Экологическое состояние пришкольной территории

I Региональная научно-практическая конференцию «Экология, рациональное природопользование и охрана окружающей среды»

_______________________________________________

Секция: «Экологические проблемы региона»

Экологическое состояние пришкольной территории

Исследовательская работа

Выполнила: ученица 6 кл. МБОУ «ООШ № 5»

г. Лесосибирска

Наталья Черепанова

Руководитель: учитель

химии и экологии

МБОУ «ООШ №5»

г. Лесосибирска

Лариса Николаевна Антипова

Лесосибирск - 2011

Аннотация

Наталья Черепанова

г. Лесосибирск МБОУ «ООШ №5», 6 класс

Руководитель: , учитель химии и экологии, высшей категории

Цель исследовательской работы: исследовать экологическое состояние пришкольной территории МБОУ «Основная общеобразовательная школа №5» г. Лесосибирска и выявить экологические проблемы, предложить мероприятия по сохранению и улучшению пришкольной территории.

Методы исследования: наблюдения, измерения, вычисления, метод сравнения отпечатка.

Основные результаты исследования: изучена планировка школьной территории; составлена карта расположения школы и пришкольной территории; рассчитана площадь и степень озеленения пришкольной территории; изучен видовой состав зеленых насаждений; определены показатели загазованности воздуха выбросами автотранспорта, проходящего около школы и степень пылевого загрязнения воздуха; сформулированы выводы и разработаны мероприятия по сохранению и улучшению экологического состояния пришкольной территории; приобретены навыки исследовательской работы.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

I. Введение …………………………………………………………………….... 4

II. Последовательность и техника проведения………………………………5-9

2.1. Изучение планировки школьной территории и составление карты расположения школы и пришкольной территории………………...................5

2.2. Рассчет площади озеленения и степени озеленения пришкольной территории. Определение видового состава зеленых насаждений и их санитарное состояние………………………………………………………….5-7

2.3. Определение загазованность воздуха выбросами автотранспорта, проходящего около школы…………………………………………………........7

2.4. Определение степени пылевого загрязнения воздуха по

запыленности листьев.…………………………………………………….........7-8

III. Заключение…………………………………………………………………9-10

IV. Библиографический список…………………………………………………11

Приложение…………………………………………………………………..12-17

I.  Введение

В школе ученики проводят от 4 до 6 часов. На уроки технологии, изобразительного искусства, музыки и физической культуры, во время перемен, им из основного здания школы нужно переходить в мастерские и спортивный зал в ДК НЛХК, т. е. перемещаться по пришкольной территории. Пришкольная территория является частью окружающей среды для школьного здания и всех его обитателей. Экологически чистая внешняя среда является важным фактором сохранения, укрепления здоровья и развития человека. Нас заинтересовала проблема экологического состояния пришкольной территории, поэтому в период работы экологического профиля в летней экологической школе под руководством учителя химии и экологии мы провели исследования экологического состояния пришкольной территории.

Цель: исследовать экологическое состояние пришкольной территории МБОУ «Основная общеобразовательная школа №5» г. Лесосибирска и выявить экологические проблемы, предложить мероприятия по сохранению и улучшению пришкольной территории.

Гипотеза: предполагаем, что экологическое состояние пришкольной территории МБОУ «Основная общеобразовательная школа №5» г. Лесосибирска, соответствует не всем санитарно - гигиеническим нормам.

Задачи:

1.  Изучить планировку школьной территории и составить карту

расположения школы и пришкольной территории.

2.  Рассчитать площадь озеленения и степень озеленения пришкольной территории.

3.  Определить видовой состав зеленых насаждений.

4.  Определить загазованность воздуха выбросами автотранспорта, проходящего около школы.

5.  Определить степень пылевого загрязнения воздуха по запыленности листьев.

6.  Сформулировать выводы и спланировать мероприятия по сохранению и улучшению экологического состояния пришкольной территории.

Методы: наблюдения, измерения, вычисления, метод сравнения отпечатка.

Объект исследования: пришкольная территория МБОУ «Основная общеобразовательная школа №5» г. Лесосибирска.

II.  Последовательность и техника проведения

2.1. Изучение планировки школьной территории и составление карты расположения школы и пришкольной территории.

Изучение планировки начали с составления географического положения школы и измерения расстояния от границ школы до рядом расположенных объектов. Здание МБОУ «Основная общеобразовательная школа №5» г. Лесосибирска расположено в северной части г. Лесосибирска (в центре поселка Новоенисейск). Карта расположения школы и пришкольной территории приведена в приложении схема 1.

С севера и юга от школы располагаются жилые дома, с востока предприятие «Водоканал», с запада спортивный стадион. Перед зданием школы, на расстоянии 20 метров находится площадь культуры и отдыха, в здании жилого дома по улице Просвещения 30 находится продуктовый магазин. Автомобильная магистраль с регулярным движением проходит на расстоянии 250 метров от школы с восточной стороны, что соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Результаты измерения расстояния от границ школы до ближайших жилых домов, социальных объектов и автомобильной магистрали приведены в приложении в таблице 1.

С помощью рулетки измерили длину и ширину пришкольной территории и рассчитали ее площадь, которая составляет S = 68 м2 ∙ 105 м2 = 7140 м2.

На территории школы выявили следующие функциональные зоны:

-учебно-опытная зона, это участки различных культур, цветочно-декоративных растений, расположена со всех сторон школы;

-спортивно - игровая это площадка для подвижных игр, имеющая ровное твердое покрытие, расположена за зданием школы;

-хозяйственная зона располагается со стороны входа в столовую и имеет отдельный въезд со стороны столовой и мастерских.

Территория школы ограждена забором и озеленена различными насаждениями.

2.2. Рассчет площади озеленения и степени озеленения пришкольной территории. Определение видового состава зеленых насаждений и их санитарное состояние.

Зеленые насаждения являются надежной защитой от загрязнений. В зеленой среде школьнику требуется на 60% меньше времени, чтобы восстановить свои силы. Зелень - это легкие микрорайона. Чем ее больше, тем чище воздух, легко дышится. Многие растения выделяют фитонциды, что благотворно сказывается на здоровье школьников, озонирует воздух ароматным эфирным маслом, ослабляет радиацию [2].

Озелененную часть пришкольной территории называют «зеленой защитной полосой». Она выполняет функции защиты школьного здания от шума, пыли, нормализует состав воздуха. Располагать растения, особенно деревья, очень близко от окон школы нельзя, т. к. они будут затемнять классные комнаты. Озелененная часть пришкольной территории должна иметь строго определенную санитарно – гигиеническими нормами структуру [2].

Пришкольную территорию мы разделили на 5 площадок и подсчитали количество деревьев и кустарников. На площадках пришкольного участка произрастает 116 деревьев и 132 кустарника. Условно принято, что крона одного дерева равна 2м2, а крона одного кустарника 1м2. Тогда площадь кроны деревьев составляет 116 ∙ 2м2 = 232м2, а площадь кроны кустарников 132 ∙ 1 м2 =132м2, следовательно, общая площадь кроны всех насаждений равна 232м2 +132м2 = 364м2 .

Велика роль газонной травы, с 1м2 испаряется до 200г/ч воды, что значительно увлажняет воздух. В жаркие летние дни на дорожке у газона температура воздуха на уровне роста человека почти на 2,50C ниже, чем на асфальтированной мостовой. Газон задерживает заносимую ветром пыль и обладает фитонцидным действием. Вблизи зеленого ковра легко дышится. Не случайно в последнее время в практике озеленения все чаще отдается предпочтение ландшафтному или свободному стилю проектирования, при котором 60% благоустроенной территории и более отводится под газон. Зелень способствует ионизации воздуха [2].

Зеленый газон расположен на трех площадках пришкольной территории, общая площадь которого составляет 3763м2, тогда площадь озеленения (т. е. всех зеленых насаждений и газона) равна 364м2 + 3763м2 = 4127м2.

Доля озеленения территории составляет 4127м2 ∙ 100% = 58%,

7140 м2

это низкий показатель, но он соответствует СанПиН 2.4.2.2821-10 (не менее 50 % площади его территории). В школе обучается 472 ученика и работает 66 сотрудников, всего 538 человек.

Расчитаем степень озелинения: 4127м2 = 7,7м2

538

Значит на одного человека нашей школы приходится 7,7м2 зеленых насаждений, что соответствует норме, т. к. по европейским нормам, на одного жителя города приходиться не менее 7 м2 зеленых насаждений, международные стандарты требуют не менее 10 м2.

Определение видового состава зеленых насаждений проводилось с помощью атласа – определителя [3]. Результаты подсчета количества зеленых насаждений и изучения видового состава представлены в приложении в таблице 2.

Оценка состояние деревьев проводилась визуальным методом по наличию различных повреждений. Санитарное состояние всех зеленых насаждений хорошее. В центральной части пришкольной территории растут два куста бузины сибирской с ядовитыми плодами. Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 при озеленении территории нельзя использовать деревья и кустарники с ядовитыми плодами в целях предупреждения возникновения отравлений учащихся[4].

2.3. Определение загазованность воздуха выбросами автотранспорта, проходящего около школы.

Автомобиль – один из главных источников загрязнения окружающей среды. Отработанные газы двигателей внутреннего сгорания содержат более 200 вредных веществ и соединений, в том числе и канцерогенных. Среди веществ, вызывающих химическое загрязнение воздуха, наиболее распространены и опасны оксиды азота, серы, угарный газ, углеводороды, тяжелые металлы, сажа – продукт неполного сгорания топлива. Загрязнение воздуха в первую очередь отрицательно сказывается на состоянии здоровья человека, животных и растениях[1].

Мы выбрали наиболее загазованный участок пришкольной территории, который находится с восточной стороны школы, это автомобильная дорога, с нерегулярным движением ведущая к предприятию «Водоканал». На этом участке подсчитали количество автомобилей, проходящих около школы в течение 15 минут, пересчитали на 1 час (60 минут) и 12 часов, т. к. режим работы учебного заведения с 8.00 и до 20.00. и рассчитали количество вредных веществ, при сжигании топлива. Известно, что один автомобиль выбрасывает за сутки 1 кг. (1000г) выхлопных газов, в состав которых входит 30 г. угарного газа. [1]. Значит, за 12 часов один автомобиль выбрасывает 500 г. выхлопных газов, в состав которых входит 15 г. угарного газа. Возле школы за 15 минут проезжает 17 автомобилей, тогда за 1 час - 68 автомобилей, за 12 часов - 816 автомобилей, следовательно количество выхлопного газа в этом районе составляет 408 кг., а количество угарного газа - 12,3кг. Такое количество угарного газа оседает на растениях, строениях и в наших легких. Результаты загазованности воздуха по количеству автомобилей проходящих около школы на этом участке представлены в таблице 3.

Эффективным средством борьбы с вредными выбросами автомобильного транспорта являются зеленые насаждения. Зеленые насаждения играют большую роль в очистке атмосферного воздуха. Дерево средней величины за 24 часа восстанавливает столько кислорода, сколько необходимо для дыхания трех человек. За один теплый солнечный день гектар леса поглощает из воздуха 220-280 кг углекислого газа и выделяет 180-220 кг кислорода [1].

2.4. Определение степени пылевого загрязнения воздуха по запыленности листьев.

Одним из наиболее неблагоприятных факторов внешней среды в условиях города является загрязнения воздуха пылью. Пылью считаются любые твердые частицы, взвешенные в воздухе. Экологическая опасность пылей для человека определяется их природой и концентрацией в воздухе. Наиболее токсичные пыли, содержащие сложные белковые молекулы и простейшие организмы (живые и отмершие) вызывают аллергические заболевания, как при вдыхании, так и попадании на кожу. Некоторые виды пылей могут создавать взрывоопасные смеси с воздухом (древесная, хлопковая, мучная и др.). Поэтому в целях обеспечения безопасности важно контролировать пылевое загрязнение[1].

Листья зеленых растений являются хорошими магнитами для пыли и мелкого песка. На листовой поверхности одного взрослого растения осаждают за летний период пыли: ива до38 кг., тополь канадский до 34 кг., клен американский до 33 кг., сирень до 1,6кг., акация до 0,2 кг. При этом оседающая пыль действует как экран, снижающий доступ света и усиливающий поглощение тепловой радиации[1].

С зеленых насаждений различных участков школьной территории были взяты листья нескольких видов растений. Определение степени запыления листьев растений проводили методом отпечатка, прикладывая к верхней стороне листа растения клейкую прозрачную пленку, затем аккуратно снимали ее с листа вместе со слоем пыли, приклеивали ее на белый лист бумаги. Сравнивая отпечатки между собой распределили по 5-бальной шкале: 1 балл - наименее загрязненная поверхность, 5 баллов – наиболее загрязненная поверхность. Результаты исследования степени запыленности с листового покрова представлены в приложении в таблице 4.

Исследования показали, что листья зеленых растений, растущих за забором со стороны предприятия «Водоканал» сильно загрязнены пылью. Пыль, оседая на поверхности растения, закупоривает устьица, что ведет к ухудшению газообмена, нарушению водного режима, а также затрудняет поглощение света, что снижает интенсивность фотосинтеза.

III.  Заключение

1. Измерив расстояния от границ школы до ближайших жилых домов, социальных объектов и автомобильной магистрали, выявили, что расстояние от границ школы до предприятия «Водоканал» 28 метров, а норма не менее 50 метров и расстояние от школы до дороги с нерегулярным движением автотранспорта со стороны «Водоканала» 5 метров, а норма 15-25 метров не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.

2. Степень озеленения пришкольной территории превышает норму на 8 %, это низкий показатель, значит необходимо проводить озеленение пришкольной территории.

Определение видового состава зеленых насаждений позволило выявить растения, которые являются хорошими поглотителями пыли и вредных газов. В видовом составе защитной полосы нашей школы преобладают тополь, сирень, береза, клен американский, черемуха.

Выявлено, что в центральной части пришкольной территории растут два куста бузины сибирской с ядовитыми плодами. Согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 при озеленении территории нельзя использовать деревья и кустарники с ядовитыми плодами в целях предупреждения возникновения отравлений учащихся.

3. С восточной стороны школы, где проходит автомобильная дорога, с нерегулярным движением, ведущая к предприятию «Водоканал», за день в атмосферу выделяется 408 кг. выхлопных газов, содержащих 12,3кг. угарного газа, это говорит о том, что такое количество угарного газа оседает на растениях, строениях и в наших легких.

4. Листья зеленых растений, растущих за забором со стороны «Водоканала» сильно загрязнены пылью, что говорит о высоком содержании в воздухе пыли, которая влияет на рост растения и затрудняет поглощение света.

Проведя исследования, мы пришли к следующим выводам:

1.Расстояние от границ школы до предприятия «Водоканал» и расстояние от школы до дороги с нерегулярным движением автотранспорта со стороны «Водоканала не соответствуют санитарно-гигиеническим нормам.
 

2. Степень озеленения пришкольной территории превышает норму на 8 %, это низкий показатель, значит необходимо проводить озеленение пришкольной территории.
В видовом составе защитной полосы преобладают тополь, сирень, береза, клен американский, которые являются хорошими поглотителями пыли и вредных газов.
В центральной части пришкольной территории выявлено два куста бузины сибирской с ядовитыми плодами.

3. Наличие предприятия «Водоканал», расположенного вблизи пришкольной территории ведет к ухудшению экологического состояния.

Проведя исследования, предлагаем мероприятия по сохранению и улучшению экологического состояния пришкольной территории:

1.Рассказать ученикам школы об экологическом состоянии пришкольной территории и призвать их бережно относиться к окружающей среде.

2. Следить за санитарным стоянием деревьев и кустарников.

3. Увеличить степень озеленения пришкольного участка и создать мощную зеленую защитную полосу от загрязнений посадив вдоль забора со стороны «Водоканала» деревья и кустарники, которые хорошо поглощают пыль и вредные вещества.

4. Обратиться за помощью в лесничество города Лесосибирска в рамках озеленения территории школы.

5. Убрать с пришкольного участка два куста бузины с ядовитыми плодами, а вместо них посадить полезные растения.

IV.  Библиографический список

1., , Гущин практикум школьника: Учебное пособие – Самара; Издательство «Учебная литература», 2005,-304 с.

2. , Кокуева за окружающей средой нашего города: школьный практикум. – М.: Владос, 2001.

3. , От земли до неба: атлас определитель, пособие для учащихся образовательных учереждений/ .-12-е изд. – М.: Просвещение, 2011.-222с.

4.Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях -СанПиН 2.4.2.2821-10; Москва, 2010

5. «Изучение экологического состояния школы»; М.: «Педагогика», «Биология в школе», №3 1990.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Схема 1

Карта расположения школы и пришкольной территории

Таблица 1

Результаты измерения расстояния от границ школы до ближайших жилых домов, социальных объектов и автомобильной магистрали

Измерения	Полученные результаты (м)	Санитарно-гигиенические нормы (м)
Расстояние от границ школы до промышленных предприятий, магазинов, предприятий быта: до спортивного стадиона до «Водоканала» до магазина «Продукты»	70 28 61	Не менее 50
Расстояние от школы до жилых домов: с севера ул. Просвещения д.30 с юга ул. 1 квартал	61 26	Не менее 10
Расстояние от школы до дороги с нерегулярным движением автотранспорта (со стороны «Водоканала»)	5	15 – 25
Расстояние от школы до дороги с регулярным движением	250	100-170

Таблица 2

Результаты подсчета количества зеленых насаждений и изучения видового состава.

Названия зеленых насаждений	Площадка и его расположение на территории школы	Всего
Площадка 1 (западная часть)	Площадка 2 (центральная часть)	Площадка3 (южная часть)	Площадка 4 (восточная часть)	Площадка5 (северная часть)
1. Сирень	17	0	0	0	27	44
2. Кедр	0	6	0	0	0	6
3. Береза	1	20	4	3	0	28
4. Рябина	3	1	1	1	7	13
5. Калина	0	1	0	1	1	3
6. Арония	3	0	0	0	1	4
7.Тополь (старые)	0	0	21	46	10	77
8.Тополь (молодые)	0	0	5	0	0	5
9.Ива козья	0	0	5	0	0	5
10. Черемуха	1	7	2	13	0	23
11.Бузина	0	2	0	0	0	2
12. Малина	0	4	0	0	0	4
13.Акация желтая	0	0	0	1	1	2
14.Клен американский	0	2	1	16	1	20
15. Шиповник	1	0	0	11	0	12
Количество на каждой площадке	26	43	39	92	48	248

Таблица 3

Результаты загазованности воздуха по количеству автомобилей, проходящих около школы с восточной стороны, ведущей к предприятию «Водоканал».

Таблица 4

Результаты исследования степени запыленности с листового покрова

Вид растений	Место произрастания	Степень запыленности листьев (по пятибалльной системе)
1. Ива козья	В центре пришкольного участка	5
2.Рябина обыкновенна	3
3. Сирень	Вдоль забора со стороны площади	5
4. Американский клён	Вдоль забора со стороны «Водоканала»	2
5. Берёза	4
6. Тополь	4
7. Черёмуха	5
8. Тополь	За забором со стороны «Водоканала»	5
9. Крапива	5

Рецензия на исследовательскую работу по теме

«Экологическое состояние пришкольной территории»

Проблема экологически чистой внешней среды является важным фактором сохранения, укрепления здоровья и развития человека, поэтому является актуальной в нашей жизни.

Какова площадь и степень озеленения? Каков видовой состав зеленых насаждений? Каков показатель загазованности воздуха выбросами автотранспорта, проходящего около школы и степени пылевого загрязнения воздуха по запыленности листьев? Эти и другие вопросы отражены в исследовательской работе.

В структуре работы четко прослеживается введение, цель, задачи, гипотеза, методы исследования, описание последовательности и техники

выполнения, заключение и план мероприятий по сохранению и улучшению экологического состояния пришкольной территории.

В работе были использованы доступные методы исследования: наблюдения, измерения, вычисления, метод сравнения отпечатка. Исследования выполнены на хорошем уровне.

Материал основного содержания изложен логически, убедительность

рассуждений и оригинальность мышления представлены в приложении виде

таблиц с результатами изучения планировки школьной территории; вычислениями площади и степени озеленения пришкольной территории; определения видового состава зеленых насаждений, загазованности воздуха выбросами автотранспорта, проходящего около школы и степени пылевого загрязнения воздуха по запыленности листьев.

Научное и практическое значение результатов дано в приложении в таблицах, а также заключается в выводах и разработанных мероприятиях по улучшению и сохранению экологического состояния пришкольной территории.

Проведенные практические исследования способствуют формированию

умений и навыков исследования, развивают интерес к эксперименту, воспитывают наблюдательность и способность к анализу.

Стремление ученицы самостоятельно изучить такую важную проблему, как экологическое состояние пришкольной территории - заслуживает всякого рода поощрения.

Рецензент:

 

16.11.11