Урок истории на тему: «Индийские касты»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Бельская средняя общеобразовательная школа

Урок истории на тему:

«Индийские касты»

Подготовила:

учитель истории и обществознания

Усачёва

Наталья Витальевна

Белый, 2011

Урок истории по теме: «Индийские касты».

Класс 5

Задачи урока:

1.  Познакомить учащихся с кастовым делением древнейшего общества, подвести к пониманию того, что появление неравенства у индийцев было закреплено религией. Дать представление об основных понятиях буддизма.

2.  Продолжить формирование умения самостоятельно строить рассказ, формировать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника, работать с тестами, индивидуальными карточками. Развивать творческие способности, память, речь, воображение. Использовать метод сравнения.

3.  Воспитывать интерес к истории и культуре Восточных стран.

Оборудование урока:

1.  Иллюстрации к теме «Древняя Индия».

2.  Карта Индии.

3.  Контурные карты.

4.  Использование компьютера и проектора (презентация)

5.  Индивидуальные карточки.

Литература:

1.  Учебник история Древнего мира, , М. Просвещение, 2006 г.

2.  Тематическое и поурочное планирование по истории Древнего мира, , М., Экзамен, 2006 г.

3.  Поурочные разработки по истории Древнего мира, , М., Вако, 2004 г.

4.  Хрестоматия по Мировой художественной культуре, , М., Издательский центр, 1997 г.

5.  Мировая художественная культура, иллюстрированное приложение, , М., Издательский центр, 1997 г.

6.  Энциклопедия для детей «Искусство», главный редактор М. Аксенова, М., Аванта+, 1997 г.

I Оргмомент (5 мин.)

II Проверка домашнего задания (15 мин).

1.  Историческая разминка (карта)

2.  Индивидуальные карточки (4 человека)

1 карточка

Задание: впишите недостающие слова.

Индия расположена на юге материка___________________________________.

Северной границей Индии служат самые высокие горы в мире. Их название_____________________________________________________________.

Берега Индии с запада, с востока и с юга омывает__________________________ океан.

Самые многоводные реки в Индии – это__________________________________.

В ____________ в. до н. э. почти все индийские царства объединились под властью царя_________________________________.

Карточка 2

Задание: обведи один правильный ответ

1.  Где находиться Индия?

А) на западе Азии

Б) на юге Азии

В) на востоке Азии

2.  В какой стране стали впервые производить сахар?

А) в Китае

Б) в Индии

В) в Ассирии

3.  Индийский царь, объединивший все индийские царства в III в. до н. э.?

А) Ашока

Б) Гаутама

В) Крез

4.  Какие горы с севера служат границей Индии?

А) Синай

Б) Гималаи

В) Арарат

5.  Река в Индии?

А) Нил

Б) Тигр

В) Ганг

6.  Что называется джунглями?

А) поселения индийцев

Б) труднопроходимые леса в Индии

В) название индийского племени

Историческая разминка

1.  Где находиться Индия?

2.  Какой океан омывают Индию с запада, востока и юга?

3.  Какие горы защищают Индию с севера?

4.  Какие крупные реки протекают по территории Индии?

5.  Где берут начало эти реки?

6.  Как «ведут» себя реки в июле и в августе каждого года?

7.  В каких странах Африки и Западной Азии мы встречали эти явления?

8.  Где появились первые поселения индийцев?

9.  Перечислите занятия древних индийцев. Устные рассказы учащихся.

1.Джунгли на берегах Ганга.

2. Животные и боги.

3. Вера в переселение душ.

3.  Подготовьте развернутый ответ на вопрос:

1.  Какие религиозные верования существовали у древних индийцев?

4.  Проверка контурные карты (домашний материал)

III Объяснение нового материала

(на доске тема урока «Индийские касты »)

Вступительное слово учителя.

Ребята, мы познакомились с природными условиями Индии, с ее географическим положением, с занятиями ее жителей и их религиозными верованиями. И сегодня на уроки мы продолжаем наше знакомство со сказочной страной Индией и поговорим о неравенстве в индийском обществе, о разделении всех жителей Индии на касты и отличительных особенностях этого деления. А также узнаем, какую роль в этом делении играла религия Индии.

1. Миф о происхождении каст. Их характеристика.

Учитель: В Индии, как и в любом другом древнем государстве, появляются богатые (жрецы, вельможи, цари, воины) и бедные (земледельцы, слуги). Общество Древней Индии делилось на касты.

Словарная работа: Каста – это группа людей, которая обладает определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству.

Учитель: Принадлежность к касте обусловливалась рождением человека и наследо­валась. Представители каждой касты занимались из поколения в поколение одной и той же про­фессией, поклонялись одним и тем же богам, строго исполняли установленные правила по от­ношению друг к другу и членам других каст. Жрецы и вельможи, чтобы как-то объяснить простым людям такое неравенство, создают легенду о боге Брахме, который создал 4 касты, группы, на которые были поделены все жители Индии. Из уст его произошли брахманы (жрецы), из рук — кшат­рии (воины), из бёдер — вайшьи (земледельцы), а из ступней — шудры (слуги).

Наиболее почётное место в обществе занима­ли брахманы, выполнявшие жреческие обязанности, как знающие священное учение. Убий­ство брахмана считалось величайшим преступле­нием.

Царей, военную знать представляли знатные воины— «наделённые могуществом». Хорошо зна­комое нам слово «раджа» («царь», «вождь») от­носится именно к ним.

Свободные общинники — земледельцы, ското­воды, ремесленники, торговцы — относились к земледельцам.

Положение слуг в древнеиндийском общест­ве было очень тяжёлым. Им не полагалось ниче­го, кроме непосильной каждодневной работы и смиренного служения.

Словарная работа: Брахманы – это жрецы.

Касты

Слуги, «неприкасаемые»

(схема записывается в тетрадь)

Физкультминутка (прослушивание индийской музыки)

2.  Жизнь брахманов (рассказ учителя)

Самыми мудрыми и почтенными в Индии считались брахманы. Их приглашали в каждый дом, где хотели принести жертву богам. Хозяин дома обещал им за это богатый подарок, обычно ко­рову. Сначала брахманы разжигали огонь тре­нием двух деревянных палочек. Потом они пели хвалебную песнь богам и звали их в гости — по­сидеть на связках травы у костра, вдыхая запах еды, которую бросали в огонь. Индийцы дума­ли, что зерна риса и ячменя, масло и молоко не сгорают в жертвенном огне, а с дымом уносятся на небеса - к богам. Если боги будут сыты и до­вольны, они в благодарность даруют людям хо­роший урожай на полях.

Начиная новое дело брахманов приглашали в дом, чтобы они прочитали заклинания. Вот например, заклинание при постройке дома:

Вот здесь стой прочно, о хижина,

Богатая конями, богатая коровами, богатая радостями,

Богатая силой, богатая жиром, богатая молоком!

Возвышайся на великую судьбу.

Вся жизнь брахмана делилась на три периода: учение, обзаведение семьей, отшельничество.

·  Учение начиналось с 7 лет;

·  В 16 лет мальчику подыскивали жену;

·  В старости брахманы могли уходить в отшельники (иллюстрация)

Жрецам необходимо было знать, с какими словами обратиться к бо­гам, чем их накормить и как прославить. Этому брахманы обучались старательно и долго. Обыч­но брахман отдавал своего сына в учение, ког­да тому исполнялось семь лет. Он приводил его в дом к учителю - брахману и оставлял жить там. Мальчик должен был слушаться учителя и почитать его, как отца с матерью. Ученики повторяли все, что говорил учитель, стараясь выучить наизусть целые книги. Вставая с восходом сол­нца, ученики выполняли всякую работу по дому: приносили воду, подкладывали дрова в очаг, пасли коров. Когда мальчику исполнялось шестнадцать лет, родители преподносили учи­телю в дар корову, а сыну подыскивали невесту. После того как брахман выучился и обзавел­ся семьей, он и сам мог брать в дом учеников, приносить жертвы богам для себя и для других. Когда у брахмана появлялись внуки и голова становилась седой, он мог оставить дом старше­му сыну, а сам уходил в отшельники.

Сл. раб. Отшельник – человек, отказавшийся от общения с другими людьми, живущий уединенно.

Он строил в лесу шалаш, спал на голой земле и питался лишь лесными плодами, стремясь вдали от лю­дей достичь блаженного состояния душевного покоя. Некоторые истязали свое тело, голодали, неделями и месяцами стояли с поднятой рукой или на одной ноге, молчали годами. Они вери­ли, что после таких мучений при новом рожде­нии останутся брахманами или даже будут жить вместе с богами на небесах.

3.  Низшая каста – слуги.

Учитель: Самой низшей кастой была каста слуг. Слуга не имел права накапливать имущество и приносить жертвы богам, прося их о помощи. Хозяину своему он должен был подчиняться беспрекословно и почитать всех людей более высоких каст, особенно брахманов. Хуже всего приходилось тем из слуг, которых называли «неприкасаемые».

Вопросы:

1.  Кого называли «неприкасаемыми»?

2.  Почему слуг и «неприкасаемых» не возмущало такое положение, в котором они находились?

(Потому, что религия призывала людей к покорности и смирению. Если человек покорится своей участи, то после смерти он может родиться воином, царем и даже брахманом).

Но некоторые древнеиндийские мудрецы не придавали большого значения кастовым различиям. Это был Будда, основатель религии буддизма, который учил, что главное – личные достоинства человека, а не его происхождение.

(ученики рассказывают легенду о Будде по слайдам презентации)

Был некогда в Индии юный царевич Гаутама. Жил он в прекрасном дворце. Слуги держали над его головою белый зонт, чтобы не коснулись его лучи солнца или капли дождя. Он думал, что повсюду жизнь так же прекрасна, и даже не пред­полагал, что существуют горе, боль и смерть. Но однажды он встретил дряхлого старца и понял, что старость неизбежна. Встретил больного и понял, что не вечно будет здоров. Он задумался о смерти и решил стать отшельником. Долго стран­ствовал он, голодал и терпел лишения. И однажды, когда он сидел под огромным деревом, скрестив ноги, предаваясь глубокому размышлению, он обрел мудрость. С тех пор его стали называть Будда (Просветленный, Мудрец).

Будда говорил о том, что всякая жизнь сопровождается страданиями, но мож­но улучшить свою участь, если всегда говорить правду, стремиться к добру, не брать чужого и ни к кому не чувствовать злобы и зависти. Человек должен освобо­диться от бесконечных желаний все новых богатств и удовольствий. Тогда он не будет более вновь и вновь рождаться на этой земле. Каждый - богач и бедняк, царь и раб, брахман или слуга - может стать буддистом, то есть последователем Будды, и спастись от страданий и новых рождений.

Долгие годы Будда странствовал по Индии. У него появилось много учеников. Звали их «нищими», так как они собирали подаяние.

Когда в 3-м веке до н. э. Индия объединилась, царь Ашока заявил о своей преданности учению Будды. Он призывал не убивать живые существа, поддержи­вать «нищих», почитать родителей и проявлять милосердие к рабам и слугам. По­зднее буддизм распространился по всему миру.

Буддизм поощрял развитие изобразительного искусства, музыки, танца. Индийская цивилизация подарила миру десятично-позиционную систему счета, шахматы, технологию производства сахара и изготовления хлопчатобумажных тканей, бесценные литературные произведения.

Шахматы.

В Древней Индии войско состояло из пехоты, конницы, колесниц и слонов. Но индийцы считали, что царское могущество не в количестве воинов, а в искусном руководстве государством. Более всего полезен царю мудрый советник-брахман. В Индии придумали игру для царей — шахматы (в наши дни фигурку колесницы называют ладьей, а советника — ферзем).

Из глубокой древности дошли до нас интерес­нейшие памятники архитектуры. Буддийские свя­тилища-ступы (в Китае и Вьетнаме их называют пагодами) внешне очень напоминают колокол и представляют собой нечто среднее между храмом.

IV. Закрепление.

1.  Что называется кастами?

2.  На какие касты делилось индийское общество?

3.  Кого называли брахманами?

4.  Как звали основателя религии буддизм?

5.  Кроссворд (если успеваем по времени или д/з)

Реши кроссворд и в клетках по горизонтали прочти имя знаменитого индийского мудреца.

	2	3
1			4	5

По вертикали:

1.  Бог, согласно верованиям индийцев, создавший людей из разных частей тела

2.  Юный царевич из индийской легенды, живший счастливо до тех пор, пока не узнал, что в мире существует горе, боль и смерть.

3.  Большая река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города.

4.  Густые, труднопроходимые леса по берегам Ганга.

5.  Царь, объединивший под своей властью почти все индийские царства в 3 веке до н. э.

V. Итог урока.

1.  Домашнее задание: прочитать п. 21, и рассказать о религии Индии. вопросы в конце параграфа, делать контурные карты.

2.  Выставление оценок.