Рабочая программа по географии для 7 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный год

МОУ «Александровская средняя общеобразовательная школа»

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

М/О учителей естественных наук Директор МОУ

Руководитель М/О «Александровская СОШ»

_________ /__________________ _______________ //

Протокол № ___

от «___» ______________ 2011 г.

Рабочая программа по географии

для 7 класса, основной ступени на 2011/2012 учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.;

- примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов. География. М.: Дрофа, 2004 г.;

- авторской программы по географии (6-10 класс) под редакцией . – М.: Дрофа, 2006.

Составитель: , учитель географии

высшей квалификационной категории

Александровка, 2011

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы основного общего образования по географии под редакцией , составленной в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования 2004 года и примерной программы основного общего образования по географии.

Изучение географии в классе школы направлено на достижение следующих целей:

- создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Отличительные особенности. Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (2004г), рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ.

Специфика. Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования. Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основные формы организации учебного процесса. Реализация содержания осуществляется через учебную и внеурочную деятельность посредством проведения фронтальной, индивидуальной и самостоятельной работ.

Используются современные технологии обучения. Квалификационный уровень педагога позволяет в своей практике использовать, наряду с традиционными технологиями, технологии педагогики сотрудничества, тестовые технологии, личностно-ориентированное обучение, информационно-коммуникативное обучение.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

- Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

- Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

- Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы. Исследовательский метод используется:

в организации метеорологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т. д.); в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность; при составлении экономико–географической характеристики местных предприятий; при работе с различными источниками географического содержания; в организации и проведении экскурсий.

Компьютерная грамотность педагога позволяет проводить уроки с использованием ИКТ, дает возможность совместно с учащимися создавать проекты.

При работе с одаренными детьми и детьми, с повышенным интересом к географии, больше уделять внимания исследовательской работе через краеведческий материал и проблемные задания и ситуации.

Формы контроля знаний: срезовые и тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов). Для контроля знаний можно использовать методическое пособие , .

Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся сгруппировать можно следующим образом:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность - анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т. д.).

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

Курс «География материков и океанов» - «Введение» - 3 часа, «Главные особенности природы Земли» - 14 часов, «Океаны и материки» - 49 часов, «Географическая оболочка» - 3 часа, 1 час отводится для обобщения по всему курсу.

Основное содержание «Географии материков и океанов» 7 класс

(70 часов)

Введение (3 часа). Материки и острова, части света. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. Карты материков и океанов.

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЗЕМЛИ (14 часов)

Литосфера и рельеф Земли (3 часа). Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте.

Практическая работа:

- Определение последовательности изменения взаиморасположения материков и океанов на поверхности Земли.

Атмосфера и климаты Земли. (4 часа). Роль атмосферы в жизни Земли. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Климатические пояса Земли. Климатообразующие факторы.

Практическая работа:

- Сравнительное описание по климатическим картам основных показателей климата двух климатических поясов.

Гидросфера. (3 часа). Мировой океан – главная часть гидросферы. Роль океана в жизни Земли, происхождение вод Мирового океана, свойства вод океана. Льды в океане, водные массы. Схема поверхностных течений. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа:

- Выделение на к/к территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши.

Географическая оболочка. (4 часа). Географическая оболочка Земли, ее строение и составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда. Роль живых организмов в формировании природы. Природные комплексы суши и океана. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Освоение Земли человеком.

Практическая работа:

- Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии.

ОКЕАНЫ И МАТЕРИКИ (49 часов)

Океаны (4 часа). Географическое положение, история исследования, особенности природы, виды хозяйственной деятельности.

Материки и страны. (45 часов). Общие особенности южных материков Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики:

— Африки;

— Австралии;

— Южной Америки;

— Антарктиды;

— Северной Америки;

— Евразии.

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков.

Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Практические работы:

- Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов характеризующих физико-географическое положение материков.

- Составление профиля территории.

- Составление географических описаний: климата, природных зон материков, рек, озер.

- Составление по картам природы, населения и его хозяйственной деятельности характеристики одной из стран материка.

- Определение типа климата по картографическим и статистическим материалам.

- Сравнение климата отдельных частей материка расположенных в одном климатическом поясе.

- Нанесение на контурную карту основных географических объектов изучаемых в теме.

Географическая оболочка (3 часа).  Закономерности географической оболочки. Взаимодействие природы и общества, влияние природы на условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Резерв (1 час).

Учебно-тематический план

№ темы	Тема	Количество часов	Формы контроля
1	Введение	3	Практических работ - 1
2	Главные особенности Земли	14	Практических работ – 4 Текущий контроль
3	Океаны и материки	49	Практических работ – 14 Текущий контроль
4	Географическая оболочка	3	Практических работ – 1
5	Резерв	1

Список литературы, обеспечивающей образовательный процесс:

Программа	Примерная программа основного общего образования по географии
Основная литература	Базовый учебник	А, В, . Учебник для 7 класса ОУ: «География материков и океанов». – М.: Дрофа, 2010.
Методическое пособие для ученика	География материков и океанов: 7 класс. Атлас. - М.: Картография, 20010. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. География материков и океанов. . – М.: Дрофа, Издательство ДИК, 2010.
Инструмент по отслеживанию результатов работы	§  , Сапроненкова работы по географии. 6-10 классы. – М.: Школа-Пресс, 2001. §  , и др. География: от урока к экзамену:Сб. задач: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. §  Крылова материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1996. §  , и др. География: 2500 тестов и проверочных работ для школьников. – М.: Дрофа, 1999. §  Новоженин география материков и океанов: Тест. Учеб. Пособие для учащихся 7 класса. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. §  , и др.. Олимпиады по географии. 6-11 кл.: Метод. Пособие. – М.: Дрофа, 2003. §  Хабибуллин . 6-7 кл.: Дидактические карточки-задания. – М.: Дрофа, 2003.
Учебно-методические пособия для учителя	§  Элькин материков и океанов. 7 класс: Метод. Пособие. – СПб.: Паритет, 2001. §  Крылова пособие по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 2000. §  Никитина разработки по географии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005. §  Нагорная . 7 класс: Поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2005. §  , Лакоценина урок. Проблемные уроки. – Ростов н/Д: Учитель, 2006. §  , Новенко : Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения (6-9 кл.). – М.: Школа-Пресс, 1999. §  Любушкина землеведение: Учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. «География». – М.: Просвещение, 2004. §  и др. Физическая география материков и океанов: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. §  Карлович : учебное пособие для вузов. – М.: Академический проект, 2004.
Дополнительная литература	§  Душина география: Пособие для поступающих в вузы. – М.: Просвещение, 1999. §  Элькин . – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2006. §  Слова на карте. Географические названия и их смысл. – М.: , 2007. §  Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. §  2500 вопросов для школьных викторин. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. §  Великие географические открытия. – М.: Издательство Оникс, 2008. (Иллюстрированный атлас). §  , Шахов знаменитые чудеса света. – М.: Белый город. §  Великие цивилизации: для детей среднего школьного возраста. – М.: Махаон, 2007. §  , Лаврова света: Энциклопедия тайн и загадок. – М.: БЕЛЫЙ ГОРОД, 2008. §  Энциклопедия для детей. Т. 3. География. – М.: Аванта+, 2004. §  Энциклопедия для детей. Т. 13 Страны. Народы. Цивилизации. – М.: Аванта+, 2002.
Электронные издания	§  Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. §  Великие географические открытия. §  Величайшие явления природы. §  Художественная культура народов доколумбовой Америки. §  Как устроен Океан. §  История географических открытий. §  Вода. Прикоснись к великой тайне…

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса:

В результате изучения природоведения ученик должен: знать/ понимать

знать/понимать

·  Основные понятия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·  географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных материков и океанов Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов стран мира;

·  составлять краткую географическую характеристику материков и океанов и их природных зон на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·  определять на карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов на материках и океанах ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

·  нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·  понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.