Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение Стаевская средняя общеобразовательная школа Мичуринского района Тамбовской области Публичный доклад Директор школы 2008 год |
СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение…………………………………………………………. 3-4
2. Общие сведения ………………………………………………… 5-7.
3. Образовательная политика и управление школой……………..8-12
4. Структура управления школой………………………………….13-14
5. Направленность образовательного процесса на удовлетворение
различных образовательных запросов родителей и учащихся..15-21
6. Условия осуществления образовательного процесса………….22-23
7. Обеспечение безопасности ОУ и сохранение здоровья………. 24-27
8. Методическая и инновационная деятельность ОУ……………. 28-35
9. Система воспитательной работы……………………………….. 36-37
10. Работа с родителями ……………………………………………. 38
11. Материально-техническая база ……………………………….. 39-40
12. Результаты образовательной деятельности……………………. 41-43
13. Реализация программы развития школы………………………..44-45
Введение
Правовая основа деятельности МОУ Стаевской средней общеобразовательной школы - Закон «Об образовании РФ», Закон «Об образовании Тамбовской области», Конвенция о правах ребёнка, Положение об ОУ.
Деятельность ОУ регламентируется Уставом школы, утверждённым Учредителем . В., Правилами внутреннего трудового распорядка, Коллективным договором между администрацией школы и профкомом школы, Программой развития школы, Образовательной программой ОУ, локальными актами.
Цели работы школы:
· Дать образование на общеобразовательном уровне, обеспечивающим требования современных социально-экономических условий;
· Обеспечить реализацию общеобразовательных программ;
· Реализовать идею общего, нравственного развития личности средствами гуманизации содержания образования;
· Формировать личность с разносторонним интеллектом, высоким уровнем культуры, готовую к осознанному выбору и освоению профессиональных образовательных программ;
· Создать условия для творческой деятельности всех участников образовательного процесса;
· Максимально использовать возможности учебных дисциплин для формирования духовной сферы личности школьника;
· Создать такую систему воспитательной работы, которая будет способствовать самореализации личности ученика;
· Переход режима работы школы на новую ступень обучения и воспитания в качестве нового статуса ССК (сельский социокультурный комплекс);
· Выполнение социального заказа населения с. Стаево в формировании знающего, мыслящего, воспитанного, способного к самоопределению и самореализации выпускника школы;
· Наращивание профессионально-методического потенциала школы и повышение эффективности его использования;
· Создание и освоение нового опыта работы, стремление создать новую практику образования, дающих новое качество образования, необходимого для будущей жизнедеятельности личности школьника.
Задачи работы школы:
1. Создать условия для обеспечения выполнения стандартов образования за счёт внедрения прогрессивных педагогических технологий;
2. Повысить профессиональный уровень, квалификацию, совершенствовать педагогическое мастерство педагогов для этого:
- разработать программно-методическое обеспечение элективных курсов в 9 – 11 классах по выбору учащихся;
- развивать исследовательские умения педагогов за счёт курсовой подготовки и участия в творческих группах на базе вузов;
- совершенствовать систему мониторинга деятельности школы;
- совершенствовать обогащение знаний педагогов (предметных, дидактических, воспитательных, психологических и др); развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций учителя.
Основные направления деятельности школы:
· организация образовательного пространства школы и охрана здоровья участников образовательного процесса;
· обеспечение оптимального уровня общего образования – начального, основного, среднего;
· эффективное осуществление воспитательной работы в школе;
· сотрудничество с родителями и внешкольными организациями в рамках функционирования ССК.
Традициями школы являются:
- открытость образовательного пространства;
- уважение к личности ученика и педагога;
- создание условий для развития каждого ученика с учётом его индивидуальных возможностей и потребностей;
- организация непрерывного образования учащихся;
- сохранение и передача педагогического опыта;
- ориентация на использование передовых педагогических технологий в сочетании с эффективными традиционными методами обучения и воспитания;
- коллективная творческая деятельность всех участников образовательного процесса.
Общая характеристика образовательного учреждения
1. Информационная справка
В 1890 году была открыта в с. Стаево первая церковноприходская школа. В 1934 году в связи с переходом на 7-летнее образование в селе создаётся ШКМ – школа крестьянской молодёжи. В связи с ростом числа учеников под здание школы использовался дом помещика Дорохова. В январе 1942 года здание школы было отдано под детский дом, который существовал до 1975 года. В 1956 году школа получила статус средней. В 1990 году было отмечено 100-летие школы. В настоящее время школа зарегистрирована Постановлением главы администрации Мичуринского района от года № 60 и имеет статус юридического лица.
Правовая основа деятельности МОУ Стаевской СОШ – Закон «Об образовании», «Закон об образовании Тамбовской области», Устав школы, Положение об образовательном учреждении, Конвенция о правах ребёнка.
Основным предметом деятельности школы является реализация программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Школа расположена в центре села, окружена зелёным массивом. Возле школы расположены спортивная площадка для волейбола, футбольное поле, беговая дорожка, цветник, пришкольный участок с фруктовым садом. Сельская библиотека находится в здании школы, ДК недалеко от школы, поэтому воспитательная система строится совместно. В микрорайоне школы располагается дошкольное учреждение – детский сад, с которым школа поддерживает тесную связь.
Негативно на образовательную сферу школы оказывают влияние следующие факторы: 1) демографический спад; 2) недостаточное бюджетное финансирование для развития материально-технической базы школы; 3) неоднородный социальный состав родителей.
Школа расположена в типовом 3-х этажном кирпичном здании, площадью 2900 м2. В здании школы располагаются 21 кабинет, спортзал, столовая, школьная библиотека, мастерские по металлу и по дереву. В школе организован питьевой режим, питание осуществляется в столовой на 120 посадочных мест.
Четвёртый год в здании школы функционирует сельская библиотека, ФАП, стоматологический кабинет, АТС, услугами которых пользуется всё население села Стаево.
В учебных кабинетах созданы благоприятные условия для обучения детей. В каждом кабинете есть паспорт дооборудования кабинета, по результатам смотра-конкурса кабинетов проведена аттестация рабочих мест.
В школьной библиотеке общий библиотечный фонд составляет 5000 экземпляров, в том числе учебников 3500. Библиотечный фонд пополняется за счёт бюджетных средств и за родительскую плату. По президентской программе получено книг художественной классической литературы в количестве 100 экземпляров. Также из бюджетного фонда поступают учебно-методические пособия по всем предметам на электронном носителе.
|
Общая характеристика ОУ | |
|
Год основания (указать документ, дата, .№) |
Акт приёмки школы от 01.01.01 года |
|
1.2. Наименование ОУ (по Уставу) |
Муниципальное общеобразовательное учреждение Стаевская средняя общеобразовательная школа |
|
1.3. Место нахождения ОУ (по Уставу) |
393765 Тамбовская область Мичуринский район с. Стаево ул. Красноармейская дом № 7 |
|
- фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса) |
393765 Тамбовская область Мичуринский район с. Стаево ул. Красноармейская дом № 7 |
|
- телефон |
68-3-23 |
|
- факс - адрес сайта в Интернете |
(8-47545)68-3-23 stayevo@mail http://***** |
|
1.4. Учредительные документы ОУ | |
|
- Устав |
Утвержден Постановлением главы Мичуринского района От года № 000 |
|
1.5. Учредитель (название органа власти, юридического или физического лица) |
Администрация Мичуринского района |
|
1.6. Организационно-правовая форма | |
|
- свидетельство о внесении в единый государственный реестр юридических лиц |
Кем выдано: Межрайонная инспекция МНС России № 6 по Тамбовской области Серия 68 № |
|
- свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории РФ |
Кем выдано: администрацией Мичуринского района Тамбовской области Серия 68 № 000 |
|
1.7. Документы на имущество: (указать название, дату, № документа) |
Постановление главы Мичуринского района № 79 от 01.01.2001г. Договор аренды от 01.01.2001г. |
|
1.8. Группа санитарно-эпидемиологического благополучия |
№ группы 2 Письмо территориального управления Роспотребнадзора № 01 – 14/2150 от г. |
2. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.9. Государственный статус ОУ: - Тип |
Общеобразовательное учреждение |
|
- Вид |
Средняя общеобразовательная школа |
|
1.10. Лицензия |
Серия А № 000 Дата выдачи 28 марта 2008 года Действительна по 28 марта 2011 года |
|
1.11. Аттестация образовательного учреждения |
Дата прохождения последней аттестации года Приказ о признании ОУ аттестованным № 000 от г № |
|
1.12. Свидетельство о государственной аккредитации |
Серия АА № 000 Дата выдачи 13 июля 2007г. Срок действия 5 лет |
|
1.13. Программа развития ОУ |
Утверждена педагогическим советом От г № 25 |
|
1.14. Образовательная программа ОУ |
Утверждена педагогическим советом От г № 34 |
|
1.15. Финансовая деятельность ОУ | |
|
- бухгалтерский учет ведется (нужное подчеркнуть) |
самостоятельно через централизованную бухгалтерию |
|
- договор с ЦБ о ведении финансовой деятельности |
от 01.01.2001 г № 10 |
|
- реквизиты учреждения КПП БИК Расчетный счет образовательного учреждения, наименование банка Лицевой счет образовательного учреждения |
БИК Р/с Л/с |
На основании постановления главы Мичуринского района № 000 от года «Об открытии экспериментальных площадок на базе муниципальных образовательных учреждений» в рамках программы «Модернизация системы образования Тамбовской области» и с целью развития инновационной работы в Мичуринском районе Утверждён проект ССК (сельский социокультурный комплекс), представленный администрацией МОУ Стаевская сош. С 1 сентября 2006 года на базе МОУ Стаевская сош была открыта экспериментальная площадка для реализации проекта «Сельский социокультурный комплекс».
Последняя аттестация образовательного учреждения прошла в ноябре 2006 года по технологии «КАС-ДОУ» Аттестация (Новая Версия) с последующей аккредитацией.
Образовательная политика и управление школой
Организация образовательного процесса строится в соответствии с уровнями образовательных программ трёх ступеней образования на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно с учётом регионального базисного учебного плана.
1 ступень - начальное общее образование. В начальных классах, обучающихся по базовым образовательным программам, школа обеспечивает развитие учащихся на уровне элементарной грамотности: овладение ими чтением, письмом, счётом. Основными учебными умениями и навыками учебной деятельности, теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
2 ступень – основное общее образование. В классах обучающихся по базовой образовательной программе, школа обеспечивает развитие учащихся на уровне функциональной грамотности: освоение ими общеобразовательных программ основного общего образования, становление и развитие личности школьника, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. В дополнение к обязательным вводятся элективные курсы, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей ребёнка для обеспечения доступности образования и осуществления выбора профиля. Предметные ожидаемые результаты зафиксированы в пояснительных записках к учебным программам.
3 ступень – среднее общее (полное) образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.
УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Качественный состав педагогических кадров ОУ:
|
Состав кадров ОУ (реально занятых ставок, без вакансий) (3 учебных года) |
Всего штатных единиц педагогических работников |
Из них |
Педагогов по уровню образования (в том числе совместителей) | |||||||
|
штатных педагогическимим работниками |
Внешних совместителей |
в том числе преподавателей ССУЗов/ВУЗов |
высшее педагогическое образование |
Высшее непедагогическое образование |
незаконченное высшее |
среднее специальное |
среднее |
ученая степень | ||
|
2004 /2005 |
23,6 |
23,6 |
нет |
нет |
19 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
2005 /2006 |
24,55 |
24,55 |
нет |
нет |
19 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
2006 /2007 |
25,1 |
25,1 |
нет |
нет |
19 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
2007 /2008 |
24,55 |
24,55 |
нет |
нет |
18 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
Наличие в штате (реально занятых ставок): |
Всего |
Соответствие занимаемой должности специальности по диплому (% от общего количества) |
Курсовая подготовка (повышение квалификации) за последние 5 лет |
| ||
|
Профессиональная переподготовка (получение дополнительной специальности) за последние 5 лет | ||||||
|
всего |
% от кол-ва |
всего |
% от кол-ва | |||
|
· Административных работников |
3 |
100% |
3 |
100% |
нет |
нет |
|
· Учителей начальной школы |
4 |
100% |
3 |
75% |
нет |
нет |
|
· Учителей-предметников |
12 |
100% |
11 |
92% |
2 |
17% |
|
· Педагогов-психологов |
1 |
100% |
1 |
100% |
1 |
100% |
|
· Социальных педагогов |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
· Учителей-логопедов, учителей-дефектологов |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
· Старших вожатых |
1 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
· Мед. работники |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
· Воспитатели ГПД |
1 |
100% |
1 |
100% |
нет |
нет |
|
· Учителя физической культуры |
1 |
100% |
1 |
100% |
нет |
нет |
Сведения о составе преподавателей образовательного учреждения
|
Весь педагогический состав, включая совместителей |
По возрастным группам | |||||
|
Всего |
до 40 лет |
41-50 |
51-65 |
свыше 65 |
средний возраст | |
|
Руководитель |
1 |
нет |
1 |
нет |
нет |
48 |
|
Заместители |
2 |
1 |
1 |
нет |
нет |
40 |
|
Учителя |
16 |
8 |
4 |
4 |
нет |
43 |
|
в т. ч. а) высшей категории |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
из них имеют почетные звания |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
б) первой категории |
7 |
нет |
5 |
2 |
нет |
45 |
|
из них имеют почетные звания |
2 |
нет |
1 |
1 |
нет |
50 |
|
в) второй категории |
6 |
5 |
1 |
нет |
нет |
35 |
|
из них имеют почетные звания |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
г) без категории |
6 |
4 |
нет |
2 |
нет |
40 |
|
из них имеют почетные звания |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
по стажу работы | ||||||
|
До 5 лет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
6-10 лет |
5 |
5 |
нет |
нет |
нет |
30 |
|
11-15 лет |
3 |
3 |
нет |
нет |
нет |
35 |
|
16-20 лет |
3 |
2 |
1 |
нет |
нет |
40 |
|
21-25 лет |
3 |
нет |
1 |
2 |
нет |
45 |
|
26 и более лет |
5 |
нет |
1 |
4 |
нет |
50 |
Аттестация педагогических кадров:
|
На 1 сентября 2007 года |
Всего прошли аттестацию |
В том числе присвоены категории | ||||
|
количество |
% |
высшая |
первая |
вторая |
без категории | |
|
15 |
79 |
нет |
7 |
8 |
4 |
СТРУКТУРА КОНТИНГЕНТА ОБУЧАЮЩИХСЯ
|
Всего обучающихся |
Всего обучаются в I смену |
Всего обучаются во II смену |
|
Дошкольное образование |
нет |
нет |
|
Предшкольная подготовка |
12 |
нет |
|
1 – 4 клаcсы |
37 |
нет |
|
5 - 9 классы |
56 |
нет |
|
10–11 классы |
11 |
нет |
Численность обучающихся и классов-комплектов
|
Клас-сы |
уч. год |
уч. год |
уч. год |
уч. год | ||||||
|
кол-во классов - комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся | |
|
1 |
1 |
8 |
1 |
9 |
1 |
9 |
1 |
12 |
1 |
14 |
|
2 |
1 |
14 |
1 |
7 |
1 |
9 |
1 |
11 |
1 |
12 |
|
3 |
1 |
14 |
1 |
14 |
1 |
7 |
1 |
9 |
1 |
11 |
|
4 |
1 |
7 |
1 |
14 |
1 |
12 |
1 |
7 |
1 |
9 |
|
5 |
1 |
12 |
1 |
8 |
1 |
14 |
1 |
14 |
1 |
7 |
|
6 |
1 |
8 |
1 |
10 |
1 |
9 |
1 |
14 |
1 |
14 |
|
7 |
1 |
13 |
1 |
8 |
1 |
12 |
1 |
8 |
1 |
14 |
|
8 |
1 |
11 |
1 |
13 |
1 |
8 |
1 |
11 |
1 |
8 |
|
9 |
1 |
18 |
1 |
11 |
1 |
13 |
1 |
8 |
1 |
11 |
|
10 |
1 |
7 |
1 |
8 |
1 |
3 |
1 |
10 |
1 |
6 |
|
11 |
1 |
6 |
1 |
7 |
1 |
8 |
1 |
7 |
1 |
10 |
|
Всего |
11 |
118 |
11 |
109 |
11 |
104 |
11 |
111 |
11 |
116 |
Особенности структуры контингента обучающихся
|
ступени |
уч. год |
Год аттестации |
уч. год |
уч. год | |||||||
|
кол-во классов - комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся |
кол-во классов-комплектов |
кол-во обучаю-щихся | ||
|
на I ступени обучения |
Общеобразовательные классы |
4 |
42 |
4 |
44 |
4 |
37 |
4 |
39 |
4 |
46 |
|
Классы коррекции |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет | |
|
на II ступени обучения |
Общеобразовательные классы |
5 |
62 |
5 |
50 |
5 |
56 |
5 |
55 |
5 |
54 |
|
Классы коррекции |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет | |
|
Предпрофильнаяя подготовка |
1 |
18 |
1 |
11 |
1 |
13 |
1 |
8 |
1 |
10 | |
|
Классы с углубленным изучением отдельных предметов |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет | |
|
Гимназические классы |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет | |
|
Лицейские классы |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет | |
|
на IIIступени обучения |
Общеобразовательные классы |
2 |
13 |
2 |
15 |
2 |
11 |
2 |
17 |
2 |
16 |
|
уч. год |
уч. год |
уч. год |
уч. год |
уч. год | |
Общее количество обучающихся, окончивших ОУ и получивших | |||||
|
Основное общее образование |
14 |
23 |
18 |
11 |
13 |
|
Среднее (полное) образовательная школа |
13 |
9 |
6 |
7 |
8 |
|
Из них: | |||||
|
— с отличием |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
|
— с золотой медалью |
нет |
нет |
нет |
нет |
1 |
|
— с серебряной медалью |
2 |
1 |
нет |
нет |
нет |
Продолжение образования и (или) трудоустройство | |||||
|
Основное общее образование: | |||||
|
— поступили в НПО |
3 |
8 |
9 |
5 |
3 |
|
— поступили в СПО |
3 |
6 |
1 |
1 |
1 |
|
— продолжили обучение в 10 классе данного ОУ |
9 |
6 |
7 |
3 |
9 |
|
Среднее (полное) образование: | |||||
|
6 |
2 |
4 |
7 |
6 |
|
6 |
6 |
2 |
нет |
2 |
|
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
|
1 |
1 |
нет |
нет |
нет |
УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ
|
Должность |
ФИО (полностью) |
|
Директор | |
|
Главный бухгалтер |
нет |
|
Заместители директора по учебно-воспитательной работе | |
|
Заместители директора по воспитательной работе |
|
Формы самоуправления ОУ |
Локальные акты, регламентирующие деятельность органов самоуправления (наименование документа, дата, номер) |
|
Положение № 17 от 2004 года |
|
Положение № 18 от 01.01.2001 года |
|
Положение № 15 от 2004 года |
|
Положение № 10 от 2001 года |
|
Положение № 11 от 2001 года |
|
Пложение № 12 от 2001 года |
|
Положение № 14 от 2002 года |
|
Наличие профсоюзной организации |
Да |
|
Локальные акты, регламентирующие деятельность органов самоуправления (наименование документа, дата, номер) | |
|
Приказ № 67 от 01.01.2001г. Постановление главы Мичуринского района № 000 от 01.01.2001г |
|
ФИНАНСОВЫЕ СРЕДСТВА ОУ (РЕСУРСНАЯ БАЗА ОУ) |
Данные за последние три года | |||
|
|
|
|
| |
|
объем бюджетных средств, выделенных по смете доходов и расходов |
2468,2 |
2974,7 |
3788,3 |
320000 |
|
фонд заработной платы |
1460,80 |
1645,9 |
2177,1 |
219667 |
|
доходы от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности |
нет |
нет |
нет |
Аренда АТС 1947,56 |
|
расходы на приобретение учебной и методической литературы: |
30900 | |||
|
за счет муниципального бюджета |
33,3 |
32,5 |
36,1 |
нет |
|
за счет спонсоров и родительской платы |
60 |
65 |
70,2 |
100 |
|
расходы на питание 1 обучающегося в месяц |
36 |
36 |
36 |
81,60 |
Структура управления школой
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и Тамбовской области, настоящим Уставом МОУ Стаевская сош.
Непосредственное управление школой осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый на должность Учредителем. Директор действует на основе единоначалия, решает все вопросы деятельности школы, не входящие в компетенцию органов самоуправления школы, Учредителя и управления образования и науки Тамбовской области. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления школы являются:
· Управляющий совет – председатель зам главы администрации по социальным вопросам В;
· Совет образовательного учреждения – директор школы ;
· Попечительский совет – председатель генер директор управления нефтеперекачивающей Ново-Никольской станции ;
· Педагогический совет – директор школы ;
· Родительский комитет –пред-ль работник детск сада ;
· Общее собрание трудового коллектива;
· Совет детской организации «Радуга» - ученица 10 кл
· Профсоюзная организация ОУ – пред-ль учитель нач. кл
Система и особенности внутришкольного управления представляют собой координационную работу на основе аналитико-прогностической функции, личностного подхода. Такая организация позволяет решать многие задачи, осуществлять информационное обеспечение, диагностику и мониторинг, мотивацию и целенаправленную деятельность педагогического коллектива, прогнозирование и планирование работы школы. Годовой учебно-воспитательный план работы разработан на основе исследования результатов обучения и воспитания по методу . Организационно-педагогическая деятельность сочетает работу администрации и коллективных органов управления. Внутришкольное инспектирование сочетает тематический, обзорный, активный, персональный, фронтальный, классно-обобщающий контроль, контроль по всеобучу, за выполнением учебных программ, за воспитательной работой, работой кружков, работой с родителями. Результаты проверок имеют характер открытости и гласности и постоянно обсуждаются на педсоветах, совещаниях при администрации, методическом совете, заседаниях ШМО. Лучшие показатели участников образовательного процесса в работе учитываются сложившейся в школе системой стимулирования конечных результатов.
Основными формами координации деятельности аппарата управления являются собрания, совещания, планёрки, совместные заседания
Направленность образовательного процесса на удовлетворение различных образовательных запросов родителей и обучающихся
|
Направления деятельности |
Целевая установка |
Содержание основной деятельности |
|
Обеспечение здоровья и здорового образа жизни |
Достижение допустимого уровня здоровья и здорового уровня жизни |
1.Улучшение качества медицинского обслуживания 2. Система рационального питания. 3. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий. 4. Система комфортной пространственной среды. 5. Создание необходимой психологической среды. 6. Охрана труда участников образовательного процесса. |
|
Обеспечение базового и дополнительного образования |
Достичь оптимального уровня базового и дополнительного образования, сформировать общеучебные умения и навыки. Достичь оптимального уровня квалификации учителя. |
1. Комплектование школы. 2. Составление расписаний. 3. Организация дополнительных услуг. 4.Оргканизация методической службы в школе. 5.Смотр кабинетов. 6. Анализ ииновационных процессов. 7. Организация внутришкольного инспектирования. 8. Обеспечение учащихся учебниками. 9. Организация индивидуальной работы с учащимися и учителями. |
|
Обеспечение готовности к непрерывному продолжению образования и работе в рыночных условиях. |
Выявить уровень сформированности и готовности к продолжению непрерывного образования и работе в рыночных условиях |
1. Диагностика и анкетирование. 2. Создание условий для детей с определённым уровнем способностей. 3. Создание условий для детей ориентированных на продолжение образования и работе в рыночных условиях. |
|
Создание условий для формирования готовности к жизни в семье и обществе |
Обеспечить допустимый уровень условий для формирования знаний по подготовке к жизни в семье и обществе |
1. Изучение потребностей родителей в подготовке учащихся к семейной жизни. 2. Изучение знаний учащихся в области психологии, санитарной гигиены, взаимоотношения полов. 3. Работа с учителями по методике работы с родителями. 4. Проведение деловых игр с учащимися. 5. Изучать трудоустройство выпускников с целью выяснения их желаний и потребностей. 6. Организовать психолого-педагогическую службу для учащихся и родителей. |
|
Обеспечение образовательных услуг с учётом индивидуальных и общественных потребностей |
Достичь допустимого уровня системы образовательных услуг с учётом спроса. |
1. Изучение спроса образовательных услуг путём анкетирования и собеседования. 2. Формирование системы образовательных услуг. 3. Введение в учебный план дополнительных курсов. 4. Определение желающих на курсовую подготовку при вузах. 5. Обеспечение учащихся дополнительной литературой. |
Школа как образовательное учреждение в 2004 – 2005, 2005 – 2006 учебных годах принимала участие в областном конкурсе инвестиционных проектов реструктуризации сельских школ в рамках подпрограммы «Содействие инновационному развитию системы образования на селе на 2005 – 2010 года «Сельская школа». Проект прошёл экспертную оценку Управлением образования и науки Тамбовской области. Согласно Постановления главы Мичуринского района , от года за № 000 школа считается экспериментальной площадкой «Сельский социокультурный комплекс» с 1 сентября 2006 года. На базе школы с 2004 года функционируют ФАП, сельская библиотека, АТС, стоматологический кабинет, планируется в 2008 году перевод детского сада в здание школы. В связи с тем, что школа является центральным звеном комплекса, разработан план совместных мероприятий ДК, сельским Советом, Заворонежской районной больницей, библиотекой, МГПИ, МичГАУ о проведении совместных мероприятий с целью вовлечения жителей села Стаево и г. Мичуринска в учебно-воспитательный процесс.
Необходимость осуществления проекта ССК в с. Стаево связана с планированием социокультурных изменений: телефонизация и газификация села, прокладка нового водопровода, открытие на территории села дополнительного факультета МичГАУ «Ландшафтология» в 2006 году, регулярность автобусного сообщения с г. Мичуринск.
На сегодняшний день в с. Стаево естественная убыль населения уменьшилась по сравнению с 2000 г в 0,8 раз. Рождаемость увеличилась на 33%. Средняя продолжительность жизни составила 55 лет. Коэффициент создания семей снизился на 3%. Число разводов увеличилось в 2,5 раза. Количество детей, рождённых женщинами, не состоявших в зарегистрированном браке возрос до 15 человек.
Молодёжь - важный фактор социальных перемен, важный источник формирования и развития трудового потенциала. Особенностью занятости на селе является более узкое приложение молодёжного труда. Молодые люди не задерживаются на сельскохозяйственных предприятиях из-за низкой заработной платы труда, задержки её выплаты. Многие жители занимаются натуральным хозяйством, невелика доля предпринимательства.
В последние годы, ввиду острой конкуренции на рынке труда, всё более явной становится тенденция к преодолению периода получения образования. Растёт число молодых людей, совмещающих работу с учёбой. Такая практика даёт возможность повысить доход семьи, приобрести трудовой опыт, установить деловые контакты. Чтобы в условиях сложившейся экономики разрушить противоречия между молодёжью и требованиями рынка, необходимо создать условия для её самореализации, что возможно при создании ССК как эффективного органа повышения социокультурных условий жизни села, решении проблем сельской безработицы.
В связи с этим приобретает значение расширение спектра образовательных и социальных услуг:
- открытие класса дошкольного образования;
- внедрение новых информационных технологий;
- обеспечение образовательного процесса взаимосвязанными программами обучения с учебными заведениями по подготовке кадров АПК;
- обеспечение населения телефонизацией;
- переход на газовое отопление;
- открытие дополнительных рейсов микроавтобусов по маршруту Стаево
- Мичуринск.
Упрочение связей школы с учредителями и организациями расположенными на территории с. Стаево осуществляется следующим образом:
- с администрацией Стаевского сельского совета народных депутатов – это постоянные совместные мероприятия по началу и завершению учебного года, проведение выборов представительных органов власти всех ветвей управления, благоустройство села, совместные заседания комиссии по делам несовершеннолетних, рейды в семьи учащихся совместно с участковым инспектором Мичуринского РОВД.
- с ФАП – осуществление контроля за состоянием здоровья обучающихся, совместное проведение профосмотра детей в начале каждого учебного года, просветительская работа с учащимися, родителями, педагогами. Ежегодный отчет на педагогическом совете о состоянии здоровья учащихся.
- с ДК – постоянно организует культурный досуг всего населения, в том числе учеников школы как в учебное время, так и в летний период, проведение различных совместных мероприятий согласно тематики школы и ДК.
Школа постоянно взаимодействует с:
1) различными учреждениями г. Мичуринска – учебные заведения (профориентационная работа со старшеклассниками), спортивные школы, районный дом творчества, краеведческий музей и др.
2) с администрацией Мичуринского района (методический информа-ционный цент, отдел образования, комиссия по делам несовершеннолетних, молодежная организация)
3) с районным отделом внутренних дел (участковый инспектор, начальник отдела по ИДН), и др. При проведении инспектирования среди педагогов, родителей, учащихся отмечаются как положительные так и негативные направления, что свидетельствует об успехах и задачах, над которыми необходимо работать как в нутрии школы, так и за ее пределами, это в первую очередь:
- ориентирование работы на развитие индивидуального ребенка, разнообразие форм и методов обучающего процесса.
- охват детей школьного возраста и работающего населения в вечернее время в спортивном зале школы
- в связи с уменьшением численности учащихся, численности жителей села – кругозор детей сужается, для чего необходимо шире практиковать поездки учащихся за пределы родного села.
Сельский социокультурный комплекс (ССК) – это благоприятная среда развития индивидуальности личности сельского ребёнка, его социализации в современных социально-экономических условиях.
Обучение и воспитание в школе ведутся на русском языке, в качестве иностранного преподаётся английский язык.
Организация образовательного процесса строится в соответствии с уровнями образовательных программ трёх ступеней образования на основе учебного плана, разрабатываемого школой самостоятельно с учётом регионального базисного учебного плана.
Для будущих первоклассников в школе ежегодно с сентября месяца функционирует группа предшкольной подготовки.
1 ступень - начальное общее образование. В начальных классах, обучающихся по базовым образовательным программам, школа обеспечивает развитие учащихся на уровне элементарной грамотности: овладение ими чтением, письмом, счётом. Основными учебными умениями и навыками учебной деятельности, теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. На протяжении ряда лет в учебном плане ОУ начальной школы введён пропедевтический курс - история в 4 классе. С 2учебного года во 2 классе за счёт школьного компонента введено преподавание английского языка.
2 ступень – основное общее образование (5-9) обеспечивает развитие учащихся на уровне функциональной грамотности: освоение ими общеобразовательных программ основного общего образования, становление и формирование личности школьника, его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. В дополнение к обязательным вводятся дополнительные предметы, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей ребёнка для обеспечения доступности образования и осуществления выбора профиля. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования. В 9 классе вводятся элективные курсы по химии «Химия в технологиях АПК», по русскому языку «Практическая стилистика», по физической культуре «Значение подвижных игр учащихся в формировании здорового образа жизни», по технологии «Профориентация: цветоводство», «Профориентация: столярное дело».
3 ступень – среднее общее (полное) образование является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Среднее общее (полное) образование является основой для получения среднего и высшего профессионального образования. Введены элективные курсы на темы: «Свой дом украшу я сама», «Генетика – основа будущего».
В учебный план были внесены следующие изменения: введены за счёт регионального компонента следующие учебные предметы с 2005 года – в 6 классе «Географическое краеведение», «Экология растений», в 7 классе «Историческое краеведение», «Экономика и право», в 8 классе «Литературное краеведение», «Геоэкология Тамбовской области», в 10 классе «Экономика и право». С 2006 года региональный компонент дополнен следующими предметами: в 7 классе «Экология животных», в 8 классе «Историческое краеведение», в 9 классе «Литературное краеведение». В 2007 году – введён курс «Экология человека».
За счёт школьного компонента с 2005 года увеличено число учебных часов по физкультуре во всех классах, по математике в старшем звене, по русскому языку в среднем и старшем звене, по химии в среднем и старшем звене, введены 3 часа элективных курсов предпрофильной подготовки в 9 классе по русскому языку «Практическая стилистика», по химии «Химия в технологиях АПК», по биологии «Основы генетики». С 2006 года школьный компонент учебной нагрузки в количестве 9 часов распределены следующим образом по начальным классам:
2 класс - 1 часа – русский язык, 1 час – математика, 1 час – физкультура
3 класс - 1 час – русский язык, 1 час – физкультура, 1 час – литературное чтение
4 класс - 1 час – литературное чтение, 1часа – история, 1 час – физкультура
Компоненты учебной нагрузки в 5 – 9 классах в количестве 13 часов распределены следующим образом:
5 класс - 1 час – литература, 1 час – физическая культура, 1 час – математика, 1 час обществознание
6 класс - 1 час – биология, 1 час – география, 1 час – физическая культура
7 класс - 1 час – русский язык, 1 час – география, 1 час – физическая культура
8 класс - 1 час – русский язык, 1 час – физическая культура, 1 час – химия
Уроки технологии в 5-9 классах делятся на подгруппы мальчики-девочки. Профессиональное обучение в 9 классе по технологии: у девочек «Профориентация: цветоводство», у мальчиков «Профориентация: столярное дело».
Компоненты учебной нагрузки в 10 – 11 классах в количестве 13 часов распределены следующим образом:
10 класс – 1 час - русский язык, 1 час – литература, 1 час – истории, 1 час – математика, 1 час – химия, 1 час – биология
11 класс – 1 час - русский язык, 1 час – информатика, 1 час – истории, 1 час – биология, 1 час – физика, 1 час – химия,1 ч - математика
Уроки технологии в 10-11 классах делятся на подгруппы мальчики-девочки.
Элективные курсы:
1ч – химия – – «Химия в технологиях АПК» - 9 класс
1ч – физическая культура – – «Укрепление здоровья школьников посредством подвижных игр» - 9 класс
0,5ч – история – – «Тамбовская область в годы Великой Отечественной войны»- 9 кл
1 ч – русский язык – – «Стилистический анализ текста» - 10 класс
1ч. – ОБЖ – «Терроризм – угроза человечеству»
1ч. – химия – – «Химическая задача – это интересно» - 10 класс
1ч – русский язык – «Традиции русского языка» - 11 класс
1ч – информатика – «Мой компьютер» -11 класс
1ч – математика – «Решение нестандартных уравнений и неравенств».
С 2007 года школьный компонент учебной нагрузки в количестве 9 часов распределены следующим образом по начальным классам:
2 класс - 1 часа – литературное чтение, 1 час – математика, 1 час – технология
3 класс - 1 час – русский язык, 1 час – математика, 1 час – литературное чтение
4 класс - 1 час – литературное чтение, 1часа – история, 1 час – математика.
В учебный план учебного года введён региональный компонент по 0,5 часа: в 6 классе – географическое краеведение, экология растений; в 7 классе – экология животных, историческое краеведение; в 8 классе – историческое краеведение, литературное краеведение, геоэкология Тамбовской области, экология человека; в 9 классе – литературное краеведение, историческое краеведение.
Компоненты учебной нагрузки в 5 – 9 классах в количестве 13 часов распределены следующим образом:
5 класс - 1 час – литература, 1 час – физическая культура, 1 час – математика, 1 час обществознание
6 класс - 1 час – биология, 1 час – география, 1 час – физическая культура
7 класс - 1 час – русский язык, 1 час – география, 0,5 обществознание
8 класс - 0,5 часа – химия
9 класс – 1 час – химия, 1 час – физическая культура
Уроки технологии в 5-9 классах делятся на подгруппы мальчики-девочки. Профессиональное обучение в 9 классе по технологии: у девочек «Профориентация: цветоводство», у мальчиков «Профориентация: столярное дело».
Компоненты учебной нагрузки в 10 – 11 классах в количестве 13 часов распределены следующим образом:
10 класс – 1 час - русский язык, 1 час – литература, 1 час – истории, 1 час – математика, 1 час – химия, 1 час – информатика, 1 час - обществознание
11 класс – 1 час - русский язык, 1 час – информатика, 1 час – истории, 1 час – обществознание, 1 час – физика, 1 час – химия,1 ч - математика
Уроки технологии в 10-11 классах делятся на подгруппы мальчики-девочки.
Элективные курсы:
1ч – биология «Генетика – наука будущего» - 10 класс
1ч – технология «Свой дом украшу я сама» - 10 класс
1 ч – химия «Решение задач повышенной сложности» - 11 класс
1ч. – химия – – «Химическая задача – это интересно» - 10 класс
1ч – технология «Свой дом украшу я сама» - 11 класс
Учебный план утверждается приказом директора школы, регламентируется расписанием уроков и рабочими программами по предметам.
В школе обучение проводится с использованием типовых и модифицированных учебных программ. Предпрофильное обучение осуществляется через элективные курсы в 9 классе по химии, истории, физической культуре, в 10 классе по русскому языку, химии и ОБЖ., в 11 классе по русскому языку, математике и информатике. Программы этих курсов утверждены на заседании школьного методического совета.
Школьный компонент предусматривает реализацию всестороннего развития обучающихся с учётом их интересов.
Основной формой организации учебно - воспитательного процесса является классно-урочная система, а также используется система индивидуальных консультаций. Социально-психолого-педагогическое сопровождение осуществляется на всех этапах обучения. Оно основано на интеграции базового и дополнительного образования, диагностике, консультировании, тренингах всех участников образовательного процесса, применении индивидуальных, групповых занятий. В рамках сопровождения предпрофильного обучения используются информационные технологии для осуществления профориентации учащихся. На этом основании строится индивидуальная программа обучения и развития. Вырабатываются рекомендации для проектирования учебного плана.
До второго класса включительно используется безотметочное обучение, введена здоровьесберегающая технология успешного обучения с оптимальным сочетанием фронтальной, групповой и индивидуальной форм работы.
Технологии и методы, реализующие новое содержание обучения на всех ступенях обучения: метод проектов в преподавании ан. яз, метод тестового контроля по химии, личностно-ориентированная, здоровьесберегающая технология в начальных классах, модульное обучение по географии, игровая технология по физкультуре, проблемное обучение по истории, литературе, педагогика сотрудничества по технологии, музыке, групповые технологии по физике, биологии.
Условия осуществления образовательного процесса
|
№ |
Наименование образовательных программ |
Уровень, направленность |
Нормативный срок освоения |
Отметить аккредитованные образовательные программы (поставить знак +) |
Отметить программы, заявленные на аттестацию (поставить знак +) |
|
1 |
Начальное общее образование |
общеобразовательный |
4 года |
+ |
+ |
|
2. |
Основное общее образование |
общеобразовательный |
5 лет |
+ |
+ |
|
3. |
Среднее (полное) общее образование |
общеобразовательный |
2 года |
+ |
+ |
Временные характеристики образовательного процесса
Режим работы ОУ:
- пятидневная неделя: 1 класс
Понедельник-пятница: спо 10.35 и динамическая пауза
- шестидневная неделя: 2 -11 классы
Понедельник-пятница: с 8.00 по 13.20
Суббота: 2 – 4 классы спо 10.35
5,6,11 классы с 8.00 по 12.25
7 -10 классы с 8.00 по 13.20
|
I ступень |
II ступень |
III ступень | |
|
Продолжительность учебной недели: |
1 класс – 5 дней 2 – 4 классы – 6 дней |
6 дней |
6 дней |
|
Продолжительность уроков (мин.) |
1 класс – 35 мин 2– 4 классы – 45 мин |
45 мин |
45 мин |
|
Продолжительность перерывов: минимальная (мин.) |
10 мин |
10 мин |
10 мин |
|
Продолжительность перерывов: максимальная (мин.) |
15 мин |
15 мин |
15 мин |
|
Периодичность проведения промежуточной аттестации (четверть, триместр, полугодие) |
четверть для 3-4 классов |
четверть |
полугодие |
|
Охват ГПД (общее количество детей) |
20 |
нет |
нет |
Формы освоения общеобразовательных программ по классам
|
Класс |
Очная форма |
Очно-заочная (вечерняя) |
Семейное образование |
Самообразование |
Всего | ||
|
Групповая |
Индиви- дуальная |
всего |
экстернат | ||||
|
1 - 4 |
37 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
37 |
|
5 – 9 |
56 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
56 |
|
10 - 11 |
11 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
11 |
|
Итого |
104 |
нет |
нет |
нет |
нет |
нет |
104 |
Реализуемые общеобразовательные программы
|
Всего программ |
1-4 классы |
5-9 классы |
10-11 классы |
|
Типовые образовательные программы |
да |
да |
да |
|
Авторские |
нет |
нет |
нет |
|
Модифицированные |
нет |
программы элективных курсов в 9 классе |
программы элективных курсов в 10,11 классах |
Обеспечение безопасности ОУ и сохранение здоровья
В школе разработан план комплексных мероприятий по защите образовательного учреждения на случай возникновения ЧС. В соответствии с ним:
- установлена «тревожная кнопка» в здании школы;
- разработаны инструкции членам поста, ответственным лицам и учащимся на случай возникновения ЧС;
- организован пост при входе в здание школы;
- составлен план мероприятий повышения безопасности школы;
- изучена памятка Р действиям должностных лиц ОУ при угрозе террористического акта;
- разработан план проведения эвакуации на случай ЧС;
- изданы приказы о проведении учений на случай ЧС и угрозы террористического акта с работниками и учащимися школы;
- оформлены акты обследования здания школы и прилежащей территории антитеррористической комиссией;
- составлен акт обследования школы Мичуринским РОВД;
- изучены меры безопасности в случае возникновения ЧС для участников образовательного процесса;
- ведётся журнал посещения школы посторонними лицами;
- ведётся журнал ежедневного обхода здания школы до начала и после окончания учебных занятий;
- оборудован стенд с планом эвакуации из здания школы;
- определено место ожидания детей родителями;
- обеспечена связь на случай ЧС;
- проводятся уроки антитеррора;
- проводятся совещания по инструкции работников, учащихся, родителей по повышению бдительности на случай возникновения ЧС.
Раз в месяц проводятся мероприятия по обучению педагогических работников и учащихся к действиям при ЧС, отработка действий по предупредительному сигналу «Внимание всем!».
Со школьниками ведётся разъяснительная работа на уроках и классных часах по безопасности на дорогах по пути в школу и обратно. Проводятся занятия и инструктажи по правилам поведения во время ледостава и весеннего паводка, исходя из особенностей местности. Ведётся профилактика детского травматизма на уроках и классных часах. Как результат проделанной работы – отсутствие случаев детского травматизма во время пребывания в школе за последние 10 лет. Так же за это время не было случаев пищевых отравлений в школьной столовой.
В соответствии с Законом РФ «Об образовании» одной из важных целей работы школы является приоритет жизни и здоровья человека.
В школе применяются следующие подходы к формированию, укреплению и сохранению здоровья: информационный подход, направленный на снижение неблагоприятного воздействия внешних факторов и подход формирования здоровой личности. Они предусматривают осуществление следующих мероприятий:
1) Контроль за состоянием здоровья детей в течение всего учебного года ведется специалистами здравоохранения. 2) В школе учитываются все параметры здоровья детей: группы здоровья, физкультурные группы; осуществляются профилактические осмотры, прививки, беседы, индивидуальные консультации и т. д Отдельные ребята были освобождены от занятий физической культурой и трудового обучения. До классных руководителей и учителей эти сведения были своевременно доведены. 3) В школе проводится регулярный контроль за соблюдением норм гигиены и ТБ, осуществляется проверка подготовки кабинетов к учебным занятиям. Регулярно контролируется соблюдение ТБ на уроках и внеклассных мероприятиях, организована профилактическая работа среди родителей на общешкольных и классных родительских собраниях. 4) С целью пропаганды здорового образа жизни, борьбы с вредными привычками, против употребления наркотиков и ПАВ разработана комплексная программа, которая включает ряд мероприятий: тематические педсоветы, заседания Совета профилактики правонарушений, совещания классных руководителей, общешкольные и классные родительские собрания, встреча с работниками нарконтроля по Мичуринскому району, классные часы, анкетирования, тестирования, спортивные мероприятия, экскурсии на природу. Регулярно проводятся «Дни здоровья». Много внимания уделяется оздоровительной работе в летнем школьном лагере дневного пребывания «Маленькая страна». 5) Расписание учебных занятий составляется с учётом санитарно-гигиенических норм, обеспечивающих смену видов деятельности учащихся. Физиолого-гигиенические требования к расписанию определяются динамикой изменения физиологических функций и работоспособностью учащихся на протяжении учебного дня и недели В расписании учитываются сложность предметов, закономерности утомляемости и факторы, влияющие на неё. 6) В 1 классе ежедневно проводится динамическая пауза. В начальных классах на каждом уроке обязательно есть физкультминутка. Во всех классах соблюдаются требования к посадке учащихся во время письменных работ, проводится физкультминутка для глаз. Предусмотрена в расписании для всех классов большая перемена для приёма горячеё пищи.
Педколлектив МОУ Стаевской сош применяют в своей работе принципы здоровьесберегающей педагогики: принцип единства здоровья физического, психического и социального; преемственности в этом направлении между всеми ступенями обучения; воспитания сознательного и ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих; активность и самостоятельность; наглядности с использованием имеющегося информационного материала; индивидуальности и дифференциации для девочек и мальчиков, разных возрастных групп учащихся; связь теории с практикой.
Администрация школы ежегодно составляет циклограмму здоровья учащихся:
|
осмотрен |
Выявлено при осмотре |
Группы по ф-ре |
Группы здоровья | ||||||||||||||||
|
Пол. ор |
Пищ сист |
Орг дых |
Н. с. |
зр |
Щ. ж |
реч |
О. д сис |
Выд сис |
Ка- риес |
С-с сист |
осн |
под |
спе |
осв |
1 |
2 |
3 | ||
|
1-4 |
38 |
3 |
1 |
1 |
1 |
2 |
12 |
5 |
26 |
1 |
3 |
3 |
32 |
6 |
- |
- |
1 |
36 |
1 |
|
1 |
8 |
- |
- |
- |
- |
1 |
- |
1 |
1 |
- |
- |
- |
8 |
- |
- |
- |
- |
8 |
- |
|
5-9 |
55 |
10 |
2 |
10 |
2 |
11 |
21 |
2 |
29 |
5 |
- |
6 |
40 |
13 |
2 |
- |
6 |
42 |
7 |
|
10-11 |
11 |
1 |
2 |
2 |
- |
5 |
2 |
1 |
6 |
- |
- |
1 |
7 |
4 |
- |
- |
1 |
9 |
1 |
|
11 |
8 |
- |
1 |
1 |
- |
3 |
1 |
- |
4 |
- |
- |
1 |
6 |
2 |
- |
- |
- |
7 |
1 |
|
Всего13 |
104 |
14 |
5 |
13 |
3 |
18 |
35 |
8 |
61 |
6 |
3 |
10 |
79 |
23 |
2 |
- |
8 |
86 |
10 |
В школе 1 класс занимается по 5-дневной рабочей неделе согласно приказа РОО № 90 от года, во 2-11 классах 6-дневная учебная неделя. Режим работы школы с 8.00 до 16.00ч. Каждый день начинается с 5-минутной зарядки в каждом классе. Обучение осуществляется в 1 смену, во вторую смену проводятся внеклассные мероприятия, занятия ГПД, кружковые занятия и секции. Максимальная продолжительность академического часа 45 минут (1 класс – 35 минут). Расписание занятий предусматривает перерыв достаточный для питания учащихся. Годовой календарный график каникул согласовывается с отделом образования Мичуринского района и утверждается приказом директора школы. Для учащихся 1 класса в течении учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
Горячее питание осуществляется для всех учащихся школы в школьной столовой на 120 посадочных мест. Финансирование на питание учащихся ведёт Учредитель ОУ ёта 3 руб.
40 коп на ребёнка в день, а также дополнительные средства родителей. Договор на поставку питания заключён с продуктовой базой «Городок» на календарный год.
Задача педагогов не только совершенствовать учебно – воспитательный процесс, но и сделать его более здоровым и эффективным. Так как из – за пропусков занятий учащимися и учителями школы по болезни страдает учебно – воспитательный процесс. В школе удовлетворительно осуществляется оздоровительно – воспитательная работа с детьми и родителями, работа по пропаганде здорового образа жизни, но необходимо снизить до минимума % заболеваемости детей и учителей и % вредных привычек у учащихся школы. С этой целью члены педагогического коллектива используют в своей работе следующие здоровьесберегающие технологии:
· защитно-профилактические: выполнение санитарно-гигиенических требований к учебно-воспитательному процессу; поддержание чистоты в учебных кабинетах; соблюдение уровня нагрузки в учебном процессе; профилактика травматизма.
· компенсаторно-нейтрализующие – проведение физкультминуток и динамических пауз в 1 классе.
· информационно-обучающие – просвещение в учебно-воспитательном процессе правил и значения здорового образа жизни для учащихся и на родительских собраниях для родителей.
· Социально адаптирующие и личностно развивающие – формирование и укрепление психологического здоровья на уроках «час психологии» с использованием тренингов.
Администрация школы систематически осуществляет контроль за сохранением и укреплением здоровья и формированием здорового образа жизни
учащихся и членов педколлектива. Работа направлена на создание организационно-педагогических условий проведения образовательного процесса, с целью сохранения и укрепления здоровья; контроль за умением педагогов грамотно регламентировать урок его содержание, объём, темп; умение корректировать психологическое состояние учащихся; применять в работе здоровьесберегающие технологии и методы по сохранению и укреплению здоровья.
В здании школы размещён ФАП, работники которого постоянно ведут наблюдения за здоровьем учащихся и сотрудников школы. В школе размещён стоматологический кабинет, работники которого ежегодно проводят санацию полости рта всем участникам образовательного процесса. Контроль за состоянием здоровья проводится также медицинским персоналом Заворонежской ЦРБ. Результаты медицинского обследования ежегодно рассматриваются на педагогическом совете школы с последующим составлением таблицы здоровья учащихся.
В школе имеется спортивный зал с общей площадью 144 кв. м. занятия физической культурой проводятся как в спортивном зале, так и на открытых спортивных площадках, расположенных на территории школы. Спортивный зал и спортивные площадки используются в соответстии с расписанием.
Наблюдается динамика снижения количества учащихся со 2 группой. И увеличение количества детей освобождённых от физкультуры.
Психологическая служба образована в школе с 1 сентября 2001 года, целями которой являются:
· изучение личностных особенностей учащихся, характера их самооценки;
· развитие способностей учащихся к самоанализу;
· помощь учащимся в адаптационный период при переходе из начального звена в среднее;
· психологическое просвещение;
· консультирование учащихся, учителей, родителей по различным психолого-педагогическим проблемам.
Методами работы психологической службы являются: диагностирование, консультирование, тестирование, анкетирование, беседа. Вопросы психологической службы решаются на педагогических советах, заседаниях ШМО, психолого-педагогических семинарах.
В результате проведённого исследования выяснено, что учащиеся чувствуют себя в ОУ достаточно уверенно, часто обращаются к администрации, учителям по различным вопросам.
Методическая и инновационная деятельность
В связи с переходом на режим работы в ССК, учитывая уровень организации учебно-воспитательного процесса, профессиональных требований учителей, особенности состава учащихся в 2004 – 2005 учебном году была определена проблемная тема, над которой работает школа третий год: «Влияние мастерства учителя на эффективность самоопределения и самореализации учащихся».
Главная цель методической службы школы – повышение уровня профессионального мастерства педагогов посредством критического подхода к своей деятельности и её активизация, творческое применение достижений науки и педагогического опыта.
Действующая структура методической службы создана для формирования личности учащихся, признания её ценности и необходимости для современного общества через формирование личности учителя.
Задачами, которые решает методическая служба являются: изучение всех нормативно-методических документов МО РФ и регионов, внедрение и использование достижений педагогов - новаторов в практику работы педколлектива школы, диагностика и прогнозирование результатов учебно-воспитательного процесса, использование современных методик, новых технологий, выявление недостатков, затруднений в работе педколлектива, развитие мировоззрения, профессиональных, нравственных качеств членов педколлектива, готовых к самообразованию и самосовершенствованию.
В школе проведены педсоветы со следующей тематикой: «Урок как показатель грамотности и мастерства учителя», «Социализация учащихся в школьный период жизни», «Психологическое сопровождение школьников в учебно-воспитательном процессе», «Роль методической службы в совершенствовании мастерства учителя», «Cамообразование как эффективный способ профессионального роста педагога» и др.
Каждый учитель-предметник включён в работу предметных методических объединений, которых в школе функционирует 6: естественнонаучного цикла, гуманитарного, математического, спортивно-трудового, учителей начальных классов, классных руководителей. Заседания проводятся в нетрадиционной форме, некоторые из них проводятся совместно, например, учителей начальных классов и учителей гуманитарного цикла. Работа ШМО регламентируется «Положением о школьном методическом объединении».
Эффективно проводятся в школе психолого-педагогические семинары на темы: «Общение учителя и учащихся: стили и результаты», «Организация внутренней мотивации у учащихся в учебно-воспитательном процессе», «Оценочная деятельность школы и её значение», «Санитарно-гигиенические требования к учебно-воспитательному процессу в школе».
Плодотворно ежегодно проходит работа членов педагогического коллектива на педагогических чтениях на темы: «Содержание модернизации российского образования», «Пути реструктуризации сельских школ», «Приоритеты российской реформы образования». Большое значение для деятельности школы имеет проведение научно-практических конференций на темы: «Современные образовательные технологии», «Анализ современного урока, его виды и значение».
Организационно прошла диагностика учащихся по темам: «Удовлетворённость учащихся школьной жизнью», «Отношение учащихся к учёбе по разным предметам», «Анкета старшеклассника», «Оценка успешности учебной работы учителя» и диагностика членов педколлектива по темам: «Выявление уровня педагогического мастерства учителя», «Изучение мотивации учителей по отношению к инновациям», «Ваша творческая лаборатория», «Удовлетворённость членов педколлектива школьной жизнью». Диагностика показала, что учащиеся не совсем удовлетворены школьной жизнью, им хотелось бы больше кружковых занятий практической направленности на развитие инструментальных способностей. Отношение учащихся к учебным предметам неоднозначно в зависимости от интересов и индивидуальных способностей, но в целом учащиеся школы высоко оценивают работу учителей-предметников. Учителя критически оценивают свою работу, положительно настроены на внедрение стратегических изменений в школе.
Формы методической работы педагогически целесообразны, оригинальны, результативны. Так, отмечен рост методического мастерства учителей спортивно-трудового цикла. Повысился уровень качества знаний учащихся на предметах естественно-научного цикла. Методическая работа учит анализировать и оценивать, планировать и организовывать педагогическую деятельность. В школьном методическом кабинете собрана методическая копилка педагогического опыта учителей-предметников. 7 членов педагогического коллектива аттестованы на 1 квалификационную категорию (35%), 7- на 2- ю категорию (35%). В школе созданы благоприятные условия для повышения профессионального мастерства членов педколлектива. Содержание инновационной экспериментальной работы заключается в практическом использовании концентрических программ по химии, биологии, истории, альтернативных учебников по английскому языку, математике, литературе, ведением элективных курсов по химии, биологии, русскому языку.
На каждого учителя заведены и заполнены диагностические карты успешности работы, составлена программа изучения труда учителя Папка индивидуальных достижений содержит многообразную информацию, документирующую приобретённый опыт и достижения. Портфолио учителя содержит следующие разделы: общие сведения, профессиональную деятельность учителя, диагностику труда, достижения и просчёты в работе, результаты итоговой аттестации, внеклассную работу по предмету, самообразовательную работу и методическую деятельность. Этот документ позволит учителю и администрации проанализировать работу каждого члена педколлектива и наметить основные направления дальнейшей работы.
Повышение уровня самообразования учителей – одно из важнейших направлений деятельности школы. Каждый член педколлектива работает по своей теме самообразования. Контроль за этой формой работы поводится в форме индивидуальных отчетов для учителей 1 категории (приказ по школе) на заседаниях ШМО, совещаниях при администрации (для молодыхучителей) в письменной форме оформляется в планах по самообразованию.
В школе работает методический совет, деятельность которого регламентирует «Положение о методическом совете», годовой план работы.
Педагогический коллектив школы постоянно повышает своё методическое и профессиональное мастерство, активно принимает участие в методической работе школы, района, занимаясь самообразовательной работой, применяя опыт работы лучших педагогов в своей деятельности.
Члены педколлектива Стаевской средней школы постоянно осуществляют творческие контакты с учёными. Так были посещены 2 педагогических семинара на базе МичГАУ на темы:
1. «Проблемы и перспективы работы с сельской молодёжью в условиях модернизации образования» (август 2007 г);
2. «Совершенствование преемственности школа-вуз в условиях модернизации образования» (ноябрь 2006г).
Учителя ШМО начальных классов приняли участие в научно-практической конференции на базе МГПИ на тему: «Проблемы и пути обучения, воспитания и развития младших школьников» (октябрь 2007г). Учителя естественнонаучного цикла приняли участие в научно-практической конференции на базе МГПИ по теме: «Формы и возможности сельской школы по включению в научно-исследовательскую работу МГПИ в решении проблем наукограда»(2007 г)
Также осуществляется систематическое взаимодействие с кафедрами вузов по совершенствованию научно-методической подготовки в форме:
- индивидуальных консультаций на кафедрах химии, биологии, русского языка, истории;
- посещение лекций преподавателей вуза, приглашённых на заседания РМО учителей-предметников;
- участие в семинаре на тему: «Методология обучения химии в технологиях АПК» на базе кафедры химии МичГАУ – ;
- посещение выпускниками школы подготовительных курсов на базе МГПИ, МичГАУ;
- участие выпускников школы в предметных олимпиадах, проводимых вузами (химия, история) и поступление по результатам олимпиады
- совместная работа с кафедрой педагогики МичГАУ по разработке и практическому осуществлению образовательной экспериментальной программы по химии в 11 классе «Химия с основами профориентации» -
С научными центрами контакт осуществляется в форме:
1) экскурсий в лабораторию по биотехнологии МичГАУ, в испытательную лабораторию и лабораторию «in vitro», в музей университета (члены педколлектива);
2) с центром ДПО (дополнительного педагогического образования) МичГАУ ведётся совместная работа по вопросу профориентации учащихся – ;
3) с центром мониторинга учебного процесса и тестирования МичГАУ рассматривается анализ ЕГЭ и вступительных экзаменов, проводится тренинг по блокам заданий вузовского варианта –
4) участие в о Второй Всероссийской научно-практической конференции 13-14 мая 2003 года в МичГАУ на тему «Воспитание сельской и студенческой молодёжи: проблемы и пути решения» с выступлением на тему: «Профориентация школьников на сельскохозяйственные профессии в процессе обучения химии в условиях сельской школы»; участие в научно-методической конференции 23 марта 2006 года в МичГАУ на тему: «Теория и практика инновационного обучения и воспитания» с выступлением: «Проблема профориентации сельских школьников в современных социально-экономических условиях»;
5) публикация статей в сборнике статей по проблеме воспитания и обучения учащейся молодёжи: Теория и практика инновационного обучения и воспитания /Под редакцией . – Мичуринск: Из-во ФГОУ ВПО «МичГАУ». 200с. на тему: «Организация форм и методов обучения и воспитания учащихся, ориентация их на химические профессии в сельском хозяйстве»; в сборнике статей и тезисов: «Воспитательная работа в школе и вузе» – Из-во МГПИ, 2007 на тему: «Исторический аспект проблемы профориентации»; в сборнике научных трудов МичГАУ. Выпуск 1, 2007 на тему: «Некоторые направления профориентации сельских школьников в современных социально-экономических условиях»; В Вестнике ТГТУ, 2007 на тему: «Управление профориентацией сельской молодёжи на профессии АПК».
На базе ИПК г. Тамбова члены педколлектива школы проходят курсовую переподготовку по Intel образованию – 1 чел, интернет курсы – 1 чел, профильные курсы по математике – 1 чел, проблемные курсы (духовного; дошкольного образования) – 2 чел, категорийные курсы – 18 чел, очно-заочные курсы – 1 чел.
Также учителя школы приняли участие в семинарах ИПК на темы: «ЕГЭ по химии: содержание и основные результаты», «Профильное обучение предметов гуманитарного цикла», «Подготовка первоклассников к школе», «Компьютерное обеспечение в преподавании химии».
Методическая работа продолжается в организации работы с учащимися и их родителями, которая ставит целью знакомство учащихся с новыми направлениями педагогического поиска и включением их в совместную с учителями деятельность и формирование педагогического сотрудничества школы, семьи, общественности. Проведены классные родительские собрания на темы: «Ориентация старшеклассников на выбор профессии (склонность к профессии или престиж профессии)»-11 класс, «Поговорим о воспитании ума» -10 класс, «Права и обязанности ребёнка в семье, в школе, в социуме»-9 класс, «Роль общения со сверстниками в формировании личности подростка», «Роль семьи в расширении кругозора старшеклассников» - 8 класс, «Повышение роли семьи в воспитании детей в условиях современного общества» - 7 класс, «Самоорпеделение и самореализация ученика в классном коллективе» - 6 класс, «Роль знаний в жизни ребёнка» - 5 класс, «Взаимоподдержка и взаимопомощь учащихся» - 4 класс, «Трудовое участие ребёнка в жизни семьи. Его роль в развитии работоспособности и личностных качеств» - 3 класс, «Эстетика быта и взаимоотношений в семье» - 2 класс, «Младший школьник: особенности развития» -1 класс. Активизация методической работы в школе имеет прямую зависимость, влияющую на ход учебно – воспитательной работы в целом, о чем свидетельствуют итоги 2004-2– 2006 учебного года - качество знаний учащихся составило – 50%, – 51%, – 51,5%.
В новом учебном году педколлективу школы следует обратить внимание на работу в следующих направлениях: личностно – ориентированный подход в обучении, ориентация на человека как главную ценность школы, раскрывающие его творческую самостоятельность, позволяет создать оптимальные условия для обучения и воспитания и профессионального роста.
Результаты методической работы
|
№ |
Формы |
Баллы | |||
|
|
|
|
| ||
|
1 |
Педсовет |
2 |
2 |
2 |
1 |
|
2 |
Административные совещания |
1,5 |
1,5 |
2 |
2 |
|
3 |
Методсовет |
0,5 |
1,5 |
2 |
1 |
|
4 |
ШМО |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
5 |
Самообразование |
1,5 |
1,5 |
2 |
2 |
|
6 |
Творческие группы |
0 |
0 |
0 |
2 |
|
7 |
Информационное обеспечение |
1 |
1 |
1,5 |
2 |
|
8 |
Педчтения |
2 |
2 |
0 |
1 |
|
9 |
Психолого – педагогический семинар |
2 |
2 |
2 |
0 |
|
10 |
Работа с родителями |
1 |
1 |
1,5 |
2 |
|
11 |
Работа с учащимися |
1,5 |
1,5 |
2 |
2 |
|
12 |
Диагностирование |
2 |
1 |
1,5 |
2 |
|
13 |
Научно – практическая конференция |
0 |
2 |
1 |
0 |
|
Всего |
17 |
19 |
19,5 |
19 | |
|
Результативность |
65,4% |
73% |
75% |
73% |
СИСТЕМА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ШКОЛЫ
|
ПЕДСОВЕТ |
|
МЕТОДСОВЕТ
|
|
() |
()
|
Информационная служба |
|
ШМО учителей гуманит. цикла ( Г). |
ШМО учителей матем. цикла () |
ШМО учителей естеств. цикла () |
ШМО учителей нач. кл. ассов () |
ШМО учителей спорт-труд и эстет цикла () |
ШМО кл. руков () |
ШМП |
|
РМО |
|
|
Курсы повышения квалификации
ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
|
|
Формы методической работы|
|
|
Групповые |
|
Коллектив
Индивидуальн|
|
|
ШМО учителей |
|
Педсовет
Индивидуальн. беседы и консультации|
Работа над методической проблемой |
|
ШМП |
|
Работа по самообразованию|
|
|
Взаимопосещение уроков и внеклассных мероприятий |
Наставничество
|
|
|
|
|
|
|
Составление психолого-пед. характеристик|
Методические выставки |
РЕЗУЛЬТАТЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
В ШКОЛЕ
Обобщение опыта работы
|
№ |
Ф. И.О. учителя |
Предм |
Изучить |
Обобщить |
Распространить |
|
1 |
|
географ |
+ | ||
|
2 |
|
химия |
+ | ||
|
3 |
|
музыка |
+ | ||
|
4 |
|
нач. кл |
+ | ||
|
5 |
|
нач. кл |
+ | ||
|
6 |
|
нач. кл |
+ | ||
|
7 |
|
нач. кл |
+ | ||
|
8 |
|
математ |
+ | ||
|
9 |
|
рус. яз |
+ | ||
|
10 |
|
рус. яз |
+ | ||
|
11 |
|
анг. яз |
+ | ||
|
12 |
|
история |
+ | ||
|
13 |
|
математ |
+ | ||
|
14 |
|
биологи |
+ | ||
|
15 |
|
ОБЖ |
+ | ||
|
16 |
|
ф-ра |
+ | ||
|
17 |
|
технол |
+ | ||
|
18 |
|
ГПД |
+ | ||
|
19 |
|
+ |
Методическая копилка
|
№ |
Ф. И.О. учителя |
Тема |
|
1 |
|
Выделение системы теоретических и практических понятий на уроках географии как центрального компонента изучения |
|
2 |
|
Профориентация учащихся на уроках химии |
|
3 |
|
Занимательные задания на уроках математики в нач. кл |
|
4 |
|
Коррекционная работа по дисграфии учащихся в нач. кл |
|
5 |
|
Приёмы и средства изложения главных исторических фактов |
|
6 |
|
Активные формы учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках биологии |
|
7 |
|
Пути и средства развития познавательных способностей учащихся |
|
8 |
|
Система интегрированных уроков в нач. классах |
|
9 |
|
Проекты как средство сближения языковой культуры с интересами ученика |
|
10 |
|
Структура процесса решения задач |
|
11 |
|
Подвижные игры как средство формирования здорового образа жизни |
|
12 |
|
Мечтая, играя, творя – воспитываем человека и гражданина |
МОУ Стаевская сош осуществляет инновационную деятельность в рамках районного проекта и является экспериментальной площадкой районного уровня - проект «Сельский социокультурный комплекс».
Система воспитательной работы в школе
Система воспитательной работы (поставьте галочку в квадратике, соответствующем Вашему учреждению):
• определяется планами воспитательной работы
|
• моделируется и реализуется как воспитательная система
Формы внеурочной работы (объединения, клубы, кружки, секции, студии и т. п.) - кружки, секции
Организация детского самоуправления:
- Кол-во детских и молодежных организаций - 1
- Охват учащихся (в % соотношении от общего кол-ва обучающихся) – 100%
-
Организация досуга обучающихся:
Кол-во охваченных организованными формами досуга (в % соотношении от общего кол-ва обучающихся%,
в том числе в самом учреждении - 90 %
в учреждениях дополнительного образования - 10 %
Организация дополнительного образования детей в ОУ:
|
Учебный год | |||||
|
Кол-во кружков, организованных в ОУ |
13 |
16 |
18 |
8 | |
|
в том числе: - платных |
нет |
нет |
нет |
нет | |
|
Кол-во спортивных секций, организованных в ОУ |
нет |
нет |
1 |
1 | |
|
в том числе: - платных |
нет |
нет |
нет |
нет | |
|
% охвата обучающихся дополнительным образованием |
90% |
92% |
85% |
85% | |
|
В том числе % обучающихся, пользующихся бесплатными дополнительными образовательными услугами |
90% |
92% |
85% |
85% | |
|
в том числе по ступеням обучения |
I |
70 % |
80% |
75% |
75% |
|
II |
100 % |
100% |
100% |
100% | |
|
III |
100 % |
100% |
53% |
55% | |
|
Количество направленностей ДОП |
5 |
5 |
5 |
5 |
Вовлеченность детей с особыми образовательными потребностями в систему дополнительного образования и досуга (указать формы и охват в %) - кружки, секции - 85%
Вовлеченность детей группы социального риска в систему дополнительного образования и досуга (указать формы и охват в %%
Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах и т. п. районного, городского, областного уровней за последние 3 года:
|
Участие в конкурсах |
Год |
Результаты | ||
|
Район (город) |
Область |
Федеральный уровень | ||
|
1. Модернизация образования в рамках ССК. |
Финансовая помощь Управления образования и науки тамбовской области в сумме 225 000 руб. | |||
|
2. Учитель года |
Дипломы участника | |||
|
3. Конкурс web - сайтов |
III место. |
«Лучшая сельская школа» I место ( 20 000 руб.) | ||
|
4. Деловая игра. | ||||
|
5. Шаг в будущее |
Грамота | |||
|
6. Лучший сайт образовательного учреждения. |
Всероссийский конкурс | |||
|
7. «Зелёная планета – 2008г.» | ||||
|
8. Конкурс «Многообразие вековых традиций» |
Состояние профилактической работы по предупреждению асоциального поведения учащихся. Преступность, правонарушения:
|
2003/2004уч. год |
2004 /2005 уч. год |
2005 /2006 уч. год |
2007 /2008 уч. год | |
|
Совершили преступления |
нет |
нет |
2 |
нет |
|
Совершили правонарушения |
нет |
нет |
2 |
нет |
|
Состоят на учете ПДН |
нет |
нет |
2 |
нет |
|
Состоят на учете КДН |
нет |
нет |
3 |
нет |
|
Состоят на внутришкольном учете |
3 |
3 |
3 |
нет |
Мониторинг воспитательной деятельности
|
Аспекты изучения |
Диагностические средства (автор, название методики) |
|
Воспитанность учащихся |
, |
|
Программа развития классного коллектива | |
|
Личностный рост ребёнка |
, |
|
Уровень социальной зрелости 9,11 классов |
, |
|
Нравственная направленность личности |
Тест «Размышляем о жизненном опыте» |
|
Самочувствие ученика в коллективе | |
|
Социализация личности учащихся | |
|
Уровень самоуправления в ученическом коллективе |
Работа с родителями
Одним из краеугольных камней воспитательного процесса является система согласования с семьёй целей и способов развития ребёнка в процессе обучения и воспитания в школе. Педколлектив школы решает следующие цели и задачи работы с родителями:
- способствовать укреплению союза семьи и школы в воспитании детей;
- включение родителей в систематическую воспитательную работу школы,
- в помощь учителям и классным руководителям;
- изучать и пропагандировать лучший опыт семейного воспитания;
- оказывать коллективное педагогическое влияние на нерадивых родителей, помогая в воспитании детей;
- усилить деятельность классных родительских комитетов;
- вопросы о работе с родителями систематически рассматривать на педагогических советах;
- осуществлять связь с комиссией при администрации сельского совета, участковым милиционером.
В школе разработан план работы с родителями, который не всегда полностью осуществлялся, над чем нужно работать всему педагогическому коллективу и администрации школы.
РОДИТЕЛИ (ЗАКОННЫЕ ПРЕДСТАВИТЕЛИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ:
- Количественный состав:
полных семей 85,8 %
неполных семей 24,2 %
опекаемых семей 3,3 %
- Характеристика семей:
многодетных 7,7 %
малообеспеченных 92 %%
неблагополучных 1,1 %
пострадавших от чернобыльской аварии 0 %
семей из числа беженцев 0 %
- Социальный состав родителей:
рабочие 40 %
служащие 30 %
военнослужащие нет %
предприниматели 4 %
пенсионеры 4 %
безработные 22 %
- Образовательный уровень родителей:
с высшим образованием 17,6 %
со средним специальным 58,3 %
со средним 34,7 %
Материально-техническая база ОУ
Характеристика здания (при наличии нескольких корпусов дать характеристику каждому зданию)
- Тип здания (подчеркнуть) типовое, приспособленное, типовое + приспособленное.
- Год ввода в эrсплуатацию - 1977
- Дата последнего капитального ремонта - 2004
- Общая площадь - 3100 м2
- Проектная мощность (предельная численностьчеловек
- Фактическая мощность (количество обучающихся) -104 человек/
Характеристика площадей, занятых под образовательно-воспитательный процесс
|
Количество |
Общая площадь | |
|
Всего классных комнат, используемых в образовательном процессе |
17 |
766 |
|
В том числе Кабинет химии |
1 |
72 |
|
Кабинет физики |
1 |
72 |
|
Кабинет биологии |
1 |
42 |
|
Мастерские |
2 |
136 |
|
Лаборатории |
нет |
нет |
|
спортивный зал |
1 |
144 |
|
актовый зал |
1 |
144 |
|
музейная комната |
1 |
34 |
|
Кабинет педагога-психолога |
нет |
нет |
|
Кабинет для коррекционной работы |
нет |
нет |
|
Специальные помещения для ГПД кабинеты для занятий игровые комнаты |
1 |
42 |
Здание Стаевской средней общеобразовательной школы размещено в типовом 3-х этажном здании, общей площадью 3100кв. м.,полезной площадью 2900кв. м., рассчитанном по проектной мощности на 640 учащихся. В настоящее время обучается 104 ребёнка. Занятия проводятся по кабинетной системе. В учебном процессе задействовано 17 кабинетов. Имеется спортивный зал, актовый зал, столовая, библиотека, кабинет директора, кабинет заместителя директора по УВР, комната старшей вожатой. В плане усовершенствования развития кабинетов недостаточное количество наглядных пособий, спортивного инвентаря, лабораторного оборудования для кабинетов химии и физики, оборудования для школьной столовой. В прошедшем учебном году депутатом Тамбовской областной Думы был оснащён кабинет информатики 5 компьютерами. В 2006 – 2007 учебном году за счёт средств областного бюджета были приобретены 3 компьютера, мультимедийный диапроектор, принтер. В учебном процессе в кабинете информатики используется 7 компьютеров. Библиотечный фонд школы содержит недостаточное количество экземпляров для учебной и методической работы.
В целях усовершенствования материально-технической базы и повышения уровня социально-психологической комфортности планируется в 2008 году перевод отопительной системы на газ.
Недостаточно развивается материально-техническая база школы. Ощущается нехватка художественных текстов, изучение которых предусматривается учебными программами; научно-популярной и справочной литературы, необходимой для удовлетворения потребностей учащихся. Недостаток оборудования и материалов испытывают педагоги и ученики при подготовке и проведении практических занятий по биологии, химии, физике, технологии. Слабая оснащённость спортивного зала препятствует совершенствованию физкультурно-оздоровительной работы.
Мы хотим с помощью создания ССК достигнуть укрепления материально - технической базы ОУ.
Результаты образовательной деятельности
Образовательные результаты видны по итогам районных предметных олимпиад, на которых наши школьники принимают активное участие и ежегодно занимают призовые места по русскому языку, литературе, химии, биологии, истории, обществознанию, физике.
2004 – 2005 уч. год
|
№ |
Ф. И. ученика |
место |
класс |
предмет |
Ф. И.О. учителя |
|
1 |
3 |
11 |
химия | ||
|
2 |
3 |
9 | |||
|
3 |
2 |
9 |
биология |
Ненашева н. м. | |
|
4 |
3 |
9 | |||
|
5 |
2 |
11 |
история | ||
|
6 |
3 |
11 | |||
|
7 |
3 |
9 |
физика |
2005 – 2006 уч. год
|
№ |
Ф. И. ученика |
место |
класс |
предмет |
Ф. И.О. учителя |
|
1 |
3 |
11 |
химия | ||
|
2 |
3 |
9 | |||
|
3 |
1 |
9 |
биология | ||
|
4 |
1 |
9 |
анг язык |
2006 – 2007 уч. год
|
№ |
Ф. И. ученика |
место |
класс |
предмет |
Ф. И.О. учителя |
|
1 |
3 |
9 |
химия | ||
|
2 |
3 |
9 |
анг язык | ||
|
3 |
2 |
9 |
биология |
Ненашева н. м. | |
|
4 |
1 |
10 | |||
|
5 |
1 |
11 | |||
|
6 |
3 |
9 |
рус язык | ||
|
7 |
2 |
10 | |||
|
8 |
1 |
9 |
литерат | ||
|
9 |
2 |
9 | |||
|
10 |
1 |
11 |
история | ||
|
11 |
1 |
11 | |||
|
12 |
1 |
11 |
обществозн | ||
|
13 |
2 |
11 |
|
№ |
Предмет |
класс |
место |
Ф. И. уч-ся |
Ф. И.О. учителя |
|
1 |
русский язык |
11 |
3 | ||
|
2 |
литература |
11 |
2 | ||
|
3 | |||||
|
3 |
обществознание |
10 |
2 | ||
|
3 | |||||
|
11 |
1 | ||||
|
2 | |||||
|
3 | |||||
|
4 |
биология |
9 |
1 | ||
|
3 | |||||
|
11 |
2 | ||||
|
5 |
ОИВТ |
10 |
3 |
Ученица 4 класса приняла участие в районной олимпиаде по русскому языку и математике (уч-ль )
Учащиеся 11 класса приняли участие в зональных предметных олимпиадах и получили следующие результаты: на 1 туре по русскому языку и литературе заняла 2 место, на 2 туре - 1 место. По итоговым результатам она была зачислена в число студентов МГПИ филологического факультета.
Учащиеся 9,11 классов принимали участие на областной олимпиаде по биологии по литературе и обществознанию
Учащиеся школы принимают участие в конкурсах сочинений и имеют стабильную результативность в этом направлении:
· участие с сочинениями на темы: «Армения – Россия: дружба с глубины веков»- «Письмо Президенту» - «Весна 45-го года» - «Письмо ветерану» - Соловьёва Л;
· 2 место на районном конкурсе сочинений СМИ «Новое поколение» с публикацией статьи в районной газете «Наше слово» на тему: «Если бы я мог всё вернуть» - Соловьёва Л;
· награждение памятным подарком на областном конкурсе сочинений на тему: «Никто не забыт, ничто не забыто» - ;
· 1 место на районных конкурсах сочинений на темы: «Союз, освещённый историей» -
· 1 место - «Овеянные славой флаг наш и герб» -
· 1 место - «Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: «Не надо рая,
Дайте родину мою» -
Стремление школы обеспечить своих выпускников необходимыми знаниями и навыками для дальнейшей адаптации в обществе требует постоянной направленности на конечный результат. Таким результатом являются итоги аттестации выпускников 9 и 11 класса. В учебном году 1 выпускница закончила школу с серебряной медалью. Качество знаний по школе в20году возросло до 51%. Успеваемость по школе составляет 100%.
Наблюдается увеличение качества знаний по предметам гуманитарного цикла с 55% до 68%, естественнонаучного цикла с 54% до 64,5%. Снижение качества знаний отмечено по предметам математического цикла с 64,3% до 57%, что проявляется в результатах ЕГЭ в 11 классе:
|
Учебные предметы |
Обученность |
Качество знаний | ||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
Русский язык |
75 |
83,5 |
100 |
100 |
12,5 |
16,7 |
57 |
75 |
|
Математика |
25 |
66,7 |
57 |
87,5 |
0 |
16,7 |
14 |
37,5 |
|
Литература |
- |
100 |
- |
- |
- |
100 |
- |
- |
|
История |
- |
- |
- |
100 |
- |
- |
- |
100 |
|
Химия |
- |
- |
- |
100 |
- |
- |
- |
0 |
|
Биология |
- |
- |
- |
100 |
- |
- |
- |
0 |
Для проведения итоговой аттестации по школе издаётся приказ о сроках и формах осуществления итоговой аттестации на основе Положения о проведении итоговой (государственной) аттестации. Нормативные документы о проведении итоговой аттестации оформляются администрацией школы в отдельную папку. Для учащихся готовится информационный материал по подготовке к итоговой аттестации.
Выпускники школы подтверждают знания, полученные в школе, при поступлении в высшие учебные заведения. Так, выпускница 11 класса поступила в МичГАУ на отделение «Коммерция» по итогам олимпиады по химии, проводимой вузом в 2006 году. В 2007 году 100% поступление выпускников школы в высшие учебные заведения Тамбовской области.
В учебном году в 4 классе прошёл мониторинг по русскому языку со следующими результатами: обученность составила - 93%, качество знаний - 93% .
В 9 классе в 2007 – 2008 учебном году по русскому языку и математике аттестация проходила в новой форме со следующими результатами: русский язык - обученность составила – 100% , качество знаний – 82,7%; математика - обученность составила – 100% , качество знаний – 66,7%.
Стабильность результатов обучения, их положительная динамика по некоторым предметам обеспечивалось постоянной творческой работой всего педагогического коллектива. Учитывая пожелания детей, их родителей, возможности педагогического коллектива, требования общества к подготовке выпускников, школа стратегически обновляет направления своей работы.
Реализация программы развития школы
Программа развития школы определила стратегию развития школы на 2005 – 2010 годы и действия по её реализации. Она разработана по заказу попечительского совета и родителей учащихся школы при поддержке Учредителя ОУ .
Цель программы:
Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному и физическому развитию и социализации учащихся:
· формирование комплексного подхода к организации обучения, отдыха, оздоровления и занятости детей;
· оптимизация процесса реального развития детей через интеграцию общего и дополнительного образования;
· гармоничное развитие личности и современного мышления учащихся, формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности;
· подготовка востребованных и конкурентноспособных во многих сферах деятельности выпускников.
В соответствии с программой развития школы на 2005 – 2010 годы в прошедшие годы было реализовано:
1. Укрепление материально-технической базы школы:
- укомплектован кабинет информатики 5 компьютерами с помощью депутата Тамбовской областной Думы ;
- по итогам конкурса инвестиционных проектов в 2006 году в рамках Программы «Модернизация системы образования Тамбовской области» получена компьютерная техника в виде 3 компьютеров, ксерокса, сканера и мультимедийного диапроектора, которыми оснастили школьный методический кабинет, библиотеку, кабинет директора и информатики;
- в 2007 году по линии администрации Мичуринского района получено ещё 2 компьютера;
- в 2007 году проведена общая система противопожарной сигнализации;
- школьная столовая дооборудована жарочными шкафами и сушилкой для посуды;
- произведён косметический ремонт здания школы в виде полового покрытия 2 и 3 этажей линолеумом;
2. Подготовлено новое штатное расписание, комплектование административно-хозяйственных и вспомогательных служб, проведён расчёт фонда оплаты труда.
3. Ведётся работа по модернизации структуры методической службы, обеспечение оптимального социального развития коллективной деятельности;
4. Сформирована система научно-методической работы, педагогическое самообразование учителей, сочетаемое и их исследовательским поиском в намеченных концепциях и направлениях:
- организация и сплочение коллективов классов и других объединений учащихся;
- совершенствование системы управления и самоуправления школы на всех уровнях;
- обучение педагогов работе по новой методике, педагогическим технологиям.
1. Совершенствуется система выявления и поддержки одарённых детей:
- организация внеурочных форм обучения;
- организация и проведение 1 тура школьных предметных олимпиад;
- подготовка учеников к районным и зональным олимпиадам, различным конкурсам.
2. Разработана концепция развития воспитательной работы школы в рамках функционирования ССКК, позволяющих осуществить объединение школьных и внешкольных мероприятий;
В 2008 – 2009 учебном году администрация школы и педагогический коллектив анализируя накопленный материал опыта работы планирует проектирование задач и содержания работы по дальнейшему функционированию школы в рамках ССК по его совершенствованию и переход на уровень областной площадки.
