Папка с информацией о профессиональных достижениях Семиглазовой Нины Ильиничны, учителя математики Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №8

УТВЕРЖДЕНА

решением Совета

Муниципального

общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной

школы №8 г. Каменск-Шахтинского

Ростовской области

«15» марта 2011 г. №5

Папка

с информацией о профессиональных достижениях

,

учителя математики

Муниципального общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы №8

г. Каменск-Шахтинский

2011 г.

Если ты сможешь увлечь равнодушного, убедить сомневающегося, защитить слабого, доказать правоту, поговорить по душам, дорожить дружбой, любить своё дело до самозабвения – ты учитель! Я – учитель. Вот уже 35 лет работаю в одной школе МОУ СОШ № 8 учителем математики, где прошла все ступени профессионального роста: от старшей пионерской вожатой, организатора внеклассной и внешкольной работы до учителя-профессионала высшей квалификационной категории, 18 лет была руководителем школьного МО учителей математики. Люблю то, что преподаю, и тех, кому преподаю. Уважаю коллектив школы, в котором каждый человек виден крупным планом.

Мои профессиональные качества отмечены: Значком «Отличник народного просвещения» (1991г.), «Почётной грамотой Министерства РСФСР и Республиканского комитета профсоюза работников просвещения, высшей школы и научных учреждений РСФСР» (1987 г.) (Приложение 1,2). На протяжении пяти лет (с 1983 г. по 1988 г.) была членом кабинета воспитательной работы при Ростовском ИПК и ПРО, где обобщили мой опыт «Школа – центр воспитательной работы в микрорайоне».

На протяжении всей педагогической работы многократно награждалась грамотами школьного, окружного, муниципального и областного уровней.

В 2010 году приняла участие в работе III Всероссийского Съезда учителей математики, который проходил в Московском государственном университете имени . Опыт работы позволяет мне добиваться высоких результатов в урочной и внеклассной деятельности.

1. Высокие результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года.

1.1. Образовательная политика школы, являясь неотъемлемой частью общественного развития, предназначена для эффективного выполнения социально-общественного заказа, качественного обучения и воспитания поколения в соответствии с обновлёнными целями образования Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы.

Успешное достижение поставленных целей подтверждается высокими для данной группы классов и образовательного учреждения уровня и качества освоения обучающимися учебных программ по результатам итоговой аттестации.

Показатели качества обученности (КО) по итогам года (%).

	20	20	20
Математика	-	-	76,9
Алгебра	52,27	54,02	66
Геометрия	57,95	55,17	70,7

Уровень обученности во всех классах, где преподаю, составляет 100%.

1.2. Показателем высокой результативности обученности учащихся III ступени являются итоги ЕГЭ. Наблюдалось значительное превышение среднестатистического тестового балла по ЕГЭ в сравнении с региональными и федеральными показателями в 11–А классе.

Превышение регионального и федерального среднестатистического тестового балла ЕГЭ.

	20	20
Количество учащихся 11 класса, принимавших участие в ЕГЭ по математике	18	22
Среднестатистический тестовый балл ЕГЭ в 11- А классе МОУ СОШ №8	53,1 (второй результат по городу)	56,1 (лучший результат по городу)
Среднестатистический тестовый балл ЕГЭ по г. Каменск-Шахтинскому	42,03	41,39
Среднестатистический тестовый балл ЕГЭ по РО	44,19	44,98
Среднестатистический тестовый балл ЕГЭ по Российской Федерации	42,9	43,35

Показатель среднестатистического тестового балла в 2009г. выше регионального на 8,91, а федерального – на 10,2, а в 2010г. - на 11,2 и 12,75 соответственно.

Ни один ученик 11 классов не получил баллы ниже порогового.

Обучающиеся одиннадцатых классов, набравшие 70 баллов и выше, составляют г. – 11,11%, г. – 18,18 %.Это высокий результат по городу и области. Многие выпускники успешно выполнили задания уровня С.

Баллы за выполнение заданий уровня С.

В 11-А	50%	73%
По городу	19,9%	32,3%
По области	23,8%	35,1%

(Приложение 3)

Дважды (в 2007 и 2008 году) мои учащиеся сдавали экзамен по математике в новой форме ГИА, показывали высокую результативность обученности по математике.

Результаты экзамена по алгебре учащихся 9-А класса, сдававших экзамен в форме ГИА в 2007 году.

В классе	«5»	«4»	«3»	«2»	«ОБС»	«КО»
25	12	11	2	-	100 %	92 %

(Приложение )

1.3. На протяжении последних трёх лет наблюдается позитивная динамика участия обучающихся в муниципальном и региональном этапах Всероссийской олимпиады школьников

	Муниципальный уровень	Региональный уровень
	4	1
	5	-
	5	2

Кроме муниципальных олимпиад мои ученики принимают участие в олимпиадах более высокого уровня.

Свидетельство участника региональной Всероссийской олимпиады по математике получил в 2008году Смыков Артём, в 2010 году – Синебрюхов Сергей, Леонов Алексей. (Приложение 5).

1.4.Мои ученики ежегодно побеждают в общешкольных, муниципальных предметных олимпиадах.

Наличие призёров олимпиад муниципального уровня.

Призовое место		20	20
1	Смыков Артём	Леонов Алексей	Синебрюхов Сергей
2	Гулов Сергей	Синебрюхов Сергей	Смыков Артём
3	Леонов Алексей Мирошниченко Александр		Леонов Алексей
Всего призёров	4	2	3
Общее количество призёров по городу	12	5	8

(Приложение ).

1.5. Наблюдается позитивная динамика участия обучающихся в вузовских олимпиадах и олимпиадах всероссийских заочных школах вузов

	Вузы	Открытый лицей ВЗМШ при МГУ имени	XVII Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада
	2	-	-
	4	-	-
	5	5	5

1.6. Наличие призёров в вузовских олимпиадах и всероссийских заочных школах вузов.

Во втором туре Всероссийской заочной олимпиады «Оставь свой след» при МГУ имени Ломоносова Смыков Артём получил 3 место и был зачислен на отделение «Математика» открытого лицея «Всероссийской заочной многопредметной школы» вне конкурса. Пять учеников шестых классов в 2010 году приняли участие в XVII Межрегиональной заочной физико-математической олимпиаде среди учащихся 5 - 8 классов при поддержке Всероссийской школы математики и физики «Авангард». Диплом победителя Межрегиональной заочной физико-математической олимпиады получила ученица 6 класса Безмолитвенная Маргарита (20 баллов из 20), дипломанты Мрыхина Елена(18 баллов), Ходырев Александр(18 баллов). (Приложение 7,8).

Синебрюхов Сергей в тестировании по математике в рамках проведения Дня открытых дверей в ДГТУ набрал 100 баллов из 100.

1.7. Особое место в образовательном процессе занимают исследовательская работа и проект. Учебный проект является важным интегрированным дидактическим средством развития обучения и воспитания, которое позволяет мне вырабатывать и развивать у учащихся умения и навыки проектирования, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая деятельность.

Во время проведения математической декады учащиеся шестых классов активно включились в творческий проект: «О, математика, ты прекрасна!». Были написаны стихи о математике и математиках. Проект размещён на сайте творческих учителей.

Наблюдается позитивная динамика и повышение качества творческих работ обучающихся по учебному предмету. Проекты: «Математика и красота»9 класс, «Математические закономерности живой природы»10 класс, «Номограммы», «Трансцендентное число π» 11класс, «Различные способы решения задач повышенной сложности по материалам ЕГЭ» (Приложение ). С проектами можно ознакомиться на моём сайте www. Semiglazova-ni. .

1.8. Городской отдел образования, Администрация города, родительская общественность высоко оценивают мою работу. На основании приказа отдела образования № 000 от 01.01.2001 года за подготовку победителей и призёров городской олимпиады по математике мне была объявлена благодарность. Неоднократно за достижение наивысших результатов в обучении и воспитании детей и подростков, значительный вклад в развитие образования в городе награждена муниципальными грамотами и грамотами мэра города Каменска в 2003, 2005, 2010 годах. (Приложение 10).

2.Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся

по учебному предмету.

Внеурочная работа по предмету является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеклассная работа по математике имеет большое воспитательное значение, так как цель её не только в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, но и вовлечь их в серьёзную самостоятельную работу.

2.1. Как учитель-предметник большое внимание уделяю внеурочной деятельности по предмету. Глубоко убеждена, что важнейшей задачей математического образования является воспитание в человеке способности понимать смысл поставленной перед ним задачи, умение правильно и логично рассуждать, усвоить навыки алгоритмического мышления. Помогаю ребятам научиться анализировать, понимать смысл поставленной задачи, отчётливо выражать свои мысли, а с другой стороны – развивать воображение и интуицию; способствую воспитанию личности, человека независимого и свободного, отвечающего за свои действия и поступки перед собой и обществом.

В соответствии с планом «Предпрофильной подготовки», утверждённом на учебный год для 9-х классов, разработала и апробировала инновационную

образовательную программу предметно-ориентированного элективного курса «Избранные вопросы по математике».

Рабочая учебная программа рекомендована методическим объединением учителей математики школы, утверждена на муниципальном уровне.

Состоит документ из разделов:

- Пояснительная записка.

- Учебно-тематический план.

- Содержание программы: тема, цель, основное содержание.

- Перечень используемой литературы.

- Информационные ресурсы.

Учебно-тематический план элективного курса.

1	Решение уравнений и неравенств с параметрами	10
2	Графики уравнений с модулем	2
3	Решение уравнений и неравенств, содержащих знак модуля	4
4	Математика и красота	2
5	Золотое сечение	2
6	Знакомство с комбинаторикой	4
7	Процентные вычисления в жизненных ситуациях	4
8	Треугольник Паскаля. Приёмы разложения многочлена на множители	2
9	Применение свойств квадратичной функции	2
10	Неравенства с двумя переменными на координатной плоскости	4

Рассматриваемые темы доступны для ученика 9 класса, соответствуют их

подготовке, полученной в основной школе. Курс вызывает интерес к предмету желание узнать больше, попробовать свои силы. Элективный курс является одним из подходов к созданию системы предпрофильной подготовки учащихся основной школы, предполагает изучение школьниками предметных курсов по выбору. Занятия по разделам математики направлены на развитие интереса к математике. Применяю новые методы, оригинальные идеи в решении задач, благодаря чему учащиеся расширяют представление об изучаемом материале основного курса. Темы интегрированы с другими областями знаний, знакомят обучающихся с некоторыми историческими сведениями; показаны эстетические аспекты изучаемых вопросов. Результатом реализации авторской инновационной образовательной программы становятся мини-проекты, презентуемые ежегодно на школьной научно- практической конференции. Такая предпрофильная подготовка учащихся способствует осознанному выбору девятиклассниками дальнейшей траектории обучения. Поэтому заметен прогресс в выборе учащимися сдачи экзамена по математике в новой форме ГИА.

. Результаты экзамена по алгебре в 9 А классе в форме ГИА в 2008 году.

По результатам ГИ, 21 учащийся (81%) подтвердил свою годовую отметку, а 5 учащихся(19%) повысили на один балл, что выше показателей по Ростовской области.

2.2. Внеклассные мероприятия по математике, в сочетании с учебной деятельностью и дополнительным образованием, дают позитивную динамику и эффективность участия обучающихся в различных формах внеурочной деятельности по предмету и последовательно ведут к развитию творческих способностей школьников, положительно влияют на взаимоотношение детей и учителей.

	Внеклассные мероприятия по предмету	Класс	Уровень
1	Брейн - ринг	5	школьный
2	Колесо истории	6	муниципальный
3	Творческий конкурс поэтических проектов	6	муниципальный
4	Математические бои	5-11	школьный муниципальный региональный
5	Устный журнал «Математическое путешествие в мир гармонии»	10	муниципальный
6	Конкурс математических газет	5-11	школьный
7	Математическое путешествие в поэзию на уроках математики	7	школьный
8	Золотое сечение и использование его для анализа творений природы	11	муниципальный
9	Диалог культур как средство и движущаяся сила развития личности	8	муниципальный
10	Устный журнал « и математика»	6	школьный
11	Математическая Ода: Объяснение в любви		федеральный
12	Устный журнал «Математика и красота»	9	федеральный
13	Устный журнал «Математические закономерности живой природы»	9	федеральный

(Приложение ).

2.3. Обучаясь дистанционно в ОУ Педагогический университет «Первое сентября» по теме «Система подготовки к ЕГЭ по математике», обучаю выпускников, привожу в систему знания и умения, необходимые для итоговой аттестации в соответствии с новыми требованиями.

Активно внедряю в работу на уроках и во внеурочное время комплект из 12 рабочих тетрадей и 8 учебных пособий для подготовки к ЕГЭ, разработанных МИОО (Московским институтом открытого образования), изданных МЦНМО (Московским центром непрерывного математического образования).

В своей работе использую различные электронные ресурсы:

Сайт ЕГЭ www. ege.

Программа-тренажёр по математике для школьников старших классов Computer Macter www. Informika. Кu

При подготовке выпускных классов к ЕГЭ тесно сотрудничаю с ФГУ «Федеральный центр тестирования» (е-mail:*****@***ru), что позволяет учащимся объективно оценить уровень своей подготовки и сформировать позитивное отношение к экзаменам. По индивидуальным пакетам, присланным из ФЦТ, в апреле 2011 года будет проведен пробный ЕГЭ по математике.

2.4. На протяжении трёх лет преподаю математику на курсах довузовской подготовки в Каменском институте (филиал) ГОУ ВПО Южно-Российского государственного технического университета, расположенному по адресу: Каменск-Шахтинский, проспект К. Маркса, 23.

гучащихся (10 класс)

гученика (11 класс), 14 учащихся(10 класс)

гученик (11 класс).

В каждой группе 10 и более человек. Ученики распределены на подгруппы с учётом подготовки (по результатам входящей диагностики). (Приложение ).

Итоги работы курсов в году: из 22 обучающихся 11-А класса, где вела уроки, посещали занятия 19, все успешно сдали экзамен в форме ЕГЭ, набрали большое количество баллов, зачислены в высшие учебные заведения, 16 обучаются на бюджетной основе. География поступления обширна: г. Москва - 1,г. Ростов – на–Дону - 12, г. Таганрог – 1, г. Новочеркасск – 3, г. Шахты – 1,г. Каменск – 1.

На протяжении последних трёх лет практикую занятия для всех желающих в воскресные дни. Ребята из социально нуждающихся семей с удовольствием приходят решать задания повышенной сложности (уровня С), что помогает им успешно сдать государственную аттестацию.

2.5. В период с 20год подготовила 4 команды победителей и призеров городских математических боёв:

2007г.- I место (5- 8 классы)

2008г.- II место (5- 8 классы)

2008г.- II место классы)

2009г.- I место (9- 11классы). (Приложение 13).

Дважды (в 2007 и 2009 годах) команда школы в полном составе принимала участие в зональном этапе областных математических боёв, проходивших в г. Шахты, г. Гуково. На областном фестивале знатоков математики в г. Шахты подготовленная мною команда победила сборную математиков г. Красный Сулин.

Высокие достижения обучающихся в муниципальных, региональных и федеральных конкурсах и проектах по математике

№	Фамилия, имя ученика	год	Олимпиады и конкурсы	Награда	Уровень
1	Смыков Артём	2006	Всероссийская заочная олимпиада «Оставь свой след»	III место	Федеральный
2	Безмолитвенная Маргарита	2010	XVII Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада	Победитель	Федеральный
3	Мрыхина Елена	2010	XVII Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада	Призёр	Федеральный
4	Ходырев Александр	2010	XVII Межрегиональная заочная физико-математическая олимпиада	Призёр	Федеральный
5	Мирошниченко Александр	2006	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	III место	Муниципальный
6	Смыков Артём	2007	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	I место	Муниципальный
7	Гулов Сергей	2007	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	II место	Муниципальный
8	Леонов Алексей	2007	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	III место	Муниципальный
9	Мирошниченко Александр	2007	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	III место	Муниципальный
10	Леонов Алексей	2008	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	I место	Муниципальный
11	Синебрюхов Сергей	2008	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	II место	Муниципальный
12	Синебрюхов Сергей	2009	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	I место	Муниципальный
13	Смыков Артём	2009	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	II место	Муниципальный
14	Леонов Алексей	2009	Городской тур Всероссийской олимпиады школьников	III место	Муниципальный

Высокое качество результатов обучения и воспитания учащихся объясняется активным участием в работе общественных, творческих организаций на муниципальном, региональном и федеральном уровнях, участием в Межрегиональных заочных физико-математических олимпиадах обучением.

2.6. Мои дети активно участвуют в международном математическом конкурсе-игре «Кенгуру». Количество участников игры с каждым годом увеличивается. В торжественной обстановке ребята получают подарки по итогам конкурса.

2.7. Школа, в которой преподаю, является образовательным учреждением со смешанным контингентом учащихся, где обучаются одарённые и обычные дети, а также дети с особыми образовательными потребностями. Каждый человек имеет определённый горизонт. Математическое образование есть благо, на которое имеет право любой человек, и обязанность общества предоставить каждой личности воспользоваться этим правом. Поэтому особое внимание уделяю ребятам с ограниченными возможностями, убеждаю: я учу тебя, ты идёшь за мной.

Делаю всё возможное, чтобы ребёнку было комфортно на уроке, в коллективе. Применяю различные формы организации учебной деятельности, консультации, индивидуальные занятия; помогаю детям не потерять, обрести себя, поверить в свои силы, не чувствовать себя лишним. В классном коллективе формирую толерантное отношение к детям, нуждающимся в условиях, исключающих негативное влияние на здоровье учащихся. В результате индивидуального подхода Головков Дмитрий отказался от обучения на дому, с удовольствием посещает занятия, чувствует реальные силы для сдачи экзаменов не в щадящем режиме, а в форме ЕГЭ. Это его выбор и согласие родителей.

Серьёзное внимание в своей внеурочной деятельности уделяю детям, нуждающимся в социально-педагогической поддержке. Стремлюсь не тормозить у них отрицательное путём упрёка и наказания, а развивать положительное, создавая ситуацию успеха, поэтому мои дети не состоят на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних.

2.8. Администрация школы, коллеги и родители учащихся поддерживают мои начинания по вовлечению всё возрастающего количества учащихся во внеурочную деятельность по математике, отмечая при этом повышение интереса у учащихся к предмету и улучшение успеваемости. За успешную результативную внеклассную работу по предмету неоднократно награждалась школьными грамотами и благодарственными письмами как от администрации школы, так и от родителей обучающихся, общественности. (Приложение ).

3. Создание учителем условий для приобретения обучающимися

позитивного социального опыта.

3.1. Личное участие в разработке и реализации целевых комплексных программ духовно-нравственного воспитания и социализации личности школьника заключается в активной помощи в создании собственной программы образовательного учреждения в соответствии с основными восьмью направлениями. Основным считаю:

- работу по духовно-нравственному воспитанию в рамках образовательного процесса;

-участие в школьных, городских мероприятиях;

-организацию экскурсионных поездок;

-организацию социально-значимых дел, акций.

Уверена, что нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам - всё это имеет первостепенное значение для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся. Воспитательная программа будет эффективна только тогда, когда педагог являет собой главный для обучающихся пример нравственного и гражданского личностного поведения.

В воспитательной работе с классом использую такие методы стратегического планирования, как прогнозирование, программирование, моделирование, проектирование. В плане работы чёткое целеполагание, продуманное содержание, способы организации воспитательного процесса, разработаны критерии и показатели его результативности. Воспитательная деятельность продуманная целенаправленная, поэтому эффективная.

Убеждена: профессионально управлять процессом воспитания – значит, действовать системно. Большой и плодотворный опыт работы старшей пионерской вожатой, организатором внеклассной работы в 80-е годы (за успехи в воспитании в период с 1981 по 1988 год награждена пятнадцатью грамотами муниципального уровня, двумя почетными грамотами Ростовского обкома ВЛКСМ (1981,1982г.), юбилейной грамотой Ростовского областного института усовершенствования учителей (1988г.), четырьмя грамотами областного штаба пионерской военно-спортивной игры «Зарница» за выход в финал и I место; награждена значком ЦК ВЛКСМ «Мастер – умелец», значком Всесоюзной пионерской организации имени «За активную работу с пионерами», грамотой Всесоюзной пионерской организацией имени ) помогает формировать у обучающихся лидерские качества, участвовать в самоуправлении класса и школы. ( Приложение ).

Отдаю предпочтение активным формам работы с учащимися, одним из которых является метод проектов.

3.2. На протяжении работы с классом активно вовлекаю детей в реализацию социально значимых проектов, востребованных местным социумом:

- патриотические;

- профилактические;

- волонтёрские;

- экологические;

- социокультурные.

Общественно-политические проекты.

Разработана в рамках моего класса и проведена исследовательская работа «Орден в моём доме» с генеалогическими изысканиями, которая вызвала у ребят естественный интерес к собственным корням. Уникальные находки продемонстрировал Яковлев Константин, рассказавший о жизни и наградах прадеда . Куретникова Оксана рассказала о жизни и подвиге своего прадеда , показала его фронтовые письма и переписку с однополчанами после войны. С интересом познакомились учащиеся с генеалогией своей семьи.

Во время работы с архивными документами ребята узнали и о жизни моего деда, . Он прошёл почти всю войну, но погиб, был похоронен в Румынии в братской могиле. Большой интерес у детей вызвала и биография моего отца, который с двенадцати лет всю войну работал на тракторе. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 6 июня 1945 года награждён медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941 – 1945гг.».

Завершением работы стали операция «Фронтовое письмо», благоустройство памятника неизвестному солдату в х. Масаловка, Урок мужества «И мужество как знамя пронесли», который был мною разработан, проведён силами класса для обучающихся 6 классов.

Война не только в прошлом. Мы храним о ней память, как признание великого подвига. В своей работе стремлюсь воспитать людей неравнодушных, объединённых единым интересом к истории своей Родины.

(Приложение ).

Экологические проекты.

Проекты включают ребят в решение социально значимых проблем реальной жизни, формируют опыт самоорганизации, ответственного отношения к достижению результатов. Начинаю с малого – воспитание ответственности за определённый уголок школьного двора, дизайн, благоустройство школьных коридоров, классной комнаты. Самые роскошные цветы в нашем классе и на участке школы, где ответственными являются мои ребята. В подготовке школы к новому учебному году (июнь 2010) класс получил благодарность и сладкий приз администрации школы за добросовестное выполнение порученного дела.

Постепенно сфера детского влияния расширяется, переходит в окружающий социум: «Озеленение микрорайона Заводского», «Древонасаждение». В результате работы в рамках этих проектов проведены экологические субботники, благоустройство школьного двора, классного кабинета. На городском конкурсе мои дети представили свой исследовательский проект о вреде газированных напитков: «Пить или не пить – вот в чём вопрос» и заняли 1 место. Результаты исследований по данной проблеме не остались без внимания: с проектом ребята познакомили учащихся 5-11 классов.

Участвуя 26.11.2009 года в городском экологическом форуме «Экология и природа Дона» (II место) с исследовательским проектом «Определение загрязнения воздуха в мкр. Заводском методом свинцовой пробы в листьях растений», учащиеся в открытом общении имели возможность выразить собственные взгляды по поводу личной ответственности за будущее планеты. На страницах муниципальной газеты «Труд» ребята продолжили отстаивать свою точку зрения на волнующую их проблему. (Приложение ).

Привлекаю к работе с детьми родителей. В течение трёх лет с 2006 по 2009 год вёл эколого-туристический кружок. Неоднократно защищали честь школы в городских соревнованиях по туризму. Под его руководством на празднике посёлка построили подвесной город и организовали показательные выступления. В 2008 году приняли участие в зональных соревнованиях по спортивному ориентированию и были награждены памятными футболками. (Приложение ).

В 2009 году организовали проект «Доходы из отходов». Из «отходов» дети вместе с родителями изготовили костюмы (из цветных пакетов, из пакетов для мусора, из крышек, из использованных одноразовых тарелок). Презентацию костюмов можно посмотреть на моём сайте www. Semiglazova-ni. . (Приложение

Волонтёрские проекты.

В процессе социально значимой деятельности укрепляются сущностные силы личности, реализуется её творческий потенциал.

В феврале-апреле (2009г.) в школе была проведена большая работа по вовлечению учащихся в благотворительную деятельность волонтёров. Было зарегистрировано 14 учащихся моего класса, решивших участвовать в движении. Сегодня они активные его участники. В ходе операции « Милосердие» ребята собрали подарки для ребят детского дома, неоднократно собирали посылки для воинов, находящихся на излечении в госпитале. Оказываем шефскую помощь вдове Ветерана Великой Отечественной войны Рытиковой ребята первые помощники администрации школы в решении всех хозяйственных вопросов. Для учащихся 2–10 классов показали современную театрализованную сказку собственного сочинения, подготовили концерт ко Дню учителя, к вечеру встречи с выпускниками и другие школьные мероприятия. Дают благотворительные концерты в реабилитационном центре мкр. Заводского.

Здоровьесохранные проекты.

Учащиеся понимают общественную значимость социальных проектов, активно участвуют в них, делятся своими наработками со сверстниками, общаясь на школьном сайте WWW. ка, на различных форумах. Активно общаются на сайте форума «Союз БВП» - виртуальной общественной организации, созданной для пропаганды здорового образа жизни. «Неважно, что мы общаемся в виртуальном пространстве, главное – нас объединяет желание помочь всем, кто хочет избавиться от вредных привычек, предпочитает вести здоровый образ жизни», - говорят ребята сверстникам. Активный участник союза Комаров Сергей.

В общешкольном конкурсе «Самый здоровый класс» в 2008 – 2009 учебном году ребята заняли II место. В конкурсе агитбригад «Здоровому образу жизни – Да! Наркотикам – Нет!» (в 2008 и 2009 годах) заняли I место в общешкольном конкурсе и стали победителями на городском этапе (2009год). (Приложение ).

Другие проекты.

В 2009 году ребята активно включились в проект «Я б в рабочие пошёл». Был собран интересный материал о рабочих специальностях нашего города. Ученики моего класса защитили баннер «Лучшая профессия? Вот! Аппаратчики химических производств» и стали победителями. Конкурс оценивали представители городского Центра занятости. (Приложение ).

«Добродетель воспитывается посредством дел», - утверждает великий педагог . Любое серьёзное дело требует ответственности, а на надёжного человека можно положиться и друзьям, и учителю, и, наконец, обществу.

Воспитательная система способствует формированию социально активной личности. (Приложение ). Существование детского общественного объединения «Радуга» считаю одним из важнейших факторов социализации ребёнка, позволяющим эффективно решать сложные педагогические задачи по воспитанию подрастающего поколения. Рудницкая Анастасия – лидер школьного детского объединения «Радуга».

Лидеры класса

	Фамилия, имя	Обучение, участие	Результаты
1	Мостовая Диана	Всероссийский центр «Орлёнок» (лагерь «Звёздный)	Сертификат руководителя кружка
2	Яковлев Константин	Лидер детского общественного объединения «Радуга»	Благодарность городского отдела образования, детско-юношеского содружества «Радуга»
3	Куретникова Оксана	Лидер детского общественного объединения «Радуга»	Благодарность городского отдела образования, детско-юношеского содружества «Радуга»
4	Грицунова Юлия	Активное участие в направлении «Волонтёрство, молодёжные патрули, дружины» на городском молодёжном форуме «Школа политического успеха»	Почётная грамота мэра города
		Городской молодёжный форум «Школа политического успеха»	Сертификат оргкомитета отдела по физической культуре, спорту, вопросам здравоохранения и молодёжной политике Администрации города
5	Рудницкая Анастасия	Активное участие в направлении «Волонтёрство, молодёжные патрули. дружины» на городском молодёжном форуме «Школа политического успеха»	Почётная грамота мэра города
		Городской молодёжный форум «Школа политического успеха»	Сертификат оргкомитета Администрации города
		Городской семинар «Школа политического успеха»	Грамота председателя городской думы
		Обучение по работе с комплексом обработки избирательных бюллетеней ( КОИБ)	Сертификат сервисного центра ГАС «Выборы»
6	Синебрюхов Сергей	Активное участие в мероприятиях, проводимых в рамках программы Дней защиты от экологической опасности Экология. Безопасность. Жизнь»	Грамота Мэра города
7	Куретникова Оксана Дрынкин Алексей Муковина Анастасия Омельченко Анастасия	Городская научно – практическая конференция «Экология и природа Дона» «Определение загрязнения воздуха мкр. Заводского методом свинцовой пробы в листьях растений»	Грамота МОУ ДОД ДЭБЦ
8	Муковина Анастасия Рудницкая Анастасия Куретникова Оксана Грицунова Юлия	Исследовательские проекты: - «Экология и природа Дона». - « Пить или не пить – вот в чём вопрос»	Грамота МОУ ДОД ДЭБЦ

Классы, в которых была классным руководителем, всегда занимали лидирующее положение по воспитанности, показывали хорошие результаты в учёбе, поскольку следуя личностно-ориентированному подходу в воспитании, я большое внимание уделяю развитию толерантных взаимоотношений. В процессе педагогической деятельности стараюсь создать обстановку комфортности, безопасности для ребёнка, атмосферы уважительного отношения друг к другу как на уроке, так и во внеурочное время.

Вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс через посещение родительских лекториев по вопросам воспитания ребёнка, организую индивидуальные консультации. Сообщаю им информацию об учебных достижениях детей, организую просмотры видеосюжетов с участием детей.

. Рождественского: «Если вы есть - будьте первыми, первыми, кем бы вы ни были... Первым труднее и легче!» - это о моих ребятах. В портфолио каждого из моих одиннадцатиклассников грамоты и похвальные листы, дипломы и благодарственные письма за победы в спортивных соревнованиях, музыкальных и литературных конкурсах, социальных проектах, конференциях, олимпиадах.

(Приложение ).

3.3. С целью более эффективной социализации подрастающего поколения школа сотрудничает с различными общественными организациями: Ассоциацией женщин «Надежда», обществом инвалидов и участников Великой Отечественной войны микрорайона, отрядом «Поиск». Мои ребята - активные участники этого взаимодействия, где формируется позитивный социальный опыт учеников. Ребята ежегодно участвуют в мероприятиях, организуемых обществом пожарной охраны. Дети неоднократно награждались благодарственными письмами, грамотами, ценными подарками за сотрудничество, поддержку, взаимопонимание и всестороннюю помощь. ( Приложение ,25,26).

3.4. Муниципальные общественно-политические газеты «Пик» и «Труд» на своих страницах неоднократно рассказывали о победах и участии в конкурсах и общественное признание работ моих учеников.

Публикации в СМИ о моих учениках.

2009 г. «Пик» «Атакуют математики»

2009 г. «Пик» «Каменчане взяли пьедестал»

2009 г. «Пик» «Матчевая встреча»

2009 г. «Пик» «В Заводском выбрали мисс»

2010 г. «Труд» «Тополя будем беречь»

2009 г. «Труд» «Я в Рабочие пойду»

2009 г. «Труд» «Сохраним традиции»

2011 г. «Труд» Перемена. Стихотворение «Мамочке»

(Приложение 27).

Школьный сайт поведал его посетителям о прекрасном концерте, организованном моими ребятами для учителей, рассказал о вечере встречи с выпускниками.

(Приложение ,29).

4. Обеспечение высокого качества организации образовательного процесса на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий.

4.1. Обществу сегодня необходим молодой человек, умеющий самостоятельно принимать конструктивные решения, творческий, коммуникабельный. И только учитель–профессионал, владеющий современными образовательными технологиями, в том числе информационно-коммуникативными, окажет помощь ученику в поиске и обретении стиля, содействует ребёнку в развитии его творческих способностей, в выборе индивидуальной образовательной траектории. Понимая это, стремлюсь к внедрению новых современных образовательных технологий в том числе информационных технологий.

При разработке рабочей программы руководствовалась нормативно-методической документацией. В структуре рабочей программы выделены разделы, которые дают право на творчество в правовом пространстве. (Приложение ).

Под руководством В, кандидата педагогических наук, доцента, декана факультета естественно-математического образования РО ИПК и ПРО, была создана рабочая программа с апробацией федерального учебника (авторы , , ёва, , ). В настоящее время продолжаю работать по данному УМК, в рабочую программу внедрены современные образовательные технологии, в том числе информационные. Рабочая программа имеет экспертное заключение на муниципальном уровне.

Основной целью данной рабочей программы по алгебре является создание учебно-методических условий, способствующих подготовке учащихся к выпускным экзаменам с учётом уровня обязательной подготовки (УОП) и расширением уровня возможностей ученика (УВ).

Программа обеспечивает решение ряда задач при обучении алгебре и началам анализа в 10-11 классах:

- развитие личности средствами математики;

- обучение каждого ученика с учётом уровня его возможностей и способностей;

- формирование знаний, умений и навыков по математике;

- развитие логического мышления, творческих способностей, алгебраических умений, позволяющих использовать их при решении задач смежных предметов (физика, химия, информатика);

- умение анализировать, обобщать и находить оптимальные варианты решения задач.

Сегодня продолжаю работать в старших классах по учебнику . Выпускники 2003, 2004, 2009, 2010 годов, работавшие по УМК, показывали стабильно высокие результаты. Рабочую программу расположила на моём сайте.

4.2. Для формирования рабочей учебной программы по предмету использую различные педагогические средства. Кабинет укомплектован методической литературой, книгами для учителя, рабочими тетрадями. Имеются комплекты учебников, дидактических материалов, тестов, текстов контрольных работ, раздаточных материалов, плакатов. Широко применяю на уроках компьютер и интерактивную доску, методические пособия с электронным приложением серии «Современная школа», «Уроки алгебры Кирилла и Мефодия». Для подготовки учащихся к сдаче экзамена в новой форме аттестации (ЕГЭ) использую 19 новых изданий под редакцией .

В своей работе применяю различные методы: проблемного обучения, дифференцированного обучения, педагогики сотрудничества, модульного обучения.

Использую современные программы, учебно-методические комплекты, рекомендованные Министерством образования РФ, соблюдая при этом принцип преемственности в обучении на 1,2,3 ступенях.

4.3. В году участвовала в Федеральном эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования, где преподавала математику в классе физико-математического профиля.

(Приложение ).

В эксперименте по модернизации образовательного процесса по математике в 10 и 11 классах отрабатывались 3 направления:

1.Апробация нового содержания предмета математики на основе обязательного «Минимума содержания образования» с использованием новых учебников математики автора и «Требований к уровню подготовки выпускников» в профильном классе.

2.Отработка современных технологий, направленных на создание оптимальных условий для воспитания и обучения подростков.

3.Разработка критериев оценки результатов обученности учащихся на основе отметочной пятибалльной системы контроля и рейтинговой системы оценки знаний учащихся.

Результаты эксперимента отслеживались Министерством Образования РФ путём тестирования и контрольных работ в 10 и 11 классах.

В системе школьного мониторинга результаты обученности проверялись с помощью различных форм контроля: диагностические контрольные работы (входная диагностика в 10 и 11 классах), зачёты, тематические контрольные срезы, итоговые контрольные работы за I полугодие и за год в форме тестов с рейтинговой системой оценки.

В классе физико-математического профиля отрабатывались здоровьесберегающие технологии развивающего обучения, которые базировались на следующих подходах к обучению:

1.Блоковая подача материала.

2.Система многократного повторения изученного материала.

3.Обучение учащихся методам самоанализа и самооценки.

4.Индивидуальный подход в обучении.

5.Использование проектно - исследовательских методов обучения.

В процессе эксперимента по математике ставилась задача не только повышения качества образовательного процесса, но и усиления мотивации учения, развития интеллектуальных и творческих способностей, формирование проектно- исследовательских навыков.

Разнообразие видов учебной деятельности способствовало развитию активности учащихся, их коммуникативных качеств, что очень важно для формирования социально-адаптированной личности, повышения уровня мотивации образовательной деятельности.

Другой задачей эксперимента была задача расширения возможностей индивидуализации образовательных программ. Индивидуализация форм учебной деятельности помогла в достижении высокого качества обученности в классе физико-математического профиля. Одним из существенных доказательств служит высокий результат ЕГЭ по математике у выпускников этого класса (в сравнении со средним показателем по Ростовской области).

В 2003 году выпускники экспериментального 11-А класса показали высокие (лучшие по городу) результаты на ЕГЭ по математике: ОБС - 100%, КО - 95,8%, 45,8%- отличных оценок, среднестатистический балл – 70,8 . Высокие показатели результатов участия школы в данном эксперименте позволили выработать качественно новую стратегию дальнейшей деятельности, способствовало общему подъёму в организации инновационной деятельности в школе.

Результаты ЕГЭ в классах физико-математического профиля.

Учебный год	Всего учащихся	«5»	«4»	«3»	КО
	24	12	11	1	95,8%
	25	9	15	1	96%

(Приложение 32).

Диаграмма сравнения качества знаний физико-математических классов на ЕГЭ в сравнении со средним показателем по Ростовской области.

В 2009 году ученики 11-А физико-математического профиля также показали высокий результат по ЕГЭ: ОБС-100%, среднестатистический балл -53,1(второй результат по городу), 50% учащихся успешно выполнили задания уровня С.

Введение профильной старшей школы с обучением детей, сделавших свой выбор, имеющих стимул и соответствующий потенциал, устранило необходимость репетиторства и платных курсов и позволило реализовать выпускникам школы свои возможности при поступлении в вузы.

Большая часть выпускников выбрала вузы, где преобладающими являются технические специальности, соответствующие профилю их обучения в школе.

Название учебного заведения	уч. г.	уч. г.	уч. г.
ЮРГТУ	11	12	2
ДГТУ	4	6	4
РГУПС	1	2	1
РГСУ	3	2	3
РГТУ	1	2	2
Московские технические вузы		1	3
Другие вузы	4	-	1
Средние специальные учр.	-	-	2
Всего учащихся	24	25	18

Психологические исследования обучающихся за последние годы дали следующие результаты:

-уровень школьной тревожности среди выпускников снизился в 1,5 раза;

- уровень мотивации к учению поднялся в 1,8 раза.

4.4. С 1994 года работаю по УМК по математике под редакцией , . В него входят: программы общеобразовательных учреждений, учебник, рабочая тетрадь, дидактические материалы, тематические тесты, поурочные разработки, контрольные работы, книга для учителя; представлены все блоки обязательного минимума содержания, зафиксированного в стандартах 2004 г.: арифметика, элементы алгебры, элементы геометрии, элементы статистики и теории вероятностей.

Основу концепции курса составляют следующие положения:

- развитие учащихся средствами математики;

- усиление общекультурной составляющей курса и внимания к практико-ориентированному знанию;

- обеспечение дифференциации обучения, создание условий для получения каждым школьником математической подготовки, соответствующей его способностям.

Поэтому при реализации инновационного содержания современного программно - методического комплекса использую современную технологию уровневой дифференциации, которая позволяет работать в классах разного уровня, индивидуализировать учебный процесс в рамках одного коллектива.

Задачи учебника отличаются большим разнообразием формулировок, интересными фабулами; много задач, позволяющих приобщить школьников к исследовательской творческой деятельности, что даёт возможность использовать проектную технологию. Применяю такую методическую систему, при которой здание математики создаётся на глазах учащихся и с их посильным участием, отчётливо выявляются связи математических понятий с практической деятельностью человека.

В 10-11 классах по геометрии использую серию «МГУ - школе». Авторы: , , и другие. В УМК входят: программы образовательных учреждений, учебник, рабочая тетрадь, дидактические материалы, методическое пособие. Содержание учебно-методического комплекса позволяет обеспечить вариативность, дифференцированность и другие принципы обучения. На своих уроках использую различные способы решения одной и той же задачи, не спешу предлагать детям свой способ решения, всегда ищу возможность организовать мозговой штурм. Всё это позволяет мне применять при обучении и воспитании технологию критического мышления, используя исследовательские и проектные методы. (Приложение ).

Широко использую на уроках компьютер и интерактивную доску,.применяю методическое пособие с электронным приложением: «Практическая геометрия. Комбинация геометрических тел». (Авторы: , ); модели прозрачных геометрических фигур, плакаты.

На III Всероссийском съезде учителей математики поднимались актуальные вопросы обучения и пути их решения: чему учить, как учить, по каким учебникам работать. Участникам съезда была предоставлена возможность увидеть многообразие различных УМК. Внимание привлекло УМК «Сферы». Детально изучив методические рекомендации, готовлюсь к апробации данного комплекта. «Сферы» - современная информационно-образовательная среда, представляющая собой многопредметный образовательный продукт для школ XXI века. Информационно-образовательная среда «Сферы» сформирована на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов и направлена на формирование творческой, интеллектуально развитой личности учащихся.

4.5. В своей работе широко и эффективно использую информационно-коммуникационные технологии, которые сделали учебный процесс увлекательным и интересным. Считаю, что активное использование ИКТ повышает эффективность обучения, позволяет содержательно и методически обогатить учебный процесс и, несомненно, является одним из условий достижения нового качества образования в школе.

Компьютер и функционирующие на его основе средства ИКТ использую:

- непосредственно для выполнения различных вспомогательных вычислений,

- для построения графиков,

- для осуществления автоматизированного контроля (самоконтроля),

- для поиска и выборочного использования дополнительного материала,

- для выполнения учащимися домашних и творческих заданий,

- для повышения мотивации учащихся путём использования обучающих игровых и занимательных программ.

В работе применяю:

1.Компьютерные КИМы.

Преимущество использования компьютерных программ по математике неоспоримо; это и оперативный контроль, что даёт значительную экономию времени, и создание условий для индивидуальной работы. Благодаря компьютерным КИМам, учащиеся приобретают навыки самоконтроля.

2.Различные компьютерные программы:

Программу «Навигатор», программный пакет для интерактивной доски «Графики функций», программы «Живая геометрия» и «Математический конструктор». Виртуальная школа Кирилла и Мефодия содержит более 200 тестов и проверочных заданий, мультимедийные уроки, мультимедийные иллюстрации.

3.Электронные учебники с мультимедийным приложением, диски содержат презентации к каждому уроку, выполненные в программе Power Point, а также интерактивные тесты, игры, самостоятельные работы и математические диктанты.

4.Мультимедийные презентации. Создание мультимедийных презентаций, выполнение творческих и научно - исследовательских работ, а также проектная деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий способствует обучению сотрудничеству, групповой работе, повышению информационной грамотности. В моей методической копилке имеются презентации: «Так начиналась математика», «Календарная даль веков», «Топология – геометрия XXI века», «Логарифмы упрощают вычисления», «Уравнения в шеренге веков» и другие. Проведены исследовательские работы по темам «Номограммы», «Трансцендентное число Пи».

5.Дидактические материалы.

Владея информационно–коммуникационными технологиями, имею возможность создавать, тиражировать и хранить дидактические материалы к уроку. Разработала серию уроков по геометрии с использованием готовых чертежей, успешно использую презентации на уроках-лекциях, практикумах.

(Приложение ).

Помимо информационного обеспечения образовательного процесса, компьютер помогает разрабатывать свой собственный образовательный ресурс. В перспективе – к каждому уроку с учётом темы, возможностей класса, трудностей, с которыми могут встретиться ребята. Сегодня использую интерактивную доску при доказательстве теорем, построении сечений в тетраэдре и параллелепипеде, создании чертежей при решении задач.

Применение на уроках математики комплектов программ с цифровыми образовательными ресурсами обеспечивает высокое качество образовательного процесса.

4.6. Контроль и оценка – важные стороны учебного процесса, поскольку они определяют конечный результат учебной деятельности, то есть то, что волнует и детей, и их родителей. Поэтому гласности и открытости диагностической контрольно-оценочной деятельности придаю особое значение. Регулярно на своём сайте информирую родителей о результатах пробного ЕГЭ по математике, провожу подробный анализ экзаменационных работ. В 9-11 классе посещаю каждое родительское собрание, на котором раздаю родителям папки с проверочными работами учащихся. После собрания провожу индивидуальные консультации с родителями по вопросам успеваемости их детей. Сформировалась определённая система по оценке качества знаний, в основе которой лежит дифференциация и индивидуализация.

В современных условиях демократизации образования использую «воодушевляющую» систему оценивания образовательных достижений учащихся, при которой было бы комфортно и обучающимся, и их родителям. Отметки выставляю не способом вычитания, фиксируя неуспех, а способом сложения, ведя школьника от первого успеха базового уровня дальше к успехам на уровне его возможностей в развитии.

Система мониторинга качества образовательных достижений школьников включает в себя входную диагностику, текущий контроль, промежуточную, рубежную и итоговую аттестацию.

В начале каждого учебного года провожу рейтинговую диагностирующую работу, результаты которой фиксирую в индивидуальной таблице. Даю возможность восполнить пробелы в знаниях на протяжении определённого времени и получить хорошую отметку. Дополнительная работа с учеником, готовящимся к повторной сдаче, проводится как под моим руководством на уроке и во внеурочное время, так и под руководством консультантов. Создаю мониторинг уровня возможностей.

Работа проходит индивидуально с каждым ребёнком, что снижает у детей состояние тревожности, дискомфорта, утомляемости, позволяет повысить

успеваемость.

При выполнении контрольных работ главное внимание уделяю самоанализу и самооценке результатов, определению «слабых мест» в усвоении содержания и определению индивидуальной траектории обучения каждого ученика в классе. Большую роль при этом играет не отметочный, а рейтинговый подход к контролю знаний, при котором всегда видна перспектива рейтинга у каждого обучаемого, а это в свою очередь способствует положительной мотивации учащихся на образовательную деятельность.

Так как итоговая аттестация проходит в форме ЕГЭ, то в период обучения создаю условия контроля, приближенные к условиям ЕГЭ. Тексты контрольных работ состоят из двух частей. Задания первой части соответствуют уровню требований обязательной подготовки каждого ученика и уровню возможностей хорошо успевающих детей, а задания второй части – уровню возможностей любящих математику.

4.7. По результатам анкетирования среди родителей учащихся моя работа по использованию новых технологий получила высокую оценку. За высокое качество открытого урока по геометрии в 11 классе с использованием ИКТ при проведении семинара для директоров школ города была объявлена благодарность по школе (приказ № 000 от 01.01.2001).

В 2010 году награждена грамотой мэра города и денежной премией за достижение наивысших результатов в обучении и воспитании детей и подростков, значительный вклад в развитие образования в городе и общественное признание. (Приложение ,36,37 ).

5.Наличие собственной методической системы учителя, апробированной в профессиональном сообществе.

5.1. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» подчёркнута необходимость изменения методов и технологий обучения на всех ступенях. В программе школы по внедрению инновационного опыта обозначены новые подходы в обучении с использованием современных информационных технологий. По одному из направлений разработала проект «Мультипредметный подход на уроках математики и во внеклассной работе как перспективная технология обучения в школе», участвовала в конкурсе инновационных разработок «Марафон учебных предметов» в номинации «Инновации в обучении» и вышла в финал. (Приложение ,39,40). Проект размещен на моём сайте. Пповышение эффективности и результативности образовательного процесса на основе использования ИКТ, мультипредметного подхода на уроках математики и во внеклассной работе и целенаправленной работы с одарёнными детьми - направление в моей работе, соответствующее сегодняшнему дню.

Информационные технологии не только облегчают доступ к знаниям, открывают возможность вариативности учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, когда ученик - активный и равноправный участник образовательной деятельности. В детском и подростковом возрасте эмоциональная составляющая, а не разум или логика, является основным фактором восприятия мира. Проблема настолько остра, что у большинства подростков традиционный урок вызывает отнюдь не положительные эмоции. Мультипредметный подход позволяет решить данную проблему путем создания у детей положительных эмоций, связанных с уроком математики, что многократно повышает мотивацию, пробуждает интерес к изучению предмета и ведет к стабильным результатам. По итогам успеваемости за последние три года уровень обученности 100%, качество обученности постоянно растёт (математика с 63,7% до 76,9%; алгебра с 52% до 66%; геометрия с 58% до 70,7%).

Мультипредметный подход использую также при проведении элективных курсов, математического кружка и в работе с одарёнными детьми.

В своей работе уделяю серьезное внимание определению и развитию возможностей одарённых детей по своему предмету во внеурочной работе. Активно вовлекаю таких ребят в творческую деятельность, провожу с ними консультации, работаю по индивидуальным образовательным программам. В течение года готовлю одарённых детей к городским математическим боям, олимпиадам. Работаем в разных направлениях: решаем нестандартные задачи на доказательство по алгебре, нетрадиционные геометрические задачи, комбинаторику и 19 видов логических задач (на чётность, на делимость, на инвариантность, на раскраску, по типу шахматы и другие). Стало хорошей традицией проводить школьные этапы математических боёв ,предметные олимпиады, математические декады.

Второй год веду математический кружок для учащихся 5-6 классов, который посещают 19 учащихся. На занятиях использую мультипредметный подход.

Каждое занятие включает:

- решение задач повышенной трудности, олимпиадных задач;

- задачи с необычными сюжетами, увлекательные исторические экскурсы, любопытные примеры из повседневной жизни;

- игру (играя, проверяем, что умеем и знаем);

- золотые мысли математиков и о математике;

- биографические миниатюры.

Заинтересовать учеников дополняющими учебный материал сведениями о математике и математиках, развить начала математического и логического мышления, расширить кругозор и, главное, пробудить желание заниматься изучением одной из основных наук - такова цель проведения кружка.

Работа с одарёнными ребятами дала свои результаты при проведении итоговой аттестации в форме ЕГЭ в ходе выполнения заданий повышенной сложности.

Результаты выполнения заданий группы С в 2010 году.

11-А СШ№8	Город	11-А СШ№8	Город	11-А СШ№8	Город
С1	С2	С3
чел	%	Чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
13	59	104	25	8	36	30	2	9	41	54	13

11-А СШ№8	Город	11-А СШ№8	Город	11-А СШ№8	Город
С4	С5	С6
чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%	чел	%
0	0	2	0,5	4	18,2	13	3	1	4,5	2	0,46

Среди одарённых детей, с которыми работаю, моя внучка Тищенко Лилия.

В портфолио её достижений:

- благодарности за отличную учёбу и за активное участие в жизни класса и школы за 8 лет учёбы;

- сертификаты участника в международных конкурсах-играх «Кенгуру»(2009г.), «Русский медвежонок»(2009г.);

-призёр городской олимпиады по русскому языку(2010г.);

-свидетельство с отличием МОУ ДОД ДШ №1 по специальности « Изобразительное искусство»;

- призовые места в городском конкурсе чтецов: Гран-при в 2004г.,3 место в 2006г., лауреат номинации «Художественное слово» в 2007г.;

-грамота победителя в городском конкурсе рисунков «Огонь-друг, огонь-враг».

Тищенко Лилия пишет стихи и публикует в периодической печати на муниципальном уровне («Труд» №от 02.г.). В 2011 году участвовала в региональном конкурсе электронных презентаций Технологического факультета Южно - Российского государственного университета экономики и сервиса (ЮРГУЭС) «Знания и технологии настоящего и будущего» «Дизайн – мой мир» и стала лауреатом III степени за создание авторской коллекции обуви «Цветы», награждена дипломом участника внутривузовской олимпиады по предметам «Рисунок и живопись», «Композиция».

Работа с одарёнными детьми приносит особое удовлетворение. Это школа для ума и сердца педагога, возможности реализовать свои творческие задумки.

5.2. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта на муниципальном, региональном и федеральном уровне.

Профессиональный багаж, если он чего-то стоит, может быть использован

коллегами, именно поэтому провожу открытые уроки для учителей города, участвую в мастер-классах, семинарах, конференциях

Форма презентации	Уровень	Даты
Мастер - класс: «Решение уравнений и неравенств, содержащих знак модуля»	Профессиональное сообщество учителей математики	2008 г.
Урок в 10- А классе по алгебре с использованием ИКТ на тему: «Решение иррациональных уравнений и неравенств»	Семинар директоров и завучей школ «Использование ИКТ при проведении уроков»	ноябрь 2007г.
Урок в 11-А классе по геометрии с использованием ИКТ «Решение задач по теме «Цилиндр» (по материалам ЕГЭ)	Семинар директоров и завучей школ города	07.г.
Мастер - класс: «Нестандартные способы решения задач повышенного уровня С-3, С-5»	Курсы ГОУ ДПО «Ростовский областной ИПК и ПРО»	май 2010 г.
Из опыта работы: «Мультипредметный подход на уроках математики, как перспективная технология обучения в школе»	Профессиональное сообщество учителей математики	декабрь2011г.
Круглый стол: «Математика и гуманитарные предметы школьного цикла»	Всероссийский съезд учителей математики в Москве	29.10.2011 г.
Семинар « Методическое обеспечение подготовки к ЕГЭ 2011 по математике» (анализ новых пособий под редакцией ёнова и	Профессиональное сообщество учителей математики	17.11.2010 г.
Отчёт участника Всероссийского съезда учителей математики	Профессиональное сообщество учителей математики, общественность, родители	Декабрь2010г.

5.3.Считаю, что эффективно использовала распространение инновационного опыта в массовой педагогической практике, участвуя во Всероссийском съезде учителей математики, созданном по инициативе ректора МГУ имени Ломоносова академика . Программа съезда одобрена распоряжением Правительства Российской Федерации от 27 сентября 2010 года № 000.В Москве собралисьлучшие учителя страны.

Работа на съезде проходила по пяти секциям, заслушано в общей сложности 189 докладов и сообщений, работали 10 круглых столов, в дискуссиях высказаны различные мнения по актуальным вопросам математического образования. На секции «Математика и общее развитие школьников» выступила с сообщением «Математика и гуманитарные предметы школьного цикла». Тезисы моего выступления переданы для публикации в сборнике Трудов Съезда, которые будут изданы в первой декаде 2011 года. (Приложение 41,42,43,

Выступление на съезде вызвало живой интерес коллег из других регионов страны. Я поделилась записями уроков на электронных носителях, обменялись электронными адресами. Сотрудничество продолжается на страницах моего сайта WWW.Semiglasovа–ni.ucos.ru, где рассказываю о своей работе. Многие коллеги найдут практические советы по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ, интересные разработки внеклассных мероприятий.

Активно участвую в городских педагогических марафонах

(Приложение ).

5.4 Инновационную методическую систему развиваю средствами информационных технологий. На моём сайте помещены:

- Инновационный проект «Мультипредметный подход на уроках математики и во внеклассной работе, как перспективная технология обучения в школе».

-Интегрированный урок: «Конёк-Горбунок на уроке геометрии».

-Различные способы решения задач повышенной сложности по материалам ЕГЭ.

-Проекты: «Математика и красота», «Математические закономерности живой природы».

-Мониторинг успеваемости учащихся

- Рабочая программа

-Проект экологический: «Доходы из отходов».

-Мисс Заводчанка( 2009г, 2003г ) и другие.

Зарегистрирована на сайте творческих учителей.

В своей работе активно использую сайты учителей математики, образовательные порталы, электронные ресурсы.

За высокие успехи в образовании и воспитании учащихся в 2010 году награждена денежной премией мэра города, многократно вручались премии и ценные подарки от общественных организаций.

5.5.В 2011 году стала участником фестиваля педагогических идей «Открытый урок». Тема открытого урока в 8 классе по геометрии «Вычисление площадей фигур по готовым чертежам», (персональная карточка № 000 894 917, идентификатор статьи (Приложение 45). Переданы для публикации в Федеральный журнал «Игровая библиотека» разработки собственного сочинения «Современная сказка», агитбригада « Здоровому образу жизни - Да! Наркотикам - Нет!»

6.Обеспечение непрерывности собственного профессионального

образования

6.1. Деятельность любого педагога всегда имеет свои индивидуальные черты.  Своеобразным «ядром» индивидуальности учителя выступает профессиональная

Я-концепция, которая выражается в умении мотивировать учащихся; создавать позитивный, эмоциональный фон обучения.

Индивидуальная модель профессиональной компетентности, сообразно которой осуществляю собственное педагогическое развитие, заключается в следующем:

•  Отбирать изучаемый материал, учитывая обязательный минимум содержания образования и требования государственного стандарта.

•  Учить учиться самостоятельно.

•  Использовать различные способы решения одной и той же задачи. Взять за основу принцип «лучше одна задача многими способами, чем много задач одним способом».

•  Учить использовать знания в изменённых ситуациях.

•  Создавать ситуацию успеха для каждого обучающегося.

•  Требовать от отвечающего комментировать ход решения задачи, обосновывать его правильность.

•  Оценивать письменные работы учащихся «способом сложения».

Я так понимаю, учусь, не останавливаюсь на достигнутом.

6.2. Меняются времена, меняются технологии, должен меняться учитель, его профессиональные и научные интересы. С 2001года по итогам аттестации имею высшую квалификационную категорию, которую подтвердила в 2006 году. (Приложение 46).

Одно из таких изменений – повышение квалификации учителя. Реализовала своё желание повысить квалификацию в рамках непрерывного образования, посещая курсы проблемные, краткосрочные, тематические, в том числе средствами информационных технологий.

Повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

		Проблема курсов	Место проведения	Время проведения
1.	Удостоверение	Курсы повышения квалификации по проблеме: Условия обеспечения динамики образовательных достижений школьников при обучении математики»(72 часа)	Государственное образовательное учреждение дополнительного Профессионального образования «Ростовский областной ИПК и ПРО»
3.	Сертификат	Курсы по профессии: «Пользователь ПЭВМ в математике»(20 часов)	Учебный центр «Перспектива»

Курсы помогли мне разработать электронные образовательные продукты, изучить новые методы оценки обучающихся: компьютерное тестирование, рейтинговый контроль, создать компьютерную базу данных классного руководителя по направлениям «Успеваемость», «Здоровье», «Семья».

Создала портфолио профессиональных достижений учителя как наиболее универсальную и адекватную форму оценивания результатов.

Настоящей школой обучения для меня был Всероссийский съезд учителей математики, который помог осмыслить важность и необходимость математического образования, пути развития математической науки в России XXI века. Прослушаны интересные доклады по фундаментальной математике.

В настоящее время обучаюсь на дистанционных курсах образовательного учреждения Фонда Педагогический университет «Первое сентября» по теме «Система подготовка к ЕГЭ по математике» (72 часа), кодификатор:.

(Приложение ).

6.3. Совершенствую своё мастерство, участвуя в мастер-классах, тренингах делового и профессионального общения

	Документ	Распространение опыта	Место проведения	Время проведения
1		Семинар по проведению экзамена по математике в 9 классе в новой форме ГИА	Государственное образовательное учреждение дополнительного Профессионального образования «Ростовский областной ИПК и ПРО»	Май 2007
2.	Сертификат	Семинар - тренинг «Решение нестандартных задач ЕГЭ по математике и ИКТ»	Южный Федеральный Университет

6.4.В 1975 году окончила Каменское педагогическое училище по специальности преподавание в начальных классах общеобразовательной школы, в 1980 году - Таганрогский государственный педагогический институт по специальности математика и работаю учителем математики. В 2010 году прошла обучение на курсах пользователей интерактивной доски, сегодня5-12% уроков (алгебра, геометрия соответственно) проходят с использованием данного технического средства.

На протяжении 19 лет возглавляла МО учителей математики в школе, вела педагогическую практику со студентами Педагогического колледжа города Каменска, участвовала в профессиональном конкурсе «Учитель года» на школьном уровне. Считаю своим долгом оказывать методическую помощь молодым учителям. На протяжении ряда лет была наставником , учителя математики в период формирования её профессиональных навыков. В 2005 году Галина Евгеньевна заняла II место в профессиональном конкурсе «Учитель года Дона», защищала честь города на областном конкурсе. Методическое содержание её открытого урока получило высокую оценку.

Я – учитель, и своё сердце учителя отдаю детям.

Процесс обучения в школе должен быть интересным и увлекательным. Хорошо, когда он начинается со слова «хочется» и только постепенно, по мере взросления ребёнка, переходит к слову «нужно». Если ребёнку хочется идти в школу, если он с нетерпением ждёт следующего дня, потому что он таит в себе новое и интересное, то проблем с успеваемостью и усвоением знаний не будет. Смысл своей деятельности вижу в том, чтобы создать ученику ситуацию успеха, дать каждому из них пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. Ведь даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребёнка, резко изменить режим и стиль его деятельности, может стать стимулом дальнейшего движения личности. Это моё глубокое убеждение.

Претендент

Данные в аналитической справке проверены и соответствуют действительности.

Директор МОУ СОШ №8

15.03.11

М. п.