 01.01.2001 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

·  Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 01.01.2001 г. № 000 в редакции Постановления Правительства РФ от 01.01.2001 г. № 000);

·  «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» от 01.01.2001 г. № 44;

·  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 01.01.2001 г. № 000;

·  Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.01.2001 г. № ;

·  Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для

образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 01.01.2001 г. № 000 (в редакции от 20 августа 2008 года № 000);

·  Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от.2010 г. № ;

·  Методическое письмо Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России».

Учебный план призван обеспечить решение следующих задач:

1.Повышение качества знаний учащихся на всех ступенях обучения за счет внедрения современных технологий, основанных на компетентностно – деятельностном методе, в практику работы каждого учителя.

2.Обеспечить условия для формирования предметных, метапредметных и универсальных компетенций учащихся на основе расширения практической направленности содержания предметов и межпредметной интеграции.

3.Создание условий для дифференциации содержания обучения старшеклассников с возможностью построения ими гибкой индивидуальной образовательной траектории;

4.Совершенствование содержания и организации предпрофильной и профильной подготовки учащихся, включающей в себя пропедевтические курсы в основной школе, позволяющей всем учащимся успешно пройти государственную итоговую аттестацию в форме ЕГЭ и ГИА-9.

5.Начать постепенный переход к новым государственным стандартам обучения в начальной школе, учитывая формирование ключевых базовых компетенций.

6. Продолжить формирование здоровьесберегающей среды за счет организации учебного процесса в соответствии с нормами СанПиНа.

7.Продолжить работу по созданию оптимального режима двигательной активности, формированию компетенций ЗОЖ на основе дифференциации учебной нагрузки по предмету физическая культура.

Учебный план состоит из предметов базисного и вариативного компонентов (профильного), что позволяет создать оптимальный уровень общей учебной нагрузки учащихся.

Федеральный компонент учебного плана полностью выполняется.

Учебный план образовательного учреждения соответствует Уставу ГОУ СОШ № 000. В учебном плане находит конкретное воплощение Образовательная программа и Программа развития.

Учебный план, регламентирующий урочную деятельность школы, тесно увязан с внеурочной деятельностью и дополнительным образованием и является нормативной основой для составления расписания учебных занятий и тарификации педагогического состава.

При составлении учебного плана особое внимание уделено выполнению санитарных норм, изложенных в «Гигиенических требованиях к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02» от 01.01.2001 г. № 44.

Учебный план составлен в соответствии с Московским базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31.08.94 г. № 000 в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 и от 01.01.2001 г. № 38 предусматривает:

·  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования (1 – 4 классы);

·  5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования (5 – 9 классы);

·  2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов (10–11 классы).

Продолжительность учебного года на первой, второй и третьей ступенях общего образования составляет не менее 34 недель без учета государственной (итоговой аттестации) и проведения учебных сборов по основам военной службы. В первом классе продолжительность учебного года составляет 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель. Продолжительность учебной недели определена в соответствии с оптимальной учебной нагрузкой учащихся 5 –дневная для 1-4 кл., – 6 –дневная учебная неделя для учащихся 5-11 классов..

В школе сложилась система промежуточной аттестации по четвертям (4) на I и II ступенях обучения и по полугодиям на III ступени (10, 11 классы).

Оценка уровня обученности учащихся проводится по 5-бальной системе. Промежуточная аттестация в 8-х и 10-х классах проводится в форме переводных экзаменов (не более 2-х предметов и за рамками учебного процесса на основании Московского базового учебного плана).

В 9, 11 классах проводится итоговая аттестация в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов.

Промежуточная аттестация проводится по изучению темы, учебной четверти, полугодия, предусматривает административные контрольные работы, тестирование учащихся, рефераты, зачеты, олимпиады.

В 1-7 классах промежуточная аттестация проводится в форме итоговых контрольных работ по всем предметам. Результаты работ доводятся до сведения родителей, анализируются на МО, совещаниях при зам. директора, результаты учитываются при составлении плана внутришкольного контроля на новый учебный год.

Учебный план образовательного учреждения состоит из следующих разделов:

·  учебный план начального общего образования (1–4 классы);

·  учебный план основного общего образования (5–9 классы);

·  учебный план среднего (полного) общего образования (10–11 классы);

·  пояснительная записка (по каждой ступени);

·  распределение часов школьного компонента.

Часы учебного плана каждого класса складываются:

·  из часов, отводимых на изучение базовых предметов Федеральным базисным учебным планом;

·  из часов, отводимых на изучение регионального предмета («Экология Москвы и устойчивое развитие») Московским базисным учебным планом;

·  из часов, которые школа использует самостоятельно (компонент образовательного учреждения, школьный компонент).

Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению школы использованы:

·  на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы;

·  на организацию индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору учащихся в рамках 1 и 2 половины дня.

·  на деление на подгруппы по отдельным предметам;

·  на занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности;

Особенности изучения отдельных предметов в начальной школе.

Организация обучения в начальной школе ориентирована на создание условий, обеспечивающих переход на новое поколение образовательных стандартов.

Образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» (1-4 классы), «Литературного чтения» (1-4 классы) и «Иностранного языка» (2-4 классы).

В 1-х классах образовательная область «Филология» предусматривает изучение «Русского языка» (в период обучения грамоте «Письмо») и «Литературного чтения» (в период обучения грамоте «Чтение»). В 1 классе 8 часов разделены парно: 4 часа на чтение (формирование навыка чтения) и 4 часа на письмо (формирование навыка письма).

Иностранный язык изучается во 2-4 классах как отдельный предмет 2 часа в неделю.

В 2-4 классах выделены часы школьного компонента на деление на подгруппы уроков литературного чтения с целью формирования интеллектуальных и коммуникативных компетенций. Деление обусловлено потребностью в отработке навыка беглого и осознанного чтения как основы успешного обучения на всех ступенях школьного образования. Также деление на подгруппы учитывает специфику формирования контингента обучающихся – это дети из семей, где не сформирован читательский интерес из – за низкого образовательного уровня родителей.

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета «Математика». В учебном плане выделено для образовательной области «Математика» в 1-4х классах по 4 часа. Из часов школьного компонента

выделен 1 час во 2-4 классах на информатику с целью развития коммуникативной компетентности и общеинтеллектуальных способностей. Общий объем изучения предмета составляет 124 часа (в 1-4 классах начальной школы), в том числе по программам, не использующим компьютеры, что

позволяет аттестовать учащихся 4 класса по информатике и ИКТ за курс начальной школы.

«Окружающий мир» в 1-4 классах проинтегрирован с предметами : ОБЖ (1- 2 классы), «Обществознание» (3-4 классы).

Физическая культура в 1-4 классах проинтегрирована с предметом «ОБЖ». В целях реализации дифференцированного подхода при изучении предметной области «Физическая культура», предусмотрено деление класса на группы для осуществления школьной программы здоровья «На пути к здоровому образу жизни». Учебный предмет «Технология» изучается как самостоятельный учебный предмет с учебной нагрузкой 1 час в неделю в 1-4 классах, проинтегрирован с ОБЖ.

Основная школа

Учебные предметы, обязательные для изучения в основной школе

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка.

По этим предметам проводится обязательная итоговая аттестация выпускников этой ступени или обязательная оценка их образовательных достижений по итогам учебного года.

Особенности изучения отдельных предметов в основной школе.

В образовательной области «Русский язык и литература» в соответствии с Федеральным базисным учебным планом на изучение литературы в 5-8 классах выделено по 2 часа, в 9 классе – 3 часа. Остающиеся часы относятся к русскому языку. Из часов школьного компонента выделен 1 час на русский язык в целях индивидуализации процесса познания на основе отработки практической

грамотности учащихся. Такая форма позволяет формировать предметные компетентности по русскому языку (анализ текстов, написание сочинений ).

Содержание образовательной области «Математика» расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности и теории алгоритмов, темами прикладной направленности, связанными с обработкой данных и математической статистикой, поэтому в 7 – 9 классах увеличено количество часов на изучение содержательных разделов «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика).

Образовательная область «История и обществознание» предполагает изучение учебных предметов «История», «Обществознание», «География». Минимальные объем изучения предмета «История» составляет 340 часов (5 лет по 2 часа в неделю), предмета «Обществознание» — 136 часов (4 года по 1 часу в неделю).

Учебный предмет «Природоведение» -5 класс - включает содержательные разделы «ОБЖ». В 6 классе добавлено из часов школьного компонента по 1 часу на изучение географии и биологии. Такие предметы, как биология (6-9 классы) , география (6-9 классы), физика (7-8 классы),химия (8-9 классы) проинтегрированы с ОБЖ. Общее число часов, отведенных на изучение ОБЖ в основной школе, составляет 136 часов.

Минимальный объем изучения предмета «Изобразительное искусство» — 170 часов (5 недельных часов за 5 лет).

Учебный предмет «Музыка» изучается в 5-7 классах. В 8 классе изучается предмет «Мировая художественная культура», в который включены вопросы

музыкальной культуры. Минимальный объем изучения учебного предмета «Музыка» составляет 136 часов (4 недельных часа за 5 лет).

В 9 классе изучается предмет «Мировая художественная культура» с учебной нагрузкой 1 час в неделю, в который включены вопросы изобразительного искусства.

Пропедевтическая подготовка в рамках физико – математического профиля предусматривает введение поддерживающего профиль курса «Черчение», в 7-8 классах интегрировано с информатикой и ИКТ и введением модуля «Моя профессиональная карьера».

В 5 -9 классах из часов школьного компонента выделен 1 час для предпрофильной подготовки, включающей в себя 18 часов элективного курса «Профессиональное самоопределение.» , тренинговые занятия, социальные пробы, экскурсионную, профориентационную работу.

Учебный предмет «ОБЖ» в 5-8 классах изучается на интегрированной основе в областях «Естествознание, «Физическая культура», «Технология», как отдельный предмет в 9 классе за счет часов ШК в объеме 1 час. Общий объем изучения ОБЖ – 136 часов.

Физкультура – 5-8 классы – 14 часов ;

Физкультура – 7-9 классы – 21 час;

Технология – 5-6 классы – 10 часов;

Природоведение – 5 класс – 10 часов;

География – 6 класс – 17 часов;

Биология – 6 класс – 17 часов;

Химия - 8-9 классы – 13 часов.

Старшая школа

Учебный план для 10-11классов № 000 реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана. Эта модель предполагает стандартизацию 2 уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов, которые учащийся может выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования.

Учебные предметы, обязательные для изучения в старшей школе.

Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История. Обществознание, Естествознание (или раздельные естественнонаучные предметы), Физическая культура, Экология Москвы и устойчивое развитие, География, ОБЖ.

Особенностью учебного плана 10-11 классов является усиление роли предметов «Математика» и «Русский язык» в связи с обязательностью этих предметов на государственной итоговой аттестации.

Профильное обучение старшеклассников в ГОУ СОШ № 000 направлено на реализацию следующих основных целей:

1.  создание условий для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников, с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ;

2.  организация равного доступа к полноценному образованию разных категорий учащихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями обеспечения преемственности между общим и профессиональным образованием;

3.  расширение социализации учащихся.

Учащийся при поступлении в 10 класс имеет возможность выбора своей образовательной траектории.

Социально-экономический профиль ( вклассах) предполагает изучение следующих предметов (алгебра, обществознание, право, экономика ), физико-математический (физика, математика).

Учитывая специфику содержания курса, с целью совершенствования и организации подготовки к ЕГЭ по обществоведческому циклу введен 1 час «Право» в 11 классе.

Реализация индивидуального учебного плана предусматривает создание многообразия образовательных услуг в выборе элективных и факультативных занятий, на которые отводится в учебном плане 11 часов в 10 и 11 классах.

Часы школьного компонента образовательного учреждения распределены следующим образом :

Начальная школа:

·  Расширение базы (2-4 кл.)

·  Деление на подгруппы по литературному чтению в 2-4 классах -12 часов;

·  Деление на подгруппы по физической культуре в 1-4 классах -8 часов;

·  Экскурсионная деятельность;

·  Занятия активно – двигательного характера.

Основная школа:

·  Расширение базы 5-9 классы;

·  Деление на подгруппы (черчение);

·  Элективные курсы (2 половина дня);

·  Индивидуальные консультации по предметам;

·  Проектную деятельность;

·  Экскурсионную деятельность

Старшая школа:

·  Проведение элективных курсов по выбору учащихся в 1 и 2 половине дня.

Предельно допустимые нормы учебной нагрузки по всем параллелям строго соблюдаются.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения: в 1 классе (со второго полугодия) – до 1 ч., во 2-3-м – до 1,5 ч., в 4-м – до 2ч., в 5-6-м – до 2,5ч., в 7-9-м – до 3ч., в 10-11 – до 3,5ч.

Реализация учебного плана обеспечена необходимым количеством педагогических кадров соответствующей квалификации.

Кадровый состав школы:

Всего в школе № 000 работают 43 сотрудника, в т. ч. – 32 педагога, 10 чел. – технический персонал.

Образование педагогических кадров:

Высшее – 30 человек

Незаконченное высшее – 1 человек

Среднее специальное – 1

Тарифно-квалификационные категории педагогических кадров:

Высшая – 12 человек, 41,3 %

Первая категория – 5 человек, 17,2%

Вторая категория – 5 человек, 17,2%

Педагогический стаж:

До 5 лет – 13,7%

5-10 лет – 24,1%

10-20 лет –24,1%

более 20 лет – 38,1%

Возрастная характеристика кадрового состава:

До 30 лет – 24,1%

От 30 до 40лет – 7%

От 40 до 50 лет-41,3%

Старше 50 лет – 27,6%

Выводы:

В педагогическом коллективе школы преобладают учителя среднего возраста, с высокой работоспособностью и потенциалом для творчества.

2.3. Используемые учебные программы.

Обучение проводится с использованием государственных программ.

Учебным планом предусмотрено интегрированное изучение ОБЖ.

В образовательную область «Математика» включены содержательные разделы «Теории вероятностей, статистики и алгоритмики» в 7-9 классах.

Профильное обучение реализуется через изучение обществознание, экономику, физику, математики.

Имеются учебные программы для использования в системе дополнительного образования.

3.  Обеспечение образовательного процесса.

3.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

При составлении расписания занятий первой и второй половины дня учитывалось положение санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.11.02 № 44:

·  Продолжительность уроков не превышает 45 минут, кроме 1 класса

·  Число уроков не превышает максимальную аудиторную нагрузку уч-ся

·  Часы факультативных и индивидуальных занятий не входят в объём допустимых нагрузок, планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.

·  Соблюдается перерыв между началом факультативных занятий и последним уроком обязательных занятий – 45 минут

·  Школьное расписание для учеников младших классов сбалансировано: чередование предметов, обеспечивающих смену характера деятельности уч-ся; предусмотрено проведение динамического часа для учащихся первых классов

·  В 5 – 9 классах используются сдвоенные уроки по основным предметам для проведения практических, лабораторных, контрольных работ, уроков технологии

·  В целях рационального использования учебной нагрузки и снятии перегрузки во время выполнения домашних заданий в 10 – 11 классах используются сдвоенные уроки

·  Учитывается шкала продуктивных и непродуктивных уроков, шкала трудностей школьных предметов

·  Администрация школы и педагогический коллектив старается организовать учебный процесс, не допуская перегрузки, перенапряжения и обеспечивая условия успешного обучения уч-ся, сохраняя их здоровье.

3.2. Внутришкольный контроль.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана работы школы, положения об инспекционно-контрольной деятельности (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при завуче, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях

школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

План внутришкольного контроля составлен в соответствии со следующими целями и задачами:

Цель: установить соответствие функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи:

- повышать качество знаний учащихся на всех ступенях обучения за счет внедрения современных технологий, основанных на компетентностно – деятельностном методе, в практику работы каждого учителя;

- отработать систему учета достижений учащихся по предметам, позволяющую проследить личные успехи и неудачи в усвоении учебного материала в соответствии с динамикой развития учащихся;

- повысить качество образования через систему мониторинга;

- обеспечить психологическую защищенность учащихся в образовательном процессе;

- эффективно реализовывать профессионально-деятельностный потенциал педагогического коллектива и администрации в процессе их деятельности;

- осуществлять дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса, учитывая индивидуальные особенности учащихся, их интересы, образовательные возможности, состояние здоровья;

- выявлять и реализовывать образовательный потенциал учащихся;

- отслеживать динамику развития учащихся, создавая при этом эмоциональный комфорт и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

План ВШК включает в себя контроль за основными направлениями работы школы:

·  контроль качества знаний

·  контроль документации

·  подготовку к экзаменам

·  работу с «трудными» и «одаренными» детьми

·  работу с учащимися и родителями

·  методическую работу

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты административных контрольных работ, тестирования при самообследовании, результаты итоговой и промежуточной аттестаций.

Ступень

Качество

Обученность

2007/2008

2008/2009

2009/2010

2007/2008

2008/2009

2009/2010

1

43,3 %

44,9%

47,7%

100%

100%

100%

2

33,3%

33,7%

34,2%

100%

100%

100%

3

29,8%

30%

31,5%

100%

100%

100%

Итоги учебного года в 1классах школы № 000

№ п/п

Классы

Кол-во уч-ся

Переве-дено в след. класс

Имеют отметки

Учеб-ный - год прод-лён

дня

Кол-во второгодников на 2008 г.

Кол-во второгодников на 2009 г.

Качество знаний в %

5

4

3

2

1

1

42

42

2

2

24

24

2

12

10

0

0

0

58,3

3

3

24

24

2

6

16

0

0

0

33

4

4

21

21

0

11

10

0

0

0

52

5

1-4

111

111

4

29

36

0

0

0

47,7

6

5

28

28

0

9

19

0

0

0

32,1

7

6

27

27

2

6

19

0

0

0

30

8

7

22

22

2

11

9

0

0

0

59

9

8

24

24

0

8

16

0

0

0

33

10

9

21

21

0

4

17

0

0

0

19

11

5-9

122

122

4

38

80

0

0

0

34,2

12

10

26

26

0

8

18

0

0

0

31

13

11

25

25

0

8

17

0

0

0

32

14

10-11

51

51

0

16

35

0

0

0

31.5

15

1-11

284

284

8

83

151

0

0

0

37,8

Успеваемость в учебном году составила 100%, неуспевающих нет. На «отлично» школу закончили 8 человек, что составило 3,3 %. На «4» и «5» - 83 человека, что составило 34,5 %. Таким образом, качество знаний равняется 37,8 %. С одной «3» - 16 человек, 6,7% .

Государственная итоговая аттестация в ГОУ средней общеобразовательной школе № 000 проводится на основании Положения о Государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х, 11-х классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утверждённого

приказом Минобразования России. Вся процедура подготовки и проведения аттестации прослеживается через приказы, решения педагогического совета, локальные акты. Отработан механизм доведения нормативно-правовой базы до всех участников образовательного процесса. На заседаниях педсоветов проводится анализ подготовки результатов проведения государственной и промежуточной аттестации. Осуществляются отслеживания итогов учебного года, вырабатываются конкретные рекомендации по совершенствованию работы педагогов. Регулярно осуществляется контроль за освоением обучающимися программного материала, диагностика качества знаний.

Результаты итоговой аттестации выпускников

за 2009 – 2010 учебный год

(ЕГЭ, ГИА – 9)

Предмет

Параллель

% качества

% успеваемости

Алгебра

9

56,8

100

Русский язык

9

28,6

100

Математика

11

42,1 б.

100

Русский язык

11

60,5 б

100

Информатика

11

51 б.

100

Биология

11

57,5 б.

100

Обществознание

11

68,5 б.

100

Английский язык

11

67,3 б.

100

Физика

11

45,3 б.

100

История

11

57,3 б.

100

Результаты итоговой аттестации показывают, что качество знаний выпускников 11-х классов стабильно и показывает соответствие уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.

Результатом работы коллектива является поступление

выпускников в ВУЗы:

Учебный год

2008-09

2009/2010

Число (%) выпускников, поступивших в ВУЗы

поступивших в ВУЗы

80%

90%

Число (%) выпускников, поступивших в средние специальные учебные заведения

12%

10%

Число (%) выпускников, поступивших на работу

8%

нет

Число (%)

нетрудоустроенных

выпускников

нет

нет

В 2010 г. выпускники нашей школы стали студентами МГУ, Государственный университетом управления, Московским энергетическим институтом, Московской финансово-промышленной академией, МИФИ, Высшей школы экономики, МЭИ и др..

Руководствуясь в своей деятельности государственным Положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», школа за три последних года 3 серебряных медалиста.

Значительное внимание уделяется работе с одарёнными детьми. Ежегодно обучающиеся занимают призовые места в муниципальных, окружных и городских олимпиадах, конкурсах, научно – методических конференциях.

a.  Методическая и научно-исследовательская деятельность.

Методическая тема школы на учебный год: «Совершенствование содержания и форм организации УВП по выстраиванию компетентностно-деятельностной образовательной модели» направлена на решение основных задач образовательной программы.

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционирует восемь методических объединений:

·  гуманитарного цикла

·  математического цикла

·  иностранного языка

·  естественно - научного цикла

·  социально-экономического цикла

·  учителей прикладных дисциплин

·  учителей начальных классов

·  классных руководителей

Организует и координирует работу методической службы методический совет школы.

С целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся ежегодно проводятся школьные предметные недели.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации (90% от общего числа преподавателей). Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.

Стало традицией проведение школьной конференции «В науке первые шаги», на которой проходит защита ученических проектных и исследовательских работ.

Регламентируют деятельность методической службы учебного заведения, следующие локальные акты:

·  положение о методическом Совете школы;

·  положение о методическом кабинете школы;

·  положение о методическом объединении;

·  положение о работе учителей над темами самообразования;

·  положение о наставничестве;

·  положение об экспериментальном Совете школы;

·  положение о Малой академии наук;

·  положение о внутришкольном контроле;

·  положение о школьной предметной неделе;

·  положение о школьной научно-практической конференции;

·  положение о классах с профильным обучением;

·  положение об индивидуальном учебном плане учащихся профильных классов;

·  положение о приеме учащихся в 10-е классы;

·  положение о профильном социально-экономическом классе;

·  положение о программе элективных курсов;

·  положение о промежуточной аттестации и переводе обучающихся 1-8, 10 классов школы;

·  положение о школьном интеллектуальном марафоне;

·  положение о предметной олимпиаде школы;

·  положение о зачетной неделе по окончании полугодия в 10-11 классах.

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Широко представлены диагностические материалы по различным направлениям, материалы, связанных с освоением новых педагогических технологий обучения:

-  Технология развития критического мышления

-  Уровневая дифференциация.

-  Технология проблемного обучения

-  Модульные технологии

-  Коучинг - технологии

-  Практико-ориентированные технологии через проектную, проектно-исследовательскую, экспериментальную деятельность учащихся

-  Игровая технология (дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые игры).

-  Технология организации групповой работы, коллективных способов деятельности.

-  Технология проведения учебных экскурсий.

В 2009-10 учебном году педагогическим коллективом организованы и проведены окружные семинары и мероприятия, посвященные распространению опыта работы ГОУ СОШ № 000.

Участие педагогов и ОУ в методической работе города, округа:

Мероприятия

Тема

Уровень учас-тия

Ф. И.О. участника

должность

Методический материал

«Организация просветительской работы в интересах здоровья»

округ

ЗД СЗ

Семинары-практикумы

«Активные формы просветительской работы как способ формирования ценностного отношения к здоровью»

округ

учитель нач. кл.

ЗД УВР

ЗД ИОП

ЗВ ВР

учитель англ. яз.

учитель нач. кл.

учитель англ. яз.

учитель матем.

учитель матем.

ЗД УВР

педагог-психолог

ЗД СЗ

учитель технологии

«Проектно-исследовательская деятельность в Школе будущего»

округ

ЗД УВР

учитель матем.

учитель физики

учитель нач. кл.

ЗД УВР

учитель матем.

учитель химии

уч. информатики

Зам. по ВР

учитель англ. яз.

педагог - психол.

учитель нач. кл.

зам по СЗ

уч. физ. культ.

учитель нач. кл.

Мастер - классы

Калейдоскоп классных часов по вопросам здоровья

округ

учитель нач. кл.

ЗД УВР

ЗД ИОП

ЗВ ВР

Уч. англ. языка

Направления взаимодействия семьи и школы по привитию ценности здорового образа жизни

округ

О. И Крошкина,

ЗД УВР

педагог-психолог

учитель технол.

учитель биологии

Активные формы проведения педагогических советов как способ повышения профессиональной компетентности учителя в вопросах здоровья

учитель нач. кл.

учитель англ. яз.

учитель матем.

учитель матем.

Открытые уроки

Участие в профессиональных творческих конкурсах

II городской конкурс «Школа – территория здоровья»

Город

ЗД СЗ

Другое

Окружная

Выставка инноваций

округ

учитель нач. кл.

ЗД УВР

ЗД ИОП

ЗД ВР

Уч. англ. языка

учитель нач. кл.

ЗД УВР

педагог-психолог

учитель биологии

учитель технологии

Интерактивная выставка «Здоровым быть модно»

округ

ЗД СЗ

Научно-практическая конференция «Дидактическая система деятельностного метода «Школа 2000..» как механизм реализации стандартов второго поколения»

город

учитель начальных классов

II Всероссийская научно-практическая конференция «Информационное образвательное пространство детства»

Всерос-сийский

учитель нач. кл.

учитель начальных классов

I Всероссийский форум «Здоровьесбережение»: достижения, опыт, проблемы.»

Тема:

«Активные формы работы с педагогическим коллективом по формированию профессиональных компетенций в области здоровья»

Всерос-сийский

директор

Ежегодно учителя принимают участие в «Фестивале открытых уроков». В 2009-10 учебном году было представлено 14 уроков в технологиях : ТРКМ, технология проектирования конечного результата, уроки с применением ИКТ, уроки – проекты.

Опыт работы учреждения был представлен в профессиональной печати «Фестиваль педагогических идей», «5 за знания», «1 сентября», «Библиотека руководителя», в газете «Педагогические вести».

Публикации преподавателей ОУ в учебном году:

Вид публикаций

(учебное пособие, статья, и т. д.)

Название

Ф. И.О. автора

Где издано

Статья

Интегрированный урок физики и химии «Ломоносов - естествоиспытатель»

«1 сентября» 2010 г.

Статья

«Построение латентно-структурной модели неуспеваемости»

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Здоровье-сберегающая деятельность в непрерывном образова-нии детский сад - школа»

Статья

«Психолого-педагогические аспекты неуспеваемости»

Материалы 2 студенческой международной научно-практической конференции «Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы»

Статья

«Латентно-структурная модель неуспеваемости»

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Статья

«Влияние психофизиологических особенностей на академическую успеваемость»

Журнал «Здоровье-сберегающие технологии» (Федеральный институт развития образования)

Статья

«Латентно-структурная модель академической успеваемости»

Журнал «Психологические исследования»

Статья

«Использование ИКТ как одного из способов повышения качества образования»

Материалы научно-практической конференции «Информатизация обучения и воспитания детей: проблемы и перспективы» МГГУ им. Шолохова

Урок

«Наши зубки»

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Статья

«Маршрут безопасности: проект для юных волонтеров»

А

Журнал «Здоровье детей»

Статья

«Интерактивные выставки как активные формы профилактики употребления психоактивных веществ»

А

Сборник. Материалы II студенческой международной научно-практической конференции. Город Москва, издательство «Спутник»

На базе школы ежегодно проводятся окружные семинары:

«Активные формы просветительской работы как способ формирования ценностного отношения к здоровью».

«Проектно-исследовательская деятельность в Школе будущего».

Достижения школы:

·  Школа входит в десятку лучших школ по проектно-исследовательской деятельности учащихся.

·  Школа заняла II место в ЮВАО в конкурсе «Школа – территория здоровья», материалы представлены в Департамент образования.

·  Школа награждена грамотой ЮВОУО за успешное участие в выставке инноваций «От творчества учителя - к творчеству ученика».

·  Значимые и положительные результаты экспериментальной деятельности в рамках ГЭП «Организационно - педагогическое обеспечение управления школой обучению по индивидуальным учебным планам», представленные дважды на семинарах, проводимых в школе для руководителей учреждения и их заместителей по научно-методической работе, на выставке инноваций «От творчества учителя – к творчеству ученика».

·  Значительные достижения экспериментальной деятельности в рамках ГЭП «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений, формирующих здоровую образовательную среду», представленные на мастер-классах педагогов и волонтеров школы в рамках международных конференций: «Проблемы сохранения и укрепления здоровья молодого поколения: психолого-педагогический подход», 2008 год, «Информационное образовательное пространство детства», 2009 год.

·  Опыт работы учреждения был представлен в профессиональной печати «Фестиваль педагогических идей», «5 за знания», «1 сентября», «Библиотека руководителя», в газете «Педагогические вести».

·  Школа работает под девизом «Учителями славится Россия – ученики приносят славу ей».

·  Школа входит в десятку лучших школ по проектно-исследовательской деятельности учащихся.

·  Школа стала лауреатом II Городского конкурса «Школа – территория здоровья».

·  Школа стала лауреатом выставки инноваций «От творчества учителя - к творчеству ученика» ЮВОУО ДО города Москвы.

Учащиеся школы являются победителями муниципальных, окружных, городских олимпиад, конкурсов, интеллектуальных марафонов.

Участие в олимпиадах, конкурсах, НПК в 2009/20010 учебном году.

Название

(конкурс, олимпиады

и т. д.)

Ф. И. учащегося

Уровень

победы

(округ, город)

Какое место занял

«Юные таланты Московии» в номинации «Проектно-исследовательская деятельность»

O  Чигрина Лидия,

O  Бекренева Елена (10 класс)

O  Сероокий Артемий(5 класс)

O  Уринова Виктория,

O  Седова Анна (10 класс)

O  Пахомова Алена (9 класс)

O  Ляпидовский Иван (10 класс)

O  Ситдиков Руслан (10 класс)

Кулагин Алексей (10 класс)

Округ, город

лауреаты

дипломанты

XXXI турнир им.

O   

O  Чигрина Лидия

O  Герасимчук Юлия (10 класс) по биологии

O  (10 класс) - многоборье

O  Исакова Марина (8 класс) – по истории

O  Оганесян Гаянэ (8 класс) - многоборье.

O  Волкова Светлана (4 класс) – по биологии

O   

Городской

Победители

O  Окружной конкурс проектно-исследовательских работ

O  Ляпидовский Иван,

O  Ситдиков Рулан (10 класс)

O  Чигрина Лидия,

O  Бекренева Елена (10 класс)

Округ

1 место

2 место

« - 2009»

O  Исламова Рамила, Пышкина Оксана, Малкарова Кристина

O  Седова Анна,

O  Уринова Виктория

O  Пахомова Алена

O  Оганесян Асмик

O  Чигрина Лидия,

O  Бекренева Елена

O  Ляпидовский Иван,

O  Ситдиков Руслан,

O  Кулагин Алексей

O  Вдовик Кристина,

O  Дорошенко Ксения

Город

3 место

3 место

1 место

1 место

1 место

1 место

2 место

IV Научно-практическая конференция Городского форума учителей и учащихся г. Москвы

O  Чигрина Лидия,

O  Бекренева Елена

Город

1 место

Московская открытая Интернет-олимпиада по истории II-й Мировой и Великой Отечественной войны

O  Исакова Марина

Город

1 место

XIX открытая конференция исследовательских и проектных работ детей и юношества «ПУТЬ ПОКОЛЕНИЙ»

O  Чигрина Лидия,

O  Бекренева Елена

Город

1 место

Научно-практическая конференция «Диалог культур»

O  Чигрина Лидия,

O  Бекренева Елена

Город

1 место

Всероссийский конкурс «Одаренные дети» по девизом: «Талантливая молодежь – процветающая Родина - счастливая планета»

O  Фролова Вероника

Международный форум

лауреат

Интеллектуальный марафон

O  Хожалова Александра

Округ

2 место

Конкурс проектно-исследовательских работ «Здоровые истины»

Сарасова Ксения (3 класс)

Шмыкова Неля (3 класс)

Беляков Алексей (3 класс)

Хожалова Александра

Рябцева Екатерина (9 класс)

Закирова Эльвира (9 класс)

округ

1 место

2 место

3 место

1 место

3 место

3 место

Всероссийский конкурс «Русский медвежонок»

O  учащиеся 2-4 классов – 38 человек

Всероссийский

Всероссийский конкурс «Кенгуренок»

O  учащиеся 3-4 классов – 22 человека

«Одаренные дети» в номинации «Юный эколог»

O  ДадашеваМадина (4 класс)

Фролова Вероника (4 класс)

Округ

3 место

приз жюри

Конференция «Проблемы сохранения и укрепления здоровья молодого поколения: психолого-педагогический подход»

O  коллектив волонтеров школы № 000

международный

сертификат

Творческие достижения:

Название

(конкурс, олимпиады и т. д.)

Ф. И. учащегося

Уровень

победы

(округ, город)

Какое место занял

1 место«Юные таланты Московии» «Эстафета искусств»

Хожалова Александра (6 класс)

Округ

лауреат

Фестиваль русских народных песен «Лейся, песня, на просторе!»

Хожалова Александра (6класс)

Округ

лауреат II степени

«Юные таланты Московии» конкурс эстрадно-вокального жанра

O  Гасанова Фидан (6 класс)

Анисина Алена (11 класс)

Орехова Ирина

Округ

лауреат

«Юные таланты Московии» номинация «Солисты»

O  Хожалова Александра (5 класс)

Округ

диплом 3 степени

Смотр строя и песни «Традициям отцов верны!»

O  Команда ГОУ СОШ № 000

Округ

2 место

«Рождественская песнь»

O  Младший хор

Округ

3 место

Конкурс-фестиваль «Пасхальная весна» жанр «Вокал»

Хожалова Александра (6класс)

Короткова Татьяна (10 класс)

Округ

Диплом 1 ст.

Диплом II ст.

Спортивные достижения:

Название

(конкурс, олимпиады и т. д.)

Ф. И. учащегося

Уровень

победы

(округ, город)

Какое место занял

Лыжные гонки

Правдин Кирилл (9 класс)

Команда девушек (1994 г. р. и моложе)

Команда девушек ( г. р.)

Команда юношей (1994 г. р. и моложе)

Краснополова Мария

(6 класс)

Выхино-Жулебин

Выхино-Жулебино

Выхино-Жулебино

Выхино-Жулебино

Выхино-Жулебино

2 место

1 место

1 место

1 место

3 место

Спартакиада допризывной молодежи

O  Яременко Олег

Выхино-Жулебино

2 место

«Выходи во двор, поиграем!»

O  Команда учащихся

округ

2 место

Чемпионат России по каратэ

O  Панкратов Сергей

Зернов Антон

3 место

1 место

Открытое татами

по каратэ

O  Бабин Владислав

Хожалова Александра

1 место

2 место

Турнир «Все звезды» по каратэ

O  Бабин Владислав

Панкратов Сергей

Клым Иван

1 место

3 место

3 место

Первенство Москвы

по каратэ

Панкратов Сергей

Хожалова Александра

Бабин Влад

Город

3 место

1 место

3 место

Первенство России по каратэ

Панкратов Сергей

3 место

Соревнования по Косики Каратэ

Хожалова Александра

Город

1 место

Открытое первенство Московской области по Косики Каратэ

Хожалова Александра

Город

3 место

Администрация и учителя школы тесно сотрудничают с НМЦ ЮВОУО Москвы.

С 2007 года образовательное учреждение является пунктом проведения ЕГЭ.

С 2006 года в школе открыта городская экспериментальная площадка по теме:

«Совершенствование форм организации образовательного процесса в обучении по индивидуальным планам».

Цель эксперимента: Выстроить траекторию индивидуального развития ребенка на протяжении школьного возраста.

Цель текущего этапа эксперимента: Продолжить внедрять и совершенствовать в образовательный процесс диагностическую карту развития ребенка как основу выстраивания индивидуальной траектории развития.

Задачи эксперимента:

1. Продолжить внедрять в образовательный процесс диагностическую карту развития ребенка, включающую в себя:

- уровень облученности на каждом этап школьного обучения,

- достижения учащихся по предметам,

-особенности психофизического развития,

-особенности познавательной деятельности,

- уровень сформированности предметных и универсальных компетенций.

2.Отработать систему педагогических консилиумов по вопросам психофизического развития учащихся и влияние его особенностей на познавательную деятельность учащихся, на формы организации учебного процесса.

3.Продолжить работу по внедрению в практику работы учителей технологии, основанные на деятельностном методе и обеспечивающие развитие творческих способностей, разнообразных компетенций:

- УДЕ, «Достижение прогнозируемого результата» - на уроках гуманитарного и социального циклов,

- ТРИЗ, витагенные, модульные – на уроках естественно – математического цикла

В 2007 году открыта городская экспериментальная площадка:

«Сетевое взаимодействие образовательных учреждений, формирующих здоровую образовательную среду».

Цель эксперимента: создание условий для развития личности с сохранным здоровьем, способной к самореализации, самоопределению как ведущей потребности, являющейся внутренним стимулом человеческой деятельности.

Задачи эксперимента:

·  Формировать у школьников умения и навыки здорового образа жизни на уроках и во внеклассной работе;

·  Формировать сознательное отношение к своему здоровью всех участников образовательного процесса;

·  Создать творческую группу учителей школа, работающих над проблемой;

·  Продолжать внедрять в учебно-воспитательный процесс здоровьесберегающие технологии.

·  Продолжить работу системы по формированию ЗОЖ, вести просветительскую работу с обучающимися, родителями и учителями-предметниками.

·  Реализация комплекса мероприятий, направленных на гармоническое развитие личности обучающихся и воспитанников;

·  Продолжить формировать у обучающихся потребности ЗОЖ через урочную и внеурочную деятельность

С 2009 года начала свою деятельность городская экспериментальная площадка:

«Формирование профессиональных компетентностей педагога, направленных на деятельностное, метапредметное и личностное образование».

Цель эксперимента: сформировать профессиональные компетенции педагога, направленных на деятельностное, метапредметное и личностное образование».

Задачи эксперимента:

1.  Обеспечить теоретическое изучение профессиональных компетенций по предметам.

2.  Создать план реализации по формированию профессиональных компетенций учителя, методическими кафедрами.

3.  Организовать мероприятия обучающего характера, направленные на формирование профессиональных компетенций учителей-предметников.

4.  Обеспечить учителю-предметнику психологическую поддержку и сопровождение в освоении различных компетенций.

5.  Внедрить в деятельность учителя-предметника профессиональные компетенции путем применения новых технологий.

6.  По итогам систематизации, анализа полученных результатов и эффективности применяемых ранее технологий, разработать основу технологии: «Индивидуальная образовательная траектория».

3.4.  Использование в ГОУ СОШ № 000 здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности.

Сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения – одна из наиболее важных и сложных задач современности. В настоящее время только незначительная часть выпускников школ являются полностью здоровыми, поэтому воспитание детей и подростков приобретает социальную значимость.

Одними из приоритетных направлений деятельности школы в данном направлении являются:

·  формирование и развитие здоровьесберегающих компетенций у всех участников образовательного процесса;

·  обеспечение качества образовательной среды для сохранения и укрепления их здоровья.

В связи с этим в ГОУ СОШ № 000 с 2006 года разработана и реализуется программа «На пути к здоровому образу жизни», направленная на сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса. После проведенного анализа работы, проделанной в 2008/2009 учебном году, была поставлена цель: Завершение этапа создания модели школы, формирующей здоровую образовательную среду. И задачи:

·  Создание модели комфортной образовательной среды, влияние которой на состояние здоровья субъектов образовательного процесса не провоцирует (сдерживает) развитие патологических изменений;

·  Внедрение в практику преподавания технологий здоровьесбережения, как одного из важнейших условий формирования умений здорового образа жизни;

·  Организация физкультурно-оздоровительной работы;

·  Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни;

·  Организация системы просветительской и методической работы с педагогами и родителями;

·  Разработка и организация системы мониторинга.

С учетом цели и задач, поставленных на 2009/2010 учебный год, были определены компоненты модели школы, формирующей здоровую образовательную среду.

O  Здоровая образовательная среда, т. к. она призвана создать условия для разносторонней деятельности всех участников образовательного процесса. Основными направлениям здесь являются:

O  Образование и просвещение в интересах здоровья, которые позволят повысить уровень компетентности всех участников образовательного процесса в области здоровья.

O  Мониторинг состояния здоровья участников образовательного процесса и результативности деятельности школы, цель которого заключается в получении информации для прогнозирования и проектирования поступательного развития.

Как показывает опыт работы - лучший результат достигается, когда педагог имеет свободу выбора, возможность самому определиться и принять решение. Но при этом важно создать условия для проявления у педагогов внутренней положительной установки к собственному развитию. Это огромный труд администрации по созданию у педагогов стремления, желания работать в эксперименте, понимания необходимости и освоения его техники и методологии. Поэтому администрацией был разработан целый комплекс условий для успешной работы в режиме эксперимента. Профессиональная подготовленность педагогов по вопросам сохранения и укрепления здоровья является неотъемлемым звеном в системе работы школы.

На внутришкольном семинаре педагоги овладевают элементами адаптивной системы обучения, здоровьесберегающими технологиями, изучают основные параметры развития интеллектуальной и эмоциональной сфер учащихся, овладевают навыками диалогичного общения, обучаются основам психопрофилактики в педагогическом процессе, формируют умения находить индивидуальные подходы к различным категориям учащихся.

Синтез теоретических знаний и практического опыта работы позволяет каждому педагогу выбрать уникальный индивидуальный стиль.

Создание команд единомышленников способствовало возникновению творческих групп, каждая из которых работает над реализацией программы «На пути к здоровому образу жизни».

Работа в таких группах позволяет каждому специалисту найти достойное место в развивающей системе. Главный принцип работы – интеграция, взаимодействие всех направлений деятельности, а так же их связь с другими составляющими педагогического процесса. В рамках школы «Педагогического мастерства» в течение всего учебного года проходили семинары и мастер-классы.

Школа гордится своим волонтерским движением, которое стало активным носителем ценностей здорового образа жизни. Если в 2007/2008 учебном году у истоков волонтерского движения школы стояли 9 учащихся 9-10 классов, то в текущем учебном году оно представлено тремя возрастными группами: учащимися 3-4-го классов, 6-7-го классов, 9-11 классов. Общая численность волонтеров составляет 39 человек или 13% от общего числа обучающихся. Творческое содружество учителей, разработавших содержание интерактивных игр, и волонтеров с их активной жизненной позицией пропаганды ЗОЖ позволило в дать серию мастер-классов в рамках Выставки иннований ЮВАО «От творчества учителя к творчеству ученика» и семинаров, проходящих на базе нашей школы и 12 мая 2010 года в рамках Городской научно-правтической конференции «Роль государственно-общественного управления образованием в реализации программы «Наша Новая школа»». В текущем учебном году наша школа стала Центром подготовки волонтеров в ЮВАО. Программа работы с волонтерами была составлена с учетом их учебной нагрузки. Волонтеры - учащиеся 11 классов к активной деятельности во втором полугодии 2009/2010 учебного года не привлекались, в связи с необходимостью высвобождения времени для подготовке к ЕГЭ. Принцип подготовки смены волонтеров строился с опорой на концепцию «Равный обучает равного».

Конкурс проектно-исследовательских работ «Здоровые истины», автором и организатором которого является наша школа, оказался востребован в профессиональной среде нашего округа, что позволило ему перерасти в окружной фестиваль «Здоровые истины». В рамках которого учащиеся школ экспериментальной площадки имели возможность проявить себя в таких направлениях как

·  Пректно-иссследовательские работы

·  Театральные постановки

·  Видеоролики

·  Рисунки

·  Агитбригады

В фестивале принимали активное участие обучающиеся 10-ти школ площадки. На конкурс было представлено 32 проектно-исследовательских работы, 8 видеороликов, более 200 рисунков, театральные постановки и агитбригады. В защите наряду с учащимися активное участие принимали их родители и педагоги. Фестиваль показал высокий уровень вовлеченности всех участников сетевой площадки в вопросы сохранения здоровья и пропаганды здорового образа жизни. Теперь он носит массовый характер.

В школе складывается взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе и с родительской общественностью. Регулярно проходят родительские собрания, психолого-педагогический лекторий, коллективные тренинги и консультирование родителей по вопросам образования и воспитания, просветительской деятельности в целях сохранения здоровья и пропаганды здорового образа жизни. Родители принимают активное участие в проектной деятельности в рамках школьного проекта «На пути к здоровому образу жизни» и содействуют в выпуске листовок, буклетов по вопросам сохранения здоровья, принимают участие в спортивно-оздоровительных праздниках, Днях здоровья, и в других традиционных мероприятиях.

Регулярно проводится проверка проведение утренней зарядки до начала образовательного процесса, контроль за весом портфелей учащихся, контроль за санитарно-гигиеническим состоянием учебных кабинетов, режимом проветривания и освещения. С этой целью были разработаны бланки протоколов, позволяющих провести проверку комплексно и в короткие сроки времени. Главными помощниками в проведении всех мероприятий стали волонтеры школы. Комплексная скрининг-диагностика состояния здоровья обучающихся позволила скорректировать режим двигательной активности. Необходимо отметить, что все мониторинговые мероприятия проводятся в школе без ущерба для учебно-воспитательного процесса.

Руководство взаимодействием всех участников образовательного процесса осуществляет Совет школы, на постоянной основе действующий общешкольный родительский комитет.

Система отношений между всеми участниками образовательного процесса строится через:

O  Построение организационной культуры (система ценностей)

O  Формирование толерантных отношений в группах путем игр, социальных проб и тренингов;

O  Расширение свобод и возможностей выбора видов деятельности;

O  Введение принципов педагогики сотрудничества и педагогики поддержки;

O  Переход от технологий традиционного образования к инновационным технологиям, способствующим сохранению здоровья;

O  Принцип совместной деятельности;

O  Индивидуальную оценку деятельности;

O  Создание благоприятного психологического климата взаимного уважения и доверия;

O  Работу в разновозрастных группах.

Изменился характер образовательного процесса. Он становится менее психо - и энергозатратным благодаря использованию личностно-ориентированных, здоровьесберегающих технологий.

Повышение уровня компетенции участников образовательного процесса в вопросах здоровья сократило число пропущенных дней по болезни как среди учащихся, так и среди учителей.

С целью создания комфортной здоровьесберегающей среды в кабинетах были оборудованы фитомодули. В рекреации второго этажа заложено начало музею «Здоровья».

Результаты анкетирования показали, что верность выбранного нами генерального направления. Коллектив учителей исследовал уровень информированности по вопросам здоровья всех участников образовательного процесса. Анкетирование показало, что осведомленность учащихся по вопросам здоровья значительно изменилось к лучшему. Так, 82% респондентов отмечают знание о здоровье как комплексном явлении, а не о состоянии «здоров - болен», как в учебном году. 94% учащихся всех возрастов правильно выделяют все составляющие понятия «Здоровый образ жизни», но лишь 48% могут четко сформулировать ответ на вопрос «Что такое здоровый жизненный стиль?». 86% учащихся без ошибочно определяют набор продуктов рационального питания, составляющие компоненты режима двигательной активности. Но знание о факторах, сберегающих здоровье, к сожалению, не стало еще поведением, нормой для 52% учащихся (преимущественно старшеклассников). Анализ уровня осведомленности родителей показывает, что 28% родителей не желают активно сотрудничать со школой, оставляя за собой право пассивного созерцателя, но будут благодарны педагогам за их вклад в сохранение здоровья детей. 42% родителей определили свою полную заинтересованность в участии в работе лектория, психологических тренингов, поддержке спортивно-массовых и других мероприятий. 30% родителей ответили, что могут принять участие в мероприятиях школы по возможности. 62% родителей 1-4 классов поддержали программу «Азбука здоровья», 12% - выразили категорическое несогласие, 26% - считают невозможным изучение их детьми отдельных тем указанного курса. Среди родителей 5-11 классов поддержка образовательных программ составляет 86% даже по таким сложным вопросам как профилактика ВИЧ/СПИДа, употребления психоактивных веществ.

Мероприятия, посвящённые сохранению и укреплению здоровья:

1.  Контроль за составлением рационального расписания уроков, кружков и факультативов.

2.  Контроль за режимом работы групп продленного дня.

3.  Соблюдение инструкций по технике безопасности на уроках и переменах.

4.  Контроль за получением, хранением и использованием химических реактивов; состоянием оборудования в лабораториях, спортзале, в кабинетах: биологии, химии, физики, технологии и лаборантских (средства противопожарной безопасности, инструкции по технике безопасности, акты – разрешения на проведение работ); соблюдением в них правил ТБ.

5.  Проведение разъяснительной работы, оформление стенда по пожарной безопасности, правилам дорожного движения.

6.  Контроль за состоянием пришкольного участка, спортплощадки на предмет повышения безопасности, в том числе правопорядка и снижения травматизма.

7.  Контроль за подготовкой школы к работе в осенне-зимний период, в части обеспечения комфортной температуры на занятиях.

8.  Прохождение диспансеризации учащихся, профилактика простудных заболеваний, детского травматизма, организация и проведение Дня здоровья.

9.  Организация здорового питания, контроль санитарно-гигиенического состояния пищеблока, столовой, соответствующего оборудования.

10.  Контроль за соблюдением оздоровительных мероприятий, в том числе в дни школьных каникул.

Мероприятия, посвящённые повышению квалификации педагогического состава, в части здоровьесберегающих технологий:

1.  Посещение учителями школы и администрацией окружных и городских семинаров по проблемам укрепления и сохранения здоровья.

2.  Изучение программы «Здоровье» с целью внедрения ее в перспективе в учебный план.

3.  Обсуждение здоровьесберегающих методов обучения и проблем их освоения на заседаниях методического объединения.

4.  Повышение квалификации, в части психолого-педагогической подготовки для создания и поддержания нормального психологического фона среды учащихся.

5.  Выступление на родительских собраниях и пропаганда здорового образа жизни.

Мероприятия, посвящённые защите обучающихся от перегрузок

1.  Контроль за объёмом учебной нагрузки - количество уроков, время на выполнение домашних заданий; нагрузкой от дополнительных занятий в школе; занятиями активно- двигательного характера;

2.  Проведение системы экскурсионных мероприятий;

3.  В начальной школе проводятся физкультминутки, упражнения на двигательно-опорную систему, зрительный аппарат.

4.  В старших классах и средней школе реализуется принцип интегрированного обучения – пересечение знаний из смежных предметных областей для исключения дублирования информации.

5.  Контроль за составлением расписания уроков, в части соответствия нормам учебных нагрузок, заложенным в учебном плане и оптимальной умственной работоспособности у детей школьного возраста.

6.  Создание комфортного психологического фона, помощь в развитии творческих способностей учащихся.

Реализация мероприятий соответствует целям и задачам принятой и выполняемой программе «На пути к здоровому образу жизни» и программе развития ГОУ СОШ № 000. На регулярной основе ведётся диагностика хронических заболеваний, контроль за состоянием здоровья учащихся.

Направления работы в рамках психологической поддержки учащихся:

·  профилактика;

·  диагностика;

·  коррекция, консультирование.

Психологическая профилактика - предупреждение возникновения конфликтных явлений, в том числе и на межрасовой почве.

Психологическая диагностика - углубленное психолого-педагогическое изучение обучающихся, в большей степени детей из группы риска, на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности. Помощь в раскрытии потенциальных

возможностей, навыков и умений в процессе обучения и воспитания, помощь в профессиональном самоопределении.

Психологическое консультирование - оказание помощи обучающимся, их родителям, учителям в вопросах развития, воспитания, обучения. Формирование потребности в психологических знаниях, самопознании,

создание условий для полноценного развития личности и самоопределения обучающихся на каждом возрастном этапе, а также в современном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развития интеллекта.

Психологическая коррекция - воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение индивидуальности.

Мероприятия, посвящённые психологической поддержки учащихся:

1.Контроль за развитием учащихся и состоянием психологического климата;

2.Содействие охране прав личности в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка;

3.Повышение социально-психологической компетентности учителей, родителей, учащихся.

4.Проведение мероприятий по профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков, склонности к правонарушениям, возникновения социальной дезадаптации;

Разработанные рекомендации педагогическим работникам, родителям помогают и способствуют оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития подростков.

Эффективность реализации программы развития оценивается по результатам внутреннего и внешнего мониторинга деятельности школы по трем показателям:

·  количественно – в измеряемых параметрах;

·  квалиметрически – описательно (в виде балльной или уровневой шкалы);

·  аналитически – через наблюдения и выявленные обобщения.

В рамках обеспечения здоровьесберегающих технологий реализованы следующие виды мониторинга:

·  мониторинг здоровья;

·  воспитательный;

·  социально-психологический.

Совместно с медицинской сестрой проведен учет состояния здоровья учащихся. Проведенный анализ показал, что наиболее часто встречающимися заболеваниями являются ОРВИ и простудные заболевания.

2009/2010 уч. год

1 – 4 классы

5 – 9 классы

10-11 классы

Всего:

1 – 11 классы

Среднегодовое кол-во обучающихся (чел.)

113

135

50

298

Число учебных дней, пропущенных по болезни

570

410

160

1140

Число учебных дней, пропущенных по болезни, на 1 ребенка, процент к общему количеству учебных дней

5

3%

3

2%

3

2%

11

7%

Часто болеющие дети

8

5

3

16

Дети с хроническими заболеваниями (по сведениям из медицинских карт)

10

8

4

22

В этом году были зарегистрированы инфекционные заболевания. Чёткая и слаженная работа позволила избежать лавинообразного распространения инфекции: ветряная оспа – с начала учебного года 7 чел., скарлатина - 1 случай, острая кишечная инфекция - 2 случая.

В отчётном году тенденция к снижению числа детей с хроническими заболеваниями сохранилась. Внедрение здоровье сберегающих технологий и профилактических мероприятий обеспечили как общее снижение, так и в категориях мониторинга (1-4 классы и 10-11 классы).

Группа здоровья

1 – 4 классы

5 – 9 классы

10 – 11 классы

Итого в группе

2009/2010 уч. год

I группа

225

22%

119

14%

77

14%

57

II группа

75

4,4%

1108

80%

339

78%

222

III группа

13

2,6%

88

5,9%

4

8%

25

IV группа

0

0

0

0

0

0

0

Освобожденная

0

0

0

0

0

0

0

Всего учащихся в школе

113

135

50

298

 

Материалы медицинского мониторинга говорят, что произошло изменение состава групп здоровья. Наблюдается относительное к предыдущему году уменьшение численности I группы здоровья и увеличение численности II группы. 3 группа - в начальных классах увеличилась на одного человека, а в других осталась без изменений равной нулю.

Психологическую поддержку обучающимся и педагогам осуществляет психолог школы.

Цели работы психолога :

·  создать благоприятные психолого – педагогические условия для полноценного личностного развития учащихся успешной адаптации к школе;

·  обеспечить психологическое взаимодействие управляющей и управляемой систем;

·  создать информационный банк данных о развитии каждого учащегося школы при необходимости провести раннюю профилактику и коррекцию отклонений в развитии, поведения и деятельности;

Задачи работы психолога:

·  создать психолого – педагогическую базу – фундамент для становления разносторонне – развитой гуманистической личности

·  раскрывать психологические особенности процесса обучения и воспитания, определять психологисеские особенности инновационного потенциала в школе

·  работать над психолого – педагогическим изучением личности школьников

Развитие школьников невозможно без роста творческого и нравственного потенциала, без развития их потенциала и способностей. Формирование этих качеств происходит в школьные годы. Поэтому на первый план работы школа ставит развитие и формирование личности и индивидуальности учащихся, создание условий, обеспечивающих развитие творческих способностей каждого школьника.

Основные направления работы школьной психолога:

1.  Психодиагностическое и консультативное:

-  Индивидуальная и групповая диагностика психических особенностей учащихся школы;

-  Индивидуальные консультации учеников, учителей и родителей по личностным и межличностным вопросам;

-  Групповые консультации учеников и учителей по вопросам конструктивного взаимодействия на межличностном уровне, профессионального и личностного самоопределения.

2. Коррекционное:

-  Проведение тренингов (групповых) и индивидуальных коррекционных занятий по повышению уровня социально-психологической адаптации и по повышению коммуникативной компетенции с учетом возрастных особенностей;

-  Коррекционная работа по развитию памяти, внимания и других психических функций детей младшего школьного возраста.

3. Научно-методическое:

-  Участие в семинарах школьных психологов ЮВОУО;

-  Выявление современных профориентационных тенденций учащихся 8-11 классов;

-  Проведение социологических исследований по заказу администрации школы;

4.  Просветительское:

-  Проведение лекториев для педагогов школы и родителей по вопросам возрастной и педагогической психологии

5.  Профилактическое:

-  Проведение группового профилактического тестирования. Выявляющего актуальные и потенциальные психологические проблемы учеников школы;

-  Участие в работе психолого-педагогического консилиума.

4. Воспитательная система образовательного учреждения

И кого вы не научите летать, того научите быстрее падать.

Ф. Ницше

4.1. Наличие в ГОУ СОШ № 000 условий для внеурочной работы с обучающимися.

В ГОУ СОШ № 000 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:

- наличие в школе материальной базы: актовый зал на 200 посадочных мест; 1 спортивный зал, межшкольный стадион; тренажерный зал; оборудованные кабинеты для дополнительного образования; 2 кабинета информатики (с выходом в Интернет); библиотека; театральная костюмерная;

- возможность использования школьных автобусов (по предварительной заявке) – Программа Правительства Москвы;

- бюджетное финансирование работы факультативов, часов проектной и индивидуально-групповой деятельности; элективных курсов; кружков, секций; клубов.

- кадровое обеспечение:

·  педагоги - организаторы;

·  классные руководители;

·  учителя школы;

·  социальная и психологическая служба.

·  педагоги-организаторы

4.2 Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования.

Школа работает в рамках воспитательной концепции, основной целью которой является воспитание духовно-нравственной и эстетически развитой личности школьника.

Воспитательные цели:

- формирование у учащихся гражданско-патриотического сознания, развитие чувства сопричастности судьбам Отечества, формирование нравственной позиции.

- развитие познавательных интересов, потребности в познании национально-культурных и этноспецифических ценностей своей страны и других стран мира; развитие творческой активности.

- социализация учащихся, содействие развитию социальной и культурной компетентности личности, её самоопределению в социуме, формирование семьянина-родителя, специалиста-профессионала.

- формирование потребности в здоровом образе жизни.

- дальнейшая деятельность по созданию в школе благоприятной психологической атмосферы, способствующей раскрытию потенциала каждого ребёнка;

- широкое участие педагогического коллектива в предпрофильном и профильном обучении, мотивация учеников на осмысление выбора дальнейшей деятельности;

- воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям;

- расширение работы по изучению прав человека, ознакомление педагогов с имеющимся опытом;

- соблюдение и изучение опыта применения здоровьесберегающих технологий в преподавании и организации жизнедеятельности школьников;

- активизация деятельности ученического самоуправления;

- сохранение и приумножение школьных традиций;

- расширение взаимодействия с различными учреждениями и организациями с целью привлечения специалистов в различные сферы воспитательной деятельности.

Концепция воспитательной системы школы построена как открытая система для реально действующих и потенциально возможных участников реализации Закона РФ «Об образовании», закона «Об образовании»Москвы, концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, Программы развития ГОУ СОШ № 000».

Основополагающие принципы воспитания:

- личностной ориентации;

- системности;

- диалогичности и толерантности;

- творческой самодеятельности и развития интересов;

- воспитание на успехе;

- природосообразности.

Принципы воспитательной системы

Принцип вариативности

Право на добровольный выбор участия в деятельности детских объединений и в мероприятиях, проводимых в секциях, кружках, студиях НОУ.

Принцип сотрудничества

Право ребенка выступать в качестве субъекта целеполагания, т. е. право решать проблему «с двух сторон» - и взрослыми, и детьми

Принцип инновационный

Право на активный инновационный поиск ребенком варианта «своего» образования и педагога дополнительного образования

Принцип комфортности

Право развивать свои интересы и потребности в максимально комфортных для развития личности условиях

Принцип программности

Право, определяющее возможность получения детьми дополнительного образования в соответствии с самым широким спектром познавательных потребностей и интересов детей

Принцип самоуправления

Право на самоуправление школой

Принцип заинтересованности

Право на познание ребенком заинтересовавших его явлений в более увлекательной и интересной форме

Принцип адекватности

Право выбирать из предложенного максимального объема информации столько, сколько он может усвоить

Принцип коммуникативности

Право расширять круг делового и дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми

Принцип адаптивности

Право на обеспечение механизмами и способами вхождения ребенка в сложную обстановку нестабильного общества

Цель создания воспитательной системы школы: создание единого воспитательного пространства, направленного на развитие личности ребенка через свободный выбор какого-либо вида деятельности, исходя из его индивидуальности.

Дополнительное образование - условие для личностного роста, которое формирует систему знаний, констатирует более полную картину мира и помогает реализовать собственные способности и склонности ребенка, обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности, формирует дополнительные умения и навыки.

Основной задачей является интеграция основного и дополнительного образования детей, что позволит сблизить процессы воспитания, обучения и развития. Анализируя состояние дополнительного образования в школе, можно сказать, что школа находится на втором уровне организации дополнительного образования, когда четко видна направленность деятельности. На сегодняшний день дополнительное образование лицензировано по следующим направлениям:

·  научно - техническое;

·  художественно – эстетическое;

·  физкультурно – спортивное;

·  туристско – краеведческое;

·  социально – педагогическое.

Работа по всем направлениям ведется в соответствии с государственными программами. Некоторые программы являются авторским разработками педагогов дополнительного образования нашей школы. Программа обучения спортивным бальным танцам стала призером городского конкурса программ дополнительного образования в 2008 году.

Отрадно заметить, что за три последних года увеличился процент охваченных дополнительным образованием с 49% до 68% обучающихся. 20% учащихся посещают несколько кружков или секций.

В школе используются различные формы подведения итогов реализации дополнительного образования: выставки, конкурсы, смотры, ролевые игры, вечера, фестивали, соревнования, конференции, концерты, защита проектов, выпуск газет, журналов, творческие отчеты.

Анализ работы показал, что школа стала активнее участвовать в различных соревнованиях и конкурсах на различных уровнях: от района до общероссийского. Увеличилось число победителей и призеров этих конкурсов. Разработан перспективный план развития дополнительного образования школы.

Вместе с тем следует отметить, что дополнительное образование в школе реализуется, в основном, педагогами школы. Поэтому приоритетной задачей на следующий учебный год остается переход на третий уровень развития дополнительного образования как отдельного подразделения школы, когда разнообразные творческие объединения работают на основе единой образовательной программы, а педагоги могут координировать свою деятельность.

Художественно-эстетическое направление

u  «Литературный театр»

u  «Кукольный театр»

u  «Конферанс»

u  «Искусство художественного чтения»

u  «Древнерусская литература в контексте культуры»

u  «Вышивка»

Физкультурно-спортивное направление

u  Каратэ

u  Баскетбол

u  Спортивные бальные танцы

u  Занятия в тренажерном зале по коррекции осанки

u  Лыжи

Эколого-биологическое направление

u  «Природа под микроскопом»

u  «Экологический мониторинг»

Социально-педагогическое направление

u  «Русская кулинария»

Культурологическое направление

u  «Словарик»

u  «Человек и окружающий мир»

u  «Занимательная грамматика»

u  «Азбука вежливости»

Военно-патриотическое

u  «Клуб «Честь и мужество»»

Научно-техническое направление

u  «Фотодело»

Естественно-научное

u  «Геология»

Туристско-краеведческое

u  «Москвоходы»

Наличие - программ «Я гражданин», «Сделай свой выбор», системы классных часов. Классные часы в школе включены в сетку расписания, проходят в соответствии с планом. В течение года проходят 9 классных часов в рамках «Школы здоровья», 9 классных часов в рамках «Школы нравственности», 9 классных часов в рамках «Школы профориентации и социализации» и 7 тематических классных часов.

К доминирующим (приоритетным) направлениям деятельности относятся:

- гражданско-патриотическое и нравственное воспитание: (через систему получения знаний на уроках гуманитарного цикла, обществознания, ОБЖ, классные часы «Символы России»), способствующее осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и за окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека;

- художественно-эстетическое развитие (через систему фестивалей, праздников, конкурсов и т. д.), способствующие развитию чувства прекрасного, любви и интереса к культуре Отечества и к мировой культуре, развитие умения найти свое место в творчестве, массовому участию детей в культурном досуге;

- сохранение и расширение сложившегося воспитательного пространства, способствующего полному удовлетворению интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании, обеспечению интересного досуга и возможности самоопределения и самореализации;

- приобщение семьи к процессу воспитания детей и подростков, способствующее укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка, развитие системы получения родителями профессиональной помощи в деле воспитания детей;

- физкультурно-оздоровительное через программу «Здоровье»;

- кадровое обеспечение воспитательного процесса – создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания (через работу МО классных руководителей, педагогические советы);

- методическое обеспечение воспитательного процесса. Внедрение в практическую деятельность передовой педагогической науки; способствование инновационной деятельности;

- развитие системы самоуправления;

- сохранение и развитие традиций, способствующих воспитанию у школьников чувства гордости за свою школу, повышение ответственности за свои поступки и достижения в различных сферах деятельности, обеспечивающую высокую мотивационную готовность участия в деятельности школы учащихся, родителей, педагогов;

- психолого-педагогическая поддержка процесса развития личности ребенка, координация и анализ педагогической деятельности по содействию учащимися в самореализации и самовыражении, развитии и проявлении индивидуальных особенностей.

Воспитательная система школы выполняет следующие функции:

- развивающая, направленная на стимулирование положительных изменений в личности ребенка, поддержку процессов самовыражения способностей детей и взрослых;

- интегрирующая, содействующая соединению в одно целое ранее разрозненных и несогласованных воспитательных воздействия;

- регулирующая, связанная с упорядочением педагогических процессов и их влияния на формирование личности ребенка, ученического педагогического коллектива;

- защитная, направленная на повышение уровня социальной защищенности детей и педагогов, нейтрализацию влияния негативных факторов окружающей среды на личность ребенка и процесс его развития;

- компенсирующая, предполагающая создание условий в школе для компенсации недостаточного участия семьи и социума в обеспечении жизнедеятельности ребенка, раскрытии и развитии его склонностей и способностей;

- корректирующая, заключающаяся в осуществлении педагогически целесообразной коррекции поведения и общения ребенка с целью уменьшения силы негативного влияния на формирование его личности.

Реализация цели и перечисленных функций воспитательной системы возможна при осуществлении педагогических условий, таких как:

Обеспечение готовности личности ребенка к самовыражению:

- формирование позитивной Я - концепции;

- актуализация потребностей в самоактуализации и самоутверждении;

- обеспечение формирования умений у детей в самопознании и самовыражении, способности быть субъектом своей жизни и жизнедеятельности в школе;

Концепция воспитательной системы учреждения разработана в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года и принята для апробирования и реализации на педагогическом совете в 2007 году.

Основное значение воспитательной системы – развитие личности и формирование мотивации к обучению, познанию и творчеству, реализация учебных и досуговых программ в интересах личности.

Формирование воспитательной среды в школе, содействующей самовыражению личности детей и педагогов:

- поддержание благоприятного интеллектуального, нравственного и эмоционально-психологического климата в школе, наличие у детей и педагогов чувства комфортности, защищенности;

- обеспечение реальной свободы выбора в основных сферах жизнедеятельности ребенка и взрослого;

- существование реальных объектов и предметов для проявления учащимися и педагогами своих способностей;

- восприятие и детьми и взрослыми творчества как важнейшей ценности своей жизнедеятельности;

- создание системы психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей;

- использование в воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания;

- моделирование и построение воспитательных систем в кружках, секциях, сориентированных на участие личности в деятельности по формированию и проявлению своих уникальных свойств и качеств;

- создание системы мониторинга по отслеживанию изменений в развитии личности и коллектива.

4.3 Наличие административной структуры

Методическое руководство деятельностью классных руководителей и учителей-предметников осуществляется через заседания методического объединения классных руководителей, индивидуальное консультирование, семинары для начинающих классных руководителей, рассмотрение вопросов на педагогических советах и совещаниях при директоре.

Административный контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность социально-психологической службы, работу классных руководителей и школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов, родительской общественности.

Функции деятельности по методической поддержке классных руководителей:

- диагностическая;

- прогностическая;

- адаптационная;

- инновационно - развивающая;

- организационно-педагогическая деятельность;

- информационно-аналитическая.

Принципы работы:

- демократичность;

- научность;

- системность;

- открытость;

- целенаправленность;

- принцип конкретности и интеграции;

- оперативность и гибкость.

Организация (формы организационной работы)

1. Аналитико-диагностическая деятельность

- наблюдение;

- тестирование;

- соцопросы;

- анкетирование;

- проектирование;

- консультирование;

- анализ.

2. Инновационно-развивающая, информационно-организационная, информативно-педагогическая деятельность

- посещение занятий, праздников;

- конкурсы;

- обучающие семинары;

- тренинги;

- открытые программы;

- конференции;

- обзоры педагогической литературы;

- методическая учеба;

- педагогические советы;

- работа методических объединений;

- работа творческих групп;

- скорая методическая помощь.

В контрольно-диагностическую функцию ЗДВР входят два вида контроля: фронтальный и тематический.

По объектам контроля: персональный, классно-обобщающий, предметно-обобщающий, комплексно-обобщающий, тематическо-обобщающий.

По субъектам контроля: административный, взаимоконтроль и самоконтроль.

В содержание контроля за воспитывающей деятельностью школы входят следующие направления:

* Изучение интересов и склонностей учащихся;

* Качество планирования воспитывающей деятельности в классах, клубах, кружках и секциях;

* Выполнения планов воспитывающей деятельности в классах, клубах, кружках и секциях;

* Контроль за ведением школьной документации;

* Качество и эффективность общешкольных мероприятий, классных часов, занятий в клубах, кружках и секциях, уроков (воспитательный аспект);

* Уровень воспитанности учащихся;

* Уровень развития классных коллективов;

* Состояние индивидуальной работы с учащимися, нуждающимися в педагогической поддержке;

* Организация и состояние работы с классными руководителями;

* Организация и состояние работы с педагогами ДО;

* Организация и состояние работы с воспитателями ГПД;

* Организация и состояние работы с органами ученического самоуправления;

* Организация и состояние работы с родителями;

* Организация и состояние работы с внешкольными организациями;

* Стиль взаимоотношений в системе «учитель-ученик», микроклимат в школе;

* Охрана труда и техника безопасности во внеурочной деятельности школы;

* Состояние и результативность воспитывающей деятельности школы.

Используются следующие методы контроля:

наблюдение,

анкетирование,

тестирование,

беседа, социометрия,

рейтинг,

изучение продуктов деятельности,

эксперимент.

Используется специальный банк диагностических методик.

Итоги ВШК подводятся на совещаниях при директоре, на заседаниях предметных МО и Мо классных руководителей, в Совете профилактике правонарушений, на педсоветах, на заседаниях психолого-педагогического консилиума.

4.4.Наличие органов ученического самоуправления.

Большое значение для выработки лидерских качеств, реализации своих способностей и возможностей имеет деятельность школьного и внутриклассного ученического самоуправления.

В школе на протяжении уже пяти лет активно работает Совет учащихсяся, в который входят ученики 5-11-х классов.

Смысл его существования заключается, прежде всего, не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении управлять собой, своей жизнью в коллективе. Совет уч-ся позволяет чётко и организованно руководить воспитательным процессом посредством самих же учеников школы.

Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому ученику принимать участие в организаторской деятельности.

Задачи самоуправления в школе:

1. Подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов;

2. Формирование культуры общения;

3. Воспитание самостоятельности, ответственности, предприимчивости;

4. Развитие умений реализовывать и отстаивать свои права, права коллектива, делать осознанный выбор.

Подпись: Президент (выбирается один раз в год учащимися 5-11 классов) Структура ученического совета «Республика»

 

4.5. Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися.

Материально-техническая база для внеурочной работы используется эффективно:

·  1 спортивный зал – спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, семейные праздники;

·  Актовый зал – театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвящённые знаменательным датам;

·  Библиотека – работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам;

·  Костюмерная комната – создание, систематизация и хранение костюмов и реквизита для мероприятий различных направлений;

·  Выставка-экспозиция, посвящённая 65-летию Победы и героям – встречи с ветеранами войны, жителями района, проведение экскурсий для учащихся школы и воспитанников детских садов района;

·  Межшкольный стадион – проведение спортивных соревнований и праздников различного уровня;

·  Кабинеты информатики с выходом в Интернет – поиск необходимой информации (сценарии, музыка, видеоряд и др.), подготовка презентаций;

·  Зимние сады – наблюдение и уход за растениями;

·  Кабинет музыки – проведение репетиций к праздникам и подготовка концертов.

4.6. Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности.

Воспитательная система школы складывается как система деятельности, где приоритетом является не сколько деятельность, сколько отношения, которые складываются между учащимися и педагогами, учащимися и родителями, родителями и педагогами, т. е главным является педагогика отношений. Через коллективную, творческую, личнозначимую для ребенка деятельность и межличностные отношения воспитательная система школы оказывает влияние на личность каждого ребенка, формируя у него ощущение психологического комфорта. При реализации идей коллективизма,

сотрудничества, взаимопомощи формируются благоприятные и межгрупповые отношения.

4.7. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.

В процессе обучения создаются благоприятные условия для непрерывного развития личности ребёнка, формирования его духовно-нравственных качеств. Воспитательный аспект реализуется на уроках, внеклассных и внешкольных мероприятиях, классных часах, при проведении экскурсий.

На уроках в постоянном общении с учителем и сверстниками формируется нравственность ребенка, обогащается его жизненный опыт. На уроке взаимодействуют все основные элементы воспитательного процесса: цель, содержание, средства, методы, организация. Воспитывает весь процесс обучения на уроке, а не так называемые воспитательные моменты.

Экскурсии с учащимися проводятся в течение всего учебного года и имеют различные цели. Для того, чтобы экскурсия была нравственно ценной, учитель создает в коллективе эмоциональный настрой, распределяет между

школьниками задания, которые следует выполнить при подготовке к экскурсии и во время ее проведения.

Этические беседы способствуют приобретению подрастающим поколением нравственных знаний, выработке у школьников этических представлений и понятий, воспитанию интереса к нравственным проблемам, стремлению к оценочной нравственной деятельности.

Становление и развитие личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде. Формирование нравственной самостоятельности осуществляется на всех ступенях обучения. Метод проектов изначально в нашей школе был связан с учебной деятельностью, но уже скоро его стали применять в

воспитательной работе, т. к. одним из важнейших путей гуманизации общества является развитие социального интеллекта, необходимого каждому человеку для успешной и безопасной социализации. Проблема социализации личности, формирования в связи с этим ключевых компетенций, т. е. умений, непосредственно связанных с жизнью и деятельностью человека в социуме, встала и в нашей школе.

В основу метода воспитательных проектов положена идея о направленности познавательной и воспитательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически и теоретически значимой проблемы.

Социальная инициатива детей и молодежи – это форма их добровольной деятельности в жизни в интересах и на благо личности, общества, государства, направленная на преображение существующей или конструирование новой социальной реальности. Социальный проект в школе - это современная технология развития, обучения,

4.8. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.

Для оценки результативности воспитательной системы нами определены критерии и показатели ее эффективности.

Первый критерий – самоактуализация личности учащихся. Получаемая в соответствии с данным критерием информация позволяет оценить влияние воспитательной деятельности на развитие личности ребенка, на формирование его индивидуальности.

Второй критерий – удовлетворенность детей, педагогов и родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении.

Третий критерий – конкурентоспособность нашего учебного заведения. С помощью этого критерия можно анализировать результаты учебно-воспитательного процесса не только на основе изменений, происходящих в

своем учреждении, но и сравнивать их с достижениями других учреждений образования района.

При сборе информации о состоянии воспитательной работы используются разные способы:

педагогическое наблюдение,

различные виды опросов учителей и учащихся,

анкетирование (для этого применяются различные методики: “Коллективный портрет”, “Школьники и культура”, “Твоё отношение к знаниям”, “Моё отношение к школе”, “Учитель, ученик, коллектив”, “Удовлетворённость школьников жизнью”; “Атмосфера в школе”, «Уровень воспитанности» и др.)

С целью изучения уровня ученического самоуправления среди учащихся 8 – 10-х классов был проведен опрос, который показал, что 56,1% учащихся чувствуют ответственность за результаты совместной работы в классе, 51,1% учащихся -

за результативность работы всего коллектива в школе, что уже немало важно для работы по развитию ученического самоуправления в школе. Взаимодействие с другими классами в организации школьной жизни составляет только 19,4%.

4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:

- гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания (Христианские праздники (Рождество, Пасха, Крещение и др.), День театра, Дни исторического и культурного наследия Москвы (18 апреля и 18 мая); Праздник День Победы, междугородние и международные экскурсии и др.)

-научно-исследовательской и профориентационной работы (Интеллектуальные марафоны (различные области знаний), участие в предметных олимпиадах разного уровня, участие в научно-практических конференциях и др.)

- работа по формированию традиций (День знаний (1 сентября); Выпуск газеты «Простые истины»;праздники «Учителями славится Россия», «Ломоносовские чтения»; «Город мастеров», мероприятия к 23 февраля, 8 марта, 9 мая, посвящение в первоклассники, Прощание с начальной школой; Праздник Последнего звонка и др.)

- культурно-массовая и творческая деятельность обучающихся («Осенняя сказка», Новогодние праздники; выставки работ уч-ся по различной тематике; фестиваль школьных талантов)

- спортивно-оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни (праздник «Спортивная семья»; легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню Победы, школьные и районные соревнования по различным видам спорта спартакиада школьников)

4.10. Организация психолого-консультативной и профилактической работы.

В школе организована социально-психологическая служба, работает Совет по профилактике правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций. Результаты этой работы очевидны: за 5 лет количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете сократилось с 16 до 0.

4.11.Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся.

В целях поощрения дальнейших успехов в школе проводятся следующие праздники «Ломоносовские чтения» - награждаются учащиеся, проявившие себя в интеллектуально-понавательной деятельности, «Город мастеров» - награждаются учащиеся, проявившие себя в других творческих видах деятельности. Лучшие из лучших награждаются грамотами, дипломами.

Директор ГОУ СОШ № 000