Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей №1 «Классический» г. Ростова-на-Дону, на 2годы

Принято: на Педагогическом Совете МОУ лицей №1 «Классический» г. Ростова-на-Дону протокол №13 «24» __мая___2011 года

Утверждено: Директор МОУ лицей №1 «Классический» г. Ростова-на-Дону _______________ «24» __мая___ 2011 года

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

муниципального общеобразовательного учреждения

лицей №1 «Классический» г. Ростова-на-Дону.

на 2годы

г. Ростов-на-Дону

май 2011 года

Содержание

Паспорт программы. 2

Информационная справка. 6

Новая программа развития: преемственность и новизна. 8

Модуль I. Обновление содержания образования, переход на новые образовательные стандарты. 14

Модуль 2. Развитие системы поддержки талантливых детей. 20

Модуль 3. Совершенствование учительского корпуса. 30

Модуль 4. Сохранение и укрепление здоровья лицеистов МОУ лицей №1»Классический» г. Ростова-на-Дону (социально-значимый проект лицея «Сотвори свое здоровье»»). 36

Модуль 5. Создание современной школьной инфраструктуры, включая информатизацию образовательного и управленческого процессов. 39

Модуль 6. Обеспечение открытости и самостоятельности лицея. 45

Паспорт программы.

Наименование	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения лицей № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону на годы
Основной разработчик – координатор программы	- директор МОУ лицей №1 «Классический» г. Ростова-на Дону - заместитель директора - заместитель директора - заместитель директора - заместитель директора
Основания для разработки	· Областная долгосрочная целевая программа «Развитие образования в Ростовской области на 2010 – 2013 годы»; · План действий по модернизации общего образования, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», на период 2011 – 2015 годы.
Основные цели проекта	Повышение качества образования посредством формирования и развития у обучающихся компетенций социально-мобильной, конкурентно-способной личности. Создание условий для эффективного развития лицея, претендующего на статус президентского в ходе реализации педагогической инициативы «Наша новая школа»
Основные задачи	· реализация новой программы лицея на г. г.; · повышение конкурентоспособности лицея, спроса на образовательные услуги; · совершенствование системы управления развитием лицея, отличающейся мобильностью в соответствии с вызовами внешней среды; · разработка общественно-государственных форм управления лицеем, создание службы маркетинга; · подготовка педагогов к инновационной деятельности: повышение квалификации, формирование эффективной организационной культуры; · обновление технологий и содержания образования в соответствии с поставленными целями, формированием компетенций обучающихся, совершенствование и обновление программно-методического обеспечения; · в области воспитательной работы: развитие самоуправления в лицее, разработка механизмов, путей повышения конкурентоспособности социальной мобильности выпускников, повышение их готовности к решению различных жизненных задач за пределами лицея; самореализация личности в процессе взаимодействия с различными группами, социальными институтами; · создание условий для профессионального определения обучающихся; · развитие материально-технической базы, совершенствование дизайна помещений; · развитие социального партнерства лицея с учреждениями науки, культуры, здравоохранения учреждениями дополнительного образования и др.; · определение оптимального содержания образования (обучения, воспитания, развития) обучающихся с учетом требований современного общества к выпускнику лицея и уникальности образовательного учреждения; · реализация прав ребенка в области образования через построение общественно – активной модели лицея; · развитие ресурсной базы лицея с целью обеспечения его эффективного развития путем реализации основных направлений программы.
Сроки и этапы реализации проекта	2годы: · I этап годы: подготовительный. Разработка программы, ее обсуждение и согласование, экспертирование на различных уровнях, утверждение итогового варианта программы, подготовка сопутствующих нормативно-правовых локальных актов; · 2 этап 2г. г основной: реализация мероприятий, предусмотренных программой в полном объеме, включая промежуточный мониторинг успешности ее реализации и текущую корректировку в случае необходимости; · 3 этап 2год: итоговый: подведение итогов и научное системное осмысление результатов реализации программы, распространение накопленного опыта, постановка новых стратегических задач.
Важнейшие целевые индикаторы и показатели проекта	По показателям результата: · повышение качества обученности лицеистов (полнота, глубина знаний, прочность знаний); · устойчивое динамическое развитие лицея, укрепление его имиджа и конкурентоспособности; · положительные тенденции роста уровня обученности и качества знаний; · сформированность практических способов деятельности и компетентностей обучающихся; · повышение количества победителей муниципальных, региональных, всероссийских и международных интеллектуальных и творческих конкурсов обучающихся; · максимальное развитие интеллектуальной, академической, творческой, лидерской, художественной, спортивной одаренности лицеистов, снижение уровня заболеваемости обучающихся; · повышение уровня общей культуры, конкурентоспособности, психологической стойкости, эмоциональной уравновешенности и стабильности выпускников; · максимальное повышение квалификационных категорий и постоянного совершенствования педагогического мастерства педагогов.
Система организации контроля за реализацией программы	· ежегодная информация о ходе выполнения программы представляется на расширенном Совете лицея; · ежегодное размещение публичного доклада на сайте лицея; · ежемесячное обсуждение итогов на совещаниях при директоре; · постоянная аналитическая деятельность управленческого состава лицея с ежемесячным отчетом на совещаниях при директоре.
Управление программой	Текущее управление программой осуществляется администрацией лицея. Корректировка программы проводится Научно-методическим советом и педагогическим советом лицея.
Принципы реализации программы	Реализация программы развития строится на следующих принципах: · программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования, коррекции и регулирования действий; · преемственность данной программы, программ и подпрограмм (проектов) развития лицея на годы; · включение в решение задач программы развития инновационных технологий, инновационных проектов, реализация которых позволит вывести лицей на новый уровень развития.
Финансирование программы	Выполнение программы обеспечивается за счет бюджетного финансирования и привлечения дополнительных внебюджетных средств

Информационная справка.

Общие сведения о лицее.

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии со свидетельством о государственной регистрации и Уставом – Муниципальное общеобразовательное учреждение лицей № 1 «Классический» города Ростова-на-Дону.

Директор -

Юридический адрес МОУ лицей № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону: г. Ростов-на-Дону, ;.

Фактический адрес: г. Ростов-на-Дону, ;

Тип здания: приспособленное, 1937г.

Телефоны, факс: ,

Учредитель:

Муниципальное учреждение «Управление образования г. Ростова-на-Дону», на основании постановления Главы администрации г.Ростова-на-Дону № 000 от 16.08.93 г. «О порядке учреждения муниципальных образовательных учреждений и закреплении за ними муниципального имущества». Юридический адрес Учредиг.Ростов-на-Дону, ул.Обороны,76.

Свидетельство о государственной регистрации № серия 61, дата выдачи 24 апреля 2008 года Железнодорожному району г. Ростова-на-Дону.

Лицензия на основную образовательную деятельность:

Серия А № регистрационный № 000 от 01.01.2001г., срок действия лицензии до 09.08 2016г., приложение № 1.

Свидетельство о государственной аккредитации:

Серия ГА регистрационный № 000 от 01.01.2001 г., срок действия свидетельства до 05.12.2013 г.

Лицензия на дополнительные образовательные услуги:

Серия К № 0 регистрационный № 000 от 01.01.01г., срок действия лицензии до 30 сентября 2010г., приложение

МОУ лицей №1 «Классический» города Ростова-на-Дону был основан в 1990 году. Учредителями лицея выступили Городское управление образования и Ростовский государственный университет. В настоящее время в лицее работают 28 высококвалифицированных педагогов, обучается 377 лицеистов.

Южный федеральный университет, в лице ректора, деканов, преподавателей, способствует развитию учебных и воспитательных возможностей лицея. Городское управление образования, руководители и работники всех его отделений следят за успехами лицея, помогают ему во всех вопросах. Администрация и отдел образования Железнодорожного района стараются помочь в его росте и развитии. Благодаря Министерству образования Ростовской области лицей вошел в Европейскую программу «Здоровые школы». В этой программе рассматриваются вопросы не только высоких учебных и творческих успехов обучающихся, но и самое главное: речь идет о создании таких условий, такого комфорта в учреждении образования, - в отношениях, в возможности реализовать свои способности, чтобы каждый человек чувствовал себя нужным, достойным.

МОУ лицей №1 «Классический» города Ростова-на-Дону с 1995 года по настоящее время является Школой года, в 2000 году ему присвоено звание «Школа века», удостоен «Знака качества образования», присвоено звание «Академическая школа».

Участвуя в реализации Приоритетного национального проекта «Образование» лицей в 2006 году стал победителем конкурса образовательных учреждений, активно внедряющих инновационные образовательные программы, был награжден премией Президента РФ, стал победителем Всероссийского конкурса «Лучшие школы России-2006» и награжден почетным дипломом за победу в номинации «Поддержка одаренных детей».

В ноябре 2006 года лицей представил новый воспитательный проект «Реки России. Люди как реки...», который был принят и одобрен комиссией 3 тура Всероссийского конкурса «Лучшие школы России – 2006».

За 21 год лицей стал солидным, известным, уважаемым учебным заведением, в котором результативно трудятся высококвалифицированные педагоги.

МОУ лицей № 1 «Классический» города Ростова-на-Дону снискал себе уважение не только в г. Ростове-на-Дону, Ростовской области, в России, но и за рубежом. Он является той средой, где ученик может реализовать все свои способности, как интеллектуальные, так и творческие. Недаром, на сегодняшний день, он лидирует по качеству знаний, по количеству участвующих и результативности в предметных олимпиадах, творческих конкурсах всех уровней, в том числе и международных.

Успехи лицея позволили ему стать победителем IX Всероссийского конкурса «1000 лучших предприятий и организаций России – 2008» в номинации «Активный участник реализации приоритетных национальных проектов России».

Новая программа развития: преемственность и новизна.

В чем новизна Программы развития МОУ лицей № 1 «Классический» г. Ростова –на–Дону на годы?

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» была предложена Президентом России в ежегодном Послании Федеральному Собранию 5 ноября 2008 года. Президент подчеркнул, что экономическая политика государства будет базировать на концепции 5 «И» - институтах, инвестициях, инфраструктуре, инновациях, интеллекте. «Наш приоритет, - заявил он, - это производство (а в перспективе – и экспорт) знаний новых технологий, передовой культуры.

В связи с Посланием Президента РФ Федеральному Собранию РФ 2008 года Министерство образования и науки Российской Федерации организовало работу по реализации инициативы «Наша новая школа».

Педагогический коллектив МОУ лицей № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону обсудил данное Послание с целью анализа состояния деятельности лицея и его соответствия основным параметрам Послания. Анализ показал, что реальная деятельность лицея: качество знаний лицеистов, профессиональный уровень педагогов, результативность воспитательной системы, лидирующие позиции во многих сферах деятельности, успешная проектно-исследовательская работа, высокое качество подготовки выпускников, способных к самореализации, высококультурных и конкурентоспособных, другие параметры дают основания для реализации инициативы «Наша новая школа» в лицее № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону.

Обсудив на Методическом совете все возможности: кадры, материально-техническую базу, научно-методическое сопровождение, коллектив принял решение создать новую программу, определить новую стратегию и тактику, поставить новые цели и задачи для выведения МОУ лицей № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону на следующую ступень развития.

Мы соблюдаем преемственность новой программы развития с предыдущей программой и вносим необходимые изменения и дополнения. Предыдущая программа развития МОУ лицея №1 «Классический» строилась и выполнялась с использованием проектно - исследовательского подхода.

Реализация инновационных образовательных и социально - значимых проектов способствовали быстрому и качественному развитию лицея как общеобразовательного учреждения повышенного уровня, совершенствованию управленческой деятельности и росту профессионального мастерства педагогов.

На протяжении последних 5 лет одной из самых главных задач является разработка и применение акмеологических подходов в деятельности педагогического коллектива лицея. Она остается актуальной и на период реализации программы развития лицея на годы.

Переходящими и значимыми по своей эффективности являются следующие инновационные программы и проекты:

· «Одаренные дети»;

· Патриотическое и гражданское воспитание;

· Программа-марафон «Милосердие без границ» (служение обществу);

· «Здоровые школы» (здоровьесбереженье);

· «Истоки» (чистота и красота русского языка);

· «Лицей - наш дом»;

· «Ровесник - ровеснику»;

· «Реки России…Люди как реки»;

· «Изучение наномира - шаг в будущее»;

· «Акмеологичекий проект»

Новая программа включает в себя:

· цели и задачи по переводу МОУ лицей №1 «Классический» г. Ростова-на-Дону в новый статус образования (МАОУ);

· рассмотрение культурологического подхода в организации образовательного процесса мы осуществляем на более высоком методологическом уровне;

· новую формулировку стратегической цели: повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными требованиями общества. Сохранить и укрепить имидж лицея№1»Классический» г. Ростова - на Дону с его деловой репутацией. Создать все условия для реализации новой программы выведения лицея № 1 на более высокий уровень (президентский лицей или Колмогоровский лицей);

· универсальность базовой лицейской образовательной модели позволяет решение задач и проблем нового уровня – общественные экспертизы и слушания, проектные мастерские и мастер-классы, расширенные заседания органов управления и самоуправления, сетевое взаимодействие и социальное партнерство;

· введение тьюторского сопровождения учебно-воспитательного процесса;

· основу Политики качества (миссия, видение лицея, базовые ценности, заинтересованные стороны, обязательства руководства) для совершенствования системы маркетинга и менеджмента качества учреждения.

Педагогический коллектив лицея основывается в своей деятельности на концепции опережающего обучения, определяя своей целью подготовку выпускников лицея к адаптации к требованиям, предъявляемым новым технологическим укладом; лицеисты будут изучать не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.

Ключевой характеристикой такого образования будет не только передача знаний и технологий, но и формирование социальных компетентностей, готовности к восприятию всего нового, прогрессивного нацеленного на подъем экономики России, на улучшение жизни ее граждан, на сохранение и развитие лучших традиций науки, культуры и образования.

Большое значение для профессионального роста педагогического коллектива, изучения и применения новых педагогических и информационных технологий, и использования прогрессивных педагогических и управленческих практик имеет многолетний и продуктивный опыт совместной работы коллектива лицея с Южным Федеральным университетом, сотрудничество с МИК «ГЛЮОН», Ассоциацией лицеев России, Институтом проблем образовательной политики «Эврика», Академией творческой педагогики, ИПК и ПРО РО, НОЦ Южного федерального университета, учреждениями культуры и спорта.

Задача лицейского образования – воспитание социально востребованного человека, обладающего такими качествами как инициативность, умение творчески и нестандартно мыслить, работать в команде, умение принимать решение и нести ответственность за свои поступки.

Ценностная основа МОУ лицея № 1 «Классический» г. Ростова-на-Дону представляет собой:

· демократический дух, высокая культура и имидж лицея, как конкурентоспособного образовательного учреждения г. Ростова - на - Дону;

· постоянно повышающийся профессиональный уровень и педагогическое мастерство;

· взаимное уважение, толерантность и доверие в среде лицеистов и педагогов;

· создание условий для творчества, высококвалифицированный коллектив единомышленников, повышение уровня образования, совершенствование и самореализация лицеистов и педагогов лицея;

· обращение к лицеистам на «Вы»;

· освоение и применение на практике современных образовательных и информационных технологий;

· ориентация образовательно-воспитательной деятельности на удовлетворение потребностей личности, общества, государства;

· развитая современная инфраструктура и материально-техническая база, обеспечивающая высокий уровень образовательной, научной, культурной и социальной деятельности;

· индивидуальный подход к обучению и воспитанию лицеистов.

Концептуальная часть программы развития лицея:

Стратегическая цель - повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными требованиями общества, сохранение имиджа учреждения как успешного, конкурентоспособного динамически развивающегося. Реализовать новую программу на 2011 – 2015 годы посредством выполнения образовательных и социально-значимых проектов, используя технологии менеджмента и маркетинга.

Формирование культуры личности лицеиста в условиях развивающейся образовательной модели многопрофильного лицея.

Базовые элементы личности лицеиста:

· психическое, физическое, эмоциональное и социальное здоровье;

· системные предметы и надпредметные знания;

· культура мышления и речи;

· коммуникативная культура;

· навыки проектной (исследовательской) и творческой личности (рационализация и изобретательность);

Задачи развития:

Совершенствование приоритетных направлений деятельности:

· развитие и совершенствование предпрофильной подготовки и профильного обучения;

· создание проблемно-ориентированной среды обучения, развитие практики исследовательской деятельности;

· дальнейшее формирование проектной культуры педагогов и обучающихся и включение проектной деятельности в образовательный процесс;

· разработка и внедрение в образовательную практику компетентностного подхода;

· совершенствование лицейской образовательной модели;

· совершенствование системы менеджмента качества;

· внедрение и совершенствование технологий, методов обучения, воспитания и развития, способствующих развитию и формированию у лицеистов компетенций конкурентоспособной, социально мобильной личности;

· создание проектного пространства образовательной среды лицея – разработка проектов по тематике, формирующих социальную и социокультурную компетенции;

· построение социальных связей с профессионально успешными выпускниками, профессиональными экспертами;

· построение карьерных планов, повышение мотивации достижений;

· укрепление традиций лицея, способствующих формированию и развитию ценностной составляющей корпоративной культуры лицея. Внедрение технологии прогнозирования, создания социально-экономических, политических сценариев будущего, их оценки и на основе выбора - принятие решений с целью формирования инновационного, стратегического мышления лицеистов.

Миссия лицея:

Миссия заключается в обеспечении условий достижения профессиональной и социальной успешности каждого участника образовательного процесса посредством обновления и совершенствования образовательной среды, способствующей становлению социально-мобильной личности, обладающей необходимыми развитыми компетенциями, готовой к успешной конкуренции, направленной на позитивное конструктивное изменение социума, ответственной за свой выбор, поведение и самореализацию.

Подготовка к поступлению в вуз не является самоцелью, задача образования лицея – воспитание социально-востребованного здорового человека, обладающего такими качествами как инициативность, умение творчески и нестандартно мыслить, работать в команде, умение принимать решение и нести ответственность за свои поступки.

Задачи:

· изменение и обновление подходов к оценке качества образования;

· повышение конкурентоспособности лицея, спроса на образовательные услуги;

· совершенствование системы управления развитием лицея, отличающейся мобильностью в соответствии с требованиями внешней среды;

· разработка общественно-государственных форм управления лицеем, создание службы менеджмента и маркетинга;

· подготовка педагогов к инновационной деятельности: повышение квалификации, формирование эффективной организационной культуры;

· обновление технологий и содержания образования в соответствии с поставленными целями, формированием компетенций обучающихся;

· совершенствование и обновление программно-методического обеспечения;

· в области воспитательной работы: повышение субъектности всех участников образовательного процесса, развитие самоуправления в лицее, разработка механизмов, путей повышения конкурентоспособности, социальной мобильности выпускников, повышение их готовности к решению различных жизненных задач за пределами лицея; самореализация личности в процессе взаимодействия с различными группами, социальными институтами;

· создание условий для профессионального определения учащихся;

· развитие материально-технической базы, совершенствование дизайна помещений;

· развитие социального партнерства лицея с учреждениями науки, культуры, здравоохранения, учреждениями дополнительного образования и др.

Модуль I. Обновление содержания образования, переход на новые образовательные стандарты.

В течение 20 лет лицей разрабатывает и развивает профильную концепцию образования. Реализация предпрофильной и профильной подготовки в лицее осуществляется как в рамках Федерального компонента государственного образовательного стандарта, так и через систему дополнительных платных услуг

Предпрофильная подготовка осуществляется по направлениям: естественнонаучное, информатика углубленно, филология-история, которые ориентируют на продолжение обучения по профилям:

· физико-математический;

· естественнонаучный;

· биолого-географический;

· информационный;

· социально-гуманитарный;

· социально-экономический.

В учебном плане второй ступени представлены все основные образовательные области, что позволяет заложить фундамент общеобразовательной подготовки обучающихся.

В связи с участием лицея в проекте по внедрению нанотехнологий в образовательный процесс, в предметных областях «Физика», «Химия», «Биология» вводятся либо специальные учебные модули с целью переноса логических содержательных акцентов в преподавании отдельных тем путем реструктуризации содержания учебных курсов, либо специальные курсы.

Учебный план старшей ступени предназначен для обеспечения профилизации обучающихся, углубленного овладения ими учебных предметов с целью подготовки к продолжению образования и профессиональной деятельности в области гуманитарных, естественно-математических или прикладных наук технологической направленности.

Результаты, показываемые каждый год выпускниками лицея, подтверждают правильность и успешность образовательной программы лицея. Выпускники лицея готовы к успешному прохождению государственной (итоговой) аттестации в форме Единого государственного экзамена. В учебном году они показали 100% успеваемость. Средний балл по обязательным предметам составил 67 баллов, по предметам по выбору -71 балл. 44 лицеиста получили на государственной (итоговой) аттестации достаточно высокие баллы: от 100 до 80 баллов, 13 из них по 2 или 3 предметам. Доля выпускников, получивших по результатам ЕГЭ по предметам по выбору, соответствующих профилю обучения, средний балл более 55 составила 91%. 71% выпускников лицея в 2010 году выбрал высшее профессиональное образование в соответствии с профилем обучения в лицее.

Педагогический коллектив лицея основывается в своей деятельности на концепции опережающего обучения, определяя своей целью подготовку выпускников лицея к адаптации к требованиям, предъявляемым новым технологическим укладом.

Современное общество переживает глубокие фундаментальные изменения. Власть осознает значимость происходящих изменений. В стратегии развития России до 2020 года подчеркивается следующее: «… переход на инновационный путь развития связан, прежде всего, с масштабными инвестициями в человеческий капитал, … развитие человека - это и основная цель и необходимое условие прогресса современного общества»; «… Будущее России, наши успехи зависят от образования и здоровья людей, от их стремления к самосовершенствованию и использованию своих навыков и талантов»; «… Образовательная система должна вобрать в себя самые современные знания и технологии. Уже в ближайшее время необходимо обеспечить переход к образованию по стандартам нового поколения отвечающим требованиям современной инновационной экономики».

Руководствуясь этими целями педагогический коллектив лицея совместно с кафедрой нанотехнологий Южного Федерального университета с 2008 года реализует проект «Изучение наномира – шаг в будущее».

Проект «Изучение наномира - шаг в будущее»

Образовательный проект «Изучение наномира - шаг в будущее» позволил педагогическому коллективу существенно обновить содержание образования в лицее по таким естественнонаучным дисциплинам как физика, биология, химия, что соответствовало целям опережающего развития. Лицеисты уже сейчас изучают не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем.

В текущем учебном году обучающиеся 10-11 классов физико-математического, естественнонаучного и информационного профилей изу-чают курс нанофизики, нанохимии и нанобиологии. Изучение курсов осно-вывается на учебно-методических комплексах, разработанных в рамках проекта. Разработанные в ходе реализации проекта учебные комплексы включены в Обзор образовательных ресурсов Школьной лиги РОСНАНО 2010 года.

Лицеисты, изучающие нанотехнологические курсы, два года подряд принимают участие в интернет-туре Всероссийской олимпиады по нанотехнологиям, организуемой МГУ при поддержке РОСНАНО, по итогам которого дважды входили в 20-ку победителей в номинации «физика школьники»: в 2009 году, в 2010 году.

Цели и задачи проекта:

Цель - создание предпосылок для обеспечения конкурентоспособности России на мировом рынке технологий и образовательных услуг путем внедрения в систему профильного обучения концепции опережающего образования, включающей новые элементы содержания о наномире и нанотехнологиях как новейших научных достижениях естественных наук и технологий.

Для реализации цели поставлены следующие задачи:

· изучение мирового опыта реализации образовательного процесса, направленного на изучение нанотехнологической проблематики в системе общего образования;

· разработка концепции обновления содержания естественно-научного образования для учащихся 8-11 классов, обучающихся по программам предпрофильной подготовки, индивидуальным учебным планам и программам профильного обучения, на основе введения в содержание образовательного процесса знаний о наномире, адекватно отражающих их образовательные потребности и возможности;

· разработка, модернизация и экспериментальная апробация программного содержания и методического сопровождения новых учебных курсов, компонентов образовательной практики, отражающих достижения современной науки в сфере нанотехноологий в рамках действующего Федерального базисного учебного плана для основного общего и среднего (полного) общего образования с учетом специфики профилей;

· создание электронных и печатных учебных и учебно-методических разработок, информационных баз данных, программ моделирования, виртуальных лабораторий, которые позволят тиражировать опыт изучения нанотехнологий на различных ступенях общего образования;

· разработка и экспериментальная апробация технологий и методик обучения и воспитания, позволяющих формировать целостное представление о природе и обществе в системе ценностей и идеалов личности на основе новых научных данных; развивать духовную культуру и дать ориентиры для самостоятельных ответственных действий в сложном динамично развивающемся мире;

· вовлечение широкого круга лицеистов в проектную и игровую деятельность исследовательского, моделирующего характера по нанотехнологической тематике, в творческую проектную деятельность по публикации материалов в журнале «Классическое образование» или на сайте лицея в разделе «Научно-методический парк»;

· разработка программы повышения квалификации учителей физики, химии, биологии, информатики в области современных нанотехнологий, учителей информатики в области объектно-ориентированного программирования и современных информационных систем для обеспечения создания моделирующих программ.

· Задача нового этапа: разработка и апробация новых программ и УМК для более раннего включения обучающихся в изучение наномира – 5 – 7 классы.

Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) основного общего образования.

Введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) основного общего образования осуществляется в целях обеспечения:

· формирования российской гражданской идентичности обучающихся;

· единства образовательного пространства Российской Федерации; сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, возможности получения основного общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

· доступности получения качественного основного общего образования;

· преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

· духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся и сохранения их здоровья;

· развития государственно-общественного управления в образовании;

· формирования содержательно-критериальной основы оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

· условий создания социальной ситуации развития обучающихся, обеспечивающей их социальную самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности.

С сентября 2012 года в 5 классах лицея начнется введение ФГОС. Для обеспечения успешности этого процесса педагогическому коллективу необходимо провести подготовительную работу, включающую изучение нормативных документов, обучение учителей работе по новым стандартам (постоянно действующий семинар), создание творческих групп учителей в рамках методических объединений и групп-кластеров по обновлению содержания образования, разработки новых подходов к оцениванию образовательных результатов, созданию индивидуальных образовательных траекторий обучающихся, развитию информационно-образовательного пространства лицея.

Целевые индикаторы:

№	Целевой индикатор	Значения по годам
2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
1.	Доля лицеистов, обучающихся в условиях, отвечающих современным требованиям (требованиям ФГОС)	-	5 класс – 25 чел.	5-6 классы – 50 чел.	5-7 классы – 75 чел.	5-8 классы – 100 чел.
2.	Удельный вес численности кадров общеобразовательного учреждения, прошедших повышение квалификации для работы по новым стандартам	-	15 %	30 %	45 %	60 %
3.	Доля учителей, включенных в работу творческих групп учителей по подготовке к переходу на ФГОС.	10%	30%	40%	50%	60%

План действий

Мероприятия	Сроки	Ответственный исполнитель	Результат
1	2	3	4
Поэтапное введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) основного общего образования.
5 классы	Сентябрь 2012 г.	– зам. директора – зам. директора	Введение ФГОС основного общего образования (5 класс).
6 классы	Сентябрь 2013 г.	– зам. директора – зам. директора	Введение ФГОС основного общего образования (5-6 классы).
7 классы	Сентябрь 2014 г.	– зам. директора – зам. директора	Введение ФГОС основного общего образования (5-7 классы).
8 классы	Сентябрь 2015 г.	– зам. директора – зам. директора	Введение ФГОС основного общего образования (5-8 классы).
Использование учебников в соответствии с федеральным перечнем учебников сформированных в соответствии с порядком проведения экспертизы на соответствие ФГОС.	годы	– зам. директора – зам. директора	Использование лицеем учебников сформированных в соответствии с порядком проведения экспертизы на соответствие ФГОС.
Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации ФГОС основного общего образования.	годы в соответствии с планом графика РО ИПК и ПРО	– зам. директора – зам. директора	Обеспечение кадровых условий для введения ФГОС основного общего образования лицея.
Организация и проведение мониторинга введения ФГОС основного общего образования.	годы	Методический Совет лицея	Подготовка информации в вышестоящие организации по введению ФГОС основного общего образования.
Организация работы постоянно действующего семинара для учителей по обучению методам работы по ФГОС	годы	– зам. директора, руководители МО учителей	Рекомендации по организации работы, методические материалы
Организация работы творческих групп по обновлению содержания образования, разработки новых подходов к оцениванию образовательных результатов в условиях введения ФГОС	годы	– зам. директора, руководители МО учителей	Методические материалы, публикация в журнале
Проведение учителями лицея мастер-классов по введению ФГОС в основной школе	годы	руководители МО учителей	Распространение, обсуждение и развитие опыта учителей по введению ФГОС

Модуль 2. Развитие системы поддержки талантливых детей.

Ставя проблему работы с одаренными детьми в МОУ лицей, мы исходим из следующих теоретических положений:

· развитие творческого потенциала есть условие самореализации личности, выявление личностной уникальности в любой сфере человеческой деятельности. Потребность в самоактуализации и соответствующая этой потребности деятельность особым образом проявляются на разных возрастных этапах развития ребенка (А. Маслоу, К. Роджерс, Ш. Бюллер);

· творческие возможности ребенка могут сформироваться лишь в процессе познавательной активности, в которой ребенок постигает мир и самого себя;

· выявление уровня и типа одаренности ребенка – многосторонний процесс, опирающийся как на комплекс диагностических процедур, так и на широкий спектр жизненных показателей;

· важным фактором в развитии творческих и интеллектуальных возможностей ребенка является формирующее воздействие социального окружения (воспитания, обучения).

В основе нашей программы лежат полученные экспериментальные данные, позволяющие считать достаточно реальным факт существования двух типов одаренности – интеллектуальной и творческой. Значение нашей работы заключается в том, что понимание индивидуального развития познавательных возможностей каждого ребенка, выявление типологической картины его способностей, в значительной степени будет влиять на развитие его одаренности.

Мы считаем, что дальнейшая разработка этой проблемы будет содействовать более глубокому познанию природы одаренности, выявлению механизмов ее развития, что, в свою очередь, приведет к созданию психологически корректных методов воспитания и обучения, позволяющих учитывать индивидуальность ребенка. Основные направления психологического сопровождения обучения и воспитания одаренных детей в МОУ лицей можно увидеть в представленном ниже алгоритме содержания программы.

Цели программы:

Развивать в лицее систему работы с одаренными детьми на основе современных научных методик и технологий обучения, воспитания, развития личности и накопленного в течение 20 лет опыта работы всего педагогического коллектива МОУ лицей №1 «Классический» г. Ростова-на-Дону.

Задачами программы являются:

· дальнейшее совершенствование условий для самореализации интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

· разработка психолого-педагогических основ развития одаренности и создание системы развития одаренных детей;

· разработка практических мер, направленных на развитие умственного потенциала каждого ребенка в сфере образования;

· повышение научно-теоретических знаний педагогов и руководителей, кафедр, классных руководителей, тьюторов;

· пропаганда и распространение передового педагогического опыта по работе с одаренными детьми.

Этапы и сроки реализации программы.

На протяжении всех лет деятельности педагогический коллетив лицея придавал большое значение развитию индивидуальных способностей своих воспитанников.

· В лицее сложилась система работы с одаренными детьми, позволяющая добиваться значительных успехов в выявлении и развитии их одаренности, что находит отражение в результатах предметных олимпиад и творческих конкурсов. Для большинства из них углубленное изучение предметов, участие в олимпиадах и конкурсах определяет их дальнейший жизненный путь, выбор профессии;

· Участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах является для лицеистов приоритетным направлением деятельности. Лицеисты регулярно участвуют в интернет олимпиадах по программированию, интернет-проектах по химии, различных олимпиадах по математике, физике, в краеведческих конференциях, занимаются в школе «Юный Эйнштейн», ведут исследовательскую работу.

Результаты участия лицеистов во всероссийской предметной олимпиаде школьников.

Этапы Всероссийской предметной олимпиады школьников	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год	уч. год
муниципальный	27	37	52	40	55	41
региональный	22	22	20	28	18	19
Зональный	6	3	3
заключительный, лауреаты премии Президента РФ в рамках ПНПО	5	4	2	1	1	2
Лауреаты премии Губернатора РО в рамках ПНПО	4	4	4	5	4

· В учебном году хороших результатов лицеисты добились в изучении химии (учителя , ); физики (учитель ); информатики (учителя , , ); литературы и русского языка (учитель ); обществознания и права (учителя , , ). Что выражается в успехах на предметных олимпиадах всех уровней, в олимпиадах, организованных вузами России, интернет-олимпиадах и проектах, в образовательных конкурсах, организованных Центром «Дар», в результатах сдачи ЕГЭ;

· В учебном году лаборатория информационных технологий лицея и МО учителей информатики и ИКТ лицея активно работали в направлении выявления и развития интереса, способностей и знаний лицеистов в программировании и применении Информационных технологий. Так, в октябре 2009 года была проведена предметная неделя Информатики и ИКТ, в рамках которой были проведены:

Ø лицейская олимпиада по программированию, в которой приняли участие 30 лицеистов 9-11 классов. Организаторы и ;

Ø лицейский турнир по информационным технологиям, охвативший 50 лицеистов 9-11 классов. Организаторы и ;

Ø мастер-класс по олимпиадному программированию, на котором лицеисты 11 класса представили метод динамического программирования и решение ряда задач с использованием данного метода, решение геометрической задачи лицеистам 9-10 классов. Организатор

Все победители и призеры были награждены призами и грамотами.

В течение всего учебного года проводились семинары по информатике, две команды лицеистов принимали регулярное участие в командных и личных Интернет олимпиадах (примерно 2 раза в месяц по субботам), организованных Санкт-Петербургским государственным университетом информационных технологий, механики и оптики на сайте http://neerc. *****/school/io/index. html. Учитель

Лицеисты приняли участие в олимпиадах по программированию, входящих в Перечень олимпиад школьников на учебный год:

· лицеисты Бабушкин Олег и Адимов Арсений прошли два отборочных Интернет-тура и участвовали в очном туре V Открытой олимпиады школьников по программированию учебного года, организованной Московским центром непрерывного математического образования при поддержке Московского физико-технического института. Призер — Бабушкин Олег (11 физико-математический класс) диплом III степени. http://www. *****/zaoch/

· лицеист 11 естественнонаучного класса Скиренко Андрей стал призером (диплом III степени) Индивидуальной олимпиады школьников по информатике и программированию учебного года, организованной Санкт-Петербургским государственным университетом информационных технологий, механики и оптики. http://neerc. *****/school/ioip/index. html

· Лицеисты успешно участвовали в городской и областной олимпиаде по информатике, в олимпиаде по информатике, проводимой факультетом математики, механики и компьютерных наук Южного Федерального университета 2010 года. Два лицеиста, набрав необходимые баллы во Всероссийском рейтинге, приняли участие в IV заключительном этапе по информатике: Бабушкин Олег (призер) и Карпичев Роман

Победители и призеры муниципальных олимпиад МОУ лицея №1 «Классический» г. Ростова-на-Дону учебный год.

Победители:

1.Курганская Анастасия-литература 10 класс

2.Карпенко Илья-география 11 класс

3.Серова Ольга - французский язык, экология 10 класс

4.Буныгина Юлия – обществознание 11 класс

5.Адимов Арсений-информатика 10 класс

6.Янушка Владислав – информатика 11 класс

7.Литвак Константин-физика 10 класс

8.Кучмиев Иван-физика 11 класс

9.Малова Дарья-химия 9 класс

10.Рыжков Илья-химия 10 класс

11.Елизарова Ангелина - МХК 9 класс

12.Четверкина Екатерина - МХК 11 класс

13.Берленко Валерия - ОБЖ 8 класс (только первый тур, второго нет для 8

класса)

Призеры:

1.Курганская Анастасия-русский язык, право, МХК 10 класс

2.Богма Екатерина-английский язык, биология 10 класс

3.Титова Анна – французский язык 10 класс

4.Соломатин Иван – история, география 11 класс

5.Елесина Анастасия – экономика 10 класс

6.Пак Михаил-экономика 11 класс

7.Овчаренко Ксения - основы предпринимательства и права, МХК 10 класс

8.Елизарова Ангелина-география 9 класс

9.Зыкалов Сергей-география 11 класс

10.Литвак Константин-математика, информатика 10 класс

11.Серова Ольга-математика 10 класс

12.Адимов Арсений-математика 10 класс

13.Гаврилов Сергей-информатика 11 класс

14. Седунов Андрей - физика 10 класс

15.Потапов Александр – химия 10 класс

16.Мышко Анастасия-химия 11 класс

17.Шутько Ангелина - ПДД 11 класс

18.Плотникова Дарья - МХК 8 класс

19.Пидуров Шахбуддин - МХК 11 класс

20.Данилов Роман-информатика 11 класс

21.Шевцова Елизавета - ОБЖ 8 класс (только первый тур, второго нет для 8 класса)

В октябре команда лицея приняла участие в олимпиаде Международного Интеллект-клуба ГЛЮОН (Греция, Халкидики) и заняла II командное место в составе:

1. Кучмиев Иван

2. Солоп Светлана

3. Литвак Константин

4. Седунов Андрей

В личном зачете:

Кучмиев Иван занял:

· III место по математике;

· II место по физике;

· I место по общему зачету;

· II диплом в региональном этапе Всероссийского конкурса «Шаг в Будущее»;

· Приглашение на Международную выставку Intel проходящая в г. Лос-Анджелес, Калифорния, США;

· Победитель (золотая медаль) в Международной выставке НТТМ-2010 за проект «Генератор поверхностных волн»;

Участие в социальных акциях:

1.Встреча с ветераном ВОВ ко Дню первого освобождения Ростова (фото будут).

2.Возложение цветов к мемориалу «Змеевская балка».

3. Посещение детского дома г. Азова и оказание благотворительной помощи в рамках городской благотворительной акции «Рождественский перезвон».

4.Проведение акции-конкурса «Вредные привычки – не мой стиль жизни» (конкурсы плакатов, презентаций, песни и театрализованного представления).

5.Участие в городской акции «Красный тюльпан».

6.Участие в Областном конкурсе социальной рекламы (плакат, анимационный ролик) «Чистые руки».

7.Прошел запуск акции «Равный обучает равного» (движение против СПИДа).

Победители и призеры регионального тура олимпиад

Седунов Андрей - физика 10 класс (победитель)

Седунов Андрей - математика 10 класс (призер)

Адимов Арсений - физика 10 класс (призер)

Адимов Арсений - информатика 10 класс (победитель)

Адимов Арсений - математика 10 класс (призер)

Рыжков Илья - физика 10 класс (призер)

Рыжков Илья - химия 10 класс (победитель)

Богма Екатерина - английский язык 10 класс (призер)

Буныгина Юлия – обществознание 11 класс (призер)

Буныгина Юлия – право 11 класс (призер)

Малова Мария - химия 9 класс (призер)

Овчаренко Ксения – МХК 10 класс (призер)

Елизарова Ангелина - МХК 9 класс (призер)

Соломатин Иван – история 11 класс (призер)

Соломатин Иван – география 11 класс (призер)

Зыкалов Сергей - география 11 класс (призер)

Карпенко Илья - география 11 класс (призер)

Пак Михаил - экономика 11 класс (призер)

Курганская Анастасия - литература 10 класс (призер)

Призеры заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников

Рыжков Илья – химия 10 класс

Курганская Анастасия — литература 10 класс

Целевые индикаторы:

№	Целевой индикатор	Значения по годам
2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
1.	Доля лицеистов, обучающихся по индивидуальным образовательным программам	25%	30%	35%	50%	80%
2.	Доля обучающихся, участвующих в различных образовательных событиях (конкурсах, фестивалях, олимпиадах) в общем количестве обучающихся	30%	40%	50%	60%	70%
3.	Количество различных «предлагаемых» образовательных событий в лицее	40	80	120	160	200
4.	Доля обучающихся, участвующих в интернет-олимпиадах и конкурсах, в общем количестве обучающихся	10%	20%	30%	40%	50%
5.	Доля охвата классов, где ведутся портфолио уча­щихся, в том числе и электронные	25%	50% (старшая школа)	83% (8-9 классы)	100%	100%
6.	Доля обучающихся, использующих сетевые ресурсы для углубленного изучения предмета, обучающихся в дистанционных школах, в общем количестве обучающихся	5%	30%	40%	50%	60%
7.	Доля лицеистов, обучающихся в очных и очно-заочных предметных школах.	10%	20%	30%	40%	50%
8.	Количество качественных дополнительных услуг из разных областей знаний и сфер деятельности	20	40	50	60	70
9.	Доля педагогов, прошедших обучение по выявлению и поддержке одаренных детей.	5%	10%	15%	20%	25%

План действий

№ п/п	Содержание деятельности/мероприятие	Сроки	Условия, ресурсы	Исполнитель
1	2	3	4	5
1.	Изучение способностей и возможностей педагогов управлять процессом развития одаренных обучающихся путем: - наблюдения; - анкетирования; - диагностирования; - обмена опытом.	Апрель - Май 2011 год	Договор с НОЦ Южного Федерального университета, внутрилицейский мониторинг	– зам. директора – зам. директора Совместно с психологами,
2	Организация работы внутрилицейских семинаров для учителей, работающих с одаренными детьми. Тематика семинаров: - понятие «детская одаренность» и «одаренные дети»; - специфика работы учителя-предметника с одаренными детьми; - работа классного руководителя и детская одаренность; - работа тьютора и детская одаренность; - роль семьи в выявлении и развитии одаренных детей; - ситуационное положение в лицее в рамках реализации программы сопровождения одаренных детей.	Сентябрь годы	По договору с кафедрой общей и педагогической психологии Южного федерального университета	– зам. директора – зам. директора Совместно с психологами
3	Организация и проведение педагогических Советов Утверждение программы работы инновационно-экспериментальной площадки», психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей».	Сентябрь ежегодно ( годы)	Аналитические материалы, содержащиеся в ежегодном публичном отчете, рекомендации Методического совета	–директор лицея, – зам. директора – зам. директора Совместно с психологами
4	Совещание с сотрудниками ЮФУ, ДГТУ, Центром «Дар», ДАНЮИ по вопросу совместной деятельности по программе одаренные дети.	1 раз в полугодие ежегодно ( годы)	Совместно с партнерами, заинтересованными в поддержке талантливых детей	–директор лицея
5	Семинар в рамках проекта тьюторства по составлению индивидуальных образовательных программ (ИОП) для обучающихся, участвующих в программе «Одаренные дети».	Октябрь годы	Материалы по развитию тьюторства в лицее (рекомендации, портфолио)	– зам. директора – зам. директора
6	Создание банка данных одаренных детей. Подбор и модификация учебных программ для работы с одаренными детьми. Разработка практических рекомендаций по составлению программ индивидуального развития детей.	Октябрь, ноябрь годы	Анкеты, собеседование, брифинги, конкурсы, тренинги.	– зам. директора – зам. директора
7	Диагностика профориентации одаренных детей путем: анкетирования, тестирования, проведения индивидуальных профконсультаций.	Октябрь, ноябрь годы	Анкетирование, тестирование, проведение индивидуальных профконсультаций.	– зам. директора – зам. директора совместно с сотрудниками ВУЗов-партнеров.
8	Мониторинг профильного распределения обучающихся старшей ступени лицея.	Октябрь, ноябрь годы	Наличие данных профконсультаций, анкетирования и тестирования	– зам. директора – зам. директора
9	Подбор литературы по проблеме одаренности.	Постоян-но	Привлечение к бюджетному финансированию инвестиций	Библиотекарь, – зам. директора – зам. директора
10	Создание диагностических карт на одаренных обучающихся на основе: педагогической диагностики, психологической диагностики, наблюдения на уроках и во внеурочной деятельности, собеседование с родителями, анализ результативности участия в различных олимпиадах, турнирах, конкурсах.	Сентябрь, ноябрь ежегодно	Используя внутренние резервы	– зам. директора – зам. директора
11	Организация психологической помощи одаренным детям: индивидуальное консультирование, собеседование, диагностика развития одаренных детей, проведение информационно-инструкционной работы социально-психологической службой лицея.	В течение всего периода по плану и по мере необходимости	Психологическая служба района, города, лицея.	– зам. директора
12	Организация обучения одаренных детей через лицейские: - кружки; - элективные курсы; - тренинги; - платные дополнительные образовательные услуги.	Ежегодно по внутреннему графику	Программы работы кружков, курсов, тренингов, в том числе платные дополнительные образовательные услуги	. – зам. директора – зам. директора
13	Организация и участие в проведении лицейских предметных и межпредметных олимпиад, интеллектуальных марафонов, предметных недель, научно-практических конференций	По графику лицея годы	Программы дополнительного образования, заготовки к олимпиадам, марафонам, планы предметных недель, научно-практических конференций	– зам. директора – зам. директора
14	Проведение Недели науки, приобщение талантливых детей к самостоятельной интеллектуальной исследовательской деятельности через научное лицейское общество.	Ежегодно годы	Совместно с кафедрами ЮФУ, Центра «Дар».	– зам. директора – зам. директора
15	Мониторинг программ кружков, НЛО, индивидуальных и групповых занятий с одаренными детьми.	2 раза в год годы	Члены Методического совета	– зам. директора – зам. директора

Модуль 3. Совершенствование учительского корпуса.

В лицее создан высокопрофессиональный преподавательский состав, отличающийся творческим подходом к образовательному процессу, проектным мышлением, навыками командной работы. Учителя лицея становятся победителями конкурса лучших учителей образовательных учреждений:

· учитель информатики в 2006 году;

· учителя химии , и учитель физики в 2007 году;

· учитель русского языка и литературы и учитель информатики и ИКТ в 2008 году.

В октябре 2007 года состоялся региональный Фестиваль - Конкурс «Учитель профильной школы». На этом фестивале учителя нашего лицея: к. ф.- м. н. - учитель физики; к. х. м. н. - учитель химии; к. б.н. - учитель биологии; - учитель математики, и - учитель физики, представили комплексный проект в номинации «Учитель профильной школы» и стали победителями конкурса. В октябре 2009 года учитель физики лицея к. ф.-м. н. стал победителем III ежегодного регионального фестиваля-конкурса «Учитель профильной школы» в секции «Учителя естественно-математических дисциплин» и получил приз — «Малая фарфоровая Дрофа». За многолетнюю плодотворную работу с одаренными детьми в 2010 году награжден памятной медалью «За вклад в развитие образования города Ростова-на-Дону» II степени.

Совершенствование учительского корпуса, рассматриваемое как одна из приоритетных задач, происходит в лицее в рамках реализации проектов и исследовательской деятельности. С 2000 года разработана и реализуется программа «Учитель III тысячелетия». На протяжении 8 лет лицей являлся Федеральной экспериментальной площадкой по проблеме «Контекстный подход как фактор профессиональной самореализации педагога «Классического» лицея». Проектная работа по данному направлению нацелена на совершенствование человека, помощь в достижении им вершин в физическом, духовном, профессиональном развитии, гуманизации его развития.

Проект «Технология создания событийного образовательного пространства лицея и тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся»

Цель:

разработка модели тьюторского сопровождения в условиях многопрофильного образовательного учреждения во внеурочной деятельности.

Задачи:

· Разработать модель тьюторского сопровождения в событийном образовательном пространстве.

· Подобрать психолого-педагогический инструментарий тьютора, участвующего в создании событийного образовательного пространства и сопровождающего обучающегося внутри события.

· Описать критерии успешности и разработать методологию анализа работы тьютора.

· Разработать пакет нормативных документов и методические рекомендации для педагогов по реализации тьюторского сопровождения обучающихся.

План выполнения инновационной деятельности по данному проекту.

№	Наименование мероприятий	Сроки выполнения	Ответственные за выполнение	продукт
I этап
1.	Методический совет Анализ итогов инновационной деятельности лицея. Выбор темы инновационного образовательного проекта.	Сентябрь 2011 года	директор	Заявка на конкурс ОИП
2.	Педагогический совет, обсуждение, определение приоритетов деятельности лицея. Определение инновационной группы.	Октябрь 2011 года	директор	Решение об участии коллектива в эксперименте
3.	Создание Комиссии по вопросам развития инновационной инфраструктуры лицея.	Октябрь 2011 года	провизор	Положение о комиссии
4.	Создание ВНИК, экспертной группы, творческих групп учителей.	Ноябрь 2011 года	директор	Приказ
5.	Изучение экспертной группой проекта, имеющегося зарубежного и российского опыта по тьюторскому сопровождению, проведение обучающих семинаров по тьюторскому сопровождению.	Октябрь – декабрь 2011 года	провизор	Рекомендации по составлению ИОП
6.	Разработка экспертной группой форм и методов мониторинга тьюторской деятельности	Октябрь – декабрь 2011 года	провизор	Формы и перечень документов
7.	Психолого-педагогические отбор учителей, способных к тьюторской деятельности.	Декабрь 2011 года	экспертная группа	Приказ
8.	Проблемный семинар по тьюторскому соаровождению с целью овладения учителями проектной деятельностью, методом проекта и др. технологиями и методиками проектного обучения.	Декабрь 2011 года	провизор	Владение методами работы и технологиями тьюторского сопровождения
9.	Проблемный семинар для родителей (законных представителей) по теме тьюторского сопровождения обучающихся. Определение первоочередного списочного состава обучающихся, нуждающихся в тьюторском сопровождении (с письмом согласия родителей/законных представителей)	Декабрь 2011 года	провизор	Заявление родителенй на участие в тьюторском движении, первоочередной список тьюторантов
10.	Формирование структуры образовательного событийного пространства (планирование)	Декабрь 2011 года – январь 2012 года	экспертная группа	Проект – схема образовательного пространства

Проект-«Акмеология-новое качество образования»

Проект «Акмеология» - базовый проект образовательной политики МОУ лицея №1 Классический» г. Ростова-на-Дону.

В настоящее время акмеология определяется как наука, возникшая на стыке естественных, общественных и гуманитарных дисциплин и изучающая закономерности и феномены развития человека на ступени его зрелости и, особенно при достижении им высокого уровня в этом развитии.

Целью акмеологии является совершенствование человека, помощь в достижении им вершин в физическом, духовном, профессиональном развитии, гуманизации данного развития.

Целью акмеологии является совершенствование человека, помощь в достижении им вершин в физическом, духовном, профессиональном развитии, гуманизации данного развития.

Педагогическая акмеология на сегодняшний день является одним из наиболее разработанных направлений прикладной акмеологии. Это наука о путях достижения профессионализма в труде педагога. Содержание педагогической акмеологии определяется:

· спецификой профессионализма педагога;

· своеобразием сочетания объекта, условий, способов и технологий деятельности, результатов научных исследований, заключающихся в труде педагога;

Педагогическая акмеология проявляет уровни и этапы профессионализма деятельности и зрелости личности педагога. Основными из них являются уровни:

· овладение профессией;

· педагогического мастерства;

· самоактуализации педагога в профессии;

· педагогического творчества.

На высоких уровнях профессионализма педагог проявляет себя следующим образом:

· эрудит;

· специалист по призванию;

· мастер;

· диагност;

· гуманист;

· самодиагност;

· новатор;

· участник педагогического сотрудничества.

Цель проекта «Акмеология – новое качество образования» - создание условий для профессиональной самореализации педагога в условиях современного этапа модернизации системы отечественного образования.

Механизмы достижения цели:

· мотивация профессиональной деятельности;

· материальное стимулирование;

· системы послевузовского образования.

Результат – успешная школа через успешность каждого участника образовательного процесса.

Целевые индикаторы:

№	Целевой индикатор	Значения по годам
2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
1.	Удельный вес численности учителей, работающих с детьми по подготовке к участию во всероссийской олимпиаде школьников по всем предметам на всех этапах ее проведения.	11	13	15	17	19
2.	Численность педагогов, прошедших обучение по выявлению и поддержке одаренных детей.	3	5	7	8	10
3.	Подготовка учителей и управленческих кадров к новым моделям аттестации.	3	8	-	9	4
4.	Привлечение перспективных выпускников ВУЗов, любящих и умеющих работать с детьми для работы в лицее.	1	1	1	2	2
5.	Системное повышение квалификации учителей лицея через ИПК и ПРО и научно-методическими силами лицея.	3	8	-	9	4
6.	Процентное соотношение учителей, участвующих в реализации проектов: - «Акмеология – новое качество образования»; - «Технология создания событийного образовательного пространства лицея и тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся»; - «Сотвори свое здоровье»; - «Реализация модели открытого информационно-технологичного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool».	100% 30 % 100% 100%	100 % 45 % 100% 100%	100 % 55 % 100% 100%	100 % 75 % 100% 100%	100 % 100 % 100% 100%

План действий

№ п/п	Содержание деятельности/мероприятие	Сроки	Условия, ресурсы	Исполнитель
1	2	3	4	5
1.	Разработать и утвердить программы для работы с одаренными детьми.	до 25.09. ежегодно	Методические объединения учителей-предметников	– зам. директора
2.	Пройти обучение по работе с одаренными детьми.	1 раз в год	Банк данных, рекомендации психологов	– зам. директора
3.	Принять участие в психолого-педагогических тренингах по подготовке к работе с одаренными детьми.	1 раз в год	Совместно с факультетом психологии ЮФУ	– зам. директора
4.	Выявить способности детей, заинтересованных в индивидуальных программах обучения (ИОП)	Сентябрь год	Тестирование, собеседование, рекомендации психологов	– зам. директора совместно с кафедрой общей психологии ЮФУ
5.	Принять участие в семинарских занятий по тьюторству.	По графику лицея	Научно-методический совет,	– зам. директора, – зам. директора
6.	Пройти практические занятия по тьюторским технологиям.	По графику лицея	Научно-методический совет,	– зам. директора, – зам. директора
7.	Принять участие в практических занятиях информационно-обучающего семинара по составлению индивидуальных образовательных программ.	2 раза в год	Документы, наработанные в процессе реализа-ции проекта: Технология созда-ния событийного образовательного пространства лицея и тьюторского сопровождения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся»	– зам. директора, – зам. директора
8.	Проводить консультации с учителями по составлению портфолио.	В течение года	ВНИК по тьюторству	– зам. директора

Модуль 4. Сохранение и укрепление здоровья лицеистов МОУ лицей №1»Классический» г. Ростова-на-Дону (социально-значимый проект лицея «Сотвори свое здоровье»»).

Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее. Трудовые ресурсы страны, ее безопасность, политическая стабильность, экономическое благополучие и морально-нравственный уровень населения непосредственно зависят от состояния здоровья детей, подростков, молодежи. В настоящий момент общество не справляется с проблемами здоровья. Мировоззрение человека не готово к пониманию того, что сейчас индивида можно сохранить, только используя его внутренние резервы для самооздоровления и эффективного проживания в реальном мире. Следовательно, образовательный процесс должен способствовать осознанию участниками его своей уникальности, как составной части целостной системы, развитию позитивного, ценностного отношения к своему нравственному, физическому и психическому здоровью.

Цель: Повышение качества образования и формирование социально-мобильной личности посредством сохранения ресурсов здоровья.

Задачи:

· создание оптимальных гигиенических, экологических других условий для образовательного процесса;

· обеспечение организации образовательного процесса, предотвращающей формирование у обучающихся угрожающих здоровью состояний;

· включение в учебные планы лицея для всех курсов занятий, позволяющих целенаправленно подготовить обучающихся к деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья, сформировать у них культуру здоровья, воспитать стремление к ведению здорового образа жизни;

· сохранение здоровья педагогов через овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями;

· проведение диагностики и мониторинга состояния обучающихся, динамики состояния их здоровья;

· обеспечение всех качественным питанием.

Ожидаемые результаты:

· сформирована мотивация к здоровому образу жизни у обучающихся(самоанализ, способность выстроить программу сохранения и укрепления своего здоровья).

· овладение необходимыми здоровьесберегающими технологиями, способствующими повышению адаптационных возможностей личности;

· организация образовательного процесса, предотвращающая формирование у обучающихся опасных для здоровья состояний.

Целевые индикаторы:

№	Целевой индикатор	Значения по годам
2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
1.	Доля обучающихся, получающих качественное горячее питание	84%	88%	92%	100%	100%
2.	Доля обучающихся, систематически занимающихся физической культурой и спортом за пределами учебного дня (секции, спортивные школы, фитнес-клубы) по выбору	61%	77%	80%	98%	99%
3.	Количество ученико/дней пропущенных обучающимися по болезни	3875	3720	3600	3500	3480
4.	Количество обучающихся, имеющих первую группу здоровья (по ступеням общего образования)	299	308	330	350	390
5.	Количество обучающихся, имеющих низкий уровень физического развития	18	15	10	9	8
6.	Количество обучающихся, дезадаптированных к условиям учебной деятельности	-	-	-	-	-

План действий

№ п/п	Содержание деятельности/мероприятие	Сроки	Условия, ресурсы	Исполнитель
1	2	3	4	5
1.	Диагностика состояния здоровья обучающихся и учителей	1 раз в год	Диспансеризация, медицинские рекомендации для укрепления здоровья	– зам. директора – зам. директора Совместно с Центром здоровья
2.	Профилактика болезней органов дыхания с применением оздоравливающих возможностей кабинета БОС (биологической обратной связи)	Ежегодно, согласно графика	Кабинет БОС	Специалисты по работе с оборудованием БОС
3.	Курс психологии здорового образа жизни	Ежегодно, по расписа-нию	Разработанные индивидуальные программы обучающихся	Психологи лицея
4.	Просвещение лицеистов, членов их семей, учителей через деятельность клуба «Семья»	По плану	Индивидуальные и групповые проекты	Психологи, мед. работники
5.	Кинолекторий «Наше здоровье – в наших руках»	По плану	Индивидуальные и групповые проекты	Психологи, мед. работники
6.	Постоянно действующий семинар «Формирование культуры здоровья – составляющая образовательного процесса лицея»	По плану	Консультант проекта – к. п.н.	– зам. директора
7.	Портфолио, раздел «Мое здоровье»	В течение времени обучения	Консультанты - тьюторы, медицинские работники	Классные руководители
8.	Укрепление физического здоровья обучающихся и преподавателей посредством занятий в спортивных секциях, кружках	Постоянно	Зал динамических игр, программы работы кружков и секций,	– зам. директора
9.	Укрепление материально-технической базы для развития физической культуры и спорта	2011 – 2015 годы	Проектно-сметная документация	- директор
10.	Увеличение перечня спортивных секций, привлечение специалистов в области физкультуры и спорта для работы в лицее	2011 – 2015 годы	Производственная необходимость, повышающийся интерес обучающихся к занятиям физкультурой и спортом	- директор

Модуль 5. Создание современной школьной инфраструктуры, включая информатизацию образовательного и управленческого процессов.

Проект «Реализация модели открытого информационно-технологичного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool».

В целях информационного обеспечения образовательной программы и тьюторского сопровождения лицеистов в лицее активно внедряется проект «Реализация модели открытого информационно-технологичного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool».

Представляемый проект является продолжением работы лицея по внедрению информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс и основывается на ресурсах, являющихся результатом этой работы: материальных, кадровых и управленческих. Основная задача проекта внести существенные изменения дидактического характера в образовательный процесс, соответствующие требованиям и возможностям информационного общества.

В лицее сформирована необходимая аппаратно-программная база внедрения ИС: установлен выделенный сервер с выходом в Интернет, установлена выделенная линия доступа в сеть Интернет с безлимитным тарифом доступа, зарегистрировано собственное доменное имя *****, смонтирована локальная сеть, объединяющая 90% компьютеров, обеспечивающая доступ к файловому серверу и в Интернет с каждого рабочего места учителя. Функционирует сайт лицея.

Обеспечена технологическая, методологическая и мотивационная готовность пользователей системы. 90% учителей лицея обучены на курсах по овладению ИКТ, обладают навыками работы на компьютере, используют в своей деятельности интерактивное и мультимедийное оборудование, являются пользователями глобальной сети. У учителей лицея сформировано представление о ИС как высокотехнологичном инструменте, позволяющем эффективно решать проблемы мониторинга учебного процесса, применять инновационные методики педагогической деятельности. Информационно-коммуникационная компетентность обучающихся формируется на уроках информатики, хороший уровень которой подтверждается результатами участия в олимпиадах по ИКТ, активным участием обучающихся в Интернет-проектах, издательской и дизайнерской деятельности. Родители обладают навыками работы на компьютере и в Интернете, важнее то, что они заинтересованы в развитии информационного пространства школы и готовы принимать участие в реализации проекта.

Целью проекта является создание открытого и безопасного образовательного пространства лицея на основе информационной системы «NetSchool», повышающего эффективность учебной и внеучебной деятельности обучающихся и образовательной деятельности педагогических и руководящих работников, повышение качества образования обучающихся и повышение их учебной мотивации, обеспечивающего:

· удовлетворение потребности родителя в информации о лицее, о ребенке, его оперативный контроль успеваемости и посещаемости ребенка через интернет с помощью электронного дневника;

· введение изменений в административное управление образовательным процессом, способствующих повышению качества образования лицеистов, такие как электронные классные журналы, автоматический мониторинг учебного процесса, фиксация результатов деятельности обучающихся и педагогических работников, электронный документооборот, автоматизированные стандартные и сконструированные отчеты;

· повышение информационной компетентности всех участников образовательного процесса, размещение и сохранение используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов, учебных материалов для образовательной деятельности обучающихся, а также анализа и оценки такой деятельности;

· использование дистанционных обучающих технологий, электронного тестирования, мультимедиа курсов;

· информационно-методическое сопровождение образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, в том числе талантливых и одаренных;

· дистанционное взаимодействие участников образовательного процесса, общение между пользователями системы, совместную работу всех участников образовательного процесса: форум, доска объявлений, почтовые сообщения, портфолио обучающихся и учителей, средства для проектной деятельности;

· создание по каждому предмету избыточного набора ЭОР, учебно-методических материалов для изучения предметной области, электронных предметных кабинетов и применение технологий Веб 2.0 в учебном процессе;

· совершенствование мультимедийной библиотеки, предоставляющей возможность каждому лицеисту использовать имеющиеся электронные ресурсы в обучении.

Технологической основой открытого информационно-образовательного пространства является информационная система «NetSchool». Выполнение проекта начинается с процесса внедрения системы, который осуществляется согласно методике, созданной коллективом ее разработчиков. Проект рассчитан на 3 года и состоит из 5 этапов:

Этап 1. Ввод основных данных о школе, об организации учебного процесса, контингенте и сотрудниках. Введение автоматизации учета кадров и контингента (сентябрь - октябрь 2011 г.).

Этап 2. Выставление итоговых отметок и получение отчетов за учебный период, ведение книги движения, ведение расписания уроков (ноябрь 2011 - январь 2012 г.).

Этап 3. Ведение электронных классных журналов, календарно-тематических планов, организация электронного документооборота. Организация дистанционного доступа родителей, использование средств «NetSchool» для взаимодействия всех участников образовательного процесса (январь - июнь 2012 г.).

Этап 4. Наполнение «NetSchool» учебными материалами, освоение электронного тестирования, элементов дистанционного обучения, составление портфолио участников образовательного процесса и других возможностей системы (сентябрь 2012 - май 2014).

Этап 5. Создание электронных предметных кабинетов, применение современных ИКТ - инструментов в образовательном процессе. (январь 2013 - май 2014).

Целевые индикаторы:

№	Целевой индикатор	Значения по годам
2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
10.	Доля обучающихся, участвующих в школьной программе по переходу на электронные дневники и журналы	100%	100%	100%	100%	100%
11.	Количество точек свободного доступа к сети Интернет, в том числе в библиотеке (медиатеке)	25 (комп. классы)	35 (учебные каб.)	40 (мультимедиа-центр)	40	40
12.	Доля обучающихся, которые имеют возможность свободного доступа к точкам с выходом в сеть Интернет	100%	100%	100%	100%	100%
13.	Доля классов, подключенных к локальной сети школы, оснащенных автоматизированным рабочим местом учителя	72%	90%	100%	100%	100%
14.	Доля классов, оснащенных мультимедийным проектором, интерактивной доской	70%	75%	80%	85%	90%
15.	Удельный вес документов, оборот которых осуществляется в электронном виде	50%	80%	85%	90%	90%
16.	Доля охвата классов, где ведутся электронные портфолио уча­щихся	15%	50% (старшая школа)	83% (8-9 классы)	100%	100%
17.	Доля учителей-предметников школы, использующих в учебном процессе воз­можности дистанционных курсов и электронного тестирования	5%	20%	40%	60%	80%
18.	Доля родителей школы, использующих дистанционный доступ к ИС регулярно	10%	50%	80%	100%	100%
19.	Доля учителей, поддерживающих собственный сетевой предметный кабинет	1%	5%	10%	20%	30%
20.	Доля учителей, использующих сетевые ресурсы и технологии Веб 2.0	10%	20%	50%	70%	90%

План действий

№ п/п	Содержание деятельности/мероприятие	Сроки	Условия, ресурсы	Исполнитель
1	2	3	4	5
	Поэтапный переход на электронный документооборот	09.2011-09.2013	Закупка соответствующего ПО, локальная сеть лицея включает 72 % учебных кабинетов, нужно расширить до 100%	, Зам. директора по УВР
	Поэтапный переход на использование электронного журнала	09.2011-09.2013	Лицей закупил программу NetSchool, необходима поддержка и обслуживание сервера NetSchool, закупка ПО, расширяющего возможности ИС, на каждом рабочем месте есть выход в интернет	, Зам. директора по УВР
	Поэтапное включение родителей в дистанционное использование информационной системы для оперативного контроля посещаемости и успеваемости детей, новых технологий взаимодействия — форума, доски объявлений, электронных сообщений, электронных родительских собраний	09.2011-09.2013	Наличие доступа в интернет дома у обучающихся, обеспечение точки доступа к информационной системе в холле лицея, необходима разъяснительная и обучающая работа классных руководителей с родителями	Зам. директора по УВР, классные руководители
	Поэтапное создание электронных предметных кабинетов	09.2011-09.2014	Обучение учителей, установка необходимого СПО, наличие выхода в интернет на каждом рабочем месте	, руководители МО учителей лицея
	Специализированная подготовка учителей к созданию и использованию сетевых ресурсов, проблемам дидактического использования сетевых ресурсов	09.2011-09.2014	Имеющиеся наработки по данной теме, обучающие материалы	, руководители МО учителей лицея
	Создание творческих групп по созданию предметных кабинетов	09.2011-09.2014	наличие выхода в интернет на каждом рабочем месте, наличие обучающих материалов, меры по повышению мотивации учителей к данной деятельности	Руководители МО учителей лицея
	Научно-практические конференции для представления опыта работы по использованию сетевых ресурсов в образовательном процессе, публикация материалов лицейском журнале «Классическое образование» и выпуск методических материалов	09.2011-09.2015	Необходимо вести мониторинг внедрения технологии, в лицее имеется минитипография	, руководители МО учителей лицея
	Развитие сайта лицея (открытого сегмента), публикация материалов информационного и методического характера на сайте	09.2011-09.2015	На сервере лицея функционирует сайт, созданный на основе СПО, необходима творческая группа учителей и лицеистов по расширению информационных услуг, предоставляемых сайтом	, руководители МО учителей лицея
	Развитие локальной сети лицея, закупка необходимого оборудования и программного обеспечения	09.2011-09.2014	Программа развития парка компьютерного оборудования и локальной сети лицея	, инженер по обслуживанию компьютера

Модуль 6. Обеспечение открытости и самостоятельности лицея.

Программа: «Создание автономного учреждения путем изменения существующего муниципального учреждения МОУ лицей №1 «Классический» города Ростова-на-Дону.»

Целью данной программы является расширение самостоятельности и свободы в определении основных направлений развития лицейского образования, установления кадровой и финансовой политики, распоряжении заработанными и выделенными из бюджета финансовыми средствами.

Основное направление лицея в условиях автономии; реализация государственной общеобразовательной программы общего профильного и дополнительного образования.

Лицей как МАОУ по своему усмотрению вправе оказывать услуги, относящиеся к основной деятельности на платной основе.

Цели и виды деятельности

Основными целями образовательного процесса лицея являются:

· обеспечение конституционного права граждан Российской Федерации на получение общего образования;

· обеспечение общеобразовательных программ общего образования в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов;

· создание условий для свободного выбора обучающимися учебных дисциплин вариативной части базисного учебного плана и предметов системного дополнительного образования;

Ожидаемые результаты автономии.

Позволит лицею более рационально и оперативно осваивать бюджетные средства, улучшить материальную поддержку учителей, работающих в инновационном режиме, стимулируя их. Автономия позволит привлекать дополнительные средства в сферу инновационной образовательной деятельности лицея, использовать производственные возможности предприятий района, города и области (на договорной основе) как практическую базу предпрофильной подготовки и профильного обучения. Будут созданы условия для совершенствования финансово - экономической схемы и организационно - правовых форм деятельности лицея.

Переход МОУ лицея «Классический» г. Ростова-на-Дону в статус МАОУ - способ укрепления его программы финансовой самостоятельности и более полной реализации программы развития на годы.

Целевые индикаторы:

№	Целевой индикатор	Значения по годам
2011 (факт)	2012 (прог.)	2013 (прог.)	2014 (прог.)	2015 (прог.)
1.	Количество социальный партнеров лицея в социуме, с которыми налажено взаимовыгодное сотрудничество.	9	15	16	18	18
2.	Количество социальных проектов, акций, ориентированных на местный социум, в которых приняли участие обучающиеся.	5	7	7	8	9
3.	Объем средств сэкономленных в рамках программы энергосбережения, реинвестированных в развитие общеобразовательного учреждения, совершенствование кадрового потенциала.	3% экономии от стоимости коммунальных услуг	3% экономии от стоимости коммунальных услуг	3% экономии от стоимости коммунальных услуг	3% экономии от стоимости коммунальных услуг	3% экономии от стоимости коммунальных услуг
4.	Выполнение инструкций по работе с формулой эффективного использования бюджетных средств в финансово-экономической деятельности лицея.	100%	100%	100%	100%	100%
5.	Объем средств, привлеченных из внешних источников, реинвестированных в развитие лицея.	50000 руб.	70000 руб.	80000 руб.	100000 руб.	150000 руб.

План действий

№ п/п	Содержание деятельности/мероприятие	Сроки	Условия, ресурсы	Исполнитель
1	2	3	4	5
1.	Переход в статус МАОУ	Январь 2012 года	Подготовка учредительных документов. Проект устава АУ в соответствии с требованиями Закона ; перечень имущества, в т. ч. недвижимого и особоценного, передаваемого АУ в оперативное управление;	– директор – бухгалтер
2.	Подготовка пакета документов: · устав МАОУ; · финансовые расчеты.	Сентябрь 2011 года	Самостоятельная бухгалтерия.	– бухгалтер
3.	Доведение до социума публичного доклада о функционировании и развитии лицея	Июнь ежегодно	Публикация в журнале «Классическое образование» в газете «Ростов официальный»,форум сайт лицея, общелицейское родительское собрание, выступление на радио и телевидении.	– директор лицея
4.	Разработка совместных форм обсуждения деятельности лицея для обучающихся и родителей.	Апрель-май ежегодно	Совет родительской общественности	– директор лицея
5.	Создание форумов для педагогов, обучающихся, родителей и общественности по вопросам развития лицея.	Июнь 2011 года	Лицейский сайт, форум	- зам. директора
6.	Разработка принципов и стратегий разветвленной системы дополнительного образования на межведомственной и внутриведомственной основе.	Май 2011 года
7.	Внедрение в образовательный процесс лицея форм социализации профориентационной работы, обеспечивающих формирование социальной компетентности, практики, социальной и профессиональной пробы, социальной акции.	Ежегодно годы	Предпрофильная подготовка и профильное обучение	- зам. директора
8.	Создание банка информационных материалов, медиатеки, связанных с инновациями в социокультурных областях деятельности.	годы	База данных	- зам. директора
9.	Создание системы общественно-профессионального управления лицеем (наблюдательный совет).	годы.	Положение о Наблюдательном совете.	– директор лицея