Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Министерство образования и науки Российской Федерации

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

СОГЛАСОВАНО

Декан факультета-заказчика

________________

"____" ________ 2011 г

УТВЕРЖДАЮ

Декан факультета-разработчика

________________

"____" ________ 2011 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

Кафедра-разработчик «История»

Направление (специальность) подготовки

031600.62 «Реклама и связи с общественностью»

Наименование ООП

Профиль «Реклама и связи с общественностью по отраслям»

Профиль реклама и связи с общественностью в системе государственного и муниципального управления»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Образовательный стандарт Федеральный ГОС ВПО

Форма обучения

очная

СОГЛАСОВАНО

Зав. кафедрой СПТ

________________

"____" ________ 2011 г

Соответствует ФГОС ВПО.
Утверждена

(протокол от 01.01.2001)
Зав. кафедрой истории

_________________

Программу в соответствии с ФГОС ВПО разработали: профессор, д. и.н.

профессор, д. и.н.

доцент, к. и.н..

1.Цели и задачи изучения дисциплины

1.1 Основная цель изучения дисциплины

Цель дисциплины – сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в мировой и европейской цивилизации; дать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процесса, с акцентом на изучение истории России; ввести в круг исторических проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработать навыки получения, анализа и обобщения исторической информации.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

1.2 Основные задачи дисциплины

Задачи дисциплины заключаются в развитии следующих знаний, умений и навыков личности:

· понимание гражданственности и патриотизма как преданности своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т. ч. и защите национальных интересов России;

· знание движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе, политической организации общества;

· воспитание нравственности, морали, толерантности;

· понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодействии, многовариантности исторического процесса;

· понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

· способность работы с разноплановыми источниками; способность к эффективному поиску информации и критике источников;

· навыки исторической аналитики: способность на основе исторического анализа и проблемного подхода преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

· умение логически мыслить, вести научные дискуссии;

· творческое мышление, самостоятельность суждений, интерес к отечественному и мировому культурному и научному наследию, его сохранению и преумножению.

Интегрированным результатом изучения курса должно стать приобретение студентами исторической компетенции. При этом понятие «компетентность» рассматривается не как сумма знаний, умений и навыков, а как совокупность личных качеств студента (ценностно-смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и способностей) и определяется как способность решать проблемы, самостоятельно находить ответы на вопросы, возникающие в его повседневной жизни, средствами, предоставляемыми учебным курсом «История».

Для достижения такого результата, при определении планируемых результатов освоения содержания курса предлагается выделить основные составляющие компетенции – выраженные в виде требований к подготовке студентов интегральные умения (группы умений), включающие умения анализировать и обобщать историческую информацию, интегрировать знания и умения, полученные в процессе изучения курса с жизненным опытом.

В общем виде можно выделить пять таких предметных компетенций:

· Умение в конкретной ситуации распознать и сформулировать проблемы, которые могут быть решены средствами учебного курса. Данная компетенция проявляется в способности распознать и сформулировать вопросы, возникающие в конкретной ситуации: «Где?», «Почему именно здесь?», «Почему здесь именно так, а не иначе?» и др.

· Владение «русским историческим языком», специальной терминологией (понимание исторических терминов и понятий, умение «читать» исторические источники).

· Умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели;

· Умение выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы (припомнить недостающую информацию или выбрать соответствующий источник информации и найти её в нём);

· Умение сделать вывод и сформулировать решение проблемы на основе анализа как имеющейся в ситуации, так и дополнительно собранной информации.

Основные задачи дисциплины состоят в формировании следующие социально-личностных и общекультурных компетенций:

Концепция образовательных стандартов третьего поколения предусматривает кардинальные, системные изменения в сфере высшего профессионального образования. Представляются важнейшими следующие базовые компетенции, приобретаемые в ходе изучения курса «История», которыми должен овладеть учащийся. Он должен:

1) знать базовые ценности мировой культуры и готов опираться на них в своем личном и общекультурном развитии (ОК-1). Этому вопросу посвящен соответствующий раздел курса (История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии).

2) знать и понимать законы природы, общества и мышления и уметь оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2). Студент должен представлять место истории в системе наук, объект и предмет исторической науки, роль теории в познании прошлого. Им должны пониматься теория и методология исторической науки. Он должен уметь анализировать современные проблемы человечества, представлять себе роль России в их решении.

3) быть способным занимать активную гражданскую позицию (ОК-3). Это особенно важно в условиях глобализации мирового экономического, политического и культурного пространства. С окончанием существования однополярного мира необходимо определить роль Российской Федерации в современном мировом сообществе, показать региональные и глобальные интересы России в современном мире. Здесь возможно указать на такие разделы дисциплины курса «История», которые помогают в приобретении данных компетенций: Россия в начале XXI века; современные проблемы человечества и роль России в их решении; модернизация общественно-политических отношений; социально-экономическое положение РФ в период года; мировой финансовый и экономический кризис и Россия; внешняя политика РФ.

4) уметь анализировать и оценивать исторические процессы (ОК-4). Развернутое представление об этих процессах дает изучение становления и развития историографии как научной дисциплины, способов и форм получения, анализа и сохранения исторической информации, а также конкретно-исторического материала всех разделов дисциплины.

5) владеть культурой мышления, быть способным к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5). Этому способствует изучение исторических источников (письменных, вещественных, аудио-визуальных, научно-технических, изобразительных), а также сопоставление различных исторических концепций по отдельным проблемам дисциплины.

6) уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6). Эта компетенция формируется в ходе обсуждения отдельных вопросов программы дисциплины на практических занятиях, а также в процессе творческой самостоятельной работы студента.

7) быть готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7). Программа дисциплины предусматривает проведение практических занятий с ориганизацией дискуссий по темам, научных конференций с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны преподавателя и пр.

8) быть способным находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8). Этому посвящен соответствующий раздел дисциплины (Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений).

9) уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК‑9). Как уже отмечалось, умение работать с источниками, проводить их отбор и анализ - важная составная часть курса «История».

10) стремиться к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10). В процессе изучения дисциплины учащийся получает представление о связи политики и экономики, социальных процессах в прошлом и в современном обществе. Знание определенных фактов истории, закрепление в памяти образов исторических событий и личностей является неотъемлемой составляющей общей культуры, способствующей успешной интеграции человека в социуме.

11) уметь критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК-11). Этому способствуют устные выступления на семинарских занятиях и студенческих конференциях и их коллективное обсуждение, участие в конкурсах студенческих работ, оценка результатов промежуточного тестирования и контрольных собеседований, аргументированная оценка на итоговом испытании.

12) осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12). Студенту необходимо дать комплекс знаний о науке, культуре, образовании в рыночных условиях.

13) Должен быть способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13). Этому способствует изучение следующих вопросов: общее и особенное в историческом развитии; пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных; проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов; дискуссия о характере общественно-экономической формации в отечественной науке; централизация и формирование национальной культуры; Развитие капиталистических отношений; промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное; Формирование европейских наций; I мировая война: предпосылки, ход, итоги; Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революции в России в 1917 году; глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства и др.

15) иметь представление о роли и значении информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономики знаний (ОК-16). Студент должен понимать структуру, а так же уметь пользоваться информационными технологиями в рамках современных потребностей. Роль и значение информационных технологий обсуждаются при изучении вопроса «Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития».

16) способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК-20). Изучение истории принятия управленческих решений – важная часть качественной подготовки студента в его будущей профессиональной деятельности с позиции социальной ответственности.

· готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (СЛК-1);

·способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (СЛК-2);

· владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (СЛК-6);

· осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (СЛК-7);

· - готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (CЛK-8);

· готовность к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, уважение к людям, толерантность к другой культуре (СЛК-9);

· стремление к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; способность критически оценить свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства их развития или устранения (СЛК-11);

· - умение применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенций (СЛК-12);

· - готовность критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (СЛК-13);

· - способность понимать значение гуманитарных и социальных наук, важность оценки социально-экономических, гуманитарных и экологических последствий научных открытий и новых технических решений (СЛК-14).

Требования к освоению содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

· основные направления, проблемы, теории и методы истории;

· движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

· различные подходы к оценке и периодизации всемирной и отечественной истории;

· основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

· важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

· …..

Уметь:

· логически мыслить, вести научные дискуссии;

· работать с разноплановыми источниками;

· осуществлять эффективный поиск информации и критики источников;

· получать, обрабатывать и сохранять источники информации;

· преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

· формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

· соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

· извлекать уроки из исторических событий и на их основе принимать осознанные решения.

· ….

Владеть:

· представлениями о событиях российской и всемирной истории, основанными на принципе историзма;

· навыками анализа исторических источников;

· приемами ведения дискуссии и полемики.

· ….

2. Место дисциплины в учебном плане

Дисциплина «История» относится к циклу обязательных дисциплин в разделе «Гуманитарные и социальные дисциплины». Изучение курса истории опирается на весь комплекс естественнонаучных, социально-экономических и гуманитарных знаний студента. Принципиальное значение имеют знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения курса истории в средней школе. В мировоззренческом и методологическом плане курс истории обеспечивает все изучаемые в СПбГПУ гуманитарные и социально-экономические дисциплины. Кроме того, знания, умения и навыки, полученные в процессе изучения курса, могут быть использованы при освоении ряда специальных дисциплин, в которых присутствует исторический компонент.

3.Распределение объема учебной дисциплины по типам обучающих технологий.

Форма обучения - очная.

3.1. Виды учебной работы

Обучающая технология	Всего часов/зачетные еденицы
семестры
---
Аудиторные занятия (всего)	72/2
В том числе:
Лекции	36/1
Семинары	36/1
Самостоятельная работа (всего)	72/2
Самостоятельная работа по семестрам (СР), час/ зачетных ед.
В том числе творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСРС)	24/1
	48/1
Рефераты	+
Поисковые задания, выполняемые на компьютере, подготовка презентаций	+
Вид промежуточного контроля	Экзамен
Вид итогового контроля	Экзамен
Общая трудоемкость дисциплины 144 часа / 4 зачетных единицы

3.2. Формы текущего контроля и промежуточной аттестации

Формы текущего контроля и промежуточной аттестации	Количество по семестрам	Итого
1-й сем.	2-сем.
Текущий контроль
Контрольные работы (КРб), шт.
Коллоквиумы (Кк), шт.
Расчетно-графические работы (РГР), шт.
Рефераты (Реф), шт.		*	*
Курсовые проекты (КП), шт.
Курсовые работы (КР), шт.
Промежуточная аттестация
Зачеты, (З), шт.	*		*
Экзамены, (Э), шт.		*	*

4.Содержание дисциплины

Одна из особенностей интегрированного курса «История» состоит в проблемно-хронологическом принципе обучения. Такой подход позволяет дать учащимся комплексное представление о всемирных исторических процессах, роли России в мировой истории. Особое место в курсе занимают разделы, посвященные методологии истории и месте истории в системе социально-гуманитарных наук.

4.1. Компетенции, формируемые дисциплиной на основе ФГОС ВПО, разделы дисциплины по РПД и объемы по видам занятий

№	Раздела дисциплины	Объем занятий, час	Уровень сформированности	Составляющие (элементы, части) компетенций, формируемых дисциплиной на основе ФГОС ВПО
ПЗ	СР
Лекции	Семинары
Порого вый	Повышен ный
	Модуль 1. История как наука, теоретические основы дисциплины (методология, историография, источники)
1	История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки	4	4	4	+	знание базовых ценности мировой культуры и готовность опираться на них в своем личном и общекультурном развитии (ОК-1); знание и понимание законы природы, общества и мышления и умение оперировать этими знаниями в профессиональной деятельности (ОК-2); способность занимать активную гражданскую позицию (ОК-3); умение анализировать и оценивать исторические процессы (ОК-4); владение культурой мышления, способность к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-5); умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6); готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе(ОК-7);способность находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8);умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-9);стремление к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК-10);умение критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК-11);осознание социальную значимость своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12); способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);владение одним из иностранных языков на уровне, обеспечивающем эффективную профессиональную деятельность (ОК-14); иметь представление о роли и значении информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономики знаний(ОК-16); способность учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК-20) Готовность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия (СЛК-1) …
2	Исследователь и исторический источник	2	2	6	+
	Модуль 2. История России и мира до начала Новейшего времени
3	Особенности становления государственности в России и мире	4	4	6	+
4	Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье	4	4	4	+
5	Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации	4	4	6	+
6	Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот	6	6	6	+
	Модуль 3. Новейшая и современная история
7	Россия и мир в ХХ веке	8	8	12	+
8	Россия и мир в XXI веке	4	4	6	+
	Творческая работа			22
	Зачет/экзамен
	Общая трудоемкость по РПД 144 часа(4 зач. ед)	36	36	72

4.2.Содержание разделов дисциплины

№

Наименование раздела дисциплины и их содержание

Результаты обучения

История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Основные направления современной исторической науки.

Знания: знание основных направлений, проблем, теорий и методов истории; умение работать с разноплановыми источниками, осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; понимание исторических терминов и понятий.

Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Основные направления современной исторической науки.

Умения: логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с разноплановыми источниками; осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; получать, обрабатывать и сохранять источники информации; преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий.

Навыки: анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Исследователь и исторический источник. Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудио-визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации.

Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудио-визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации.

Навыки: анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Особенности становления государственности в России и мире. Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности.

Территория России в системе Древнего мира. Древнейшие культуры Северной Евразии (неолит и бронзовый век). Страна ариев. Киммерийцы и скифы. Древние империи Центральной Азии. Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое Переселение народов в III – VI веках. Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке.

Падение Римской империи. Смена форм государственности. Варварские королевства. Государство франков. Меровинги и Каролинги.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Традиционные формы социальной организации европейских народов в догосударственный период. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII–IX вв. Восточные славяне в древности VIII–XIII вв. Причины появления княжеской власти и ее функции. Новейшие археологические открытия в Новгороде и их влияние на представления о происхождении Древнерусского государства.

Особенности социально-политического развития Древнерусского государства. Древнерусское государство в оценках современных историков. Проблема особенностей социального строя Древней Руси. Дискуссия о характере общественно-экономической формации в отечественной науке. Концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси: сходства и различия. Властные традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и Северной Европы в раннем средневековье; роль военного вождя.

Проблема формирования элиты Древней Руси. Роль вече. Города в политической и социально-экономической структуре Древней Руси. Пути возникновения городов в Древней Руси.

Эволюция древнерусской государственности в XI – XII вв. Социально-экономическая и политическая структура русских земель периода политической раздробленности. Формирование различных моделей развития древнерусского общества и государства.

Соседи Древней Руси в IX – XII вв.: Византия, славянские страны, Западная Европа, Хазария, Волжская Булгария. Международные связи древнерусских земель. Культурные влияния Востока и Запада. Христианизация; духовная и материальная культура Древней Руси.

Знания: знание на фактологическом и теоретическом уровнях по темам модуля; понимание основных этапов и ключевых событий истории России и мира с древности до начала ХХ века, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; умение преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели.

Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности.

Навыки : анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье. Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология. Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока. Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации. Централизация и формирование национальной культуры.

Образование монгольской державы. Социальная структура монголов. Причины и направления монгольской экспансии. Улус Джучи. Ордынское нашествие; иго и дискуссия о его роли в становлении Русского государства. Тюркские народы России в составе Золотой Орды.

Экспансия Запада. Александр Невский.

Русь, Орда и Литва. Литва как второй центр объединения русских земель. Объединение княжеств Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Отношения с княжествами и землями. Рост территории Московского княжества Присоединение Новгорода и Твери. Процесс централизации в законодательном оформлении. Судебник 1497 г. Формирование дворянства как опоры центральной власти.

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология. Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока. Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации. Централизация и формирование национальной культуры.

Экспансия Запада. Александр Невский.

Навыки : анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации.

XVI-XVII вв. в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации постсредневекового общества. Развитие капиталистических отношений. Дискуссия об определении абсолютизма. Абсолютизм и восточная деспотия. Речь Посполитая: этносоциальное и политическое развитие.

Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси.

«Смутное время»: ослабление государственных начал, попытки возрождения традиционных («домонгольских») норм отношений между властью и обществом. Феномен самозванчества. Усиление шляхетско-католической экспансии на Восток. Роль ополчения в освобождении Москвы и изгнании чужеземцев. К. Минин и Д. Пожарский.

Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол; его социально-политическая сущность и последствия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие русской культуры.

Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси.

Навыки: анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот.

XVIII в. в европейской и мировой истории. Проблема перехода в «царство разума». Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.

Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Эволюция социальной структуры общества.

Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности. Создание Балтийского флота и регулярной армии. Церковная реформа. Провозглашение России империей. Упрочение международного авторитета страны. Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии.

Екатерина II: истоки и сущность дуализма внутренней политики. «Просвещенный абсолютизм». Новый юридический статус дворянства. Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге.

Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи.

Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к «веку просвещения».

Новейшие исследования истории Российского государства в XVII–XVIII вв.

Развитие системы международных отношений. Формирование колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства. Роль международной торговли. Источники первоначального накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.

Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в XVIII в. Европейское Просвещение и рационализм. Влияние идей Просвещения на мировое развитие. Европейские революции XVIII-XIX вв. Французская революция и её влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы. Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка. Формирование европейских наций. Воссоединение Италии и Германии. Война за независимость североамериканских колоний. Декларация независимости и Декларация прав человека и гражданина. Гражданская война в США. Европейский колониализм и общества Востока, Африки, Америки в XIX в.

Промышленный переворот; ускорение процесса индустриализации в XIX в. и его политические, экономические, социальные и культурные последствия. Секуляризация сознания и развитие науки. Романтизм, либерализм, дарвинизм.

Попытки реформирования политической системы России при Александре I; проекты и . Значение победы России в войне против Наполеона и освободительного похода России в Европу для укрепления международных позиций России. Российское самодержавие и «Священный Союз». Изменение политического курса в начале 20-х гг. XIX в.: причины и последствия. Внутренняя политика Николая I. Россия и Кавказ.

Крестьянский вопрос: этапы решения. Первые подступы к отмене крепостного права в нач. XIX в. Реформы Александра II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Дискуссия об экономическом кризисе системы крепостничества в России. Отмена крепостного права и её итоги: экономический и социальный аспекты; дискуссия о социально-экономических, внутренне - и внешнеполитических факторах, этапах и альтернативах реформы.

Политические преобразования 60–70-х гг. Присоединение Средней Азии.

Развитие Европы во второй пол. XIX в. Франко-прусская война. Бисмарк и объединение германских земель.

Русская культура в XIX в. Система просвещения. Наука и техника. Печать. Литература и искусство. Быт города и деревни. Общие достижения и противоречия.

Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи.

Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к «веку просвещения».

Новейшие исследования истории Российского государства в XVII–XVIII вв.

Политические преобразования 60–70-х гг. Присоединение Средней Азии.

Развитие Европы во второй пол. XIX в. Франко-прусская война. Бисмарк и объединение германских земель.

Навыки: анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Россия и мир в ХХ веке.

Капиталистические войны конца XIX – начала ХХ вв. за рынки сбыта и источники сырья. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Политика США. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Пробуждение Азии» - первая волна буржуазных антиколониальных революций. Национально-освободительные движения в Китае. Гоминьдан.

Российская экономика конца XIX – начала ХХ вв.: подъемы и кризисы, их причины. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства: Европа, США, страны Южной Америки. Монополизация промышленности и формирование финансового капитала. Банкирские дома в экономической жизни пореформенной России. Доля иностранного капитала в российской добывающей и обрабатывающей промышленности.

Форсирование российской индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Витте. Русская деревня в начале века. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.

Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России.

I мировая война: предпосылки, ход, итоги. Основные военно-политические блоки. Театры военных действий. Влияние первой мировой войны на европейское развитие. Новая карта Европы и мира. Версальская система международных отношений. Новая фаза европейского капитализма.

Участие России в Первой мировой войне. Истоки общенационального кризиса. Диспропорции в структуре собственности и производства в промышленности. Кризис власти в годы войны и его истоки. Влияние войны на приближение общенационального кризиса.

Альтернативы развития России после Февральской революции. Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти.

Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г. Экономическая программа большевиков. Начало формирования однопартийной политической системы. Гражданская война и интервенция. Первая волна русской эмиграции: центры, идеология, политическая деятельность, лидеры.

Современная отечественная и зарубежная историография о причинах, содержании и последствиях общенационального кризиса в России и революции в России в 1917 году.

Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига Наций.

Политические, социальные, экономические истоки и предпосылки формирования нового строя в Советской России. Структура режима власти.

Адаптация Советской России на мировой арене. СССР и великие державы. Коминтерн как орган всемирного революционного движения. Антикоминтерновский пакт и секретное соглашение.

Утверждение однопартийной политической системы. Политический кризис начала 20-х гг. Переход от военного коммунизма к нэпу. Борьба в руководстве РКП(б) – ВКП(б) по вопросам развития страны. Сталина. Курс на строительство социализма в одной стране.

Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия». Альтернативные пути выхода из кризиса. Общее и особенное в экономической истории развитых стран в 1920-е гг. Государственно-монополистический капитализм. Кейнсианство. Идеологическое обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-социализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Ф. Рузвельта. «Народные фронты» в Европе. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии.

Экономические основы советского политического режима. Разнотипность цивилизационных укладов, унаследованных от прошлого. Этнические и социокультурные изменения. Особенности советской национальной политики и модели национально-государственного устройства. Форсированная индустриализация: предпосылки, источники накопления, метод, темпы. Политика сплошной коллективизации сельского хозяйства, ее экономические и социальные последствия.

Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг.

Предпосылки и ход Второй мировой войны. Создание антигитлеровской коалиции. Выработка союзниками глобальных стратегических решений по послевоенному переустройству мира (Тегеранская, Ялтинская, Потсдамская конференции). СССР во Второй мировой и Великой Отечественной войнах. Решающий вклад Советского Союза в разгром фашизма. Причины и цена победы. Консолидация советского общества в годы войны.

Превращение США в сверхдержаву. Новые международные организации. Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны. Создание НАТО. План Маршалла и окончательное разделение Европы. Создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Создание социалистического лагеря и ОВД. Победа революции в Китае и создание КНР. Корейская война 1950–1953 гг.

Трудности послевоенного переустройства; восстановление народного хозяйства и ликвидация атомной монополии США. Ужесточение политического режима и идеологического контроля. Создание социалистического лагеря. Военно-промышленный комплекс. Первое послесталинское десятилетие. Реформаторские поиски в советском руководстве. Попытки обновления социалистической системы. «Оттепель» в духовной сфере. Изменения в теории и практике советской внешней политики. Значение XX и XXII съездов КПСС. Власть и общество в первые послевоенные годы.

Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения. Арабские революции, «свободная Африка» и соперничество сверхдержав. Революция на Кубе. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.). Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт. Социалистическое движение в странах Запада и Востока. События 1968 г.

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития.

Гонка вооружений (); распространение оружия массового поражения (типы, системы доставки) и его роль в международных отношениях. Ядерный клуб. МАГАТЭ. Становление систем контроля за нераспространением.

Развитие мировой экономики в г. Создание и развитие международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ, МБРР). Трансформация неоколониализма и экономическая глобализация. Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС. Капиталистическая мировая экономика и социалистические модели (СССР, КНР, Югославия). Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы.

Диссидентское движение в СССР: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития.

Стагнация в экономике и предкризисные явления в конце 70-х – начале 80-х гг. в стране. Вторжение СССР в Афганистан и его внутри - и внешнеполитические последствия. Власть и общество в первой половине 80-х гг.

Причины и первые попытки всестороннего реформирования советской системы в 1985 г. Цели и основные этапы «перестройки» в экономическом и политическом развитии СССР. «Новое политическое мышление» и изменение геополитического положения СССР. Внешняя политика СССР в гг. Конец холодной войны. Вывод советских войск из Афганистана. Распад СЭВ и кризис мировой социалистической системы. Экономические реформы Дэн Сяопина в Китае. ГКЧП и крах социалистического реформаторства в СССР. Распад КПСС и СССР. Образование СНГ.

Развитие стран Востока во второй половине ХХ века. Япония после Второй мировой войны. «Азиатские тигры». Создание государства Израиль и проблема урегулирования конфликтов на Ближнем Востоке.

Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор.

Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 90-х годов. Резкая поляризация общества в России. Ухудшение экономического положения значительной части населения. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж сис темы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ. Внешняя политика Российской Федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

Знания: : знание на фактологическом и теоретическом уровнях по темам модуля; понимание основных этапов и ключевых событий истории России и мира в ХХ – начале XXI века, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; умение формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы; владение приемами ведения дискуссии и полемики, извлечения уроков из исторических событий и принятия на их основе осознанных решений.

Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига Наций.

Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг.

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития.

Диссидентское движение в СССР: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития.

Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

Навыки: анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Россия и мир в XXI веке. Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.

Россия в начале XXI века. Современные проблемы человечества и роль России в их решении. Модернизация общественно-политических отношений. Социально-экономическое положение РФ в период года. Мировой финансовый и экономический кризис и Россия. Внешняя политика РФ.

Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.

Навыки: анализа исторических источников; ведения дискуссии и полемики.

Модуль 1. История как наука, теоретические основы дисциплины (методология, историография, источники)

Результаты изучения дисциплины: знание основных направлений, проблем, теорий и методов истории; умение работать с разноплановыми источниками, осуществлять эффективный поиск информации и критики источников; понимание исторических терминов и понятий.

Тема 1.История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки.

Место истории в системе наук. Объект и предмет исторической науки. Роль теории в познании прошлого. Теория и методология исторической науки. Сущность, формы, функции исторического знания. История России – неотъемлемая часть всемирной истории: общее и особенное в историческом развитии. Основные направления современной исторической науки.

Тема 2.Исследователь и исторический источник

Становление и развитие историографии как научной дисциплины. Источники по отечественной истории (письменные, вещественные, аудио-визуальные, научно-технические, изобразительные). Способы и формы получения, анализа и сохранения исторической информации.

Модуль 2. История России и мира до начала Новейшего времени

Результаты изучения дисциплины: знание на фактологическом и теоретическом уровнях по темам модуля; понимание основных этапов и ключевых событий истории России и мира с древности до начала ХХ века, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; умение преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма; умение «привязать» событие из истории России к конкретному событию из всемирной истории, умение проводить хронологические параллели.

Тема 3.Особенности становления государственности в России и мире

Пути политогенеза и этапы образования государства в свете современных научных данных. Разные типы общностей в догосударственный период. Проблемы этногенеза и роль миграций в становлении народов. Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности.

Территория России в системе Древнего мира. Древнейшие культуры Северной Евразии (неолит и бронзовый век). Страна ариев. Киммерийцы и скифы. Древние империи Центральной Азии. Скифские племена; греческие колонии в Северном Причерноморье; Великое Переселение народов в III – VI веках. Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке.

Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Традиционные формы социальной организации европейских народов в догосударственный период. Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII–IX вв. Восточные славяне в древности VIII–XIII вв. Причины появления княжеской власти и ее функции. Новейшие археологические открытия в Новгороде и их влияние на представления о происхождении Древнерусского государства.

Особенности социально-политического развития Древнерусского государства. Древнерусское государство в оценках современных историков. Проблема особенностей социального строя Древней Руси. Дискуссия о характере общественно-экономической формации в отечественной науке. Концепции «государственного феодализма» и «общинного строя». Феодализм Западной Европы и социально-экономический строй Древней Руси: сходства и различия. Властные традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и Северной Европы в раннем средневековье; роль военного вождя.

Проблема формирования элиты Древней Руси. Роль вече. Города в политической и социально-экономической структуре Древней Руси. Пути возникновения городов в Древней Руси.

Тема 4. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье

Средневековье как стадия исторического процесса в Западной Европе, на Востоке и в России: технологии, производственные отношения и способы эксплуатации, политические системы, идеология и социальная психология. Роль религии и духовенства в средневековых обществах Запада и Востока. Дискуссия о феодализме как явлении всемирной истории. Проблема централизации. Централизация и формирование национальной культуры.

Экспансия Запада. Александр Невский.

Тема 5. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации

XVI-XVII вв. в мировой истории. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины. «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Стабильная абсолютная монархия в рамках национального государства – основной тип социально-политической организации постсредневекового общества. Развитие капиталистических отношений. Дискуссия об определении абсолютизма. Абсолютизм и восточная деспотия. Речь Посполитая: этносоциальное и политическое развитие.

Иван Грозный: поиск альтернативных путей социально-политического развития Руси.

Земский собор 1613 г. Воцарение династии Романовых. Соборное уложение 1649 г.: юридическое закрепление крепостного права и сословных функций. Боярская Дума. Земские соборы. Церковь и государство. Церковный раскол; его социально-политическая сущность и последствия. Особенности сословно-представительной монархии в России. Дискуссии о генезисе самодержавия. Развитие русской культуры.

Тема 6. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот

XVIII в. в европейской и мировой истории. Проблема перехода в «царство разума». Россия и Европа: новые взаимосвязи и различия.

Петр I: борьба за преобразование традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны. Эволюция социальной структуры общества.

Скачок в развитии тяжелой и легкой промышленности. Создание Балтийского флота и регулярной армии. Церковная реформа. Провозглашение России империей. Упрочение международного авторитета страны. Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии.

Екатерина II: истоки и сущность дуализма внутренней политики. «Просвещенный абсолютизм». Новый юридический статус дворянства. Разделы Польши. Присоединение Крыма и ряда других территорий на юге.

Россия и Европа в XVIII веке. Изменения в международном положении империи.

Русская культура XVIII в.: от петровских инициатив к «веку просвещения».

Новейшие исследования истории Российского государства в XVII–XVIII вв.

Развитие системы международных отношений. Формирование колониальной системы и мирового капиталистического хозяйства. Роль международной торговли. Источники первоначального накопления капитала. Роль городов и цеховых структур. Развитие мануфактурного производства. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.

Пути трансформации западноевропейского абсолютизма в XVIII в. Европейское Просвещение и рационализм. Влияние идей Просвещения на мировое развитие. Европейские революции XVIII-XIX вв. Французская революция и её влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы. Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка. Формирование европейских наций. Воссоединение Италии и Германии. Война за независимость североамериканских колоний. Декларация независимости и Декларация прав человека и гражданина. Гражданская война в США. Европейский колониализм и общества Востока, Африки, Америки в XIX в.

Промышленный переворот; ускорение процесса индустриализации в XIX в. и его политические, экономические, социальные и культурные последствия. Секуляризация сознания и развитие науки. Романтизм, либерализм, дарвинизм.

Политические преобразования 60–70-х гг. Присоединение Средней Азии.

Развитие Европы во второй пол. XIX в. Франко-прусская война. Бисмарк и объединение германских земель.

Модуль 3. Новейшая и современная история

Результаты изучения дисциплины: знание на фактологическом и теоретическом уровнях по темам модуля; понимание основных этапов и ключевых событий истории России и мира в ХХ – начале XXI века, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории; умение формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, выделить историческую информацию, необходимую для решения той или иной проблемы; владение приемами ведения дискуссии и полемики, извлечения уроков из исторических событий и принятия на их основе осознанных решений.

Тема 7. Россия и мир в ХХ веке

Капиталистические войны конца XIX – начала ХХ вв. за рынки сбыта и источники сырья. Завершение раздела мира и борьба за колонии. Политика США. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах. «Пробуждение Азии» - первая волна буржуазных антиколониальных революций. Национально-освободительные движения в Китае. Гоминьдан.

Российская экономика конца XIX – начала ХХ вв.: подъемы и кризисы, их причины. Сравнительный анализ развития промышленности и сельского хозяйства: Европа, США, страны Южной Америки. Монополизация промышленности и формирование финансового капитала. Банкирские дома в экономической жизни пореформенной России. Доля иностранного капитала в российской добывающей и обрабатывающей промышленности.

Форсирование российской индустриализации «сверху». Усиление государственного регулирования экономики. Витте. Русская деревня в начале века. Обострение споров вокруг решения аграрного вопроса. Первая российская революция. Столыпинская аграрная реформа: экономическая, социальная и политическая сущность, итоги, последствия.

Политические партии в России начала века: генезис, классификация, программы, тактика. Опыт думского «парламентаризма» в России.

I мировая война: предпосылки, ход, итоги. Основные военно-политические блоки. Театры военных действий. Влияние первой мировой войны на европейское развитие. Новая карта Европы и мира. Версальская система международных отношений. Новая фаза европейского капитализма.

Альтернативы развития России после Февральской революции. Временное правительство и Петроградский Совет. Социально-экономическая политика новой власти. Кризисы власти.

Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига Наций.

Капиталистическая мировая экономика в межвоенный период. Мировой экономический кризис 1929 г. и «великая депрессия». Альтернативные пути выхода из кризиса. Общее и особенное в экономической истории развитых стран в 1920-е гг. Государственно-монополистический капитализм. Кейнсианство. Идеологическое обновление капитализма под влиянием социалистической угрозы: консерватизм, либерализм, социал-демократия, фашизм и национал-социализм. Приход фашизма к власти в Германии. «Новый курс» Ф. Рузвельта. «Народные фронты» в Европе. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии.

Советская внешняя политика. Современные споры о международном кризисе – 1939–1941 гг.

Превращение США в сверхдержаву. Новые международные организации. Осложнение международной обстановки; распад антигитлеровской коалиции. Начало холодной войны. Создание НАТО. План Маршалла и окончательное разделение Европы. Создание Совета экономической взаимопомощи (СЭВ). Создание социалистического лагеря и ОВД. Победа революции в Китае и создание КНР. Корейская война 1950–1953 гг.

Крах колониальной системы. Формирование движения неприсоединения. Арабские революции, «свободная Африка» и соперничество сверхдержав. Революция на Кубе. Усиление конфронтации двух мировых систем. Карибский кризис (1962 г.). Война во Вьетнаме. Арабо-израильский конфликт. Социалистическое движение в странах Запада и Востока. События 1968 г.

Научно-техническая революция и ее влияние на ход мирового общественного развития.

Гонка вооружений (); распространение оружия массового поражения (типы, системы доставки) и его роль в международных отношениях. Ядерный клуб. МАГАТЭ. Становление систем контроля за нераспространением.

Развитие мировой экономики в г. Создание и развитие международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ, МБРР). Трансформация неоколониализма и экономическая глобализация. Интеграционные процессы в послевоенной Европе. Римский договор и создание ЕЭС. Капиталистическая мировая экономика и социалистические модели (СССР, КНР, Югославия). Доминирующая роль США в мировой экономике. Экономические циклы и кризисы.

Диссидентское движение в СССР: предпосылки, сущность, классификация, основные этапы развития.

Продолжение европейской интеграции: Маастрихтский договор.

Россия в 90-е годы. Изменения экономического и политического строя в России. Либеральная концепция российских реформ: переход к рынку, формирование гражданского общества и правового государства. «Шоковая терапия» экономических реформ в начале 90-х годов. Резкая поляризация общества в России. Ухудшение экономического положения значительной части населения. Конституционный кризис в России 1993 г. и демонтаж системы власти Советов. Конституция РФ 1993 г. Военно-политический кризис в Чечне. Наука, культура, образование в рыночных условиях. Социальная цена и первые результаты реформ. Внешняя политика Российской Федерации в 1991–1999 г. Политические партии и общественные движения России на современном этапе.

Россия и СНГ. Россия в системе мировой экономики и международных связей.

Тема 8. Россия и мир в XXI веке

Глобализация мирового экономического, политического и культурного пространства. Конец однополярного мира. Повышение роли КНР в мировой экономике и политике. Расширение ЕС на восток. «Зона евро». Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе. Региональные и глобальные интересы России.

5. Образовательные технологии.

В преподавании курса используются традиционные образовательные технологии: лекционные и практические аудиторные занятия. В то же время применяются проблемное обучение, личностно-ориентированное обучение с применением индивидуальных заданий (рефераты, курсовая работа, презентации и пр.), обучение с использованием музейных экспозиций.

Параметры дисциплины по ФГОС и по РПД

	Предельный по ФГОС ВПО	Реальный по РПД
Аудиторные занятия в форме лекций	100%	100%
Аудиторные занятия в интерактивной форме	%	%

6.Лабораторный практикум

Не предусмотрен.

7.Практические занятия

1. История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки.

2. Исследователь и исторический источник.

3. Особенности становления государственности в России и мире.

4. Русские земли в XIII-XV веках и европейское средневековье.

5. Россия в XVI-XVII веках в контексте развития европейской цивилизации.

6. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот.

7. Россия и мир в ХХ веке.

8. Россия и мир в XXI веке.

8.Курсовая работа

Предусмотрена / Не предусмотрена

8. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:

· логическое мышление, навыки создания научных работ гуманитарного направления, ведения научных дискуссий;

· развитие навыков работы с разноплановыми источниками;

· осуществление эффективного поиска информации и критики источников;

· получение, обработка и сохранение источников информации;

· преобразование информации в знание, осмысливание процессов, событий и явлений в России и мировом сообществе в их динамике и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности и историзма;

· формирование и аргументированное отстаивание собственной позиций по различным проблемам истории.

1. Внеаудиторная самостоятельная работа. Для решения указанных задач студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу исторические тексты, включая научные работы историков, научно-популярные статьи по истории, исторические документы, эго-источники. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе.

2. Аудиторная самостоятельная работа. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с помощью письменных самостоятельных (контрольных) работ.

3. Творческая самостоятельная работа студентов (ТСРС), в том числе научно-исследовательская работа, включая и задания, выполняемые в компьютерной обучающей среде (КОС). Важной формой организации учебной деятельности студентов является проведение «научных конференций» с докладами студентов и вопросами аудитории с последующими рекомендациями со стороны преподавателя.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы по заданной либо согласованной с преподавателем теме. Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста (до 3000 слов), посвященное какой-либо исторической проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения студентами, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей.

Компьютерная обучающая среда (КОС) позволяет оптимизировать учебный процесс, поскольку ее потенциал направляется на обеспечение самостоятельного решения таких учебных задач, целью и результатом которых является не только усвоение предметных знаний, но и овладение продуктивным стилем самостоятельной работы. Формируемая таким образом учебная компетенция включает освоение действий по самоуправлению учением; механизмы учебно-познавательной деятельности (описание, объяснение, преобразование, накопление и структурирование информации, ее уплотнение и сведение к единым логическим основаниям); стратегии оптимального овладения профессионально-ориентированным учебным материалом.

Другой компетенцией, приобретаемой обучающимися при работе в компьютерной обучающейся среде, является профессиональная компетенция – то есть умения управления и самоуправления профессиональной активностью, моделируемой с помощью компьютерных средств. Выполняется постоянное обновление и совершенствование учебно-методической базы за счет привлечения ресурсов Интернета.

Тематическое содержание самостоятельной работы:

1. Сущность, формы, функции исторического знания.

2. Становление и развитие историографии как научной дисциплины.

3. Специфика цивилизаций (государство, общество, культура) Древнего Востока и античности.

4. . Проблемы этногенеза и ранней истории славян в исторической науке.

5. Новейшие археологические открытия в Новгороде и их влияние на представления о происхождении Древнерусского государства

6. Властные традиции и институты в государствах Восточной, Центральной и Северной Европы в раннем средневековье

7. Международные связи древнерусских земель

8. Тюркские народы России в составе Золотой Орды.

9. Литва как второй центр объединения русских земель

10. Реформация и её экономические, политические, социокультурные причины.

11. Соборное уложение 1649 г.:

12. Освещение петровских реформ в современной отечественной историографии.

13. «Просвещенный абсолютизм».

14. Русская культура XVIII в.

15. Наполеоновские войны и Священный союз как система общеевропейского порядка.

16. Быт города и деревни в XIX в.

17. Русская культура в XIX в

20. Особенности становления капитализма в колониально зависимых странах.

21. Банкирские дома в экономической жизни пореформенной России.

22. Большевистская стратегия: причины победы. Октябрь 1917 г.

23. Особенности международных отношений в межвоенный период. Лига Наций

24. Коминтерн как орган всемирного революционного движения.

25. Дискуссии о тоталитаризме в современной историографии.

26. План Маршалла и окончательное разделение Европы.

27. Изменения в теории и практике советской внешней политики после XX съезда КПСС.

28. Крах колониальной системы во второй половине XX века.

29. Создание и развитие международных финансовых структур (Всемирный банк, МВФ, МБРР).

30. Роль Российской Федерации в современном мировом сообществе (Региональные и глобальные интересы России).

Методы контроля СРС – защита реферата, выступление на практическом занятии.

Образовательные ресурсы для СРС: рекомендуемые в разделе 9.2 учебные и методические пособия, электронные ресурсы.

9.Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Адрес сайта курса

http://moodle. ***** – ГФ (вход для зарегистрированных пользователей по кодовому слову, получаемому у преподавателя).

получаемому у преподавателя).

9.2. Рекомендуемая литература

Основная литература (учебники и учебные пособия):

№	Автор, название, место издания, издательство, год издания	Год изд.	К-во Экз.	Место хранения
1	Пономарев, Михаил Викторович. История стран Европы и Америки в новейшее время : учебник / .— М. : Проспект.	2010	1	ФБ
2	Зуев, Михаил Николаевич. История России : учебное пособие для вузов / .— 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юрайт.	2011	1	ФБ
3	Отечественная история: Учеб. пособие / Под ред. и . М.: Гардарики.	2007	196	ФБ

Дополнительная литература:

Методология и источниковедение:

· Взгляд на историю как на науку: Первая половина XIX века. Сост. , . – М., 2009.

История России:

· , Кацва России в датах: Справочник. – М.: Проспект, 2009

· Отечественная история новейшего времени: : Учебник для вузов / и др. – М.: РГГУ, 2009

· История России для технических вузов: учебник для вузов (под ред. , ). – 3-е изд., перераб., до. – М., 2009.

· Отечественная история. ХХ век : учебное пособие.— СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2009

· . Отечественная история. Великая Отечественная война (Русская Православная Церковь в 1гг.) : учеб. пособие— СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2010 .

· Отечественная история. История информационной революции и информационного общества : учеб. пособие / , ; Санкт-Петербургский государственный политехнический университет.— СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2010

Всемирная история:

· История Нового времени: годы: учебное пособие для студентов вузов / Под ред. . – М.: Академия, 2007

· Основные этапы формирования гражданского общества в странах Западной Европы и России в ХIХ – ХХ вв. / Отв. ред. . М.: ИВИ РАН, 2007

· Родригес стран Азии и Африки в новейшее время: Учебник. – М.: Проспект, 2009.

Электронные ресурсы:

Отечественная история. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Электронный ресурс] /СПбГПУ. Гуманитарный факультет. Кафедра истории; Сост. С. Б, Ульянова, , . http://www. unilib. *****/dl/local/327/main_index. htm

Информационный портал Министерства образования России

(адрес: http://school. *****/catalog. asp? cat_ob_no=275&oll. ob_no_to=)

Портал содержит ссылки на 400 информационных ресурсов, в том числе на 260 по истории России (см.: http://school. *****/catalog. asp? cat_ob_no=279&oll. ob_no_to=&pg=13). Ресурсы сайта представляются ценными для использования, прежде всего, в учебных целях.

2. Интернет для историков. История России.

(адрес: http://edu. *****/historynet/education/index. htm)

3. Каталог исторических научно-образовательных ресурсов (InterHistory). Ассоциация «История и компьютер».

(адрес: http://kleio. *****/internet/sng. shtml )

4. Ресурсы WWW по истории России; сайт « Софт”

(адрес: http://www. *****/hist. htm)

5. Ресурсы по истории России, сайт Исторического факультета МГУ http://www. hist. *****/Links/D/rushissites. htm

6. Интернет-медиа «Общество. ру» (Главный редактор – Ю. Абрамов)

Подборка ссылок, помещенная на сайте (адрес: http://socarchive. *****/resurs/RES/cultura/istor. html) представляет некоторый интерес (прежде всего указаниями на ресурсы по советской истории).

8. Russian History Index

(адрес: http://vlib. iue. it/hist-russia/Index. html )

Определенный интерес представляют каталоги ресурсов, расположенные по адресам:

http://fatus. *****/links. html

http://sesna. /pages/#b

http://www. *****/noos/history/www. html

http://www. *****/Internet/Treasures/Leisure/History/

http://. ru/resources. html

http://www. *****/istoriya. shtml

http://host. *****/view/view. asp? id={9B72DBC1-8A0C-4A56-B0AA-EFF75547FD69}

2) общие базы данных по отечественной истории

1. История России (авторы: и )

(Адрес: http://hronos. *****/proekty/russia/index. html; http://histnew. tuad. *****/; http://www. *****/history/)

Крупнейший ресурс по отечественной истории, включающий широкую подборку материалов (карты, хронологические таблицы и генеалогические схемы, тексты источников и научных исследований). Сайт содержит как тематический каталог ссылок по российской истории, так и богатую библиотеку исторических сочинений – одну из наиболее полных в сети (необходимо использование архиватора zip).

2. Сайт «Хронос”

http://hronos. *****/

Сайт посвящен, главным образом, хронологии мировой (в том числе российской) истории. На сайте также в библиотеке Хроноса (http://hronos. *****/literatura. html) читатель может найти подборку полезных ссылок на электронные публикации исторических сочинений.

Интересный сайт на английском языке, включающий в себя материалы по хронологии, карты, источники и исследования по русской истории.

(адрес http://www. bucknell. edu/Russian/)

4. Отечественная история

(адрес http://www. lants. *****/history/index. htm)

Сайт включает в себя карты, хронологические таблицы, электронные публикации работ классиков российской исторической науки (, , и др.)

5. Исторические источники на русском языке в Интернете. Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. . (адрес: http://www. hist. *****/ER/Etext/index. html). Наиболее полная база источников по русской истории (необходимо использование архиватора zip), существующая в сети.

6. Сайт «Твой друг история» /Центр FREEnet Отдел глобальных сетевых технологий ЮУрГУ/ (адрес: http://scholar. urc. *****/LANG=ru/B_Friend/history/index. *****)

Научно-популярный сайт, который является совместным российско-американским проектом (содержит материалы на русском и английском языках по истории России), может быть интересен рядом ссылок учебного характера.

Среди других сайтов общего (смешанного) содержания отметим следующие адреса:

http://rus-sky. org/history/library/

http://www. magister. *****/library/

http://lib. *****/?Subject=12

http://*****/HISTORY/

http://www. *****/

http://www. /history/rushistory/rushistory. htm

http://rutenica. *****/

http://konspekty. *****/index-main. htm

9.3. Технические средства обеспечения дисциплины

Коллекция слайдов с историческими картами. Коллекция электронных ресурсов. Коллекция презентаций Power Point по разделам дисциплины.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Мультимедийный проектор, компьютеры.

11. Критерии оценивания и оценочные средства

Критерии оценивания качества освоения дисциплины:

Формы промежуточного контроля:

· тесты для контроля усвоения фактического материала;

· контрольные собеседования, позволяющие выявить способность студентов к осмыслению ключевых проблем истории, знание важнейших понятий, концепций и теорий исторического прошлого.

· контрольные работы для выработки навыков письменной речи.

Если вопросы контрольной работы и контрольного собеседования носят проблемный характер и требуют развернутого повествовательного ответа, то вопросы контрольных тестов более конкретны (понятия, даты, периоды, персонажи истории) и составлены в форме открытых вопросов, т. е. студенту предлагается несколько вариантов ответа, из которых он должен выбрать правильный.

Формой итогового контроля является экзамен (зачет). Подготовка к нему позволяет студентам систематизировать и обобщить все знания, умения и навыки, полученные в ходе изучения курса.

При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. В качестве оценочных средств на протяжении семестра используются:

· общетеоретические вопросы и задания с открытой формой ответа,

· тестирование,

· контрольные работы студентов,

· творческая работа,

· итоговое испытание.

Итоговое испытание является аналогом устного экзамена. Его отличие состоит в том, что оценка за итоговое испытание составляет часть общей оценки за работу в течение семестра.

При включении в проверочные задания общетеоретических вопросов необходимо предоставить студенту возможность выбора, предоставив право письменного ответа на определенное количество вопросов из списка. Общетеоретические вопросы должны соответствовать тематике лекционных занятий.

С помощью контрольных заданий тестового типа можно проверить следующие элементы подготовки студентов по истории:

1) знание дат, хронологии наиболее значительных событий и процессов;

2) знание фактов – места, обстоятельства, участников, результатов наиболее важных исторических событий;

3) соотнесение единичных фактов и общих явлений;

4) указание характерных, существенных признаков исторических событий и явлений;

5) классификация фактов по указанному признаку;

6) знание исторических терминов и понятий;

7) объяснение причинно-следственных связей событий.

Задания могут разделяться на типы:

1) выбор одного правильного ответа (даты, названия, имени и т. п.);

2) указание необходимой даты, названия, имени и т. д.;

3) определение хронологической последовательности;

4) установление соответствия между двумя рядами данных (датами и событиями, именами и событиями и т. п.);

5) группировка исторической информации по указанному признаку;

6) определение общего явления для нескольких фактов.

При составлении контрольных заданий необходимо, чтобы все вопросы имели одинаковое количество вариантов ответа. Вместе с тем задание должно быть сформулировано таким образом, чтобы правильный вариант ответа был только один из нескольких возможных ответов. В случае если используются различные типы заданий, то они должны группироваться по отдельным рубрикам.

Общее количество заданий должно соотноситься с количеством лекционных часов.

Алгоритм выведения итоговой оценки: выставляется по совокупности оценок за все вышеперечисленные виды аудиторной и внеаудиторной работы.

11.2. Оценочные средства

Примерные тесты

Тест. Вариант 1.

№	Вопрос	Варианты ответов
1	Археология – это:	а) изучение исторической связи пола человека и его социального и исторического статуса; б) изучение истории путем раскопок древних цивилизаций; в) изучение истории с помощью информационных технологий. г)изучение письменных источников
2	Ассирийский царь Ашшурбанипал известен тем, что:	а) создал библиотеку б) построил храм богини Иштар в) провел в стране реформы г) издал законы
3	Совет знати в Афинах назывался:	а) Ареопаг. б) Полис. в) Агора. г) Акрополь.
4	Основатель Персидского царства:	а) Кир. б) Дарий. в) Хаммурапи. г) Ксеркс.
5	Территория будущей Киевской Руси была заселена:	а) южными славянами; б) восточными славянами; в) западными славянами. г)германскими племенами
6	Принятие христианства на Руси способствовало:	а) поднятию международного престижа Киевской Руси б) процессам децентрализации Киевской державы в) падению влияния великокняжеской власти г) сохранению родовой общины
7	В 800 году Папа Римский объявил императором:	а) Хлодвига. б) Карла Великого. в) Карла Мартелла. г) Пипина Короткого.
8	На какое государство чаще всего совершали набеги киевские князья в 10 веке:	а) Византию б) Швецию в) Польшу г) Германию
9	Форма феодальной земельной ренты, когда крестьянин работает собственным инвентарем в хозяйстве помещика:	а) Оброк. б) Издольщина. в) Откуп. г) Барщина.
10	Александр Невский отражал нападения на Новгородскую землю:	а) монголо-татар; б) немецких рыцарей и шведов; в) половцев. г)печенегов
11	Монголы провели перепись населения Руси с целью:	а) обложить его данью в пользу Монгольской империи; б) ввести всеобщую воинскую повинность; в) прикрепить население к местам его проживания. г)угнать в Золотую орду
12	Борьба между князьями в 13-14 веках велась:	а) за лидерство в военном союзе против татар; б) за обладание самыми плодородными землями; в) за ярлык на великое княжение. г) за выход к морям.
13	На Куликовом поле русские войска разбили:	а) армию законного хана Золотой Орды Тохтамыша; б) армию мятежного темника Мамая; в) армию великого полководца Тимура Тамерлана; г) армию великого хана Узбека.
14	Монголо-татарское иго было свергнуто:	а) в 1380 г., при Дмитрии Донском; б) в 1425 г., при Василии I; в) в 1480 г., при Иване III; г) в 1571 г., при Иване Грозном.
15	Английский король, одержавший победу в войне Алой и Белой роз:	а) Вильгельм Завоеватель. б)Генрих III. в)Генрих Тюдор VII. г) Ричард II.
16	«Избранная Рада» существовала в период правления:	а) Василия III; б) Ивана IV; в) Федора Ивановича; г) Петра I.
17	Движение по созыву Второго ополчения во время Смуты ХVII века возглавили:	а) К. Минин и Д. Пожарский; б) П. Ляпунов и И. Пашков; в) В. Шуйский и М. Романов; г) И. Заруцкий и М. Мнишек.
18	В 1613 г. после избрания на царство Михаила произошло:	а) утверждение на русском престоле династии Шуйских; б) восстановление на престоле династии Рюриковичей; в) утверждение на престоле династии Романовых; г) правление «семибоярщины»
19	Окончательное закрепощение крестьян (бессрочный сыск беглых) был оформлен:	а) в Соборном Уложении 1649 г.; б) в Новоуказных статьях 1666 г.; в) специальным царским указом 1645 г; г) указом 1731 г.
20	Коллегии были введены при:	а) Иване 1У Грозном; б) Петре 1; в) Анне Иоановне; г)
21	Какой законодательный акт не относится к петровскому времени:	а) воинский устав; б) подушная подать; в) табель о рангах; г) жалованная грамота дворянам.
22	Годы правления Екатерины П:	а) 1711 – 1725; б) 1; в) 1; г) .
23	Правление Екатерины II называют «золотым веком русского дворянства» потому что:	а) дворянство получило свободу, льготы и привилегии; б) дворянство захватило богатую добычу в войнах с Турцией и Швецией, которые вела Екатерина II; в) количество дворян в России резко увеличилось; г) количество дворян в России резко сократилось.
24	Главный автор "Декларации Независимости" США:	а) Джордж Вашингтон. б) Бенджамин Франклин. в) Теодор Рузвельт. г) Томас Джефферсон.
25	В середине ХIХ в. экономика России была преимущественно:	а) аграрной; б) индустриальной; в) ориентированной на эксплуатацию колоний и торговлю; г) постиндустриальной.
26	Годы правления Александра II:	а) 1825–1855; б) 1801–1825; в) 1855–1881; г) .
27	В конце XIX века неравномерность экономического развития, обострила противоречия между:	а) Румынией и Болгарией б) Англией и Германией в) Францией и Бельгией г) Италией и Испанией
28	Манифест 17 октября 1905 г. провозгласил:	а) созыв законодательной думы; б) отмену воинской повинности; в) снижение налогов; г) отмену смертной казни.
29	Союзником России по блоку “Антанты” была:	а) Франция; б) Германия; в) Швеция; г) Турция.
30	Дата подписания Версальского мирного договора -	а) 16 августа 1920 г. б) 28 июня 1919 г. в) 5 января 1924 г. г) 7 октября 1922 г.
31	Укажите годы проведения политики, получившей название «военный коммунизм»	а) 1917–1919 годы; б) 1918–1921 годы; в) 1917–1922 годы. г) годы.
32	Датой начала Великой Отечественной войны считается:	а)22 июня 1941г; б)20 июня 1940г; в)1 сентября 1939г; г) 8 декабря 1941.
33	После Второй мировой войны Япония быстро восстанавливалась благодаря помощи:	а) Китая. б) СССР. в) Германии. г) СШA.
34	Президентом России на выборах 1996 года стал:	а) ; б) ; в) ; г) .

Тест. Вариант 2

№	Вопрос	Варианты ответов
1	Цивилизационный подход к истории – это:	а) учение о первичности в развитии общества материальных факторов; б) учение о том, что история человечества представляет собой последовательную смену типов культурно-исторического развития; в) изучение всех исторических фактов в их совокупности и сопоставлении друг с другом; г) представление о невозможности изучения истории.
2	Полис в Древней Греции – это:	а) город-государство б) прибор для определения полюсов в) документ о страховке г) земельный надел
3	Первая цивилизация, появившаяся в 2000-е годы до н. э. на территории Греции:	а) дорийская б) кипрская в) троянская г) крито-ахейская
4	Согласно «Повести временных лет», Рюрик пришел править в: а) Киев;	а) Киев; б) Новгород; в) Царьград; г) Полоцк.
5	Крещение Руси состоялось в:	а) 862 г.; б) 882 г; в) 988 г; г) 1015г.
6	Древнерусский свод законов назывался:	а) «Русская правда»; б) «Правда земли Русской»; в) «Покон вирный»; г) «Мерило праведное».
7	Священная книга мусульман:	а) Библия б) Коран в) Псалмы г) Авеста
8	Ярлык на великое владимирское княжение в Х1У веке князья получали из рук:	а) ордынского хана; б) великого литовского князя; в) митрополита всея Руси; г) византийского императора.
9	Основным конкурентом Московского княжества за политическую гегемонию на северо-востоке Руси было:	а) Тверское княжество; б) Белоозерское княжество; в) Брянское княжество; г) Нижегородское княжество;
10	Крупнейшей феодальной республикой в период раздробленности был:	а) Великий Новгород; б) Полоцк; в) Смоленск; г) Рязань.
11	Куликовская битва состоялась:	а) 12 июня 1378 г.; б) 8 сентября 1380 г.; в) 25 августа 1382 г; г) 17сентября 1410 г.
12	Первый общерусский свод законов назывался:	а) Судебник 1497 г.; б) Судная грамота 1440 г.; в) Уложение 1523 г; г)Соборное уложение 1649 г.
13	Захватил страну инков в начале 16 века испанский завоеватель:	а) Э. Кортес б) Х. Колумб в) Ф. Магеллан г) Ф. Писарро
14	Реформы “Избранной Рады” – это период правления:	а) Ивана Калиты; б) Ивана 1У Грозного; в) Федора Ивановича; г) Василия Ш
15	Самозванцы на русском престоле впервые появились в:	а) 15 веке; б) 17 веке; в) 18 веке; г) 19 веке.
16	Династия Романовых взошла на русский престол в:	а) 1613 г.; б) 1645 г.; в) 1682 г.; г) 1700 г.;
17	Северная война ( гг.) – это война России с:	а) Швецией; б) Польшей; в) Турцией; г) Францией.
18	Годы правления Петра 1:	а) 1689 – 1725 ; б) 1; в) 1; г) .
19	Секуляризация – это:	а) складывание революционной ситуации б) рост городов в) освобождение от влияния церкви г) становление гражданского общества
20	Россия стала империей при:	а) Иване 1У Грозном; б) Алексее Михайловиче; в) Петре 1; г)
21	Партия тори (консерваторы) в Англии – это партия:	а) крупных землевладельцев б) крупной аристократии в) рабочих г) крестьян
22	Тильзитский мир 1807 года Россия заключила с:	а) Пруссией; б) Францией; в) Англией; г) Австрией.
23	Годы Крымской войны:	а) 1853 – 1856; б) 1840 – 1845; в) 1; г) .
24	Земская и городская (1864 г., 1870 г.) реформы были проведены при:	а) Николае 1; б) Александре П; в) Александре Ш; г)
25	Столыпинская аграрная реформа привела:	а) к уничтожению крепостного права; б) разрушению общины; в) увеличению выкупных платежей; г) усилению феодальных пережитков;
26	П съезд Советов рабочих и солдатских депутатов (1917 г.):	а) принял декрет о мире; б) образовал ВЧК; в) отменил крепостное право; г) принял «Декларацию прав трудящегося и эксплуатируемого народа».
27	Страна, входившая в Тройственный союз, а в 1915 г. перешедшая на сторону Антанты:	а) Япония. б) Италия. в) Турция. г) Болгария.
28	Полное снятие блокады с Ленинграда произошло:	а) 18 января 1943 г.; б) 27 января 1944 г.; в) 23 февраля 1945 г.; г) 2 мая 1945 г.
29	После Первой мировой войны мировой финансовый центр переместился:	а) В США б) Во Францию в) В Великобританию г) В Германию
30	В результате мюнхенского сговора была оформлена капитуляция:	а) Австрии б) Бельгии в) Чехословакии г) Польши
31	6 и 9 августа 1945 г. атомные бомбы на Хиросиму и Нагасаки были сброшены:	а) Францией. б) СССР. в) Великобританией. г) США.
32	Хрущева о “культе личности” Сталина был зачитан на:	а) ХХ съезде партии; б) ХХП съезде партии; в) ХХШ съезде партии; г) ХХIV съезде партии.
33	Последним президентом СССР, подавшим в отставку 25 декабря 1991 года, был:	а) ; б) ; в) ; г)
34	В конце 20 века произошел распад государства:	а) Югославия б) Румыния б) Болгария в) Албания
Оценка результатов тестирования: каждый правильный ответ (совпадающий с ключом) оценивается 1 баллом, неправильный – 0. Задания оцениваются: 27 -34 баллов - “отлично”; баллов - “хорошо”; баллов - “удовлетворительно”. Менее 11 баллов - “неудовлетворительно”. Такая же оценка у тех, кто не уложился во время, отведенное на тестирование – 40 минут.

12. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Организация текущего контроля (контрольные работы, тесты)

Регулярная проверка устных и письменных домашних заданий для практических занятий, проведение входного, промежуточного и итогового тестирования по темам, которые изучались в семестре.

Объективные трудности освоения дисциплины, пути их преодоления и др.

Структурно курс состоит из лекционных и семинарских аудиторных занятий, самостоятельного изучения студентами ряда проблем, в т. ч. в форме написания эссе, проведения контрольных собеседований (письменных контрольных работ) и тестирования, итогового контроля в форме зачета или экзамена.

На лекциях преподаватель анализирует наиболее сложные проблемы курса, требующие не только знания фактического материала, но и профессиональных навыков исторического обобщения, глубокого знания историографических и источниковедческих проблем. Это не означает, что студенту остается только пассивное усвоение преподносимого на лекции материала. Программа курса нацелена на развитие у студента навыков критического мышления. Она предполагает знакомство с историческими источниками и историографией отечественной истории.

Роль преподавателя на семинарском занятии заключается в том, чтобы сформулировать основные учебные задачи, дать студенту представление об источниках и литературе, которыми ему предстоит пользоваться, консультировать студента в процессе учебы и, наконец, проконтролировать усвоение курса и скорректировать сформированные самостоятельно представления студентов об основных проблемах, направлениях и т. п. истории России.

Работа над эссе и докладами:

Работа студентов над докладами, эссе заставляет их больше заниматься самостоятельным изучением литературы по курсу Отечественной истории и обеспечивает более активное и творческое обсуждение теоретических вопросов на семинарах. В этом смысле работа над эссе поднимает уровень общекультурного, социального и политического развития, расширяет объем знаний, способствует глубокому творческому изучению студентами различных вопросов учебных программ. Опираясь на собранный и проанализированный материал, студент более аргументировано участвует в творческих дискуссиях, возникающих на семинарах; обсуждение теоретических вопросов в этом случае проходит более живо и интересно.

Актуализация междисциплинарных связей:

Рекомендуемые темы для актуализации МДС выделены курсивом (4.2).

Использование компьютера в самостоятельной работе:

Рекомендуется использовать поисковые задания, выполняемые на компьютере по общекультурной и профессиональной тематике, демонстрационные сообщения, выполняемые на ноутбуке.

Информационные технологии – неотъемлемая часть современного образования. Ресурсы глобальной сети Интернет включают в себя огромный массив данных по разным отраслям гуманитарных наук, в том числе и истории. Наиболее глобальной системой поиска информации по мировой истории является сайт «WWWVL The World Wide Virtual Library History: Central Catalogue» (http://www. ukans. edu/history/VL/index. html).

Для студента важно уметь критически отбирать и анализировать информацию, содержащуюся в Сети. Также как и в случае с печатной продукцией, важно пользоваться теми электронными ресурсами, которые либо подготовлены профессиональными историками, либо, по крайней мере, составлены из работ профессиональных историков с соблюдением минимума археографических требований.

В ходе работы студенты могут пользоваться качественной справочной литературой, размещенной в сети, как специального, так и универсального содержания. Среди ресурсов этого характера следует назвать:

1) Мир энциклопедий Энциклопедии On-line ЭЭКМ

(http://www. *****/internet/eekm. html)

2) MegaBook Универсальная энциклопедия

(http://mega. *****/bes_98/encyclop. asp? TopicNumber=17498&search=%E3%F3%F2%E5%ED%E1%E5%F0%E3#srch0)

3) РУБИКОН

(http://www. *****/misc/enc3p. nsf/ByID/NT0003F2F2)

4) Энциклопедический словарь Брокгауз Эфрон

(http://www. encycloped. *****/encyclopedia. htm)

С помощью Интернет студенты могут не только готовиться к занятиям, но и в какой-то степени самостоятельно проверять свои знания по истории с помощью тестирования. Ниже приводится адреса нескольких сайтов, на которых помещены учебные тесты по истории России:

1) http://www. altai. *****/projects/GROUP1/potok31/site/tests. htm (сайт Алтайского регионального центра Федерации Интернет образования)

2) http://test. *****/test. php

(сайт ***** Лучшие тесты для всех.)

электронные учебные издания

http://www. unilib. *****/dl/local/327/main_index. htm (Отечественная история. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Электронный ресурс] / Санкт-Петербургский государственный политехнический университет. Гуманитарный факультет. Кафедра истории; Сост. , ; Web-доработка . Электрон. текстовые дан. (791файл : 89,7 Мб). Санкт-Петербург: Б. и., 2011)

Использование виртуальной среды MOODLE для организации изучения дисциплины.

Рабочая программа учебной дисциплины история

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

Санкт-Петербургский государственный политехнический университет

2) общие базы данных по отечественной истории

4. Отечественная история

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы