Рабочая программа учебной дисциплины Методика преподавания экономических дисциплин

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования

«Воронежский государственный педагогический университет»

	УТВЕРЖДАЮ
	Проректор по учебной работе ___________
	«____»_________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Методика преподавания экономических дисциплин

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат

Направление подготовки: 051000.62 Профессиональное обучение

Профиль: «Экономика и управление»

Форма обучения: очная, заочная

Срок освоения ООП: очная – 4 года, заочная – 5 лет

Кафедра: философии, экономики и социально-гуманитарных дисциплин

Разработчик:

Доцент кафедры философии, экономики
и социально-гуманитарных дисциплин ________________

Начальник учебно-методического управления ________________

Рабочая программа учебной дисциплины одобрена на заседании кафедры

философии, экономики и социально-гуманитарных дисциплин

от «01» сентября 2011 г. Протокол № 1

Заведующий кафедрой ________________

г. Воронеж – 2011 г.

Лист переутверждения рабочей программы учебной дисциплины

Рабочая программа:

одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Ведущий преподаватель_________________________________________

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Ведущий преподаватель_________________________________________

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Ведущий преподаватель_________________________________________

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол №___ заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Ведущий преподаватель_________________________________________

Зав. кафедрой__________________________________________________

одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___заседания кафедры

от “___”_________ 20___ г.

Ведущий преподаватель_________________________________________

Зав. кафедрой__________________________________________________

1.  ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины «Методика преподавания экономических дисциплин» является формирование у студентов системы умений в области методики и технологий преподавания экономических дисциплин в образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования, а также в средних общеобразовательных школах; подготовка студентов к педагогической практике.

2.  МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

2.1. Учебная дисциплина Б3. В. ДВ.1.1 «Методика преподавания экономических дисциплин » относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: Философия, Психология профессионального образования, Общая и профессиональная педагогика, Методика профессионального обучения, Экономическая теория.

2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: Педагогическая практика в школе.

3.  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. В результате изучения учебной дисциплины «Методика обучения по профилю «Экономика» студенты овладевают следующими знаниями, умениями и навыками:

Знания:

- дидактические особенности курса «Экономика» в школе;

- структура и типы уроков по экономике;

- принципы обора содержания учебного материала по экономике;

- методы, методики и технологии обучения экономическим дисциплинам;

- особенности организации проверки знаний по экономике;

- методы формирования экономических понятий на уроке экономике;

- формы организации учебной деятельности при изучении нового материала на уроках экономики;

- методы закрепления знаний на уроках экономики.

Умения:

- проводить анализ содержания школьных программ по экономике;

- проводить анализ содержания школьных учебников по экономике;

- разрабатывать календарно-тематическое планирование по курсу «Экономика»;

- разрабатывать план-конспект урока по экономике;

- планировать и проводить внеклассное мероприятие по экономике.

Навыки:

- организации и ведения урока экономики в школе.

3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:

ПК - 15. Прогнозирует результаты профессионально-педагогической деятельности

Структура компетенции	Основные признаки по уровням сформированности компетенции
Базовый	Повышенный
Знает основы прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности	Характеризует основы прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности	Дает характеристику типичным затруднениям и ошибкам прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности
Аргументирует необходимость и значение прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности	Осознает необходимость и значение прогнозирования результатов профессионально-педагогической деятельности
Умеет прогнозировать отдельные результаты профессионально-педагогической деятельности	С помощью преподавателя или в составе группы прогнозирует отдельные результаты профессионально-педагогической деятельности	Самостоятельно прогнозирует отдельные результаты профессионально-педагогической деятельности
Аргументирует прогнозы отдельных результатов профессионально-педагогической деятельности	Дает обоснование прогнозов отдельных результатов профессионально-педагогической деятельности
Владеет процедурой и приемами прогнозирования отдельных результатов психолого-педагогической деятельности	Демонстрирует владение процедурой и приемами прогнозирования отдельных результатов психолого-педагогической деятельности	Совершенствует владение процедурой и приемами прогнозирования отдельных результатов психолого-педагогической деятельности

ПК - 18. Способен проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности

Структура компетенции	Основные признаки уровня
Базовый уровень	Повышенный уровень
Знает пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности	Называет критерии эффективности профессионально-педагогической деятельности	Сравнивает пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности
Характеризует пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности	Определяет эффективность профессионально-педагогической деятельности
Умеет обосно­вывать способы повышения эф­фективности профессиональ­но-педагогиче­ской деятельно­сти в различных профессиональ­ных ситуациях	Анализирует факторы, влияющие на повышение эф­фективности профессионально-педагогической деятельности	Предлагает способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности в различных профессиональных ситуациях
Характеризует условия повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности	Оценивает условия повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности в конкретном образовательном учреждении
Владеет технологией проектирования способов повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности	Анализирует факторы, влияющие на повышение эффективности профессионально-педагогической деятельности в конкретном образовательном учреждении	Прогнозирует изменение влияния факторов повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности
Определяет эффективность профессионально-педагогической деятельности в ходе педагогической практики	Применяет в педагогической деятельности в ходе педагогической практики инновационные формы работы в целях повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности

ПК - 19. Готов к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач

Структура компетенции	Основные признаки уровня
Базовый	Повышенный
Знает основы проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач	Характеризует основы проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач	Описывает типичные затруднения и ошибки проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач
Аргументирует необходимость и значение проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач	Понимает необходимость и значение проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач
Умеет проектировать комплекс учебно-профессиональных целей, задач	С помощью преподавателя или в составе группы проектирует комплекс учебно-профессиональных целей, задач	Самостоятельно проектирует комплекс учебно-профессиональных целей, задач
Подбирает примеры проектирования комплекс учебно-профессиональных целей, задач	Анализирует и оценивает примеры проектирования комплекс учебно-профессиональных целей, задач
Владеет процедурой и приемами проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач	Демонстрирует владение процедурой и приемами проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач	Совершенствует владение процедурой и приемами проектирования комплекса учебно-профессиональных целей, задач

ПК - 20. Готов к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов)

Структура компетенции	Основные признаки уровня
Базовый уровень	Повышенный уровень
Знает принципы обора содержания учебного материала	Называет принципы отбора содержания учебного материала	Раскрывает принципы отбора содержания учебного материала
Описывает источники материала по экономическим дисциплинам	Оценивает содержание источников информации и материала по экономическим дисциплинам
Умеет обосновывать содержание учебного материала	Анализирует содержание государственных образовательных стандартов с точки зрения содержания общепрофессиональной и специальной подготовки рабочих (специалистов)	Характеризует факторы, определяющие содержание учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов)
Определяет межпредметные и внутрипредментные связи дисциплин	Характеризует факторы, определяющие содержание учебного материала по отдельным дисциплинам
Владеет методами конструирования содержания учебного материала	Проводит структурно-логический анализ учебного материала	Конструирует содержание отдельных тем и разделов
Разрабатывает тематическое планирование учебного курса	Конструирует содержание отдельных дисциплин

ПК-23. Готов к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе

Структура компетенции	Основные признаки уровня
Базовый уровень	Повышенный уровень
Знает основные формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих	Называет основные формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих	Классифицирует основные формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих
Характеризует основные формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих	Сравнивает основные формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих
Умеет оценивать эффективность различных форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих	Выделяет преимущества и недостатки различных форм, методов и средств контроля результатов обучения	Предлагает комбинацию форм и методов контроля результатов обучения в целях нивелирования их недостатков
Определяет эффективность применения различных форм, методов и средств контроля результатов обучения	Предлагает пути повышения эффективности применения различных форм, методов и средств контроля результатов обучения
Владеет технологией проектирования форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих	Обосновывает необходимость применения тех или иных форм контроля в различных ситуациях профессиональной деятельности	Разрабатывает формы контроля знаний по теме (разделу) на разных уровнях
Планирует формы и методы контроля результатов подготовки рабочих на различных уровнях	Применяет разнообразные формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих при организации занятий по экономическим дисциплинам в ходе педагогической практики

4.  СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Дисциплина изучается в 6 семестре - очная форма; в 7 семестре - заочная форма.

Вид учебной работы	Всего часов
Д/О 6 сем.	З/О 7 сем.
Аудиторные занятия (всего)	56	12
В том числе:
Лекции (Л)	18	4
Практические занятия (ПЗ), Семинары (С)	-	-
Лабораторные работы (ЛР)	38	8
Самостоятельная работа студента (СРС)	52	123
СРС в период промежуточной аттестации	36	9
Вид промежуточной аттестации	зачет (З)	-	К. раб.
экзамен (Э)	Э	Э
ИТОГО: Общая трудоемкость	часов	144	144
зач. ед.	4	4

4.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля

Дневное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)	Форма текущего контроля
Л	ЛР	ПЗ	СРС	всего
1.	Организация преподавания экономики в школе	2	-	-	4	6	индивидуальное задание
2.	Содержание экономического образования в школе	2	4	-	6	12	индивидуальное задание
3.	Анализ школьных программ и учебников по экономике	-	4	-	6	10	индивидуальное задание
4.	Дидактические особенности курса «Основы экономики»	4	4	-	8	16	индивидуальное задание
5.	Активизация процесса обучения	4	4	-	8	16	индивидуальное задание
6.	Урок экономики в школе	4	16	-	8	28	индивидуальное задание
7.	Проблемный подход в обучении экономике	2	2	-	6	10	индивидуальное задание
8.	Внеклассная и внешкольная работа по экономике	-	4	-	6	10	индивидуальное задание

Заочное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)	Форма текущего контроля
Л	ЛР	ПЗ	СРС	всего
1.	Организация преподавания экономики в школе	1	-	-	14	15	индивидуальное задание
2.	Содержание экономического образования в школе	-	1	-	14	15	индивидуальное задание
3.	Анализ школьных программ и учебников по экономике	-	1	-	14	15	индивидуальное задание
4.	Дидактические особенности курса «Основы экономики»	1	2	-	17	20	индивидуальное задание
5.	Активизация процесса обучения	1	2	-	18	21	индивидуальное задание
6.	Урок экономики в школе	1	2	-	20	23	индивидуальное задание
7.	Проблемный подход в обучении экономике	-	-	-	14	14	индивидуальное задание
8.	Внеклассная и внешкольная работа по экономике	-	-	-	12	12	индивидуальное задание

4.2.2. Содержание разделов учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Содержание раздела в дидактических единицах
1.	Организация преподавания экономики в школе	Методика преподавания экономики как наука. Организация преподавания экономики в начальной, основной и средней (полной школе). Межпредметные связи экономики. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта области «Экономика». Цели изучения экономики в школе. Учебные издания, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.
2.	Содержание экономического образования в школе	Основные содержательные линии экономического образования в школе. Подходы к экономическому образованию: традиционный, бизнес ориентированный, академический, культурно-функциональный.
3.	Анализ школьных программ и учебников по экономике	Учебная программа по дисциплине. Составление и утверждение программ. Содержание и структура программ. Учебник по экономике. Структура учебника. Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ.
4.	Дидактические особенности курса «Основы экономики»	Общие принципы дидактики. Закономерности процесса экономического образования. Научность и объективность содержания. Системность и последовательность изложения. Активность обучения и прочность усвоения учебного материала. Абстрактность курса и наглядность изложения. Экономическая теория как наука и как учебный курс. Процесс познания школьниками экономических явлений, категорий и законов. Виды восприятия. Методы совместных рассуждений. Принцип нежесткой подачи законов и категорий.
5.	Активизация процесса обучения	Понятие. Абстрактные и конкретные понятия. Индуктивный и дедуктивный пути формирования понятий. Уровни формирования понятий: репродуктивный, репродуктивно-продуктивный, продуктивный, творческий. Активизация процесса восприятия. Методика использования на уроке наглядных пособий: графиков, таблиц, диаграмм, схем, фотографий, рисунков. Постановка вопросов как средство активизации внимания учащихся. Позитивное и критическое восприятие. Деятельностный подход в обучении экономике. Организация самостоятельной работы учащихся. Использование на уроках экономики математического аппарата и статистического материала.
6.	Урок экономики в школе	Тематическое и поурочное планирование. Урок: сущность, цели, структура. Составление плана-конспекта урока. Методика проверки знаний, изучение нового материала, закрепления. Организационный момент и домашнее задание. Типы урока: урок изучения нового материала, урок-лекция, урок самостоятельной работы, урок практических работ, урок обобщающего повторения, вводный и комбинированный урок.
7.	Проблемный подход в обучении экономике	Проблемное обучение. Проблемная ситуация. Проблема. Формы выражения проблемы: проблемный вопрос, проблемное задание, проблемная задача. Этапы решения проблемы.
8.	Внеклассная и внешкольная работа по экономике	Цели внеклассной работы в школе: образовательная, воспитательная, развивающая. Формы внешкольной и внеклассной работы. Экономический кружок, конференция, олимпиада, утренники, вечера, выпуск рукописных изданий.

4.2.3. Образовательные технологии

Дневное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Образовательные технологии
1.	Организация преподавания экономики в школе	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
2.	Содержание экономического образования в школе	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
3.	Анализ школьных программ и учебников по экономике	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
4.	Дидактические особенности курса «Основы экономики»	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
5.	Активизация процесса обучения	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
6.	Урок экономики в школе	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
7.	Проблемный подход в обучении экономике	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
8.	Внеклассная и внешкольная работа по экономике	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления

8/26 ч. (60,7 %) - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

Заочное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Образовательные технологии
1.	Организация преподавания экономики в школе	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
2.	Содержание экономического образования в школе	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
3.	Анализ школьных программ и учебников по экономике	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
4.	Дидактические особенности курса «Основы экономики»	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
5.	Активизация процесса обучения	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
6.	Урок экономики в школе	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
7.	Проблемный подход в обучении экономике	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления
8.	Внеклассная и внешкольная работа по экономике	технология модульного обучения, имитационные технологии, технология продуктивного обучения, технология развития критического мышления

2/8 ч. (83,3 %) - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

4.2.4. Лабораторный практикум

Дневное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Наименование лабораторных работ	Всего часов
1.	Организация преподавания экономики в школе		-
2.	Содержание экономического образования в школе	Составление авторской структуры курса «Экономика»	4
3.	Анализ школьных программ и учебников по экономике	Анализ школьных программ по экономике Анализ школьных учебников по экономике	2 2
4.	Дидактические особенности курса «Основы экономики»	Формирование понятий на уроке экономки	4
5.	Активизация процесса обучения	Использование наглядности на уроке экономики	4
6.	Урок экономики в школе	Организация проверки знаний на уроке экономики Изучение нового материала на уроке экономики Закрепление знаний на уроке экономики Представление фрагментов урока	2 4 2 8
7.	Проблемный подход в обучении экономике	Составление проблемных вопросов, задач и заданий	2
8.	Внеклассная и внешкольная работа по экономике	Планирование и организация внеклассного мероприятия по экономике	4
	ИТОГО:		38

Заочное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Наименование лабораторных работ	Всего часов
1.	Организация преподавания экономики в школе		-
2.	Содержание экономического образования в школе	Анализ содержания курса «Экономика» в школе	1
3.	Анализ школьных программ и учебников по экономике	Анализ школьных учебников по экономике	1
4.	Дидактические особенности курса «Основы экономики»	Формирование понятий на уроке экономки	2
5.	Активизация процесса обучения	Использование наглядности на уроке экономики	2
6.	Урок экономики в школе	Разработка плана конспекта урока экономики Представление фрагментов урока	2
7.	Проблемный подход в обучении экономике		-
8.	Внеклассная и внешкольная работа по экономике		-
	ИТОГО:		8

4.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

4.3.1. Планирование СРС

Дневное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Виды СРС	Всего часов
Организация преподавания экономики в школе	Анализ нормативных документов Анализ дополнительной литературы	4
Содержание экономического образования в школе	Анализ дополнительной литературы Разработка авторской программы по экономике	6
Анализ школьных программ и учебников по экономике	Сравнительный анализ учебников по экономике (в форме таблицы) Разработка критериев анализа школьных программ по экономике Анализ школьных программ по экономике	6
Дидактические особенности курса «Основы экономики»	Анализ дополнительной литературы Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих формирование понятий индуктивным и дедуктивным путем	8
Активизация процесса обучения	Анализ дополнительной литературы Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих использование разных форм наглядности на уроках экономики Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих применение кейс-метода Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих применение сценарного метода Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих применение имитационных игр на уроке	8
Урок экономики в школе	Анализ дополнительной литературы Разработка тематического планирования Разработка планов – конспектов урока экономики по разным темам	8
Проблемный подход в обучении экономике	Анализ дополнительной литературы Разработка проблемных вопросов и заданий разных типов по разным темам курса «Экономика»	6
Внеклассная и внешкольная работа по экономике	Анализ дополнительной литературы Анализ методических разработок внеклассных мероприятий по экономике Разработка внеклассного мероприятия по экономике	6

Заочное отделение

№ п/п	Наименование раздела учебной дисциплины	Виды СРС	Всего часов
Организация преподавания экономики в школе	Анализ нормативных документов Анализ дополнительной литературы	14
Содержание экономического образования в школе	Анализ дополнительной литературы Разработка авторской программы по экономике	14
Анализ школьных программ и учебников по экономике	Сравнительный анализ учебников по экономике (в форме таблицы) Разработка критериев анализа школьных программ по экономике Анализ школьных программ по экономике	14
Дидактические особенности курса «Основы экономики»	Анализ дополнительной литературы Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих формирование понятий индуктивным и дедуктивным путем	17
Активизация процесса обучения	Анализ дополнительной литературы Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих использование разных форм наглядности на уроках экономики Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих применение кейс-метода Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих применение сценарного метода Разработка фрагментов урока, иллюстрирующих применение имитационных игр на уроке	18
Урок экономики в школе	Анализ дополнительной литературы Разработка тематического планирования Разработка планов – конспектов урока экономики по разным темам	20
Проблемный подход в обучении экономике	Анализ дополнительной литературы Разработка проблемных вопросов и заданий разных типов по разным темам курса «Экономика»	14
Внеклассная и внешкольная работа по экономике	Анализ дополнительной литературы Анализ методических разработок внеклассных мероприятий по экономике Разработка внеклассного мероприятия по экономике	12

5.  ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Текущий контроль

В ходе текущего контроля оцениваются достижения студентов в процессе освоения дисциплины. Текущий контроль включает оценку самостоятельной (внеаудиторной) и аудиторной работы. В качестве оценочных средств по дисциплине «Методика преподавания экономических дисциплин» используются индивидуальные и/или групповые домашние задания, предусмотренные планом самостоятельной работы студентов, творческие работы.

5.2. Промежуточная аттестация по дисциплине

Промежуточная аттестация студентов по дисциплине предполагает контрольную работу (заочная форма) и экзамен (очная и заочная форма).

Контрольная работа предполагает выполнение методической разработки урока экономики и внеклассного мероприятия по экономике.

Вопросы к экзамену

1.  Организация преподавания экономики в школе.

2.  Цели изучения экономики в школе.

3.  Зарубежный опыт школьного экономического образования.

4.  Требования к программам и учебникам по экономике для школьников.

5.  Основные содержательные линии школьного экономического образования.

6.  Подходы к экономическому образованию.

7.  Особенности обучения экономическим дисциплинам.

8.  Процесс познания школьниками экономических явлений, категорий, законов.

9.  Формирование понятий на уроках экономики.

10.  Активизация процесса обучения.

11.  Планирование деятельности учителя.

12.  Сущность и цели урока экономики.

13.  Структура урока экономики: организация проверки знаний.

14.  Структура урока экономики: организация изучения нового материала.

15.  Структура урока экономики: организация закрепления знаний.

16.  Типы уроков.

17.  Интерактивные методы обучения экономике.

18.  Проблемный подход в обучении экономике. Основные понятия проблемного обучения.

19.  Типы проблемных ситуаций. Этапы решения проблемы.

20.  Организация внеклассной и внешкольной работы по экономике.

21.  Преподавание экономики в классах коррекционно-развивающего обучения.

22.  Методы обучения и их классификация.

23.  Историческое развитие и основные положения конструктивизма.

24.  Конструктивистские принципы организации учебной среды.

25.  Виды аналитической деятельности учителя экономики.

26.  Методический анализ в деятельности учителя экономики.

27.  Сущность методической деятельности учителя экономики.

28.  Понятие средств обучения, их классификация.

29.  Мнемотехника. Метаплан-техника.

30.  Способы получения и переработки информации.

31.  Методические задачи проверки знаний и умений учащихся.

32.  Методы проверки знаний. Этапы оценивания знаний учащихся.

33.  Тесты как форма организации контроля.

34.  Лекция как форма организации учебной деятельности в школе.

35.  Кейс-метод и ситуативное обучение в экономическом образовании.

36.  Имитационные игры в экономическом образовании.

37.  Системный анализ в экономическом образовании.

38.  Сценарный метод в экономическом образовании.

39.  Метод направляющего текста в экономическом образовании.

40.  Проектный метод в экономическом образовании.

41.  Сущность и содержание «портфолио».

42.  Компетентностный подход в обучении. Виды компетенций.

43.  Сущность, содержание и значение цифровых образовательных ресурсов.

44.  Тенденции и проблемы развития школьного экономического образования.

6.  УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

6.1. Основная литература

1.  Автономов в экономику: Учебник для средней школы. – М., 2010.

2.  Бебнева курса "Экономика для всех": кн. для учителя. – Воронеж, 2003.

3.  , Методика преподавания экономических дисциплин. – М., 2007.

4.  Липсиц . Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразовательных учреждений. – М., 2009.

5.  Основы экономической теории: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования / Под ред. . – В 2-х книгах. М., 2009.

6.  , Сакович преподавания экономических дисциплин. – Минск, 2006.

6.2. Дополнительная литература

1.  Автономов экономического образования: аналитический доклад. – М.: Логос, 2005.

2.  , , Экономика. Базовый курс для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. – М., 2008.

3.  Коджаспирова средства обучения и методика их использования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001.

4.  Кулешов использования задач и деловых игр в преподавании политэкономии. – М., 1991.

5.  Розов экономического воспитания школьников: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов. – М., 1985.

6.  Симоненко обучения учащихся основам предпринимательства. – Брянск, 1994.

7.  Симоненко обучения учащихся основам экономики и предпринимательства: Учебно-методическое пособие. – Брянск, 1998.

6.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1.  Общие вопросы образования. – http://www. *****/library. php? rub=1&page=17

2.  Обзоры законодательства об образовании. – http://sputnik. *****/Seans/Normative. doc/www. *****/monitoring/june2005.html

3.  Дистанционные технологии в реформировании системы высшего образования. – http://www. /news/001355/

4.  Об основных направлениях организационно-экономического реформирования системы образования. – http://www. *****/Publications/Programs/Party/sps99/sps99-18/sps.htm

5.  Статьи по проблемам реформирования системы образования. – http://admin. novsu. *****/uni/vestnik. nsf/All/CA27824CC32567B000338B80

6.  Картотека «история и теория образования». – http:///project. php? id=2

7.  Управление качеством образования. – http://ecsoman. *****/images/pubs/2006/

8.  Федеральное агентство по образованию. Министерство образования и науки. – http://www. *****/

9.  Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области. – http://*****/

7.  МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:

Стандартно оборудованные аудитории для проведения практических занятий; компьютерный класс.

7.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:

В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office: Word, Excel, доступ к Интернет.