Сборник методических рекомендаций «Лето-2005»

Управление образования Витебского облисполкома

Учреждение образования «Государственное областное объединение по внешкольной работе с детьми и подростками»

Отдел информационно-методической работы и социальной педагогики

Сборник методических рекомендаций

«Лето-2005»

В помощь организаторам летнего отдыха

Витебск

2005

Печатается по решению научно-методического совета ООВР

Сборник методических рекомендаций «Лето-2005». В помощь организаторам летнего отдыха / Отв. редактор: – Витебск, 2005.

Рецензент: , заместитель начальника Управления образования Витебского облисполкома

В сборнике содержатся практикоориентированные материалы по различным направлениям воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере.

Данный сборник адресован заместителям начальников лагерей по воспитательной работе, воспитателям, руководителям кружков, студентам-практикантам.

Составитель:

, методист по рекламно-издательской деятельности

Компьютерная верстка:

Содержание

1	Календарь знаменательных дат «Лето-2005»	4
2	Формы идейно-воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере	8
3	Коллективный анализ жизнедеятельности детского коллектива в оздоровительном лагере	26
4	Вопросы для проведения интеллектуальной игры «Что? Где? Когда?», посвященной 60-летию Победы в Великой Отечественной войне	32
5	Интеллектуальная игра «История Великой Отечественной войны»	35
6	Беседа-практикум «Я гражданин своей страны»	40
7	Формирование навыков здорового образа жизни в летнем оздоровительном лагере	46
8	Вопросы для проведения эрудит-лото, посвященного 15-летию Белорусской республиканской пионерской организации	61
9	«Когда на улице дождь» (игры в детском оздоровительном лагере)	63

Календарь

знаменательных и памятных дат

«Лето-2005»

, зав. библиотекой УО «ГООВР»

	По решению ООН г. г.– Международное десятилетие культуры, мира и ненасилия в интересах детей планеты; г. г. - Международное десятилетие грамотности.
	По решению ЮНЕСКО 2005 год объявлен годом Ханса Кристиана Андерсена.
	В 2005 году исполняется: -  875 лет со дня рождения Кирилы Туровского (около 1130 – около 1182 или после 1190), белорусского и восточнославянского церковного деятеля, писателя-проповедника, белорусского святого; -  785 лет со дня рождения Симеона Полоцкого (), епископа Полоцкого, белорусского святого; -  535 лет со дня рождения Миколы Гусовского ( г. г. – 1533(?), белорусского поэта-гуманиста, просветителя, деятеля славянской культуры; -  515 лет со дня рождения Франциска Скорины (1490(?) – 1551(?)), белорусского первопечатника, мыслителя-гуманиста, просветителя, писателя и ученого, художника-графика; -  215 лет со дня рождения Яна Борщевского (1790 или 1794 – 1851), белорусского писателя, фольклориста, издателя.
	Июнь
1	Международный день защиты детей
3	70 лет со дня рождения Василя Зуенка, белорусского поэта
4	Международный день детей – жертв агрессии
5	Всемирный день охраны окружающей среды День памяти святой Ефросинии Полоцкой
6	День рождения ( с 1998 г. учрежден в России как Пушкинский день) 55 лет со дня рождения Алексея Дударева (1950), белорусского драматурга, театрального деятеля, уроженца Дубровенского района
9	День рождения пионерской организации Витебщины (1923)
12	День работников легкой промышленности
19	День медицинских работников Троица
20	Праздник пионерского костра, посвященного Дню рождения первого пионерского отряда Беларуси (1922)
21	95 лет со дня рождения Александра Твардовского (), русского поэта
22	День памяти и скорби
23	Международный Олимпийский день
24	60 лет со дня проведения парада Победы в ознаменование разгрома фашистской армии в Великой Отечественной войне 105 лет со дня рождения Кузьмы Черного (), белорусского писателя, драматурга, публициста
25	100 лет со дня рождения Петруся Бровки (), белорусского писателя, уроженца Ушачского района День изобретателя и рационализатора
26	Международный день борьбы с наркоманией День освобождения г. Витебска от немецко-фашистских захватчиков (1944) День молодежи
27	Всемирный день рыболовства 80 лет со дня рождения Лидии Арабей (1925), белорусской писательницы
29	105 лет со дня рождения Антуана де Сент-Экзюпери (), французского писателя
	Июль
1	Всемирный день архитектуры
3	День Независимости Республики Беларусь (День Республики) День освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков
6	100 лет со дня рождения Петра Глебки (), белорусского поэта, переводчика, ученого-лингвиста, государственного деятеля, академика НАН Беларуси
6-7	Народный праздник Купалье
10	100 лет со дня рождения Льва Кассиля (), русского писателя
11	День здоровья
15	105 лет со дня рождения Владимира Дубовки (), белорусского писателя и переводчика, уроженца Поставского района
15-21	Фестиваль «Славянский базар»
20	Всемирный день шахмат
22	110 лет со дня рождения Павла Сухого (), авиаконструктора, доктора технических наук, уроженца г. Глубокого
25	День пожарной службы
31	День работников торговли
	Август
2	День десантников
6	День Хиросимы. Всемирный день борьбы за запрещение ядерного оружия
7	95 лет со дня рождения Геннадия Титовича, белорусского музыковеда, деятеля хорового искусства, дирижера, уроженца Миорского района День Железнодорожника
10	110 лет со дня рождения Михаила Зощенко (), русского писателя-сатирика
14	День строителя
19	95 лет со дня рождения Алеся Жаврука (), белорусского поэта, уроженца г. Сенно
21	День военно-воздушных сил
23	125 лет со дня рождения Александра Грина (), русского писателя
30	145 лет со дня рождения Исаака Левитана (), русского художника-живописца

Формы идейно-воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере

, методист отдела информационно-методической работы и социальной педагогики;

, зав. секцией рекламно-издательской деятельности

Современная педагогика имеет в своем арсенале множество форм работы, которые могут быть использованы в воспитательных целях. Многие из форм воспитания, особенно массовые, отличаются комплексным характером своего содержания, позволяя решать одновременно несколько воспитательных задач.

Значительная часть этих форм имеет выраженную идеологическую составляющую, поскольку направлены на формирование убеждений, взглядов, ценностных ориентиров учащихся. В то же время большой воспитательный эффект может быть достигнут и при проведении досугового, развлекательного мероприятия, если оно тщательно подготовлено, богато по содержанию, если в его организации и проведении активно участвуют сами дети и подростки, проявляя инициативу и творчество, развивая свои организаторские и коммуникативные навыки. Практически любая конкретная форма воспитательной работы оказывает действенное воспитательное влияние на детей, если имеет общественную ценность и в полной мере отвечает психолого-педагогическим особенностям детских коллективов.

При выборе форм воспитательной работы целесообразно руководствоваться следующими положениями:

1.  Учитывать воспитательные задачи, которые определены на летний период работы; каждая форма работы должна способствовать решению этих задач.

2.  На основе задач определить содержание работы и основные виды деятельности.

3.  Составить набор возможных способов и форм реализации намеченных задач с учетом:

-  принципов организации воспитательной деятельности;

-  возрастных особенностей детей и уровня развития ученического коллектива;

-  возможностей, подготовленности детей, их интересов и потребностей;

-  материальной базы;

-  внешних условий;

-  возможностей педагогов.

4.  Организовать поиск форм работы на основе коллективного целеполагания и планирования.

5.  В процессе выбора:

а) важно обеспечить непротиворечивость содержания и форм воспитательной работы;

б) необходимо учесть, что каждая из них обладает специфическими возможностями.

Все это обусловливает необходимость широкого применения в практике работы, с одной стороны, всего разнообразия форм воспитательной работы, а с другой – использование их в определенной логике, последовательности, целесообразности.

АЗБУКА ФОРМ ИДЕЙНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

А	агитбригада, акция, аукцион (знаний, народной мудрости)
Б	беседа (сократовская, тематическая), брифинг, бумеранг (экологический, интеллектуальный), бюро добрых услуг, бой (ораторов, знатоков, эрудитов), брейн-ринг, банк идей (информационный)
В	Вахта Памяти, вечер (тематический, вопросов и ответов, историй, белорусской культуры), встреча (с интересными людьми, ветеранами Великой отечественной войны), выставка, викторина, вертушка общения
Г	гостиная (поэтическая, музыкальная...), город мастеров
Д	декада, день (здоровья, гения, тематический, знаний, единого информирования), десант (трудовой, экологический, тимуровский), диалог с веком, дискуссия, диспут, дискуссионные качели, дебаты
Е	еженедельник
Ж	живая газета, журнал-эстафета
З	защита проектов, зеркало мнений (судеб)
И	игры (спортивные, малые олимпийские игры, интеллектуальные, сюжетно-ролевые, деловые), игра по станциям, игра-путешествие, теле-игры, информкоктейль
К	клуб (общения, политклуб, интересных встреч, поколений, знатоков, спор-клуб), конкурс (рисунков, плакатов, политэрудитов...), концерт (для друзей, ветеранов...), “круглый стол”, конференция (читательская, пресс-конференция, тематическая)
Л	лекторий, лаборатория (нерешенных проблем, творческая), литературно-музыкальная композиция, лекция-концерт
М	манифестация, марафон (исторический, полезных дел, народных игр), мастерская (“Сувенир другу”, народных реместв, мастерская будущего), митинг, музей (памятных вещей, исторических личностей, живых картин, исторических событий)
Н	неделя (открытий, тематическая)
О	операция (“Ветеран живет рядом”, “Забота”, “Памятники расказывают”), открытая кафедра, ораторская дуэль, “огонек”, “окна нашего роста”, открытый диалог
П	праздник (тематический, фольклорный, посвященный социально значимым и красным датам календаря), поход (звездный, марш-поход, по местам боевой славы, агитпоход (посвященный знаменитым людям и памятным датам), путешествие (заочное, в мир замечательных людей, на машине времени...), политинформация, пресс-Арбат, презентация (мира, объединения), проблемы и аргументы, политобзор
Р	разведка полезных дел, рейд дружбы, разброс мнений, разговор в кругу (“Расскажи мне обо мне”, проблемные)
С	собрание, сбор, смотр, смотр-конкурс, спартакиада, спортландия, спортивные соревнования, сюита народных игр
Т	театр (агиттеатр, этический), телемост, турград, турнир знатоков
У	урок (мира, мужества, гражданской культуры), устный журнал
Ф	фестиваль (народного творчества, рисованных фильмов, искусств разных стран), философский стол
Х
Ц	центр (общественного мнения, дискуссионный)
Ч	час (информационный, вопросов и ответов, “час пик”)
Ш	школа (этикета, различных наук)
Э	эстафета (военизированная, патриотических дел, туристская), экскурсия, экспедиция (поисковая, юных фольклористов, научная, в историю, в будущее, по родному краю)
Ю
Я	ярмарка (благотворительная, тематическая)

КАРТОТЕКА ФОРМ

ИДЕЙНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Форма	Содержательные компоненты
Агитбригада - творческое объединение детей, выступления с целью освещения определенной темы, состояния дел в коллективе, пропаганды ведущих идей государства	1.  Штаб агитбригады – представители из каждой творческой группы 2.  Творческие группы: -  информационный центр (ответственный за сбор информации) -  сценарная группа -  музыкальная (вокалисты, танцоры, актеры) -  техническая (звукооператоры, техники) -  оформительская (художники, фотографы) 3.  План работы агитбригады 4.  Название и эмблема. 5.  Сценарии и соответствующее оформление каждого выступления.
Аукцион политических знаний – игра, направленная на расширение политического кругозора учащихся, позволяющая повысить уровень их информированности по целому ряду актуальных вопросов	-  предметы, выставляемые на «продажу» -  набор вопросов, тем для аукциона -  ведущий-аукционист -  кафедра и молоток
Беседа – разговор по актуальным вопросам жизнедеятельности лагеря, общества в целом	-  тема -  наглядность -  перечень обсуждаемых вопросов -  периодические издания -  список рекомендуемой литературы
Бюллетень – письменное извещение о происходящих или происшедших событиях, фактах, результатах деятельности или результатах социологических опросов	-  информация о происшедшем, педагогически интерпретированная -  традиционный шаблон для листа, содержащего оповещение -  традиционное место вывешивания для всеобщего ознакомления с информацией
Вечер тематический – комплексное художественно-публицистическое действие, в котором в связной цепи устных выступлений, зрительных и музыкальных образов на конкретном сюжете раскрывается важная жизненная проблема	-  тема вечера -  формирование творческой группы для его подготовки -  информационное обеспечение вечера (объявление, пригласительные билеты, специальные радиопередачи и т. д.) -  наглядное и музыкальное оформление -  разработка сценария на основе предложений ребят, поиск интересного и содержательного материала, гостей вечера -  использование инсценировок, стихов, фрагментов художественных произведений, кинофильмов, слайдов, документальных материалов, конкурсов, викторин и т. д.
Вечер вопросов и ответов – мероприятие, способствующее развитию интереса учащихся к общественно-политическим, морально-этическим и другим знаниям	-  информация о проведении вечера -  ящик для вопросов -  приглашение специалистов, способных ответить на вопросы -  оформленное помещение с местом для президиума
Вечер песни – хоровое и индивидуальное пение, исполнение наиболее любимых детьми песен	-  круговое расположение участников вечера, вступительное слово о роли песни в жизни человека -  символический знак общения с прекрасным (скрипичный ключ, цветы, свеча, солнце…) -  ритуальное заключительное пение как символ единства всех любителей песни
Викторина – занимательная игра, в процессе которой в определенной последовательности перед учащимися ставятся вопросы, на которые дают ответы	-  вид викторины (историческая, музыкальная, литературная, научная, техническая и т. д.) -  подготовка вопросов (содержательность и четкая формулировка, их количество) -  рисунки, фотографии, звукозапись по теме викторины -  жюри, оценивающее ответы -  призы (книги, открытки, самодельные сувениры)
Встреча с ветеранами войны и труда, с интересными людьми	-  совет дела -  приглашения для гостей -  информационное обеспечение встречи -  сценарий -  сувениры для гостей -  оформление зала -  техническое и музыкальное оснащение -  торжественность обстановки -  перечень вопросов для обсуждения
День гения – комплекс познавательных мероприятий, проводимых в течение всего дня и посвященных определенной личности великого человека, чаще всего приуроченный к его юбилейной дате	-  программа дня, включающая мероприятия для детей разного возраста -  портрет великого человека -  тематические стенды, бюллетени, плакаты, посвященные его жизни и деятельности
День политических знаний – цикл мероприятий, посвященный пропаганде политических знаний, формированию интереса к общественно-политической деятельности, истории и современности своей страны и событиям в мире	-  цикл мероприятий общественно-политической направленности (встречи с общественными и политическими деятелями, выступления лекторских групп, агитбригад и др.) -  информационное и наглядное обеспечение, соответствующее теме мероприятия (объявления, плакаты, стенные газеты, стенды и т. д.)
Диспут – спор, вызванный желанием присутствующих глубже и обстоятельнее разобраться в обсуждаемых вопросах	-  тема диспута, интересная для ребят -  подбор литературы -  информационное обеспечение диспута -  оформление помещения -  проведение и обработка анкет, сочинений -  правила диспута -  ведущий -  гости диспута
Диалог с веком (диалог с великим) – сложная форма воспитательной работы, которая содействует философскому развитию учащихся, становлению их мировоззренческих позиций	-  определение личности (века), которому должны задать вопросы учащиеся -  портрет, высказывания великого человека (картины, слайды) -  информация о жизни исторической личности (характеристика века) -  музыкальное сопровождение -  диалог в духе определенной личности (эпохи) -  резюме по итогам мероприятия -  определение дня следующей встречи с великим (эпохой)
«Живая» газета – злободневное, острое, иногда критическое, обозрение событий в жизни лагеря, детского коллектива	-  творческая группа по подготовке мероприятия -  «странички», рубрики -  сценки по темам рубрик
Журнал-эстафета – познавательное и организаторское дело-обозрение, которое представляет собой рукописный сборник, над разделами которого работают все члены коллектива или нескольких коллективов	-  тема журнала -  формирование творческих бригад (журналистов, литераторов и т. п.) -  определение сроков и способа работы, оформление материалов (формат листов, размер полей) -  разнообразие жанров (рассказ, сказка, репортаж, мемуары, былина, серия рисунков и т. д.)
Заочное путешествие – познавательное обозрение, участники которого делятся друг с другом своими знаниями, впечатлениями, предположениями о той или иной стороне окружающей жизни	-  выбор темы и маршрута путешествия, транспорта (корабль, поезд, машина времени и т. д.) -  команды-экскурсанты (экспедиционные группы, делегации разных профессий, исторических времен, стран и т. п.) -  экскурсоводы, гиды -  наглядное и музыкальное оформление
Игра по станциям – игровая форма по выявлению определенных знаний и умений или их обучению	-  названия и оформление станций -  участники игры и ведущие каждой станции -  старт и содержание работы станций по выявлению (или обучению) различных знаний и умений -  подведение итогов
Игра «Что? Где? Когда?» - эффективная форма пропаганды знаний, в том числе и общественно-политических, развития мышления, навыков быстрого и точного выражения мысли	-  оборудование для проведения игры: стол, разделенный на секторы, подвижная стрелка-указатель -  конверты с вопросами общественно-политической, исторической тематики -  ведущий -  команды игроков
Интеллектуальный аукцион – игровая форма продажи интеллектуально-художественных ценностей, где «платой» являются предъявленные знания о предмете	-  наличие «товара» -  момент предъявления знаний, имитирующий момент аукционной продажи -  эксперты, оценивающие предъявляемые знания -  ассистенты, демонстрирующие «товар» -  вручение «покупки» победителю
Конкурс инсценированной патриотической песни – форма работы, способствующая расширению кругозора учащихся, реализации творческих способностей, формированию интереса к истории, песенному творчеству	-  декорации и костюмирование -  рассказ об истории создания и авторах песни -  список литературы по истории того времени, когда была создана песня -  альбом фотографий, репродукций, документов, отражающих события в исполняемых песнях
Конкурс цицеронов - форма воспитательной работы, содействующая развитию ораторских умений, способности логично мыслить	-  отсутствие предварительной подготовки -  тема речи – импровизации -  жюри -  призы для победителей -  кафедра (трибуна)
Концерт – публичное исполнение музыкальных произведений, возможно, в сочетании с хореографией, декламацией	-  заранее подготовленные приглашения для гостей, афиши -  исполнение художественных номеров -  ведущий -  соответствующее оформление сцены и зрительного зала (возможно, импровизированных)
Круглый стол – дискуссионная форма, коллективное размышление над вопросом, в котором все выступают «на равных»	-  имитация круглого стола путем соответствующего расположения участников -  центральная точка круглого расположения, символизирующая обсуждаемый вопрос -  вопросы для обсуждения -  ведущий «круглого стола», поддерживающий логический ход беседы
Лекция – форма, представляющая собой монологическое изложение материала по определенной теме	-  трибуна, микрофон для лектора -  оборудование для демонстрации наглядного материала
Линейка (торжественная церемония) – ритуальное представление, предполагающее формирование эмоционально - ценностного отношения и получения какой-либо информации в связи с определенным событием.	-  построение участников в шеренгах на какой-либо площадке -  ведущий линейки и выступающие -  подъем государственного флага -  исполнение гимна -  вынос знамени и штандартов -  перекличка, ритуальное приветствие -  клятва, присяга -  награждение, вручение грамот, символов
Литературная гостиная – свободное непринужденное общение на основе чтения литературных произведений и авторских стихов (вариант – музыкальная гостиная)	-  имитация интерьера гостиной -  детали эстетического оформления, символизирующие общение с искусством -  «хозяин» или «хозяйка» гостиной -  легкое и простое угощение -  костюмирование
Манифестация у мемориала Славы – пафосно-торжественный сбор, посвященный памяти героев Великой Отечественной войны	-  почетный караул -  торжественная величественная музыка -  торжественное построение участников -  возложение цветов и венков к памятнику
Митинг – акт выражения общественного мнения детским коллективом, акт солидарности с передовым человечеством	-  сформированная проблема -  митинговая трибуна -  транспаранты и лозунги, выражающие точку зрения коллектива -  поочередность ораторов, высказывающих свою позицию -  точно очерченное время для выступлений
Операция «Малыш» - общественно полезный труд в отряде младших детей, оказание помощи в благоустройстве помещений, площадок для игры	-  разработанная последовательность работы групп -  специально найденное время для работы при наименьшем количестве свидетелей -  жестко ограниченное время работы -  группа «разведчиков», определившая необходимость помощи и ее содержание
Открытый микрофон – выступления (высказывание мнений) учащихся перед школьным коллективом по актуальному вопросу жизни лагеря, страны, мира	-  микрофон -  трибуна для ораторов -  контроль за регламентом времени выступления -  ведущий -  цветные карточки у слушателей для выражения оценки выступающего
Праздник – коллективное дело, наполненное важным социальным смыслом, обогащающее и развивающее художественный вкус, творческую активность ребят, формирующее их нравственный облик	-  создание совета дела и выявление мнений и предложений ребят -  распределение творческих заданий первичным коллективам -  1 часть – торжественная (поздравление, подведение итогов предыдущей работы, поощрение победителей и т. д.) -  2 часть – художественная (концерт художественной самодеятельности, театрализация, агитбригада, сюрпризы первичных коллективов и т. д.) -  3 часть – массовые игры, танцы, аттракционы, соревнования -  праздничное оформление помещений, музыкальное оснащение -  гости праздника
Представление-соревнование (конкурсная программа) – представление, предполагающее демонстрацию зрителям соревнования между участниками в чем-либо	-  соответствующий антураж сцены, зала, площадки -  команды либо индивидуальные участники -  эмблемы, девизы участников -  жюри -  приветствия болельщикам, жюри, соперникам -  ведущий -  выполнение конкурсных заданий -  счетная комиссия, отражающая результаты соревнования на специальном табло -  команды болельщиков, группы поддержки -  награждение победителей
Пресс-конференция – встреча «журналистов» с организаторами больших мероприятий, во время которых устно или письменно задаются вопросы; встречи с интересными людьми	-  ведущий пресс-конференции -  комментаторы из наиболее подготовленных детей, педагогов, специалистов, отвечающие на вопросы -  выбор «корреспондентов» газет, радио и телевидения, их подготовка -  подведение итогов
Политическая беседа – обсуждение вопросов общественно-политической жизни	-  тема обсуждения -  перечень вопросов для обсуждения -  соответствующее оформление помещения: стенды, плакаты, лозунги, другая наглядность -  слово ведущего
Политинформация – обсуждение проблем в сфере политики, международной жизни	-  определение темы -  перечень вопросов для обсуждения -  задания для детей -  индивидуальные консультации для выступающих -  план проведения -  сообщения ребят -  обмен мнениями -  изучение новых понятий, составление политического словаря -  подведение итогов -  наглядность
Поход - дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное (достаточно протяженное) расстояние с целью улучшения взаимоотношений в группе, расширения кругозора участников, формирования ценностного отношения к природе и историческому наследию, развития туристских навыков	-  тема поисковой работы, исследовательские задания -  маршрут похода -  заочное путешествие по маршруту -  выполнение подготовительных упражнений, инструктаж по технике безопасности -  программа мероприятий на привалах -  необходимая экипировка и оборудование -  песни и беседы у костра -  рапорт о проведении похода
Разброс мнений – дискуссия на предложенную тему	-  тема -  карточки с недописанным суждением -  выступления ребят по заданной в карточке теме
Разговор при свечах – дружеская беседа о проблемах жизни, актуальных для ребят	-  свечи и ритуал зажигания и гашения свечи -  музыкальный фон разговора -  сформулированный вопрос для обсуждения -  поочередное высказывание
Референдум – выяснение мнения детского коллектива по определенному вопросу	-  ведущий -  оформление помещения -  выдвижение представителей от каждого отряда -  собрание мнений -  выдвижение дополнительных аргументов и контраргументов -  ведущий -  бюллетень референдума, где разъясняется принятое решение
Словарь – последовательное рассмотрение отдельных терминов из самых разных областей в их художественной, публицистической форме или в форме жизненных примеров	-  выставка словарей -  термин для анализа, представленный на доске или на плакате -  «ведущее слово» - ребенок, рассказывающий о значении слова -  «читатели словаря» - дети, демонстрирующие употребление слова в речи
Сократовская беседа – развернутое рассмотрение множества решений при большом разнообразии условий во имя принятия единого принципиального решения, раздумья над вопросами жизни	-  проблемный вопрос -  перечень вопросов, конкретизирующих проблемный вопрос -  разминка (начальная часть беседы – полушутливое упражнение в умении видеть и ставить дополнительные вопросы) -  музыкальный фон, наглядность
Спектакль – представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действия	-  актеры -  сценарий -  костюмирование -  зрительный зал (возможно, импровизированный) -  соответствующее оформление сцены
Субботник (трудовая акция) – ограниченная по месту и времени специально организованная предметно-практическая трудовая деятельность	-  задания участникам субботника -  необходимые оборудование и спецодежда для работы -  линейка (митинг, другое ритуальное действие), приуроченная к началу (окончанию) работ -  экран показателей трудовой деятельности (соревнований) -  награждение особо отличившихся участников
Тематическая стенгазета – рукописная газета, посвященная одному вопросу, письменная форма влияния на общественное мнение детского коллектива	-  название газеты, отражающее суть проблемы -  разнообразные суждения детей по поставленному вопросу -  символический знак раздумья о жизни человека
Трудовой десант – выполнение общественно-полезных работ	-  подготовительный этап (беседы о значимости предстоящей работы, о труде и т. д.) -  информационное обеспечение мероприятия (объявление по школьному радио, афиши, сообщения о ходе десанта) -  торжественные линейки, посвященные началу и окончанию десанта -  паспорта трудовых бригад, выпуск боевых листков
Турнир – игровая форма состязательной интеллектуальной публицистической, эстетической деятельности детей	-  команды-участницы (отдельные ребята) -  подготовка конкурсов, практических заданий -  ведущие -  жюри -  система объявления и демонстрации оценок -  призы -  оборудование: столы, стулья, микрофон, табло
Турнир ораторов – игровая форма состязательной интеллектуально-публицистической деятельности детей	-  наличие «публики» -  группа экспертов -  правила ораторского выступления (например, «тезис – аргумент – иллюстрация») -  голосование публики -  несколько туров конкурса: тур домашнего задания, тур речи-экспромта, тур единой темы и т. п.
Устный журнал – разнообразная информация, организуемая для детей в виде сменяющих друг друга «прочитываемых» страниц	-  название журнала -  «страницы» и момент их «перелистывания» -  читатель, имитирующий процесс «читания» -  редакция журнала
Урок мира – мероприятие, посвященное одной из проблем окружающей среды и мира на планете	-  определенный тип (информационный, дискуссионный, поисковый), тема и форма урока -  программа мероприятия -  оформление страничек и музыкальное сопровождение -  информационное обеспечение мероприятия
Урок мужества – мероприятие, посвященное героям Отечества	-  тема урока -  сообщения ребят -  выступления гостей -  детские рисунки, плакаты, другая наглядность
Центр общественного мнения (ЦОМ) – выявление мнения коллектива по отдельным вопросам постоянно действующей группой детей и представление этого мнения для всеобщего обсуждения	-  группа представителей разных отрядов -  проведение анкетирования, опроса и др. -  анализ и оформление полученных результатов
Экскурсия – специально организованное передвижение участников с целью ознакомления с определенными объектами	-  план и маршрут проведения -  экскурсовод(ы) -  задания и вопросы для участников -  организация наблюдения, ведения записей, фото-, видеосъемки
Экспедиция – коллективное путешествие куда-либо, посещение каких-либо объектов с исследовательской целью	-  исследовательская задача и индивидуальные (групповые) задания участникам -  план и маршрут экспедиции -  необходимые экипировка и оборудование -  обобщенный в виде различных информационных продуктов (доклад, фильм, экспозиция и др.) материал по итогам экспедиции
Юбилей художника (поэта, писателя, композитора) – литературно-художественная композиция, создающая портрет великого таранта, юбилейная дата которого отмечается в мире, стране	-  портрет художника (музыканта, певца, живописца, танцора, актера, писателя) -  даты жизни художника -  репродукции его произведений -  рассказ о личностных чертах художника -  группа детей, представляющих творческое лицо художника

Литература:

1.  , Завадская воспитательной работы с молодежью: организация и методика проведения. – Мн., 1994.

2.  Воронов воспитания: Пособие для преподавателей ВУЗов, студентов и учителей. – М.: «Школьная пресса», 2000.

3.  Иванов коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.

4.  Малкина гуманистических качеств личности школьников/ Под ред. . – Мн.: АПО, 2000.

5.  Методика воспитательной работы/ Под ред. . – М.: ИЦ «Академия», 2002.

6.  Областная комплексная программа «Идеологическая и идейно-воспитательная работа с детьми и учащейся молодежью»/ Авт. Коллектив под рук. . – Витебск: управление образования облисполкома, 2004.

7.  Областная комплексная программа «Воспитание»/ Автор. коллектив под рук. В. И Турковского., – Витебск: ВГУ им. , 2001.

8.  , Байбородова воспитательного процесса в школе. – М: ГИЦ «ВЛАДОС», 2001.

9.  Шумакова книга классного руководителя// Кл. рук. – 2000, № 1.

10.  Щуркова пестрых дел: Методический материал для работы с детьми. – Смоленск, 1998.

Коллективный анализ жизнедеятельности детского коллектива в оздоровительном лагере

, методист отдела информационно-методической работы и социальной педагогики

Коллективный анализ, который проводится регулярно после каждого дела отряда или в конце дня по его итогам, во многом способствует развитию детского коллектива, определению ценностных ориентаций детей, личностной значимости дела, уровня развития и саморазвития, взаимодействия и отношений в коллективе.

Нужно отметить, что не все ребята умеют анализировать свою деятельность. Выработать определенные умения им помогут точно сформулированные вопросы, подсказка в форме ответа на них, правила обсуждения.

Примерные вопросы для обсуждения по итогам проведенного дела:

-  Что было хорошо? Почему?

-  Что не удалось осуществить и почему?

-  Что надо учесть на будущее?

-  Была ли польза от дела каждому в отряде? Какая?

-  Был ли отряд творческим, деятельным? Кто этому способствовал?

-  Что было главным открытием в проведенном деле?

-  Что больше всего понравилось?

-  Как можно оценить дело?

-  Что хотел бы пожелать себе и другим?

Если ребята младшего возраста, то вопросов не должно быть много (не более трех) и они не должны вызывать у них затруднения.

Точно отвечать на поставленные вопросы помогут предложенные варианты схем ответа, написанные на карточках. К примеру, такие:

-  Мне понравилось это дело, потому что…

-  Мне кажется, дело получилось у нас хорошо, так как…

-  Но мне не понравилось то, что…, потому что…

Общие правила коллективного анализа могут быть следующими:

1.  Сначала вопросы осуждаются в микрогруппах, а потому их представители высказывают общее мнение всему отряду.

2.  В микрогруппах выбирается ведущий разговора и тот, кто будет представлять общее мнение группы. Потом каждый по очереди высказывает свое мнение, суждение о проведенном деле (прошедшем дне), которые фиксируют избранный выступающий.

3.  Начинать разговор нужно с положительного, отметить достижения, а потом остановиться на ошибках и отрицательных моментах.

4.  В своих высказываниях ребята могут не повторять то, что уже было сказано другими. Все внимательно слушают говорящего, не перебивая.

Можно предложить ребятам такие правила ведения разговора:

·  Для коллектива равно значит – думаешь ты, как все, или иначе.

·  Ты такой обычай знай: критикуешь – предлагай.

·  Реплики с мест принимаются, но выступающие не перебиваются.

·  Своим выступлением не угнетай, такт и регламент соблюдай.

·  Мысль толково объясняй, но других – не повторяй.

Порядок обсуждения вопросов может быть в двух вариантах. Первый, когда вопросы обсуждаются последовательно. Сначала все поочередно высказываются по первому вопросу, затем – по второму и т. д. Второй, когда вопросы обсуждаются одновременно. Каждый высказывается сразу по всем вопросам, затем слово передается следующему и т. д.

Желательно, перед проведением коллективного анализа дела (или итогов дня) обсудить его проведение с организаторами или советом дела, лидерами микрогрупп. Во время коллективного обсуждения педагог может взять на себя роль ведущего в разговоре или его помощника, принять участие в работе микрогрупп. Свои собственные суждения и оценки педагог обычно высказывает после выступления ребят. Ему необходимо выделить главное, поддержать ребячье мнение, помочь сформулировать или конкретизировать предложения детей, записать их для последующей реализации в жизнедеятельности отряда.

Включению каждого ребенка в анализ дела способствует применение определенных технологий и методик.

Технология «Цветные фигуры»

Количество цветных фигур: корабль, снежинка, елочка, зонтик, бабочка, цветок и т. д. – по две каждая разного цвета.

·  Выбор фигуры участниками в соответствии с их сегодняшним эмоциональным состоянием;

·  Объяснение выбора: что символизирует цвет и форма выбранной фигуры; почему именно эта фигура?

·  Подведение общего итога дела.

Технология «Прогноз погоды»

Технологическая карта с изображением системы координат: вертикальная ось – t эмоционального состояния, душевного настроя; горизонтальная ось – члены отряда.

 

·  Объяснение и проведение технологии: рассказ об эмоциональном состоянии через «прогноз погоды» (какому времени года соответствует, пасмурно или ясно, ветрено или тихо, есть ли осадки, какая температура);

·  Фиксирование на карте (членом отряда)

Второй вариант:

Составление «погоды» на каждый день по итогам проведенного дела с помощью символически изображений ее признаков (солнышко, дождь, град, ветер, облака).

Метод «Конверты»

Четыре конверта с надписями:

«Мне понравилось»

«Мне не понравилось»

«Я задумался (задумалась)»

«В следующий раз мне хотелось бы…»

Каждому участнику раздается по четыре листочка, на которых они записывают свои ответы для каждого конверта.

Метод «Чемодан, корзина, кастрюля»

Три листа бумаги, на которых нарисованы данные предметы. Каждому участнику раздается по три разноцветных листка.

Желтый листок – написать то, что понравилось, готов забрать с собой и использовать в своей деятельности («чемодан»).

Синий листок – то, что оказалось ненужным, бесполезным и его можно отправить в «мусорную корзину».

Серый листок – то, что оказалось интересным, но его еще нужно домыслить, переработать, «доварить» («кастрюля»).

«Рефлексивный круг»

Высказывания по кругу: эмоциональное состояние по ходу дела, что нового узнали, чему научились, каковы причины этого, оценка своего участия.

«Рефлексивная мишень»

1.Содержание

4. Деятельность участников

На листе ватмана рисуется мишень, разделенная на четыре сектора.

 

Каждый участник четыре раза «стреляет» в мишень. Метка (плюс, точка) соответствует его оценке.

«Ключевое слово»

На листках бумаги каждый участник записывает слово, с которым у него ассоциируется содержание состоявшегося дела.

Технология «Острова»

Каждый участник рисует кораблик в соответствующем районе карты, который отражает эмоциональное состояние. Кораблик может быть и дрейфующим между несколькими островами. Участники могут нарисовать и новые острова со своими названиями, если их не устраивают предложенные.

«Портрет отряда в лучах солнца»

Нарисовать солнце (или оформить его техникой аппликации) и написать на его лучах приобретенные во время дела знания и умения, свои суждения о состоявшемся деле.

Метод «Дерево настроения»

На плакате изображается дерево без листьев. К нему прикрепляются листочки определенного цвета, схожего с настроением ребят после проведенного дела:

·  красный – хорошее настроение

·  желтый – нормальное

·  зеленый – грустное.

Дается объяснение своему выбору.

Гирлянда (дерево, поезд…) идей, мнений, предложений.

Каждый участник записывает на листочке особой формы свои мысли по итогам дела (на флажке, листочке дерева, вагончике поезда), из которых собираются соответствующие фигуры.

Одной из форм подведения итогов дня является вечерний разговор – «огонек». Он проводится в конце дня на отрядном месте (в лесу, костровой поляне, корпусе – в зависимости от погоды). Для создания эмоционального настроя на откровенный разговор в начале «огонька» можно исполнить любимую песню отряда, речевку, использовать игровые приемы, передачу символического предмета – талисмана отряда. Проводится разговор в кругу, чтобы ребята видели друг друга.

Начинает разговор обычно дежурный по отряду (командир, председатель совета отряда). Он напоминает основные события дня, анализирует и подводит итоги, Затем выступают организаторы дел и все желающие. Нужно стремиться к тому, чтобы свое мнение о прошедшем дне высказал каждый ребенок.

Схема обсуждения может быть следующей:

-  что значит этот день для меня и для всего отряда;

-  чему научился, и что нового узнал;

-  что было хорошо, а что нет;

-  что предлагаю на завтра и на будущее.

Вопросы обсуждения прожитого дня обычно вытекают из тех проблем, которые решались в отряде и лагере. Они могут быть, к примеру, такими:

·  Выполнены задачи, стоящие перед отрядом в этот день?

·  Что удалось и не удалось отряду, организаторам дел?

·  Какую роль играл отряд в жизни лагеря?

·  Как прошли дела, организованные в отряде в течение дня?

·  Кто в отряде работал сегодня лучше всех? Кому мы можем сказать «спасибо»?

·  Какие трудности возникали в работе отряда? Во взаимоотношениях?

·  Что нужно сделать, чтобы отряд на следующий день работал лучше?

Литература:

1.  , Рожков работа в детском оздоровительном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003.

2.  Огонь свечи нам дарит таинство общения: Все об «огоньках» // Воспитание школьников. – 2005. - № 2.

3.  Кашлев технологии педагогического процесса. – Мн.: Университетское, 2002.

4.  Лутошкин вести за собой. – М.: Просвещение, 1981.

Вопросы

для проведения интеллектуальной игры

«Что? Где? Когда?»,

посвященной 60-летию Победы

в Великой Отечественной войне

,

методист УО «ГООВР»

1.  После выхода книги «Тимур и его команда» активизируется тимуровское движение в пионерских коллективах. Назовите автора книги.

(Ответ. )

2.  Летом 1944 года на стадионе «Спартак» состоялся первый пионерский парад. В нем приняли участие пионеры школ и детских домов города…

В каком городе это было?

(Ответ. В Бресте)

3.  4 пионера за подвиги в борьбе против фашистов во время Великой Отечественной войны были удостоены звания Герой Советского Союза. Назовите пионеров-героев.

(Ответ. Леня Голиков, Валя Котик, Зина Портнова, Марат Казей)

4.  10 января 1967 года был дан старт Всесоюзной военно-спортивной игре … В газете «Пионерская правда» был опубликован приказ № 1 командующего игрой… Маршала артиллерии, Героя Советского Казакова. Вопрос: О какой игре идет речь?

(Ответ. «Зарница»)

5.  1 января 2005 года газета для детей и подростков Республики Беларусь «Зорька» отметила свой юбилей. Какой?

(Ответ. 60-летие. Первый номер газеты «Зорька» вышел 1 января 1945 года)

6.  Кто из пионеров повторил подвиг Ивана Сусанина, когда завел фашистов в такую глушь, откуда ни один из них не смог выбраться? Погиб и сам герой.

(Ответ. Тихон Баран из деревни Бойки Брестской области)

7.  22 июня 1941 года и 20 июля 1941 года – даты начала и конца героической обороны крепости на Буге?

Вопрос: О какой крепости идет речь?

(Ответ. Брестская крепость)

8.  6 декабря 1941 года и 22 января 1942 года – дни начала и конца одного из самых гигантских сражений Великой Отечественной войны, которое впервые закончилось поражением немецко-фашистских войск.

Вопрос: О каком сражении идет речь?

(Ответ. Битва за Москву)

9.  Одним из первых героев Великой Отечественной войны стал бесстрашный летчик, совершивший «огненный таран». Он направил горящий самолет на вражескую автоколонну. Произошло это на пятый день войны. Назовите героя.

(Ответ. Николай Гастелло)

10.  В бою за деревню Чернушки 23 февраля 1943 года рядовой солдат закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота. Кто это был?

(Ответ. Александр Матросов)

11.  Под каким городом впервые произвела залп батарея реактивных самолетов «Катюша»?

(Ответ. Орша)

12.  Где было самое крупное танковое сражение в годы Великой Отечественной войны?

(Ответ. Под Курском)

13.  Как называлась операция советских войск по освобождению Белоруссии?

(Ответ. «Багратион»)

14.  Беспримерный подвиг летчика положен в основу художественного произведения. Лишившись после ранения ног, этот летчик вернулся в строй и сбил еще 11 вражеских самолетов. Назовите героя.

(ответ. )

15.  Назовите летчика, уроженца Витебщины, единственного в мире, сбившего в воздушном бою девять самолетов противника. Его именем названа улица в Витебске.

(Ответ. )

16.  Кто такой Федор Тимофеевич Блохин? Почему его именем назван один из мостов Витебска?

(Ответ. Блохин спас от взрыва заминированный немцами мост через реку Западная Двина. За этот подвиг удостоен звания Героя Советского Союза)

17.  Назовите даты начала оккупации Витебска немецко-фашистскими захватчиками и освобождения нашего города от фашистов.

(Ответ. Витебск был оккупирован немецко-фашистскими захватчиками 11 июля 1941 года и освобожден от фашистов 26 июня 1944 года)

18.  На площади 1000-летия Витебска находится памятник (бюст) видному политическому деятелю Беларуси 2-ой половины ХХ века, в годы Великой Отечественной войны одному из руководителей партизанского движения на Витебщине, Герою Советского Союза и Герою Социалистического труда. Назовите этого человека.

(Ответ. Петр Миронович Машеров)

19.  Назовите юную ленинградку, в годы Великой Отечественной войны оказавшуюся на Витебщине, ставшую членом комсомольской организации «Юные мстители».

(ответ. Зина Портнова)

20.  Какое специальное формирование юных защитников Родины было создано при редакции газеты «Зорька» накануне 50-летия пионерской организации и 30-летия Победы в Великой Отечественной войне.

(Ответ. Батальон белорусских орлят)

21.  Сколько человек насчитывало население Витебска в день освобождения города от фашистов?

(Ответ. 118 человек)

Интеллектуальная игра

«История Великой Отечественной войны»

(Для учащихся старшего школьного возраста.)

, методист по кружковой работе УО «ГООВР»

Ведущий: 60 лет назад прогремели салюты Великой Победы над фашистской Германией. Но до сих пор ноют по ночам раны войны у оставшихся в живых ветеранов, возвращаются к ним в снах ее страшные картины. И кажется им, это война была недавно, вчера. А для вас, ребята, та война – 60-летняя история. Что вы знаете о той войне? Показать свои знания вам позволит наша интеллектуальная игра. Она пройдет в несколько туров.

1 тур

Участники игры в течение 10 минут выполняют задание тестового типа. Правильно ответившие на 6 и более вопросов проходят во второй тур.

Тесты

1.  Определите хронологическую последовательность событий П мировой войны:

а) Сталинградская битва;

б) разгром немецких войск под Москвой;

в) битва за Днепр;

г) Крымская конференция;

д) битва на Курской дуге;

е) нападение Германии на СССР;

ж) битва за Смоленск;

з) взятие Берлина

Ответ: 1-е; 2-ж; 3-б; 4-а; 5-д; 6-в; 7-г; 8-з

2.  Соотнесите имена исторических деятелей и факты из их биографии.

Имена: а) ; б) У. Черчилль; в) ; г) генерал Паулюс; д) .

Факты:

1.  Президент США, глава американской делегации на Крымской конференции;

2.  Заместитель Верховного Главнокомандующего;

3.  Премьер-министр Великобритании;

4.  Глава Государственного Комитета Обороны (ГКО);

5.  Командующий немецкими войсками в битве под Сталинградом.

Ответ: а-4; б-3; в-2; г-5; д-1

3.  В годы Великой Отечественной войны немцы называли «черной смертью».

а) советских танкистов;

б) советских летчиков-истребителей;

в) советских морских пехотинцев.

4.  Высший орган государственной власти в СССР в годы войны...

а) Государственный Комитет Обороны;

б) Верховный Совет СССР;

в) Совет народных комиссаров.

Ответ: а.

5.  Обороной Москвы в 1941 г. руководил...

а) ;

б) ;

в) .

Ответ: б.

6.  Гитлеровский план наступления на Москву назывался...

а) «Тайфун»;

б) «Ост»;

в) «Барбаросса»;

г) верного ответа нет.

Ответ: а.

7.  Англо-американский десант, открывший второй фронт в Европе, высадился...

а) в июле 1943 г. в Баварии (Германия);

б) в июне 1944 г. в Нормандии (Франция);

в) в феврале 1945 г. В Уэльсе (Великобритания).

Ответ: б.

8.  В августе 1941 г. в должности Верховного Главнокомандующего был утвержден...

а) ;

б) ;

в) .

9.  СССР стал участником П мировой войны...

а) в июне 1941 г.;

б) в сентябре 1939 г.;

в) в марте 1940 г.

П тур

«Искусство»

Задания этого тура предполагают умение идентифицировать произведения литературы, музыкального и изобразительного искусства. Участники слушают отрывки из поэтических и прозаических текстов, записывают названия произведений, их авторов.

Каждый правильный ответ оценивается одним баллом.

Чтобы пройти в третий тур, нужно набрать не менее 3 баллов из 6.

Можно предложить вниманию участников игры следующие произведения.

Литература:

А. Сурков «В землянке».

К. Симонов «Русские люди», «Жди меня».

М. Шолохов «Судьба человека».

Ю. Бондарев «Горячий снег».

Б. Васильев «А зори здесь тихие».

В. Быков «Альпийская баллада».

Те, из участников, которые в каждом с Ш по У1 туров набрали меньшее количество баллов, выбывают из игры.

Ш тур

За каждое правильное расшифрованное слово – 1 балл.

ВГК – Верховный Главнокомандующий.

ГКО – Государственный Комитет Обороны.

ПВО – противовоздушная оборона.

ПТО – противотанковая оборона.

САУ – самоходная артиллерийская установка.

БМ – боевая машина.

РС – реактивный снаряд.

НП – наблюдательный пункт.

1У тур

«Кто есть кто?»

Демонстрируются портреты советских военачальников, фотографии на военную тему, участники игры называют, кто там изображен. За каждый правильный ответ – 1 балл.

У тур

«Бои и сражения»

За каждый правильный ответ – 1 балл.

1.  22 июня 1941 г. и 20 июля 1941 г. – даты начала и конца героической обороны на Буге.

Вопрос: О какой обороне идет речь?

Ответ: Оборона Брестской крепости.

2.  6 декабря 1941 г. и 22 января 1942 г. – дни начала и конца одного из самых гигантских сражений ВОВ, которое впервые закончилось поражением немецко-фашистских войск.

Вопрос: О каком сражении идет речь?

Ответ: Битва за Москву.

3.  Свыше трех месяцев продолжалась героическая оборона города на великой русской реке. Контрнаступление советских войск, начатое 19 ноября 1942 г., закончилось 2 февраля 1943 г. окружением и разгромом 33-тысячной группировки гитлеровских армий.

Вопрос: Под каким названием вошла эта битва в историю ВОВ, как называется памятник – ансамбль героям битвы?

Ответ: Сталинградская битва. Мамаев курган в Волгограде.

У1 тур

«Назовите имена героев»

За каждый правильный ответ – 1 балл.

1.  Одним из первых героев ВОВ стал бесстрашный летчик, совершивший «огненный таран». Он направил горящий самолет на вражескую автоколонну. Произошло это на 5-й день войны. (Гастелло.)

2.  В августе 1943 г. на Курской дуге летчик, лейтенант, провел невиданный в истории авиации воздушный бой – один против 20. Он сбил 9 фашистских самолетов. (Гвардии лейтенант .)

3.  Беспримерный подвиг летчика положен в основу художественного произведения советского писателя. Лишившись после ранения ног, этот пилот вернулся в строй и сбил еще 11 вражеских самолетов. (.)

4.  В бою за деревню Чернушки 23 февраля 1943 г. рядовой солдат закрыл своим телом амбразуру вражеского дзота. (А Матросов.)

5.  «В человеке должно быть все прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли». Эти чеховские слова внесла в свою записную книжку героиня ВОВ, комсомолка-партизанка. Еще пионеркой она прочла о подвиге героини войны Татьяны Соломахиной. Попав в руки фашистов, юная партизанка назвалась ее именем. Казнили ее 29 ноября 1941 г. (Зоя Космодемьянская.)

УП тур

«Кто больше»

1.  Перечислить рода войск, принимавших участие в ВОВ.

2.  Назвать как можно больше боевых наград периода ВОВ.

Подведение итогов.

Среди участников распределяются 1, 2 и 3 места по количеству набранных баллов.

Беседа-практикум

«Я гражданин своей страны»

, методист УО «ГООВР»,

, методист ЦДТ Первомайского района г. Витебска

Беседа-практикум проводится с целью формирования у подрастающего поколения национального и гражданского самосознания, воспитания уважения к истории, культуре и традициям своего народа, его символике.

УЧАСТНИКИ: дети старшего школьного возраста

Оснащение:

Анкета «К чему я стремлюсь в жизни»

-  таблица №1 (результаты опроса среди детей);

-  таблица №2 (результаты ответов команд на вопросы викторины);

-  плакат с изображением Государственного флага, Государственного герба и гимна Республики Беларусь;

-  аудиозапись Государственного гимна Республики Беларусь.

Проведение беседы-практикума требует предварительной подготовки.

Среди детей старших отрядов проводится анкетный опрос: «Назовите страну, в которой вы хотели бы жить?» Его результаты размещаются в таблице №1.

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые собеседники и слушатели!

Сегодня мы поговорим о государстве, в котором живем, и о том мире, который окружает нас. Все в нем имеет свое имя и свое название. Каждое слово создано нашими предками. Они поклонялись своим героям, своим богам, Земле родимой, могучим деревьям, рекам, боготворили источники живой воды, холмы и рощи, растения и животных. Нашим предкам приходилось отстаивать свободу и независимость в борьбе с многочисленными врагами.

Много лет назад они посадили в землю маленькое семечко, о котором с любовью заботились и оберегали, в тепле и нежности оно мгновенно проросло. С каждым годом росток набирал силы, укреплялись его корни и стебель. В настоящее время это уже не тот беззащитный росток, а могучее зеленое дерево, под кроной которого мы все живем. Ответственность за счастливое будущее и заботу о нем предки возложили на молодое поколение. Это дерево - наше государство - Республика Беларусь, а молодое поколение - это вы, дорогие ребята.

Многие считают вас поколением без принципов и стремлений. Взрослые пытаются дать вам образование, учат, как говорится, уму-разуму. Среди вас есть те, кто хорошо учатся, послушны, хорошо воспитаны, отзывчивы. Но, что вы за люди, о чем мечтаете, какие цели ставите перед собою?

Конечно, все мы мечтаем жить в мирной и богатой стране, где соблюдаются все законы, государство защищает своих граждан. Но, что хорошее каждый из нас сделал для своей страны, может ли страна гордиться нами, и имеет ли право каждый называться гражданином своей страны? Все это мы постараемся выяснить в процессе беседы, тема которой «Я гражданин своей страны».

До начала нашей беседы ребятам из старших отрядов был задан следующий вопрос:

-  Назовите страну, в которой вы хотели бы жить? Результаты опроса мы разместили в таб. №1

- Назовите страну, в которой вы хотели бы жить?
1 отряд		2 отряд
Страны	Кол-во детей, выбравших данную страну		Страны	Кол-во детей, выбравших данную страну

(педагог, проводивший исследование, делает заключение по результатам теста)

ВЕДУЩИЙ: Сегодня мы постараемся определить, какие же ценности у вас в наибольшем почете, какие отвергаются, насколько хорошо вы знакомы с историей своей страны, её символикой.

Наш зал мы разделили условно на две территории:

-  территория «красных» - 1 отряд

-  территория «зеленых» - 2 отряд

-   

На экране закреплена таблица №2

Команды	Вопросы
1	2	3	4	5	6	7	8
«Красные»
«Зеленые»

Командам попарно задаются вопросы, за каждый верный ответ параллельно цифре прикрепляется карточка, соответствующая по цвету названию команды. За каждый верный ответ команда получает один балл.

Вопросы командам:

1.1.  В какой цвет окрашивались военные щиты, которыми пользовались предки белорусов? (в красный цвет);

1.2.  Какой формы были щиты, которыми пользовались предки белорусов? (округлой);

2.1.  Что запечатлено зеленым контуром в золотистых лучах восходящего солнца на гербе Республики Беларусь? (зеленый контур - это контур Республики Беларусь, как она запечатлена на географической карте);

2.2.  Контур страны находится в середине герба, образованного венком из колосьев, переплетенных с двух сторон цветами. Какими? ( с одной стороны розовыми цветками клевера, с другой - голубыми цветками льна);

3.1.  Что размещается на гербе Республики Беларусь ниже контура границ Республики Беларусь, (земной шар с восходящими над ним солнцем и золотыми лучами);

3.2.  Назовите символ человека и человечества, знак мужества в Государственном гербе (пятиконечная звезда);

4.1. Какого цвета лента обвивает герб Республики Беларусь (красно-зеленого цвета);

4.2. Герб обвит красно-зеленой лентой, на которой внизу сделана надпись золотого цвета. Огласите надпись. (Республика Беларусь).

ВЕДУЩИЙ: А сейчас вас ждут вопросы о еще одном символе государства - флаге:

5.1. Сколько цветов имеет флаг Республики Беларусь? (три: красный, зеленый, белый);

5.2. Что означает красный цвет на флаге Республики Беларусь? (служит знаком Солнца, символизирует кровные узы, братство, борьбу за правое дело, победу, знак счастливой жизни);

6.1. Что означает зеленый цвет на флаге Республики Беларусь? (цвет природы, полей и лесов, которые издавна занимали основную часть территории нашей страны, цвет добра, роста, развития и благосостояния);

6.2.  Что означает белый цвет на флаге Республики Беларусь? (это, прежде всего, цвет свободы, недаром считают, что название нашей страны - Беларусь - связано с неугасимой волей народа к свободе).

ВЕДУЩИЙ: Таблица еще не закончена полностью, это означает, что вас ждет еще серия вопросов. Но это чуть позже, а пока вернемся к символам государства и конкретно к флагу Республики Беларусь. Флаг Республики Беларусь имеют все исполнительные власти районов и областей, учебные заведения и предприятия, воинские части и организации. Белорусский Государственный флаг поднимается во время спортивных состязаний в Республике Беларусь и за ее пределами, в иностранных государствах, когда белорусские спортсмены завоёвывают призовые места. Это большая честь - победить своих соперников, когда над стадионом развевается флаг родной страны, когда звучит ее гимн. Только вот, обидно видеть на экране телевизора счастливое лицо победителя, не знающего ни одного слова гимна своей страны.

ВЕДУЩИЙ: И вновь я предлагаю ответить «Красным» и «Зеленым» на вопросы:

7.1.  Произнесите слова второго куплета гимна Республики Беларусь;

7.2.  Произнесите слова третьего куплета гимна Республики Беларусь;

8.1.  Назовите дату празднования Дня Государственного герба и
Государственного флага (второе воскресенье мая);

8.2.  Назовите дату празднования Дня независимости Республики Беларусь (3 июля).

Ведущим подводятся итоги викторины, определяется команда-победитель.

ВЕДУЩИЙ: Закончить нашу викторину я предлагаю исполнением гимна. Гимн – это торжественная песня, которая символизирует государственное единство. Исполняют и слушают гимн стоя.

(включается фонограмма или аудиозапись гимна, или вывешивается плакат с государственной символикой и текстом гимна).

ВЕДУЩИЙ: Основная цель любого государства – предоставить всем гражданам равные права для реализации своих возможностей, проследить, чтобы эти права не ущемлялись и не нарушались, чтобы человек имел возможности для самореализации, самоутверждения. А вот, будет ли он счастливым, семья его благополучной – вопрос не к государству и, даже, не к обществу, а к самому человеку. Никто не сделает его счастливым без его собственного участия, без осознанного выбора жизненных целей, без целеустремленного продвижения к ним и достижения намеченного.

ВЕДУЩИЙ: Зачастую мы не осознаем, что несем ответственность за происходящее вокруг нас. Пассивная жизненная позиция характерна, к сожалению, не только для детей, но и для взрослых.

Для того, чтобы представить отношение ребят к жизненным благам, понять, что ценно для современного подрастающего поколения, всем участникам была предложена анкета «К чему я стремлюсь в жизни».

1.  Хорошее образование.

2.  Счастливая семья.

3.  Служение Родине.

4.  Власть или положение.

5.  Борьба за экологию.

6.  Деньги и богатство.

7.  Героический поступок во благо процветания страны.

8.  Счастье близких людей.

9.  Благополучие государства.

10.  Активная деятельная жизнь.

(Педагог, проводивший исследование, делает заключение. По результатам теста мы можем судить, какие жизненные достижения наиболее ценятся подростками. Насколько они духовны или бездуховны, эгоистичны или альтруистичны, т. е. почувствовать атмосферу подростковых поисков жизненных целей.)

ВЕДУЩИЙ: Какими гражданами вам быть, куда идти дальше? Остановитесь и подумайте, куда вы направляетесь сейчас.

(ведущий зачитывает отрывок из произведения Льюиса Кэрролла «Алиса в стране чудес»:

- Подскажи, пожалуйста, в какую сторону мне идти? - спросила Алиса.

-В значительной степени это зависит от того, чего что ты желаешь достичь, - ответил кот.

-  Меня это как-то мало волнует, - сказала Алиса.

-  Тогда не имеет значения, в какую сторону ты пойдешь, - ответил кот)

ВЕДУЩИЙ: Если вы, как Алиса, четко не представляете, куда, к чему хотите придти в жизни, то рискуете оказаться на распутье, гадая, что делать дальше. Вы будете порываться, то в одну сторону, то в другую и не сможете сделать ни шагу. А может, стоит просто оглянуться вокруг, может вовсе незачем куда-то ходить, что-то искать? Все рядом: и люди и природа. И пусть закончится время, когда цениться «чужое», пусть «наше» станет ближе и роднее. Пусть сначала ТЫ будешь искренне любить свою родину, а за тобой встанут твои друзья, и может, тогда все поймут, что прекраснее уголка в мире нет, чем милая моя Родина - Республика Беларусь.

Формирование навыков

здорового образа жизни

в летнем оздоровительном лагере

, методист по рекламно-издательской деятельности

Одна из высших ценностей в жизни человека – это здоровье. Важным профилактическим моментом в охране и укреплении здоровья является целенаправленное формирование навыков здорового образа жизни. В лагере такое воспитание должно опираться на положительные эмоции, радостное настроение и те возможности, которые дает повседневная лагерная жизнь. Медицинские работники и воспитатели должны использовать недолгий период пребывания ребенка в лагере для развития его медицинских знаний, полученных в школе и семье, и соблюдать при этом три основных правила:

1.  Постепенно расширять знания детей об охране здоровья.

2.  Вырабатывать и укреплять правильное отношение детей к заботе о собственном здоровье.

3.  Вырабатывать и укреплять гигиенические навыки.

Вот некоторые формы и темы для организации такой работы:

1.  Беседа с врачом или с медицинским работником. Краткий курс первой доврачебной помощи с практическим показом и индивидуальными тренировками.

2.  Включение медицинской тематики в военно-спортивные соревнования (перенос «раненых» через водные и другие препятствия, спасение «тонущих» и т. д.).

3.  Знакомство с приемами первой медицинской помощи в процессе игры. Это приносит детям одновременно и удовольствие, и пользу.

4.  Показ короткометражных фильмов на медицинские темы. Такие фильмы используются при обучении приемам оказания первой помощи или как дополнение к беседе с медицинским работником.

5.  Конкурсы и соревнования на темы здорового образа жизни, личной гигиены, правильного подбора обуви и одежды, профилактики распространения инфекций, предупреждения травм, отравлений, злоупотребления лекарствами, заботы о чистоте окружающей среды и т. д. Тем более, что именно летом отмечается День медицинского работника (19 июня), в связи с чем можно провести в лагере День здоровья.

Другие темы профилактической работы с детьми могут быть связаны с рассказом о деятельности Общества Красного Креста, об актуальных проблемах здравоохранения, воспитанием в детях и подростках будущих родителей, со сбором лекарственных растений и т. д.

Карнавал здоровья

(«Ускоренная помощь» в лагере)

(, Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере. – Волгоград: Учитель, 2003)

Действующие лица:

Ведущий

Доктор Бронкевич

Медсестра Рая

Врачи, супруги Людмила и Анатолий

Участники сценок.

Звучит сигнал начала карнавала здоровья. Ведущий объявляет об открытии праздника, а затем обращается к собравшимся отрядам.

Ведущий: Друзей здоровья вам покажем.

У них что спросят, они расскажут

Ребятам всем о деле важном,

Как сильным вырасти, отважным!

Давайте поприветствуем гостей нашего карнавала – докторов одной из московских больниц, лауреатов Нобелевской премии в области медицины, героев телесериала «Ускоренная помощь»!

Именно в этой больнице отказались от уколов, от порошков и таблеток, от горьких микстур. Одни только рецепты. Но рецепты волшебные! Стоит лишь их строго соблюдать и человек растет крепким, сильным и здоровым!

Сегодня «Ускоренная помощь» поделится с нами своими волшебными рецептами здоровья!

На машине «Скорой помощи» въезжают гости праздника.

Эдуард Валентинович: Меня вы, ребята, узнали?

Ребята отвечают: «Узнали»

Сайт нашей больницы листали?

Ответ: «Листали»

Так я тот самый Айболит,

Что всех излечит, исцелит!

Но к вам пришел я не затем,

Чтоб ставить градусники всем:

Здесь все здоровы?

Ребята отвечают: «Здоровы».

Очень рад приветствовать таких ребят.

Сегодня вы на карнавале,

Чтоб все рецепты наши узнали

И организм свой закаляли.

Так, отдыхай же, детвора!

Физкульт-ура! Физкульт-ура!

Вдруг в разговор вступает медсестра Рая, докладывая главврачу…

Рая: Очень рада встрече с вами. Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас! Прошла я тут по лагерю, посмотрела. Хорошие здесь отдыхают ребята. За чистотой следят, за порядком! В столовой дежурные в красных повязках. Попробуй пройди мимо них с грязными руками! Мигом к порядку призовут! В корпусах и комнатах чисто, аккуратно! Ребята следят за чистотой, сами убирают в комнатах. Словом, молодцы! Порадовали вы меня.

Доктор Бронкевич: У вас сегодня карнавал здоровья,

Быть здоровыми хотят

И взрослые, и дети.

Как здоровье сохранить?

Кто может мне ответить?

Ребята высказывают свои мнения по вопросу.

Супруги Людмила и Анатолий.

Возьми ты в руки карандаш

Да запиши рецептик наш.

Большой рецепт о деле важном:

Как сильным вырасти, отважным!

Рая. Ребята! Стойте! Есть у нас

«Рецепты здоровья»,

И сейчас

Мы с ними познакомим вас!

Эдуард Валентинович

Рецепт 1. Запомнить нужно навсегда:

Залог здоровья – чистота!

Сценка о чистоте.

Входит Гигиена.

Гигиена. Добрый день! Я чистота!

С вами быть хочу всегда!

Сначала познакомлюсь с вами,

Чтобы стали мы друзьями.

Ведущий. Вот Наташа, Коля, Валя,

Вот Сережа, Света, Галя,

Костя, Вова, рядом Гена.

А как Вас звать?

Гигиена. Гигиена!

Я пришла вас научить,

Как здоровье сохранить.

Много грязи вокруг нас,

И она в недобрый час

Принесет нам вред, болезни.

Но я дам совет полезный,

Мой совет совсем не сложный –

С грязью будьте осторожны!

В дверь заглядывает Грязь.

Грязь. Вы про грязь?

И я у вас!

Грязь все время чешется, идет к Гигиене.

Гигиена. Ты ко мне не приближайся!

И ко мне не прикасайся!

Грязь. Ах-ах-ах! Какое платье!

Да ведь не на что смотреть!

Я б такое не надела.

У меня - другое дело!

От борща пятно большое,

Вот сметана, вот жаркое,

Вот мороженое ела,

Это - в луже посидела.

Это клей, а здесь – чернила.

Согласитесь, очень мило.

Я наряд свой обожаю,

На другой не променяю.

Я открою вам секрет –

Лучше платья просто нет…

Грязь идет к ребятам, пачкает их, Гигиена оттаскивает Грязь от детей.

Грязь. Вы не вымыли посуду?

Значит, скоро я прибуду.

Если пол вы не помыли, -

Меня в гости пригласили.

Перестаньте убираться,

Окна мыть, пол подметать.

Ненавижу тряпки, щетки,

Я, друзья, боюсь щекотки.

Забираюсь в уголки,

Там где пыль и пауки.

Чистоту я не терплю,

Тараканов, мух люблю.

Пауки и паучата,

Где вы, славные ребята?

Изо всех углов ползите,

Паутины наплетите!

Исполняется танец пауков.

Гигиена. Быстро веники возьмите,

Пауков всех прогоните!

Исполняется танец с вениками. Пауки уползают.

Грязь. Плохи совсем мои дела,

И здесь друзей я не нашла!

Машет обреченно рукой и уходит.

Гигиена и доктор Бронкевич. Запомнить нужно навсегда…

Дети (хором). Залог здоровья – чистота!

Рецепт 2. Мы порядком дорожим –

Соблюдаем свой режим!

Людмила и Анатолий.

Если будешь ты стремиться

Распорядок выполнять,

Будешь лучше ты учиться,

Лучше будешь отдыхать!

Эдуард Валентинович. А вот многие из вас не умеют выполнять распорядок дня, не берегут время, зря тратят не только минуты, но и часы, и бывают похожи на тех ребят, о которых вы сейчас услышите.

Читают две девочки.

-  Наташенька, вставай!

-  Сейчас.

-  Уж день, взгляни в окно!

Ведь ты задерживаешь нас.

Ведь ты не спишь давно!

-  Ну, маменька, ну, чуточку,

Еще одну минуточку.

-  Наташа, сядь к столу!

-  Сейчас!

-  Ну, сколько можно ждать?

Твой чай уже четвертый раз

Пришлось подогревать!

-  Ну, мамочка, ну, чуточку,

Еще одну минуточку.

-  Наташа, спать пора!

-  Сейчас!

-  Ну, сколько раз просить?

Ведь завтра утром снова

Не сможешь глаз открыть.

-  Ну, мамочка, ну, чуточку,

Еще одну минуточку.

Затем ребята начинают исполнять частушки.

Встает Николай по утрам еле-еле.

И если его тормошить не начнут,

Он может свободно валяться в постели

17 часов 18 минут.

Ребята все вместе вопрос обсуждают,

Как в лес на прогулку отрядом пойдут.

И в комнате душной они заседают

17 часов 18 минут.

Андрюша с ребятами в речке ныряет.

Всем выйти на берег команду дают!

Все вышли давно, а его ожидают

17 часов 18 минут!

Всегда аппетит превосходный у Саши.

Как только покушать его позовут,

Сидит над тарелкой он с манною кашей

17 часов 18 минут.

Эдуард Валентинович. Надо запомнить, что правильное выполнение режима, чередование труда и отдыха необходимы. Они улучшают работоспособность, приучают к аккуратности, дисциплинируют человека, укрепляют его здоровье.

Рая.

Рецепт 3. Вы поели очень вкусно?

Зубы вам почистить нужно!

Выходят Зубная щетка. Зубная паста с большой моделью зубов и дают советы ребятам.

Вы покушали так вкусно?

Сразу зубы чистить нужно.

В руку щеточку возьмем,

Зубной пасты нанесем.

И за дело взялись смело,

Зубы чистим мы умело:

Сверху-вниз и справа-влево,

Снизу-вверх и снова влево.

Их снаружи, изнутри

Ты старательно потри.

Чтоб не мучиться с зубами,

Щетку водим мы кругами.

Зубы чистим осторожно,

Ведь поранить десны можно…

А потом что? А потом

Зубы мы ополоснем.

Нам понадобится кружка…

Улыбнитесь-ка друг дружке,

Поработали умело,

Наши зубки стали белы!

Рая. Итак, ребята, наш очередной рецепт совсем прост – по утрам и вечерам, а также после принятия пищи нужно чистить зубы!

Эдуард Валентинович.

Рецепт 4. Надо всем нам твердо знать –

День с зарядки начинать!

Ребята младшего отряда исполняют песни «Про зарядку» (муз. Л. Компанейца, сл. Викторова).

Мы зарядкой заниматься

Начинаем по утрам.

Пусть болезни нас боятся,

Пусть они не ходят к нам.

Припев: Раз, два, шире шаг,

Делай с нами так! (Показывают движение)

Широко раскинул ветки

Возле дома старый клен,

Выгнул спину кот соседки –

Физкультуру любит он!

Птица крылья расправляет,

Просыпаясь на заре,

Мишка лапы разминает

У берлоги на ковре.

Эдуард Валентинович. Утром после зарядки нужно обтереться мокрой рукавичкой, сделанной из грубой ткани. Сначала оботри шею, руки, грудь, а затем ноги. Потом лохматым полотенцем досуха разотрись. Итак, каждое утро начинайте с зарядки, закаливания и в течение всего дня не забывайте о подвижных упражнениях.

Доктор Бронкевич.

Рецепт 5. Здоровое питание.

Доктор Бронкевич.

Ребята! Послушайте!

Среди нас «Продукты здоровья»,

И сейчас

Я с ними познакомлю вас.

Выбегает Морковка.

Морковка. Я вам знакома?

(Ребята отвечают: «Да!»)

Громче – «Да!»

Богата витамином А.

Он нужен для того, чтоб выше

Вы выросли вот этой крыши.

И для того, чтоб в темноте

Не быть куриной слепоте!

Доктор Бронкевич. Постойте, дети, вот беда!

Забыл названия продуктов,

Богатых витамином А!

Ребята отвечают на вопрос доктора.

Детишки! Стойте! Прошу послушать:

Кто черный хлеб не любит кушать?

Черный хлеб есть – каждому важно,

Чтоб сильным вырасти, отважным.

Выходит Черный хлеб.

Ну, расскажи ты нам, дружок,

Какой в тебе ты видишь прок?

Хлеб. Я хлеб ржаной, и все во мне

Богато витамином В.

Хорош я с супом и со щами,

И с постным маслом, с огурцами.

Доктор Бронкевич.

Какой ты вкусный, мой дружок,

И от тебя такой душок!

Скажите мне, в какой еде

Мы встретим витамины В?

В каких продуктах?

Кто нам скажет и знания свои покажет?

Кто даст нам лучшие ответы,

Получит у меня конфеты.

Ответы ребят.

Входит Картофель.

А ты, Картошка, чем богата?

Тебя ведь любят все ребята?

Картофелина. Знают дети все,

Что много витамина С

В картошке, луке, сладком перце,

В шиповнике и чесноке,

В смородине и фруктах,

В любых растительных продуктах.

Скажите, как меня варить,

Чтоб витамины сохранить?

Ответы ребят.

Доктор Бронкевич. Еще припомните ребята,

Какая польза в молоке,

Что кличут витамином Д?

Ответы ребят.

Еще у нас продукты есть?

Ребята. Есть!

Да, нам их всех не перечесть!

Всю азбуку здоровья знать

И знания с практикой связать

Полезно нашей детворе.

Подумайте об этом те,

Кто не любит молока,

Где много витамина А.

Кто любит много есть конфет,

Где вовсе витаминов нет?

Та, кто мотает головой,

Едва завидя хлеб ржаной.

Прочь усталость и мигрень –

Здоровое питание каждый день!!!

Доктор Бронкевич. Здоровое питание означает разумное питание. Рацион питания должен быть максимально разнообразным, содержать определенный набор мясных, рыбных, овощеплодовых продуктов, круп, молока и молочных изделий, хлеба и других продуктов.

Эдуард Валентинович. Ребята! Нет богатства краше,

Чем крепкое здоровье наше.

На радость всем, и папе с мамой,

Растите, дети, крепышами!!!

Доктор Бронкевич. Ты с красным солнцем дружишь,

Волне прохладной рад,

Тебе не страшен дождик,

Не страшен снегопад!

Ты ветра не боишься,

В игре не устаешь,

И рано спать ложишься,

И с солнышком встаешь.

Зимой на лыжах ходишь,

Резвишься на катке,

А летом загорелый

Купаешься в реке.

Ты любишь прыгать, бегать,

Играть тугим мячом,

Ты вырастешь здоровым!

Ты будешь силачом!

С. Островский. Будьте здоровы!

По окончании карнавала проводится «Эстафета по кабинетам здоровья».

Формируются команды из ребят по 5-10 человек. Каждой в регистратуре выдается направление – маршрутный лист по кабинетам (у каждой команды – свой маршрут, чтобы не было пересечений). Только в этих кабинетах не будет никаких лечений и процедур, здесь будут выполнять задания по основам здорового образа жизни.

Кабинет 1: Здоровые зубы.

Задание 1: советы.

Вам, мальчишки и девчушки,

Приготовил я частушки.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный совет

Говорите: нет, нет, нет!

Постоянно нужно есть

Для зубов для ваших

Фрукты, овощи, омлет,

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший

Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный,

Он совсем, совсем не вкусный,

Лучше ешьте шоколад,

Вафли, сахар, мармелад.

Это правильный совет?

Нет, нет, нет, нет!

:

- Я не буду чистить зубы.

И теперь у нашей Любы

Дырка в каждом, каждом зубе.

Каков будет ваш ответ?

Молодчина Люба? Нет!

Блеск зубам чтобы придать,

Нужно краем сапожный взять.

Выдавить полтюбика

И почистить зубики.

Это правильный совет?

Нет, нет, нет, нет!

Ох, неловкая Людмила

На пол щетку уронила.

С пола щетку поднимает,

Чистить зубы продолжает.

Кто даст правильный совет?

Молодчина Люда? Нет!

Навсегда запомните,

Милые друзья,

Не почистив зубы,

Спать идти нельзя.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Зубы вы почистили

И идете спать.

Захватите булочку

Сладкую в кровать.

Это правильный совет?

- Нет, нет, нет, нет!

Запомните совет полезный,

Нельзя грызть предмет железный.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши!

Чтобы зубы укреплять,

Полезно гвозди пожевать.

Это правильный совет?

- Нет, нет, нет, нет!

Вы, ребята, не устали,

Пока здесь стихи читали?

Был ваш правильный ответ,

Что полезно, а что – нет!

Задание 2: Покажите, как правильно чистить зубы (демонстрация чистки зубов).

Кабинет 2: Носовой платок.

Задание – показать наличие носового платка, как необходимого гигиенического предмета. У какого отряда большее количество, тот и выигрывает на этом этапе.

Кабинет 3: Средства гигиены.

В этом кабинете ведущий читает загадки о средствах гигиены. Задача команд – отгадать больше.

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

(Расческа)

Мудрец в нем видел мудреца,

Глупец – глупца, баран-барана,

Овцу в нем видела овца,

А обезьяну – обезьяна.

Но вот подвели к нему Федю Баратова,

И Федя увидел неряху лохматого.

(Зеркало)

Вроде ежика на вид,

Но не просит пищи.

По одежке пробежит –

Она станет чище.

(Щетка платяная)

Вот какой забавный случай!

Поселилась в ванной туча.

Дождик льется с потолка

Мне на спину и бока.

До чего ж приятно это!

Дождик теплый, подогретый,

На полу не видно луж.

Все ребята любят…

(Душ)

Лег в карман и караулит

Реву, плаксу и грязнулю,

Им утрет потоки слез,

Не забудет и про нос.

(Носовой платок)

Ускользает, как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.

(Мыло)

А о ком я расскажу?

Говорит дорожка –

Два вышитых конца:

Помойся ты немножко,

Чернила смой с лица!

Иначе ты в полдня

Испачкаешь меня!

(Полотенце)

Кабинет 4: Витаминная азбука.

Задание: к буквам «А», «В», «С», означающим соответственно витамины А, В, С, разложить карточки с наименованиями продуктов, содержащих такие витамины.

Кабинет 5: Народная мудрость – о здоровье.

Задание вспомнить пословицы и поговорки о здоровье, здоровом образе жизни.

Кабинет 6: Жить без вредных привычек.

Задание: составить советы для детей, чтобы у них не формировались вредные привычки.

Кабинет 7: Спортивные танцы.

Задание: по указанию руководителя выполнить аэробические упражнения.

Вопросы для проведения эрудит-лото,

посвященного 15-летию Белорусской республиканской пионерской организации

, методист УО «ГООВР»

1.  День Белорусской республиканской пионерской организации отмечается:

а) 19 мая

б) 13 сентября

в) 8 мая

2.  Действующий вариант Устава Общественного объединения «Белорусская республиканская пионерская организация» утвержден в Министерстве юстиции Республики Беларусь:

а) в 1990 году

б) в 1997 году

в) в 1999 году

3.  Пионеры Беларуси приняли решение о самостоятельности Белорусской республиканской пионерской организации:

а) 25 мая 1991 года

б) 13 сентября 1990 года

в) 20 июня 1993 года

4.  Пионерский галстук ранга «испытателей»:

а) красный с цветными кантами: белый, синий, зеленый

б) красный с цветным кантами: зеленый

в) красный с цветными кантами: зеленый, синий

5.  Основой Белорусской республиканской пионерской организации является:

а) отряд

б) дружина

в) звено

6.  Датой рождения Витебской областной пионерской организации считается:

а) 9 июня 1923 года

б) 19 мая 1922 года

в) 20 июня 1922 года

7.  Высшим органом самоуправления в пионерской дружине является:

а) собрание

б) сбор

в) совет

8.  20 июня Белорусская республиканская пионерская организация отмечает:

а) день рождения пионерской организации

б) праздник пионерского костра

в) праздник пионерской дружбы

9.  Основной документ организации, в соответствии с которым должны действовать все пионерские коллективы:

а) Декларация

б) Устав

в) Положение

10.  Республиканский детский оздоровительный центр, расположенный на берегу озера Нарочь в Мядельском районе Минской области, называется:

а) «Медвежонок»

б) «Зубренок»

в) «Орленок»

11.  В соответствии с Уставом Общественного объединения «Белорусская республиканская пионерская организация» членом ОО «БРПО» может быть ребенок:

а) с семи лет

б) с девяти лет

в) с десяти лет

12.  19 мая белорусские пионеры отмечают:

а) праздник пионерского костра

б) день пионерской дружбы

в) день БРПО

13.  Звание взрослого лидера в пионерской дружине:

а) педагог-организатор

б) старший вожатый

в) куратор

14.  Высшим органом районной, городской, областной организации является:

а) сбор

б) слет

в) собрание

15.  Пионерская дружина может быть разделена на 2 и более отрядов, если в дружине более:

а) 15 человек

б) 20 человек

в) 30 человек

«Когда на улице дождь»

(игры в детском оздоровительном лагере)

, методист УО «ГООВР»

Чем занять ребенка в плохую погоду? Поиграть можно не только на спортивной площадке, но и сидя за столом. Игры предназначены для того, чтобы дать ребятам возможность расслабиться, повеселиться, но вместе с тем и поупражняться в разного рода умениях. Именно поэтому любая игра носит не только развивающий характер. Это игры на развитие внимания, смекалки, воображения, они помогут создать хороший микроклимат в коллективе.

ИГРЫ СО СЛОВАМИ.

«Лесенка»

Перед началом игры выбирается общая буква, с которой будут начинаться все слова. За определенное время нужно написать «лесенку» слов, начинающихся с этой буквы. Первое слово должно быть двухбуквенным, второе трехбуквенным и так далее. Побеждает тот, кто построил самую высокую «лесенку».

Я	д
Я	м	а
Я	л	и	к
Я	г	о	д	а
Я	с	т	р	е	б

«Рифма»

Игрок «А» говорит любое слово, какое ему придет в голову, желательно короткое. Игрок «Б» говорит слово, рифмующееся с первым. Игрок «В» добавляет свое слово в рифму и так далее. Кто первый не сможет назвать слово в рифму, получает «Минус». Когда у кого-нибудь наберется три «Минуса», он выходит из игры. Выигрывает последний оставшийся.

Например: гараж, вираж, мираж, тираж, метраж, стаж, кураж, фураж, фиксаж, массаж, шантаж, монтаж.

«Отгадай букву»

Ведущий загадывает произвольную букву и предлагает ее найти. Разрешается назвать ведущему слова, состоящие не менее чем из пяти букв. В ответ, на каждое слово ведущий отвечает: «есть», - или, - «нет», - в зависимости от того, есть ли задуманная буква в названном слове.

Например: задумана буква «т». Вот фрагмент диалога:

- Цапля?

- Нет.

- Автобус?

- Есть.

«Балда»

Первый играющий называет какую-нибудь букву, и все по очереди добавляют к ней по одной букве, но так, чтобы, в конечном счете, получилось какое-нибудь существительное. Тот, на чьем ходу впервые получится осмысленное слово, получает «минус». Кто первый набирает пять «минусов» (по числу букв в слове «балда»), тот проиграл. Для того, чтобы никто не называл таких комбинаций букв, которые нельзя продолжить до осмысленного слова, вводится еще одно правило: любой игрок, которому пришла очередь делать ход, имеет право спросить игрока добавившего предыдущую букву, какое слово он имел ввиду.

«Лифт»

Берется любое слово, в котором нет букв «ь», «ъ», «ы», «й» и пишется вертикально сверху вниз – словно кабина лифта спускается – и снизу вверх (лифт поднимается). Игра заключается в том, чтобы как можно быстрее заполнить «этажи» - написать в каждой строчке по горизонтали слова произвольной длины, начинающиеся и заканчивающиеся буквами исходного слова.

Например: слово «марка»:

м	алин кведу	а
а	к
р	ото оз гроно	р
к	а
а	м

«Две цепочки»

«Цепочкой» в этой игре называется ряд слов, которые связаны между собой так: каждое следующее слово начинается двумя последними буквами предыдущего.

Например: начало – логово – воронка – канал и так далее. Участники игры делятся на две равные группы. Сев за стол, ведущий просит одну группу занять места справа от него, другую – слева. Затем он передает своим соседям по листку бумаги. На обоих листках написано одно и тоже слово – скажем «парта». Это первое звено цепочки, которую должна составить каждая группа. Играющие передают листок друг другу и все по очереди пишут на нем по одному слову. От последнего играющего листок направляется к ведущему. Если в обеих цепочках слова подобраны правильно, выигрывает та группа, от которой раньше ведущий получил листок.

«Змейки»

Один играющий называет имя существительное, состоящее из пяти букв.

Все записываю это слово у себя на листках бумаги, и начинается состязание: кто за 10 минут напишет столбиком больше слов – имен существительных, - подобранных с таким расчетом, чтобы первая буква начального слова по одному разу встречалась во всех следующих словах и располагалась по извилистой линии.

Победителем в состязании становится тот, кто первый составит столбик из 17 слов, через который первая буква начального слова пройдет «змейкой» с тремя поворотами.

Ковер

Укроп

Бекас

Палка

Сачок

Белка

Заказ

Окись

Кумач

Вклад

Шакал

Пешка

Рысак

«Рассказ на заданные слова»

Под диктовку ведущего участники игры записывают 10 – 12 слов. Задача играющих в том, чтобы в течение 10 минут написать небольшой рассказ на любую тему. В рассказ надо включить все заданные слова. Можно писать рассказ в одиночку и коллективно. Законченные рассказы сдают судьям, которые решают, какие рассказы следует признать удачными.

«Повтори-ка»

Один из играющих называет какого-либо зверя, допустим, льва. Следующий повторяет: «Лев» - и от себя прибавляет название другого животного: «Жираф». Третий повторяет: «Лев», «Жираф» - и добавляет: «Волк». И так каждый следующий игрок. Если кто-нибудь не сумеет повторить названия всех животных или перепутает их порядок, он выбывает из игры.

«Невидимые слова»

Каждый берет бумагу и карандаш. Ведущий в воздухе пишет простые слова. А присутствующие участники игры, если сумели прочесть слово, записывают их на своем листке так, чтобы не видели другие. Потом ведущий проверяет и находит самых сообразительных.

ИГРЫ ЗА СТОЛОМ.

«Белка и орешек»

Из рук в руки играющие передают на столе друг другу орех. «Белка» водит – она ходит кругом позади играющих, внимательно следит за их движениями и, обращаясь, то к одному, то к другому, просит: «Дай орешек!» Играющий, к которому обращена такая просьба, кладет руки на стол ладонями вверх. «Белку» сменяет тот, у кого в руках найдет орешек.

«Пять точек»

Положите, друг на друга несколько листков бумаги и проколите их иголкой насквозь в пяти местах. Всем, кто участвует в игре, дайте по одному листку. Пусть каждый отметит проколы точками и нарисует на своем листе то, что захочет, но так, чтобы непрерывная линия рисунка обязательно прошла через все пять точек.

«Игра художников»

Каждому участнику игры выдается листочек бумаги, который расчерчен на 20 больших клеток. Ведущий игры заранее составляет список из 20 слов, которые называет одно за другим, считая до трех после каждого слова. Пока он считает, все участники должны успеть, каким угодно рисунком в одной из клеток для памяти зарисовать это слово. Пусть рисунок будет непонятен для других, лишь бы играющий мог потом по порядку повторить все названные предметы и понятия. Кто заполнил больше всех, тот выиграл.

«Рисуем лицо»

Каждый участник берет по листочку бумаги и пробует нарисовать портрет любого из присутствующих. Потом эти листочки складывают и пускают по кругу. Каждый на обратной стороне пишет, кого он узнал в этом портрете. Когда листочки по кругу вернуться к автору, он подсчитывает количество голосов участников, которые узнали нарисованного. Побеждает самый хороший художник.

«Сочините рассказ»

Ведущий дает каждому игроку по три газеты и ножницы. Определяет время игры. Надо из газетных заголовков составить небольшой рассказ. Побеждает игрок, выполнивший задание качественно и быстрее других.

«Наскальные рисунки»

Ведущий раздает игрокам листы бумаги и карандаши. Объясняет задание: «Вы – первобытные люди, вы не знаете алфавита и не умеете писать, однако вы можете выразить свои впечатления и переживания с помощью немудреного «наскального рисунка». Надо зарисовать то, что будет продиктовано». Затем ведущий перечисляет следующие понятия – тяжелая работа, темная ночь, печаль, радость, смех и так далее. Десять минут даются игрокам для отдыха, затем они должны подписать каждый рисунок соответственно понятию, которое он отображает.

«Летит – не летит»

Играющие кладут на стол пальцы, ведущий называет птиц, зверей, насекомых, цветы и так далее. При названии летающего предмета все должны поднять пальцы вверх. Кто поднимет пальцы при назывании не летающего предмета или же не поднимет при назывании летающего – платит фант.

«Соломинки»

Соломинки рассыпают на столе, участники игры по очереди выбирают их, но так, чтобы рядом лежащие не сдвинулись с места. Если ребенок, неосторожно выбирая соломинку, пошевелил соседнюю, он выходит из игры. Кто из играющих взял больше соломинок, тот и побеждает.

ИГРЫ В КРУГЕ.

«ШЕРЛОК ХОЛМС»

В игре принимают участие 15 – 20 человек. Выбирают сыщика Шерлока Холмса. Он на время удаляется. Играющие выбирают Главаря. Его роль состоит в том, чтобы показывать различные движения (ходить, хлопать в ладоши, смеяться и так далее), которые все играющие должны в точности повторять. Возвращается Шерлок Холмс, он должен определить, кто Главарь, кому подражают все игроки. Если Шерлок Холмс угадал Главаря, он победил. После чего выбираются новые действующие лица, игра продолжается.

«КАРЛИКИ И ВЕЛИКАНЫ»

Играющие становятся в круг. Ведущий объясняет, что если он скажет «карлики» все должны сесть на корточки, а если скажет «великаны» все должны встать. Кто ошибется, выходит из игры. Побеждает тот, кто останется последним. Ведущий должен намеренно подавать неправильные команды, например: «Кастрюли!», «Валенки!», «Ворота!».

«УЗНАЙ ПО ГОЛОСУ»

Ребята образуют круг, в середину которого входит водящий. Ему завязывают глаза. Играющие идут по кругу, затем останавливаются и говорят:

Мы немножко поиграли,

А теперь в кружок мы встали.

Ты загадку отгадай,

Кто позвал тебя – узнай!

Один из игроков, изменив свой голос, издает звук, подражая какому-либо животному. Водящий должен узнать товарища и назвать имя. Если угадал, узнанный становится водящим, если ошибся, игра продолжается.

«ОРКЕСТР»

Играющие сидят произвольно. Каждый из них движениями рук подражает игре на определенном инструменте: скрипке, флейте, барабане, гитаре, балалайке, пианино и так далее. Ведущий также «играет» на каком-то инструменте, например: на трубе. Вдруг ведущий перестает «играть» на трубе и начинает подражать скрипачам. Скрипачи сразу же переходят на трубу. Но вот ведущий «заиграл» на флейте. Флейтисты переключаются на скрипку, то есть на тот инструмент, на котором только что «играл» ведущий. Если же ведущий снова «заиграет» на трубе, все немедленно переходят на свои первоначальные инструменты. За каждую ошибку участникам защитывается штрафное очко. Побеждает тот, кто сделает меньше ошибок или вообще их не допустит.

«ЗРИТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ»

Выбирается водящий, который в течение 1 минуты внимательно осматривает всех играющих, затем поворачивается к ним спиной, игроки меняются местами и предметами одежды. Водящий оборачивается и рассказывает, что изменилось.

«РЫБА, ЗВЕРЬ, ПТИЦА»

Играющие садятся в ряд или становятся в кружок. Водящий ходит перед ребятами и говорит несколько раз: «Рыба, зверь, птица». Внезапно он останавливается перед одним из игроков и произносит одно из этих слов, например: «птица». Тот, на кого пал выбор, должен немедленно назвать какую-нибудь птицу. Тот, кто ответит неверно, получает штрафное очко. Победитель определяется по наименьшему числу набранных штрафных очков.

«УЗНАЙ ПЕСНЮ»

Играющие выбирают водящего, который уходит на такое расстояние, чтобы не было слышно, о чем советуются все остальные. Они выбирают песню, которую должен знать водящий, и раздают ее по слову каждому. Причем играющие должны сесть или цепочку, или в кружок. Первое слово отдается первому сидящему и так далее. Например, песня: «Вместе весело шагать по просторам…». Одному дается слово «вместе», другому – «весело» и так далее. Водящий возвращается и узнается и узнав, с кого начинается песня, задает самые неожиданные вопросы.

Например:

- Какой у тебя размер обуви? Что ты ел сегодня утром?... В ответе должно прозвучать слово из песни.

ИГРЫ С ЦИФРАМИ.

«НЕ СОБЬЮСЬ»

Играющие садятся в ряд. Водящий предлагает участникам вспомнить деление чисел. Им придется считать до 30, но вместо названий чисел, в которые входят 3 и которые делятся на 3, надо встать с места и сказать «Здравствуйте». Начинает тот, перед кем внезапно останавливается водящий, а продолжает счет сосед справа. Счет, следовательно, ведется так: «1», «2», «Здравствуйте», «4», «5», «Здравствуйте», «7», «8», «Здравствуйте», и так далее.

«КТО ПЕРВЫЙ СКАЖЕТ «100»»?

В этой игре участвуют двое. Игрок называет одно из чисел первого десятка, например: «7». Второй игрок прибавляет к этому числу другое, но не более 10, и называет новое, например: «17». Первый игрок к 17 прибавляет не больше 10 и называет «25» и так далее. Тот, кто первым назовет число «100», считается победителем. В этой игре есть небольшой секрет. Первым надо назвать число «89», а до этого «78», «56» и так далее захватив этот числовой «ключ», игрок обеспечивает себе победу.

«ВЕСЕЛОЕ УМНОЖЕНИЕ»

Кто умеет быстро перемножить два двузначных числа? Проверим: 12х15. Записали. Кто первый решил? А теперь попробуем с завязанными глазами.

«ХИТРЫЙ СЧЕТ»

Возьми 15 палочек и положи их в ряд. Игра заключается в том, что ты и товарищ по очереди берете палочки с одного конца ряда, подряд. За один раз можно брать одну, или две, или три палочки. Важно, чтобы не взять самую последнюю. Чтобы последняя палочка досталась не тебе, а товарищу, возьми обязательно шестую и десятую палочки.