Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа № 1» г. прохладного Кабардино-Балкарской Республики на 2009 – 2011 годы

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа № 1» г. прохладного Кабардино-Балкарской Республики на 2009 – 2011 годы Рассмотрена Принята Утверждаю: на общем собрании на заседании Директор Трудового коллектива Управляющего Совета МОУ «СОШ № 1» протокол протокол ________ от 01.01.2001 года от 01.01.2001 года 31.12.2008 года ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1» г. ПРОХЛАДНОГО КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ НА 2009 – 2011 ГОДЫ 2008 год

С О Д Е Р Ж А Н И Е:

1.	Паспорт Программы развития	с. 3
2.	Информационная справка.	с. 6
3.	Анализ состояния и прогноз тенденций развития школы.	с. 12
4.	Концепция желаемого будущего состояния школы.	с. 20
5.	Стратегия и тактика перехода школы в желаемое состояние	с. 25
6.	Ожидаемые результаты.	с. 33
7.	Финансовое обеспечение Программы.	с. 35
8.	Управление реализацией Программы развития.	с. 37
9.	ПРИЛОЖЕНИЯ:
	9.1. Количественный состав учащихся.	с. 38
	9.2. Поступление выпускников школы в ВУЗы и ССУЗы страны	с. 39
	9.3. Учебный план.	с. 40
	9.4. Использование национально-регионального компонента в учебном плане.	с. 41
	9.5. Социальные партнеры школы.	с. 42
	9.6. Перечень кружков и секций.	с. 43
	9.7. Структура управления школой.	с. 44
	9. 8. Кадровый состав педагогического коллектива	с. 45
	9.9. Диагностика результатов образовательной деятельности школы.	с. 46
	9. 10. Диагностика уровня заболеваемости учащихся.	с. 46
	9.11 Диагностика активности и результативности участия учащихся в мероприятиях интеллектуальной направленности.	с. 47
	9. 12. Результаты участия в конкурсах воспитательной направленности.	с. 48
	9.13. Диагностика уровня квалификации педагогического коллектива.	с. 49

1. Паспорт программы развития:

Полное наименование программы	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Прохладного Кабардино-Балкарской Республики на гг.
Наименование организации разработчика	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»
Юридический адрес	Кабардино-Балкарская Республика, г. Прохладный, ул. Овчарова, 68
Номер телефона	(866
e-mail	*****@***ru
Сайт	http://www.
Авторы программы	Творческая группа в составе: § , директор школы; § , заместитель директора по НМР; § , заместитель директора по УВР; § , заместитель директора по УВР в начальных классах; § , заместитель директора по ВР § , заместитель директора по ИКТ Консультационная и методическая поддержка: § , заместитель начальника Управления образования администрации городского округа Прохладный, КБР; § , методист учебно-методического кабинета Управления образования.
Исполнители программы	Администрация, педагогический коллектив ОУ, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры МОУ «СОШ №1»
Научно-методические основы разработки программы	Нормативная база: конвенция о правах ребёнка федеральный закон «об основных гарантиях прав ребёнка в Российской федерации» закон РФ «об образовании» с изменениями и дополнениями федеральная целевая программа развития образования на гг., утверждённая постановлением правительства РФ № 000 от 01.01.2001г. национальная доктрина образования, утверждённая Постановлением Правительства РФ № 000 от 01.01.2001г. концепция модернизации российского образования до 2010 года. Научно-методические основы разработки программы: § «Программы развития общеобразовательного учреждения», М., 2004г. § Управление развитием школы. Под редакцией , , М., 1995г. § Менеджмент в управлении школой под редакцией , М., 1992г. § . Нормативно-правовое обеспечение образовательных учреждений в условиях модернизации, М., 2005г. § , . Организационные технологии управления школой, С-П., 2003г. § Построение личностно-ориентированной образовательной среды; .
Кем принята программа	§ Рассмотрена на общем собрании трудового коллектива (протокол от 01.01.2001г.) § Принята на заседании Управляющего Совета (протокол от 01.01.2001г.)
Цель программы	Создание школы полного дня, объединяющей учебную и внеурочную сферу деятельности ребёнка, обеспечивающего и востребованного воспитания и образования детей, позитивную социализацию личности на основе эффективного использования кадровых, культурных, материальных возможностей социального окружения школы.
Задачи программы	§ Разработка и апробация нормативно-правовой и организационно-методической основы функционирования «Школы полного дня».; § Освоение и внедрение в УВП личностно-ориентированных форм, методов и приемов работы с учащимися, создание условий для свободного сотрудничества педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; § Обеспечение интеграции основного и дополнительного образования обучающихся; § Повышение эффективности профилактической работы с неблагополучными семьями и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации; § Развитие органов ученического самоуправления, детской организации «Луч»; § Укрепление материально-технической базы, приобретение современных технических средств обучения; § Получить статус «Школы полного дня».
Краткая аннотация содержания Программы	Программа состоит из 8 разделов: Раздел1: Паспорт Программы, в котором указываются: наименование Программы, сроки и этапы реализации, разработчики, основные разработки, назначение, цели и задачи Программы, исполнители. Раздел2: Информационная справка, в которой излагаются общие сведения о школе: год создания, структура образования (ступени), режим работы, контингент учащихся, особенности учебного плана, реализуемые образовательные программы, структура внутришкольного управления и методического сопровождения УВП. Раздел3: Анализ состояния и прогноз тенденций развития школы. В этом разделе представлены: анализ и прогноз тенденций изменения внешней и внутренней среды школы; анализ социального заказа на образование; анализ обеспеченности школы ресурсами (финансовыми, нормативно-правовыми, материально-техническими, информационно-методическими, кадровыми), анализ достижений школы. Раздел 4: Концепция желаемого будущего состояния школы. В разделе представлены концептуальная модель «Школы полного дня», даны ключевые понятия, лежащие в основе построения данной модели, излагаются её философия, миссия, целевые ориентиры, принципы развития, описывается желаемая модель учебно-воспитательного процесса и системы управления; механизмы реализации основных задач, ожидаемые результаты, определяется необходимое ресурсное обеспечение. Раздел 5: Стратегия и тактика перехода школы в желаемое состояние. В разделе указываются основные этапы освоения и внедрения концепции развития, достигаемые результаты и критерии их измерения. Раздел 6: Ожидаемые результаты: В разделе представлены ожидаемые результаты образовательной модели, развития управленческой деятельности, воспитательной работы, развития дополнительного образования, в кадровом обеспечении, материально-технического обеспечения. Раздел 7: Финансовое обеспечение Программы: В разделе представлен расчет денежных средств на реализацию Программы «Школы полного дня». Раздел 8: Управление реализацией Программы развития: В разделе приводится перечень основных мероприятий по управлению реализацией Программы.
Сроки реализации.	январь 2009г –декабрь 2011г
Сокращения, принятые в Программе.	ОУ - общеобразовательное учреждение; УО - управление образования; УВП – учебно-воспитательный процесс; УВР – учебно-воспитательная работа: МР – методическая работа; ВР – воспитательная работа; ШМО – школьные методические объединения; МС – методический совет; НОУ – научное общество учащихся: ИКТ – информационно-коммуникационные технологии; КДН – комиссия по делам несовершеннолетних.

2. Информационная справка

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Прохладного Кабардино-Балкарской Республики была основана в 1910 году и является одной из старейших школ города. Ранее школа располагалась в здании нынешнего отделения травматологии Центральной районной больницы. Тогда в ней обучалось 10 детей из купеческих семей.

В 1928 году школа была переведена в район железнодорожного вокзала в небольшое одноэтажное здание. В 1977 году школа стала десятилетней.

С 1988 года школа размещается в новом типовом здании, рассчитанном на 800 учащихся, по адресу: КБР, 8.

В 2002 году общеобразовательная средняя школа №1 переименована в Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа №1» (Постановление Главы администрации г. Прохладного № 000 от 01.01.2001г.).

В 2003 году к школе присоединено дошкольное образовательное учреждение №15 «Чебурашка» с сохранением за образованным учреждением наименования Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа №1»(Постановление Главы администрации г. Прохладного № 000 от 01.01.2001г.)

В 2005 году Муниципальное образовательное учреждение «Общеобразовательная средняя (полная) школа №1» переименовано в Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» (Постановление Главы администрации г. Прохладного № 000 от 01.01.2001г).

Учредитель МОУ «СОШ №1» - администрация городского округа Прохладный КБР.

МОУ «СОШ №1» реализует целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Законом Кабардино-Балкарской Республики «Об образовании», требованиями Типового положения «Об общеобразовательном учреждении», Устава МОУ «СОШ №1».

Школа включает следующие ступени обучения:

Дошкольная ступень – дошкольное образование:

– обеспечивает надлежащий уход, присмотр и оздоровление детей в возрасте до 7 лет; развитие воспитанников, овладение ими простейшими умениями и навыками учебной деятельности, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей.

Общее образование:

I ступень - начальное общее образование - обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни (нормативный срок освоения 4 года).

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

II ступень - основное общее образование – обеспечивает освоение обучающимися обще-образовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. На II ступени может вводиться предпрофильная подготовка обучаемых, которая может осуществляться на базе межшкольного учебно-производственного комбината.

III ступень - среднее (полное) общее образование – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.

В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы для организации обучения по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности (нормативный срок освоения 2 года).

По желанию обучающихся и их родителей (лиц их заменяющих) в Учреждении может быть введено обучение по различным профилям и направлениям.

Школа работает в одну смену, в режиме шестидневной рабочей недели, дошкольное отделение – в режиме пятидневной рабочей недели.

Сегодня в школе 20 класс – комплектов, в которых занимается 431 обучающийся.

Динамика количественного состава учащихся отражена в диаграмме ( Приложение 1).

Уменьшение количества учащихся до 2008 года объясняется демографической ситуацией в стране, и, соответственно в городе, однако, за последние 2 года контингент обучающихся остаётся стабильным, а количество воспитанников дошкольного отделения увеличивается.

Ежегодно выпускники школы поступают в высшие учебные заведения страны. Отмечается престиж высшего образования. (Приложение 2).

Сведения о педагогических работников школы.

По уровню образования (основной состав):

Всего	Высшее	Незаконченное высшее	Среднее специальное	среднее
	В том числе кандидаты и доктора наук
Школа – 44	30	-	3	14	-
ДО № 15 – 13	4	-	-	7	-
Итого: 57	34	-	3	21	-

По стажу работы (основной состав):

1-3 года	4-5 лет	6-10 лет	11-15 лет	16-20 лет	21-25 лет	26 и более
Школа - 4	8	6	10	5	3	8
ДО №	1	2	3	2	1	1
Итого: 7	9	8	13	7	4	9

По квалификационным категориям:

Всего	Высшая квалификационная категория	I квалификационная категория	II квалификационная категория
Школа – 44	10 чел – 23 %	14 чел – 32 %	8 чел – 18 %
ДО № 15- 13	-	4 чел – 31 %	4 чел – 31 %
Итого: % от общего числа работающих	10 чел – 17,5 %	18 чел – 31,5 %	12 чел – 21 %

Школа реализует учебный план, разработанный на основе республиканского Базисного учебного плана.( Приложение 3).

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ

МОУ «СОШ №1» на учебный год.

Учебный план МОУ «СОШ №1» разработан на основе документов:

1. Государственных стандартов образования.

2. Республиканского базисного учебного плана общеобразовательных учреждений КБР

3. Программы развития школы.

Учебный план обеспечивает достижение следующих целей:

1. Предоставить каждому обучающемуся возможность получить полное базовое среднее

образование.

3. Развить способности и творческий потенциал каждого ученика.

4. Введение начальной профессиональной подготовки в 10-11-х классах на базе МОУ МУК.

Школа работает в режиме 6-дневной рабочей недели в одну смену. Первые классы занимаются в режиме 5-дневной рабочей недели, с нагрузкой 20 часов в неделю, продолжительность учебного года в 1-х классах - 33 учебные недели, продолжительность уроков – 35 минут. Во 2-11-х классах продолжительность учебного года 34 учебных недели, продолжительность уроков – 40 минут.

Данный режим работы учебного заведения обеспечивает выполнение базового компонента и использование школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями учащихся, способствуя реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане, обеспечивая условия для самовыражения и самоопределения учащихся.

В начальном звене ведется обучение по традиционной программе (1 вариант), акцент делается на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися устойчивой речевой, письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи общения. Поэтому базовая часть учебного плана включает обязательный набор предметов, соответствующий стандартам и обеспечивается типовыми программами для начальной школы.

Образовательная область «Филология» в начальной школе представлена предметами: русский язык, литературное чтение, иностранный язык во 2-4-х классах; спецкурсом «Читалочка».

Для выполнения программ по литературному чтению в 1-х классах добавлено 3 часа из национально-регионального компонента, во 2-3-х классах выделено дополнительно по одному часу из национально-регионального компонента.

Во 2-4-х классах отводится 1 час за счет регионального компонента на изучение спецкурса по литературному чтению «Читалочка», с целью развития устной связной речи обучающихся, расширения кругозора, воспитания интереса к чтению, и в связи с тем, что во 2-4-х классах обучаются 30% детей, для которых русский язык не является родным.

Во 2-4-х классах на изучение предмета «Иностранный язык» выделяется 2 часа в неделю в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования».

Образовательная область «Филология» в среднем и старшем звене представлена предметами русский язык, литература, иностранный язык.

Образовательная область «Математика» представлена предметами: математика, алгебра, геометрия, алгебра и начала анализа, информатика. Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе и развития логического мышления и способностей к анализу и синтезу во 2-4-х классах ведется изучение курса «Информатика в играх и задачах» (Программа ).

В 7 классе происходит переход к изучению новых для учащихся предметов (алгебра и геометрия), происходит введение основных математических понятий, общих приемов и способов решения алгебраических задач. Из национально-регионального компонента дополнительно выделяется 1 час в связи со сложностью изучаемого материала. В 11 классе в содержание изучаемого материала включен раздел «Теория вероятности», ранее не предусмотренный программой. Для изучения этого раздела введен спецкурс по математике « Решение задач повышенной сложности», на его изучение выделен 1 час из национально-регионального компонента.

Для подготовки детей к жизни в современном информационном обществе и развития логического мышления и способностей к анализу и синтезу в 5-7-х классах ведется изучение курса «Информатика» 1 час в неделю за счет национально-регионального компонента. Предмет «Информатика» изучается как самостоятельный курс в 10-11-х классах.

Образовательная область «Обществознание» включает в себя предметы «История», «История КБР», «География», «География КБР», «Культура народов КБР», «Обществознание», «Право».

В учебном плане учтена специфика работы школы над повышением правовой грамотности детей, формированием высокого уровня их воспитанности, ответственности, социальной активности, успешной социализации и адаптации к жизни. Правовое образование носит непрерывный и преемственный характер (с 5-го по 11 класс).

В 5-6-х классах начинается изучение интегрированного курса «Общество и Я» пропедевтического характера (закладывает основы для изучения в последующие годы не только правового, но и всего обществоведческого цикла). Для этого из национально-регионального компонента выделяется 1 час.

В 8-х классах 1 час из национально-регионального компонента отводится на изучение курса «Основы правовых знаний» с конкретными моделями правового поведения в типичных жизненных ситуациях.

В 10-11-х классах 1 час из национально-регионального компонента отводится на изучение интегрированного курса «Право и экономика».

Образовательный компонент «Окружающий мир» (человек, природа, общество)» изучается с 1 по 4 классы. Учебный предмет является интегрированным и в развивающих модулях содержит разделы естественно-научной и социально-гуманитарной направленности, элементы основ безопасности жизнедеятельности. В 1 классе для выполнения программы по предмету добавлен 1 час из регионального компонента с целью формирования в сознании детей современной экологически ориентированной картины мира, развития чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

В среднем и старшем звене образовательная область «Естествознание» представлена предметами: «Природоведение», «Биология», «Физика», «Химия».

В образовательной области «Искусство» изучаются предметы «Изобразительное искусство» и «ИЗО и художественный труд», «Музыка». В ба, 7а классах, которые в начальной школе обучались по 4 варианту «Математика и конструирование» , ведется предмет «ИЗО и художественный труд». Для выполнения программы по этому предмету дополнительно выделяется 1 час из образовательной области «Технология». Для знакомства с духовными ценностями коренных народов, воспитания любви к малой родине, развития эстетических чувств учащихся ведется спецкурс «Декоративно-прикладное искусство народов КБР» в 5-6 классах, на который выделен 1 час из национально-регионального компонента.

Образовательная область «Физическая культура» включает предметы: «Физическая культура», «Основы безопасности жизнедеятельности». В связи с тем, что учебная нагрузка учащихся резко возрастает при переходе с начальной ступени обучения на вторую ступень обучении, возрастают гиподинамия и количество заболеваний опорно-двигательного аппарата (сколиозы), зрения, в 5-7-х классах и в 11 классе в сетку часов дополнительно включен 1 час из национально-регионального компонента для занятий футболом.

В 10-м классе выделяется 2 часа из национально-регионального компонента и 1 час из области «Технология» выделяются для организации профильной подготовки обучающихся в МОУ МУК. В 11-м классе на организацию профильной подготовки в МОУ МУК 4 часа выделяются из образовательной области «Технология».

С целью изучения графического языка общечеловеческого общения, освоения методов передачи и хранения геометрической и технической информации об объектах, умения читать графическую информацию, из национально-регионального компонента выделяется 1 час на изучение предмета «Черчение» в 7-х и 8-х классах.

Учебная нагрузка каждого ученика МОУ «СОШ №1» состоит из часов, отведенных на базовый компонент, и из часов национально-регионального и школьного компонента. В сумме она не превышает для школьника максимального объема обязательной учебной нагрузки.

Таким образом, данный вариант учебного плана соответствует программе развития образовательного учреждения и реализует главный принцип образования - приоритет в развитии личности с учетом выбора профессии на основе предпрофильной и профильной подготовки

Максимальная нагрузка в 1-4 классах не превышает нормы и соответствует рекомендациям СанПиН.

Образовательные области базового компонента выполняются в полном объеме. По своей структуре учебный план для учащихся 5-11 классов соответствует национально-региональному базисному плану с сохранением в необходимом объеме содержания, являющегося обязательным для обеспечения базового стандарта обучения.

Выполнение данного учебного плана предполагает:

- Удовлетворение образовательных задач запросов учащихся и их родителей

- повышение качества ЗУН учащихся

- создание каждому ученику условий для самоопределения и развития.

В учебном плане школы предусмотрено использование национально-регионального компонента (Приложение 4).

В системе дополнительного образования организована деятельность кружков, студий, клубов, спортивных секций и секций НОУ. Школа сотрудничает с учреждениями дополнительного образования (Приложение 5).

Управление деятельностью школы осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются: общешкольная конференция, педагогический совет, родительский комитет, органы ученического самоуправления. С июня 2008 года в школе действует Управляющий совет – орган государственно-общественного управления школой.(Приложение 7).

В 2004 году по результатам государственной аттестации и аккредитации учреждение получило статус «Средняя общеобразовательная школа №1».

Школа имеет лицензию Серия А, № регистрационный № 000 от 01.01.01 года; свидетельство о государственно аккредитации: АА регистрационный № 000 от 01.01.2001г.

Коллектив школы награждён почётной грамотой Правительства Кабардино-Балкарской Республики за занятое 3 место в республиканском смотре-конкурсе на лучшее учреждение образования по обеспечению сохранности материально-технической базы и подготовки к новому учебному году.

В 2005 году МОУ «СОШ №1» награждено дипломом Управления образования города Прохладного за занятое первое место в городском конкурсе по подготовке образовательных учреждений города к новому учебному году.

В настоящее время в учреждении идёт процесс информатизации. В школе функционирует один компьютерный класс на 9 рабочих мест, имеется медиатека по предметам, выход в Интернет. 90 % педагогических работников учреждения прошли курсовую подготовку в Центрах информационных технологий г. Нальчик и г. Прохладного, что значительно повысило уровень образования педагогических работников в данном направлении.

Состояние материально-технической базы школы в целом позволяет обеспечить необходимые условия организации учебно-воспитательного процесса.

3. Анализ состояния и прогноз тенденций развития школы.

3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды.

Школа находится на окраине города Прохладного в частном секторе. В микрорайоне школы нет учреждений дополнительного образования. Такое территориальное расположение снижает возможности получения качественных и разнообразных услуг дополнительного образования. Транспортная отдалённость от центра ограничивает возможности удовлетворения индивидуальных потребностей детей в занятиях по интересам.

Исследования социально-экономической обстановки в микрорайоне школы выявили следующие отрицательные влияния внешней среды на развитие школы:

1. Острый дефицит бюджетного финансирования города по статье «Образования» не позволяет решать проблемы развития материально-технической базы, поддерживать инновационные процессы в школе, повышать квалификацию педагогов, реализовывать в полной мере целевые программы.

2.Снижение социально-экономического уровня жизни большей части населения микрорайона, прилегающего к школе.

За последние 5 лет увеличилось количество семей, в которых один из родителей временно или постоянно не работает. Зачастую таким людям приходится искать работу за пределами республики, в других регионах РФ.

В ходе разработки данной Программы мы проанализировали микросоциум школы. Результаты приведены в таблице.

Социальный состав семьи:

Характеристика микросоциума	Количество (%)
Средний возраст родителей учащихся	37 лет
Полные семьи	91,6
Неполные семьи	7
Опекаемые дети	1,4
Родители выехали на заработки за пределы КБР	7%

В связи с тем, что родители вынуждены большую часть времени проводить на работе, время общения с детьми резко сокращается. Резко снижается качество семейного воспитания. Всё это ведёт к увеличению числа детей девиантного поведения.

Социальный состав родителей

За последние годы в школе увеличилось количество детей турецкой национальности. Особый уклад жизни таких семей, языковой барьер создают определённые трудности в привлечении этих детей к обучению в школе.

Национальный состав обучающихся:

Национальность	Количество (%)
Русские	66,7
Корейцы	5,1
Армяне	5,6
Таджики	0,2
Кабардинцы	5,1
Балкарцы	0,2
Осетины	0,4
Турки	9,8
Немцы	0,9
Украинцы	1,6
Азербайджанцы	1,2
Цыгане	1,2
Чечены	0,2
Другие	0,7

3. Наблюдается рост уровня преступности среди населения, связанный со злоупотреблением спиртными напитками. Данный факт отрицательно сказывается на условиях семейного воспитания: 29 % семей можно отнести к категории социального риска, третья часть учащихся воспитывается в социально неблагополучных условиях. 58% учащихся воспитываются в неблагоприятных условиях: 27 % - в неполных семьях, 31% - в семьях, где родители не работают.

4. Наблюдается неоднородность контингента детей, поступающих в 1 класс, связанная с недостаточным охватом детей дошкольным образованием. В среднем 25-30% не посещают дошкольное учреждение.

Школа в свою очередь влияет на формирование образовательных потребностей социума, культурную жизнь микрорайона, формирует культуру общественного поведения, осуществляет профилактическую работу по предупреждению асоциальных явлений среди школьников и социальную защиту детей из малообеспеченных семей, обеспечивает контроль за соблюдением прав ребёнка.

Школа в ходе реализации программы развития может столкнуться с определёнными неблагоприятными факторами воздействия внешней среды, такими как:

- дальнейшее ухудшение социально-экономического положения микрорайона;

- невыполнение большой частью родителей законных обязанностей;

- материальная несостоятельность большинства семей.

3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внутренней среды школы.

Анализ состояния внутренней среды позволяет отметить, что в настоящий момент педагогический коллектив школы представляет собой состав опытных творчески работающих педагогов, что является хорошей основой для развития образовательного учреждения. Но работа педагогов ещё не в полной мере ориентированна на развитие индивидуальности ребёнка, преобладающими пока остаётся фронтальные и групповые формы педагогического воздействия.

Миграционные процессы в городе также влияют и на педагогический состав школы: в связи со сложными материальными условиями проживания и не высоким престижем профессии сокращается приток молодых специалистов, «стареет» педагогический корпус в школе, что в дальнейшем может сказаться на остром дефиците кадров.

Возрастной состав педагогического коллектива школы

Анализ внутренних факторов позволяет выявить и такие недостатки, как низкий уровень творческой активности и мотивации к обучению отдельных учащихся, нежелание учиться, особенно в основной школе.

Диагностика уровня мотивации учащихся

К слабым сторонам школы можно отнести и недостаточную подготовку руководящего состава школы в области стратегического управления и менеджмента. Также в школе не развито ученическое самоуправление.

Положительными в работе школы является следующие моменты:

- Достаточно высокий кадровый потенциал;

- Стабильные результаты образовательной деятельности, результативность работы школьного НОУ;

- положительная динамика состояния здоровья воспитанников;

- положительный морально-психологический климат в коллективе;

- демократический стиль руководства в школе;

- соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.

Таким образом, анализ негативных и позитивных условий внутренней среды школы выявил следующие проблемы:

- несоответствие содержания образования и воспитания современным требованиям жизни;

- устаревание модели организации образовательного процесса;

- отсутствие единого руководства и целенаправленности в воспитательной работе.

.

3.3. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения социального заказа на образования.

Для определения социального заказа на образование было проведено анкетирование родителей учащихся 1-11 классов, учащихся 10, 11 классов, педагогических работников школы, изучены аналитические материалы МОН КБР, органов мест­ного самоуправления, в которых изложены требования к сов­ременной школе.

Анализ анкет позволил определить основные тенденции требований к школе в целом.

Родители среди задач школы наиболее важными и актуаль­ными считают:

• приобретение школьниками умения самостоятельно учиться - 72%

• обеспечение условий для воспитания самостоятельности и чувства ответственности – 70%

• предоставление возможности получить как можно боль­ше знаний и умений – 52%

• обеспечение сохранения и поддержания здоровья -48%

Наиболее приоритетными задачами школы, по мнению старшеклассников, являются:

• обеспечение подготовки, достаточной для получения об­разования в ВУЗах - 60%

• приобретение умения самостоятельно учиться -43%

• сохранение и поддержка здоровья – 10%

• обеспечение физического развития – 7%

Мнение педагогов о степени приоритетности задач школы в современных условиях выглядит следующим образом:

• приобретение школьниками умений самостоятельно учиться-67%

• обеспечение сохранения и поддержания здоровья – 63%

• обеспечение условий для проявления и развития способностей детей – 43%

• обеспечение бесплатного горячего питания – 33%

• предотвращение отклонений в поведении учащихся - 17%

• обеспечение физического развития детей – 27%

Как видно, у старшеклассников, их родителей и педагогов в круг приоритетных задач школы вошли:

• приобретение школьниками умений самостоятельно учиться;

• обеспечение условий для проявления и развития способ­ностей детей.

Следует отметить, что у родителей и педагогов в число трех наиболее актуальных задач школы вошло обеспечение сохранения и поддержания здоровья, у самих же школьников эта задача на последнем месте.

3.4 Анализ обеспеченности школы ресурсами.

1) Нормативно-правовая база.

Нормативно-правовая база разработана в соответствии с Законами «Об образовании» РФ, КБР, типовыми Положениями об общеобразовательном учреждении и о дошкольном образовательном учреждении. Учредительным документом является устав школы, который утвержден учредителем в установленном порядке.

Имеются все необходимые локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ и органов управления.

2) Материально-техническая база.

Состояние материально-технической базы школы позволяет обеспечить необходимые условия для организации учебно-воспитательного процесса.

Школа расположена в типовом здании общей площадью 5262,2 кв. м. В здании оборудованы все кабинеты, имеются два спортивных зала (большой – игровой, малый - гимнастический), оборудована тренажерная комната. В игровом спортзале отремонтированы санузлы и душевые. В наличии спортивный инвентарь по всем разделам физической культуры.

В учреждении имеются две библиотеки, столовая на 100 посадочных мест, мастерские (столярная и слесарная), кабинет кулинарии и швейный кабинет, медицинский и стоматологический кабинет, актовый зал. Функционирует 1 компьютерный класс; компьютерами оснащена бухгалтерия, секретарь, библиотека, кабинет биологии. Получено лабораторное оборудование в кабинеты химии и биологии. На территории школы оборудованы спортивные площадки: гимнастическая, волейбольная, баскетбольная, два футбольных поля (большое и малое). В ходе реализации комплексного проекта модернизации образования в школе проведен ремонт кровли, душевых и санузлов спортивного зала; приобретен спортивный инвентарь (мячи, скакалки, гимнастические скамейки, канаты для лазания, теннисные столы, палатки, шашки, шахматы и др.). Открыт второй компьютерный класс, для которого закуплены столы, компьютерная техника, установлена сплитсистема, жалюзи, маркерная доска. Для уроков технологии у девочек и проведения занятий кружка кройки и шитья закуплены швейные машинки и оверлок. Приобретены наглядные учебные пособия ( карты, таблицы, атласы и т. п.) для кабинетов географии, истории, физики. На пищеблоке школы установлены электромясорубка, микроволновая печь, хлеборезка, электроводонагреватель; в медицинский кабинет – холодильник.

Ежедневно, по мере выделения средств из местного бюджета, а также за счёт привлечения других источников финансирования, материально-техническая база обновляется и пополняется.

Вместе с тем, в школе слабое обеспечение программно-методическим материалом, изношенно техническое оборудование в кабинете физики, отсутствует вытяжной шкаф в кабинете химии, 60% школьной мебели (столы и стулья) нуждаются в замене. Требуют капитального ремонта канализация и санузлы школы. В недостаточном количестве противопожарный инвентарь. Необходим ремонт запасных выходов из здания.

Острый дефицит бюджетных средств может не позволить обеспечить уровень материально-технической базы, который необходим для ресурсной поддержки внедрения модели «Школы полного дня», использования новых педагогических технологий.

3) Финансовое обеспечение.

Финансирование МОУ «СОШ №1» осуществляется из бюджета города Прохладного. Общая сумма расходов на образовательную деятельность и объём бюджетных средств в общей смете расходов за последние три года составили:

Год	Общая сумма расходов на образовательную деятельность	Объём бюджетных средств в общей смете расходов
2006	7398000 руб.	7178218 руб.
2007	2440894 руб.	2202144 руб.
2008	3478179 руб.	3руб.

В 2006 году финансирования на капитальный ремонт, текущий ремонт и приобретение основных средств не производилось.

В 2007 году финансирования на капитальный и текущий ремонт не производилось. На приобретение технического оборудования было заложено 107500 руб., исполнено и профинансировано 41250 руб. В ходе реализации национального проекта «Образование» школой было получено лабораторное оборудование для кабинетов химии, биологии.

В 2008г. на капитальный ремонт кровли и ограды дошкольного отделения из бюджета республики выделено 1400000 руб. В ходе реализации комплексного Проекта модернизации образования школе выделены средства в размере 1300000 руб.: из них 850000 – капитальный и текущий ремонт, 450000 руб. – приобретение оборудования.

Имеется задолженность по выплате методической литературы.

В связи с тем, что город Прохладный является дотационным, доходная часть бюджета формируется за счёт собственных средств, дотаций из республиканского бюджета и субвенций федерального бюджета. Как следствие – острый дефицит собственных бюджетных средств, поэтому потребности школы не обеспечиваются в полной мере. В связи с этим приобретает особую актуальность работа с социальными партнерами, спонсорами по привлечению в сферу образования дополнительных источников финансирования, не запрещенных действующим законодательством.

.

4) Кадровое обеспечение.

Педагогический коллектив школы состоит из 57 человек.

Характеристика кадрового состава представлена в таблице ( Приложение 8).

Как видно из приведённых данных, 61 % работающих педагогов имеют высшее образование и 70 % - квалификационные категории. Школа обеспечена кадрами на 97%, имеется вакансия учителя биологии. Следует отметить, что 15 % учителей – выпускники школы.

Достаточно острой остается проблема дальнейшего оттока квалифицированных кадров из школы, связанная с миграционными процессами. Также отсутствие финансовой возможности материального поощрения за экспериментальную и инновационную деятельность не позволяет активизировать данные процессы в полной мере.

3.5. Анализ достижений школы.

Основными достижениями школы за последние 3 года отметить следующее:

1.Результаты образовательной деятельности (Приложение 9).

2.Снижение уровня заболеваемости учащихся (Приложение 10).

3.Достаточно стабильные в течение ряда лет результаты участия школьников в городских, республиканских и Всероссийских олимпиадах, конкурсах, конференциях, чтениях.

( Приложение 11).

4.Результаты в конкурсах воспитательной направленности (Приложение 12).

5. Отсутствие в течение последних 5 лет случаев постановки учащихся школы на учёт в КДН, ПДН и наркологический кабинет.

Вышеуказанным результатам способствовали следующие факторы:

- достаточно высокий уровень квалификации педагогического коллектива, в течение последних трёх учебных лет в среднем 70% педагогов имеют квалификационные категории (Приложение 13);

- освоение и внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий: 70% педагогических работников владеют и применяют в образовательном процессе ИКТ;

- вовлечение учащихся в творческую, исследовательскую и проектную деятельность, целенаправленный и системный характер деятельности школьного научного общества;

- реализация целевой программы «Здоровье», направленной на создание здоровьесберегающей среды в школе;

- систематическая и целенаправленная профилактическая работа с учащимися «группы риска»;

- развитие материально-технической базы учреждения.

Анализ проблем школы и их причин.

На основе анализа состояния внутренней среды, деятельности ОУ и его ресурсного обеспечения был определён перечень основных проблем:

· Степень социальной зрелости и адаптивности выпускников находятся на недостаточном уровне;

· Снижение уровня мотивации к обучению, познавательная инертность учащихся;

· Низкий уровень воспитанности учащихся;

· Снижение уровня обученности школьников при переходе из начальной школы в основную; слабая преемственность между начальной и основной ступенями образования;

· Недостаточный уровень информационной культуры учащихся и педагогов;

· Низкий уровень осознания учащимися ценности здорового образа жизни;

· Неоптимальная учебная нагрузка на обучающихся, увеличение степени сложности программного материала;

· Недостаточно используются индивидуальный и дифференцированный подходы к учащимся, здоровьесберегающие технологии;

· Недостаточно полноценная взаимосвязь между учебной и воспитательной работой, школой и семьей;

· Неадекватность методов обучения возрастным возможностям детей;

· По-прежнему в школе остается проблема организации учебно-воспитательного процесса с учащимися, которые имеют рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии к обучению по коррекционным программам. Родители не желают определять таких детей в специальные учреждения, и вопрос обучения данной категории учащихся приходится решать школе и учителю, который не имеет специальной подготовки, методической литературы, коррекционных программ.

Указанные недостатки вызваны ограничениями следующих условий:

- недостаточной оснащенностью образовательного процесса компьютерной техникой, электронными ресурсами;

- отсутствием бюджетного финансирования мероприятий, направленных на развитие материально-технической базы и поддержку инновационных проектов;

- несоответствием курсовой подготовки педагогов требованиям современной школы и, как следствие, недостаточной подготовленностью педколлектива к инновационным процессам.

Недостатки процессов и условий явились причиной и таких недостатков управления школой, как:

- отсутствие необходимых знаний у руководящего состава школы в области стратегического управления и планирования, экономики образования. Опыта использования программно-целевого подхода в управлении, т. к. эти вопросы не включены в программу повышения квалификации управленцев школьного уровня в ИПК и ПРО КБГУ, а выезжать на курсы в другие регионы РФ нет финансовых возможностей.

К внешним факторам, обусловившим неудовлетворительные результаты, можно отнести:

- снижение воспитательного потенциала семьи;

- недостаточную педагогическую культуру родителей;

- увеличение количества неполных семей;

- повышенную занятость родителей поиском дополнительного заработка (зачастую за пределами республики).

Необходимость улучшения существующих результатов способствовала принятию решения о разработке новой Программы развития, которая должна стать инструментом модернизации структуры и содержания образования в школе, поиска дополнительных ресурсов.

4. Концепция желаемого будущего состояния школы.

В законе «Об образовании» указывается, что «образование – это процесс воспитания и обучения подрастающего поколения…». Воспитание сегодня – наиважнейшая задача, требующая рассмотрения в первоочередном порядке. Как пишет – мы должны воспитать человека, способного создавать свою собственную жизнь, способного к самоопределению.

Направление «Школа полного дня» для многих школ России не является кардинально новым, но по-прежнему остается инновационным направлением.

Возвращение в настоящее время методики школы полного дня связано с реформированием системы образования, направленным не только на всесторонне развитую, индивидуально обособленную личность, но и коммуникабельную, самостоятельную, умеющую решать сложные жизненные задачи личность.

Школа, которая работает в режиме полного дня, становится особым социо-культурным пространством, «общим местом» жизнедеятельности детей и взрослых, в котором образовательная и воспитательная среда оказывается более комфортной и безопасной, чем за ее границами.

Работа школы в режиме полного дня позволяет более полно использовать возможности учебно-воспитательного процесса на основе личностно-ориентированного подхода.

Ребенок, занимаясь в школе полного дня может быть как в коллективе, так и вне коллектива. Здесь могут быть как коллективные, так и индивидуальные занятия, поэтому формы коллективного и индивидуального пребывания ребенка в школе сочетаются очень разумно.

Ключевым направлением является деятельность, направленная на воспитание здорового нравственно и физически, интеллектуального, с большим запасов знаний и высокой духовности гражданина, находящегося в атмосфере взаимопонимания, взаимоподдержки, в едином коллективе взрослых и детей.

Система школы полного дня позволяет развивать личность ребенка и через систему дополнительного образования в школе. Система воспитательной работы в школе складывается на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Воспитательная система строится из воспитания на уроке, вне урока: через систему дополнительного образования, реализацию программ воспитания, преемственности детский сад - школа, экскурсионной и творческой деятельности.

Школа полного дня – это формирование нового пространства жизнедеятельности учащихся, более безопасного, чем общепринятое пространство, в котором ребенок находится ежедневно. В школе полного дня появляется достаточное количество свободного времени для учащихся – оно может использоваться как время самоподготовки, отдыха или организации досуга через посещение кружков или секций по интересам. Но появление дополнительного времени у педагогов позволяет им не просто расширить имеющееся воспитательное пространство, а серьезно изменить влияние школы на подрастающее поколение, сделав это с применением современных методов, способов, иными словами – через внедрение инноваций.

В качестве приоритетных задач развития педагогического процесса школы определены следующие:

1. Обеспечение усвоения установленного обязательного объема знаний, умений и навыков по предметным образовательным областям.

2. Обеспечение подготовки, достаточной для получения образования более высокого уровня.

3. Обеспечение условий для проявления склонностей и способностей.

4. Обеспечение сохранения и поддержки здоровья.

5. Предотвращение отклонения в поведении учащихся (курение, сквернословие, хулиганство, распитие спиртных напитков и др.)

6.Обеспечение условий для воспитания самостоятельности и чувства ответственности.

7. Обеспечение условий для обучения законам и правилам повседневного грамотного общения с людьми (развитие коммуникативных навыков, изучение техники общения).

8. Обучение умению самостоятельно учиться, развитие навыков исследовательской работы.

9. Обеспечение знания национальной истории, культуры, религии.

Основным целевым ориентиром реализации программы является обеспечение оптимальных условий для полноценного и всестороннего воспитания и образования детей, позитивной социализации личности на основе эффективного использования кадровых, культурных, материальных возможностей школы, применении индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.

Для решения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Разработать и апробировать нормативно-правовые и организационно-методические основы функционирования школы полного дня.

2. Вовлечь жителей микрорайона и социальных партнеров в решение проблем школы.

3. Продолжить освоение и использование в работе педагогического коллектива личностно-ориентированных форм, методов и приемов работы с учащимися.

4. Предоставить каждому ребенку, исходя из его потребностей, интересов и способностей, возможность реализовать себя и проявлять свою индивидуальность

Принципы развития школы как школы полного дня.

Принцип сочетания инновационности и стабильности.

Данный принцип предполагает, что рациональные изменения являются способом существования образовательной системы. Он определяет постоянный поиск и выбор идей, наиболее оптимальных программ, технологий и форм работы школы.

Принцип свободы выбора.

Он определяет целенаправленную деятельность педагогического коллектива по оказанию поддержки обучающимся в овладении ими умениями действовать в условиях свободы и делать правильный осознанный выбор.

Принцип гуманности предполагает: создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения чести и достоинства личности ребенка, педагога; формирования в школе действенной альтернативы тем тенденциям развития современной цивилизации в целом и местного сообщества в частности, которые разрушают человеческую личность (обстановка нетерпимости, насилия, экстремизм, жестокость, грубость, хамство, пьянство); формирование человеческих взаимоотношений на основе дружелюбия, доброжелательности, национального согласия, сотрудничества, взаимной помощи, заботы и ответственности, справедливости, правдивости, честности, совестливости, порядочности; создания действенной службы социально-педагогической и психологической помощи школьникам.

Принцип педагогической поддержки.

Педагогическая поддержка рассматривается как особая сфера деятельности, направленная на самоопределение ребенка как личности. Она представляет собой процесс совместного со школьником определения его образовательного маршрута, путей совместного преодоления проблем и создания условий для самореализации в разных сферах жизнедеятельности.

Принцип демократичности, предполагающий организацию всей школьной деятельности на основе подходов, противоположных авторитарности; создание отношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и свобод учителей, учеников, родителей; развитие коллективных и коллегиальных начал управления и самоуправления школой; развитие гражданской инициативы, приобретение практического опыта участия в современных демократических процессах.

Концепция управления учебно-воспитательным процессом предполагает:

- использование в управлении коллективами учащихся и учителей идеи саморазвития и самосовершенствования;

- системность и комплексность;

- сочетание управления и самоуправления, широкого круга демократических свобод с высокими требованиями, культивирование и защиту демократических прав и свобод, уважения к демократическим процедурам;

- компьютеризацию всех аспектов управления педагогическим процессом;

- постоянный поиск, разработку, экспериментирование на пути создания новых педагогических практик;

- коллегиальность в принятии решений, привлечение к решению важных вопросов широкого круга педагогов, учащихся, других заинтересованных лиц;

- сотрудничество органов учительского и ученического самоуправления.

Основные функции управления развития школы:

- системный проблемно-ориентированный анализ состояния и тенденций изменения школьной системы;

- планирование инновационной деятельности в школе;

- планирование, организация, руководство и контроль реализации программы развития школы;

- организация подразделений и служб, занимающихся инновационной, исследовательской, опытно-экспериментальной работой;

- организация разработки нормативной документации, обеспечивающей инновационную деятельность в школе;

- организация установления и использования внешних связей в интересах развития инновационных процессов в школе;

- стимулирование участия педагогов, школьников, родителей в развитии школы;

- организация ресурсного обеспечения инновационных процессов;

- анализ и оценка эффективности инновационной деятельности;

- организация проектирования новой системы внутришкольного управления в целом и всех ее подсистем в частности;

- анализ текущей эффективности внутришкольного управления;

- организация изучения общественного мнения, отношения участников образовательного процесса к управлению;

- организация информационного, кадрового, материально-технического самообеспечения системы управления.

С целью модернизации системы внутришкольного управления планируется создание Совета по реализации программы развития школы.

Для реализации программы развития необходимо решение основных задач:

1) Обновление содержания образования:

- организация предшкольного образования с целью выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоев населения;

- организация предпрофильной подготовки в 9-х классах;

- внедрение вариативных программ, учебников, новых предметов;

- развитие системы дополнительного образования (расширение сети кружков, клубов, секций с учетом потребностей, интересов и способностей учащихся).

2) Развитие воспитательной среды:

- организация ученического самоуправления;

- разработка модели воспитательной работы и ее реализация;

- разнообразие и качество работы кружков, секций, студий в системе дополнительного образования.

3) Внедрение инновационных образовательных технологий:

- широкое использование дифференцированного, развивающего, проблемного и игрового обучения на всех ступенях;

- поиск, апробация и внедрение новых методов и форм организации образовательного процесса;

- освоение и применение в образовательном процессе всеми педагогами школы информационно-коммуникативных технологий;

4) Внедрение новых способов оценивания учебных достижений учащихся:

- разработка структуры портфолио учащихся и его применение в оценке учебных достижений.

5) Совершенствование форм и методов методической поддержки педагогов:

- повышение компетентности педагогов в процессе включения в исследовательскую и опытно-экспериментальную работу;

- организация и проведение системы методических мероприятий по основным траекториям реализации Программы развития;

- использование активных форм внутришкольной методической работы.

6) Обеспечение здоровьесберегающего пространства:

- поддержание благоприятной психологической среды в школе;

- разработка системы физического воспитания ;

- организация мониторинга состояния здоровья школьников.

7) Модернизация системы управления школы:

- формирование структуры управления, направленной на обеспечение методической, диагностической, экспертной, коррекционной функций управления школой;

- совершенствование воспитательной работы и системы дополнительного образования, направленных на развитие творческих способностей, самореализацию и самоутверждение учащихся;

- создание новых управленческих подразделений с целью качественной реализации задач развития школы.

8) Укрепление материально-технической базы:

- совершенствование технического оснащения образовательного процесса;

- рациональное использование бюджетных и привлечение внебюджетных средств;

- участие в конкурсах и проектах с целью получения гранта.

9) Создание системы социального партнерства:

- интеграция необходимых для развития образовательных процессов ресурсов семьи, социальных партнеров, образовательной инфраструктуры города

Ресурсное обеспечение программы развития

Ресурсы	Условия обеспечения
Финансовые	80 – 100% привлечение финансовых средств, необходимых для реализации Программы.
Нормативно-правовые	Разработка или коррекция локальных актов, обеспечивающих развитие школы.
Научно-методические	Формирование (пополнение) банка методических материалов, необходимых для реализации программ предпрофильной подготовки, программ личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, по вопросам организации педагогического мониторинга
Информационные	1. Расширение сферы использования информационно-коммуникационных ресурсов в образовательном процессе, управленческой деятельности, сетевом взаимодействии. 2. Пополнение фонда информационных материалов
Кадровые	1. Повышение квалификации педагогических и управленческих кадров по вопросами приоритетных направлений развития школы. 2. Функциональные изменения в должностных обязанностях работников 3. Перераспределение кадрового потенциала.
Материально-технические	1. Оснащение классных кабинетов необходимым оборудованием и техническими средствами. 2. Пополнение фонда библиотеки и медиатеки. 3. Дальнейшая компьютеризация образовательного процесса и системы управления

5. СТРАТЕГИЯ И ТАКТИКА ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

На I этапе (январь – август 2009 года) предстоит разработка модели «Школа полного дня», начало экспериментальной деятельности, запуск механизмов развития.

На П этапе (сентябрь 2009 – август 2010 года) приоритет отдается мероприятиям, направленным на модернизацию структуры и содержания образования, осуществление методического, кадрового и информационного обеспечения Программы.

На Ш этапе (сентябрь 2010 – декабрь 2011 года) реализуются мероприятия, направленные в основном на внедрение и распространение результатов, полученных на предыдущих этапах, проводится мониторинг.

План ДЕЙСТВИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

НА 2009 – 2011 ГОДЫ

Направление и задачи	Действия	Ответственные исполнители	Сроки проведения (лента времени)
2009 год	2010 год	2011 год
1	II	I	II	I	II
1. Развитие государственно-общественного характера системы управления	полугодия	полугодия	полугодия
1.1. Изучение, апробация и распространение современных технологий управления	1.Приобрести научно-методическую литературу по вопросам управления современной школой	Заведующий библиотекой	+	+	+	+	+	+
2.Подготовить и провести внутришкольный управленческий семинар на тему: «Современные управленческие технологии»	Заместитель директора по НМР	+
3. Направить на курсы ПК в ИПК заместителей директора	Директор		+		+
1.2. Разработка и внедрение новой организационной структуры управления	1. Разработать Положение о Совете по развитию школы	Рабочая группа	+
2. Ввести в штатное расписание школы дополнительные ставки педагога доп. образования и педагога-организатора	Директор, главный бухгалтер		+		+		+
3. Разработать модель новой оргструктуры управления и представить ее на педсовете	Рабочая группа		+
4. Привести в соответствие современным требованиям локальные акты школы, регламентирующие деятельность органов самоуправления	Заместитель директора по НМР, ВР	+	+
1.3.Разработка алгоритма экспертизы и управленческой поддержки педагогических инноваций	1. Создание банка данных: · О современных технологиях образования и воспитания; · О педагогах, применяющих в практике своей работы инновационные педагогические технологии	Заместитель директора по НМР	+		+		+
2. Провести обучающий семинар для педагогов по теме: «Оформление результатов экспериментальной деятельности»	Заместитель директора по НМР, Руководители ШМО, Методический совет		+
	3. Провести педагогический совет по теме: « Школа полного дня – совместный дом жительства взрослых и детей»	Директор	+
1.4. Внедрение новых технологий в обеспечение финансово-хозяйственной деятельности		Директор, Главный бухгалтер	+		+		+
1.5 Разработка механизмов информирования общественности о результатах деятельности школы	Размещение информации на сайте	Творческая группа, Заместитель директора по ИКТ	+		+		+	+
2. Развитие структуры и содержания образования
2.1. Разработка механизма формирования ключевых компетенций у учащихся в контексте понятия «Школа полного дня»	1.Проведение анкетирования родителей учащихся 5-х классов о трудностях адаптационного периода для детей	Социально-педагогическая служба		+		+		+
2. Подготовить и провести педсовет на тему: «Формирование ключевых компетенций учащихся и педагогов (взаимное общение, сотворчество и соучастие)»	Заместитель директора по УВР, ВР, психолог		+
2.2. Разработка модели структуры и содержания УВП, ориентированного на компетентностный подход в образовании	1. Разработать пакет локальных актов и методических рекомендаций по введению предпрофильной подготовки и профильного обучения:	Рабочая группа	+
· Положение об индивидуальном учебном плане	+
· Программу предпрофильной подготовки	+		+		+
· Модель «портфолио» учащегося;	+
· Модель нового учебного плана и др.	+
2..Ввести предпрофильную подготовку в 9-х классах	Директор, заместитель директора по УВР		+
3. Ввести в учебный план: - информатику со 2 по 11 класс; -право с 5 по 11класс; - дополнительно 1 час русского языка и математики в 10-11 классах; - элективные курсы -9-е классы	Директор, заместитель директора по УВР		+		+		+
	4. Приобрести (или разработать) программы элективных курсов: 1)углубляющие предмет: «Функция: просто, сложно, интересно», «Советскмй Союз во второй мировой войне», «Квадратный трехчлен и его приложения», «Практическое право», «Современный разговорный английский», «Города мира», «Интернет и информационно-поисковые технологии» и др.	Заместитель директора по НМР, библиотекарь, руководители ШМО	+		+		+
	2) Ориентирующие на профессию: «Ценность и смысл профессиональной карьеры»,«Основы медицинских знаний», «Здоровье человека и окружающая среда», «Основы педагогики и психологии», «Основы журналистики» и др.	Заместитель директора по НМР, библиотекарь, руководители ШМО		+		+		+
	5. Провести анализ используемых в УВП учебников и приобрести новые.	Заместитель директора по УВР, Библиотекарь.		+		+		+
	6. Анализ учебных программ, используемых в УВП.	Зам. директора по УВР, НМР	+		+
3. Совершенствование образовательного процесса.
3.1. Изучение, апробация и внедрение в УВП новых педагогических технологий.	1.Обобщить опыт работы учителей: - , учителя истории, - , учителя начальных классов, - , учителя математики, - , учителя начальных классов.	Зам. директора по НМР		+		+		+
	2. Подготовить и провести семинары: - «Современные педагогические технологии»; - «Роль игры в профилактике асоциального поведения обучающихся»; - «	Зам. директора по НМР, УВР, ВР, ИКТ	+		+		+
3.2. Информатизация УВП.	1. Направить на курсы ПК в области информационных технологий педагогов школы по графику.	Зам. директора по ИКТ	+	+	+	+	+	+
	2. Сформировать компьютерные базы данных по различным направлениям организации УВП.	Зам. директора по ИКТ	+	+
	3.Создание единой локальной сети школы.	Директор	+	+
	4.Организация доступа всех участников образовательного процесса к сети Интернет.	Директор, зам. директора по ИКТ	+	+
	5. Открытие второго компьютерного класса	Директор	+
	6. Использование новых информационных и коммуникационных технологий в образовательном процессе.	Зам. директора по ИКТ, НМР, УВР, ВР.	+	+	+	+	+	+
	7.Создание школьной электронной библиотеки, медиатеки.	Зам. директора по ИКТ, НМР, УВР, ВР	+	+	+
	8. Организация мониторинга использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.	Зам. директора по ИКТ, УВР, ВР, НМР.	+	+	+	+	+	+
3.3. Разработка алгоритма экспертизы профессиональной деятельности педагога по формированию ключевых компетентностей учащихся.	1. Разработать показатели и критерии оценки достижений педагогов.	Творческая группа.	+
2. Разработать модель «портфолио педагога».	Творческая группа.	+
3. Провести анализ достижений педагога.	Зам. директора по УВР, НМР.		+		+		+
4. Развитие системы дополнительного образования, воспитания и самоуправления учащихся.
4.1. Обновление содержания дополнительного образования.	1. Провести анкетирование учащихся на предмет выявления их интересов и потребностей в области дополнительного образования.	Зам. директора по ВР, психолог, кл. руководители	+		+		+
	2. Открыть новые кружки, секции, клубы.	Зам. директора по ВР.		+		+		+
	3.Подготовить методические рекомендации для педагогов по разработке программ дополнительного образования.	Зам. директора по ВР.	+		+		+
	4. Заключить договоры о сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования города.	Директор		+		+		+
	5.Разработать программу деятельности школьного музея.	Зам. директора по ВР, руководитель ШМО учителей истории.	+	+
4.2.Развитие системы воспитания.	1. Разработать Программу развития воспитания, целевые и вариативные программы.	Творческая группа	+	+
2. Создать школьную экспозицию «История нашей школы».	Зам. директора по ВР, рук. ШМО учителей истории		+
	3. Создать и организовать работу в школе детской организации как основу воспитания учащихся.	Зам. директора по ВР	+	+	+	+	+	+
4. Создать и организовать работу группы волонтеров из числа учащихся старших классов для осуществления деятельности по профилактике правонарушений, злоупотребления психоактивными веществами и т. д.	Социальный педагог, творческая группа	+	+	+	+	+	+
5. Организовать деятельность исследовательской группы учащихся по разработке социального проекта «Я - гражданин России»	Преподаватели НОУ «Синтез»	+	+	+	+	+	+
4.3. Развитие ученического самоуправления	1. Провести выборы Президента школы	Зам. директора по ВР, старшая вожатая	+				+
2. Разработать ритуал приема 5-классников в ряды детской организации	Зам. директора по ВР	+
3. Создать и организовать работу клуба старшеклассников «Лидер»	Зам. директора по ВР	+	+	+	+	+	+
4. Провести акции: · Милосердия; · Благоустройства школьного двора и территории города	Президентский совет	+	+	+	+	+	+
5. Развитие системы выявления и поддержки одаренных детей и детей с ограниченными возможностями.
5.1. Разработка психолого-педагогического инструментария для выявления одаренных детей с ограниченными возможностями.	1. Создать электронные банки данных: · Об учебно-познавательной и исследовательской деятельности учащихся; · Об учащихся, нуждающихся в психолого-медико-педагогической поддержки (детях-инвалидах, детях, нуждающихся в обучении на дому, детях «группы риска»)	Заместители директора, классные руководители	+	+	+	+	+	+
2. Сформировать методическую копилку для классных руководителей по данной тематике	Зам. директора по НМР, ВР	+	+	+	+	+	+
3. Расширить направления деятельности НОУ «Синтез» с учетом пожеланий учащихся: определить новые секции и назначить их руководителей.	Зам. директора по НМР		+		+		+
5.2. Создание консультативно-диагностической службы для одаренных детей и их родителей	1. Выпустить информационные бюллетени о работе НОУ «Синтез» для родителей и учащихся.	Зам. директора по НМР, главный редактор школьной газеты	+		+		+
2. Подготовить к изданию сборник исследовательских работ учащихся-победителей различных конкурсов	Зам. директора по НМР, главный редактор школьной газеты		+		+		+
3. Провести Дни открытых дверей для родителей.	Администрация, классные руководители	+		+		+
4. Разработать методические рекомендации для родителей по раннему выявлению наклонностей и способностей ребенка.	Школьный психолог	+	+
5.3. Разработка комплекса мер по осуществлению контроля за психологическим и физическим состоянием ребенка	1. Организовать работу психолого-медико-педагогического консилиума	Администрация, психолог	+	+	+	+	+	+
	2. Организовать индивидуальное обучение больных детей на дому	Зам. директора по УВР	+	+	+	+	+	+
	3. Обеспечить прохождение учащимися медицинского осмотра	Школьная медсестра, классные руководители	+	+	+	+	+	+
	4. Провести мониторинг состояния здоровья и заболеваемости учащихся	Школьная медсестра		+		+		+
	5. Провести анкетирование учащихся на предмет степени их психологической удовлетворенности школьной жизнью	Психолог	+		+		+
6. Создание условий для комплексной безопасности обучающихся и педагогических работников, сохранение и укрепление их здоровья.
6.1. Повышение инженерно-технической и физической защищенности школы	1. Ввести в штат школы должность охранника	Директор, главный бухгалтер		+	+
2. Оборудовать рабочее место охранника, обеспечив его телефонной связью	Зам. директора по АХЧ		+	+
3. Заключить договор с отделом вневедомственной охраны на обслуживание кнопки тревожной сигнализации	Директор, главный бухгалтер		+		+		+
6.2. Подготовка педколлектив и обучающихся по вопросам личной и коллективной безопасности	1. Провести учения по эвакуации на случай возникновения ЧС	Преподаватель-организатор ОБЖ	+	+	+	+	+	+
2. Разработать методические рекомендации о действиях персонала и учащихся в случае возникновения угрозы терактов, ЧС	Зам. директора по НМР, преподаватель-организатор ОБЖ	+		+		+
3. Приобрести плакаты, методическую литературу по противопожарной и антитеррорестической безопасности.	Директор, главный бухгалтер		+		+		+
Провести классные часы и родительские собрания на темы: «Как избежать опасности», «Как противостоять террористу», «Действия в случае пожара дома» и др.	Классные руководители	+	+	+	+	+	+
6.3. Разработка и реализация комплекса мер по обеспечению соответствия организации УВП требованиям СанПинН	1. Установить лампы дневного света над классными досками	Зам. директора по АХЧ	+	+	+
2. Контроль за соблюдением норм и требований СанПиН в школе	Директор, медсестра	+	+	+	+	+	+
3.Провести смотры-конкурсы кабинетов	Комиссия		+		+		+
7. Развитие кадрового потенциала.
7.1. Совершенствова-ние форм и методов процедур аттестации педагогических и руководящих работников	1. Внести изменения в локальные акты школы: · Об аттестации педагогических работников на 2 квалификационную категорию; · О школьной аттестационной комиссии; · Об экспертной группе.	Зам. директора по НМР	+
7.2. Создание необходимых условий для стимулирования роста профессионального мастерства работников образования	1. Подготовить педагогов для участия в районных конкур-сах профессионального мастерства: · «Учитель года» · «Самый классный классный» · «Лучший социальный педагог» · «Конкурс старших вожатых»	Творческая группа	+	+	+	+	+	+
2. Подготовить и опубликовать в газете «Вести Прохладного» материалы о лучших педагогах школы	Зам. директора по НМР		+		+		+
3. Установить надбавки педагогам, занимающимися научно-исследовательской деятельностью	Директор, Главный бухгалтер		+		+		+
	4. Представить работников школы к награждению государственными и отраслевыми наградами, почетными грамотами	Управляющий Совет школы, педагогический совет		+		+		+
5. Разработать положение об учителе-наставнике	Зам. директора по НМР	+

6. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

В реализации образовательной стратегии школы:

· Обеспечение общеобразовательного стандарта, дающего выпускникам возможность выбирать любой ВУЗ;

· Интегрирование учебного и внеучебного процесса, базового и предпрофильного образования;

· Создание школы полного дня через действие единого расписания урочной и внеурочной деятельности;

· Изменение структуры урока и домашнего задания ( в начальной школе – полное отсутствие домашнего задания, в средней и старшей школе 50% заданий творческого и поискового характера, проектная деятельность);

· Использование в образовательном процессе информационных технологий;

· Разработка и апробация индивидуализированных здоровьесберегающих технологий, позволяющих решать проблемы укрепления здоровья детей преимущественно педагогическими средствами;

· Диагностика качества обучения и результатов учебно-воспитательного процесса в условиях уровневой дифференциации, мониторинг обученности обучающихся с целью повышения качества образования

В реализации управленческой деятельности:

· Освоение новых технологий в управлении образовательных учреждений;

· Повышение компетентности при работе с человеческими, материально-техническими, финансовыми, нормативно-правовыми, организационными, информационными ресурсами;

· Модернизация государственно-общественного управления школой, позволяющего учитывать общественные запросы на качество и условия образования, а также привлекать в школу дополнительные ресурсы, одновременно качественно увеличивая общественную прозрачность их использования (ежегодный публичный отчет).

В реализации воспитательной деятельности:

· Разработка и реализация воспитательной программы школы;

· Максимальное использование в воспитательной деятельности школы накопленного материально-технического потенциала;

· Удержать в качестве приоритета воспитания опору на духовные ценности;

· Создание системы ученического самоуправления, ее нормативно-правовой базы;

· Совершенствование воспитательного процесса в школе в его современном смысле;

· Использование сайта школы;

· Создание и актуализация школьной газеты.

В области использования здоровьесберегающих технологий:

· Формирование ценностного отношения обучаемых к понятиям «здоровьесбережение», «здоровый образ жизни»;

· Формирование умений и навыков здорового образа жизни (100% учащихся владеют методикой сохранения своего здоровья и навыками дыхательной гимнастики, 50% учащихся посещают спортивные секции или дополнительные часы общефизической подготовки);

· Создание и реализация программ адаптации детей с ограниченными возможностями и профессионально занимающихся спортом.

В реализации дополнительного образования:

· Удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей (лиц, их заменяющих);

· Выявление интересов, склонностей, способностей, талантов у обучающихся, с целью их реализации;

· Разработка и реализация авторских программ дополнительного образования;

· Расширение перечня общедоступных дополнительных образовательных услуг, реализуемых в школе;

· Увеличение количества детей, занятых организованной досуговой деятельностью;

· Привлечение внебюджетных средств для развития системы дополнительного образования;

· Пропаганда здорового образа жизни, улучшение общефизического развития обучающихся через организацию дополнительного образования спортивной направленности;

· Профессиональное самоопределение обучающихся;

· Самореализация личности обучающихся в социуме.

В кадровом обеспечении

· Повышение уровня квалификации педагогических работников;

· Стопроцентное овладение информационными технологиями в предметном обучении;

· Использование современных образовательных технологий;

В социально-техническом обеспечении

· Создание здоровых и безопасных условий образовательного процесса;

· Создание условий для повышения качества образования: обновление и пополнение школы оборудованием, мебелью, учебно-наглядными пособиями, ТСО, вычислительной техникой и др.

· Создание условий для активизации физкультурно-массовой и оздоровительной работы, развитие спортивно-оздоровительной базы школы;

· Привлечение внебюджетных источников финансирования для развития материально-технической базы.

7. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

Финансирование Программы развития школы может осуществляться из следующих источников: Федеральный бюджет, бюджет КБР, бюджет города. Однако острый дефицит бюджетных средств может стать препятствием для развития инновационной деятельности, поэтому основной упор необходимо делать на другие источники финансирования, а именно – внебюджетные средства, привлекаемые из различных источников, не запрещенных действующим законодательством – это спонсорская помощь юридических и физических лиц, возможные гранты, премии, которые предполагается получить по итогам участия в различных конкурсах.

Финансирование инновационного развития предполагается осуществлять по следующим направлениям:

- МОДЕРНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-МАТЕРИАЛЬНОЙ БАЗЫ:

· Для обеспечения занятости учащихся во второй половине дня, организации системы дополнительного образования, необходима замена устаревшей мебели, приобретение учебно-лабораторного оборудования, оборудования для пищеблока и др.;

· Для развития ИКТ, структурированных компьютерных сетей необходимо приобретение серверной машины для обеспечения сетевого взаимодействия и возможности организации дистанционного обучения;

· Для использования современных ИКТ в учебном процессе и управлении (систематизация информационных потоков, переход на документооборот на электронных носителях) необходимо дополнительное программное обеспечение;

· Для модернизации компьютерных мест и развития компьютерной сети необходимо приобретение расходных материалов;

· Для создания современных учебно-методических комплексов необходимо приобретение видеоаппаратуры, компьютерной техники и др.

- ИЗМЕНЕНИЕ ШТАТНОГО РАСПИСАНИЯ:

Необходимо ввести дополнительные штатные единицы педагога дополнительного образования, инструктора по физической культуре, воспитателя ГПД, работников пищеблока, психолога, педагога-организатора.

- УВЕЛИЧЕНИЕ ЛИМИТОВ ПО СТАТЬЯМ РАСХОДОВ:

Увеличится количество питающихся в столовой, повысится оплата за свет, воду.

- ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ:

Необходима оплата курсовой подготовки педагогов в ведущих российских центрах повышения квалификации с целью овладения современными знаниями в области эффективного использования современных образовательных технологий.

- ПОДДЕРЖКА ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ учителей, учащихся, родительской общественности с целью стимулирования творческой активности всех субъектов образовательного процесса (финансирование целевых программ и инновационных проектов, реализуемых в школе).

- ТЕКУЩИЙ РЕМОНТ ШКОЛЫ:

Необходима реконструкция отдельных кабинетов школы под кружковую работу, покраска спортивных залов, замена линолиума, освещения, остекление окон и другие.

- КАПИТАЛЬНЫЙ РЕМОНТ ШКОЛЫ:

Необходим капитальный ремонт канализации и санузлов школы, кровли на 3-х блоках здания.

БЮДЖЕТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

Направления финансирования	Финансовый год	ИТОГО (тыс. рублей)
2009	2010	2011
1. Модернизация учебно-материальной базы	400	500	700	1600
2. Оплата труда дополнительных штатных единиц.	35	42	50	127
3. Оплата коммунальных услуг (свет, вода).	50	58	70	178
4. Повышение квалификации педагогических сотрудников	40	40	40	120
5. Ресурсное обеспечение (программное обеспечение, расходные материалы)	20	30	30	50
6. Приобретение литературы для дополнительного образования, подписка на периодические издания	15	18	20	53
7. Поддержка целевых программ и инновационных проектов учащихся, педагогов	10	12	15	38
8. Финансирование конкурсов, олимпиад и общественных мероприятий	5	7	10	22
9. Текущий ремонт школы	70	150	200	420
10. Капитальный ремонт школы.	1200	2000	2000	5200
ИТОГО:	1845	2857	3135	7837

8. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Планирование и прогнозирование результатов деятельности школы в соответствии с основными направлениями Программы развития..	Ежегодно	Совет по реализации Программы развития
2	Формирование единого банка научно-методических и информационных материалов.	Постоянно	Заместитель директора по НМР
3	Нормативно-правовое обеспечение реализации Программы (разработка и корректировка локальных актов, регламентирующих деятельность структур).	По необходимости	Администрация
4	Информирование общественности о процессах и результатах развития школы через школьную газету, школьный сайт, городские СМИ.	Ежегодно	Совет по реализации Программы развития
5	Определение общих ориентиров деятельности администрации школы, органов государственно-общественного управления, детского самоуправления, педагогического коллектива на каждом этапе реализации Программы.	Ежегодно	Совет по реализации Программы развития
6	Рассмотрение на заседаниях педагогического совета, Управляющего Совета хода выполнения Программы с приглашением социальных партнеров.	Ежегодно Июнь	Администрация
7	Мониторинг реализации Программы.	Ежегодно	Служба мониторинга
8	Проблемно-ориентированный анализ реализации задач Программы.	Ежегодно	Администрация ОУ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1:

Количественный состав учащихся.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2:

Поступление выпускников школы в ВУЗы страны.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3:

Учебный план МОУ «СОШ №1»

на учебный год.

Вариант											4		4
Предмет	1а	1б	2а	2б	3а	3б	4а	4б	5а	5б	6а	6б	7А	7Б	7в	8а	8б	10а	10б	11
Русский язык	5	5	5	5	5	5	5	5	7	7	6	6	5	5	5	4	4	1	1	1
Литературное чтение	2+2р	2+2р	3+1р	3+1р	3+1р	3+1р	3	3
Литература									2	2	3	3	3	3	3	3	3	4	4	4
Иностранный язык			2	2	2	2	2	2	3	3	2	2	2	2	2	2	2	3	3	3
С/курс по литера турному чтению «Читалочка»			1р	1р	1р	1р	1р	1р
Математика	4	4	4	4	4	4	4+1р	4+1р	5	5	5	5	5+1р	5+1р	5+1р	5	5	5	5	5
Информатика			1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1	1	1
с/к по математике «Решение задач повышенной сложности»																				1р
История									2	2	2	2	2	2	2	2	2	3	3	3
Обществознание																1	1	1	1	1
История КБР																1	1
География											2	2	2	2	2	2	2	2	2
География КБР																1	1
КН КБР																		1	1	1
Право									1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р	1р
Окружающий мир	1+1р	1+1р	2	2	2	2	2	2
Физика													2	2	2	2	2	3	3	3
Химия																2	2	2	2	2
Биология											2	2	2	2	2	2	2	2	2	2
Природоведение									2	2
Музыка	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1
ИЗО	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1		1	1
ИЗО и х/т.											1+1т		1+1т
с/к декоративно - прикладное иск-во									1р	1р	1р	1р
физическая культура	2	2	2	2	2	2	2	2	2+1р	2+1р	2+1р	2+1р	2+1р	2+1р	2+1р	2+1р	2+1р	2	2	2+1р
ОБЖ																		2	2	1
Технология	1	1	2	2	2	2	2	2	2	2	1	2	1	2	2	2	2	1+2р	1+2р	4
Черчение													1	1	1	1р	1р
Итого	20	20	25	25	25	25	25	25	31	31	32	32	34	34	34	35	35	36	36	36

ПРИЛОЖЕНИЕ 4:

Использование национально-регионального компонента

в учебном плане г.

Класс	Распределение часов национально-регионального компонента
1а	Литературное чтение - 3ч
1б	Литературное чтение - 3ч
2а	Литературное чтение - 3ч, технология – 1ч
2б	Литературное чтение - 3ч, технология – 1ч
3а	Технология – 1ч
3б	Технология – 1ч
4а	Математика – 1ч, технология – 1ч, азбука этика – 1ч
4б	Технология – 1ч
5а	Математика – 1ч, информатика – 1ч, ИЗО и технический тру д– 1ч, декоративно-прикладное искусство – 1ч.
5б	Математика – 1ч, информатика – 1ч, технология – 1ч, декоративно-прикладное искусство – 1ч.
6а	Математика – 1ч, информатика – 1ч, ИЗО и технич. труд – 1ч, декоративно-прикладное искусство – 1ч
6б	Математика – 1ч, информатика – 1ч, технолгия – 1ч, декоративно-прикладное искусство – 1ч
6в	Математика – 1ч, информатика – 1ч, технология – 1ч, декоративно-прикладное искусство – 1ч
7а	Математика – 1ч, информатика – 1ч, технология – 1ч, черчение – 1ч
7б	Математика – 1ч, информатика – 1ч, технология – 1ч, черчение – 1ч
9а	Математика – 1ч, технология – 2ч, с\к русскому языку – 1ч
9б	Математика – 1ч, технология – 2ч, с\к русскому языку – 1ч
9в	Математика – 1ч, технология – 2ч, с\к русскому языку – 1ч
10	Математика – 1ч, информатика – 1ч, технология – 1ч
11	Математика – 1ч, информатика – 1ч, технология – 1ч

ПРИЛОЖЕНИЕ 5:

Социальные партнёры школы:

ПРИЛОЖЕНИЕ 6:

№п\п	Наименование кружка	Учреждение	Возраст детей
Танцевальный «Дебют»	МОУ «СОШ №1»	1,3,4,7,8 классы
Театральный	МОУ «СОШ №1»	3-11 классы
«Бисероплетение»	МОУ «СОШ №1»	4,5 классы
Бокс	МОУ ДОД «ДЮСШ №3»	3,4,7,8,10,11 классы
Начально-техническое моделирование»	МОУ ДОД «СЮТ»	1-4 классы
«Палитра»	МОУ ДОД ЦДТ	1-4 классы
«Волшебный клубок»	МОУ «СОШ №1»	5,6,7,8 классы
«Жизненные уроки»	РЦДО	1-4 классы
«Алгоритмика»	РЦДО	2,3 классы
«Азбука делопроизводства»	РЦДО	7-11 классы
Хоровой коллектив	МОУ «СОШ №1»	1-3, 5-7 классы
«Умелые руки»	МОУ «СОШ №1»	5-8 классы
«Акварель»	МОУ «СОШ №1»	5-8 классы
«Легкая атлетика»	МОУ ДОД «СДЮСШОР по легкой атлетике»	5,6 классы
«Баскетбол»	МОУ «СОШ №1»	10-11 классы
«Волейбол»	МОУ «СОШ №1»	10-11 классы
«Баскетбол»	МОУ ДОД «ДЮСШ №3»	1-4 классы
«Футбол»	МОУ «СОШ №1»	7,8 классы
«Футбол»	МОУ ДОД «СДЮСШОР по футболу»	3,4 классы
«Юный натуралист»	МОУ ДОД «СЮН»	4-6 классы
«Про себя самого»	МОУ ДОД «СЮН»	1-3 классы

Перечень кружков и секций, действующих на базе МОУ «СОШ№1»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7:

Структура управления школой.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8:

Кадровый состав педагогического коллектива

на 01.09.2008г.

Сводные данные	Количество	%
Всего педагогических работников	57
Из них:
Мужчин	1	2
Женщин	56	98
Пенсионного возраста	5	9
Достигнут пенсионного возраста в текущем учебном году	2	3,5
Средний возраст педагогов	40,5
Первого год работы	3	5
Педагогический стаж:
До 5 лет	8	14
5-10 лет	8	14
10-20 лет	25	44
Свыше 20	16	28
Имеют квалификационные категории:
- высшую	10	17,5
- 1 категорию	18	31,5
- 2 категорию	11	10
Образование:
-высшее	34	61
- среднее специальное	21	36
Всего учатся заочно	3	5
Из них в педагогических ВУЗах	2	3,5
Не имеют педагогического образования	2	3,5
Награждены государственными и отраслевые наградами	3	5

ПРИЛОЖЕНИЕ 9:

Диагностика результатов образовательной деятельности

№ п\п	Показатели	Учебные годы
1	Количество учащихся всего	482	478	435
2	Сохранность контингента учащихся 3-й ступени	34	34	23
3	Успеваемость по школе в целом, %	98,8	98,8	99,2
4	Качество знаний по школе в целом, %	33,7	33,7	36,7
5	Качество знаний выпускников 11-х классов (%), из них:	35,3	43,6	47,8
	*получили отличные аттестаты, чел.	-	3	2
	*награждены ученическими медалями, чел.	-	3 (золото)	2 (золото) 2(серебро)
6	Поступили в учреждения профессионального образования, %	33	33	20
	* в том числе в ВУЗы, %	72,7%	72,7%	75%

ПРИЛОЖЕНИЕ 10:

Диагностика уровня заболеваемости учащихся

Учебный год	Всего учащихся	Уровень заболеваемости	Группа здоровья	В том числе % хронических заболеваний
I	%	II	%	III	%	IV	%	V	%
	482	55,6	214	44,3	200	41,5	65	13,5	3	0,6	-	-	25,5
2006-2007	451	52	216	48	161	35,7	71	15,7	3	0,6	-	-	26,2
2007-2008	445	48,1	231	51,9	166	37,3	45	10,1	3	0,6	-	-	21,3

ПРИЛОЖЕНИЕ 11:

Диагностика активности и результативности участия

в мероприятиях интеллектуальной направленности

Показатели	Учебные годы
Призёры городских предметных олимпиад	17	20	15
Всего призёров конкурсов, конференций, чтений, из них:	7	20	17
- городского уровня	5	11	10
- республиканского уровня	5	7	7
- всероссийского уровня	2	-	-

ПРИЛОЖЕНИЕ 12:

Результаты участия обучающихся МОУ «СОШ №1» в конкурсах воспитательной направленности

№ п\п	Название конкурса	Занятое место
Городской уровень учебный год
1.	Фото - конкурс «Мой город»	1,1,1,2,2,3,3,3
2.	Конкурс военно-патриотической песни «Споёмте, друзья!»	2
3.	Городские финальные соревнования отрядов ДЮП	4
4.	Конкурс «Статен в строю – силён в бою»	3
5.	Творческий конкурс «В боях прославил Родину свою»	1,1,2,3
6.	Конкурс, посвященный 100-летию учреждения Государственной Думы в России	4 (командное) 1 (личное)
7.	Стрелковые соревнования, посвящённые Дню Защитников Отечества	2
8.	Литературный конкурс	3
9.	Конкурс «День птиц»	2
Городской уровень учебный год
1.	Фестиваль - конкурс «Наследники победы»	диплом
2.	Городские финальные соревнования отрядов ДЮП	2
3.	1 открытый Всероссийский конкурс творческих работ	1, 1, 2
4.	Конкурс «Моя классная – самая классная»	1,2
5.	Фестиваль «Мир красок и мелодий»	1
Республиканский уровень учебный год
6.	Конкурс «Родной язык – душа моя, мой мир», г Нальчик	3
Городской уровень учебный год
7.	Конкурс чтецов «В нас история крепка»	3
8.	Городские финальные соревнования отрядов ДЮП «Защита» «Бег с препятствиями» «Метание гранаты»	4 (командное) 1 3 3
9.	Конкурс «Шаг в будущее» «Плакат» «Стихотворение»	1,3 1,3
10.	Конкурс «Папа, мама, я – спортивная семья»	4
11.	Смотр-конкурс уголков ПДД	1

ПРИЛОЖЕНИЕ 13:

Диагностика уровня квалификации педагогического коллектива

Учебный год	Всего педагогов	Квалификационная категория
		Высшая	%	Первая	%	Вторая	%	Общий %
	38	2	5	14	37	8	21	63
	35	7	20	10	29	13	37	86
	33	9	27	8	24	9	27	79