Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Технический лицей» на год

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Технический лицей»

_______________________

«_______»_________________ 2007г.

Программа развития

муниципального

общеобразовательного учреждения

«Технический лицей»

на год

Принята

решением педагогического

совета лицея от

«__30__» __августа___2007г.

протокол № _1___________

Содержание:

Паспорт программы развития.

Раздел I. Введение.

·  Законодательная база разработки программы.

·  Цели и задачи программы.

·  Принципы реализации программы.

·  Финансовое обеспечение.

·  Управление программой.

Раздел II. Анализ ситуации и концептуальное основание программы развития.

1. Информационная справка.

·  общие сведения;

·  структура лицея;

·  материально-техническая база;

·  информационно-образовательные ресурсы;

·  характеристика педагогического коллектива;

·  режим работы;

·  состав обучающихся;

·  социальное окружение.

2.  Организация образовательного процесса.

·  организация учебной деятельности;

·  организация воспитательной деятельности;

·  организация профильного обучения в рамках углубленного изучения предмета «Технология» (ресурсный центр).

Раздел III. Проблемно-ориентированный анализ результатов деятельности лицея.

Раздел IV. Концепция развития МОУ «Технический лицей».

·  Миссия лицея, преимущества лицея.

·  Приоритетные направления развития лицея.

·  Анализ социального заказа.

·  Модель выпускника лицея.

Раздел V. Мероприятия по реализации программы развития.

Раздел VI. Ожидаемые результаты реализации программы.

Раздел VII. Приложения.

ПАСПОРТ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

Общая информация
Название общеобразовательного учреждения (по Уставу)	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Технический лицей».
Тип и вид общеобразовательного учреждения	Общеобразовательное учреждение, Лицей
Организационно-правовая форма	Муниципальное общеобразовательное учреждение
Учредитель	Управление образования администрации МО «Город Сыктывкар»
Год основания	1994 год
Юридический адрес	г. Сыктывкар, ул.
Телефон	(82
Факс	(82
e-mail	*****@***RU
Адрес сайта в Интернете	http:// www. thl-komi.nm.RU
Должность руководителя	Директор
Фамилия, имя, отчество руководителя
Свидетельство о регистрации (номер, дата)
Лицензия	№ 000 от 01.01.2001г.
Аккредитация	№ 000 от 01.01.2001г.
Структура образовательного учреждения	I. Среднее (полное) общее образование 10-11 классы с углубленным изучением предметов «Информатика и ИКТ» и «Технология» (лицейские классы). II. Профильное обучение учащихся 10-11 классов г. Сыктывкара по предмету «Технология».

Раздел I. Введение.

Развитие лицея в настоящий период предполагает поиск путей и создание условий для личностного роста учащихся, их подготовки к полноценному и эффективному участию в различных видах жизнедеятельности в информационном обществе. Новый взгляд на развитие образовательной системы послужил основанием для создания программы развития нашего образовательного учреждения на учебный год.

Программа развития лицея основывается на анализе социального заказа и состояния образовательного учреждения. В ней отражены тенденции развития лицея, охарактеризованы главные проблемы и направления, работа педагогического и ученического коллективов, представлены меры по изменению содержания и организации образовательного процесса.

Технический лицей выходит на новый этап своего развития как «Ресурсный центр» в рамках сетевого взаимодействия ОУ г. Сыктывкара для учащихся 10-11 классов по углубленному изучению предмета «Технология» (с осуществлением профессиональной подготовки обучающихся).

Реализация программы позволяет более тесно объединить учебную и внеучебную сферы деятельности обучающихся, создать единое образовательное пространство, способствующее реализации запросов и потребностей обучающихся.

Процесс развития лицея должен способствовать формированию социально-успешной, профессионально-ориентированной личности обучающихся.

Этапы реализации программ.

I этап (г.) – аналитический.

Разработка программы развития. Создание нормативно-правовой базы, соответствующей статусу МЭП «Ресурсный центр» в рамках сетевого взаимодействия ОУ г. Сыктывкара.

II этап (г.) – практический.

Переход лицея в новое качественное состояние. Внесение изменений в учебный план в соответствии с профилем обучения. Внедрение и освоение инновационных технологий и проектов.

III этап (г.) – обобщающий.

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития лицея. Разработка методических материалов по обмену опытом работы.

Настоящая программа определяет стратегию развития лицея

и действие по ее реализации.

1.1.  Законодательная база разработки программы.

1.  Конвенция о правах ребенка.

2.  Законы РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3.  Законы РФ и РК «Об образовании».

4.  Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.

5.  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы.

6.  Концепция профильного обучения общего образования.

7.  Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

8.  Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года о перечне профессий (специальностей) для учащихся общеобразовательных учреждений.

9.  Типовое положение «О ресурсном центре профильного обучения управления образования администрации МО ГО «Сыктывкар» на базе МОУ «Технический лицей».

1.2.  Цели и задачи программы.

Цель программы:

I.  1. Достижение современного качества образования,

обеспечивающего конкурентоспособность выпускника лицея в социально-экономических условиях.

2. Обеспечение сетевого взаимодействия образовательных учреждений г. Сыктывкара с целью максимального удовлетворения запросов обучающихся в получении профильного обучения и преемственности между общим и профессиональным образованием.

Основные задачи программы:

1. Совершенствовать образовательные программы, учебные планы

профильного обучения.

2.  Систематизировать и совершенствовать применяемые методики и технологии обучения с акцентом на широкое применение информационно-коммуникативных технологий.

3.  Совершенствовать систему мониторинга качества образования.

4.  Создать условия для выявления, поддержки и развития обучающихся, их самореализации, профессионального самоопределения и социальной адаптации.

5.  Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

6.  Модернизировать и укреплять ресурсную базу лицея.

7.  Повышать уровень квалификации педагогических кадров.

1.3.  Принципы реализации программы.

Реализация программы строится на следующих принципах:

1. программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

2.  преемственности данной программы развития и программ развития, реализованных ранее;

3.  вариативности, который предполагает осуществление различных подходов при реализации задач развития лицея;

4.  партнерства, который предполагает консолидацию возможностей всех социальных партнеров, увеличение системного эффекта за счет взаимодействия их потенциалов, подчинение интересов партнеров целям совершенствования системы образования;

5.  целостности, который означает единую стратегию скоординированного развития всех частей системы образования. Это достигается на основе баланса интересов участников образовательного процесса;

6.  саморазвития, который определяет уровень самодостаточности системы образования, наличие внутренних источников ее роста, способность адаптироваться к изменениям в обществе.

Вышеназванные принципы тесно взаимосвязаны, обеспечивают единство

интересов, потенциалов и практических действий, определяют развитие и саморазвитие лицея.

Программа даст возможность обеспечить программно-целевой подход управления системой образования лицея, определить перспективу выхода на новое качество образования, выявить его динамичность, конкурентоспособность, проследить основные необходимые условия для системы образования лицея, раскрыть основные направления ее деятельности для реализации поставленных задач.

Сроки реализации программы: гг.

1.4. Финансовое обеспечение программы.

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: местный бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования).

1.5. Управление программой.

Управление и контроль хода реализации программы осуществляет Совет лицея, педагогический Совет.

Раздел II.

Анализ ситуации и концептуальное

основание программы развития.

1. Информационная справка.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Технический лицей» г. Сыктывкара прошел в своем развитии следующие этапы:

I этап - 1977г. – открытие Межшкольного учебно-производственного

комбината с целью организации трудового обучения и профориентационной работы школьников г. Сыктывкара.

II этап - 1994г. – реорганизация УПК в «Технический лицей» с целью

осуществления общеобразовательной и профессиональной подготовки учащихся лицея и профессиональной подготовки старшеклассников школ города.

В условиях осуществления модернизации образования и перехода к профильному обучению наступает.

III этап – 2007г. – МОУ «Технический лицей» присвоен статус

«Ресурсный центр» на основании положения о ресурсном центре профильного обучения старшеклассников, утвержденного решением коллегии управления образования администрации муниципального образования городского округа «Сыктывкар» от 01.01.2001г.

Цель:

·  осуществление профильного обучения (профессиональная подготовка) старшеклассников муниципальных образовательных учреждений г. Сыктывкара по предмету «Технология» в рамках сетевого взаимодействия;

·  организация предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов.

Технический лицей – учебное заведение, осуществляющее принцип непрерывности образования, ориентированное на получение учащимися среднего (полного) общего образования и углубленное изучение предметов «Информатика и ИКТ» и «Технология».

В лицее обучаются учащиеся 10-11-х классов из числа выпускников основной школы общеобразовательных учреждений г. Сыктывкара и его пригородов на договорной основе.

В структуре лицея выделяются две составные части:

 

учащиеся 10-11 классов г. Сыктывкара (углубленное изучение предмета «Технология»).

лицейские классы – 6

I компонент – общеобразовательная подготовка

II Лицейский компонент – углубленное

изучение предметов

«Информатика и ИКТ»;

«Технология».

Материально-техническая база лицея.

Лицей располагает современной МТБ, позволяющей качественно осуществлять образовательный процесс. Создана хорошо оснащенная материально-техническая база, соответствующая требованиям учебных программ и современного производства:

·  14 учебных кабинетов;

·  8 производственных цехов (токарный, деревообработки, 2 швейных, кулинарный, кондитерский, овощной, рыбный);

·  3 учебных мастерских (резчик по дереву, малярное дело, ИХОР);

·  автомобильный парк (1 грузовой и 8 легковых автомобилей, гаражное оборудование);

·  необходимое производственное оборудование;

·  актовый зал, столовая на 120 мест, буфет, современный медицинский кабинет, библиотека с читальным залом;

·  для проведения уроков физкультуры лицей заключил договор с МОУ «Русская гимназия» и спортивным клубом «Виктория».

Информационно-образовательные ресурсы:

·  3 компьютерных класса с выходом в Интернет;

·  медиатека, аудио-видео и фотоаппаратура, копировальная техника.

Общеобразовательная подготовка осуществляется в учебных кабинетах, оснащенных необходимым оборудованием с использованием компьютеров, электронных учебников.

Таким образом, ресурсный потенциал МОУ «Технический лицей» позволяет осуществлять общеобразовательную и профессиональную подготовку учащихся МОУ «Технический лицей» и профильное обучение (в рамках профессиональной подготовки) старшеклассников образовательных учреждений города в соответствии с государственными стандартами.

Качественный состав педагогических работников.

Характеристика педсостава.

1.  Общая численность педагогических работников – 50 человек.

2.  Имеют высшее образование – 32 человека.

3.  Квалификационная категория:

высшая – 17 человек;

первая – 21 человек;

вторая – 10 человек;

без категорий – 2 человека.

4.  Стаж педагогической работы.

·  до 2 лет – 1 человек;

·  от 2-5 лет – 1 человек;

·  от 5 до 10 лет – 9 человек;

·  от 10 до 20 – 15 человек;

·  свыше 20 лет – 23 человека.

5.  Награды:

1. Заслуженный работник народного хозяйства Коми АССР – 1 чел.

2.  Заслуженный работник РК – 1 чел.

3.  Медаль ордена «За заслуги перед Отечеством II степени» – 2 чел.

4. Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 3 чел.

5. Почетная грамота Главы РК – 2 чел.

6. Почетная грамота Министерства образования Республики Коми – 14 чел.

7. Почетная грамота Министерства образования Российской федерации – 3 чел.

8. Ветеран труда – 8 чел.

9. Отличник народного просвещения – 6 чел.

10. Почетная грамота администрации МО ГО «Сыктывкар» - 8 чел.

Режим работы.

В лицее обучаются учащиеся школ города 10-11 классов и 6 лицейских классов. Обучение организовано в одну смену.

Режим организации образовательного процесса
1.  Продолжительность учебного года (недель)	34
2.  Продолжительность учебной недели (дней)	6
3.  Продолжительность урока (мин.)	45
4.  Продолжительность перерывов (минимальная, максимальная)	10 20
5.  Формы проведения урока	классно-урочная, лекционно-зачетная
6.  Периодичность промежуточной аттестации	по полугодиям годовая

Вторая половина дня – индивидуально-групповые консультации по

предметам, элективные курсы, факультативы, кружки, общелицейские творческие дела и дела классов.

Численность обучающихся в Техническом лицее.

показатели	2005/2006 уч. год	2006/2007 уч. год	2007/2008 уч. год
кол-во ОУ	16	17	17
кол-во обучающихся	1137 в т. ч. ТЛ – 168 СОШ – 960 ВШ – 9	1190 в т. ч. ТЛ – 170 СОШ – 1008 ВШ – 12	1108 в т. ч. ТЛ – 154 СОШ – 942 ВШ – 12

Социальное окружение лицея.

Возможность взаимодействовать с научными, культурными учреждениями, центрами дополнительного образования позволяет обеспечить в достаточной степени удовлетворение интеллектуальных, эстетических, спортивных потребностей учащихся.

2. Организация образовательного процесса.

Организация учебной деятельности.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Целью обучения на III ступени образования является развитие личности, обеспечение возможностей профессионального самоопределения учащегося, самовоспитания лицеистов.

Задачами среднего (полного) общего образования в лицее являются:

·  повышение мотивации к обучению;

·  обеспечение дополнительной (углубленной) подготовки по информатике, технологии;

·  формирование информационного грамотного ученика, способного использовать различные источники информации, эффективные приемы познавательной деятельности;

·  создать условия для самореализации, осознанного выбора профессии, дать знания, умения и навыки в выбранной профессии (в рамках профессиональной подготовки).

Для обеспечения этих задач разработана образовательная программа лицея.

Образовательный процесс в лицее строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, включает общеобразовательную подготовку, теоретическое профессиональное обучение, производственную практику, воспитательную работу. Общеобразовательные программы составлены на основании примерных программ среднего (полного) общего образования, рекомендуемых Министерством образования РФ, изучаются на базовом уровне.

С 2007 года лицей работает по учебному плану, составленному на основе БУП – 2004 (приказ Министерства образования РФ 1312 от 09/03/2004г.). Основой учебного плана является план профиля «индустриально-технологический», предусматривающий осуществление профессиональной подготовки старшеклассников при углубленном изучении предмета «Технология».

Принципы построения учебного плана основаны на идее двухуровнего (общего и профильного) федерального компонента государственного стандарта.

Базовые общеобразовательные предметы направлены на завершение общеобразовательной подготовки старшеклассников, изучаются в полном объеме, что способствует удовлетворению познавательных интересов, обучающихся в различных областях знаний. Для осуществления профессиональной подготовки используются примерные образовательные программы среднего (полного) общего образования по предмету «Технология», государственные образовательные стандарты по профессиям начального профессионального образования, модели учебного плана для профессиональной подготовки учащихся. Самостоятельный выбор профессии, овладение конкретными навыками труда становятся для старшеклассников точкой роста технологического и производственного опыта и стержнем выполнения его индивидуальной учебной программы. Учебный план ориентирован на дифференциацию обучения, развития обучающихся, их профессиональной подготовки. Он отражает специфику образовательной деятельности лицея, информационно-технологическую направленность.

В рамках профиля проводятся элективные курсы, обеспечивающие интеграцию учебного материала по ряду предметов (экономика, информатика, физика, химия, обществознание, математика и др.)

Интеграция общеобразовательных и профильных предметов реализуется через разработку учителями общеобразовательных дисциплин и мастеров производственного обучения совместных проектов на уровне лицея, использование межпредметных связей. Это усиливает мотивацию учащихся на овладение общеобразовательными знаниями, они осознают их значимость в будущей профессии.

Лицей сегодня представляет модель адаптивной школы с профильным обучением старшеклассников по дневной форме образования.

Лицейские классы формируются из числа выпускников основной средней школы в составе 10-11-х классов.

Учебная нагрузка соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

Во второй половине дня в лицее проводятся факультативные занятия, программы факультативных курсов позволяют выйти за рамки школьного учебника, прививают навыки самостоятельной работы, интерес к изучаемому предмету, возможность подготовки к итоговой аттестации, сдачи ЕГЭ, продолжению обучения.

В основном, учащиеся выбирают предметы: физика, обществознание, математика. Через учебные занятия и факультативы решается задача развития познавательной активности учащихся, подготовка и проведение предметных недель, вечеров, познавательных игр и др. Кроме того, разбираются задания опережающего характера, что положительно сказывается на организации учебного процесса; ученики выступают в роли консультантов, помощников учителя.

Каждый лицеист имеет право выбора предмета, т. к. занятия проводятся во внеурочное время.

Организация учебно-воспитательного процесса предполагает индивидуально-ориентированный характер. Педагогический коллектив работает над темой «Дифференцированный подход к обучающимся в процессе профильного обучения», активно изучает и внедряет современные педагогические технологии. В содержание образования включаются элементы научной организации умственного труда, навыки самостоятельного приобретения знаний, выработка знаний и умений по выполнению творческих работ.

Для управления учебно-воспитательным процессом в лицее разработан план контроля, положение о мониторинге, который позволяет осуществлять контроль за выполнением программ, государственного стандарта, лицейского компонента, уровнем обученности, развития и воспитанности обучающихся. Создана система промежуточной аттестации лицеистов, которая включает тематическую аттестацию по опорным темам по предметам, диагностику уровня обученности и уровня развития лицеистов на начало учебного года, по полугодиям, а также результаты участия в предметных олимпиадах, смотрах, конкурсах.

Поэтому, наряду с такими традиционными формами контроля, как самостоятельные, контрольные работы, зачеты, тестирование, мы стараемся шире использовать формы контроля, которые позволяют активизировать познавательную и творческую активность обучающихся, дать мотивацию на саморазвитие, самообразование. Это: создание и защита проектов, рефератов, подготовка презентаций.

Прогнозируемые результаты организации учебного процесса:

·  обеспечение оптимального сочетания базового и профильного образования;

·  совершенствование учебного плана и учебных программ;

·  развитие взаимодействия и интеграции учебных дисциплин на основе межпредметных связей;

·  отработка лицейского компонента учебного плана;

·  совершенствование системы лекционно-семинарских занятий;

·  информатизация учебно-воспитательного процесса;

·  использование проектно-исследовательских технологий на мультимидийной основе;

·  совершенствование профильного и предпрофильного образования: информационно-технологического;

·  раскрытие творческого потенциала обучающихся, осуществление дифференцированного подхода в обучении и воспитании;

·  совершенствование содержания образования в лицее;

·  повышение качества обучения лицеистов и успешное прохождение выпускниками государственной (итоговой) аттестации по материалам ЕГЭ;

·  социальная адаптация обучающихся в жизни общества и конкурентоспособность на рынке труда.

Организация воспитательной деятельности

Характерной тенденцией сегодняшнего дня стало повышение социального статуса воспитания. Российское общество все более осознает необходимость системной работы в сфере формирования личности в образовательных учреждениях. Усиление воспитательной функции учреждений образования направлено на повышение эффективности реализации конституционных прав ребенка в процессе образования.

Воспитательная система МОУ «Технический лицей» прошла два этапа.

I этап ( гг.) – это становление воспитательной системы, выработка теоретической концепции.

Цель этапа – пробудить творческую активность у педагогов, учащихся, родителей, выработать единую методическую тактику в лицее, связать воедино звенья цепи: учащиеся, родители, общественность.

Основные направления деятельности данного этапа:

·  создание и объединение учащихся в творческие коллективы;

·  определение уровня воспитанности учащихся;

·  изучение мнений, интересов учащихся, родителей, педагогов;

·  выявление ученического и родительского активов;

·  изучение социума.

II этап ( гг.) – отработка воспитательной системы.

Цель данного этапа – определить условные направления, формы и виды деятельности, т. е. стратегию и тактику развития и совершенствования воспитательной системы.

Основные направления деятельности:

·  создание в лицее органов ученического самоуправления;

·  создание лицейских традиций;

·  развитие в классах самостоятельности, инициативности, ответственности, творчества;

·  тесная связь воспитательного процесса с учебным (факультативы, конференции, конкурсы, фестивали), с интеллектуальной атмосферой лицея (игровые формы, олимпиады, смотры-конкурсы);

·  работа в социуме с родителями.

Таким образом, создавалось единое образовательное пространство, где естественным продолжением учебного процесса являлась внеклассная и внешкольная работа.

III этап ( гг.) – совершенствование воспитательной системы.

Цель данного этапа - обеспечить качественные результаты образовательного и воспитательного процесса в условиях его вариативности и разнообразия педагогических технологий.

Основные направления деятельности:

·  Разработка концепции воспитательной системы лицея и основных направлений ее реализации;

·  Разработка программы реализации концепции «Вступая в жизнь» и подпрограмм по направлениям воспитательной деятельности.

·  Подготовка пакетов диагностических методик для изучения:

-  личности старшеклассника;

-  уровня удовлетворенности педагогов и родителей жизнедеятельностью лицея;

-  эффективности воспитательной работы.

·  Мониторинг развития коллективов в классах;

·  Обсуждение на заседаниях МО, педсовете результатов практической деятельности по реализации концепции воспитательной системы;

·  Подготовка аналитических материалов об итогах работы по реализации концепции воспитательной системы.

Модель воспитательной системы лицея построена с учетом типа учебного заведения, его материальной базы, приоритетных ценностей учащихся и педагогов, социального заказа, который дают родители.

Социальный заказ родителей лицею: родители хотят видеть в детях личность, обладающую прочными знаниями, профессионально-направленную, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств, поэтому воспитательная система для нас – это прежде всего создание педагогических условий для развития личности. Какие к нам приходят дети? Разные. Дети высокопоставленных родителей, и малоимущих, тихие и агрессивные, общительные и замкнутые, симпатичные и не очень. Но все они хотят, чтобы их любили, заботились, хвалили, защищали, и, главное, признавали их как личность.

Школа III ступени – является особым образовательным пространством – ибо происходит социальное, профессиональное и гражданское самоопределение молодого человека, поэтому главная

Цель воспитательной системы - подготовка учащихся к самостоятельной жизни, воспитание человека и гражданина, умеющего адаптироваться в современном мире, способного найти свое место в нем.

Педколлектив лицея видит выпускника лицея, который обладает следующими качествами:

-  интеллектуально развитым;

-  способным к самоопределению, саморазвитию;

-  физически здоровым;

-  ответственным за судьбу Родины;

-  потребностью в продолжении образования в связи с избранной профессией;

-  конкурентноспособным на рынке труда.

Исходя из образа выпускника, вытекают

воспитательные задачи:

-  воспитание любви к лицею, Отечеству;

-  формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей;

-  развитие познавательных способностей;

-  формирование потребности к самосовершенствованию и саморазвитию;

-  становление активной жизненной позиции;

-  гуманное отношение к личности.

ПРОГРАММА «ВСТУПАЯ В ЖИЗНЬ»

Для реализации концепции воспитательной системы в лицее разработана программа «Вступая в жизнь». Программа разработана на основании Закона РФ «Об образовании», Конвенции о правах ребенка, Устава лицея и локальных актов, исходит из проблем современных требований к воспитанию и особенностей учебного заведения.

Программа обсуждена на методическом объединении классных руководителей, педсовете лицея, родительских собраниях.

Программа «Вступая в жизнь» основана на следующих подпрограммах и направлениях воспитательной деятельности:

1.  Подпрограмма «Интеллект».

2.  Подпрограмма «Семья»

3.  Подпрограмма «Отечество».

4.  Подпрограмма «В здоровом теле здоровый дух».

5.  Подпрограмма «Моя профессиональная карьера».

6.  Подпрограмма психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в лицее.

Направления воспитательной деятельности:

1.  Нравственно-правовое.

2.  Художественно-эстетическое.

3.  Работа с семьями обучающихся.

4.  Профилактика правонарушений и преступлений.

5.  Работа с группой «риска».

6.  Педагогическая помощь деятельности ученического самоуправления.

7.  Традиции лицея. Общелицейские праздники. КТД.

8.  Организация летнего труда и отдыха.

План воспитательной работы на год составляется в соответствии с графиком проведения предметных декад и ключевыми делами года.

Ожидаемые результаты программы «Вступая в жизнь»

Реализация целей и задач программы «Вступая в жизнь» предполагает видеть наших выпускников интеллигентными, здоровыми, испытывающими потребность в непрерывном образовании и самосовершенствовании в связи с избираемой профессией.

ОРГАНЫ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

В лицее сформированы органы ученического самоуправления с целью содействия развитию активности, организаторских способностей и творческой самодеятельности лицеистов, воспитание личности, способной самостоятельно принимать решения. Основными направлениями в работе органов самоуправления является:

- активизация работы актива класса, лицея;

- распределение трудовых обязанностей, организация дежурства в лицее и классе;

- участие в планировании, подготовке и проведении различных мероприятий;

- взаимодействие учащихся, классных руководителей, администрации;

Высший орган ученического самоуправления – Совет старшеклассников, участвующий в планировании работы на учебный год. Советом старшеклассников разработаны следующие памятки для учащихся:

- кодекс прав и обязанностей членов классного коллектива;

- права и обязанности членов Совета класса;

- обязанности дежурных по классу;

- обязанности дежурных по лицею;

- единые требования к учащимся ТЛ.

Совет старшеклассников организует работу в лицее совместно с советами: «Досуг», Совет старших дежурных, Пресс-центр, совет-клуб «Здоровье», Совет редакции «Ты и лицей». Заседания Совета старшеклассников проходят 1 раз в месяц или по необходимости чаще.

Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности:

Два раза в год проводится анализ результативности воспитательной работы с обучающимися (за 1 полугодие, за учебный год). Он проводится на основе анализа планов воспитательной работы, отчетов классных руководителей, анкетирования учащихся и родителей, собеседования с классными руководителями.

В системе воспитательной работы лицея присутствуют следующие элементы:

- Гражданско-патриотическое воспитание, духовно-нравственное воспитание.

По данным направлениям идет работа по подпрограмме «Отечество». Цель данной подпрограммы - формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, мотивами деятельности и поведения.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

1.  Формирование у учащихся верности Родине, готовности к служению Отечеству.

2.  Изучение истории и культуры Отечества и родного края.

3.  Формирование духовно и физически здорового человека, способного встать на защиту государственных интересов России.

4.  Формирование активной жизненной позиции старшеклассников.

Предполагаемый результат данной подпрограммы: осознание учащимися того, что настоящий гражданин любит свою Родину, изучает, сохраняет и приумножает ее историко-культурное, духовное наследие, верен гражданскому долгу, готов защищать Родину. В процессе реализации подпрограммы предполагается укрепить связи лицея с военкоматом, воинской частью, учебными заведениями города, с ветеранскими и другими общественными объединениями. По реализации подпрограммы проводятся следующие мероприятия:

- мероприятия, посвященные истории парламентаризма;

- мероприятия по популяризации государственных символов России;

- военно-патриотический месячник;

- парламентская неделя;

- мероприятия, посвященные памятным датам Республики Коми и России;

- Изучение Конституции РФ (на уроках, классных часах);

- Встречи с юристами, работниками прокуратуры, суда, милиции, нотариата, адвокатуры;

- Декада Международного дня защиты прав детей и др.

- В лицее проводится работа по формированию традиций.

- Праздник знаний.

- Праздник «Вам, дорогие учителя».

- Вечер знакомства «Посвящение в лицеисты».

- Акция «Нет наркотикам».

- День рождения лицея.

- Новогоднее шоу.

- Вручение лицейской стипендии лучшим лицеистам.

- Родительские субботы.

- Конкурс «Лучший по профессии».

- День защитников Отечества. Праздник «Рыцарский турнир».

- День Святого Валентина».

- Праздник «Мисс лицея».

- «Прощай, масленица».

- День смеха. День юмора. КВН.

- Дни здоровья.

- Культурно-массовая деятельность обучающихся основывается на традиционных посещениях выставок Национального музея (ко Дню политических репрессий), музея этнографии (экскурсии с элементами театрализации), постановок Государственного театра оперы и балета, Драматического театра. Традицией также стали выступления частного молодежного театра «Бис» под руководством заслуженного работника культуры РК Александра Куликова. Итоги творческой деятельности обучающихся подводятся во время проведения конкурса «Лучший по профессии», в котором могут принять участие и школьники города. Многие учащиеся ТЛ становятся победителями и призерами конкурса.

- В МОУ «Технический лицей» ведется спортивно-оздоровительная работа в соответствии с планом работы подпрограммы «За здоровый образ жизни».

Цель данной подпрограммы: сохранение и укрепление здоровья учащихся для будущего жизнеутверждения, для профессионального становления.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

1.  Формирование у педагогов, учащихся, родителей здорового образа жизни.

2.  Воспитание негативного отношения к вредным привычкам.

3.  Снижение уровня заболеваемости учащихся.

4.  Формирование здорового образа жизни через трудовое воспитание.

Надеемся, станут традиционными следующие мероприятия:

- спортивное многоборье «Самый ловкий»;

- «Стремлюсь быть грациозной» (занятия по аэробике)

- Всероссийская антинаркотическая акция «Здоровье детей – неприкосновенный запас нации»

- конкурс антирекламы

- конкурс коллективных презентаций «Моя семья против наркотиков»

- просмотры фильмов о здоровом образе жизни.

В лицее также проводятся

- анкетирования «Наркотики. Твое отношение к ним», «Алкоголь. Твое отношение к нему»;

- неделя химии и биологии:

- тренинг «За здоровый образ жизни»

- экскурсия в музей МПШ «Выбор»

В лицее осуществляется работа по созданию комфортных условий успешности обучения каждого ученика и учителя, общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся (горячим питанием охвачено 100% учащихся), систематический контроль за санитарно-гигиеническим состоянием производственных цехов, учебных мастерских и компьютерных кабинетов, проводятся родительские собрания по итогам диспансеризации учащихся лицея (деятельность педколлектива по сохранению здоровья учащихся) Медработником ведется мониторинг физического здоровья учащихся по итогам медосмотров.

К сожалению в лицее нет своего спортзала, поэтому не всегда имеется возможность проводить спортивные мероприятия.

Психолого-консультационная и профилактическая работа осуществляется в соответствии с планом совместной работы администрации ТЛ и УВД г. Сыктывкара по профилактике правонарушений, планом работы по профилактике правонарушений и преступлений, планом работы Совета профилактики, подпрограммой психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в лицее. В Техническом лицее обучаются учащиеся III ступени: выпускники средних школ г. Сыктывкара, проживающие в разных микрорайонах. Многие из них незнакомы друг с другом, незнакомы с учителями, мастерами производственного обучения. В связи с этим возникает необходимость выявления и изучения потребностей, интересов учащихся, отклонений в поведении, адаптированности к новой социальной среде.

Поскольку в лицее нет ставки психолога, социального педагога, психолого-педагогическое сопровождение осуществляется заместителями директора по УР и ВР, классными руководителями, методистом по профориентации, советом профилактики, педагогическим консилиумом, психологами медико-педагогической школы.

Цели и задачи подпрограммы:

1.  Изучение личности школьника и классного коллектива в целом. Формирование банка данных.

2.  Поддержка и защита прав и здоровья учащихся.

3.  Организация дифференцированной работы с различными категориями учащихся (одаренные дети, имеющие трудности в обучении, учащиеся «группы риска», опекаемые) и их семьями.

4.  Оказание практической помощи учителям, мастерам производственного обучения.

5.  Создание благоприятного психологического климата в трудовом коллективе, предупреждение конфликтных ситуаций.

6.  Создание условий для сохранения психологического здоровья учителей, мастеров производственного обучения.

По данному направлению проводятся следующие мероприятия:

- Работа Совета профилактики.

- Анкетирование учащихся группы риска по выявлению занятости во внеурочное время.

- Тесная связь с инспектором ОПДН (обмен информацией об учащихся группы риска).

- Связь классных руководителей с родителями учащихся, нарушающих Правила внутреннего распорядка лицея.

- Посещение классными руководителями на дому учащихся, состоящих на внутрилицейском контроле.

- Встречи с представителями правоохранительных органов, с представителями отдела по борьбе с организованной наркоманией, врачами наркологической службы.

- Ведение классными руководителями индивидуальных карт, где ведется контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся группы риска.

- Оказание помощи родительским комитетом лицея в организации различных воспитательных мероприятий, участии в работе Совета профилактики.

- Проведение родительских собраний, на которых обсуждаются вопросы об ответственности родителей за воспитание детей.

Взаимодействие с родителями обучающихся.

Работа с родителями осуществляется на основе Положения о родительском собрании и родительском всеобуче, в соответствии с планом работы родительского комитета ТЛ, подпрограммой «Семья». Целью данной программы является сделать семью и лицей союзниками в воспитании учащихся, повысить воспитательные функции семьи. Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

1.  Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2.  Изучение воспитательных возможностей семьи.

3.  Вооружение родителей необходимыми дл воспитания детей психолого-педагогическими знаниями.

Ожидаемые результаты подпрограммы: В процессе реализации подпрограммы предполагается установление деловых взаимоотношений с родителями обучающихся, включение их в разнообразные сферы жизнедеятельности лицея.

Тематические общелицейские родительские собрания проводятся 2 раза в год. Текущие родительские собрания 4 раза в год (в конце четверти). Консультации для родителей – в течение года, по необходимости, каждая суббота – день открытых дверей для родителей (по согласованию с администрацией и учителями-предметниками родители имеют право присутствовать на учебных занятиях.). Актуальность тем общелицейских родительских собраний очевидна. МОУ «Технический лицей» является школой 3 ступени. К нам приходят выпускники средних школ г. Сыктывкара, проживающие в разных микрорайонах. Многие из них незнакомы друг с другом, незнакомы с учителями, мастерами производственного обучения. В связи с этим им необходимо помочь адаптироваться к новой социальной среде. Для родителей учащихся 10-х классов проводится родительское собрание «Давайте познакомимся! Развитие учащихся в условиях адаптации». Тема собрания для родителей учащихся 11-х классов «Возрастные особенности старшеклассников, подготовка к ЕГЭ» также важна на выходе учащихся из школы. Не только школа, но и родители должны по мере своих возможностей оказывать психологическую поддержку будущим выпускникам. Темы классных родительских собраний определяются классным руководителем, после изучения потребностей классного коллектива и их родителей.

Индивидуальная работа с родителями осуществляется в течение обучения, по мере необходимости. С родителями проводятся беседы о посещаемости, успеваемости и поведении обучающихся, беседы для предупреждения конфликтных ситуаций в семье и лицее. По необходимости и желанию родители направляются на консультацию к психологу. В течение года, в период каникул семьи учащихся, состоящих на профилактических учетах, посещаются на дому с целью изучения жилищных условий, контроля занятости учащихся во внеурочное время. Родители некоторых учащихся приглашаются на Совет профилактики вместе с детьми.

Одним из направлений работы с родителями является вовлечение в управление лицеем:

- участие в работе родительского комитета, педагогических советов, Совета профилактики;

- участие родителей в общелицейских и классных мероприятиях.

Социальный заказ родителей лицею: родители хотят видеть в детях личность, обладающую прочными знаниями, профессионально-направленную, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств, поэтому воспитательная система для нас – это прежде всего создание педагогических условий для развития личности. Итоговая диагностика выпускников показывает результативность воспитательной системы лицея.

-  большинство выпускников усваивают программный материал; степень обученности в 11 кл. – 100%, что соответствует требованиям Госстандарта;

-  учащиеся лицея принимают ежегодно участие во всех предметных олимпиадах, неоднократно были победителями олимпиад по ОБЖ, технологии, информатике;

-  на факультативах дополнительно занимаются 90% выпускников, что говорит о развитии познавательной деятельности;

-  31% выпускников продолжают образование по выбранной в лицее профессии;

-  один из важных показателей – сформированность положительного отношения к лицею – 82% учащихся дают положительную оценку;

-  родители выпускных классов дают более высокий процент удовлетворенности ожидаемыми потребностями – 87%.

За достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся существуют разные формы поощрения:

- грамоты, премии и памятные подарки за достижения в учебе;

- стипендия мэра города для претендентов на медали;

- благодарности и памятные подарки за активное участие в общелицейских мероприятиях;

- звание «Ученик года».

Организация профильного обучения в рамках углубленного изучения предмета «Технология» (модель «Ресурсный центр»).

Наш путь развития – путь

сетевого взаимодействия.

Концепция профильного обучения предлагает разные варианты (модули) организации профильного обучения. Ресурсным центром разработана модель сетевого взаимодействия и сотрудничества с муниципальными образовательными учреждениями и профессиональными учебными заведениями города.

Реализация модели осуществляется по схеме (см. приложение №1).

Ресурсный центр в этой цепочке реализует:

1.  Предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов школ города через элективный курс « Профессиональное самоопределение».

2.  Профильное обучение старшеклассников в рамках углубленного изучения предмета «Технология» по 13 профессиям (специальностям).

3.  Профориентационную работу через комплекс мероприятий.

4.  Работу с родителями обучающихся.

5.  Социальное партнерство с профессиональными учебными заведениями и базовыми предприятиями города с целью формирования у учащихся осознанного выбора дальнейшего профессионального пути, социальной адаптации на рынке труда (схема).

Модель сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями города складывается из следующих компонентов.

Первый компонент –

это объединение материальных образовательных ресурсов на взаимовыгодной договорной основе. В нашем случае ресурсный центр предоставляет школам свою материально-техническую базу: учебные мастерские, производственные цеха, оборудование, учебные автомобили, столовую, медпункт.

Второй компонент –

это формирование единой информационно-методической базы - учебные пособия, методические рекомендации, использование современных учебно-методических комплексов.

Третий компонент -

объединение воспитательных усилий учителей школы и педагогического коллектива ресурсного центра. Мастера производственного обучения систематически поддерживают взаимоотношения с классными руководителями обучающихся.

Четвертый компонент – это установление связей с родителями учащихся. Главной задачей взаимосвязи с родителями мы считаем выполнение социального заказа на обучение детей. Ведь родители понимают: успешность их детей в жизни зависит, прежде всего, от востребованности изучаемой профессии на рынке труда. Родители ознакомлены с производственной базой, программой профессиональной подготовки, требованиями к учащимся. Педагогический коллектив ресурсного центра принимает участие в проведении родительских собраний в школах города со следующей тематикой.

Тематика собраний.

- информирование родителей о целях и задачах обучения в ресурсном центре;

- пути и возможности получения технологического образования в ресурсном центре;

- общие рекомендации педагогов в профессиональном самоопределении учащихся.

Все компоненты модели сетевого взаимодействия взаимозависимы и взаимосвязаны, они создают единое образовательное пространство и единую систему сотрудничества. Модель строится на принципах взаимодействия, социального партнерства, вариативности, информационных потоков, способствует максимальному удовлетворению запросов обучающихся в получении профильного обучения и преемственности между общим и профессиональным образованием.

Объединение усилий взаимосвязей школ, ресурсного центра приводит к положительным результатам. Мы видим, что условия, в которые попадают школьники города, позволяют большинству из них полнее раскрыть свои личностные качества, укрепить интерес к профессии.

«Когда мне предложили учиться на резчика по дереву и бересте, я согласилась без энтузиазма. – Как мне может понравиться что-то вырезать по дереву? Но, начав работать, я поняла, что это очень интересно! Я даже не ожидала, что у меня есть такие способности».

Алексеева Наташа СОШ №4.

Анкетирование родителей и учеников показывает, что 72 % учащихся и 77 % родителей удовлетворены организацией обучения в лицее, считают, что здесь созданы благоприятные, комфортные условия для профессионального личностного роста. Анализ социального заказа и прогнозирование результата показывает, что получение профессии старшеклассниками становится более значимым для родителей. Такая тенденция подтверждает актуальность организации обучения технологической направленности.

Приоритетные направления работы ресурсного центра.

I. Предпрофильная подготовка.

Предпрофильная подготовка является одним из элементов профильного обучения, выполняющая подготовительную функцию. На базе ресурсного центра для учащихся 9-х классов проводится элективный курс «Профессиональное самоопределение», способствующий осознанному выбору учащихся своего дальнейшего профессионального пути. Анализ анкетных данных показывает, что 9 классники недостаточно информированы о специфике той или иной профессии, слабо ориентируются в мире новых профессий. Большая часть из них готова к профессиональному выбору, но выбор часто связан не с личностными способностями, а с ориентацией на определенную моду и престижность.

Из высказываний учащейся:

«Моя будущая профессия будет состоять из красочной жизни – люди, съемки, путешествия, хорошая заработная плата» ( СОШ №33).

В учебном году предпрофильным обучением было охвачено 7 образовательных учреждений: МОУ СОШ №33,36,12,4,3,7, русская гимназия.

II. Профильное обучение.

Профильное обучение старшеклассников осуществляется в рамках углубленного изучения предмета «Технология»- согласно письма Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года о перечне профессий (специальностей) для учащихся общеобразовательных школ. Учащимся предлагается выбор одной из 13 специальностей:

-  водитель автомобиля, токарь, станочник деревообрабатывающих станков, резчик по дереву и бересте, маляр строительный, секретарь-машинистка, младшая медицинская сестра, младший воспитатель, исполнитель художественно-оформительских работ, продавец продовольственных и непродовольственных товаров, швея - портной, оператор ЭВМ, повар.

Система технологического образования в ресурсном центре позволяет каждому выпускнику получить общетрудовые, общетехнические и профессиональные умения, которые способствуют быстрой адаптации как в профессиональной, так и бытовой среде.

По данным городского Управления центра занятости населения большинство профессий, по которым ресурсный центр осуществляет профподготовку, пользуются спросом на рынке труда (так в 1 квартале 2008 года 8 профессий из 13 предложенных обучающимся в центре были востребованы на рынке труда г. Сыктывкара).

Это: водитель автомобиля, повар, продавец, станочник деревообрабатывающих станков, маляр, младший воспитатель, медицинская сестра, программист.

При распределении учащихся по сферам профподготовки администрация центра максимально учитывает желание учащегося обучаться по конкретной специальности, получить выбранную профессию, т. е. соблюдаются принципы свободы выбора и вариативности.

Профессиональная подготовка завершается проведением квалификационного экзамена. Обучающимся, полностью освоившим учебные программы и успешно сдавшим квалификационный экзамен, по решению аттестационной комиссии выдается свидетельство об уровне квалификации по профессии.

Содержание программ дополнительного образования включает в себя: теоретическое обучение, практическое обучение и производственную практику. В теоретическое обучение входят три относительно независимых курса: экономический, общеотраслевой (общепрофессиональный), специальный (профессиональный). Экономический курс направлен на формирование у обучающихся знаний и навыков рыночного хозяйствования в условиях экономических реформ, формирование у старшеклассников экономических, социальных и правовых компетенций, соответствующих социально-профессиональной адаптации в современных условиях. Общеотраслевой и специальный курсы включают перечень предметов, определенных спецификой профессии и содержанием в ней труда с учетом национально-регионального компонента.

Общеотраслевой курс включает основные сведения о технологии производства (организации) работ, материалов, применяемых в данном производстве, охране труда, пожарной безопасности, технике безопасности.

Специальный курс представлен учебными темами, содержащими сведения об устройстве машин, оборудования, инструменте, сведения по основам технологии выполнения работ.

Реализация содержания общеотраслевого и специального курсов предполагает проведение лабораторно-практических работ и другие формы включения учащихся в профессиональную деятельность.

Содержание практического обучения призвано обеспечить формирование практических навыков для выполнения конкретных видов работ. Наряду с традиционными в организации практического обучения используются такие формы как, проведение экскурсий, летняя производственная практика и др.

Занятия по теории проводятся в кабинетах теоретического обучения, практическое обучение – в цехах и мастерских лицея. Учащиеся профессий «Продавец», «Младшая медицинская сестра», «Исполнитель художественно-оформительских работ» практическое обучение и производственную практику проходят в магазинах, дошкольных образовательных учреждениях, на базе детской республиканской больницы и рекламного агентства «Эском».

В учебном году на базе ресурсного центра обучалось 1108 учащихся из 17 образовательных учреждений, в том числе в 10-х классах – 563 человека, в 11-х классах – 533 человека, в 9-х классах – 12 человек. Получили квалификацию по избранной профессии 512 учащихся 11-х классов, что составило 96,1% от общего количества учащихся.

III. Социальное партнерство в профильном обучении.

Углубленное изучение предмета «Технология» предполагает получение не только теоретических знаний, но и осуществление практической деятельности в условиях производства. В связи с этим возникает необходимость социального партнерства.

(см. приложение №2)

Социальное партнерство начинается с заключения договоров и совместных планов о взаимном сотрудничестве, вследствие чего взаимодействие становится более целенаправленным, а партнерские отношения более крепкими.

Рассмотрим взаимосвязи с социальными партнерами (в разрезе отдельных специальностей)

1) Партнерство с базовыми предприятиями города, на базе которых проводится практическое обучение и производственная практика обучающихся.

Профессия (специальность)	Предприятия
«Продавец продовольственных и непродовольственных товаров»	Магазины (31): «Универсам», «Воркута», «Желтый квадрат», «Ваш дом», «Детский мир», «Автозапчасти», сеть магазинов «Ассорти», «Эконом» и т. д.
«Младший воспитатель»	Дошкольные образовательные учреждения №№ 73, 66, 79, 80, 108.
«Исполнитель художественно-оформительских работ»	Рекламное агентство «Эском»
«Младшая медицинская сестра»	Детская республиканская больница

Необходимость данного партнерства заключается в том, что старшеклассники закрепляют полученные теоретические знания в различных условиях производства, повышая тем самым качество обучения, необходимого для дальнейшего профессионального образования, социальной адаптации на рынке труда.

2) Партнерство с профессиональными учебными заведениями

Профессия (специальность)	Профессиональные учебные заведения
Продавец продовольственных и непродовольственных товаров	Торгово-экономический колледж
Швея-портной	Колледж сервиса и связи КГПИ (факультет «Технология и предпринимательство»)
Секретарь-машинистка	Колледж сервиса и связи
Повар	Торгово-экономический колледж Профессиональный лицей торговли и общественного питания
Младший воспитатель	КГПИ Гуманитарно-педагогический колледж им. Куратова
Резчик по дереву и бересте	СГУ (факультет искусств) Колледж искусств
Исполнитель художественно-оформительских работ	СГУ (факультет искусств) Колледж искусств
Младшая медицинская сестра	Медицинский колледж Коми филиал Кировской медицинской академии
Токарь	КГПИ (факультет «Технология и предпринимательство»)
Водитель автомобиля	Профессиональное училище № 20

Сотрудничество с профессиональными учебными заведениями помогает в формировании у учащихся профессиональных интересов, способствует осознанному выбору пути образования, обеспечивает принцип непрерывности образования.

ВЫПУСКНИКИ МОУ «ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ» СТАБИЛЬНО ПОСТУПАЮТ В ВУЗы РЕСПУБЛИКИ КОМИ И РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

г.	г.	г.
59,5%	55,3%	64,8%

·  Сыктывкарский лесной институт;

·  Сыктывкарский государственный университет;

·  Коми государственный педагогический институт;

·  Санкт-Петербургский торгово-экономический институт;

·  Рязанская академия информатики и вычислительной техники;

·  Нижне-Новгородский университет (факультет информационных технологий);

·  Ярославский медицинский институт;

·  Сыктывкарская академия госслужбы;

·  Кировская медицинская академия.

3) На протяжении многих лет существования лицея осуществляются тесные партнерские связи с Коми государственным институтом (факультет «Технология и предпринимательство»).

Совместная деятельность:

1.  Проведение совместных конференций педагогического коллектива лицея и преподавателей КГПИ по проблемам профильного обучения.

2.  Оказание помощи педагогическому коллективу лицея преподавателями КГПИ в разработке рабочих программ, внеклассных мероприятий и внедрении современных технологий.

3. Организация экскурсий в институт.

4. Проведение студентами педагогической практики по технологии на базе ресурсного центра по профессиям – повар, швея-портной, токарь, резчик по дереву, станочник деревообрабатывающих станков, водитель.

Формы сотрудничества с социальными партнерами.

u  Использование материально-технической базы социальных партнеров для организации профессиональной подготовки (практических занятий, прохождения производственной практики)

u  Информационно - профориентационная работа:

- беседы о профессиональных учебных заведениях города, в которых можно продолжить обучение по специальности, полученной в Ресурсном центре;

- экскурсии в учебные заведения: ПУ, ССузы, Вузы;

- встречи с представителями базовых предприятий, профессиональных учебных заведений;

- индивидуальные консультации;

- встречи с выпускниками, студентами Вузов, ССузов, обучающихся по выбранной в ресурсном центре профессии;

- встречи с представителями центра занятости и трудоустройства населения;

- совместные конкурсы профессионального мастерства «Лучший по профессии»;

- психолого-педогогические наблюдения склонностей учащихся к выбранной профессии (анкетирование, тестирование);

- выпуск информационных материалов по профессиональной подготовке старшеклассников (из опыта работы мастеров производственного обучения);

- проведение экскурсий по ресурсному центру для учащихся девятых классов школ города.

Формы организации творческого, деятельностного, познавательного

досуга обучающихся.

1.  Внеурочная проектная деятельность учащихся, как правило, это подготовка к различным конкурсам, олимпиадам и защитам проектов.

2.  Участие в профессиональных конкурсах, выставках:

·  «Лучший по профессии»;

·  «Мода и красота»;

·  «Новогодняя фантазия»;

·  Праздник первого изделия;

·  Фестиваль «Талантлив каждый»;

·  Творческие мастерские;

·  Выставки декоративно-прикладного искусства городского и республиканского уровня.

3.  Профориентационные экскурсии в:

·  профессиональные учебные заведения (начального, среднего и высшего образования);

·  музеи: Национальный (отдел этнографии), мастерские факультета искусств СГУ, сувенирный салон «Большая медведица» и др.

4.  Участие в городских олимпиадах по предмету «Технология» (обслуживающий труд).

5.  Проведение недели технологии.

6.  Проведение дня открытых дверей.

7.  Встречи с выпускниками, обучающимися по специальности, полученной в ресурсном центре.

Раздел III. Проблемно-ориентированный анализ результатов деятельности лицея.

Проблемно-ориентированный анализ позволил выявить следующие проблемы, имеющие место в деятельности лицея, определить возможности и условия их решения:

1.  Снижение успеваемости на 3-ей ступени образования.

Причины: а) отсутствие единых учебных программ, учебников в образовательной системе г. Сыктывкара.

б) необъективная оценка знаний и умений учащихся за курс основной

школы;

в) недостаточный уровень владения современными технологиями

отдельными учителями и МПО.

2.  Низкая эффективность традиционных технологий в условиях информационного общества.

Причины: а) отсутствие компьютерной техники во многих семьях обучающихся;

б) различный уровень информационной компетенции участников

образовательного процесса;

в) несоответствие уровня учебно-материального обеспечения

современным, быстроменяющимся требованиям к

образовательному процессу.

3.  Снижение количества выпускников, поступающих в профессиональные учебные заведения по специальности, полученной в ресурсном центре.

Причины:

а) недостаточная гибкость в перечне специальностей профессиональной подготовки;

б) меняющаяся обстановка на рынке профессий (ориентация обучающихся на престижные профессии);

в) изменение ориентиров обучающихся и их родителей на получение высшего образования.

Раздел IV. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МОУ «ТЕХНИЧЕСКИЙ ЛИЦЕЙ».

МИССИЯ ЛИЦЕЯ.

При формировании концепции будущего нашего лицея приоритетными считаем задачи:

·  необходимость реализации приоритетных направлений развития школьного образования РФ, определяемых концепцией модернизации образования и концепцией профильного обучения;

·  важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса;

Процесс развития лицея должен способствовать повышению конкурентоспособности, сохранению собственного лица и традиций. Лицей должен социально защитить своего выпускника: дать в руки надежное ремесло, развить способность к практико-ориентированной обучаемости, привить умение успешно адаптироваться в социуме.

Миссия лицея по отношению к учащимся:

·  формирование нового поколения молодых людей, способных к самостоятельному освоению знаний, владеющих поисковым, проблемным, исследовательским и продуктивным типами деятельности, способных нести ответственность за свои поступки, формирование человека, способного к самосовершенствованию и самореализации в современной социально-экономической ситуации.

Миссия лицея по отношению к педагогическому коллективу:

·  содействие в обобщении практического опыта работы;

·  оказание помощи в совершенствовании педагогического мастерства, повышении уровня квалификации и образования;

·  всемерное стимулирование и поощрение профессиональной и творческой деятельности, направленной на создание благоприятных условий для развития и потребностей педагогов.

Лицей, выполняя социальный заказ, определяет собственную миссию не только по отношению к учащимся, но и по отношению ко всему обществу. Инновационные процессы в лицее должны быть ориентированы на создание упреждающего социального заказа.

Лицей создает благоприятную образовательную среду для разных категорий выпускников основной школы, сочетая в одном лице общеобразовательную школу с профессиональной.

Мы понимаем, что обществу нужны не просто грамотные исполнители с высшим образованием, а человек – умелец, ориентированный на творческий, практический подход к любому делу, могущий социально защитить себя, стремящийся к самосовершенствованию, профессионально ориентированный.

Развитие лицея не должно ломать то, что устоялось, а должно органически соединить современные подходы к образованию с положительным опытом, который накоплен за 15 лет.

ПРЕИМУЩЕСТВА ЛИЦЕЯ.

Анализ сегодняшнего состояния образовательной системы лицея

позволяет выделить его как особое учебное заведение, имеющее стабильность и позитивную динамику развития.

К основным преимуществам следует отнести:

1. Единственное учебное заведение, где учащиеся 10-11-х классов имеют возможность в рамках углубленного изучения предмета «Технология» получить профессиональные навыки по выбранной профессии (из 13 по перечню).

2. Сочетание теории с практикой дает возможность осуществления принципа «Продуктивность» образовательного процесса.

3. Современная МТБ, постоянно обновляющееся оборудование.

4. Обучаются только старшеклассники 10-11 классов, что создает особый микроклимат и благоприятную атмосферу образовательного процесса.

5. Сплоченность, взаимоподдержка лицеистов.

6. Квалифицированный педагогический состав, мотивированный на работу обучающихся разной степени подготовленности (коллектив стабильный, практически нет текучести кадров).

7. Углубленное изучение предмета - «Информатика и ИКТ», наличие современных кабинетов, творческих педагогов.

8. Значительные возможности в развитии и реализации индивидуальных способностей учащихся, дифференцированный подход к обучающимся.

Приоритетные направления развития ОУ:

1.  Повышение качества образования обучающихся.

2.  Совершенствование структуры управления.

3.  Методическое обеспечение образовательного процесса.

4.  Укрепление материально-технической базы лицея.

5.  Совершенствование системы воспитательной работы.

I.  – Разработка и реализация программы «Развитие информационно-коммуникативных технологий», предполагающей развитие информационной компетенции участников образовательного процесса;

– Активное использование новых образовательных технологий в процессе обучения;

– Совершенствование системы предпрофильной подготовки и профильного обучения через деятельность ресурсного центра.

II.  – Изменение структуры управления лицея путем создания Управляющего совета, объединение служб контроля качества образования, методической и экспериментальной работы в двух структурах: лицейской и ресурсного центра.

III.  – Создание условий для реализации программ самообразования преподавателей лицея;

– Развитие профессионализма и личностно-нравственных качеств педагогов;

– Внедрение методов проекта и дифференциации обучения в практику работы всех преподавателей;

– Изучение и овладение различными методами диагностики и прогнозирования результатов учебного и воспитательного процессов преподавателями лицея;

– Стимулирование инициативы и творчества членов педагогического коллектива и активизация его деятельности в научно-исследовательской поисковой работе;

– Инициирование участия учителей в конкурсах профессионального мастерства и образовательных инициатив.

IV.  – Дальнейшее укрепление и развитие материальной базы лицея в соответствии с современными требованиями;

– Обеспечение образовательного процесса новыми техническими средствами коммуникации;

– Совершенствование основных видов педагогического мониторинга в процессе реализации концепции развития лицея;

– Разработка системы показателей качества лицейского образования;

– Разработка технологий по сбору, обработке и использованию данных мониторинга качества образования.

V.  – Расширение пространства реализации личностных достижений лицеистов средствами дополнительного образования, увеличение числа кружков, секций, клубов по интересам;

– Развитие сотрудничества с учреждениями дополнительного образования города.

– Разработка проектов «Династия», «Лицейские таланты» и др.;

– Разработка социальных проектов и их реализация лицеистами и учителями;

– Развитие лицейского сообщества с использованием и организацией дискуссий, дебатов, круглых столов, обмена мнениями в лицейской газете с участием всех заинтересованных сторон;

– Совершенствование структуры органов ученического самоуправления.

Анализ социального заказа.

Педагогический коллектив лицея хорошо осознает, что цели современной школы:

·  создание комплекса условий, обеспечивающих обучающимся необходимый уровень образованности и воспитанности в деле адаптации в жизненном пространстве, реализация социального заказа на воспитание гармонично развитой личности.

Под социальным заказом мы понимаем спрогнозированный комплекс общих требований, различных субъектов социума к лицею.

Субъекты:

·  Государство (РФ, РК), г. Сыктывкар (муниципалы);

·  Учащиеся;

·  Родители (законные представители);

·  Система профессионального образования;

·  Педагогическое сообщество.

С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования образования относятся следующие направления:

·  активизация инновационной деятельности, обеспечивающая профессиональную ориентацию и самоопределение учащихся ;

·  оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического, духовно-нравственного здоровья обучающихся, в частности, использование в учебно-воспитательном процессе здоровьесберегающих технологий;

·  развитие коммуникативных навыков обучающихся, включая информационно-коммуникативную компетентность;

·  совершенствование системы оценивания достижений учащихся (метод портфолио) и оценки качества образования;

·  повышение функциональной грамотности выпускников;

·  развитие социальной компетенции лицеистов;

·  развитие навыков трудовой деятельности.

Анализ вышеперечисленных направлений показывает, что они являются актуальными и востребованными всеми участниками образовательного процесса лицея.

Анкетирование учеников, родителей и учителей показывает, что 85% участников образовательного процесса удовлетворены организацией деятельности лицея, считают, что здесь созданы более благоприятные условия для развития и личностного роста обучающихся.

Запросы родителей:

·  возможность получения их ребенком качественного среднего (полного) образования, позволяющего продолжить обучение в ССУЗах и ВУЗах;

·  углубленное изучение предметов «Информатика и ИКТ», «Технология»;

·  возможность выбора и хорошие профессиональные навыки, профориентационная работа;

·  благоприятный микроклимат, индивидуальный подход к обучающимся;

·  сохранение и укрепление здоровья;

·  интересный досуг, создание условий для удовлетворения разнообразных интересов и развития способностей учащихся.

Запросы учащихся:

·  возможность получить качественное среднее (полное) образование с углубленным изучением предметов информационно-технологического профиля - «Информатика и ИКТ», «Технология»;

·  благоприятные условия для успешной учебной деятельности;

·  самореализация и самоутверждение в выборе будущей профессии;

·  чувство удовлетворенности, значимости (способность почувствовать себя личностью, обладающей возможностью достичь определенного успеха в той или иной деятельности.

Модель выпускника лицея.

Моделируя образ выпускника лицея, мы исходим из того, что он представляет собой динамичную систему, которая постоянно меняется, совершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать лицейская среда.

Выстраивая концепцию развития лицея, мы ориентируемся на два взаимосвязанных аспекта:

·  личностный рост обучающихся;

·  построение открытого информационного пространства.

Это подвело нас к определению образа выпускника лицея как успешной, социально-ориентированной, инициативной личности, способной к жизненному постоянному самосовершенствованию в условиях информационного общества, владеющей навыками профессиональной подготовки.

Содержательно наполняя данный образ, мы определили такие его

составляющие, как компетенции и качества личности.

Компетенции

предметно-информационные

·  умение работать с учебной

информацией, критическое ее

восприятие и преобразование.

ценностно-ориентированное

·  система отношения к миру, к себе, к обществу, основанная на потребностях, мотивах, эмоционально - ценностных ориентациях личности.

В основу организации жизнедеятельности лицея положены следующие принципы – обучение и воспитание:

·  личностный подход: признание личности обучающихся высшей социальной ценностью, уважение своеобразия каждого ученика;

·  гуманистический подход: создание в лицее атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважение личности обучающихся и педагогов;

·  средовый подход: максимальное использование возможностей внутренней и внешней среды в развитии личности обучающихся;

·  природосообразности: образование в соответствии с природой обучающимся, его здоровьем, способностями, склонностями, задатками, индивидуальными особенностями;

·  целостности: единство развития, воспитания и обучения;

·  непрерывности: создание единой образовательной системы.

Выпускник лицея опирается не только на универсальную школьную подготовку, но и профессиональные умения и навыки, уверенно чувствует себя в социуме, у него отсутствует неуверенность, он обладает чувством собственного достоинства, стремлением к самосовершенствованию. Он не потеряется в окружающем мире: путей дальнейшего развития достаточно – ПТУ, ССУЗы, ВУЗы, работа. Выпускник лицея всегда востребован на рынке труда и занятости.

Таким образом, развитие лицея ориентируется на построение открытого образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как успешной, социально-активной, физически здоровой, конкурентоспособной личности.

Раздел V. Мероприятия по реализации программы развития.

1. Изменения в организации и содержании нормативно-правовой базы образования.

Намечаемые мероприятия должны обеспечить:

-  правовые гарантии деятельности участников образовательного процесса;

-  включение в экспериментальную и инновационную деятельности в системе образования.

№	Содержание деятельности	Сроки исполнения	Исполнители
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Совершенствование нормативно-правовой базы Разработка Положения о Ресурсном центре профильного обучения на базе МОУ «Технический лицей» Разработка Положения о предпрофильной подготовке учащихся 9-х классов школ города Разработка Положения об элективном курсе «Профессиональное самоопределение» Разработка программы элективного курса «Профессиональное самоопределение» Разработка совместных планов работы с профессиональными учебными заведениями Разработка Положения о мониторинге Заключение договоров с руководителями муниципальных образовательных учреждений по профильному обучению старшеклассников по предмету «Технология» (профессиональная подготовка) Осуществление перехода на новый учебный план в рамках БУПА – 2004 (профиль информационно-технологический) Корректировка локальных актов, регламентирующих деятельность лицея в соответствии с современными требованиями	гг. 2007гг. I квартал 2007г. II квартал 2007г. II квартал II квартал 2007г. . гг. гг. гг. . гг. гг.	Администрация Руководитель РЦ Руководитель РЦ Руководитель РЦ Руководитель РЦ Методист по профориентации Зам. директора по УР Директор ТЛ Администрация Администрация

Ожидаемые результаты:

-  расширение нормативно-правовой базы и создание единого правового пространства для координации действий всех участников образовательного процесса.

-  включение лицея в экспериментальную и инновационную деятельность на муниципальном уровне.

2. Организационно-методическое и информационное обеспечение

деятельности лицея

Эффективность управления системой образования, конечные результаты работы ее звеньев в значительной мере зависят от целостности и соответствующего организационно-методического и информационного обеспечения.

В связи с этим, развитие организационно-методического обеспечения деятельности лицея будет строиться в следующих основных направлениях:

-  совершенствование программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, форм организации учебной деятельности;

-  стимулирование профессионального развития педагогических работников;

-  создание и внедрение информационной системы управления образованием.

Выполнение вышеназванных направлений будет способствовать обеспечению сбалансированности развития различных подсистем организационно-методической и информационной деятельности.

№ п/п	Мероприятия Программы	Этапы и сроки выполнения	Исполнители
1.	Разработать пакет инструктивно-методических материалов по вопросам организации УВП	гг.	Администрация
2.	Разработать методические рекомендации: - осуществление дифференцированного подхода к обучающимся в процессе профильного обучения; - активизация познавательной деятельности обучающихся; -  внедрение здоровьесберегающих технологий; -  предотвращение перегрузки обучающихся, дозировки домашних заданий.	гг.	Методический совет
3.	Разработать систему мониторинга личностного развития, обучения и воспитания обучающихся.	гг.	Зам. директора по УР, ВР, ПР
4.	Обеспечить ежегодный выпуск методических и информационно-тематических сборников по реализации основных направлений Программы развития	гг.	Директор
5	Создать и внедрить информационную систему управления образованием, включая разработку: -  системы электронного документооборота между лицеем и другими ОУ;	гг.	Директор
6	Создать: - аналитико-информационный банк данных по лицею, ресурсному центру	гг.	Зам. директора по УР, ВР, ПР
7	Модернизировать существующие информационные системы, информационные ресурсы	гг.	Директор, учителя информатики
8	Создать информационные ресурсы по программно-методическим материалам, психолого-педагогическим методикам, технологиям для педагогических работников ОУ по работе с мотивированными учащимися	гг.	Методический совет, учителя технологии
9	Начать модернизацию информационных ресурсов школьной библиотеки	2009 г.	Директор, библиотекарь
10	Создать информационный сайт лицея	гг.	Учителя ИКТ
11	Изучать и внедрять новейшие информационные технологии в образовательный процесс	гг.	Педагогический состав

Ожидаемые результаты:

-  обеспечение нового уровня функционирования лицея;

-  рост уровня информационной грамотности участников образовательного процесса;

-  совершенствование образовательных технологий обучения;

-  расширение информационного взаимодействия всех участников образовательного процесса.

3. Повышение качества образования

Проблемы повышения качества образования играют ключевую роль в развитии лицея.

К основным задачам повышения качества образования можно отнести продолжение работы:

-  по совершенствованию контроля и управления качеством образования;

-  по повышению роли дополнительного образования для развития обучающихся, для их успешной самореализации;

-  по совершенствованию профильного обучения старшеклассников;

-  по повышению роли семьи в воспитании и обучении детей.

3.1. Совершенствование содержания общего образования и форм организации учебной деятельности

№ пп	Мероприятия Программы	Этапы и сроки выполнения	Исполнители
1	Усовершенствовать систему работы приемной комиссии	гг.	Директор
2	Осуществить переход лицея на новый вариант регионального базисного учебного плана, разработанного на основе федерального базисного учебного плана – 2004г	2007г.	Зам. директора по УР
3	Организовать обучение по индустриально-технологическому профилю	гг.	Администрация
4	Отработать механизм организации предпрофильного обучения в 9-х классах	гг.	Руководитель РЦ
5	Разработать элективные курсы, поддерживающие информационно-технологический профиль (осуществление межпредметных связей)	гг.	Учителя-предметники
6	Разработать и утвердить рабочие программы по предметам углубленного изучения: «Информатика и ИКТ», «Технология»	гг.	Учителя информатики и технологии, МПО
7	Разработать программы интегрированных курсов по непрофильным предметам	гг.	НМС МО
8	Разработать систему профориен-тационной работы с обучающимися для дальнейшего профессионального образования	2009 г.	Методист
9	Совершенствовать организацию лекционно-семинарской и зачетной формы обучения	гг.	Зам. директора по УР
10	Организовать проведение семинаров – практикумов, тренингов по предметам	гг.	Учителя-предметники и МПО
11	Усилить роль лабораторно-практической и экспериментальной работы учащихся	гг.	Учителя-предметники
12	Внедрить методы проектной уебно-исследовательской деятельности учащихся	гг.	Учителя-предметники и МПО
13	Внедрить новые технологии обучения, воспитания и развития: ·  информационно-коммуникативных технологий; ·  проектно-деятельностной технологии; ·  гуманно-личностной технологии.	гг.	Учителя-предметники и МПО
Ожидаемые результаты: ·  обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на бесплатное полноценное общее среднее образование; ·  обеспечение в целях совершенствования структуры, содержания общего образования и форм организации учебной деятельности с учетом индивидуальных возможностей обучающихся и образовательных запросов обучающихся и их родителей; ·  переход лицея на новый вариант Базисного учебного плана; ·  формирование информационной культуры через организацию проектно-исследовательской деятельности обучающихся.
3.2. Здоровье обучающихся, психологическое, педагогическое и медицинское сопровождение. Приоритетное направление деятельности лицея – сохранение и укрепление здоровья обучающихся, пропаганда здорового образа жизни. Над этим работает педколлектив, родительская общественность. Этот вопрос находится на постоянном контроле администрации.
№ пп	Мероприятия Программы	Этапы и сроки выполнения	Исполнители
1	Создать систему консультативной поддержки родителей по вопросам здоровьесбережения	гг.	Зам. директора по ВР, медработник
2	Обеспечить внедрение комплекса здоровьесберегающих технологий в практику работы	гг.	Руководители МО
3	Обеспечить профилактику инфекционных и неинфекционных заболеваний	Постоянно.	Медработник
4	Создать систему формирования у обучающихся личной ответственности за состояние здоровья	гг.	Зам. директора по ВР
5	Разработать мероприятия по обучению учащихся приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры	г г.	Кл. руководители учитель ОБЖ
6	Достигнуть соответствия объема домашних заданий обучающихся требованиям СанПиН	г г.	Учителя-предметники
7	Ввести в практику проведение мониторинга состояния здоровья, физического развития обучающихся	Постоянно	Медработник
8	Обеспечить выполнение программ производственного контроля за соблюдением санитарных правил и проведением санитарно-эпидемио-логических (профилактических) мероприятий	Постоянно	Зам. директора по БЖД, директор
Ожидаемые результаты: ·  создание условий для сохранения здоровья обучающихся с помощью современных образовательных технологий, используемых в образовательном процессе; ·  сокращение заболеваемости школьников; ·  недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации; ·  создание информационного поля по здоровьесберегающим технологиям, формирование базы данных мониторинга здоровья; ·  создание комфортной психологической среды. 3.3.  Совершенствование содержания воспитания в образовательном процессе. Решение проблем социализации и профилактики девиантного поведения обучающихся
№ пп	Мероприятия Программы	Этапы и сроки выполнения	Исполнители
1	Разработать и внедрить новые модели деятельности классного руководителя	2009 г.	Зам. директора по ВР
2	Разработать методические рекомен-дации по усилению воспитывающей роли урока	гг.	Зам. директора по ВР Руководители МО
3	Создать базу данных передового опыта развития воспитания	гг.	Зам. директора по ВР..
4	Реализовать образовательную программу по взаимодействию лицея и семьи в формировании социально-активной личности обучающихся, по формированию культуры здорового образа жизни и семейного воспитания	гг.	Зам. директора по ВР
5	Активизировать работу общелицейского родительского комитета.	2010 г.	Зам. директора по ВР, классные руководители
6	Организовать проведение системы родительских собраний по проблемам образования и родительского всеобуча	гг.	Зам. директора по ВР
.7	Усовершенствовать профилактические программы по здоровому образу жизни и правовому воспитанию.	гг.	Зам. директора по ВР
.8	Проводить семинары с участниками образовательного процесса по проблемам предупреждения правонарушений, наркомании среди обучающихся с участием ГУВД	гг.	Зам. директора по ВР
Ожидаемые результаты: ·  расширение возможностей для творческого развития личности ребенка, реализации его интересов; ·  создание системы по формированию социальной и коммуникативной компетентности, здорового образа жизни детей; ·  повышение роли семьи в воспитании обучающихся; ·  создание целостной системы ранней профилактики правонарушений среди обучающихся. 3.4.  Развитие форм и методов оценки качества образования
№ пп	Мероприятия Программы	Этапы и сроки выполнения	Исполнители
1	Разработать программу мониторинга состояния уровня качества образования	гг.	Зам. директора по УР и ПР
2	Разработать систему критериев оценки результативности обучения учащихся при освоении нового содержания образования	гг.	Зам. директора по УР и ПР, МО
3	Разработать критерии успешности обучения. Провести работу по определению новых подходов к диагностике успешности	гг.	Зам. директора по УР и ПР, МО, классные руководители
Ожидаемые результаты: ·  создание условий для развития системы мониторинга с целью повышения уровня обученности обучающихся и качества преподавания; ·  обеспечение разработки и внедрения новой критериальной базы оценки уровня и качества обученности и результативности обучения обучающихся.

4. Создание условий для поддержки и развития мотивированных обучающихся.

Необходимо решение в более полном объеме следующих задач:

-  создание условий для выявления, поддержки и развития мотивированных учащихся;

-  развитие кружков, факультативов, элективных курсов, работающих с мотивированными учащимися;

-  подготовка и повышение квалификации кадров;

-  формирование ресурсов по поддержке мотивированных учащихся и талантливых педагогов, работающих с ними;

-  обеспечение участия мотивированных учащихся в предметных олимпиадах, фестивалях, конкурсах.

№ п/п	Мероприятия Программы	Этапы и сроки выполнения	Исполнители
1	Расширить участие мотивированных учащихся в различных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, научно-практических конференциях	гг.	Зам. директора по УР и ПР, МО, классные руководители
2	Осваивать новые формы обобщения педагогического опыта (организация и проведение семинаров для учителей, заместителей директоров по ВР, по УВР города, республики)	гг.	Администрация
3	Разработать систему материального стимулирования мотивированных учащихся	гг.	Директор
4	Создать систему психолого-педагогического сопровождения учащихся – победителей олимпиад, конкурсов различного уровня	гг.	Зам. директора по ВР
5	Создать банк программно-методических материалов, методик, технологий по работе с мотивированными на обучение учащихся	гг.	Методический совет
6	Продолжить сотрудничество с КГПИ	гг.	Администрация

Ожидаемые результаты:

·  расширение диапазона мероприятий (олимпиад, конкурсов, фестивалей, соревнований) для раскрытия творческих способностей учащихся;

·  расширение сотрудничества с образовательными учреждениями города и КГПИ.

5. Повышение эффективности кадрового обеспечения

Система мер по совершенствованию кадрового обеспечения предусматривает:

-  поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития лицея изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность;

-  поддержание и развитие потребности учителей заниматься своей профессиональной подготовкой;

-  освоение учителями развивающих технологий обучения, информационно-коммуникационных технологий;

-  совершенствование механизма аттестации и учета профессиональных достижений учителей.

№ п/п	Мероприятия Программы	Этапы и сроки выполнения	Исполнители
1	Организовать диагностику потребности педкадров в повышении своей квалификации, выявлять профессиональные затруднения учителей	гг.	Администрация
2	Создать информационную базу данных по кадровым ресурсам	2007 г.	Директор
3	Проводить тренинги, направленные на усиление коммуникативных возможностей педагогов	Весь период	Зам. Директора по УР, ПР
4	Продолжить обучение учителей основам компьютерной грамотности	гг.	Директор, учителя ИКТ
5	Обновить содержание системы диагностики самоаттестации педагогических работников	гг.	Администрация
6	Организовать внутрилицейские конкурсы «Лучший учитель», «Лучший классный руководитель», «Лучший мастер производственного обучения»	гг.	Администрация.
.7	Совершенствовать систему поощрения педагогических работников	гг.	Директор

Ожидаемые результаты:

-  совершенствование профессионального уровня педагогов и руководителей лицея в области информационных технологий;

-  совершенствование профессионального роста педагогических работников за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня.

6. Развитие материально-технической базы.

Материально-техническая база – необходимое условие функционирования лицея. Требует дальнейшего обеспечивания образовательного учреждения современным учебным, информационно-техническими средствами, производственным оборудованием.

№ п/п	Мероприятия. Программы.	Этапы и сроки выполнения.	Исполнители.
1	Расширение ресурсов библиотеки.	гг.	Администрация
2	Обновление компьютерного парка и программного обеспечивания.	гг.	Администрация
3	Оснащение копировальной техникой.	гг.	Администрация
4	Дооснащение кабинетов физики, химии, биологии необходимым лабораторным оборудованием.	гг.	Администрация
5	Приобретение интерактивной доски.	2010гг.	Администрация
6	Дооснащение учебных кабинетов необходимыми ТСО – видеомагнитофоны, мультимедийные проекторы, экраны, принтеры, DVD – проигрыватели.	Весь период	Администрация
7	Обновление производственным оборудованием учебных мастерских и цехов	Весь период	Администрация

7. Финансовые ресурсы.

№ п/п	Содержание деятельности.	Сроки исполнения.	Исполнители.
1	Привлечение средств спонсорских органи-заций, частных лиц, благотворительных родительских взносов	Весь период	Директор ОУ
2	Организация дополнительных платных услуг	Весь период	Директор ОУ
3	Рациональное использование бюджетных средств лицея	Весь период	Директор ОУ

Раздел VI. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

·  обеспечение нового уровня функционирования лицея;

·  рост уровня информацинной грамотности участников образовательного процесса;

·  расширение информационного взаимодействия участников образовательного процесса;

·  использование современных технологий;

·  сохранение здоровья обучающихся за счет внедрения использования здоровьесберегающих технологий;

·  создание системы по формированию социальной и коммуникативной компетенции, здорового образа жизни обучающихся;

·  совершенствование воспитательного потенциала лицея;

·  совершенствование системы мониторинга с целью повышения уровня обученности учащихся и качества преподавания;

·  совершенствование уровня профессионального мастерства педагогических работников;

·  создание гибкой организационной структуры, позволяющей оперативно реагировать на изменения социально-культурной среды и социальных образовательных запросов;

·  овладение эффективными методами и приемами управления, дающими возможность в кратчайшие сроки принимать оптимальные управленческие решения и своевременно проводить корректировку педагогических действий;

·  усиление общественной составляющей в управлении;

·  организация и введение в образовательный процесс элективных курсов информационно-технологической направленности с целью наиболее полного удовлетворения запросов обучающихся и выполнения социального заказа;

·  внедрение профессиональных проб учащихся 9-х классов школ города на базе лицея (предпрофильная подготовка).

ДОПОЛНЕНИЯ (НА ГОД)

Реализация образовательной инициативы «Наша новая школа»

Данный раздел основывается на направлениях Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»:

1.   Переход на новые образовательные стандарты

2.   Развитие системы поддержки талантливых детей

3.   Совершенствование учительского корпуса

4.   Сохранение и укрепление здоровья школьников

5.   Изменение школьной инфраструктуры

6. Расширение самостоятельности школы

Концепция «Нашей новой школы», представленная в государственной стратегической инициативе Президента Российской Медведева в послании Федеральному собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 года, явила новый идеальный образ состояния школы, планка развития образовательной среды поднята очень высоко. Направление «Наша новая школа» оправдано временем, стратегическими задачами развития государства, и главное — запросами современного ученика.

1.Переход на новые образовательные стандарты

 От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, будет осуществлен переход на новые стандарты - требования о том, какими должны быть школьные программы, какие результаты должны продемонстрировать дети, какие условия должны быть созданы в школе для достижения этих результатов.

 В любой образовательной программе будет две части: обязательная и та, которая формируется школой. Чем старше ступень, тем больше возможности выбора. Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость - кружки, спортивные секции, различного рода творческие занятия.

 Чтобы работа по стандартам была эффективной, предстоит развивать систему оценки качества образования. Нужна независимая проверка знаний школьников, в том числе - при их переходе из 4-го в 5-й и из 9-го в 10-й классы.

Единый государственный экзамен должен оставаться основным, но не единственным способом проверки качества образования. Программы обучения старшеклассников будут увязаны с дальнейшим выбором специальности.

 2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

 Необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Старшеклассникам нужно предоставить возможность обучения в заочных, очно-заочных и дистанционных школах, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильной подготовки. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы.

 Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей. Это, прежде всего, образовательные учреждения круглосуточного пребывания. Для ребят, проявивших свои таланты в различных областях деятельности, будут организованы слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары и другие мероприятия, поддерживающие сформировавшуюся одаренность.

 3. Совершенствование учительского корпуса.

 Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов поддержки отечественного учительства. А главное - привлечь к учительской профессии молодых талантливых людей.

 В системе педагогического образования, переподготовки и повышения квалификации следует распространять опыт лучших учителей. Педагогическая практика студентов профильных вузов и стажировки уже работающих педагогов должны проходить на базе школ, успешно реализовавших свои инновационные программы, прежде всего, в рамках приоритетного национального проекта "Образование".

 Отдельная задача - привлечение в школу учителей, не имеющих базового педагогического образования. Пройдя психолого-педагогическую подготовку, освоив новые образовательные технологии, они смогут продемонстрировать детям - в первую очередь, старшеклассникам, выбравшим профиль обучения, свой богатый профессиональный опыт.

 4. Изменение школьной инфраструктуры.

 Облик школ должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если школа станет центром творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. В каждом образовательном учреждении должна быть создана универсальная безбарьерная среда, позволяющая обеспечить полноценную интеграцию детей-инвалидов. 

Другое требование - внедрять современные дизайнерские решения, обеспечивающие комфортную школьную среду. Архитектура школьного пространства должна позволять эффективно организовывать проектную деятельность, занятия в малых группах, самые разные формы работы с детьми.

 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

 Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность.

 Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, выборе курсов, адекватных индивидуальным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья.

 6. Расширение самостоятельности школ.

 Школа должна стать более самостоятельной как в составлении индивидуальных образовательных программ, так и в расходовании финансовых средств.
 Ученикам будет предоставлен доступ к урокам лучших преподавателей с использованием технологий дистанционного образования, в том числе в рамках дополнительного образования.

1.  Переход на новые образовательные стандарты

Направление	Содержание	Сроки
Совершенствование системы оценки качества образования, включая оценку образовательных достижений как основу для перехода с одной ступени обучения на другую.	Совершенствование системы мониторинга качества образования, единого информационного - диагностического пространства. Совершенствование банка данных о качестве образования, в т. ч. электронного. Создание механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся» (ученические «портфолио»).	В течении года
Совершенствовать нормативно-правовую базу.	Разработка и корректировка локальных актов школы, регламентирующих деятельность лицея в соответствии с современными требованиями.	До 01.09.2011
Развивать общественно-государственные формы управления.	Совершенствовать практическую направленность органов управления. Введение эффективных форм инновационно-диагностического механизма уп­равления качеством образования (развитие сайта школы, создание сайтов учителей, совершенствование формы и общественной подачи ежегодного публичного отчета и др).	В течении года.

 2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

Направление	Содержание деятельности	Сроки
Экспертиза нормативно-правовой базы работы с одаренными детьми и внесение изменений, дополнений Формирование режима работы школы, обеспечивающего возможности участия школьников в системе школьного дополнительного (факультативы,  спецкурсы, индивидуальные занятия). Организация работы по повышению уровня психологической и профессиональной компетентности педагогов Организация работы по выявлению одаренных детей.	Положение по проведению школьных олимпиад. Положение о школьной конференции. Положение о проведении предметной недели (декады). Составление расписания факультативов, спецкурсов и индивидуальных занятий. Анализ современного состояния системы работы с одарёнными детьми и современных концепций работы с одарёнными детьми. Овладение технологиями развивающего и личностно-ориентированного обучения, обучение через методическую учёбу, самообразование,  педсоветы, семинары.  Знакомство педагогов с приемами целенаправленного педагогического наблюдения, диагностики, накопление библиотечного фонда по данному вопросу. Включение в план внутришкольного контроля  вопросов организации  и отслеживание результатов работы со способными учащимися; Проведение различных внеурочных конкурсов, интеллектуальных игр, олимпиад, позволяющих учащимся проявить свои способности,	2 полугодие уч. г. 1 четверть уч. г. уч. г. уч. г.

3. Совершенствование учительского корпуса.

Направление	Содержание деятельности	Сроки
Организация работы с новым порядком аттестации педагогических кадров Совершенствование системы повышения квалификации педагогических кадров Внедрение в педагогический процесс инновационных технологий, обеспечивающих компетентностный подход в образовании. Активизация участия педагогов в профессиональных конкурсах различного уровня.	Знакомство с новым порядком аттестации педагогических работников. Знакомство на МО учителей-предметников лицея с методическими рекомендациями «Методика оценки уровня квалификации педагогических работников». Составление перспективного плана аттестации педагогических работников. Обеспечение своевременного прохождения курсов повышения квалификации педагогическими работниками в КРИРОиПК Обеспечение участия педагогов школы в обучающих профессиональных семинарах, мастер-классах, тренингах и т. д. Разработка системы семинаров, мастер-классов и т. д. с целью ознакомления педагогических работников с инновационными технологиями (учебная деятельность, компетентностно-ориентированные задания, универсальные учебные действия, деятельностные технологии, ИКТ). Проведение мониторинга использования педагогами инновационных технологий Проведение мониторинга результативности использования педагогами инновационных технологий Расширение конкурсного пространства для самореализации педагогов Совершенствование системы морального материального поощрения педагогов	1 полугодие 2011-12уч. г. В течении 2011-12 уч. г. Постоянно. Постоянно.

4. Изменение школьной инфраструктуры.

Направление	Содержание деятельности	Сроки
Совершенствование школьную инфраструктуры.	Внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную школьную среду, современную МТБ, инфраструктуру (совершенствование библиотеки, обеспечение охраны и безопасности школы (охрана, камеры видеонаблюдения); Приобретение технологического оборудования (бюджет), ремонтные работы (бюджет, внебюджет). Создание АРМ учителя.	В течении уч. г.

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

Направление	Содержание деятельности	Сроки
Медико-гигиенические технологии Физкультурно-оздоровительные технологии Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности Совершенствование и внедрение в практику работы новые технологии и методики личностно-ориентированного и здоровьесберегающего обучения.	Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями Сан ПиНов, в том числе соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения. Просветительская работа среди детей, родителей, учителей по нормам нового 2011г СанПиНов. Проведение мероприятий по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива. Наблюдение за динамикой здоровья учащихся, организация профилактических мероприятий. Организация и соблюдение питьевого режима, организация качественного горячего питания для школьников. Введение в учебный план лицея третьего часа физкультуры. Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера. Индивидуализация обучения физической культуре (учет индивидуальных особенностей развития). Комплексная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Организация часа активных движений (динамическая пауза) на обеденном перерыве. Организация физкультурных пауз на уроках. Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дни здоровья, дни спорта, соревнования, турпоходы). Обязательное участие сборной команды школы во всех спортивных соревнованиях и турнирах районного, городского и регионального уровней, в традиционных соревнованиях: Президентские состязания, Спартакиада школьников. Обеспечение функционирования школы в условиях ЧС, в том числе отработка планов по действиям в ЧС, антитеррористическая защищенность, проведение Дня защиты детей, тренировочных эвакуаций, тренировочных майских сборов юношей. Соблюдение техники безопасности, охраны труда. Образовательный процесс по курсу ОБЖ. Обеспечение пожарной безопасности. Работа по соблюдению правил дорожного движения. Доработка и утверждение программы здоровьесбережения «В здоровом теле здоровый дух». Недопустимость перегрузки, рациональность подходов в организации образовательного процесса, сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса	В течении уч. г. Август 2011 г. Август 2011 г. В течении уч. г. В течении уч. г. Август 2011 г. В течении уч. г.

6. Расширение самостоятельности школ.

Направление	Содержание деятельности	Сроки
Привлечение внебюджетный денежных средств	за счет: Оказания дополнительных платных образовательных услуг. Спонсорской помощи (попечители, родители т. д.) Создание и постоянное обновление сайта школы Создание локальной сети в школе Помещение публичного отчета на сайт школы	Постоянно В течении года. Ежегодно

Приоритетные направления работы ресурсного центра.

Одним из базовых является представление о социальной ситуации развития. Для старшеклассника она характеризуется приближением окончания школы и последующим выбором вуза (как подготавливающего к профессиональной деятельности). Для успешного осуществления выбора у выпускника должны быть основания - представления о возможных профессиональных областях, о собственных притязаниях на деятельность в этих областях, о собственных притязаниях на позиции в социуме и т. п. Другими словами, старшеклассник должен решить задачу образовательного профессионального самоопределения. При этом образовательное профессиональное самоопределение не понимается нами только как четкое представление о профессиональной деятельности, на которую ориентирован выпускник. В старшей школе старшеклассник должен научиться ответственно планировать свое будущее.

I. Предпрофильная подготовка.

Предпрофильная подготовка является одним из элементов профильного обучения, выполняющая подготовительную функцию. На базе ресурсного центра для учащихся 9-х классов проводится элективный курс «Профессиональное самоопределение», способствующий осознанному выбору учащихся своего дальнейшего профессионального пути. Анализ анкетных данных показывает, что 9 классники недостаточно информированы о специфике той или иной профессии, слабо ориентируются в мире новых профессий. Большая часть из них готова к профессиональному выбору, но выбор часто связан не с личностными способностями, а с ориентацией на определенную моду и престижность.

II. Профильное обучение.

Профильное обучение старшеклассников осуществляется в рамках углубленного изучения предмета «Технология»- согласно письма Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года о перечне профессий (специальностей) для учащихся общеобразовательных школ. Учащимся предлагается выбор одной из 13 специальностей:

-  водитель автомобиля, токарь, станочник деревообрабатывающих станков, резчик по дереву и бересте, маляр строительный, секретарь-машинистка, младшая медицинская сестра, младший воспитатель, исполнитель художественно-оформительских работ, продавец продовольственных и непродовольственных товаров, швея - портной, оператор ЭВМ, повар.

Система технологического образования в ресурсном центре позволяет каждому выпускнику получить общетрудовые, общетехнические и профессиональные умения, которые способствуют быстрой адаптации как в профессиональной, так и бытовой среде.

Направление	Содержание деятельности	Сроки
Профильное обучение в контексте идеи модернизации российского образования в соответствии с национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»	Выявление областей интересов. Составление плана работы и расписания. Корректировка планов. Организация сетевого взаимодействия, консультации, выездные семинары, интернет-конференции по вопросам профильного обучения и предпрофильной подготовки. Разработка новых элективных курсов.	В течении года.

При дальнейшей реализации Программы развития лицея (далее - Программа) мы опираемся на следующие нормативные документы государственной политики в области образования:

1.  -Закон Российской Федерации «Об образовании» с учётом внесенных изменений; Закон Республики Коми «Об образовании»;

2.  Типовое положение «О ресурсном центре профильного обучения управления образования администрации МО ГО «Сыктывкар» на базе МОУ «Технический лицей».

3.  -Федеральный закон от 01.01.2001 N 83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»;

4.  - Послание Президента РФ Дмитрия Анатольевича Медведева Федеральному собранию от 5 ноября 2008г. (национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»);

5.  - Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная Правительством РФ 17.11.2008г. ;

6.  - Послания Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 01.01.01 года; от 30 ноября 2010 года;

7.  - Постановление Правительства РФ от 01.01.2001г. № 000 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы»;

8.  - Ведомственная целевая программа «Развитие образования в Республике Коми ( годы)» (приложение к приказу МО РК );

Далее, после завершения этапа обобщения результатов реализации Программы, на период с 2012 по 2017 годы в лицее будет разработана новая Программа развития.