Урок русского языка в 3 классе

Урок русского языка в 3 классе.

Тема. «Что проверяем в корне?»

Цели:

Обучающие: обобщить знания детей о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных в корне слова; развитие орфографической зоркости.

Развивающие: развитие познавательного интереса, аналитического мышления, умения сравнивать, находить главный признак изучаемых объектов; развивать память, мышление; совершенствовать навыки самостоятельной работы; развивать навыки самооценки и самоконтроля.

Воспитывающие: воспитывать бережное отношение к родной природе, любовь к родному краю; воспитывать интерес к устному народному творчеству (сказкам, пословицам); учить работать в сотрудничестве.

Учебные материалы: учебник русского языка для 3 класса, карточки с заданиями для групповой работы; медиапроектор, слайды; чистые листы бумаги; оценочные листы.

Тип урока: комбинированный, урок-путешествие по сказкам.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Вид урока: урок с использованием средств мультимедиа.

Формы: фронтальные, индивидуальные, групповые.

Ход урока:

1.Орг. момент

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

2.Вступительное слово учителя. Сообщение темы и цели урока.

На доске слайд:

• .. Направо мы пойдем -

К словам с безударной

гласной придем.

• Прямо мы пойдем –

В гости к парным согласным

зайдем.

• Налево пойдем –

С непроизносимыми согласными

урок проведем.

- Мы отправляемся в путешествие, для того чтобы вспомнить, что надо проверять в корне слова и как.

Друзья, наша задача такова:

Узнать, как в этих городках живут слова.

(Учитель читает текст, написанный на доске).

Дети могут выбрать любую дорогу.

- В гости к безударным гласным мы пришли…

На доске слайд:

Дуб зеленый под холмом,

Наверху стоит там дом.

В доме буковки живут,

Нас к себе они зовут.

- Найдите все безударные гласные, которые спрятались в этих словах.

Ученики: В слове зеленый — безударный гласный е. Запись на доске и в тетрадях.

_________________________

__________е_______________

- В слове холмом — безударный гласный о. Его можно проверить словами холм, холмик.

Запись на доске и в тетрадях.

_________________________

__________о_______________

Ученики: В слове зовут - безударный гласный о. Проверочное слово зов.

-А еще безударный гласный о в слове стоит. Проверочные слова стойка, постой.

- Еще безударная гласная есть в слове живут. Ее можно проверить словами жизнь, живность, житель.

- Запишем безударный гласный и к нам в тетрадку.

_________________________

___________и______________

- Посмотрите: а все ли буквы вышли с нами навстречу?

Ученики: Нет. Еще надо написать а, так как он тоже может быть безударным.

- Докажите.

примеры: трава, махать, глаза, старик, часы.

Теперь запишем эту букву.

(дети записывают )

___________________________

____________а_______________

— Вот и все буковки у нас в тетрадке. Или еще не все в порядке?

Ученики: гласный я может быть безударным. Например, в словах: мячи, пятачок, ряды, глядит, тянуть, тяжелый, мясник.

-Запишем и эту букву.

____________________________

______________я______________

- Все теперь у нас в порядке

Наши буковки в тетрадке.

- Прочитайте, что же написано на доске :

а о и е я

-Это буквы, которые обозначают безударные гласные звуки а и и в корне слова. их правописание надо проверять.

(слайд)

а е

а и и

о я

На доске (слайд):

В лесу родилась елочка.

Зеленая иголочка.

— Видите на каждой иголочке задание?

Для вас, ребята, — испытание.

- На следующей строчке с маленькой буквы выпишите слова с безударным гласным в корне, а рядом запишите проверочное слово.

(Дети работают самостоятельно)

проверка:

- Какие слова вы выписали? ( В лесу, родилась, зеленая.)

Учитель записывает на доске.

- А что нам надо помнить, когда определяем, какой звук мы напишем?

(Мы помним «Сильный помогает слабому!», надо ставить звук в сильную позицию, под ударение).

- А кто помнит стихотворение на это правило?

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук под ударенье.

- Какие проверочные слова вы подобрали для словосочетания в лесу?

(Лес, залесье, пролесок)

Учитель записывает эти слова на доске.

-Кто из вас проверил словосочетание в лесу словом лес?

- Каким образом он это сделал?

(изменил форму слова)

-Как проверить по другому? (родственные слова: залесье, пролесок)

Как проверили родилась-….., зеленая-….?

- Скажите, как же можно проверять безударный гласный?

Вывод: Главное, чтобы падало ударение. Можно изменить форму слова или подобрать однокоренные слова.

Физкультминутка

Теперь встаньте и возьмитесь за руки.

Мы с вами вперед пойдем (шагают),

В новый городок придем.

А в какой — вам решать,

Какую дорогу выбирать.

Как скажу я слово “пять”,

Надо вам тогда решать,

Если прямо, то руки вперед,

Если налево, то руки в стороны.

Итак, раз, два, три, четыре, пять.

Итак, идем прямо и…

-Мы в городке у парных согласных звуков.

На доске: (слайд)

Сказка - ложь, да в ней намек -

Добрым молодцам урок.

- Как вы понимаете это выражение?

Ученик: Сказку сочинили люди, а значит, что на самом деле такого могло и не быть, но сочинили ее, чтобы научить чему-то других.

Сказка всегда поучает.

- Ребята, как вы думаете: почему в этом городке написаны такие слова?

Ученик: В этих строчках есть слова с парными согласными звуками в корне слова.

- Посмотрите внимательно и скажите, какие это слова.

( Сказка — парный согласный звук с, а буква з, например, сказочка, сказочный.

- А какое существует правило на эту орфограмму?

Ученик: когда у нас парные согласные в корне слова, мы должны изменить слово так, чтобы этот согласный встал в сильную позицию, а это значит, что после этого звука должен быть гласный.

Парные согласные - самые опасные.

В корне ты их проверяй -

Рядом гласный подставляй.

-А еще?

Ученик: если после парного согласного идет звонкий согласный - сонорный.

- Подскажите, сонорные звуки назовите.

Ученик: Это звуки л, м, н, р, й.

- Назовите теперь слова с этими звуками из этой пословицы.

ложь - ложный - четко слышим ж.

намек - намекать - четко слышим звук к.

молодцам - молодец - четко произносится звук д.

урок—уроки — парный согласный звук к.

- Теперь, ребята, по порядку запишем парные согласные в тетрадку.

( называют парные согласные и записывают)

Бб Пп Дд Тт Зз Сс

Жж Шш Гг Кк Вв Фф

-А теперь давайте осмотримся в лесу. Здесь много необычного, например эта запись на доске.

На доске (слайд):

Избушка на курьих ножках.

-Как вы думаете: почему это выражение появилось в этом городке?

Ученик: Я думаю, потому, что здесь спрятались парные согласные.

- Они живут в избушке?

Ученик: Да, в слове избушка - парный согласный звук в корне слова. Чтобы знать, как написать слово, нужно поставить этот согласный в сильную позицию, чтобы после согласного звука стоял гласный или сонорный согласный:

избушка-избушечка

ножках - ноженьки, ножной (запись в тетради)

- Это выражение написано в этом городе, так как он сказочный.

- А как вы понимаете это выражение? Избушка на самом деле стоит на курьих ножках?

( да, это та избушка, где живет Баба-Яга)(слайд)

- В старину деревянные домики в тонких, сырых местах ставили на пеньки с обрубленными корнями. Конечно, богатый, просторный дом на такие ножки не поставишь. Вот и стало это выражение синонимом ветхой, кривобокой избушки, в которой действительно может жить только Баба-Яга. Попробуйте составить предложение с этим выражением и запишите его к себе в тетрадку.

Дети работают самостоятельно.

- Прочитайте ваши предложения.

Ответы детей:

Одна старушка купила избушку на курьих ножках.

Баба-Яга пригласила в гости Кащея к себе в избушку на курьих ножках.

Избушка на курьих ножках убежала от Бабы Яги по дорожке.

Парные согласные поселилась в избушке па курьих ножках.

- Очень интересные предложения вы записали, А теперь, прочитайте, что записано на доске?

На доске (слайд)

Гласные и согласные

Бывают такое опасные!

Звук очень ясно слышится,

А буква другая пишется.

Обобщение:

Мы были в гостях у безударных гласных в корне, их надо обязательно проверять ударением. Тогда звук будет четко слышаться. Например, река –реки, значит, пишем букву е.

Мы сейчас в гостях у парных согласных. Чтобы их написать правильно, надо изменить слово так, чтобы звук ясно слышался. Например, зуб — зубы или зубной.

Игра-физкультминутка:

- Какие вы у меня молодцы. Но у вас осталась еще одна дорога. Вставайте, друзья, нам пора отправляться в путь. Но прежде давайте немного поиграем. Итак, если в слове парный согласный звук в корне, руки вверх, если безударный гласный звук, то руки вперед. Готовы?

Учитель говорит слова: холмистый, гладкий, арбуз, вязать, часы, карапуз, звезда, сапожки.

- А теперь мы тихонечко сели и на доску посмотрели.

На доске (слайд)

Ужастно интерестно все то, что неизвестно!

- Где мы с вами оказались?

( В городке непроизносимых согласных )

- Почему вы так решили?

( В этом предложении есть слова с непроизносимыми согласными звуками )

- А в предложении допущены ошибки?

Ученик: В слове ужас нет буквы т, проверочное слово ужасается.

- Слово интересно можно проверить: интерес - интересуется,

неизвестно-неизвестен

- А что вам известно про непроизносимые согласные, как их надо проверять?

Ученик:

Надо изменить слово так, чтобы этот звук четко слышался.

Чтобы после согласного звука был гласный звук.

- Не чудесно, не прекрасно,

А ужасно и опасно

Букву т писать напрасно

В словах вкусный, интересный.

- Чтобы непроизносимые согласные не играли с нами в прятки, мы запишем их в тетрадки.

Дети называют буквы и записывают их.

Дд Тт Лл Вв

-А теперь, самостоятельная работа в группах. Баба-Яга приготовила для вас задания- испытания. Какая группа справится быстрее?

Работа в группах.

Задание для первой группы:

-Придумайте слово, которое можно проверить сразу двумя способами, и запишите его с проверочными словами.

(дети работают самостоятельно):

Моря —море, заморский.

Глаза — глаз, глазик.

Трава — травы, травка.

Объясните выполнение задания. Подтвердите ответ правилом.

Задание для второй группы:

Вписать в предложения подходящие по смыслу слова из сказок. Подобрать проверочные слова.

Посадил _______ _______ . Выросла ________ большая-пребольшая. Волк пошел на реку, опустил хвост в _________ и начал приговаривать: « Ловись, ________-,и мала, и велика!». Девочка взяла самую большую _________ и похлебала из самой большой ________.

Задание для третьей группы:

Непроизносимые согласные приготовили для вас задание. Слова, написанные на карточке. Вы их внимательно прочитайте.

Солнце, чувство, праздник,

Сердце и проказник,

Лестница и звездный,

Здравствуйте и поздний.

-Я даю вам на это две минутки. После этого вы записываете слова в тетрадь. Кто больше слов запишет, тот и победит. Подберите к ним проверочные слова.

Самостоятельная работа.

(Дети самостоятельно работают)

Далее идет проверка: дети в группах по очереди рассказывают выполнение заданий, которые они выполняли, дополняют друг друга. Если необходимо дополняют из других групп.

Обобщение:

-Следующее задание — от непроизносимых согласных в корне слова. Вы должны отгадать и записать буквы, которые загадали непроизносимые согласные.

Загадка:

Итак, парный согласный в слове лук; безударный гласный в корне слова столовая; сонорный звук в слове крот; безударный гласный в корне слова звездочет; сонорный звук в слове зубной; буква, которая не имеет звука в слове камень.

(Далее дети записывают: корень)

- Какое слово загадали нам непроизносимые согласные?

( Слово корень)

- А почему именно это слово?

Ученик: Наверное, потому, что непроизносимые согласные находятся в корне слова.

Еще безударные гласные находятся в корне слова и парные согласные.

Мы сегодня ходили в гости к тем орфограммам которые находятся в корне слова.

- Умницы! Какой вывод можно сделать после нашего путешествия?

Ученик: Прежде чем написать слово, мы должны изменить слово или подобрать родственное так, чтобы звук, который неясно слышался, произносился четко, то есть поставить его в сильную позицию.

Ученик: Если безударная гласная в корне слова, то главное изменить слово так, чтобы на него падало ударение.

Если это парные согласные и непроизносимые согласные в корне, то надо изменить слово так, чтобы бы после согласного шел гласный, а у парных согласных и сонорный согласный.

Итог урока:

- Вот и заканчивается наше путешествие. Прочитайте предложение, записанное на доске.

На доске (слайд):

У хорошей сказки счастливая развязка.

-Давайте запишем это предложение.

(Дети выполняют задание учителя)

-Как вы понимаете это выражение?

( Все хорошо заканчивается)

- В нашем путешествии тоже все хорошо закончилось. Мы многое повторили.

Запомните золотое правило русской орфографии: (слайд)

Корень в родственных словах пишется одинаково.

-Можно назвать его девизом к нашему уроку?

Рефлексия.

-Кто «отлично» работал?

-Кто «хорошо» работал?

-Кто не доволен своей работой?

Побудь учителем минутку,

Поставь оценку, но не в шутку!

- Вот и закончилось наше путешествие. Так кто же помнит, какие орфограммы мы проверяем в корне слова?

Ученик: Безударные гласные звуки. Парные звуки.

Непроизносимые согласные звуки.

У. Вот урокам конец, А кто работал — молодец.

Примечание. Материал рассчитан на два урока.