Тематический план фундаментальных и опытно-экспериментальных

Тематический план фундаментальных и опытно-экспериментальных исследований УрО РАО на 2009 год

Уральское отделение
Российской академии образования
(УрО РАО)

_______________________________________________________________________

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ УрО РАО

на 2009 год

Екатеринбург 2009

ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

УрО РАО на 2009 год

Исследования УрО РАО, предусмотренные Тематическим планом 2009 года, направлены на решение задач, поставленных перед образованием в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации (октябрь, 2008 г.), в Программе фундаментальных исследований Российской Академии образования на годы.

Приоритетные направления исследований УрО РАО направлены на:

-  получение новых знаний в области педагогики, психологии и смежных с ними наук, создание условий для развития экспериментальной деятельности, прикладных исследований и эффективного применения научных разработок в образовании и других направлениях социальной практики;

-  формирование научных основ современной модели образования, отвечающей мировым стандартам и адекватной требованиям развития российского общества;

-  завершения разработки государственных образовательных стандартов второго поколения и эффективных механизмов оценки качества образования, обновление содержания образования и создание комплекса современных учебников для общеобразовательной школы;

-  создание научных основ для разработки концептуальных документов, определяющих дальнейшее развитие российской системы образования, совершенствование государственной политики в области образования, обеспечение научного сопровождения процессов развития образования.

С целью усиления координации исследований по приоритетным направлениям, а также повышения их качества в структуре тематического плана УрО РАО 2009 года выделены четыре блока:

1.  фундаментальные исследования, включенные в тематический план фундаментальных исследований РАО;

2.  координационный план региональных НИР по приоритетным направлениям фундаментальных исследований РАО;

3.  координационный план фундаментальных и опытно-экспериментальных исследований, осуществляемых научными школами в педагогике и образовании Уральского региона

4.  тематический план продвижения инновационных, опытно-экспериментальных исследований в Уральском регионе

I. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ УрО РАО, ВКЛЮЧЕННЫЕ В ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ РАО

1. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ В ОБНОВЛЯЕМОМ СОЦИУМЕ

Научные руководители – – академик РАО

– академик РАО

ПРОЕКТ 1.1. «КУЛЬТУРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СТРАТЕГИИ И ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ»

Научные руководители – – академик РАО

– д. п.н.

Головная организация – Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО

№ № п/п	Наименование темы № гос. регистрации	Сроки выполнения темы	Задачи исследования на 2009 год.	Научный руко­водитель темы	Оформление результатов исследований за 2009 год.
нача­ло	окон­чание
1	2	3	4	5	6	7
1.	Обеспечение взаимосвязи и согласованности федеральной стратегии, региональной политики и практики реформирования российского образования		12. 2010	Проанализировать согласованность и результативность стратегии, политики и практики реформирования образования в РФ после 2000 года. Обосновать организационно-педагогические условия и процедуры обеспечения согласованности процессов реформирования и разработки региональных и местных администраций, руководителей, педагогических коллективов.	, академик РАО, Уральское отделение РАО, Тюменский научный центр УрО РАО	Аналитический доклад «Согласованность и результативность стратегии, политики и практики реформирования образования в РФ после 2000 года» 2.п. л.

5. РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ

Научные руководители – – академик РАО

– академик РАО

ПРОЕКТ 5.4. «РАЗРАБОТКА ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Научный руководитель – – чл.-корр. РАО

Головная организация – Институт стратегических исследований в образовании РАО

№ № п/п	Наименование темы № гос. регистрации	Сроки выполнения темы	Задачи исследования на 2009 г.	Научный руко­водитель темы	Оформление результатов исследований на 2009 г.
нача­ло	окон­чание
1	2	3	4	5	6	7
2.	Разработка новой концепции естественно-научного образования в средней школе	01. 2009	12. 2010	Разработать основные направления, структуру и содержания естественно-научного образования в средней школе, отвечающие современным достижениям мировой науки и инновационной практики	, академик РАО, Уральское отделение РАО, Челябинский государственный педагогический университет	Монография «Новая концепция естественнонаучного образования: педагогические условия ее реализации», 3 п. л.

6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Научный руководитель – – чл.-корр РАО

ПРОЕКТ 6.1. – Методология содержательной и организационно-управленческой модернизации

профессионального образования

Научный руководитель – – академик РАО

– академик РАО

Головная организация – Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО

Институт теории и истории педагогики РАО

№ п/п	Наименование темы	Сроки выполнения темы	Задачи исследования на 2009год	Научные руководители	Оформление результатов исследований на 2009 год
нача-ло	конец
1	2	3	4	5	6	7
27**.	Модернизация непрерывной профессиональной подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования	2009	2012	Обоснование теории модернизации регионального профессионального образования в системе «НПО-СПО»	, чл.-корр. РАО ЧелГУ; , д. п.н., ЧГАУ; , к. п.н. Министерство образования и науки Челябинской области Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Сборник научных трудов, 4 п. л.

ПРОЕКТ 6.2. «КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД КАК МЕТОДОЛОГИЯ ОТБОРА ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Научный руководитель – – академик РАО

Головная организация – Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО

№ № п/п	Наименование темы № гос. регистрации	Сроки выполнения темы	Задачи исследования на 2009 год.	Научный руко­водитель темы	Оформление результатов исследований за 2009 год.
нача­ло	окон­чание
1	2	3	4	5	6	7
3.	Исследование теорети­ко-методологических проблем развития про­фессионально-педаго­гического образования России в современных	01. 2009	12. 2009	Выявить подходы к определению необходимости и достаточности базовых компетенций для различных сфер деятельности	, академик РАО , д. п.н. Уральское отделение РАО	Научные статьи 4 п. л., Монографии 20 п. л.
4.	Психологические основы профессионализации	01. 2009		Выявить закономерности и механизмы профессионального развития в различных видах деятельности в контексте жизненного пути человека; Исследовать деструктивные и кризисные тенденции в процессе профессионального становления специалиста.	, чл.-корр. РАО Уральское отделение РАО Российский го­сударственный профессионально-педагогический университет, , д. пс. н., Российский го­сударственный профессионально-педагогический университет	Глава в монографию «Теоретико-методологические основы профессионально-педагогического образования России в современных условиях», 3 п. л.

II. КООРДИНАЦИОННЫЙ План РЕГИОНАЛЬНЫХ НИР ПО ПРИОРИТЕТНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ РАО

Научный руководитель – – академик РАО

Головные организации – Уральское отделение РАО,

Российский государственный

профессионально-педагогический

№ № п/п	Наименование темы № гос. регистрации	Сроки выполнения темы	Задачи исследования на 2009год	Научный руко­водитель темы	Оформление результатов исследований на 2009год
нача­ло	окон­чание
1	2	3	4	5	6	7
НАПРАВЛЕНИЕ 1. РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ В ОБНОВЛЯЕМОМ СОЦИУМЕ
5.	Образование как социальный институт			Осуществить социологический анализ потребностно - мотивационных, нормативно-ценностных и институциональных аспектов профессионального образования Обобщить полученные результаты исследований особенностей развития и функционирования профессионального образования в современных условиях	д филос н/ проф., – к. с. н, доц.; – к. с. н., доц. Российский государственный профессионально-педагогический университет; учреждения профессионального образования г. Екатеринбурга и Свердловской области	Аналитическая записка «Потребностно - мотивационные, нормативно - ценностные и институциональные аспекты профессионального образования в условиях глобализации (в условиях его трансформации)» 0,2 п. л. Научные статьи 2п. л.
6.	Реализация компетентностного подхода в рамках Болонских критериев	01. 2009	12. 2009	Разработать комплекс научно-методического обеспечения процесса реализации компетентностного подхода к подготовке специалистов социальной сферы.	к. п. н., проф., директор Института социального образования Уральского государственного педагогического университета, зав. кафедрой социальной работы.	Учебные программы; Учебно-методическое пособие «Реализация компетентностного подхода к подготовке специалистов социальной сферы» 5 п. л.;
7.	Антропологические основания вариативного развития непрерывного профессионального образования в Уральском федеральном округе	01. 2009	12. 2009	Сформировать информационную систему, содержащую характеристику вариативного развития непрерывного образования. Раскрыть в антропологическом аспекте принципы преемственности и новаторства в вариативной системе непрерывного образования. Раскрыть научно-практическое значение антропологических идей для развития современной теории и практики непрерывного образования. Определить совокупность концептуальных требований педагогики и педагогической антропологии к обучению и воспитанию детей на разных этапах вариативной системы непрерывного образования, выявить педагогические условия и критерии эффективности ее развития.	А д. п., н., доц., зав. кафедрой социально-гуманитарных наук Уральский государственный университет физической культуры	База данных «Вариативное развитие непрерывной системы отечественного образования: антропологический контекст» (CD-ROM) 3 Мб; Сборник материалов по результатам работы методологического семинар по проблемам истории образования и педагогической науки 2 п. л.; научное издание «Антропологические основания вариативного развития непрерывного профессионального образования в Уральском федеральном округе» 8 п. л.
8.	Развитие инновационного педагогического мышления студентов вузов	01. 2009	12. 2009	Систематизировать основания развития инновационного педагогического мышления студентов как целевого ориентира профессиональной подготовки специалистов. Раскрыть сущность понятия «инновационное педагогическое мышление». Проанализировать возможности содержания образования в процессе развития инновационного педагогического мышления студентов (освоение государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования, анализ средовой и процессуальной сторон содержания образования в высшей педагогической школе).	, доц. ГОУ ВПО «Тобольский государственный педагогический институт им. »	Публикация научных статей объемом не менее 3 п. л.
9.	Формирование профессиональной мобильности в системе высшего профессионального образования	01.2009	12.2009	Разработать теоретико-методологические аспекты понятия «профессиональная мобильность молодежи» в условиях региональной системы непрерывного образования; Проанализировать проблемы профессиональной мобильности в современных условиях на базе социологических данных; Исследовать факторы и условия, влияющие на повышение профессиональной мобильности молодых специалистов–выпускников учреждений профессионального образования на региональном рынке труда; Разработать методические рекомендации для учрежденй профессионального образования по развитию профессиональных компетенций учащейся молодежи, обеспечивающих профессиональную мобильность на региональном рынке труда.	, к. п.н., Югорский государственный университет	Монография «Профессиональная мобильность как важное психолого-педагогическое качество молодого специалиста», 10 п. л..
10.	Теория и практика инструментальной дидактики	01.2009	12.2009	Исследовать основы инструментальной дидактики, теории и технологии моделирования педагогический объектов; ис-следовать теории и технологии творческого совершенствования учителей в системе повышения квалификации	д. п.н., к. п.н., , к. п.н. Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Научный отчет «Теория и практика инструментальной дидактики», 2 п. л. Научные статьи, 2 п. л
11.	Социодинамика образовательных реформ в России 90-х годов ХХ столетия	01.2009	12.2009	Проанализировать социокультурные последствия реформирования системы образования в течении последнего десятилетия ХХ столетия	, к. п.н., доц. Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	2 статьи в публикациях ВАК, научный отчет 2 п. л.

НАПРАВЛЕНИЕ 2 ТЕОРЕТИКО_МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
12.	Основы образовательной нормологии	01. 2009	12. 2009	Разработать концептуально – методологические основы нормирования качества непрерывного образования. Обосновать структурно – концептуальную модель педагогической нормологии; Разработать квалитативную технологию разработки образовательных норм; Апробировать учебных квалитаксоны.	С д. п. н., проф. зав. каф. «Профессиональная педагогика», ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»	Монография «Нормирование в педагогике: концептуально – программный подход», 5п. л. Научные статьи. Монография «Основы образовательной стандартологии и нормологии», 6 п. л.
13.	Моделирование как средство управления качеством образования в условиях реформ	01. 2009	12. 2009	Обосновать математический инструментарий для моделирования качества образования Разработать компьютерную технологию создания модели содержания образования по математике в рамках специальности. Внедрить технологии в АРМ преподавателя	, к. ф.м. н., доц. ГОУ ВПО "Удмуртский государственный университет"	Монография "Моделирование в компьютерных технологиях", 12 п. л.
14.	Комплексный квалиметрический мониторинг подготовки обучающихся	2009 г.	2009 г.	Разработать концептуальную модель комплексного мониторинга качества подготовки обучающихся и квалиметрическую технологию его проектирования и реализации	, к. ф.-м. н., доц. Ижевский государственный технический университет	Монография «Фундаментальная подготовка студентов втуза и ее комплексный квалиметрический мониторинг» ,7 п. л., статьи, т 3 п. л.
15.	Квалиметрический мониторинг качества подготовки в системе «профильная школа-втуз»	янв. 2009г.	дек. 2009г.	Исследовать на основе мониторинга качество подготовки обучающихся по направлению подготовки «Технологическое образование», включая (на базе ИжГТУ школ и училищ г. Ижевска)	– канд. физ.-мат. наук, доц. Ижевский государственный технический университет	Монография «Квалиметрический мониторинг качества подготовки и формирования структуры знаний обучающихся в системе «школа-вуз»» 5 п. л.. Научные статьи, 2 п. л.
16.	Квалиметрия вузов­ского образовательного стандарта	янв. 2009г.	дек. 2009 г.	Разработать компетентностную модель бакалавра по направлению подготовки «Технологическое образование»	– д. п. н., проф., Ижевский государственный технический университет	Научные статьи, 3 п. л. Учебное пособие «Основы образовательной стандартологии и нормологии»,6п. л. Монография «Проектирование компетентностной модели бакалавра технологического образования», 4,0 п. л.)
17.	Основные подходы к достижению качества образования	2009	2009	Разработать концептуально методологические основы управления качеством непрерывного образования Обосновать параметры качества образования; Разработать требования к достижению качества образования; Апробировать квалиметрические подходы к оценке достижения качества образования.	, к п. н., доц., НОУ ВПО «Уральский гуманитарный институт»	Монография «Основные подходы к достижению качества образования» ,5 п. л.). Научные статьи, 2 п. л.
18.	Управление качеством образования в много­уровневом учреждении непрерывного профессионального образования.			Теоретически обосновать, разработать и эксперименталь­но проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающий эффектив­ность управления качеством образования в многоуровневом учреждении не­прерывного профессионального образования. На основе анализа педагогической теории и практики выявить уровень разработанности проблемы управления качеством образова­ния в многоуровневом учреждении непрерывного профессионального образо­вания.	, д. п. н., проф., зам. директора по учебной работе ФГОУ СПО «Маг­нитогорский государственный профессионально-педагогический колледж»	Учебное пособие «Комплекс педагогических усло­вий по управлению, качеством образования в многоуровневом учреждении не­прерывного профессионального образования», 4 п. л.. Учебное пособие «Модель управления качеством образования в многоуровневом учре­ждении непрерывного профессионального образования» 3 п. л.).Научные статьи по проблеме, 2 п. л..
19.	Комплексный квалиметрический мониторинг подготовки обучающихся	01. 2009	12. 2009	Обосновать теоретико-методологическую базу исследования	, к. ф.-м. н., доц. ГОУ ВПО Ижевский государственный технический университет	Учебное пособие «Управление качеством подготовки во втузе», 5 п. л., научные публикации (статьи, тезисы докладов)
20.	Технология диагностики учебной компетентности студентов на основе квалиметрического подхода	01. 2009	12. 2009	Определить степень изученности проблемы диагностики компетентности обучающихся в современной научно-педагогической литературе. Обосновать модель учебной компетентности и определить критерии ее оценки основных компонентов	, д. п.н. Ижевская государственная медицинская академия	Статьи, 3 п. л.; Глава диссертации
21.	Квалитативная технология формирования и диагностики «остаточных компетентностных знаний» студентов технического вуза	01. 2009	12. 2009	Разработать концепцию «остаточных компетентностных знаний» обучаемых, их параметрическую и когнитивную модели. Разработать квалитативную технологию формирования «остаточных знаний» в компетентном формате. Разработать квалитативную технологию диагностики «остаточных знаний» в техническом вузе.	, д. п.н., проф., зав. каф. «Профессиональная педагогика ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»	Монография «Квалиметрическая диагностика «остаточных знаний» в техническом вузе», 10 п. л.. Монография «Феномен «остаточных знаний» как дидактическая проблема», 7 п. л.. Учебное пособие: «Основы квалитативной технологии формирования» остаточных знаний» в компетентностном формате», 5 п. л.
22.	Проектирование и реализация систем управления качеством подготовки педагогов профессионального обучения для сельскохозяйственной отрасли	01. 2009	12. 2009	Экспериментально обосновать оптимальное построение учебного процесса через внедрение специальной интенсивной технологии обучения	– к. т. н., доц. ВГСХА	Статьи,2,0 п. л.
23.	Подготовка будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению образованием на основе компетентностной модели выпускника	01. 2009	12. 2009	Обосновать процесс подготовки будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению качеством образования на основе компетентностной модели выпускника	– д. п. н., проф. ЧГАУ; профессиональные училища, колледжи, техникумы Челябинской области	Учебное пособие «Подготовка будущих педагогов профессионального обучения в вузе к управлению образованием на основе компетентностной модели выпускника», 5 п. л.
24.	Система управления качеством подготовки специалистов в железнодорожных вузах России	01. 2009	12. 2009	. Разработать концепцию развития вуза (на примере УрГУПС) Разработать видение, миссию, политику в области качества, главную цель, стратегию развития, кадровую политику. Разработать модель системы менеджмента качества (СМК) железнодорожных вузов. Разработать технологию обучения ППС СМК. Провести апробацию СМК путем подачи заявки на участие во Всероссийском конкурсе качества	– д. э. н., проф. Уральский государственный университет путей сообщения	Препринт «Модель системы менеджмента качества (СМК) железнодорожных вузов», 2 п. л.. Статья в журнале «Образование и наука»., 1 п. л.
25.	Управление качеством образовательного процесса по критерию паритета образованности и здоровья обучающихся	01. 2009	12. 2009	Обосновать педагогические условия обеспечения качества работы сотрудников образовательного учреждения в аспекте достижения паритета образованности и здоровья обучающихся. Выявить управленческие предпосылки эффективной реализации соответствующих педагогических условий в практике образования.	, д. п.н., проф., Челябинский государственный университет физической культуры, Челябинский Государственный Научно-образовательный центр УрО РАО, Челябинск	Научные статьи по проблеме систематизации управленческих и педагогических условий, способствующих повышению качества образования по критерию паритета образованности и здоровья обучающихся,2 п. л.
26.	Социально-педагогический мониторинг физической активности детей школьного возраста Уральского федерального округа	01. 2009	12. 2009	Сформировать информационную систему, содержащую базу данных социально-педаго-гического мониторинга Выявить региональные особенности физической активности и поведения подростков в отношении здоровья Разработать программно-методическое обеспечение для создания здоровьесберегающей среды в общеобразовательных учреждениях инновационного типа	, к. п. н., доц.; Челябинский государственный университет физической культуры, Челябинский Государственный Научно-образовательный центр УрО РАО, Челябинск	База данных “Поведение детей школьного возраста в отношении здоровья” (CD-ROM) 500 Мб; научное издание “Поведенческие факторы здоровья челябинских подростков”, 6, п. л.; Сборник по материалам научной конференции “Здоровье детей и подростков”, 16 п. л.; статьи, 5 п. л.
27.	Исследование теоретико-методологических проблем оценивания уровня сформированности профессиональной культуры в системе профессионального образования	01. 2009	12. 2009	Разработать теоретико-методологические основания оценивания уровня сформированности профессиональной культуры в системе профессионального образования	, доктор пед. наук, профессор ФГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет (– приемная ректора) , к. п.н., ст. преподаватель кафедры профильного обучения ИПК и ПРО УР (	Монография: «Теория, технология и методика оценивания уровня сформированности профессиональной культуры специалиста в системе начального и среднего профессионального образования», 12 п. л. серия научных статей – 2 п. л.
НАПРАВЛЕНИЕ 3. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
28.	Ценности национальной культуры в глобализированном образовательном пространстве	01. 2009	12. 2009	Разработать теоретические аспекты вхождения России в европейское образовательное пространство при необходимости сохранения культурно-исторической самоидентификации. Разработать культурно-историческую модель современного российского образования. Выявить культурные механизмы, способствующие и противодействующие вхождению России в европейское образовательное пространство. Обосновать модель образования России, интегрирующую ее в европейское образовательное пространство без потери национально-культурной целостности.	; д. п. н., проф., зав. каф. культурологии социально-гуманитарного факультета Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы;	Монография «Ценности национальной культуры в глобализированном образовательном пространстве», 10 п. л..
29.	Проблемы образования в контексте закономерностей развития современной культуры и цивилизации	01. 2009	12. 2009	Осуществить комплексное исследование культурологических и цивилизационных компонентов современного образования	– д. филос. н., проф.; – к. филос. н., доц. ВГСХА	Статьи ,2. п. л.
30.	Концепция геокультурного пространства как культурно-смысловая основа регионализации образования	01. 2009	12. 2009	Разработать концепцию геокультурного пространства как целостной исторически сложившейся и динамично развивающейся системы и ее реали­зация в национально-региональном компоненте образования.	, к. г.н., проф., зав. кафедрой , д. п.н., доц., Уральский государственный педагогический университет	Глава монографии «Концепция геокультурного пространства как культурно-смысловая основа регионализации образования», 2 п. л.
31.	Разработка культуросообразной структуры учебно-производственной среды непрерывного профессионального образования в регионе	01. 2009	12. 2009	Разработать и апробировать культуросообразную структуру учебно-производственной среды непрерывного профессионального образования Разработать культурологическую модель учебно-производственного комплекса «школа-вуз». Выявить культурные механизмы образовательных систем средней и высшей профессиональной ступени, проанализировать современные методологические подходы в теории и практике образования с позиций культурологического подхода в образовании.	; к. п. н., доц. кафедры культурологии социально-гуманитарного факультета Башкирского государственного педагогического университета	Аналитический отчет, 2 п. л.; Статьи, 3 п. л.; Глава монографии «Культуросообразная структуры учебно-производственная среда непрерывного профессионального образования в регионе», 2 п. л.
32.	Практические основы направлений формирования математической культуры в высшей профессиональной школе	01. 2009	12. 2009	Обосновать и разработать содержание направлений формирования математической культуры в высшей профессиональной школе; разработать модель формирования математической культуры в высшей профессиональной школе; апробировать разработанные методики в педагогической практике.	Г к ф.-м. н., доц. ГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет»	Учебное пособие «Квалитативная технология анкетирования», 5 п. л.; Монография «Математический аппарат экспериментальной педагогики», 7 п. л.
33.	Исследование духовного опыта традиционной системы православного воспитания человека применительно к практике современного профессио- нала	01. 2009	12. 2009	Определить и теоретически обосновать приемлемую для светского образования форму ментальности богословской мысли	– д. филос. н, доц. Российский государственный профессионально-педагогический университет	Две монографии 30 п. л. Сборник научных работ преподавателей и студентов кафедры теологии «Богословские чтения», вып. 3,10 п. л. Учебное пособие по одной из ведущих дисциплин специальности, 10 п. л. Сборник заданий по дисциплине «Латинский язык» 2 п. л. Аннотированный отчет 0,2 п. л.
34.	Феномен русской гуманистической традиции и формы ее проявления в современном российском образовании	01.2009.	12.2009.	Обосновать влияние гуманистической традиции и выявить формы ее проявления в современном российском образовании	Н, к. ф.н., Югорский государственный университет	Монография «Феномен русской гуманистической традиции и формы ее проявления в современном российском образовании», 10 п. л. Адресаты: педагоги, социологи, политологи, общественность
35.	Социодинамика образования в контексте педагогической культуры: проблемы теории, методологии и методики	01.2009.	12.2009.	Определить культурное пространство экспериментальной площадки в пространственно-временном континууме современной культуры Башкортостана и России; составить социодинамическую карту гимназии экспериментальной площадки; раскрыть механизмы культуротворчества в школьном пространстве	, д. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы.	Монография «Истина и культура философского мышления», 10 п. л. Учебное пособие «История религий и религиоведение: методические указания к семинарским занятиям для студентов педагогических направлений», 8 п. л. Статьи, 2 п. л.
36.	Непрерывное этномузыкальное образование личности в целостной национально-региональной образовательной системе.	01.2009.	12.2009.	Осуществить мониторинг системы непрерывного этномузыкального образования в РБ; разработать структурно-содержательный компонент непрерывного этномузыкального образования личности в целостной национально-региона-льной образовательной системе.	, д. п.н. Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Статьи, 3 п. л. Учебное пособие для системы подготовки и повышения квалификации музыкально-педагогических кадров, 7 п. л..
37.	Аксиологизация образовательного пространства в процессе социализации личности	01.2009.	12.2009.	Определить особенности формирования аксиосферы детей группы риска на современном этапе; разработать и обосновать систему общечеловеческих ценностей как определяющего фактора аксиологического подхода; разработать технологию формирования ценностей и ценностных ориентаций у детей группы риска в процессе ее социализации.	, к. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Монография «Общечеловеческие ценности как системообразующий фактор аксиологического подхода в образовании», 7 п. л. Статьи в научных и научно-методических изданиях, 1 п. л.
НАПРАВЛЕНИЕ 4. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ, ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И НОРМАТИВНЫЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ОБЩЕЙ ТЕОРИИ СОДЕРЖАНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
38.	Развитие гуманистической ориентации старшеклассника профильном образовании	01.2009.	12.2009.	Разработать понятийный аппарат исследования, апробировать в опытно-поисковой работе диагностические методы исследования, теоретически обобщить полученные результаты	, д. п.н., профессор, Оренбургский государственный педагогический университет, научный руководитель,	Статья «Социально-педагогические основы развития гуманистической ориентации школьника» , 0,5 п. л.
39.	Интеллектуально-творческое развитие учащихся в системе педагогического взаимодействия	01.2009.	12.2009.	Разработать теоретические основания развития интеллектуального творчества личности в образовательном процессе (организация научно-исследовательской деятельности студентов и аспирантов). Разработать и внедрить технологии развития интеллектуального творчества учащихся, студентов, учителей; технологии включения учащихся, студентов, учителей в интеллектуально-творческую деятельность; Систематизировать и обобщить инновационный опыт работы образовательных учебных заведений по проблемам интеллектуально-творческого развития личности в образовательном процессе;	, д. п. н. ,Оренбургский государственный педагогический университет	Диссертационные исследования. Методические рекомендации «Технологии интеллектуально-творческого развития учащихся» для работников системы общего и дополнительного образования», 2 п. л.
40.	Формирование читательской компетентности как общекультурного опыта: теория и методика прикладной герменевтики	01.2009	12.2009	Исследовать феномен «читательская компетентность» и её функции в развитии общей культуры личности, разработать теоретическую модель формирования читательской компетентности.	, д. п. н., проф., проф. академической кафедры методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета.	Аналитический обзор, 2 п. л.; статьи, 3 п. л.;
41.	Разработка концепции формирования экономико-правовой культуры учащихся общеобразовательных школ г. Екатеринбурга	01.2009	12.2009	Определить социально-экономическое и педагогическое содержания понятия «экономико-правовая культура учащегося». Разработать методические принципы исследования состояния экономико-правовой культуры российских школьников по трем ступеням их образовательного уров­ня: начального общего, основного общего, полного общего образования. Осуществить анализ действующих учебных программ общеобразовательных школ на предмет наличия в их содержании элементов формирования экономико-правовой культуры учащихся. Провести путем анкетирования массовое обследование учащихся школ г. Екате­ринбурга на предмет определения уровня экономико-правовой культуры учащихся и воз­можностей ее формирования до уровня, необходимого и достаточного для успешной их социальной адаптации в современно российском гражданском социуме.	, к. э.н., доц. - декан экономического факультета, Уральский государственный педагогический университет	Аналитический отчет по результатам массового анкетирования, 2 п. л. Учебное пособие по формированию экономико-правовых знаний учащихся, 7 п. л.
42.	Актуальные теоретико-методологические и методические проблемы общего и профессионального исторического образования: история и современность.	01.2009	12.2009	Исследовать теоретико-методологические и научно-методические вопросы становления, развития и современного состояния общего и профессионального исторического образования с целью использования позитивного опыта для его обновления и совершенствования. Исследовать вопросы разработки концепции, структуры и содержания школьных курсов новейшей истории с позиции достижений исторической и педагогической наук. Исследовать и обобщить исторический и современный опыт преподавания истории в школе и вузе. Исследовать проблемы оценивания учебных достижений по истории учащихся общеобразовательных и высших учебных заведений.	, д. ист. н., проф., зав. кафедрой истории России исторического факультета Уральский государственный педагогический университет , к. ист. н., доц., зав. кафедрой теории и методики обучения истории исторического факультета Уральский государственный педагогический университет	Сборник материалов XIII-х Всероссийских историко-педагогическиех чтений «Новейшая история России в образовательном пространстве школы и вуза» (март 2009 г.), 10 п. л.; ст атьи, 3 п. л.; учебное пособие по вопросам преподавания истории, 7 п. л..
43.	История литературы. Русская литература XX века: х гг.	01.2009	12.2009	Выявить основные художественные тенденции в литературном процессе х гг.: Оха­рактеризовать идейно-эстетическое своеобразие каждой из них; найти причины ее активизации «здесь и теперь»; проследить за динамикой ее развития; изучить характер взаимодействий между этими тенденциями и в результате Выработать общее представление о х гг. как о целостном э т а п е в истории русской литературы ХХ века.	, д. филолог. н., проф., Институт филологических исследований и образовательных стратегий «Словесник» при УрО РАО, директор. Уральский государственный педагогический университет, ИФИОС «Словесник»	Учебное пособие для вузов «Русская литература XX века: х гг.» Введение и I часть («Тридцатые годы»), 5 п. л., часть II («Литература в годы Великой Отечественной войны»), 5 п. л.
44.	Использование материалов по истории биологических исследований на Урале в образовательном процессе	01.2009	12.2009	Обосновать теоретико-методологическую базу проектирования образовательного процесса в школе с использованием историко-краеведческих материалов при изучении биологии.	, к. п. н., Уральский государственный педагогический университет, географо-биологический факультет кафедра ботаники и МОБ, доц. кафедры ботаники и МОБ	Программы и учебно-методическое пособие по элективному курсу «История биологических исследований на Урале» для профильных классов школ., 3 п. л.
НАПРАВЛЕНИЕ 5 РАЗВИТИЕ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ОБЕСПЕЧЕНИЯ КОНКУРЕНТОСПОСОБНОСТИ РОССИИ НА МИРОВОЙ АРЕНЕ
45.	Теория и практика ноос­ферного образования в парадигме интеграции естественных и гума­нитарных наук XXI ве­ка	01.2009	12.2009	Разработать варианты моделей ноосферного образования для Уральского региона; разработать показатели и критерии экспертизы, диагностики эффективности ноосферного образования;	д. п.н. Российский государственный профессионально-педагогический университет, Уральский Научно-образовательный Центр УрО РАО	Сборник научно-методических материалов по теории и практике ноосферного образования в Уральском регионе. Выпуск 2., 7.п. л. Монография «Теория и практика ноосферного образования, 4 п. л. Монография « Принцип природосообразности в контексте современного образования», 6 п. л.
46.	Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках мировой художественной культуры	01.2009	12.2009	Обосновать содержание понятия «творческие способности учащихся»; особенности их развития в контексте преподавания курса МХК в классах музыкально-эстетического профиля. Определить педагогические возможности развития творческих способностей учащихся в классах музыкально-эстетического профиля на уроках МХК. Обосновать модель и систему развития творческих способностей учащихся на уроках МХК и апробировать их в опытной работе с классами музыкально-эстетического профиля.	д. п. н, проф., зав. кафедрой культурологии социально-гуманитарного факультета Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы ; ассистент кафедры культурологии социально-гуманитарного факультета Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы	Статьи, 2 п. л. ; монография «Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках мировой художественной культуры», 7 п. л.
47.	Концептуальные основы активизации исследовательской деятельности школьников и студентов в области изучения и сохранения биоразнообразия»	01.2009	12.2009	Разработать теоретико-методологические основания исследовательской деятельности школьников и студентов педВУЗа в области изучения и сохранения биоразнообразия	, д. биол. н., доц., зав. кафедрой экологии и экологического образования, Уральский государственный педагогический университет.	Учебное пособие по изучению и сохранению биоразнообразия, биорекультивации нарушенных промышленностью земель, мониторинга за состоянием ООПТ и зеленых зон города, 11 п. л.
48.	Освоение математической культуры учащимися-гуманитариями в системе школа-вуз.	01.	30.12 2009	Выявить источники проблем обучения точным наукам при переходе от среднего образования к высшему. Определить принципы продуктивного освоения учащимися-гуманитариями математической культуры в системе школа-вуз.	, к. п.н., МОУ Гимназия № 94	Монография «Продуктивное освоение учащимися-гуманитариями математической культуры», 10 п. л. Статьи, 2-3 п. л.
49.	Взаимодействие науки и креативного образования в процессе развития творческости личности.	01.	30.12 2009	Обосновать этические основы креативного образования.	д. п.н., профессор , Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбургский научно-образовательный Центр УрО РАО	Статья «Этические основы креативного образования учителя», 1 п. л.
50.	Становление и развитие дидактической системы .	01.	30.12 2009	Обосновать историко-педагогические предпосылки становления и развития дидактической системы .	д. п.н., профессор , Оренбургский государственный педагогический университет, Оренбургский научно-образовательный Центр УрО РАО	Статья: «Историко-педагогические предпосылки становления дидактической системы », 1 п. л. Монография: «Идея гармонизации умственного и физического труда школьника в дидактической системе », 5 п. л.
51.	Педагогические модели реализации профильного обучения в условиях модернизации образования Республики Башкортостан	01.	30.12 2009	Усовершенствовать нормативную базу организации взаимодействия образовательного учреждения с другими ОУ; усовершенствовать процедуры анализа социального заказа на востребованность профилей обучения; усовершенствовать методики изучения и проектирования образовательного пространства ОУ и образовательной среды учащихся	, к. п.н., , к. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Монография «Проектирование образовательного процесса в вузе при подготовке учителей к работе в системе профильного обучения», 8 п. л. Сборник научных трудов и статей «Творческая самореализация педагогов и учащихся в условиях профильного обучения», 5 п. л. Учебное пособие «Теория профильного обучения», 7 п..л.
НАПРАВЛЕНИЕ 6. НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
52..	Теоретико-методологические основы профессиональной педагогики и образования	01. 2009	12. 2009	Разработать понятийно-терминологический аппарат профессиональной педагогики и образования	д. п. н., проф. Российский государственный профессионально-педагогической университет	Сборник научных трудов «Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции» 20 п. л. – 5-ый выпуск Сборник научных трудов «Теория и практика профессионального образования: педагогический поиск» 10 п. л. – 11-ый выпуск
53.	Особенности развития непрерывного профессионально - педагогического образования в условиях Европейского Севера (на примере Архангельской области)	01. 2009	12. 2009	Концептуально обосновать стратегию развития непрерывного профессионально-педагогического образования (на базе университетского комплекса). Исследовать историю развития профессионально-педагогического образования в условиях Европейского Севера. Обновить содержание подготовки педагогов профессионального обучения по различным специальностям. Усовершенствовать методическое обеспече ние непрерывного профессионально - педа-	– д. п. н., проф. АГТУ; филиал АГТУ в г. Новодвинске; лицеи № 15, 25, 31 г. Архангельска	Учебное пособие «Особенности развития непрерывного профессионально - педагогического образования в условиях Европейского Севера (на примере Архангельской области)», 12 п. л.
54.	Стратегия и методология развития профессионально - педагогического образования в новых условиях	01. 2009	12. 2009	Разработать концептуальные основы ценностно-смыслового самоопределения педагогов	В – д. п. н., проф. ИГПИ; ТГПИ; ШГПИ; школы г. Ишима и Ишимского района	Монография «Теоретические основы ценностно-смыслового самоопределения педагогов» (9,0 п. л.)
55.	Научно - методическое сопровождение непрерывной подготовки специалистов в области профессионально - педагогических технологий	01. 2009	12. 2009	Разработать научно-методические основы подготовки студентов на ступени магистратуры Предусмотреть научно-методическое обеспечение ступенчатой подготовки специалистов по образовательной программе «Профессионально-педагогические технологии»	– д. п. н., проф.; – к. п. н., доц. Российский государственный профессионально-педагогический университет	Концепция подготовки студентов на ступени магистратуры. Сборник статей, 5 п. л. Сборник учебных планов и программ ступенчатой подготовки специалистов 6 п. л.
56.	Медико-педагогические и социально-психологические показатели подготовки специалистов системы СПО	01. 2009	12. 2009	Разработать качественные и количественные показатели подготовки специалистов системы СПО на основе модульно-компетентностного подхода. Теоретически обосновать определения и разработки количественных и качественных показателей подготовки специалистов среднего профессионального образования на примере медицинского колледжа.	, академик РАО; , д. п.н., Российский государственный профессионально-педагогический университет, Ревдинский филиал ГОУ СПО Свердловский областной медицинский колледж.	Статьи, 2,5 п. л.
57.	Систематизация процесса профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования в России.	01. 2009	12. 2009	Систематизировать основания структурно-функциональной модели организации непрерывной педагогической практики в вузе физической культуры.	, проф., проф. Уральский государственный университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения Российской академии образования	Статьи, 2 п. л.; монография «Профессионально-педагогическая подготовка специалистов физической культуры и спорта в условиях модернизации профессионального образования в России», 11 п. л.., учебное пособие, 7 п. л.
58.	Концептуальные основания креативного образования менеджеров в условиях высшей школы	01. 2009	12. 2009	Разработать концептуальные основания креативного образования менеджеров в условиях высшей школы Определить стратегические направления развития креативного образования менеджеров в вузе Сформировать организационно-содержательную модель креативного образования менеджеров в вузе	, проф., д. ф.н. , Уральское отделение РАО	Статьи, мон Статьи, монография «Креативный менеджер:гуманитарные стратегии образования», 10 п. л.
59.	Проектирование научно-методических комплексов на основе методов педагогической когнитологии	01. 2009	12. 2009	Провести системный анализ структуры, концепций и проблем создания УМК: провести классификацию УМК; рассмотреть имеющиеся методы их проектирования и экспертизы; определить место ПКМ в структуре УМК; наметить пути совершенствования учебно-нормативной документации	, к. п.н. Ижевская государственная медицинская академия ,	Статьи, в том числе в журналах, рекомендованных ВАК, 4 п. л., монография «Педагогическая когнитология», 8 п. л.; оформление I главы диссертации
60.	Содержание и структура деятельности педагога профессиональной школы.	01. 2009	12. 2009	Определить теоретические основания содержания, структуры деятельности педагога профессиональной школы. Разработать концептуальный подход к разрешению проблемы. Разработать структуру деятельности педагога профессиональной школы. Создать систему педагогических средств для становления педагога профессиональной школы.	, д. п.н., проф., кафедра педагогики Челябинский государственный педагогический университет.	Монография «Теоретические основания формирования содержания и структуры деятельности педагога профессиональной школы», 12 п..л.
61.	Формирование готовности будущих специалистов вуза физической культуры к иноязычному общению	01. 2009	12. 2009	Разработать педагогическую концепцию формирования готовности будущих специалистов к иноязычному общению. Обосновать целесообразность использования авторской модели для повышения иноязычной образовательной деятельности в неязыковом вузе, в частности, в вузе физической культуры.	– зав. кафедрой иностранных языков, к. п. н., доц.	Статьи в сборники научных работ и периодические издания по отдельным аспектам исследования и по результатам опытно-экспериментальной работы, 4 п. л. Монография « Формирование готовности будущих специалистов вуза физической культуры к иноязычному общению», 12 п. л. Сборник методических материалов по проблеме исследования, 10 п. л.
62.	Индивидуализация процесса психологической подготовки юных спортсменов	01. 2009	12. 2009	Выполнить методологическое исследование системы индивидуальной психологической подготовки юных спортсменов на философском, общенаучном и психолого-педагогическом уровнях Разработать и экспериментально апробировать модель системы индивидуальной психологи-ческой подготовки юных спортсменов	, д. п. н., проф., Уральский государственнй университет физической культуры	Научные статьи 1 п. л.; учеб. пособие 5 п. л. учеб.-метод. пособие 10 п. л.
63.	Профессиология высшего профессионального образования	01. 2009	12. 2009	Исследовать качественно-количественные потребности работодателей региона и отрасли в профессиональных кадрах с высшим образованием. Выявить количественные характеристики проблемы кадрового дефицита сферы физической культуры и спорта; определить возрастные социально-психологические закономерности изменения профессиональной направленности будущих кадров отрасли, влияющие на изменение профессиональной направленности студентов.	, к. п.н., Уральский государственнй университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения РАО, Челябинск	База данных «Качественно-количественные потребности работодателей региона и отрасли в профессиональных кадрах с высшим образованием» 3 мгб.; Статьи, 3 п. л..
64.	Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования	01. 2009	12. 2009	Определить состояние проблемы профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования; уточнение понятия «профессиональная позиция педагога», выявление уровней профессиональной позиции педагога. Теоретически обосновать моделирование становления профессиональной позиции педагога направленной на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования. Выявить педагогические условия становления профессиональной позиции педагога, влияющие на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования.	– д. п. н., проф. Уральский государственный университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения РАО.	Статьи, 3 п. л.; глава монографии «Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования», 2 п. л.; методические рекомендации, методические пособия, 8 п. л.
65.	Формирование профессиональной мобильности в системе высшего профессионального образования	01. 2009	12. 2009	Разработать теоретико-методологические аспекты понятия «профессиональная мобильность молодежи» в условиях региональной системы непрерывного образования; Проанализировать проблемы профессиональной мобильности в современных условиях на базе социологических данных; Исследовать факторы и условия, влияющие на повышение профессиональной мобильности молодых специалистов–выпускников учреждений профессионального образования на региональном рынке труда;	, к. п.н., Югорский государственный университет	Монография «Профессиональная мобильность как важное психолого-педагогическое качество молодого специалиста», 20 п. л..
66.	Теоретико-методологические основы развития образования профсоюзных кадров	01. 2009	12. 2009	Исследовать предпосылки возникновения профсоюзного образования (специалистов социально-трудовой сферы) как составной части образования взрослых и самостоятельной области профессионального образования Выявить современные тенденции его развития; Определить сущность, связи и закономерности образования профсоюзных кадров(специалистов социально-трудовой сферы);	к. с. н., доц. Академия труда и социальных отношений (Екатеринбургский филиал)	Статья по теме исследования в журнале ВАК, 1 п. л.; Монография «Теоретико-методологические основы развития образования профсоюзных кадров», 15 п. л.
67.	Инновационные технологии профессиональной подготовки специалистов по сервису и туризму	01. 2009	12. 2009	Исследовать инновационные технологии профессионального обучения кадров для индустрии туризма и гостеприимства. Разработать методики апробации и внедрения инновационных педагогических технологий в системе профессионального обучения специалистов по сервису и туризму.	, к. п. н., доц., зав. кафедрой социально-культурных технологий факультета туризма и гостиничного сервиса Уральского государственного педагогического университета;	Учебное пособие «Инновационные технологии профессиональной подготовки специалистов по сервису и туризму», 11 п. л.
68.	Концепция развития кадетского образования в Уральском Федеральном округе.	01. 2009	12. 2009	Разработать концепцию развития кадетского образования, как профильного вида образования, основное предназначение которого формирование высокообразованных будущих государственных служащих, как на военном, так и на гражданском поприще;	, к. п. н., доцент, доц. каф. безопасности жизнедеятельности Уральского государственного педагогического университета, чл.-корр. Академии национальной безопасности, обороны и правопорядка	Концепция кадетского образования, 2 п. л. Ззащита докторской диссертации на тему «Кадетское образование: генезис, современное состояние и перспективы»; Учебное пособие «Основы военной службы» (авторы , , ), 5 п. л.
69.	Теоретические основы трудовой социализации, профессиональной ориентации и политехнической подготовки учащейся молодежи	01. 2009	12. 2009	Обосноваеть реализацию интегративного и компетентностного подходов в процессе развития у школьников системного представления о производстве, природе, обществе, окружающей среде	, чл.-корр. РАО, , д. п.н. Башкирский государственный педагогический университет, Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Брошюра «Роль интегративного и компетентностного подходов в технологии подготовки школьников», 2 п. л.
70.	Модернизация непрерывной профессиональной подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования	01. 2009	12. 2009	Обосновать теории модернизации региональ-ного профессионального образования в системе «НПО-СПО»	, чл.-корр. РАО Челябинский государственный университет , д. п.н. Челябинский государственный агроинженерный университет , к. п.н. Министерство образования и науки Челябинской области Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Сборник научных трудов, «Профессиональное образование: проблемы, поиски, решения» (6-ой выпуск), 4 п. л.
71.	Дидактическая компьютерная среда учебно-научно-профессионального комплекса	01. 2009	12. 2009	Разработать технологию информационного обеспечения научных исследований в учебно-научно-профессиональном комплексе	, д. э.н., профессор; , д. п.н., профессор; , д. п.н., профессор; , д. т.н., профессор; , к. т.н., доцент; , д. п.н., профессор, Оренбургский государственный университет, Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Брошюра «Информационное обеспечение научных исследований в университетском комплексе», 2 п. л.
72	Проектирование кон-цептуальной теории электронных средств обучения в условиях модернизации непрерывного профес-сионального образова-ния	01. 2009	12. 2009	Обосновать модельные инструменты проектирова-ния электронного учебника	, член-корреспон-дент РАО, д. п.н., профессор, , к. п.н., доцент, , д. п.н., , старший препода-ватель, Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Брошюра «Модельные инструменты проектирования электронного учебни-ка», 2 п. л
73.	Индикаторы качества управления профессиональным образованием	01. 2009	12. 2009	Выявить и обосновать иерархию индикаторов управления профессиональным образованием	д. п.н., профессор ЧелГУ	Брошюра «Индикаторы качества в системе управления профессиональным образованием», 3 п. л.
74.	Формирование гуманистической направленности студента в образовательном пространстве колледжа	01. 2009	12. 2009	Обосновать педагогические условия формирования гуманистической направленности студента в образовательном пространстве колледжа	, д. п.н., профессор Оренбургский государственный педагогический университет, научный руководитель,	Диссертация на соискание ученой степени к. п.н.
75.	Формирование воспитательной позиции студента в образовательном процессе вуза	01. 2009	12. 2009	Обосновать педагогические условия и выделить определяющие факторы формирования воспитательной позиции студента в образовательном процессе вуза	, д. п.н., профессор Оренбургский государственный педагогический университет, научный руководитель,	Статья «Педагогическое сопровождение процесса формирования воспитательной позиции студента». 1 п. л. Учебно-методическое пособие «Воспитательная позиция в структуре педагогической деятельности», 5 п. л.
76.	Формирование этической готовности студента к поликультурному взаимодействию в образовательном процессе вуза	01. 2009	12. 2009	Разработать понятийный аппарат исследования, апробировать в опытно-поисковой работе диагностические методы исследования, теоретически обобщить полученные результаты	, д. п.н., профессор, Оренбургский государственный педагогический университет, научный руководитель,	Статья «Педагогические условия формирования этической готовности студента к поликультурному взаимодействию» , 0,5 п. л.
77.	Формирование готовности учителя к самообразовательной деятельности в системе повышения квалификации	01. 2009	12. 2009	Осуществить теоретический анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы, сформировать концептуальный подход к исследованию	, д. п.н., профессор Оренбургский государственный педагогический университет, научный руководитель,	Статья «Социально-педагогическое сопровождение самообразовательной деятельности педагога», 0,5 п. л
78	Теоретико-методологические основания маркетинговой деятельности образовательного учреждения	01. 2009	12. 2009	Обосновать структуру и содержание маркетинговой деятельности; Описать логику организации маркетинга в образовательном учреждении	, Оренбургский государственный педагогический университет	Монография «Теоретико-методологические основания маркетинговой деятельности образовательного учреждения», 5 п. л.
79.	Формирование конкурентоспособности студента в маркетинговой деятельности	01. 2009	12. 2009	Разработать структурно-логическую модель формирования конкурентоспособности студента в маркетинговой деятельности; Обобщить опыт по заявленной проблеме	, , Оренбургский государственный педагогический университет	Учебное пособие, 7 п. л.
80.	Маркетинговая деятельность в многопрофильном учреждении дополнительного образования детей	01. 2009	12. 2009	Выявить педагогические условия, содействующие эффективности маркетинговой деятельности в УДО; выработать адаптивные модели педагога, воспитанника и родителя.	, , Оренбургский государственный педагогический университет	Методические рекомендации «Маркетинговая деятельность в многопрофильном учреждении дополнительного образования детей», 3 п. л.
81.	Формирование маркетинговой компетентности студента педагогического вуза	01. 2009	12. 2009	Выявить содержание и структуру маркетинговой компетентности; определить критерии ее измерения; обосновать и апробировать систему формирования маркетинговой компетентности студента педагогического вуза	, , Оренбургский государственный педагогический университет	Диссертационное исследование
82.	Теоретико-методологические основы исследовательской деятельности аспиранта и магистра	01. 2009	12. 2009	Обосновать структуру и содержание исследовательской деятельности; Описать логические модели организации исследовательской деятельности аспиранта и магистра	, д. п.н., профессор, Оренбургский государственный педагогический университет	Монография «Теоретико-методологические основы исследовательской деятельности аспиранта и магистра», 7 п. л.
83.	Формирование конкурентоспособности аспиранта и магистра в исследовательской деятельности	01. 2009	12. 2009	Обосновать структурно-логическую модель формирования исследовательсколй деятельности	, д. п.н., профессор, , д. п.н, профессор, Оренбургский государственный педагогический университет	Учебное пособие «Формирование конкурентоспособности аспиранта и магистра в исследовательской деятельности», 5 п. л.
84.	Сущность исследовательской деятельности аспиранта и магистра	01. 2009	12. 2009	Выявить педагогические условия, содействующие исследовательской деятельности аспиранта и магистра	, д. п.н., профессор, , д. п.н, профессор, Оренбургский государственный педагогический университет	Учебное пособие «Сущность исследовательской деятельности аспиранта и магистра»
85.	Развитие исследовательской деятельности аспиранта и магистра	01. 2009	12. 2009	Выявить содержание и структуру исследовательской компетентности; определить критерии ее измерения; обосновать и апробировать систему формирования исследовательской компетентности аспиранта и магистра	, д. п.н., профессор, , д. п.н, профессор, Оренбургский государственный педагогический университет	Диссертационное исследование
86.	Формирование гуманитарной среды в системе образования	01. 2009	12. 2009	Исследовать и обосновать эффективность гуманитарной и социально-экономической подготовки студентов инженерных и социально-экономических специальностей Разработать унифицированную систему гуманитарной и социально-экономической подготовки инженеров Разработать модель компетенций по циклу ГСЭД для инженеров и специалистов Разработать блок цикла ГСЭД в учебных планах инженерных специальностей (бакалавров, магистров) Разработать учебные программы по дисциплинам цикла ГСЭД для 3 поколения ГОС	, д. соц. н, профессор, Пермский государственный технический университет	Монография: , «Студент XXI века», 10 п. л. Выпуск Вестников ПГТУ: А) Культура. История. Философия. Право Б) Проблемы языкознания и педагогики В) Социально-экономические науки Статьи в журнале «Высшее образование в России», 3 п. л. Учебные программы по дисциплинам цикла ГСЭД
87.	Разработка модели системы управления учебным процессом в техническом университете на основе интеграции образования, науки и бизнеса	01. 2009	12. 2009	Разработать модель управления индивидуальными образовательными траекториями обучающихся с учетом требований регионального рынка труда Разработать модель управления образовательными программами на основе интеграции образования, науки и бизнеса	д. т.н., профессор ПермГТУ д. ф.-м. н., профессор ПермГТУ к. т.н., доцент ПермГТУ	Статьи в периодической печати, 3 п. л.
88.	Разработка компетентностной модели выпускника технического вуза с учетом многоуровневой инженерной подготовки и требований регионального рынка труда	01. 2009	12. 2009	Обосновать методику формирования Перечня компетенций выпускника технического вуза: Провести мониторинг инженерного корпуса крупнейших наукоемких предприятий Пермского края; Обосновать методики анкетирования основных работодателей по выявлению компетентностной модели выпускника; Разработать методики оценки важности компетенций выпускника Провести паспортизацию компетенций.	д. т.н., профессор ПермГТУ , к. т.н., доцент, ПермГТУ	Статьи в периодической печати, 2 п. л. Методическая разработка Паспорта компетенций
89.	Проблемы организации и учебно-методического обеспечения массового краткосрочного обучения работников вопросам охраны труда и безопасности производства	01. 2009	12. 2009	Разработать методологические основания организации массового краткосрочного обучения работников вопросам охраны труда и безопасности производства в системе дополнительного профессионального образования	, д. т.н, проф., ректор ПГТУ , д. т.н., проф., директор института безопасности труда, производства и человека ПГТУ	Статьи в периодической печати, 2 п. л. учебное пособие, 3 п. л.
90.	Применение систем менеджмента качества, соответствующих требованиям стандарта ИСО 9001, в учебных заведениях	01.01. 2009	31.12. 2009	На основе анализа системы качества образовательного учреждения выявить условия организации его деятельности в соответствии с требованиями стандарта ИСО серии 9000.	, д. т.н. ПермГТУ	Методические рекомендации «Реализация менеджмента качества, соответствующего требованиям стандарта ИСО 9001 в образовательном учреждении»
91.	Научное обоснование совокупности профессиональных качеств, обеспечивающих готовность выпускника к профессиональной деятельности			Выявить сущность, содержание и структуру готовности выпускника профессиональной школы. Определить совокупность профессиональных качеств и сформулировать систему компетенций выпускника профессиональной школы.	доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогики Челябинского государственного педагогического университета	Научные статьи – 3 п. л.
92.	Формирование личности учителя как субъекта профессиональной деятельности в условиях образовательного процесса вуза			Исследовать теоретические основы формирования личности студента как субъекта профессиональной деятельности; обосновать совокупность положений, составляющих методологическую основу исследования; разработать теоретическую модель процесса формирования личности студента в условиях образовательного процесса высшей школы.	, д. п.н, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Коллективная монография «Новые ориентиры развития профессионального образования», 8 п. л. Сборники научных трудов и статей. Учебное пособие «Практикум по решению физических задач», 7 п. л. Статьи в изданиях из списка ВАК, 3 п. л.«Системогенез педагогической деятельности в образовательном 91процессе высшей школы», «Подготовку учителей – на уровень современных требований»
93.	Профессиональная социализация будущих медицинских работников в системе ВПО	01. 2009	12. 2009	Разработать концепцию социализации студенчества в системе современного высшего медицинского образования. Разработать программу социализации студенчества в системе ВПО	, д. п.н., Башкирский государственный медицинский университет	Монография «Профессиональная социализация будущих медицинских работников в системе ВПО», 9 п. л. Статьи, 2 п. л.
94.	Развитие профессиональной мобильности педагога в пространстве его личностной самореализации	01. 2009	12. 2009	Разработать мониторинговую программу по определению вляния иньерактивных методов обучения на развитие мобильности	.,к. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Методическое пособие для студентов «Развитие профессиональной мобильности учащегося», 7 п. л., Статья, 1 п. л.
95.	Педагогические условия развития профессиональной культуры социального педагога в образовательном процессе вуза	01. 2009	12. 2009	Определить теоретические основы и разработать педагогические условия развития профессиональной культуры социального педагога в образовательном процессе вуза	, д. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Сборник научных статей «Социальное воспитание современной молодежи», 10 п. л.. Сборник научных статей «Формирование культурообразующей среды образовательного учреждения», 8 п. л.
96.	Прогнозирование развития системы НПО	01. 2009	12. 2009	Проанализировать существующие теоретические подходы к прогнозированию кадров в образовании. Разработать методику расчета кадров, апробировать ее в системе НПО.	, д. т.н., , к. п.н.., , к. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Пособие «Прогнозирование развития системы НПО в РБ», 3 п. л.; статьи в научных и научно-методических изданиях, 1 п. л.
97.	Выявление особенностей нелинейной организации образовательного процесса в высшей школе	01. 2009	12. 2009	Изучение литературных источников. Построение модели нелинейной организации образовательного процесса в высшей школе.	, соискатель. Д. п.н., проф. Асадуллин государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	1. Подготовка и опубликование двух статей в изданиях ВАК, 1 п. л. 2. Подготовка рукописи ме-тодического пособия по итогам исследования, 7 п. л.
НАПРАВЛЕНИЕ 7. МЕТОДОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ УСЛОВИЯХ		2011	Анализ философской, социологической, психолого-педагогической литературы, оформление первой главы диссертационного исследования	, д. п.н., опрофессор	Издание статьи «Социально-педагогическое сопровождение самообразовательной деятельности педагога»
98.	Модернизация системы подготовки специалистов в сфере физической культуры и спорта в условиях информатизации образования	01. 2009	12. 2009	Разработать теоретическую и дидактическую модели проектирования электронных учебно-методических комплексов, программно-методическое обеспечение по различным циклам подготовки специалистов по физической культуре и спорту; Создать научный портал для информационной поддержки и сопровождения научной и образовательной деятельности в сфере физической культуры и спорта	, к. п. н., доц., Уральский государственный университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральское отделение РАО	Коллективная монография “Образование в сфере физической культуры и спорта: теория, методология, практика”, 15 п. л.; научные статьи, 10 п. л.; электронный архив научных и учебных изданий (500 Mb).
99.	Разработка, адаптация и внедрение электронных образовательных ресурсов для дисциплин предметного цикла кафедры информатики, вычислительной техники и методики обучения информатике (ИВТ и МОИ) УрГПУ.	01. 2009	12. 2009	Разработать электронные образовательные ресурсы (ЭОР) по дисциплинам предметного цикла кафедры ИВТ и МОИ.	, к. т. н., доц., зав кафедрой информатики, вычислительной техники и методики обучения информатике Уральского государственного педагогического университета	Учебно-методические комплексы по дисциплинам, 500 Мб; научные статьи о технологии разработки ЭОР и результатах внедрения ЭОР в учебный процесс в периодических изданиях,5 п. л.
100.	Информатизация образовательной среды в педвузе	01. 2009	12. 2009	Определить основные тенденции информатизации образования, выявить особенности информатизации образовательной среды в педвузе, разработать концепцию и программу информатизации образовательной среды педагогического вуза, создать образовательную медиасреду в ИПОиИТ БГПУ.	,к. п.н., , к. п.н.; , к. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Коллективная монография «Информатизация образовательного пространства вуза», 7 п. л.. Статьи в сборники по информатизации образовательного пространства РГППУ и БГПУ им. М.Акмуллы, Статьи в журналы «Образование и наука», «Педагогический вестник Башкортостана»
НАПРАВЛЕНИЕ 8. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНСТИТУТА ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОГО ОБШЕСТВА
101.	Философия образования как концептуально-теоретическая основа проектирования образования, ориентированного на развитие человека.	01. 2009	12. 2009	Разработать структуру содержания философии образования, ориентированного на развитие человека как целостности.	, д. ф.н., к. п.н., Проф. Челябинский государственный университет	Учебное пособие «Философия и развитие образования», 5п. л. Статья «О структуре философии современного образования», 1п. л.
102.	Методологические основы воспитания и развития духовности и субъектности личности в профессионально - педагогическом образовании	01. 2009	12. 2009	Разработать концепцию субъектности личности Обосновать содержание и формы воспитания и развития духовности и субъектности личности в профессионально-педагогическом образовании	– к. филос. н., доц. Российский государственный профессионально-педагогический университе	Научные публикации (статьи, доклады, тезисы), 2 п. л. Аннотированный отчет (0,2 п. л.) Научные публикации (статьи, доклады, тезисы), 2 п. л..
103.	Воспитание личности безопасного типа как фактор стратегии выживания че­ловека в XXI веке.	01. 2009	12. 2009	Разработать общую теорию безопасности; Исследовать вопросы формирования качеств человека безопасного типа через образование; Систематизировать научные взгляды на главные современные проблемы человечества, связанные с его безопасностью; Обосновать инструментарий педа­гогического воздействия на личность: перехода от «культуры полезности» к «культуре безопасности».	, к. п. н., доц., проф. кафедры безопасности жизнедеятельности, декан факультета безопасно­ сти жизнедеятельности Уральского государственного педагогического университета	Защита кандидатских диссертаций по научно-исследовательской теме (, ). Монография «Образование - от культуры полезности» к «куль­туре безопасности»), 20 п. л.
104.	Становление профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования	01. 2009	12. 2009	Разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить модель становления профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у подростков в образовательном учреждении Определить состояние проблемы профессиональной позиции педагога в воспитании ценностного отношения к здоровью у субъектов образования; уточнение понятия «профессиональная позиция педагога», выявление уровней профессиональной позиции педагога. Обосновать моделирование становления профессиональной позиции педагога направленной на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования, Выявить и систематизировать педагогические условия становления профессиональной позиции педагога, влияющие на воспитание ценностного отношения к здоровью у субъектов образования.	, д. п. н., проф. Уральский государственный университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения РАО	Коллективная монография: глава «Особенности направлений воспитания ценностного отношения к здоровью у подростков в педагогике», 2,5 п. л.; научные статьи, 0,5-1 п. л.
105.	Теоретико-методологические основы оптимизации деятельности учреждения дополнительного образования детей (УДОД) в контексте модернизации	01. 2009	12. 2009	Концептуально обосновать структуру и содержание деятельности УДОД. Разработать и описать технологию организации управления социально-педагогическими системами в УДОД. Разработать структурно-функциональную модель учреждения дополнительного образования детей инновационного типа. Выявить педагогические условия, содействующие эффективности оптимизации деятельности в УДОД. Разработать адаптивные модели: формирования креативности воспитанника, становления личностных компетентностей педагога дополнительного образования и родителей. Разработать научный инструментарий мониторинга воспитательного процесса, определить основные параметры тестирования уровня развития личности как результата образовательно-воспитательной деятельности в УДОД	, д. п. н. ,профессор, Оренбургский государственный педагогический университет	Учебное пособие «Педагогика дополнительного образования детей», 5 п. л..
106.	Духовное развитие школьников низкой обучаемости в учебно-воспитательном процессе			Выявить подходы к определению и процессу духовного развития школьников	доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогики Челябинского государственного педагогического университета	Глава монографии – 3 п. л.; Научная статья – 1 п. л.
107.	Социализация и гражданское становление личности в образовательном пространстве	2006	2012	Выявить методологические и теоретические основы таких важ­нейших понятий современного образования, как «пространство» и «сре­да», оказывающих непосредственное влияние на определение, выбор и реализацию стратегических направлений развития современного обра­зования	, д. п.н, Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Монография «Социализация и гражданское становление личности в образовательном пространстве», 8 п. л., статьи, 3 п. л.
НАПРАВЛЕНИЕ 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА В СОВРЕМЕННЫХ КУЛЬТУРНЫХ УСЛОВИЯХ
108	Воспитание физической культуры личности ребенка дошкольного возраста: теоретико-методологические и технологические аспекты.	01. 2009	12. 2009	Обосновать общие критерии сформированности физической культуры как качественного новообразования личности ребенка дошкольного возраста. Выявить факторы, определяющие уровень сформированности физической культуры личности дошкольника.	, к. п. н., доц., Уральский государственный университет физической культуры	Научные статьи, 1 п. л.; учеб.-метод. пособие 5 п. л. учеб. пособие”,10 п. л.
109.	Развитие личности учащегося в условиях начальной школы	01. 2009	12. 2009	Обосновать педагогические условия развития личности учащегося в начальной школе	, доктор пед. наук, профессор ФГОУ ВПО «Ижевский государственный технический университет (– приемная ректора) , канд. пед. наук, доцент, ИПК и ПРО УР (	Монографии в 2009г. «Развитие личности учащегося в условиях начальной школы», статьи в 2009г.: «Развитие личности учащегося в условиях начальной школы как педагогическая проблема», «Творческий потенциал в развитии личности учащегося в условиях начальной школы», статьи в 2010 г.: «Проектирование развивающей образовательной среды развития личности учащегося в условиях начальной школы», «Моделирование образовательного технологического пространства развития личности учащегося в условиях начальной школы»
110.	Развитие родной (удмуртской) речи детей дошкольного возраста в условиях двуязычия	01. 2009	12. 2009	Разработать теоретико-методологические основы и методику развития родной (удмуртской) речи детей дошкольного возраста в условиях двуязычия	, профессор кафедры удмуртской филологии и межкультурной коммуникации ИПК и ПРО УР, док. пед. наук ( ст. преподаватель кафедры удмуртской филологии и межкультурной коммуникации ИПК и ПРО УР (МДОУ «Старомоньинский детский сад» Малопургинского района УР, МДОУ детский сад № 000 г. Ижевска, ГОУ Удмуртская национальная гимназия им. К. Герда	Статьи, 5 п. л.
НАПРАВЛЕНИЕ 10. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ КОРРЕКЦИИ ОТКЛОНЕНИЙ В ПСИХИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
111.	Педагогическая коррекция индивидуальной функциональ- ной, физической подготовленно- сти и состояния учащихся общеобразовательных учреждений.	01. 2009	12. 2009	Обосновать и апробировать индивидуальные педагогические технологии здоровьесбережения учащихся младщего школьного звена. Сформировать базу данных и по ней вести коррекцию индивидуальной функциональной, физической подготовленности и состояния учащихся. Разработать индивидуальные коррекционные программы функциональной, физической подготовленности и состояния учащихся младщего школьного звена.	, к. п. н., проф. Уральский государственный университет физической культуры, Челябинский государственный научно-образовательный центр Уральского отделения РАО	База данных индивидуальной функциональной, физической подготовленности и состояния учащихся начального звена(500 Мб). Статья «Здоровье и поведение школьни- ков», 3 п. л.
112.	Систематизация профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения	01. 2009	12. 2009	Обосновать закономерности систематизации профессионально-педагогической подготовки специалистов физкультурного образования к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения Обосновать критерии эффективности профессионально-педагогической подготовки специалистов физкультурного образования к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения	–к. п. н., проф.	Статьи, 3 п. л.; монография «Систематизация профессионально-педагогической подготовки специалистов физической культуры и спорта к воспитательной работе с подростками отклоняющегося поведения», 12 п. л., учебные пособия
113.	Профилактика дезадаптивного поведения детей и подростков на региональном и муниципальном уровнях	01. 2009	12. 2009	Исследовать состояние проблемы в городе и области; в отечественных ОУ регионального и муниципального уровней	д. п.н., проф. академической кафедры методологии и теории социально-педагогических исследований Тюменского государственного университета	Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ, 5 п. л.
114.	Психолого-медико-педагогическая реабилитация, социальная и образовательная интеграция в развитии детей с отклонениями	01. 2009	12. 2009	Исследовать условия реабилитации детей с ограниченными воз- можностями в образова- тельных учреждениях различной направленности	, д. п.н., , к. п.н., Уральский верситет педагоги- ческий уни- государствен- ный	Сборник научных трудов «Индивидуаль ный подход к учащимся в специальном коррекционном образовательном учрежде- нии», 10 п. л.
115.	Аксиологизация образовательного пространства в процессе социализации личности	01. 2009	12. 2009	Определить особенности формирования аксиосферы детей группы риска на современном этапе; разработать и обосновать систему общечеловеческих ценностей как определяющего фактора аксиологического подхода; разработать технологию формирования ценностей и ценностных ориентаций у детей группы риска в процессе ее социализации.	, к. п.н., Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы	Монография «Общечеловеческие ценности как системообразующий фактор аксиологического подхода в образовании», 8 п. л.. Статьи, 2 п. л.

III. КООРДИНАЦИОННЫЙ План ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМЫХ НАУЧНЫМИ ШКОЛАМИ В ПЕДАГОГИКЕ И ОБРАЗОВАНИИ УРАЛЬСКОГО РЕГИОНА

№№ п/п	Наименование темы № гос. регистрации	Сроки выполнения	Задачи исследования на 2009 год	Научный руководитель темы	Оформление результатов исследований за 2009 год
начало	окон­чание
1	2	3	4	5	6	7
Научная школа: «Научные основы развития и проектирования профессионального и профессионально-педагогического образования» академик РАО, д-р пед. наук, проф., действительный член Академии профессионального образования, д-р пед. наук, проф.
1.	Разработка научно-методических основ для создания специальной отрасли образования по профессиональному обучению работников малых и средних предприятий ремесленного профиля	01.2009	12.2009	Обосновать модельный профессиональный стандарт для ремесленных профессий на базе исследований профессионально важных и метапрофессиональных качеств личности ремесленника-предпринимателя	– д. п. н., проф., д. чл. РАО; – к. т. н., доц. Уральский техникум ремесленников - предпринимателей; Березовский филиал Российского государственного профессионально-педагогического университета	Научные публикации (статьи, доклады, тезисы), 1,5 п. л. Проект профессионального стандарта для ремесленных профессий, 0,5 п. л. Аннотированный отчет, 0,2 п. л. Научные публикации (статьи, доклады, тезисы), 1,5 п. л.
2.	Теоретико-методологические проблемы развития профессионально-педагогического образования России в современных условиях	01.2009	12.2009	Подготовить докторскую диссертацию	- докторант Российский государственный профессионально-педагогический университет, научный руководитель д. п.н. , проф.	Докторская диссертация, монография
3.	Детерминанты и эффекты психолого-педагогической компетентности педагога	01.2009	12.2009	Подготовить докторскую диссертацию	докторант Российский государственный профессионально-педагогический университет, научный руководитель д. психол. н.	Докторская диссертация, монография
4.	Информационные и коммуникационные технологии в становлении профессиональной компетентности студентов технического вуза	01.2009	12.2009	Подготовить докторскую диссертацию	докторант Российский государственный профессионально-педагогический университет, научный руководитель д. пед. н., проф.	Докторская диссертация, монография
5.	Методолого-теоретические основы психолого-педагогической подготовки социального педагога			Подготовить докторскую диссертацию	, докторант Российский государственный профессионально-педагогический университет, научный руководитель Д. пед. н.	Докторская диссертация, монография
Научная школа: «НАУЧНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ» Научный руководитель – , член-корреспондент РАО, д. п.н., профессор Головная организация – Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск
Актуальность исследования Изменение целевых установок профессиональных образовательных учреждений требует научно-обоснованной модернизации содержания, методов, средств и форм профессиональной ориентации, непрерывной профессиональной подготовки и управления качеством профессионального образования молодежи. Целью исследований является совершенствование процесса профессиональной подготовки выпускников образовательных учреждений в условиях модернизации системы профессионального образования с учетом региональных особенностей Южного Урала; научное обеспечение процессов интеграции и реструктуризации сети учреждений начального и среднего профессионального образования в условиях перехода высших учебных заведений на двухуровневую систему образования. Планируемые результаты исследований на 2009 год. Будут представлены теоретические аспекты: - реализации компетентностного подхода в технологической подготовке школьников Башкортостана; - интеграции учреждений НПО и СПО Челябинской области; - информационного обеспечения организации прикладных научных исследований в университетском комплексе Оренбургского государственного университета; - модельных инструментов проектирования электронного учебника.
№	Наименование темы	Сроки выполнения темы	Задачи исследования на 2009 год	Научный руководитель темы	Оформление результатов исследований на 2009 год
1.**	Теоретические основы трудовой социализации, профессиональной ориентации и политехнической подготовки учащейся молодежи	2008	2012	Обосновать реализации интегративного и компетентностного подходов в процессе развития у школьников системного представления о производстве, природе, обществе, окружающей среде	, чл.-корр. РАО, , д. п.н. Башкирский государственный педагогический университет, Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Научный доклад «Роль интегративного и компе-тентностного подходов в технологии подготовки школьников», 2 п. л.
2.**	Модернизация непрерывной профессиональной подготовки специалистов в системе начального и среднего профессионального образования	2008	2012	Обосновать теории модернизации региональ-ного профессионального образования в системе «НПО-СПО»	, чл.-корр. РАО Челябинский государственный университет , д. п.н. Челябинский государственный агроинженерный университет , к. п.н. Министерство образования и науки Челябинской области Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Сборник научных трудов, «Профессиональное образование: проблемы, поиски, решения» (6-ой выпуск), 4 п. л.
3.**	Дидактическая компьютерная среда учебно-научно-профессионального комплекса	2008	2012	Разработать технологию информационного обеспечения научных исследований в учебно-научно-профессиональном комплексе	, д. э.н., профессор; , д. п.н., профессор; , д. п.н., профессор; , д. т.н., профессор; , к. т.н., доцент; , д. п.н., профессор, Оренбургский государственный университет, Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Научный доклад «Информационное обеспечение научных исследований в университетском комплексе», 2 п. л.
4.**	Проектирование кон-цептуальной теории электронных средств обучения в условиях модернизации непрерывного профес-сионального образова-ния	2008	2012	Обосновать модельные инструменты проектирования электронного учебника	, чл.-корр. РАО, д. п.н., проф., , к. п.н., доц., , д. п.н., , старший преподаватель, Учреждение РАО «Институт начального профессионального образования», г. Челябинск	Научный отчет «Модельные инструменты проектирования электронного учебника», 2 п. л
5.**	Индикаторы качества управления профессиональным образованием	2009	2012	Выявить и обосновать иерархию индикаторов управления профессиональным образованием	д. п.н., проф. Челябинский государственный педагогический университет	Научный доклад «Индикаторы качества в системе управления профессиональным образованием», 3 п. л.

IV. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ПРОДВИЖЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ, ПРИКЛАДНЫХ И ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В УРАЛЬСКОМ РЕГИОНЕ

№№ п/п	Наименование темы эксперимента	Сроки вы­полнения	Задачи исследования на 2009 год	Научный ру­ководитель темы	Ожидаемые результаты исследования и их значимость	Эксперимен-тальная площадка
начало	окон­чание
1	2	3	4	5	6	7	8
1.	Механизмы и формы интеграции результатов деятельности УрО РАО в практику регионального образования	01. 2009	12. 2009	Разработать модели и формы взаимодействия УрО РАО с региональными образовательными и научными учреждениями различных уровней	. проректор по научной работе и внешним связям Российского государственного профессионально-педагогического университета, действительный член Академии профессионально-го образования, д. п. н., проф. , д. ф.н, проф., Уральское отделения РАО	Повышение эффективности продвижения результатов инновационных исследований УрО РАО в образовательную практику Уральского региона	Центры и подразделения Уральского отделения РАО
2.	Формирование сетевых моделей продвижения инноваций в практике образования Уральского региона	01. 2009	12. 2009	Исследовать опыт реализации сетевых моделей в практике развития образования Экспериментально апробировать сетевой модели продвижения инноваций на базе образователь-ных учреждений –базовых инновационных площадок УрО РАО	Ш – к. п.н., проректор Российского государственного профессионально-педагогического университета, зам. председателя Уральского отделения РАО, , Уральское отделение РАО	1.обеспечение инновационного характера базового образования 2.создание образовательной среды, обеспечивающей доступность качественного образования 3. содействие модернизации образования	Базовые инновационные площадки УрО РАО

Председатель

Уральского отделения РАО,

действительный член РАО