Сборник методических рекомендаций «Лето-2006»

Управление образования Витебского облисполкома

Витебский региональный отдел по оздоровлению и

санаторно-курортному лечению населения

Учреждение образования

«Государственное областное объединение по внешкольной работе

с детьми и подростками»

Отдел информационно-методической работы и социальной педагогики

Сборник методических рекомендаций

«Лето-2006»

В помощь организаторам летнего отдыха

Витебск

2006

Печатается по решению научно-методического совета УО «ГООВР»

Сборник методических рекомендаций «Лето-2006». В помощь организаторам летнего отдыха / Отв. редактор: , – Витебск, 2006.

Рецензент: , заместитель начальника Управления образования Витебского облисполкома

В сборнике содержатся практикоориентированные материалы по различным направлениям воспитательной работы в летнем оздоровительном лагере.

Данный сборник адресован заместителям начальников лагерей по воспитательной работе, воспитателям, руководителям кружков, студентам-практикантам.

Составители:

, зав. секцией рекламно-издательской деятельности;

Содержание

1	Воспитательные возможности летнего оздоровительного отдыха детей
2	Календарь знаменательных дат «Лето-2006»
3	Сценарий вечера знакомств
4	Организационные аспекты жизнедеятельности лагеря
5

Самоуправление в отряде:

сферы и формы деятельности

Для временного коллектива детское самоуправление играет важную роль. С одной стороны, оно обеспечивает включение детей в решение значимых для коллектива проблем, с другой – формирует социальную активность, способствует развитию лидерских качеств и организаторских умений. Самоуправление действует по принципу самоорганизации детьми своей деятельности на основе собственных интересов и потребностей, в которой каждый ребенок может определить свое место и реализовать свои способности и возможности.

Самоуправление может развиваться практически во всех видах деятельности временного детского коллектива. Этапы его развития соответствуют основным периодам смены в оздоровительном лагере.

Первый этап – организационно - диагностический – обычно совпадает по времени с организационным периодом. На этом этапе предполагается диагностика мотивов приезда детей в лагерь, определение их общих интересов, целей и видов деятельности, организационной структуры коллектива, форм самоуправленческой деятельности.

На этапе становления осуществляется широкое включение детей в коллективную деятельность, работу органов самоуправления, выполнение общественных поручений.

Развитию самоуправленческой деятельности будет способствовать:

-  организация коллективного планирования жизнедеятельности отряда;

-  создание постоянных и временных формирований, предназначенных для подготовки и проведения конкретных дел;

-  использование методики чередования традиционных поручений;

-  поочередное выполнение обязанностей дежурного по отряду;

-  регулярные самоотчеты ребят о выполнении поручений;

-  сменяемость поручений (в середине смены);

-  коллективный анализ и оценка всех проведенных дел в отряде.

На завершающем этапе проводится продуктивная рефлексия, глубокий самоанализ самоуправленческой деятельности детей, который позволит определить степень достижения ими личных и коллективных целей.

Структура самоуправления хотя и имеет общие основы, но в каждом отряде строится по-своему и сориентирована на конкретных ребят, их совместную деятельность. Наличие органов самоуправления, содержание их деятельности зависит и от тех задач, которые определяет отряд на смену.

Высший орган самоуправления в детском коллективе – сбор отряда. Он открывает широкий простор для коллективного творчества, сплочения ребят, формирования их общественного мнения, организаторских способностей, умения планировать, искать и находить решения важных для коллектива задач, оценивать дела и поступки товарищей и свои собственные.

Главное назначение сбора – обсуждение вопросов жизни коллектива, проблем, которые возникают в организации деятельности детей: взаимоотношения в отряде, организация отдыха, труда, конкретных дел. На сборе определяются основные направления деятельности, утверждаются планы, выбирается актив отряда, советы дел, заслушиваются их отчеты, анализируется работа отряда.

Результатом сбора является принятие конкретного решения, направленного на положительные преобразования в отряде. При выработке решения необходимо исходить из того, что:

-  решение должно быть конкретным, реальным и всем понятным, небольшим по объему, кратко и четко сформулированным;

-  решение обязательно содержит конкретные сроки и ответственных за его выполнение.

Принятие решения сбора осуществляется общим голосованием.

Варианты общего сбора

·  Сбор – рождение коллектива (организационный сбор отряда).

·  Сбор – старт по планированию работы.

·  Сбор – «огонек» по обсуждению проведенных отрядных дел или подведению итогов жизни коллектива за день («вечерний разговор»).

·  Сбор – диспут по обсуждению проблем жизнедеятельности коллектива, внесению конкретных предложений.

·  Экстренный сбор по реагированию на какое-либо событие, требующего срочного решения.

·  Сбор – откровенный разговор о взаимоотношениях в отряде, о каждом члене коллектива («Расскажи мне обо мне»).

На сборе отряда избирается совет отряда из наиболее активных ребят (или каждая микрогруппа выдвигает своего представителя в состав совета). Название исполнительного органа самоуправления определяется, исходя из специфики деятельности отряда на основании предложений ребят. Это может быть совет отряда или совет организаторов, совет командиров.

Деятельность совета отряда строится на основе плана работы детского коллектива. Его заседание проводит командир отряда (председатель совета отряда) или любой другой член совета в порядке очередности. На заседаниях ведется разговор о выполнении поручений, реализации предыдущих решений, анализируется проведение дел, планируется предстоящая работа, распределяются задания между членами коллектива, микрогруппами по подготовке очередных дел, рассматриваются вопросы защиты прав и интересов ребят отряда и т. п. О решении, принятом советом, информируется весь отряд (обычно на утренней линейке или вечернем разговоре). Решение помещается в отрядном уголке.

При совете отряда могут быть созданы постоянные или временные формирования для организации информационной, спортивной, экологической, трудовой, познавательной, игровой и других видов деятельности: редколлегия (пресс-центр), информационная группа, экологическая служба, артцентр и т. п.

Важным компонентом системы самоуправления в отряде является выполнение общественных поручений, включающих ребят в жизнь коллектива и социально значимую деятельность. Практически любое поручение (постоянное, временное, разовое) несет в себе ролевую функцию, дает ребенку новую, пусть временную роль командира или подчиненного, организатора или исполнителя, уполномоченного отряда в органах самоуправления оздоровительного лагеря.

Для распределения поручений возможно применение следующих приемов: назначение органом самоуправления (сбором, советом отряда); выборы открытым (закрытым) голосованием; коллективное доверие; очередность; конкурс; жеребьевка; личное желание; совет взрослого.

При распределении поручений необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их интересы и способности, наличие различных видов деятельности отряда.

Примерный перечень постоянных поручений в отряде:

-  командир отряда (или председатель совета отряда);

-  заместитель командира;

-  члены совета отряда (организаторы различных направлений деятельности отряда – экологической, патриотической, спортивной, познавательной и др.);

-  член совета лагеря;

-  политинформаторы (информационная группа);

-  главный редактор и члены редколлегии (пресс-центра);

-  вожатые младших отрядов;

-  физорги;

-  хозяйственники;

-  затейники (игровики) и др.

Чтобы ребята, выполняющие поручения, знали свои права и обязанности, чувствовали ответственность перед коллективом возможно вручение активу отряда наказов, памяток, советов по выполнению конкретных поручений.

Одним из временных сменяемых поручений в отряде, которое позволит каждому ребенку быть в позиции организатора, является поручение дежурного по отряду.

Дежурный по отряду:

-  помогает воспитателям в организации распорядка дня;

-  проводит утреннюю линейку и вечерний разговор в отряде;

-  отвечает за организацию всех срочных дел, не предусмотренных планом;

-  передает в отряд необходимую информацию, объявления, сообщения;

-  заполняет план работы отряда на день;

-  вместе с воспитателем и хозяйственной службой отряда может проводить смотр санитарного порядка в комнатах, состояния отрядного места и территории лагеря, закрепленной за отрядом.

Передача дежурства осуществляется на вечернем разговоре после подведения итогов дня. Здесь же может производиться передача символа дежурства (ключ, значок, шеврон, головной убор и т. п.) и символическая оценка деятельности дежурного по отряду (спичка, свечка, солнышко).

Временные коллективные поручения

Совет дела – добровольное формирование для организации и выполнения конкретного дела. При формировании совета учитываются интересы и склонности ребят. Совет дела, опираясь на предложения ребят отряда, разрабатывает план действий, распределяет поручения между микрогруппами или отдельными детьми, организует выполнение задуманного. Он действует до конца выполнения необходимой работы, после которой подводятся итоги и совет расформировывается.

Творческая группа – создается для разработки сценариев конкретных дел, плана работы, оформления отряда, отрядного места и т. п.

Инициативная группа – формируется для выполнения дела, в котором нужно проявить находчивость, смекалку, творчество, фантазию. Она создается из числа энтузиастов на добровольной основе. Зачастую объем работы заранее неизвестен и на месте необходимо будет проявить инициативу и сориентироваться. Инициативные группы создаются, к примеру, для оказания помощи ветеранам и престарелым людям, благоустройства территорий воинских захоронений, игровых площадок, стадиона и т. п.

Для подготовки текущих дел, организации различных акций могут создаваться и такие временные группы, как трудовая бригада, экологическая разведка, дежурные посты, спортивные команды, поисковая группа и др.

Одним из приемов коллективной организации жизнедеятельности отряда является чередование творческих поручений. Оно представляет собой соединение нескольких постоянных дел – поручений, которые организуются и выполняются по очереди каждой микрогруппой отряда для своего коллектива и окружающих людей.

На общем сборе отряда необходимо продумать:

-  какие дела–поручения станут постоянными и на какое время (при этом количество таких дел должно совпадать с количеством микрогрупп отряда, которые будут выполнять эти дела);

-  когда будет происходить чередование, обмен поручениями между микрогруппами (например, каждые три-четыре дня);

-  в каком порядке будут обмениваться группы этими поручениями: по графику, по жребию, по кругу.

Примеры дел-поручений: экологи, оформители, игровики, знатоки, трудовики и т. п. У каждой группы (команды) может быть свое название. Итоги работы микрогрупп подводятся на отрядном «огоньке».

В развитии самоуправления в отряде большое значение имеет выполнение принципов, предъявляемых к работе с активом.

Принцип демократичности: выдвижение ребят для избрания в органы самоуправления на основе общественного мнения.

Принцип сменяемости: предполагает смену деятельности, перемещение с одной роли на другую, обеспечение новых функций в деятельности коллектива.

Принцип отчетности: способствует развитию личности, является средством самооценки моральных качеств, методом стимулирования социальной активности.

Принцип гласности: информированность коллектива о работе органов самоуправления, выполнении общественных поручений.

Приложение

Примерный план проведения

организационного сбора отряда

Участники сбора располагаются по кругу, чтобы каждый видел всех и все видели каждого.

1.  Вступительное слово одного из воспитателей отряда о назначении сбора, правилах его проведения.

2.  Выборы пресс-центра для фиксирования предложений ребят.

3.  Обсуждение вопросов, касающихся перспектив отряда на смену, определение его структуры и органов самоуправления.

4.  Выбор названия отряда, его девиза и песни.

5.  Выборы командира и совета отряда, представителя в состав совета лагеря, распределение общественных поручений.

6.  Обсуждение предложений в план работы отряда, лагеря.

7.  Принятие норм и правил, которыми будут регулироваться повседневное поведение и поступки ребят, жизнедеятельность отряда и отношения в коллективе.

8.  Принятие решения сбора, выработанного пресс-центром. Голосование. Вручение памяток активу. Поздравление с днем рождения отряда.

Примерные вопросы для обсуждения на сборе отряда:

-  Каким ты представляешь себе отдых в лагере?

-  Как, по-твоему: отдых – это бездействие или жизнь, наполненная интересными и увлекательными делами и событиями?

-  Что, по-твоему мнению, полезного смог бы сделать наш отряд для других?

-  Каким ты представляешь наш отряд к концу смены? Что для этого необходимо сделать?

-  Каким ты хочешь видеть воспитателя?

Решение организационного сбора отряда от _________ 2006 г.

Сбор отряда решил:

1.  Считать днем рождения отряда ________ (название, число, месяц, год).

2.  Избрать совет отряда в составе: _____________________________.

3.  Рекомендовать в совет лагеря _______________________________.

4.  Назначить: _______________________ (наименования общественных поручений, фамилии и имена ребят).

5.  Считать отрядной песней песню ________ на слова _____________, музыка _____________.

6.  Смену в лагере жить под девизом: _________________________.

7.  В план работы лагеря предложить _________________________.

8.  Совету отряда на основании предложений ребят составить план работы отряда к __________(число, месяц).

9.  Выполнять правила и обычаи лагеря.

Командир отряда ___________________

Некоторые советы

по проведению итогового сбора в отряде (сбор-разговор)

При подведении итогов смены нужно создать соответствующую атмосферу, чтобы получился искренний и доверительный разговор. Для этого стулья можно расставить кругом (или полукругом), в центр поместить свечи, эмблему сбора (корабль с алыми парусами, маяк, солнце и т. п.). Хорошо, если сбор начнется отрядной песней, потому что песенная культура коллектива – это тоже показатель единства и духовности.

Первая часть этого сбора может включать выступления командира, членов совета отряда, представителей микрогрупп об итогах работы отряда, оценке коллектива, взаимоотношений в отряде и т. п.

Вторая часть включает коллективную выработку мнения (в микрогруппах и отряде) по таким, например, вопросам:

·  самое яркое событие в отряде, лагере;

·  самый замечательный день;

·  самое удавшееся дело.

Третья часть – «трибунарий». Каждый участник сбора становится свободным «трибуном» и высказывает свое мнение о прошедшей смене. Для этого на отрядном месте, где проходит сбор, устанавливаются три импровизированные «трибуны»:

·  трибуна воспоминаний хорошего;

·  трибуна критики:

·  трибуна предложений.

По правилам «трибунария» каждый из ребят может высказаться за одной из трибун. В результате такого разговора происходит конструктивный анализ работы отряда за смену.

В конце сбора общим голосованием определяется оценка смены в целом, а также имена ребят, которых отряд представляет на награждение за активное участие в жизнедеятельности коллектива. На сборе необходимо сказать что-то доброе, хорошее о каждом подростке отряда.

Самоуправление в отряде:

примерная структура

 

Микрогруппы отряда (содружества, товарищества, союзы, команды, объединения)

 

Литература.

1.  , Рожков работа в детском загородном лагере: Ярославль: Академия развития, 2003. – (Методика воспитательной работы).

2.  , , Рачков С А. Организация летнего отдыха: Пособие для организаторов летнего отдыха. – Мн.: Университетское, 2001.

3.  Иванов коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989.

4.  Кабуш самоуправление: Пособие для классных руководителей и педагогов-организаторов. – Мн.: Полымя, 1998.

5.  Кашлев технологии педагогического процесса: Пособие для педагогов. – Мн.: Вышэйшая школа, 2002.

СЦЕНАРИЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ СМЕНЫ «ТЮЗЛ»

В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

На сцене ширма, оформление в театральном стиле.

Голос за кадром

- Внимание! Вы присутствуете в большом киноконцертном зале на торжественном открытии смены «Театр юного зрителя».

Звучит музыка, Выходит ведущий во фраке, жестом «убирает» музыку.

В-1: Открытие каждой смены очень важное мероприятие. Ведь все с чего-нибудь да начинается. Весна начинается с ласточки, дружба начинается улыбкой, большая река Амазонка с маленького ручейка, любовь (пауза, гаснет свет на мгновение) с первого взгляда. С улыбки вот этого очаровательного мальчика начинается фильм «Корпорация монстров». А вот с чего начинается театр, я думаю, знают все.

(Открывается ширма, за ней стоит вешалка)

В-1: Театр начинается с вешалки!

(Звучит музыка, ведущий подходит к вешалке и вешает пиджак)

В зал появляются продавцы газет:

Разносчики газет: Свежие новости! Свежие новости!

Разносчики газет: В областном лагере «Лидер» - открытие театрального сезона!

Разносчики газет: Спешите, спешите, спешите!

Разносчики газет: Лучшие театральные коллективы области!

Разносчики газет: Лучшие постановки, лучшие актеры, режиссеры, сценаристы!

Разносчики газет: Только у нас, только в «Лидере»

Разносчики газет: Покупайте свежие новости!

(В покупает одну из газет, начинает читать)

В-1: Так, «Лидер»…Театральная смена «ТЮЗЛ»…Лучшие из лучших…Открытие смены… А вот! Представляем ведущих, героев нашего праздника открытия смены «Театр юного зрителя «Лидера»!

Представление ведущих (ведущие праздника появляются со всех сторон)

В- : А давайте прямо сейчас спектакль какой-нибудь покажем!

В- : Сударь, я думаю, что это преждевременно!

В- : Сударыня, вы сегодня так прелестны и очаровательны! Я приглашаю вас на бал!

Иван Грозный (сурово, с древнерусским акцентом): Какой бал, холопы! Опричников на вас нет! Сначала праздник для народа честного, а затем и для нас, бал! Лепота!

В- : Пачакайце, даражэнькія. Свята павінна быць народным, прыгожым, яскравым! Як мая... кашуля і вось гэтыя цудоўныя шкарпэткі!

В: Ребята, не ссорьтесь! Я знаю, что нам нужно делать! Нужно позвать Шерлока Холмса!

(Музыка из кинофильма «Шерлок Холмс и доктор Ватсон», входит Шерлок Холмс с лупой, начинает все изучать)

Доктор Ватсон: Скажите, Холмс, а что нам нужно для открытия смены?

Шерлок Холмс: Элементарно, Ватсон! Для открытия смены нам нужен музыкальный номер!

Доктор Ватсон: А кто же объявит номер?

(Герои опять начинают спорить, наконец-то определяются)

Иван Грозный: Дамы и господа, встречайте!

Исполнение номера художественной самодеятельности.

В-1: А мы продолжаем наш праздник! (вбегает почтальон)

Почтальон: Срочная депеша от зрителей 4 ряда. Получите и распишитесь.

В-1: (читает) «Расскажите нам, пожалуйста, о тех делах, которые ждут нас в этой смене». Хорошо. Непременно расскажем.

Почтальон: Еще вам срочная телеграмма от зрителей 2-ого ряда балкона. Получите и распишитесь.

В-1: «Расскажите зпт пожалуйста зпт какие театры бывают тчк». Конечно же, мы обязательно расскажем…

Почтальон: (перебивает) Вам письмо! Получите и…

В-1: …и распишитесь. Я понял, (читает) гм…, так…понятно… Итак, театры бывают разные – профессиональные и любительские, академические и нетрадиционные, малые и большие, красивые и очень красивые…(вешает очередной пиджак на вешалку).

Видеосюжет «Театры мира».

Выходит Сударь и Сударыня

Сударь: Сударыня, я приглашаю вас в театр!

Сударыня: В театр? Великолепно, но в какой?

Сударь: В театр оперы и балета, в театр песни, танца и музыки…

Сударыня: С удовольствием! Я ведь так люблю музыку и танцы, это волшебное очарование вальса, мазурки…

Голос за кадром:

- В 1600 году во Флоренции состоялось первое в истории оперное представление, балет же появился в Европе в 16 веке, хотя танцевали и пели люди с самых давних времен.

Танцевальная композиция.

Входит Шерлок Холмс и Доктор Ватсон

Ватсон: А вот скажите, Холмс, почему с плохого спектакля лучше всего уходить после второго акта?

Шерлок Холмс: Элементарно, Ватсон, потому что после первого в гардеробе слишком много народа.

Ватсон: Это, безусловно, шутка, но все-таки, про музыкальные театры мы поговорили. А что же такое театр драматический?

Шерлок Холмс: Ватсон, ну это совсем элементарно! Драматический театр – это театр, в котором ставят драмы.

Ватсон: Так, понятно. Но что же такое драма?

Шерлок Холмс: Драма, Ватсон, это…Как бы тебе попроще объяснить. Вот есть поэзия, проза и …драма.

Ватсон: Попроще, Холмс!

Холмс: Пожалуйста (быстро). Драма – специфический жанр литературы, характеризующийся конфликтностью действий, членением на сценические эпизоды, на сплошную цепь высказываний персонажа, а также общечеловеческим противоречием, воплощенных в определенных образах.

(Ватсон ошеломлён, из рук падает газета).

Холмс: Основные два вида драмы – комедия (Ватсон падает, звучит трагическая музыка) …и трагедия (пауза, Ватсон встает).

Ватсон: А, как я сыграл, Холмс, как я сыграл. (уходит с Холмсом) Вот что значит талант.

Голос за кадром:

В-1: А в рамках смены-фестиваля «ТЮЗЛ» пройдут конкурсы актерского мастерства (вешает очередной пиджак на вешалку).

Исполнение номера художественной самодеятельности.

Янка: Добры дзень, паважаныя сябры!

Паўлінка: Вітаем вас у гэтай цудоўнай зале

Янка: Нам таксама хочацца павіншаваць вас са святам адкрыцця змены...

Паўлінка: И паведаміць цікавае пра тэатр!

Янка: Тэатры, акрамя музычных і драматычных, бывюць народнымі, фальклорнымі!

Паўлінка: У Беларусі, напрыклад, ні воднае народнае гулянне не абыходзілася без батлейкі!

Янка: Так, лялечныя тэатры – таксама вельмі папулярныя і любімыя ва ўсіх краінах свету.

(З’яўляюцца шырма, лялечныя персанажы)

Приветствие от кукольного театра.

( с прислугой)

Иван Грозный: Эй, Ивашка, а развесели-ка ты государя своего каким-нибудь спектаклем заморским.

Слуга: Так ведь, ваше величество, в наше время театров то и не было.

Иван Грозный: Ну, тогда давай какой-нибудь шуткой-прибауткой.

Слуга: Давече помнится мне, Данилка пошутил, а мог бы жить…

Иван Грозный: Да неужели в мое время никаких развлечений то и не было?!

Слуга: Были, скоморохи да уличные балаганы. То лишнее сказать-то они и побаивались.

Иван Грозный: И правильно делали.

Слуга: Жалко, что в не наше времечко-то появились театры без слов, театры пантомимы.

Иван Грозный: Что и такие даже будут. Ну, лепота!

Видеосюжет о Марсель Марсо или номер в жанре пантомимы.

Игра с залом «Без слов».

После номера пиджак вешает на вешалку!

В- : Мы продолжаем наше открытие театральной смены...Что здесь

написано?

В-1: Дай-ка посмотрю. Так, понятно, открытие смены продолжают наши уважаемые зрители.

В- : Конкурс отрядных девизов!

Конкурс отрядных девизов.

1.  Подготовленный.

2.  Театрализованный (шепотом, весело, с любовью, грустно)

Исполнение номера художественной самодеятельности.

Выходят ведущие, входит почтальон

Почтальон: Вам на электронный адрес е-мейл. Получите и...

В- : Ну, понятно... И распишитесь (расписывается, берет «телеграмму»)

В- : Читай быстрее!

В- : Поздравляем театральный коллектив...с победой в смене-фестивале «ТЮЗЛ». И число …июля.

В- : И какой коллектив?

В- : А об этом мы узнаем только …июля!

В- : И сейчас нам хотелось бы представить коллективы, которые приехали к нам на театральный конкурс!

В- : Встречайте!

Реприза «Представление коллективов!»

В- : Но остальные ребята скучать не будут. Они тоже прикоснуться к этому таинственному чуду, театр!

В- : Сами?

В- : Конечно нет, в этом им помогут. Кто попробуем угадать вместе!

Игра-представление вожатых «Я, ты, он, она».

В- : Каждое театральное представление начинается по-разному!

В-1: Но все спектакли начинаются с афиши.

В- : Некоторые знаменитые режиссеры и актеры дарили поклонникам свои афиши.

В-1: На память, на счастье да и просто так!

Реприза «Афиша-пожелание» или конкурс афиш.

Выходят все ведущие, произносят фразы и забирают с вешалки пиджаки!

В- : За что я люблю театр?

В- : За его тряпичные облака и масляное солнце!

В- : За его невероятную романтику, загадочность и таинственность!

В- : За ожидание великого чуда и великого счастья!

В- : За способность научить нас переживать и сочувствовать!

В- : За его умение заставлять зрителя смеяться, когда ему грустно...

В- : За его мир и за его вселенную, за его таинственность!

В- : За то, что в этот час мы говорим «Лидер» - подразумеваем театр!

В- : И за то, что в этот час мы говорим театр и подразумеваем фестиваль!

Танцевальная композиция «Фестивальная»

Голос за кадром: Слово предоставляется директору областного детского оздоровительного лагеря «Лидер» …………. .

Ритуал поднятия государственного флага.

, зав. секцией

рекламно-издательской деятельности

СЦЕНАРИЙ ВЕЧЕРА ЗНАКОМСТВ

Цель: познакомить участников смены друг с другом, создать благоприятную психологическую атмосферу в коллективе

Фанфары.

Вед 2: Добрый вечер, девчонки и мальчишки!

Вед 1: Добрый вечер, дяденьки и тётеньки!

Вед 2: Добрый вечер, лагерь “Лидер”!

Вед 1: Добрый вечер, уважаемые гости и воспитатели!

Вед 2: Мы долго думали, как сделать так, чтобы наше знакомство было интересным, но не очень сложным. А вот как мы знакомились в детстве /обращается к 1-му ведущему/?

Вед 1: Ой, Саша! Я помню, что первыми всегда начинали девчонки, вечно приставали с какими-то анкетами.

Вед 2: Точно, точно. Я, например, около сотни заполнил. А вот есть в зале ребята, которые заполняли анкеты, поднимите руки! А те, кто никогда не заполнял анкеты, тоже поднимите руки!

Вед 1: Ну, тогда ничего и не придётся объяснять. Давайте попробуем заполнить одну из таких анкет все вместе. / В зал /. Как вы думаете, получится?
Вед 2: А первая графа в нашей анкете / в зал/ какая? /Дети вместе с ведущими: “Имя”/ Вот и давайте с вами познакомимся.

Вед 1 : На самом деле это очень просто. Я говорю: “три-четыре”, и каждый из вас громко произносит своё имя. Итак, “три-четыре”! /Дети в зале хором говорят свои имена/.

Вед 2: Ну, ничего непонятно! Может быть, будет лучше, если вы произнесёте имя своего соседа справа! Готовы? “Три-четыре”. /Дети хором говорят имя своего правого соседа/.

Вед 1: Опять ничего непонятно! Может быть, будет лучше, если вы хором скажете имена своих соседей слева? Готовы? “Три-четыре”./Точно так же дети говорят имена ребят, сидящих сверху и снизу от каждого из них. И наконец, ребята хором говорят все имена, которые они произносили до этого/. /В это время девочки - ассистентки отрывают листок анкеты/.

Вед 2: А дальше должен быть “Адрес”. И мы сейчас с вами попробуем назвать все ваши адреса. А тот, кто услышит свой адрес должен встать, чтобы его все увидели и поприветствовали. / “Перекличка” делегаций/. Звучит торжественная фонограмма.

Вед 1: Ну что ж, имя мы узнали, адрес тоже, а что же будет дальше? /Ассистенты отрывают следующий лист/.

Вед 2: Давайте вместе прочтём, как называется следующая страница нашей анкеты./Дети хором читают название “Когда родился?” На сцену приглашаются 5 самых маленьких и 5 самых взрослых мальчиков. Каждый из них называет своё имя и откуда он приехал. После этого ребята спускаются в зал, где каждый находит себе пару “противоположного” роста и пола, возвращается на сцену. Каждому мальчику предлагается завязать своей партнёрше бант, а девочка должна написать записку на листе, прикреплённом на спине у юноши. Всё это делается в медленном танце./

Вед 1: Большое спасибо участникам, давайте посмотрим на наши “шедевры”. /показываются банты и читаются записки/.

Вед 2: Всё просто замечательно и отряды аплодисментами встречают своих ребят.

Вед 1: Ну вот, мы и познакомились, с девчонками подружились.

Вед 2: А теперь давайте будем узнавать друг о друге что-нибудь интересное /во время этих слов отрывают следующий лист/. Например, какое у вас любимое животное?

Условие конкурса “любимое животное”. На сцену приглашается по одному представителю от отряда. За время звучания фонограммы ребята должны пантомимой изобразить свое любимое животное, а отряд должен угадать и повторить пантомиму. (Фонограмма: музыкальная заставка к передаче “В мире животных”.)

Вед 1: Спасибо большое участникам конкурса. А мы заполняем анкету дальше. /В это время девочки открывают следующий лист/.

Вед 2:/В зал/ Что у нас там? Все вместе : “Любимый певец!”

Условия конкурса “Любимый певец”: в зал отдаются две кастрюли с водой, которые дети должны передавать по залу. В это время звучат фонограммы популярных песен, зал хором поет. Музыка внезапно обрывается и тот, у кого в руках кастрюля, должен встать и продолжить песню один.

Вед 1: А поднимите-ка руки те, у кого есть свой любимый цвет. Ну вот и отлично, значит следующий конкурс пройдет на “Ура!”./В это время девочки открывают следующий лист анкеты/

Условия конкурса “Любимый цвет”: на сцену приглашаются 6 мальчиков из любых отрядов. Ребятам раздаются кисти и гуашь (каждому свой цвет). Задание: нужно спуститься в зал, найти ребят, у которых на одежде нет цвета, который у вас, узнать его имя и написать его на щеке.(звучит весёлая фонограмма).

Вед 2: Женя, давай посмотрим, что у нас там дальше? /Ассистенты открывают следующий лист анкеты/ А, “Рисунок на память”. А вот что ты рисовал на память?

Вед. 1: Я - машинки, домики. А ты?

Вед 2: А я - человечков и рожицы.

Вед 1: Ребята, а что рисовали вы?

Конкурс “Рисунок на память”: каждый отряд в зале должен придумать “рисунок” и показать его с места в виде пантомимы за 30 секунд.

Вед 2 : Огромное всем спасибо! Все были просто великолепны. А мы продолжаем!
Вед 1 :Что же у нас там дальше? /Девочки открывают следующий лист/ А дальше у нас пожелания /в зал/. Что вы обычно желаете друг другу?

Конкурс “Пожелание”: на сцену приглашаются по три человека от отрядов. Ребята получают листочки и ручки. Нужно собрать как можно больше пожеланий за определенное время. По возвращении из зала ребята зачитывают собранные пожелания.

Вед 2 : Спасибо большое, девчонки и мальчишки! Женя, будь добр, посмотри, что там на следующем листе. /Дети хором читают следующую надпись “Верите ли вы в любовь с первого взгляда?!”/

Вед 1:Саша, можно тебя спросить? Ты хоть сам-то веришь в любовь с первого взгляда?

Вед 2:Можно я посоветуюсь с ребятами? Ребята поднимите руку те, кто верит в любовь с первого взгляда. Ой-ой-ой! Сколько вас много. Но это мы сейчас проверим.

Вед 1:В этом конкурсе участвуют девушки лагеря “Лидер”, так как их большинство.

Условия конкурса: Под скамейками находятся буквы слова “Лидер”. Необходимо их найти, и если вы верите в любовь с первого взгляда, то слово нужно сложить на рампе. (Конкурс проходит под весёлую фонограмму)

Вед 2:Вот она, вот она наша любовь с первого взгляда! И нам остается только сказать всем вместе: “Лидер” - это я! “Лидер” - это мы! “Лидер” - это лучшие люди страны!”

Вед 1: Ну вроде бы все у нас замечательно, но чего то не хватает, о чем-то мы забыли /в это время девочки открывают следующий лист/.

Вед 2 :Сюрприз в студию!

Фонограмма “Сюрприз” из к/ф “Где водятся волшебники?”

Вед 1: Мы рады, что вы получили от нашего вечера такой заряд бодрости. Всего вам доброго!

Вед 2: Мы желаем вам вот эти знакомства, вот эту дружбу, настоящую океанскую дружбу пронести через всю вашу жизнь.

Вместе: Мы были очень рады с вами познакомиться.
/Ведущие уходят со сцены, дети выходят из зала/.

Оборудование

Листы с надписями граф анкеты: имя, адрес, когда родился, любимое животное, любимый певец, любимый цвет, рисунок на память, пожелание, верите ли вы в любовь с первого взгляда, сюрприз.

Ленты для бантов

Бумага и маркеры для записок

Гуашь, кисти

Бумага для пожеланий

Призы

Фонограммы

Листы с буквами ЛИДЕР

, методист отдела информационно-методической

работы и социальной педагогики

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ

КОНКУРСНЫХ ПРОГРАММ

Одной из наиболее популярных форм организации развивающего досуга в летнем оздоровительном лагере является конкурсная игровая программа, которая представляет собой специально организованные соревнования в каком - либо виде деятельности.

В основе любой конкурсной игровой программы лежит принцип соревновательности, состязательности. Главный педагогический эффект конкурсных игровых программ заключается в том, что они являются мощным стимулом к развитию ребенка, самосовершенствованию его навыков.

Конкурсные игровые программы позволяют ребенку:

- сформировать адекватную самооценку,

- развить свои волевые качества,

- самоопределиться в мире увлечений и профессий,

- воспитать свой эстетический вкус.

Педагог должен помнить, что воспитательно-развивающие возможности конкурсных программ могут остаться нереализованными, если не уделить достаточного внимания организации конкурсов.

Среди основных вопросов и проблем, которые неизбежно встают перед организатором любой конкурсной игровой программы, можно выделить следующие: участники, ведущий, жюри, зрители, задания, критерии, призы, реквизит, техника, помещение. При организации любой конкурсной программы все эти вопросы и проблемы необходимо учесть и решить, но доля и степь важности отдельных пунктов каждой конкурсной программы разные.

После принятия решения о проведении конкурса педагог вместе с ребятами должен придумать яркое название, сформулировать задания, разработать условия и критерии конкурсов. Конкурсные задания определяют, в каком виде деятельности дети будут соревноваться. При объявлении задания надо четко объяснить условия их выполнения, определить критерии, по которым будет оцениваться результат. Выбирая будущих участников конкурса, следует позаботиться о том, чтобы ребята сами захотели участвовать в конкурсной программе, чтобы желающих было много. Важно не забыть подготовить все, что необходимо для проведения конкурса: материалы, инструменты, тексты, ноты, фонограммы, столы, стулья.

Для оценки результатов конкурса нужно пригласить компетентное жюри (3-7 человек). Желательно не приглашать в жюри людей, не имеющих собственного опыта в виде деятельности, которую предстоит оценить. Результаты судейства не должны стать причиной конфликтов и детских обид. Следует заранее решить вопрос о награждении победителей, об эмоциональной и материальной оценке труда детей.

На финальном этапе подготовительной работы педагогу вместе с ребятами предстоит решить следующее организационные вопросы:

- как пригласить зрителей,

- как провести предварительный просмотр,

- как оформить помещение,

- где посадить жюри,

- на чем расположить экспонаты,

- как организовать церемонию открытия,

- какую подобрать музыку,

- во что будут одеты участники,

- где жюри будет обсуждать итоги,

- кто будет вручать призы, и как будет проходить ритуал награждения.

Во всех конкурсных игровых программах обнаруживается определенная последовательность действий. Соблюдение этой последовательности является гарантией успеха проведения конкурсных игровых программ, их высокого воспитательного эффекта.

Конкурс

«Путешествие в страну Вообразилию»

Задание: каждому отряду придумать страну, которой никогда не существовало, и рассказать о ней.

Вы знаете, сколько стран на нашей планете? Более ста. Некоторые из них очень древние, их история насчитывает несколько тысячелетий. Некоторые совсем молодые, они возникли только в нашем веке. Но у каждой страны, древняя она или молодая, есть свое лицо. Лицо страны не похоже на лицо человека. На нем нет носа и глаз. Лицо страны:

- это ее герб, флаг, гимн;

- это ее столица, маленькие и большие города;

- это ее жители, говорящие на незнакомом для нас языке;

- это знаменитые люди и памятные события;

- это заводы и фабрики, выпускающие необычную продукцию;

- это поля с удивительными сельскохозяйственными культурами и фермы с непривычными животными;

- это не похожие денежные знаки;

- это обычаи, странные привычки и манеры ее жителей;

- это песни, исполняемые в сопровождении народных инструментов;

- это традиционные национальные танцы.

Предложите ребятам отправиться в страну, которой нет ни на одной карте. В страну, которую вообразят сами ребята. Пусть дадут ей название, нарисуют ее герб. Пусть придумают, чем занимаются ее жители, как они здороваются, едят, танцуют, делают по вечерам. Пусть они покажут лицо своей страны-фантазии. И после того, как ребята придумают новую страну, можно провести заседание клуба путешественников-фантазеров. Ведущий может предложить каждой группе (каждому отряду) путешественников рассказать о своей стране сразу все в течение 10 минут, а может давать слово несколько раз, по очереди: сначала узнаем название стран, потом услышим о знаменитых людях, потом посмотрим «народные танцы» и так далее. В конце встречи ведущий поблагодарит всех за интересный рассказ и показ, наградит путешественников.

Конкурсная программа «Веселая пантомима»

Эта конкурная программа требует специальной подготовки. Вожатый или жюри конкурса отбирает в библиотеке известные стихи К. Чуковского, С. Михалкова, С. Маршака, А. Барто и др. Важно чтобы они были сюжетными, действенными и интересными для инсценировки.

Для участия в конкурсе каждая команда (по одной от каждого отряда) выделяет 2-4 человека, в зависимости от количества действующих лиц (желательно, чтобы их было не более пяти). Сначала на сцену вызывается группа ребят одной команды. Им сообщается состав действующих лиц и предлагается распределить между собой роли. Затем ведущий читает текст, ребята тут импровизируют, инсценируют его.

Представители другой команды в это время должны быть вне зала, т. к. через несколько минут им придется инсценировать тот же сюжет.

Жюри оценивает выступление и выбирает победителя, учитывая актерские находки, остроумие исполнения. Конкурс способствует развитию быстроты реакции, находчивости, сообразительности, хорошо смотрится, создавая веселое настроение у зрителей.

Конкурсная программа «Посмеемся?!»

Часто можно услышать вокруг: у нас плохо с тем, с другим. А с чем же хорошо? Конечно, с юмором. Как известно, смех продлевает жизнь человеку «Мир жив, потому что он смеется». Запомни эту фразу.

Сегодня мы будем соревноваться между двумя командами.

А в конце игры мы с вами узнаем, ребята какой команды у нас самые находчивые, любят юмор.

Каверзные вопросы

За каждый правильный ответ команда получает одно очко.

-  Город, где прописан юмор? (Одесса)

-  Самоходка Емели? (Печь)

-  Герой мультфильма, провозгласивший: «Поделись улыбкою своей, и она еще не раз к тебе вернется» (Крошка Енот)

-  Место с легким паром (Баня).

-  Сказочный хозяин щуки? (Емеля)

-  Жених Дюймовочки (Эльф)

-  Яхта, на которой совершил путешествие капитан Врунгель? (Беда)

-  Место отсидки 1 сентября? (Школа)

-  Батончик, который у всех навяз на зубах? (Марс)

-  Птица, попавшая в суп из-за своих дум? (Индюк)

-  Какой самый короткий месяц в году?

(Май, так как он состоит из трех букв).

-  Героиня русской народной сказки, которая изобрела оригинальный способ рыбной ловли? (Лиса)

-  Цитрус с шестью полями

(Лимон, то есть шутливое название миллиона)

-  Самые распространенные герои анекдотов (Вовочка, Штирлиц и др.)

Конкурс сказок

Как известно, дети любят сказки. Сейчас я предоставляю вам возможность побывать в роли сказочников. Сочините сказку про… А про кого, подумайте сами. Сказку будут сочинять по 4 человека из каждой команды. Я даю вам заготовки, вы должны вместо точек вставить слова или словосочетания.

«Сказка про…»

Шел… дорогой и нашел, … взял и понес царю. Пришел он во дворец. Кругом слуги царские с топорами да копьями…, испугался… хотел было… Как вдруг… Поблагодарил царь умного…, а он…

Конкурс «Детство»

Пока ребята сочиняют сказки, давайте с вами посоревнуемся в знании детских песен. Вы будете петь первый куплет или припев. Какая команда вспомнит больше песен, та и выиграет.

Конкурс «Мульти-пульти»

Послушайте слова из известных мультфильмов и угадайте, откуда они.

-  Я красивый, умный и в меру воспитанный мужчина в полном расцвете сил («Малыш и Карлсон»)

-  Таити, Таити. Не были мы на твоих Таити. Нас и тут неплохо кормят («Возвращение блудного попугая»)

-  Кажется, дождь собирается. Я тучка, тучка, тучка… («Винни-Пух»)

-  Старший помощник Лом! Какой лес вы использовали для борта? – Самый свежий, капитан. («Приключения капитана Врунгеля»)

-  Как зовут-то?

-  Ваня.

-  Будешь Ивашка под простоквашкой («Ивашка из дома пионеров»)

-  Папаня!

-  Ну вот, а то все мама да мама («Волк и теленок»)

-  И слышу я не рокот космодрома, не это ли земная синева

(«Ну, погоди!»)

-  Выходит, что если вы не знаете, что я за зверь, вы не будете со мной дружить? («Чебурашка»)

-  А я и на машинке шить умею, а еще и вышивать люблю

(«Трое из Простоквашино»)

-  Хочу пироженого, мороженого, конфет. И немедленно. А вы, что же, и есть за меня будете? («Вовка в тридевятом царстве»)

-  Что случилось, ЧП? («Чип и Дейл спешат на помощь»)

-  Расскажи, снегурочка, где была, расскажи-ка, милая, как дела?

(«Ну, погоди!»)

-  Гаврюша, ко мне!

(«Трое из Простоквашино»)

-  Ребята, давайте жить дружно

(«Приключения кота Леопольда»)

Конкурс скороговорок

Кто быстрее и правильнее проговорит скороговорку. Приглашаются по одному человеку от каждой команды.

-  Тимошка Прошке крошит в окрошку крошки.

Конкурс «Маленькие вредители»

Так как вы учитесь в школе, вы всегда ищете способ навредить учителю. Придумайте пять смешных способов развеселить вожатого.

Конкурс «Однажды»

Часто с людьми происходят разные смешные случаи, а в школе, в лагере их целая куча.

Вспомните одну и напишите ее, начиная со слов: однажды… в нашем отряде…

Подведение итогов игры

Однажды умный человек сказал: «Кто перестал смеяться, тот перестал жить». А из этих слов можно сделать только один вывод: так будем больше смеяться и проживаем долгую жизнь!

, методист отдела изобразительного и декоративно-прикладного творчества

ИГРА «МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ ИСПЫТАНИЙ»

Игра рассчитана на учащихся среднего школьного возраста. В ней могут участвовать две команды по 7-9 человек. За день до начала игры отряды получают конверты с «секретным» заданием, состоящим из трёх частей:

- придумать три интересных вопроса соперникам плюс свои варианты ответов;

- подготовить инсценировку сказки «Курочка-Ряба» (один отряд представляет её в жанре комедийного детектива, другой – мистического триллера);

- показать пародию на популярную эстрадную песню (под фонограмму).

Каждая команда заранее готовит приветственное слово и продумывает название.

Организаторам необходимо приготовить для команд-участниц следующий реквизит:

1. Игровое поле 3х3 м /можно начертить мелом на асфальте/, где в каждой клетке написано название конкурса или его условное обозначение:

- сказка « Курочка-Ряба»;

- чёрный ящик;

- интеллектуальный поединок;

- лесные заморочки;

- конкурс двойников;

- рыбалка;

- поэтический конкурс;

- меткий стрелок.

2. Карточки с номерами отрядов-участников, которыми будут накрываться сектора игрового поля в зависимости от того, какая команда победит в выбранном конкурсе.

3. Чёрный ящик с двумя предметами (например, зеркало и свисток).

4. Наборы слов для сбора пословиц.

5. Два таза с водой, два стакана, две ложки и два коробка спичек.

6. Игрушечная мишень и шарики-липучки.

ХОД ИГРЫ:

Ведущий, вожатый или воспитатель, приветствует команды, объясняет правила и ход игры «Магический квадрат испытаний», затем дает слово участникам для показа домашнего задания.

Право выбора сектора разыгрывается любым способом, команда победитель выбирает следующий конкурс.

Цель - закрыть как можно больше секторов « магического квадрата» своими победами.

«Черный ящик»

Выносится черная коробка, в которой находится два предмета,

(сначала загадывается один, потом – другой). Ведущий поочерёдно подходит к игрокам обеих отрядов, выслушивая вопросы участников, на которые можно дать только односложный ответ – «да» или «нет», например:

- Этот предмет круглый?

- Да.

Задача участников – быстрее догадаться, что спрятано в коробке, задавая свой вопрос и внимательно слушая ответы на вопросы других. Побеждает та команда, игрок которой может назвать предмет.

«Кладезь мудрости»

Слова пословиц написаны на карточках. Каждая пословица имеет определённый цвет. Задача игроков выбрать нужные карточки и составить текст (на время)

Предлагаемые варианты пословиц:

Всяк кузнец своего счастья.

Собирай по ягодке, наберёшь кузовок.

Худую траву из поля вон.

Штопай дыру, пока не велика.

Ленивому всегда праздник.

Всякая сосна своему бору шумит.

«Лесные заморочки»

Командам предлагается по очереди назвать:

- пять лесных ягод,

- пять съедобных грибов,

- пять ядовитых грибов,

- пять лекарственных трав.

Выигрывает та команда, у которой меньше ошибок.

«Интеллектуальный поединок»

Команды задают друг другу подготовленные вопросы.

«Рыбалка»

В глубокий таз наливается вода, бросаются спички (имитация рыб). «Рыбак» берёт в руки столовую ложку и стакан. За минуту он должен начерпать как можно больше «рыбы». Для конкурса можно использовать один таз, предлагая рыбакам ловить рыбу по очереди,

или вместе – на время. А можно использовать два таза, посадив «рыбаков» в ряд. Выигрывает та команда, чей участник принёс богаче улов.

«Поэтический конкурс»

Командам предлагаются слова, из которых нужно придумать четверостишие.

1 вариант: «Бровь, свекровь, морковь, любовь».

2 вариант: « Слон, поклон, туман, обман».

«Меткий стрелок»

Для проведения конкурса используется игрушечная мишень. Из каждой команды выбирается один «стрелок», которому предлагается сделать три выстрела. Побеждает самый меткий.

Всю игру «Магический квадрат испытаний» оценивает компетентное жюри. Победивший отряд получает сладкий приз и аплодисменты благодарных зрителей.

,

методист отдела

художественного творчества

СЦЕНАРИЙ СПОРТИВНО-ТВОРЧЕСКОЙ ЭСТАФЕТЫ

«ТВОРЧЕСТВО. ФАНТАЗИЯ. КРАСОТА»

Цели:

1) Формирование здорового образа жизни.

2) Развитие физических качеств; красивой осанки, пластики движений. 3) Развитие волевых качеств.

4) Развитие активного творческого мышления.

5) Воспитание “здорового духа соперничества”.

Оборудование: мячи; теннисные шары; ложки; 2 плошки с водой; 2 стакана; спички; наушники; 2 обруча; 8 бананов; веревка; погремушки – 8-10 шт.; флажки разного цвета /по количеству конкурсов/.

Оформление площадки:

1) плакаты с правилами для игроков;
2) плакаты с названиями команд
3) подставки для флажков
4) плакат с названием занятия “Веселая эстафета”;
5) столик для атрибутов к занятию;

над каждой командой висят шары с именами игроков – участников соревнования.

Предварительная работа: игроки заранее распределены по командам /методом жеребьевки/; игроки заранее выбрали капитана, придумали названия команд.

Призы: “золотые” и “серебряные” медали /соответственно для победителей и игроков, занявших второе место/

Музыкальное оформление: фонограмма – вступительные фанфары перед конкурсом и в заключение.

Ход мероприятия.

(Звучит фонограмма веселой мелодии на спортивную тематику)

Ведущий:

Добрый день дорогие друзья!
Без вас на этом празднике
Нам обойтись нельзя.
Без вас весь зал тревожится
И спросит: “Где же смех?”
Где подвиги, где конкурсы?
Кого же ждет успех?
Где игры, где задания,
Мы ждем вас битый час
Без паники, товарищи,
Все это есть у нас!

Дорогие ребята, уважаемые гости! Мы очень рады вас приветствовать на нашей спортивной программе “Веселая эстафета”. В ней примут участие те, кто желает проявить ловкость, сноровку, находчивость, ум, словом те, кто претендует на высокое звание “спортсмен”. Прежде, чем приступить к нашей программе, нужно принять участие в разминке.

(Стихотворение о разминке читает один из участников эстафеты)

Чтец:

Разминка, разминка,

Вдоль лагеря тропинка.
Построимся все в ряд,

1-й, 2-й и 3-й отряд!

На нас посмотрите-ка!
Ритмичны, красивы,
Спортивны, здоровы
Разминку начать вы готовы?

- Готовы!
- Так давайте, все вставайте
И за нами повторяйте

(Инструктор по физической культуре проводит разминку)

Физ. рук:

Построение, бег по кругу, бег приставным шагом, прыжки на правой и на левой ноге. Игра на сосредоточение “Ладонь-кулак”.

Ход игры: ведущий командует /сначала это соответствует движениям/: “Ладонь-кулак”, “Кулак-ладонь” и т. д. На команду “Ладонь” дети кисть одной руки направляют вверх, ладонь выпрямлена, а в основание ладони упираются кончики пальцев второй выпрямленной руки. На команду кулак – одна рука сжата в кулак, в основании кулака упираются кончики пальцев 2-й руки. Темп постепенно увеличивается.

Ведущий:

Молодцы ребята! Вот теперь, я вижу пора отправляться за победой. Для начала я предлагаю участникам распределиться по командам, объявить название своей команды, назвать капитана.

(Дети разбиваются на команды. Идет представление команд. Приветствие. /Представление и приветствие проводят капитаны/)

Ведущий:

Перед началом нашей “Веселой эстафеты” я хочу также обратить внимание на наши правила.

(Правила записаны на плакате. Ведущий по очереди с физическим руководителем зачитывают их.)

- Играем не ради корысти, а ради удовольствия своего, и других.

- Играем честно! Обидно, когда проигрываешь, но все равно, не мухлюй, не злись.

- Будь стойким. Не унывай при неудачах и не злорадствуй.

- Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся.

- Не упрекай партнера за промахи, но постарайся поправить беду своими успехами.

- Сохраняй спокойствие независимо от исхода игры.

Ведущий:

Ну вот, все формальности закончены, можно начинать. Итак, участники, к конкурсу приготовиться. Конкурс начать! За каждое правильно и быстро выполненное задание команда будет получать вот такой флажок.

(Флажки ставятся на специальную подставку. Ведущий объявляет задание участникам. Перед каждым заданием необходимо обратить внимание на то, что оцениваться будет не только быстрота выполнения, но и качество)

Задание 1: Добежать до тумбы, обежать ее, вернуться назад.

Задание 2: Прыжки на одной ноге. Назад – на другой ноге. Руки на поясе.

Задание 3: “Пронеси, не урони” (каждому члену команды индивидуальное задание)

Варианты:

-стакан с водой;

-теннисные шары в ложках;

-мяч на голове;

-палку на указательном пальце.

Задание 4: “Водные процедуры”. Необходимо при помощи рук перенести воду с одной посуды в другую. Кто быстрее. Также будет учитываться количество перенесенной воды /перелить в стаканы – кто больше/.

(Время выполнения – 2 минуты)

Ведущий:

Обычно, после водных процедур очень хочется есть. Но представьте себе такую ситуацию: вы в джунглях. У вас кончились все съестные припасы. И вот я надеюсь, что эту проблему мы можем решить с помощью наших капитанов команд. Итак, задание капитанам.

Задание 5: “Туземец”. Один из участников команды (он же туземец) надевает наушники. Задача капитанов: не открывая рта он должен спросить своего туземца: “У вас есть продукты? Не сможете ли мне их немного одолжить? Потому что на берегу остались мои товарищи!”

(Победит та команда, “туземец” которой наиболее точно озвучит жесты капитана.

Оценка – 3 балла)

Ведущий:

Ну что, ребята, нравится вам наша эстафета? А дальше будет еще интереснее. Очень приятно наблюдать за людьми с красивой осанкой, с летящей легкой походкой. Но для формирования красивой осанки необходимо выполнять определенные упражнения. Сейчас я предложу вам несколько заданий, которые способствуют развитию пластики движений и формированию стройной фигуры.

Задание 6: Бег с кубиками на плечах.

Задание 7: “Гонки обручей по кругу” Команды встают в круг, держась за руки. В каждом кругу – по обручу. По сигналу обруч движется по кругу. Побеждает команда, чей обруч быстрее вернется к началу движения. Игроки пролезают через обручи. Обручи ярко украшены.

Задание 8: “Синхронные движения”. В этом задании участники должны проявить все свое творчество. (Оценка – 3 балла)

Ведущий:

Когда группа людей начинает синхронно выполнять какие-либо движения – это всегда завораживает наблюдающих со стороны. Многие даже платят деньги, чтобы полюбоваться, как кто-то синхронно машет руками или вытягивает живот и т. д. Синхронное выполнение движений лежит в основе балета и фигурного катания, гимнастики, плавания и аэробики. С каждым годом появляются все новые виды искусства и спорта, основанные на одновременном выполнении каких-либо действий. Вполне возможно, что новым видом спорта станет синхронный процесс принятия пищи. Представьте себя первыми профессионалами в этом жанре и продемонстрируйте, как будет выглядеть синхронное поедание группой следующих блюд. Варианты:

-спагетти;

-компот;

-бананы.

(Команды выполняют задание по очереди; оценивается красота исполнения задания)

Задание 9: “Меткий стрелок”. Команды стоят в шеренге напротив друг друга. Расстояние между ними 3-4 метра. От дерева к дереву или от стены к стене натянута веревка, на которой на ленточке висят 6-8 погремушек. Игроки по очереди бросают мяч средней величины, стараясь попасть в погремушку. Побеждает команда, у которой большее число попаданий /время проведения задания – 2 минуты, по одной минуте на команду/

Ведущий:

Вы, наверное, заметили, что наша эстафета, не только спортивная, но и творческая, т. е. вы должны проявить не только быстроту и ловкость, но и ваши творческие способности, фантазию. В предыдущих конкурсах вы уже показали себя как актеры, артисты пантомимы, а теперь я предлагаю вам выступить в роли художников. И следующий наш конкурс.

Задание 10: “Роспись по резиновым сапогам”. В цивилизованных государствах каждый гражданин имеет несколько пар обуви, которые он одевает, попеременно – в зависимости от того, куда идет. В нецивилизованных государствах граждане вообще не носят обуви, а вот в одной маленькой азиатской стране, закрытой для мира, промышленность выпускает только один тип обуви – резиновые сапоги. В них они ходят повсюду. Правда, они нашли способ преодолеть обувное однообразие – они с помощью гуашевой краски раскрашивают сапоги. Иногда им приходится перекрашивать их в день по несколько раз: ведь для посещения разных мест на сапогах должен быть разный рисунок. Представьте себя жителями этой экзотической страны и раскрасьте гуашью сапоги так, чтобы в них можно было пойти…

Варианты:

-на дискотеку;

-на ярмарку.

(Оценка – 3 балла. Каждой команде дается 1 пара сапог. Необходимое условие: все игроки принимают участие в разукрашивании. Время выполнения задания – 4 минуты. При оценке учитывается эстетичность выполнения, красота рисунка /необычность/)

Ведущий:

Вот и подошла к финалу наша “Веселая эстафета”.

Физ. рук:

Молодцы! Со спортом вы дружны. Фантазия у вас есть, и творчество тоже.

На места все становитесь,
И немножко отдышитесь.
Прошли легко вы испытания,
А вот и наши обещания:

Всех без малейшего сомнения
Вас ждут призы и награждения.

(Идет подсчет результатов. Объявление команды победителей. Награждения)

Физ. рук:

Перед тем, как с вами попрощаться
Мы хотим вам пожелать!

Ведущий:

Здоровья крепкого,
Почаще улыбаться,
И никогда не унывать!

Вместе: До свидания! До новых встреч.

(Звучит фонограмма)

,

методист отдела

социально-художественных

и игровых форм работы УО «ГООВР»

ПРОГРАММА КРУЖКА

«ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Пояснительная записка

Сегодня национальным приоритетом является здоровый и образованный человек, поэтому наиболее актуальная из проблем воспитательной работы – проблема формирования здорового образа жизни учащихся.

Согласно уставу Всемирной организации здравоохранения здоровье – это не только отсутствие болезни и повреждений, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.

Многие педагоги и родители убеждены в том, что забота о здоровье входит только в обязанности врача. Но это не так. Учеными доказано, что здоровье человека лишь на 7-10% зависит от здравоохранения и более чем на 50% от образа жизни, т. е. от знаний и умений сохранять его самим человеком. Пренебрежение этим в дошкольные и школьные годы приводит к тому, что человек не рассматривает здоровье как высшую ценность.

Современная образовательная ситуация способствовала возникновению учебных факультативных курсов, программ, направленных на воспитание культуры отношения к своему здоровью.

Данная программа рассчитана на детей старшего школьного возраста, продолжительность курса обучения с учетом продолжительности лагерной смены в 21 день 18 часов (6 часов в неделю). В программе учитываются возрастные, психолого-физиологические особенности учащихся.

Особое место в программе уделяется активным и интерактивным формам работы: тренингам, дискуссиям, диспутам, деловым играм, круглым столам, встречам со специалистами и др.

I. Цели и задачи:

-  формирование у современных подростков системы взглядов, принципов здорового образа жизни, ответственного отношения детей и подростков к своему здоровью;

-  содействие физическому и духовному развитию личности;

-  воспитание моральных и волевых качеств, развитие межличностных отношений, контактности, доброжелательности;

-  предупреждение распространения ВИЧ/СПИД, венерических заболеваний, влияние на организм и здоровье человека алкоголя, табакокурения, наркотиков через информационно-просветительскую деятельность;

-  организация свободного времени с учетом запросов подростков в сфере досуга, акцентируя внимание на формирование позитивного отношения к своему здоровью.

II. Учебно-тематический план.

№ п|п	Тема	Количество часов
1.	Здоровье человека	2
2.	Активный и здоровый образ жизни	2
3.	Психологическое здоровье	2
4.	Здоровье человека и вредные привычки	2
5.	Физическое совершенствование	2
6.	Заболевания, передающиеся половым путем	2
7.	Психология семейных отношений	2
8.	Агитбригада – одна из форм пропаганды здорового образа жизни	2
9.	Итоговое выступление «Жизнь ради жизни»	2
	Итого:	18

IV. Содержание программы:

1.  Вводное занятие на тему « Здоровье».

Что такое здоровье. Признаки болезни, признаки здоровья. Что мешает человеку быть здоровым.

2.  Активный и здоровый образ жизни.

Правильное питание, как основа духовного и нравственного здоровья: значение белков, жиров, углеводов, роль витаминов в питании.

Как сохранить целебные свойства пищи. Растительная и животная пища. Причины предпочтения в питании. Загрязнители пищевых продуктов. Маркировка продуктов питания.

3.  Психологическое здоровье.

Профилактика стрессов, неврозов.

Психологическая основа болезней или путь к свободе.

Практическая часть.

Час вопросов и ответов «Здоровьем дорожить умейте».

4.  Физическое совершенствование.

Гиподинамия. Роль двигательной активности во время учебной деятельности. Оптимальная двигательная активность в течение недели. Аэробные, анаэробные нагрузки.

Практическая часть.

Тренинг «Как говорить со своим телом».

5.  Вредные привычки и здоровье человека».

История открытия табака. Табак и его яды. Курение табака – как медицинская проблема. Влияние курения на здоровье подростка. Иллюзии курильщика. Пассивное курение. Социально-экономические последствия курения.

Алкоголь в древности. Причины употребления алкоголя.

Воздействие алкоголя на организм человека.

Разрушитель растущего организма. Стадии и формы опьянения и алкоголизма.

Просмотр-анализ видеофильмов «Алкоголизм – не привычка, а болезнь. Здоровья враг и враг ума…», «Алкоголь и материнство».

6.Заболевания, передающиеся половым путем.

Пути заражения, признаки венерических болезней.

Профилактика и лечение венерических заболеваний. Последствия венерических болезней.

Практическая часть.

Деловая игра “Суд над венерическими болезнями».

7.Психология семейных отношений.

История семейных отношений. Традиции и обряды в современном мире. Традиции и обряды моей семьи.

Проблемы современной семьи или подготовка к будущей семейной жизни. Культура добрачных отношений. Методы заключения брака. Виды брака.

Проблемы современной семьи. Семейные конфликты.

Встреча с юристом. «Семья и закон. Брачный контракт. Правовое регулирование семейных отношений. Права и обязанности супругов после развода».

Диспут «Семья – это остров понимания».

8 .Агитбригада – одна из форм пропаганды здорового образа жизни.

История, развитие, значение и роль агитбригады в идейно-воспитательной работе с учащимися.

Агитпункт. Агитфильм. Анализ сценария.

Репетиционный период: работа над текстом, мизансценирование, музыкальное оформление выступления агитбригады.

Изготовление реквизита элементов костюма.

18. Итоговое выступление агитбригады «Жизнь ради жизни».

V. Результативность.

После обучения кружковец должен

знать:

·  о строении своего тела, сбалансированности между всеми системами организма человека;

·  о том, что полезно и вредно подростковому организму;

·  об опасности вредных привычек (употреблении алкоголя, курения, наркомании);

·  правила рационального питания;

·  об особенностях и специфике агитбригады как современной активной формы пропаганды здорового образа жизни

уметь:

·  сказать «нет» пагубным привычкам;

·  соблюдать нормы и правила здорового образа жизни;

·  позитивно общаться с окружающими;

·  составлять сценарий агитбригады и исполнять роли в нем.

Литература:

1.  , Круглянский мы знаем об алкоголизме. – Мн.: Наука и техника, 1986.

2.  Здаровы лад жыцця. – 2004, 2005.

3.  Здоровый образ жизни. 15 уроков по профилактике вредных пристрастий: Методическое пособие/ , . – Мн.: Тесей, 2003.

4.  Здоровье на тарелке// Сост. , . – Мн.: Красико-Принт, 2005.

5.  Концептуальные основы идейно-воспитательной работы с детьми, учащейся и студенческой молодежью/ Сборник нормативных документов. – 2003 г.

6.  Основы знаний по профилактике ВИЧ/СПИД: Спецкурс/ Авт.-сост. и др. – Мн.: Тесей, 2002.

7.  Особенности организации воспитательной работы в уч. г.// Инструктивно-методическое письмо/ Настаўніцкая газета, 2004.

8.  Планета здоровья// Сост. . – Мн.: Красико-Принт, 2005.

, Хриптович курс профилактики курения. Школа без табака. 5-11 кл., ПТУ. М.: «ВАКО», 2004. «Мероприятия в загородном лагере»

СПОРТИВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ

РАЛЛИ БЕГУНОВ

Задание: как можно быстрее пробежать через контрольные пункты точно обозначенной трассы, разделенной на одинаковые отрезки, и выпол­нить все «беговые» задания.

Трасса: 1-2 км.

Количество контрольных пунктов на трассе: 13 (возможны варианты).

Участники: все ребята отряда.

Стартовый интервал - 2-3 минуты.

Перед ралли участники пробегают трассу и знакомятся с заданиями на контрольных пунктах. На них находятся контролеры, наблюдающие за правильностью выполнения бегунами заданий.

Задания на КП:

Номера к. п.	Виды бега
1.	Обычный бег.
2.	Бег задом наперед.
3.	Бег на четвереньках.
4.	Бег на корточках.
5.	Бег с горящей свечой.
6.	Бег с ложкой во рту.
7.	Бег с кастрюлей на голове.
8.	Бег в бумажной шляпе.
9.	Бег в мешке.
10.	Бег с ведрами на коромысле.
11.	Бег с переодеванием.
12.	Бег в ластах по траве.
13.	Бег с мячом между колен.

СОРЕВНОВАНИЕ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ВЕЛИЧИН

Задание: в кратчайшее время пробежать установленную трассу, вы­полнив в местах контрольных пунктов следующие задания:

СТАРТ.

•  Определение расстояния до стоящего особняком дерева.

•  Определение веса этого камня.

•  Определение высоты вкопанных трех разных палок.

•  Определение количества шариков в мешке.

•  Определение времени на примере продолжительности минуты.

•  Определение длины трассы.
ФИНИШ.

Оценка: сумма чистого времени плюс добавочное время за неточное определение.

СОСТЯЗАНИЕ В НАБЛЮДАТЕЛЬНОСТИ

Задание: пройти по установленной трассе и найти как можно больше мишеней.

Мишени: листы бумаги с разными обозначениями, расположенные на высоте 2 м над землей и на расстоянии 20 м друг от друга по обе стороны трассы так, чтобы их найти было не просто.

Длина трассы: 2 км. Число мишеней: 20-30.Команды: 2-3 человека.

Трасса обозначена бумажными значками-стрелками (или изучена зара­нее).

Стартовый интервал - 3 мин.

Оценка: сумма чистого времени плюс добавочное время за каждую необнаруженную мишень (2-3 минуты по договоренности).

СОРЕВНОВАНИЕ НА ЗРИТЕЛЬНУЮ ПАМЯТЬ

Задание: в кратчайшее время пробежать маршрут и запомнить как можно больше предметов, изображенных на мишенях. Это соревнование часто проводится в помещении, а на природе в такой форме оно приобрета­ет своеобразный стиль.

Одиночное соревнование.

Количество предметов: 15-20.

Условие: бежать без письменных принадлежностей!

Оценка: чистое время от старта до финиша плюс штрафное время 0,15 мин за каждый незамеченный предмет. Участник, добежавший до фи­ниша, получает дополнительно 3 мин для перечисления предметов (это время не засчитывается при оценке).

МИНИ-ГОЛЬФ

3адача: в кратчайшее время выполнить все задания на этапах, связан­ных с гольфом.

Необходимый инвентарь: импровизированная клюшка для игры в гольф, теннисный мяч.

Площадка для гольфа подготавливается в зависимости от рельефа мест­ности, этапы (цели для гольфа) располагаются один за другим или в разных местах площадки.

Задания:

СТАРТ.

•  Обвести мяч по змейке через флажки.

•  Попади мячом с расстояния в «ворота» на земле.

•  Попади мячом в обруч, подвешенный на дереве.

•  Попади мячом в лежащую трубу и так, чтобы мяч, пройдя ее насквозь, выкатился.

•  Направь клюшкой мяч по наклонной доске.

•  Забрось мяч в указанный «эпицентр».

ФИНИШ.

Задания можно дополнить новыми.

Оценка: чистое время, ушедшее на выполнение всех заданий, или ко­личество ударов, необходимых для их выполнения.

СОРЕВНОВАНИЕ В ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ

Этот вид соревнования является одним из самых увлекательных. Такое соревнование способствует как повторению школьного материала, так и закреплению навыков, полученных в лагере. Задания могут включать следующие элементы: из области естествознания, географии, труда, военного дела, туризма и т. п.

Суть соревнования указана в самом названии - «Соревнование в вы­полнении заданий».

Задание: пройти по обозначенной трассе и в местах контрольных пунктов выполнять установленные задания.

Длина трассы: 1-2 км.

Число КП: 7-15.

Команды: 3 человека.

Контрольные пункты обозначены табличками с цифрами от 1 до 15 и текстами заданий.

Стартовые интервалы: 7-10 минут в зависимости от сложности задания на КП.

Сложность трассы и отдельных заданий определяется в зависимости от возрастной группы детей точно так же, как и оценка выполнения заданий.

Оценка: время от старта до финиша плюс штрафное время за невы­полненное задание.

Вариант соревнования № 1:

СТАРТ.

•  Пройдите на ходулях 5 м.

•  Определите значения этих условных топографических знаков.

•  Сделайте ласточку из бумаги.

•  Перечислите 10 стран.

•  Переправьтесь на другую сторону.

•  Как называется это дерево?

•  Расшифруйте эту загадочную надпись.

•  Определите возраст хвойного дерева по мутовкам.

•  Бросьте мяч в корзину.

•  Напишите фамилию мэра города.

ФИНИШ.

Вариант соревнования № 2:

СТАРТ.

•  Прыгать в мешке 20 метров.

•  Расшифровать аббревиатуру.

•  В кратчайшее время поставить палатку и снова свернуть ее.

•  Влезть на дерево и снять номер вашей команды.

•  Определить названия этих птиц.

•  Написать по порядку воинские звания,

•  Каким деревьям принадлежат эти листья?

•  Назовите эти созвездия.

•  Напишите названия 10 съедобных грибов.

•  Доставьте раненого до финиша.

ФИНИШ.

Вариант соревнования № 3:

СТАРТ.

•  Подтянитесь 3 раза.

•  Расположите животных по степени их интеллекта.

•  Из чего состоит спортивная форма?

•  Метните в цель каждый по одной стреле.

•  Кому принадлежат эти следы?

•  Сложите камни с буквами в таком порядке, чтобы надпись имела
смысл.

•  Определите эти автодорожные знаки.

•  Набросьте это кольцо на палку.

•  Определите правильно голоса этих птиц и зверей.

ФИНИШ.

ПРОГУЛКА С ШАРИКАМИ, КАНАТАМИ, ВЕРЕВКАМИ, КАМУШКАМИ

ШАРИКИАДА

Нужны мешочки с шариками.

1. Кто ближе.

На специально выбранном месте вбит в землю небольшой колышек. Ре­бята должны с определенного расстояния бросать шарики так, чтобы они упали как можно ближе к колышку. Трое ребят, наиболее удачно выпол­нивших задание, зарабатывают очки.

2. Кто точнее.

В песке вырыта лунка, у каждого по 5 шариков. Ребята должны с опре­деленного расстояния забросить в лунку как можно больше шариков.

3. Сбей фигуры.

С определенного расстояния катить по земле шарики и постараться сбить расставленные фигуры. Кто их собьет, используя при этом меньше шариков, тот и победитель.

4. Найти шарики.

На ограниченном пространстве разбросаны 25 шариков. Тот, кто за ус­тановленное время найдет больше всех шариков, тот и побеждает.

5. Запомни цвет шариков.

В один ряд раскладываются 15 шариков разного цвета. Ребята должны запомнить за 10 сек, как они располагаются, затем назвать цветовую после­довательность.

6. Раздели шарики.

Один за другим как можно быстрее разделить кучку из шариков по цвету.

7.Мини-гольф.

8.Сколько шариков?

Отгадать, сколько шариков в мешке.

9. Сбить пирамиду.

В небольшой кружок помещается 4 шарика и сверху на них еще один. Задача - с определенного расстояния так кинуть шариком в пирамиду, что­бы все составляющие ее шарики вылетели из круга.

10. С определенного расстояния забросить шарики в кружку, подвешен­ную на ветку, или попасть с определенного расстояния в трехсантиметро­вые ворота.

ВЕРЕВКАНИАДА

Для этих затей потребуются веревки.

1. Быстрее смотай.

Кто быстрее всех смотает пятиметровую веревочку, один конец которой прибит гвоздем к пню, а второй - завязан на указательном пальце игрока?2. 2.Пройди по канату.

Каждый соревнующийся берет в руки жердь и должен пройти по кана­ту, лежащему на земле.

3. Завяжи узел.

На конце каната как можно быстрее сделать простой узел (на руки на­деть большие перчатки).

4. Поднимись на гору.

С помощью веревки подняться на небольшую возвышенность. Это дело стоит доверить только подготовленным ребятам при соблюдении правил безопасности.

5. Перережь веревку.

Игрок с завязанными глазами должен по команде перерезать веревку, натянутую в 4 метрах от него.

6. Переберись.

Между двумя деревьями натянут канат, участники должны перебраться по нему на руках на другой край.

9. Раскручивание каната.

Один из игроков становится в центр и раскручивает канат. Остальные образуют круг радиусом, чуть большим длины каната. В интервале между отдельными вращениями каната каждый должен успеть вбежать в круг, взять находящийся там предмет и вернуться на свое место так, чтобы его не задел канат.

10. Найди канат.

Игроки с завязанными глазами выстраиваются в ряд. На расстоянии 20 метров от них двое держат канат. По команде вожатого игроки несколь­ко раз поворачиваются вокруг себя и в полной тишине пытаются коснуться каната.

11. Завязывание узла парами.

От каждой группы ребят в соревновании участвует одна пара. Игроки становятся друг против друга, держась одной рукой за один конец каната. Вторая рука заложена за спину. Вожатый выбирает один из знакомых всем узлов и предлагает паре завязать его. Учитывается скорость и правильность завязывания узла.

13. Завязывание узла вслепую.

Игрокам завязывают глаза платком и дают по небольшому канатику. Задача игроков - как можно быстрее завязать предлагаемый тип узла.

14. Эстафета с развязыванием узлов.

Команды стоят колоннами. Первые игроки держат в руке шпагат, на ко­тором завязано столько различных узлов, сколько человек в команде. По сигналу эти игроки бегут к выбранной заранее цели, там развязывают 1 узел и быстро возвращаются назад. Передав веревку следующему игроку, каждый становится в конец колонны. Выигрывает команда, веревка кото­рой раньше окажется без узлов.

КАМУШКИ

1. Конкурс на самый красивый камень.

2. Собери разные виды камней. Кто больше?

3. Метни и беги.

Бросается камень на расстояние, и ребята разбегаются, пока камень па­дает. Выигрывает тот, кто успеет убежать дальше всех.

4. Бросание камушков в консервную банку.

5. Найди камень необычной формы.

6. «Блины» на воде при бросании плоских камушков.

7. Каменная мозаика.