Программа развития МБОУ гимназия № 6 города Сочи на год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение гимназия № 6 города Сочи

Программа развития

МБОУ гимназия № 6 города Сочи

на год.

Автор программы:

Директор МБОУ гимназия № 6

г. Сочи, 2011г.

Структура программы развития

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

гимназия № 6 города Сочи

1.  Введение

2.  Паспорт программы.

3.  Информационная справка о гимназии.

4.  Проблемно-ориентированный анализ гимназии.

5.  Приоритетные направления развития гимназии.

6.  Основные мероприятия Программы.

7.  Ожидаемый результат от реализации Программы.

8.  Критерии выполнения Программы.

1.  Введение

Программа развития гимназии (далее Программа) на 2г. г. представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, оговаривающий основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития обучающихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно-воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии их оценки.

Основные цели и задачи Программы соответствуют целям и задачам  Федеральной программы развития образования, национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.

2.  Паспорт программы развития гимназии № 6

города Сочи на год.

Наименование Программы	Программа развития гимназии № 6 города Сочи на 2г.
Структура Программы	1.  Введение 2.  Паспорт программы. 3.  Информационная справка о гимназии. 4.  Проблемно-ориентированный анализ гимназии. 5.  Приоритетные направления развития гимназии. 6.  Основные мероприятия Программы. 7.  Ожидаемый результат от реализации Программы. 8.  Критерии выполнения Программы.
Разработчики Программы	Педагогический коллектив гимназии № 6 города Сочи под руководством директора Ответственный: заместитель директора по УМР
Исполнители Программы	Администрация гимназии, педагогический коллектив, Малый совет гимназии, ученический коллектив, родители и общественность.
Законодательная база для разработки программы развития гимназии	1.  Конституция Российской Федерации (ст. 43). 2.  Закон РФ «Об образовании». Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» Федеральные государственные образовательные стандарты
Цели Программы	Создание новой непрерывной модели образования, основанной на компетентностной парадигме в системе развивающего взаимодействия, обеспечивающей конкурентоспособность выпускника гимназии в современном обществе.
Задачи Программы	1.  Спроектировать и применить модель непрерывного образования в системе развивающего взаимодействии. 2  Внедрить систему развивающего взаимодействия учитель - ученик, направленную на формирование компетенций учащихся. 3  Сформировать у участников образовательного процесса (педагогов и учащихся) готовность к непрерывному образованию. 4  Создать условия для перехода на новые образовательные стандарты общего образования. 5  Создать новую образовательную инфрастурктуру гимназию. 6  Внедрить технологии деятельностного типа. 7.  Обеспечить повышение квалификации педагогических и управленческих кадров.. 8.  Совершенствовать нормативно-правовую базу. 9.  Модернизировать и укрепить ресурсную и материальную базу гимназии. 10.  Внедрить систему автоматизированного управления гимназией. 11.  Осуществить развитие и поддержку Web-ресурсов гимназии.
Ожидаемые результаты реализации Программы	1.  Повышение качества образования посредством внедрения системы развивающего взаимодействия. 2.  Изменение инфраструктуре гимназии. 3.  Готовность и способность педагогов и учащихся к непрерывному образованию. 4.  Интенсификация процессов управления гимназией. 5.  Открытость управления и принятия решений развития гимназии. 6.  Оснащенность образовательного процесса необходимой техникой. 7.  Изменение в системе оценки и содержании ожидаемых результатов учебной работы 8.  Изменение в методах и организационных формах работы учащихся, отдельных педагогов.
Срок реализации программы	2011 – 2015 год
Принципы реализации программы:	1.  Приоритетность разработки и внедрения технологий деятельностного типа. 2.  Программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования, своевременную коррекцию планов и эффективную их реализацию. 3.  Системно-деятельностный подход. 4.  Развитие обратной связи между учащимися педагогами посредством педагогического тестирования и педагогической диагностики. 5.  Принципы преемственности и непрерывность развития гимназии. 6.  Осуществление доступа учащихся и педагогов гимназии к ее информационной среде. 7.  Открытость информационной среды, которая должна способствовать интеграции в информационную среду отрасли 8.  Принцип открытости, проявляющийся в привлечении внешних и внутренних материальных, финансовых, духовных ресурсов и информационной доступности, гласности в вопросах развития гимназии. 9  Принцип вариативности, предполагающий различные варианты сценариев и действий по реализации целей и задач программы развития гимназии.
Приоритетные направления Программы	1.  Переход на новые образовательные стандарты общей школы. 2.  Создание новой инфрастурктуры гимназии. 3.  Поддержка талантливых детей. 4.  Обеспечение качества образования. 5.  Повышение уровня профессионального мастерства педагога. 6.  Духовно-нравственное воспитание. 7.  Олимпийское образование
Этапы реализации Программы	1 этап - года 2 этап - года 3 этап - года
Ресурсное обеспечение реализации Программы	Выполнение программы развития обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетные средства, дополнительно привлеченные средства (доходы от дополнительных образовательных услуг, спонсорские средства, добровольные пожертвования).

2. Информационная справка о гимназии

Гимназия № 6 была построена 1989 году и функционировала сначала как средняя школа. В 1993 году получила статус Педагогической гимназии, т. к. работала в тесном содружестве с филиалом Петербургского университета им. . В гимназии отрабатывалась модель инновационной школы, научно-исследовательской темой которой была «Образовательные программы в педагогической гимназии».

В гимназии работает 60 педагогов, из них:

Ø  Отличников народного просвещения - 7

Ø  Заслуженный учитель Кубани - 2

Ø  Почетный работник образования - 7

Ø  Почетная грамота РФ - 2

Ø  Учителей высшей категории - 38

Ø  I категории – 10, II категории - 12

Гимназия № 6 города Сочи является муниципальным общеобразовательным учреждением, осуществляющим дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля: русский язык, литература, английский язык. Гимназия является лауреатом Всероссийского конкурса «Школа года – 2002». Учащиеся получают широкую гуманитарную подготовку, а также приобретают высокий уровень знаний по математике, физике, химии, обеспечивающий поступление в ВУЗы на бюджетной основе.

Педагогический коллектив стремится создать условия для развития нравственной, творческой, высокообразованной личности. Гимназисты под руководством высококвалифицированных педагогов ведут поисковую, научно-исследовательскую работу, защищают проекты, пишут курсовые работы, участвуют в проблемных семинарах.

В 1993 году Педагогическая гимназия № 6 стала победителем конкурса инновационных проектов, завоевав гранд III степени.

В 1995 году гимназия получила гранд I степени фонда Сороса.

В 1997 году на базе гимназии проводилась международная научно-практическая конференция по проблемам образования, на которой присутствовали американские учителя. Проводился также семинар с учителями из Англии.

В 1999 году гимназия стала лауреатом конкурса «Школа года - 99»,

В 2000 году Педагогическая гимназия была переименована в МОУ гимназия № 6. За период с 2000 по 2010 годы гимназия дважды прошла аккредитацию, подтверждая свой статус. Два учителя (, ) стали победителями конкурса «Лучший учитель России» в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

В 2010/11 учебном году численность учащихся составила 1010 человек.

В структуре гимназии выделяется 3 ступени образования:

·  на первой ступени осуществляется обучение детей 1-4 классов. Акцент при организации учебно-воспитательного процесса делается на формирование предметно - развивающей среды обучения.

·  Вторая ступень обучения - 5-9 классы. На данной ступени образования открыты гимназические классы, общеобразовательные классы, лингвистические классы (классы с изучением двух иностранных языков).

Третья ступень - 10-11 классы. В 2учебном году в гимназии открыты следующие профильные классы:

филологический (русский язык, литература, английский язык); социально-гуманитарный (русский язык, литература, обществознание, право); гуманитарный (литература, английский язык); социально-экономический (алгебра и начала анализа, геометрия, обществознание, география)

Элективные курсы, обеспечивающие дополнительную подготовку по профилям:

·  Филологический профиль: риторика, страноведение, учебные проекты с использованием ИКТ, основы исследовательской деятельности.

·  Социально-гуманитарный профиль: учебные проекты с испольхзованием ИКТ, основы православной культуры, риторика.

·  Гуманитарный профиль: история русской литературной критики, практическая стилистика, основы исследовательской деятельности, учебные проекты с использованием ИКТ.

·  Социально-эколомический профиль: учебные проекты с использованием ИКТ, Статистика знает все, география международного туризма, основы исследовательской деятельности

Организационная структура образовательного учреждения является линейно-функциональной. 1 уровень, куда входит директор гимназии, общественное управление, определяет стратегическое направление развития гимназией; 2 уровень – зам. директора - участвуют в самоуправлении гимназией. Заместители директора гимназии реализуют, прежде всего, оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции. 3 уровень – учителя, классные руководители выполняют управленческие функции по отношению к учащимся, родителям, кружкам в системе внеурочной деятельности. Каждый нижестоящий уровень субъекта является одновременно и объектом управления по отношению к вышестоящим.

Управление учебно-воспитательным процессом в гимназии № 6 носит государственно-общественный характер. В гимназии работает родительский комитет, создан Совет гимназии. В основе его деятельности – соуправление с администрацией гимназии в части организационно-правовых параметров, распределении средств стимулирующего фонда оплаты гимназии, совершенствование образовательного процесса, выявление резервов улучшения учебного процесса. Гимназическое самоуправление является формой общественно-государственного управления гимназией. Роль гимназического самоуправления – повышение общественной активности, активизация воспитательной работы, развитие лидерских качеств учащихся.

Учебно-воспитательный процесс обеспечивает администрация гимназии в составе директора, 1 заместителя по учебно-воспитательной работе школы 1 ступени, 2 заместителя директора по учебно-воспитательной работе школы 2 и 3 ступени, 1 заместитель директора по УМР, 1 заместитель директора по ВР и заместитель директора по административно-хозяйственной работе.

Режим работы гимназии: продолжительность учебной недели составляет 5 дней для 1-4-х классов, 5-8 общеобразовательных классов и 6 дней для 5-8 гимназических классов и всех 9-11 классов.

Продолжительность уроков – 40 минут. Среднее количество уроков - 4-6.

Материально-техническая база гимназии в определенной мере обеспечивает учебно-воспитательный процесс. Гимназия имеет два спортивных зала, спортивные площадки, стадион, актовый зал на 100 посадочных мест, кабинет психолога, компьютерный класс, лаборатории при кабинетах химии, биологии, методический кабинет, учебные кабинеты, библиотеку.

В гимназии оборудованы кабинеты биологии, химии, физики.

Гимназия использует программы и учебники, рекомендованные Министерством Образования Российской Федерации. Учебный план составлен на основе Базисного учебного плана - 2004 .

Характеристика основных результатов деятельности гимназии. Помимо основных обучающих и развивающих задач в гимназии ведется большая работа по развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся через работу научного общества учащихся, проведения различных интеллектуальных и творческих состязаний (ежегодный интеллектуальный марафон, научно-практическая конференция учащихся, творческий конкурс «Минута славы», конкурс «Самый классный класс»). Гимназисты каждый год являются победителями предметных олимпиад и научно-практических конференций разного уровня, творческих конкурсов:

2010 – 2011 уч. г.

Ø  Лауреаты Международной детской творческой олимпиады «KID OLIMP»

Ø  1место Фестиваля наук и искусств «Творческий потенциал России» в рамках национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», г. Москва.

Ø  3 место в командно-творческой игре «Ума палата» Фестиваля наук и искусств «Творческий потенциал России» в рамках национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», г. Москва.

Ø  Призеры предметной олимпиады в номинациях «Русский язык», «Литературное творчество», «Вокал и музыкальное мастерство» Фестиваля наук и искусств «Творческий потенциал России» в рамках национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России», г. Москва.

Ø  Лауреаты Всероссийского открытого заочного конкурса «Интеллект-экспресс», г. Обнинск, 2010г.

Ø  призеры Всероссийской межвузовской конференция «Наука. Образование. Профессия»;

Ø  Победители и призеры Малой нобелевской академии. Интеллектуальные состязания;

Ø  2 место Международный фестиваль по фитнесу;

Ø  Призер V регионального конкурса исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь»

Ø  победители и призеры Российского турнира по спортивным танцам;

Ø  призеры Чемпионата Краснодарского края по спортивным танцам;

Ø  победители и призеры Городского конкурса поэтического детского конкурса «Золотая осень»;

Ø  2 место в Городском экологическом месячнике «Черное море – одно на всех»;

Ø  3 место в Городской выставке-конкурс «Осенина» ;

Ø  победители и призеры городского конкурса творческих работ «Дорога и мы»;

Ø  Победители и призеры городской краеведческой научно-практической конференция «Неопознанное рядом»

Ø  Призеры городской научно-практической конференции «Первые шаги в науку» .

Педагоги гимназии являются победителями и призерами профессиональных конкурсов, материалы педагогической деятельности опубликованы в электронном периодической издании «Педагогический мир», в материалах Всероссийского фестиваля «Открытый урок», на сайтах www. *****, www. *****, www. kubanoved. *****, всероссийском интернет-портале Прошколу www. *****, где гимназия имеет личную страницу.

В гимназии работает военно-патриотический клуб «Патриот», руководство которым осуществляет Российский союз ветеранов Афганистана, работает музей боевой славы, который посвящен в основном воинам-афганцам г. Сочи, погибшим в войне. На базе музея проводятся встречи с родственниками погибших героев, воинами-афганцами, постоянно пополняется экспозиция музея.

В 2011г. совместно с международной общественной организацией «Лига защиты культуры» стартовал культурно-просветительский проект «Знамя мира в космосе». В рамках данного проекта на базе литературной комнаты гимназии открыта выставочная экспозиция, сотрудниками Лиги защиты культуры проводятся встречи, беседы с учащимися, создаются творческие работы.

В 2010г. в рамках совместной деятельности с кинотеатром «Сочи» был проведен кинопроект «Ради жизни» в целях профилактической работы с учащимся по социальным вредностям.

На базе гимназии работаю различные кружки и секции:

Ø  Туристы-следопыты, спортивное ориентирование

Ø  «Играй, как я, играй как мы, играй лучше нас», игровые виды спорта.

Ø  «Веселые голоса», вокальный ансамбль.

Ø  «Гротеск», театральная студия

Ø  «Октава», обучение игре на фортепиано.

Ø  «Гранд-мастер», танцевально-спортивный клуб

Ø  Художественная гимнастика

Ø  «Светофорик»

Ø  Юный конструктор

Ø  Ансамбль грузинского танца «Иверия»

3. Проблемно – ориентированный анализ состояния гимназии.

3.1. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней среды.

Анализ состояния тенденций изменения внешней среды показал, что современному государству необходимо, чтобы школа способствовала воспитанию юных поколений способных к адаптации, самореализации, цивилизованной конкурентной борьбе в сложных, нестабильных и быстро меняющихся условиях формирующегося сегодня постиндустриального общества. Школа обязана включить подрастающее поколение в единый исторический, политический, социально-экономический и социокультурный контекст, развить их способности к самосовершенствованию, научить учиться и переучиваться (в логике принципа «образование в течение всей жизни»), поскольку без этого граждане не смогут быть успешными и конкурентоспособными.

 Модернизация и инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все эти навыки формируются с детства.
 Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

Это особенно важно в Краснодарском крае, и в частности в г. Сочи, как регионе, которому решениями Президента России в ближайшее время предначертано интенсивное развитие в качестве круглогодично действующего центра международного туризма и рекреационной зоны юга России. Эти процессы уже начались, и социальный заказ системе образования от города ориентирован на подготовку выпускников, готовых к освоению требуемых городу профессий и их самореализации в условиях общества, открывающего для молодого поколения широкие возможности, самостоятельно искать, добывать, анализировать, организовывать, представлять, передавать другим информацию, планировать и проектировать объекты и процессы и осуществлять свои планы, в условиях «нового», будущего Сочи. И они особенно актуальны сегодня в связи с проведением Всемирной Зимней Олимпиады в Сочи.

Данная ориентация хорошо согласуется с требованиями непосредственных заказчиков образования детей – родителей, которые хотят, чтобы «школа давала качественное образование, способствовала становлению личности ребенка, научила общаться, жить в обществе, определиться с выбором профессии».

Сегодняшний выпускник школы будет получать профессиональное образование в условиях постиндустриальной цивилизации, обществе, основанном на знаниях, становления гражданского общества, демократического государства, динамично развивающейся наукоёмкой экономики, информационных технологий. В XX в. выпускник школы получал профессиональное образование на всю жизнь. Сегодня образование нельзя приобрести на всю жизнь, знания, полученные в школе, вузе, быстро устаревают. Ежегодно появляются новые специальности, о которых мы раньше и не подозревали.

Одна из основных задач школы - не только побудить самостоятельную мысль школьника, научить его учиться, но и помочь ему осознать жизненную необходимость постоянного обновления образования. Не случайно ученые разрабатывают систему непрерывного образования - образования через всю жизнь, а не на всю жизнь.

Непрерывность образования - это и линейное, последовательное восхождение по ступеням образования, каждая из которых решает свой, относительно самостоятельный комплекс задач; и освоение образовательных ступеней с разрывом времени; и возможность не только продолжения, но и смены типа образования, которая позволяет человеку переходить из одной сферы деятельности в другую, возможность его образовательного маневра на разных жизненных этапах, исходя из личностных потребностей и интересов и новых потребностей развития страны.

Таким образом, инновационная идея Программы развития гимназии заключается в создание новой непрерывной модели образования, основанной на компетентностной парадигме в системе развивающего взаимодействия, обеспечивающей конкурентоспособность выпускника гимназии в современном обществе.

.Стратегия гимназии – подготовка к введению ФГОС общей школы, создание развивающего пространства.

3.2. Анализ проблем гимназии и их причины

Программа развития гимназии на годы, разработанная в формате программы развития муниципальной системы образования на этот же период, акцентирована на преемственность в формировании идей, отражающей приоритеты модернизации отрасли и призвана решить следующие проблемы, наметившие в гимназии:

1.  Совершенствование системы управления гимназией на основе государственного – общественного управления гимназии

2.  Повышение качества образования через использование современных педагогических и информационно-коммуникационных, дистанционных технологий.

3.  Недостаточная разработанность системы мониторинга и диагностики образовательного процесса.

Указанные проблемы развития гимназии обуславливают выбор основных целей и задач Программы.

Цель программы.

Основной целью программы является создание новой непрерывной модели образования, основанной на компетентностной парадигме в системе развивающего взаимодействия, обеспечивающей конкурентоспособность выпускника гимназии в современном обществе

Задачи Программы:

1.  Спроектировать и применить модель непрерывного образования в системе развивающего взаимодействии

2.  Внедрить систему развивающего взаимодействия учитель - ученик, направленную на формирование компетенций учащихся.

3.  Сформировать у участников образовательного процесса (педагогов и учащихся) готовность к непрерывному образованию.

4.  Создать условия для перехода на новые образовательные стандарты общего образования.

5.  Создать новую образовательную инфрастурктуру гимназию.

6.  Внедрить технологии деятельностного типа.

7.  Обеспечить повышение квалификации педагогических и управленческих кадров.

8.  Совершенствовать нормативно-правовую базу.

9.  Модернизировать и укрепить ресурсную и материальную базу гимназии.

10.  Внедрить систему автоматизированного управления гимназией.

11.  Осуществить развитие и поддержку Web-ресурсов гимназии.

Принципы и методологические подходы в развития гимназии.

9.  Приоритетность разработки и внедрения технологий деятельностного типа.

10.  Программно-целевой подход, который предполагает единую систему планирования, своевременную коррекцию планов и эффективную их реализацию.

11.  Системно-деятельностный подход.

12.  Развитие обратной связи между учащимися педагогами посредством педагогического тестирования и педагогической диагностики.

13.  Принципы преемственности и непрерывность развития гимназии.

14.  Осуществление доступа учащихся и педагогов гимназии к ее информационной среде.

15.  Открытость информационной среды, которая должна способствовать интеграции в информационную среду отрасли

16.  Принцип открытости, проявляющийся в привлечении внешних и внутренних материальных, финансовых, духовных ресурсов и информационной доступности, гласности в вопросах развития гимназии.

9  Принцип вариативности, предполагающий различные варианты сценариев и действий по реализации целей и задач программы развития гимназии.

Портрет выпускника МОБУ гимназия № 6 города Сочи.

Выпускник гимназии – это:

1.  Любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

2.  Осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

3.  Активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

4.  Умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

5.  Социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;

6.  Уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

7.  Осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;

8.  Ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.

4.  Приоритетные направления гимназии.

В соответствии с поставленной стратегической целью и задачами выделены приоритетные направления развития гимназии на период с 2011 по 2015 годы.

1.  Переход на новые образовательные стандарты общей школы.

2.  Создание новой инфрастурктуры гимназии.

3.  Поддержка талантливых детей.

4.  Обеспечение качества образования.

5.  Повышение уровня профессионального мастерства педагога.

6.  Духовно-нравственное воспитание

7.  Олимпийское образование

Приоритетное направление «Переход на новые образовательные стандарты общей школы».

В рамках данного направления предполагается решение следующих задач:

·  Разработка основной образовательной программы основного общего образования;

·  Разработка системы оценивания достижений учащихся.

·  Внедрение системно-деятельностного подхода в образовательный процесс гимназии.

Приоритетное направление «Создание новой инфрастурктуры гимназии».

В рамках данного направления предполагается решение следующих задач:

·  Создание системы тьюторства;

·  Создание единого образовательного пространства в гимназии;

·  Создание виртуального образовательного пространства в гимназии;

·  Введение электронного журнала;

·  Создание медиацентра в гимназии;

·  Введение дистанционного обучения.

·  Формирование информационных ресурсов на сервере гимназии.

·  Оптимизация работы информационного представительства гимназии (сайт гимназии).

·  Организация работы пресс-центра на базе гимназии

·  Модернизация и приобретение компьютерной техники, учебно-программного оборудования для всех кабинетов гимназии.

·  Создание и настройка единой компьютерной сети гимназии (в том числе с возможностью выхода в Интернет с любого компьютера).

Приоритетное направление «Поддержка талантливых детей»

В рамках данного направления предполагается решение следующих задач:

·  Создание системы мероприятий для поддержки общения, взаимодействия и дальнейшего развития детей,  одарённых в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности;

Расширение системы школьных олимпиад, соревнований и иных творческих испытаний школьников; Разработка и внедрение модели дистанционного, заочного и очно-заочного образования учащихся; Создание системы обеспечения и консультационно-методической поддержки,  в том числе посредством индивидуальных образовательных программ учащихся, сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Расширение форм взаимодействия с ВУЗами, СПО, центрами дополнительного образования, общественными организациями.  

Приоритетное направление «Обеспечение качества образования»

В рамках данного направления предполагается решение следующих задач:

·  Расширение использования современных образовательных технологий;

·  Разработка системы оценки качества образования;

·  Изменение форм и методов организации образовательного процесса;

·  Введение системы олимпийского образования.

Приоритетное направление «Повышение уровня профессионального мастерства педагога»

В рамках данного направления предполагается решение следующих задач:

·  Организация участия педагогических работников в мероприятиях по повышению квалификации, обеспечивающих непрерывность и адресный подход к повышению квалификации;

·  Организация участия педагогических работников в конкурсах профессионального мастерства;

·  Совершенствование системы методической работы гимназии.

Приоритетное направление «Олимпийское образование».

В рамках данного направления предполагается решение следующих задач:

·  Разработка механизмов внедрения олимпийского образования в образовательный процесс;

·  Разработка программ олимпийского образования;

·  Разработка методических материалов по реализации олимпийского образования;

·  Включение всех участников образовательного процесса в систему олимпийского образования

5.  Этапы реализации Программы:

1 этап – январь 2011-сентябрь 2011 год, диагностико-аналитический:

2 этап – октябрь 2011 года – январь 2012, организационный

3 этап – январь 2012 - январь 2014 года, практический

4 этап - заключительный год.

Этап	Содержание деятельности	Формы, методы
1 этап Диагностико-аналитический Январь 2011 – сентябрь 2011г.	·  Диагностика затруднений педагогов. ·  Анализ состояния учебно-воспитательного процесса. ·  Выявление и формулировка противоречий, нуждающихся в разрешении с помощью новых технологий, структур управления. ·  Поиск новых форм организации и управления методической работой	- Проблемно-ориентированный анализ состояния учебно-воспитательного процесса в гимназии, проблемно-ориентированный анализ состояния методической системы гимназии. Педагогические консилиумы, психолого-педагогические семинары по плану работы гимназии, проектные методы обучения, тьюторство) Работа НМС по формированию нормативной базы, апробации программ. Формирование временных проблемных групп по решению актуальных задач оптимизации образовательного процесса. Составление индивидуальных планов самообразования учителей. Формирование портфолио учителей как средство самодиагностики и само проектирования педагога.
Организационный. октябрь 2011 года – январь 2012	·  Разработка перспективной программы повышения квалификации учителей. ·  Разработка программы развития методической системы гимназии. ·  Изучение технологий деятельностного типа. ·  Совершенствование работы открытой гимназической информационной образовательной среды через интерфейс Web – сайта гимназии. ·  Техническое переоснащение учебных кабинетов и медиа-центра гимназии на основе компьютерной техники нового поколения. ·  Разработка модели непрерывного образования. ·  Разработка нормативно-правовых документов для реализации Программы развития	·  Организация обучения учителей гимназии современным педагогическим технологиям ·  Проведение семинаров. ·  Индивидуальное консультирование учителей. ·  Создание творческих групп педагогов по: - по технологиям деятельностного типа; - разработке системы - по внедрению системы олимпийского образования;; - по информатизации образовательного процесса - по апробации цифровых образовательных ресурсов; . по внедрения дистанционных форм обучения; - по развитию военно-патриотического воспитания
III. Практический. январь 2012 - январь 2014 года,	·  Внедрение новых технологий обучения и воспитания в образовательный процесс гимназии ·  апробация новой модели непрерывного образования. ·  корректировка испытываемой технологии	Проведение входного, промежуточного и итогового мониторинга по направлениям: Исследование отношения учеников и родителей учащихся к внедряемым новшествам.
IV. Обобщающий. 2014 – 2015 год.	Оформление и описание хода и результатов научно-методической работы, системы профессиональной подготовки педагогических кадров, повышения квалификации педагогов.	Обработка данных, соотнесение полученных результатов с поставленными целями. Анализ всех результатов. Корректировка гипотезы, модели в соответствии с результатами. Описание и публикация результатов.

6. Ожидаемый результат от реализации Программы:

1.  Повышение качества образования посредством внедрения системы развивающего взаимодействия.

2.  Изменение инфраструктуре гимназии.

3.  Готовность и способность педагогов и учащихся к непрерывному образованию.

4.  Интенсификация процессов управления гимназией.

5.  Открытость управления и принятия решений развития гимназии.

6.  Оснащенность образовательного процесса необходимой техникой.

7.  Изменение в системе оценки и содержании ожидаемых результатов учебной работы

7. Критерии выполнения Программы.

Достижение планируемых результатов. Применение современных педагогических технологий. Увеличение медиаресурсов гимназии (как готовых, так и созданных учителями гимназии, в том числе совместно с учащимися). Увеличение числа творческих и научно-исследовательских работ учащихся на основе проектных и информационно-коммуникационных технологий. Увеличение количества учащихся, принимающих участия в дистанционных олимпиадах, конкурсах и т. д. Увеличение числа педагогов гимназии, использующих современные образовательные технологии Увеличения числа педагогов, имеющих 1 и высшую квалификационные категории; Наличие системы мониторинга образовательного процесса. Нормативно-правовая база, регулирующая деятельность по реализации программы развития гимназии.