Школа при Посольстве России в Индии. Экстернат. 10 класс. Русский язык

Учебники:

, , . Русский язык. 10-11 класс.

. Русский язык : Грамматика. Текст. Стили речи. Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учреждений. (Упражнения даны по изданию М., 2002г.)

II полугодие

Прочитайте текст, выполните тестовые задания.

(1) Есть два метода творческой работы писателя. (2) Некото­рые сначала долго обдумывают свое будущее произведение, пи­шут его, так сказать, «в голове», переделывая, поправляя мысли, может быть, десятки раз каждое выражение; на бумаге они запи­сывают только уже готовые строки, которые впоследствии, конечно, могут быть еще раз изменены. (3) Так писал, например, Лермонтов. (4) Другие, и таких меньшинство, берутся за перо при первом проблеске поэтической мысли; они творят «на бума­ге», отмечая, записывая каждый поворот, каждый изгиб своей творческой мысли, весь процесс создания запечатлевается у таких писателей в рукописи; рукопись отражает не только техни­ческую работу над стилем, но и всю психологию поэта в момент творчества. (5) Так писал Пушкин.

(6) Понятно после этого, какой огромный интерес, — и не только для специалистов-пушкиноведов, — представляют руко­писи Пушкина; по ним мы знакомимся с работой гениального ума: читая их, мы как бы становимся причастны интимнейшим мыслям великого поэта. (7) По рукописям Пушкина мы можем следить, как постепенно вырастали в нем те образы, которые по­ражают, пленяют нас в его произведениях, а попутно видим бес­конечное богатство других образов и мыслей, которым не суж­дено было воплотиться в законченном поэтическом создании. (8) Мы как бы присутствуем в лаборатории гения, который при нас совершает чудо превращения неясного контура в совершенную художественную картину, темного намека — в глубокую, блистающую мысль.

(9) Вот почему мы думаем, что и читатель неспециалист, «рядовой» читатель, должен не пренебрегать новыми работами о Пушкине. (10) Мы решаемся рекомендовать читателям и «Неиз­данного Пушкина», и «Пропущенные строфы Евгения Онегина», и «Посмертные стихотворения Пушкина». (11) Вдумчивое чте­ние этих книг покажет, что значение их — больше, чем, может быть, думали сами их составители.

(В. Брюсов)

  I.  Укажите утверждение, наиболее полно отражающее мысль автора:

1) Рукописи Пушкина представляют интерес как для специалистов, так и для широкого круга читателей.

2) Пушкин и Лермонтов писали по-разному.

3) Следует читать новые книги о Пушкине.

4) Пушкин все записывал на черновик, многократно переделывал и улучшал созданное.

  II.  Определите тему текста:

1) Пушкин и Лермонтов;

2) метод творческой работы Пушкина;

3) значение творческого наследия Пушкина;

4)  новые работы о Пушкине.

  III.  Определите стиль и тип речи текста:

1)  Художественный стиль, повествование и рассуждение;

2)  научный стиль, рассуждение;

3)  публицистический стиль, рассуждение;

4)  публицистический, описание.

  IV.  В каком предложении употреблена метафора?

1)  2 3) 6

2)  4 4) 9

  V.  Из предложенного списка выберите средства связи, с помощью которых предложение 7 связано с предыдущим текстом:

1)  лексический повтор; 4) синонимы;

2) указательное местоимение; 5) однокоренные слова.

3) противительный союз;

  VI.  Какие выразительные средства использованы в 8 предложении?

3) метафора; 4)  антитеза.

1)  перифраз;

2)  сравнение;

  VII.  В каких предложениях использованы вводные слова?

  VIII.  Выпишите из 2-го абзаца прилагательное в превосход­ной степени.

  IX.  В каком предложении последнего абзаца есть авторский знак препинания?

Образовать существительные с уменьшительно-ласкательным значением и проверить гласные:

Кожа, лужа, ящик, овраг, мороз, письмо, пашня, плечо, человек, горох, сверток, лейка, ножницы, башня, купальня, жемчу­жина, трещина, кирпич, поместье, платье, состоянье.

Объяснить написание слов: газетчик, сварщик, банщик, прогульщик

Самостоятельная работа учащихся: тестовое задание.

В каких словах пишется буква...

  I.  Е

1)  шалаш….к

2)  жит…ль

3)  беж…нка

4)  самоварч. .к

5)  неж…нка

6)  завал…нка,

7)  горош...нка

8)  горош…к

9)  кормил…ца

  II.  И

1)  стаканч…к

2)  крут…зна

3)  деят…ль

4)  урожен...ц

5)  па…нька

6)  ряж...нка

7)  солом…нка

8)  ваят...ль

9)  пугов…чка

  III.  Щ

1)  расска….ик

2)  налад…ик

3)  алимент…ик

4)  процен…ица

5)  перебе...ик

6)  перевоз...ик

7)  сма…ик

8)  зенит...ик

9)  разно...ик

  IV.  Ь

1)  болел…щик

2)  фонар…щик

3)  бан…щик

4)  стекол….щик

5)  прогул…щик

6)  угол…щик

7)  смен...щик

8)  свар...щик

9)  камен...щик

Повторение правописания Н-НН в причастиях и прилагательных.

Осложненное списывание.

Перед време(н, нн)ой деревя(н, нн)ой тр..буной увеш..(н, нн)ой (ярко)красными лоскутами у ветр..(н, нн)ой мельн..цы собрались с..д..бородые старики в п..лотня(н, нн)ых рубахах ив зеле(н, нн)ых форме(н, нн)ых ш..р..ворах ни..ко спуще(н, нн)ых над кож„(н, нн)ыми сапогами; бабы в лег. ньких к..стюмах с измуч..(н, нн)ыми запы-ле(н, нн)ыми лицами, еще (не)прише..шие в себя после утре(н, нн)ей тр..воги (в)торопях (не)досмотревшие за ребятами (не)догл..девшие за домашним скрабом (недосчитавшиеся (нескольких коров; смуглые точно вяле(н, нн)ые на солнце обманч. мо пр..тихшие после сум.. тохи дня дети.

Работа над предложением. Списать предложение, правильно расставить знаки.

Кругом (1) теряясь в золотом тумане (2) утра (3) теснились вершины гор (4) как бесчисленное стадо (5) и Эльбрус на юге вставал белою громадой (6) замыкая цепь льдистых вершин (7) между которых (8) уже бродили волокнистые облака (9) набе­жавшие с востока. (М. Лермонтов)

Найдите ложные утверждения:

1.  Это предложение сложное, состоит из 3 частей.

2. Части предложения соединены сочинительной связью.

3. Части предложения соединены различными типам связи.

4. Запятые надо поставить на месте следующих цифр: 1, 3, 4, 5, 7

5. Грамматическая основа второй части — Эльбрус вставал.

6. Среди частей этого сложного предложения есть определенно-личное.

7. Первая часть предложения осложнена обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

8. Третья часть предложения -— определительное придаточное.

9. Третья часть присоединяется ко второй при помощи подчинительного союза.

10.В первой части нет обстоятельства времени.

Повторение правописания: частицы не с разными частями речи; выбора частиц не и ни.

ü  При каких условиях не пишется раздельно с причастиями, прилагательными, наречиями, образованными от прилага­тельных? Когда не пишется слитно с глаголами, существительными? С какими частями речи не не может писаться слитно?

ü  Когда используется частица не, а когда ни? В каких слу­чаях используется частица не в предложениях без отрицания? Как осуществляется выбор частиц не и ни в местоимениях и местоименных наречиях? Как отличить сложную частицу не что иное, как и подобные ей от местоименных выражений ничто иное и подобных?

Выполнение тестовых заданий.

I.  В каком ряду не со всеми словами пишется раздельно?

1) (не)сдобровать, (не)примиримые противоречия;

2) (не)хватает времени, (не)достает времени;

3) 3) (не)первый, (не)кто иной, как брат;

4) (не)видимый глазу, слишком (не)доверчивый.

II.  В каком ряду не со всеми словами пишется слитно?

1) (не)стерпимо яркий, улица (не)освещена;

2) никак (не)возможно, (не)досолить суп;

3) (не)замерзшая пока река, (не)лёгкое решение;

4) далеко (не)чистая правда, (не)доучесть.

III.  В каком ряду не со всеми словами пишется раздельно?

1) (не)сравнимый ни с кем, (не)здоровится;

2) (не)золотой, (не)медля ни минуты позвонил;

3) (не)довесили муки, (не)хотя сказал;

4) вещь досталась (не)даром, (не)кого другого, как командира.

IV.  В каком. ряду со всеми словами пишется не?

1)  На небе н.. облачка.

2)  Прошу Вас, н.. слова!

3)  Куда н„ кинь взор, везде лес да лес.

4)  Где он только н.. бывал!

V.  B каком ряду пишется ни и не раздельно?

1)  К обеду подошли еще (не)сколько человек.

2)  Это сделаете вы, и (н..)кто иной.

3)  Я тут (ни)(при)чем.

4)  Это меня (н..)мало не волнует.

Контрольный диктант

Расставить в тексте знаки препинания.

1. Теплый безветренный день угас. Только далеко на горизонте в том месте где зашло солнце небо еще рдело багровыми поло­сами точно оно было вымазано широкими ударами огромной ки­сти омоченной в кровь. На этом странном и грозном фоне зуб­чатая стена хвойного бора отчетливо рисовалась грубым темным силуэтом а кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые вер­хушки голых берез казалось были нарисованы на небе легкими штрихами нежной зеленоватой туши. Чуть-чуть выше розовый от­блеск гаснущего заката незаметно для глаз переходил в слабый оттенок выцветшей бирюзы... Воздух уже потемнел и в нем вы­делялся ствол каждого дерева каждая веточка с той мягкой и приятной ясностью которую можно наблюдать только ранней весной по вечерам. Слышалось иногда как густым басом гудит пролетая где-то очень близко невидимый жук и как он сухо шлепнувшись о какое-то препятствие сразу замолкает. Кое-где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков и болотец. Лягушки заливались е них своим торопливым оглуши­тельным криком жабы вторили им более редким мелодическим уханьем. Иногда над головой пролетала с пугливым кряканьем ут­ка да слышно было как с громким и коротким блеянием переле­тает с места на место бекас-баранчик. (177 слов)

(А. Куприн)

Контрольная работа за II полугодие

Прочитайте текст, расставьте знаки препинания, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

(1) М. Горький при своем появлении был гораздо больше, чем просто «сам..родок». (2) Он оказался «выдвиженцем» взрывного м..рг..нального превращения России (а) и был принят (б) как символ глуби(н, нн)ых сдвигов в культуре (в) соединения тайны народной души (г) народной правды с инте(л, лл)игентской правдой.

(3)Это очень сильно чувствовал Александр Блок: «Судьба возложила на Максима Горького (д) как на величайшего ху­дожника наших дней (е) великое бремя. (4) Она поставила его посредником между народом и инте(л, лл)игенцией, — между двумя станами, которые оба еще н.. знают н.. себя, н.. друг друга».

(5) Именно поэтому Петербург «серебр..(н, нн)ого века», втягивавший в себя, как в в..ронку, все, что рождалось в новом духовном опыт.. России, так увл..кался м..лодым Горысим, а д..ровитый провинциал всем своим существом пот..нулся к Пе­тербургу.- (6) И без этого взаимопогл..щения не было бы самого Горького, да и в культурном спектре «серебр..(н, нн)ого века» не было бы одной из самых ярких линий..

...(7) Горький создал гениальный соб..рательный образ м..рг..нальной России — ночле..ку Костылева, где рядом на нарах гра(с, сс)ирующий бывший Барон и вульгарный вор Васька Пепел, Актер и мастеровой, и просто мальчишка, который не знает, что с собой, своей волей делать — «Ничего не хочу, ничего не желаю!» (8) Вот вам массовый вариант «макарочудризма»! (9) Адаптирова(н, нн)ый, многоликий!

(10) И с этих(же) нар социального и культурного «бомжа» — взорлил, вознесся в заобл..чные выси горъковский Человек, в чем(то) вычита(н, нн)ый у Ницше, в чем(то) спровоциро-ва(н, нн)ый байками старухи Изергиль, а в главном востребова(н, нн)ый новым, (не)бывало острым самораскрытием..

(10) Ра(с, з)падался мир; сословная (крестьянская, в осо-бе(н, нн)ости) культура переставала поддерживать человека. (11) Ход жизни (с, з)брасывал человека «на дно» (или увлекал «вперед и выше» — «за облака»). (12) Самоутверждение (часто любой ценой!) становилось повседневной жизне(н, нн)ой реально­стью, ответом на проблему выживания. (13) Это состояние преломлялось, фокусировалось в Горьком: в его личной судьбе, в его сочинениях. (14) Этим сильна творческая интуиция писате­ля: собрать, выразить смптоматику кризиса, охватившего Россию. (15) При этом лечение им было предложено (по)русски(же) радикальное: что(бы) голова не болела, нужно эту больную голову оттяпать, а взамен «пр..садить» здоровую..

(В. Акимов)

Тестовое задание.

Каждый вопрос имеет только один правильный ответ, который необходимо выделить (подчеркнуть, обвести и т. п.

I.  Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, высказанным в тексте?

1)  Горький был воспринят Петербургом как символ происходя­щих в жизни общества и культуре перемен.

2)  Творчество Горького соединяло интеллигенцию и простой народ.

3)  Жизнь людей «дна» — главная тема творчества Горького.

4)  В творчестве Горького отразилась идея становления нового человека с его стремлением к самовыражению.

II.  Какая тема не затрагивается в этом тексте?

1)  город и писатель;

2)  народ и интеллигенция;

3)  самобытность Горького;.

4)  истоки таланта Горького.

III.  Определите стиль и тип речи текста.

1)  Художественный стиль, повествование и рассуждение;

2)  научный стиль, рассуждение;

3)  публицистический стиль, рассуждение;

4)  разговорный стиль, описание.

IV.  Где на месте букв в 1 и 2-м абзацах надо поставить запятую?

1) а, б, в, г, д., е; 2) б, в, г, д., е;

3)в, г, д, е; 4)в, г.

V.  Выпишите из 1 и 2-го абзацев однокоренные слова.

VI.  Укажите верное написание и значение (в данном тексте) слова м..рг..нальный

1)  о-ё а) революционный;

2)  а-и б) побочный, не основной;

3)  о-и в) деклассированный, относящийся к низшим слоям;

4)  а-е г) утратившая прежние политические связи.

VII.  Выпишите из 1-го абзаца слово (слова) с проверяемой безударной гласной в корне.

VIII.  Какие частицы использованы в предложении 4?

1)  не, не, не;

2)  ни, не, не;

3)  ни, ни, ни;

4)  не, ни, ни

  I.  Найдите верное утверждение:

1)  слова величайший и великий не являются однокоренными;

2)  во втором абзаце нет слова с орфограммой «Непроизносимый согласный»;

3)  в слове опыте пишется окончание е, потому что оно стоит в д. п. (предл. 5)

4)  пропущена непроверяемая гласная и: пров…нциал.

  II.  Выпишите из числа слов с пропусками букв 3-го абзаца слово (слова) с проверяемой безударной гласной в корне

  III.  Найдите верное объяснение:

1)  серебря(н, нн)ого — гласную надо запомнить;

2)  серебре(н, нн)ого — гласную надо запомнить;

3)  серебре(н, нн)ого — проверочное слово посеребрённый;

4)  серебря(н, нн)ого — суффикс - ян - в прилагательном со значением «сделанный из..».

  IV.  Найдите неверное утверждение:

1)  в слове соб..рательный пропущена буква и;

2)  в слове гра(с, сс)ирующий нет двойной согласной;

3)  в существительном ночлежка нет суффикса - ежк-;

4)  пропущенную гласную в слове г…ниальный можно проверить.

  V.  Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис (абзацы 5 и 6)

1)  с этих(же), в чем(то);

2)  что(бы), (по)русски;

3)  в чем(то); (по)русски;

4)  в чем(то); (по)русски, что(бы).

  VI.  Найдите неверное утверждение:

1)  в слове ра(с, з)падался пишется з в приставке, потому что дальше слышится глухой согласный;

2)  в предложении 15 что(бы) пишется слитно, потому что это союз;

3)  в слове (с, з)брасывал пишется с в приставке, потому что дальше слышится глухой согласный;

4)  (по)русски же — частица же всегда пишется раздельно.

  VII.  Выпишите из текста все слова с приставкой пре-.

  VIII.  Выпишите из текста все отымённые прилагательные с -ни-.

  IX.  Выпишите из текста индивидуально-авторские неологизмы.

  X.  Слово оттяпать (предл. 15).

1)  нейтральное;

2)  книжное;

3)  разговорное;

4)  просторечное.