Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Рабочая программа учебной дисциплины: История средних веков
Лист переутверждения рабочей программы учебной дисциплины
Рабочая программа:
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол №___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
одобрена на 20__/20__ учебный год. Протокол № ___ заседания кафедры
от “___”_________ 20___ г.
Ведущий преподаватель_________________________________________
Зав. кафедрой__________________________________________________
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели освоения дисциплины «История средних веков»:
· формирование у студентов систематизированных знаний об основных этапах истории Западной Европы в эпоху средневековья;
· выявление роли и места истории средних веков во всемирно-историческом процессе;
· изучение закономерностей, причинно-следственных связей, явлений и событий средневековой западноевропейской истории.
В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:
Общекультурные:
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).
Специальные:
- способен определять пространственно-временные рамки исторических событий и процессов на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);
- способен анализировать исторические события и процессы (СК-2);
- способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);
- способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);
- готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);
- способен использовать общенаучные и специальные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);
- способен использовать принципы научного анализа при определении последствий исторических событий и процессов (СК-7).
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
2.1. Учебная дисциплина «История средних веков» (Б3.В. ОД.5) относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла.
2.2. Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: История древнего мира, Политология, Культура первобытного общества, история России (с древнейших времен до к. XVII века).
2.3. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной: Новая история стран Запада, Новая история стран Востока, Историография зарубежной истории, Источниковедение зарубежной истории, История средневековой культуры.
3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. В результате изучения учебной дисциплины «История средних веков» студенты овладевают следующими знаниями, умениями и навыками:
Знания:
- движущих сил и закономерностей исторического процесса; места человека в историческом процессе и политической организации общества;
- хронологии и периодизации ключевых исторических событий и процессов, и их локализацию;
- содержания основных мировых и отечественных исторических событий и процессов, закономерностей и особенностей их развития;
- моделей общественного развития;
- научных концепций, объясняющих единство и многообразие исторического процесса;
- видов и информативных возможностей исторических источников;
- общенаучных и исторических принципов и методов познания;
- принципов научного анализа, позволяющих определить последствия исторических событий и процессов.
Умения:
- анализировать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии;
- актуализировать пространственно-временные контексты в процессе изучения исторических событий и процессов;
- анализировать исторические события и процессы;
- выделять отличительные признаки моделей общественного развития;
- давать интерпретацию прошлого в соответствии с установками различных школ и направлений в исторической науке;
- использовать исторические источники в образовательно-воспитательной и научно-исследовательской работе;
- применять общенаучные методы, исторический и логический методы познания;
- использовать принципы научного анализа при проведении исторического исследования.
Навыки:
- владения информацией о движущих силах исторического процесса в политической борьбе партий и социальных групп;
- использования сведений о пространственно-временных границах исторических событий и процессов в профессиональной деятельности;
- владения технологиями приобретения, использования и обновления знаний для анализа исторических событий и процессов;
- владения методикой анализа моделей общественного развития;
- владения методикой анализа исторических источников с учетом разницы подхода различных школ и направлений исторической науки;
- владения основными методиками анализа исторических источников;
- применения общенаучных и исторических принципов и методов педагогической и исследовательской деятельности;
- применения принципов научного анализа при определении последствий исторических событий и процессов.
3.2. Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование у обучающихся следующих компетенций:
ОК-15: способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе и политической организации общества |
понимает основные закономерности взаимодействия человека и общества |
выделяет и анализирует движущие силы и закономерности исторического процесса |
|
характеризует движущие силы и закономерности исторического процесса |
выделяет и анализирует факторы исторического процесса (природный, экономический, социальный, политический, духовный) и их содержание | |
|
оценивает значимость историко-культурного развития человека и человечества | ||
|
Умеет анализировать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии |
демонстрирует понимание многовариантности исторического процесса |
применяет основные подходы к изучению и интерпретации учебного и профессионального материала |
|
анализирует специфику культур и цивилизации при подготовке учебного материала |
использует знания по многообразию культур и цивилизаций в научно-исследовательской и учебно-исследовательской работе | |
|
Владеет информацией о движущих силах исторического процесса в политической борьбе партий и социальных групп |
владеет способами сбора информации о движущих силах исторического процесса |
оценивает логику развития исторического процесса |
|
владеет методами анализа политической обстановки в стране |
критически осмысливает процесс политической борьбы | |
|
оценивает аксиологичекую значимость исторического процесса |
способен приводить анализ политической борьбы партий и социальных групп в соответствии с современной политической ситуацией |
СК-1: способен определять пространственно-временные рамки исторических событий и процессов на локальном, национальном и глобальном уровнях
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает хронологию, периодизацию и географию исторических событий и процессов на локальном, национальном и глобальном уровнях |
определяет этапы исторического развития на локальном, национальном и глобальном уровнях |
воспроизводит хронологию событий и содержание этапов исторического развития на локальном, национальном и глобальном уровнях |
|
называет ключевые события каждого этапа исторического развития на локальном, национальном и глобальном уровнях |
выявляет причинно-следственные связи между событиями внутри конкретного исторического этапа, а также между историческими этапами на локальном, национальном и глобальном уровнях | |
|
Умеет актуализировать пространственно-временные контексты в процессе изучения исторических событий и процессов |
соотносит исторические события, явления, процессы на локальном, национальном и глобальном уровнях |
применяет принцип историзма при описании основных этапов исторического развития на глобальном уровне |
|
использует исторические карты для пространственной локализации событий, явлений, процессов |
раскрывает причинно-следственные связи для установления закономерностей исторического развития на локальном, национальном и глобальном уровнях | |
|
Владеет навыками использования сведений о пространственно-временных границах исторических событий и процессов в профессиональной деятельности |
иллюстрирует примерами пространственно-временные зависимости исторических процессов, действие исторических закономерностей |
применяет сведения о географии и хронологии исторических событий и явлений при их характеристике и анализе |
|
оперирует основными понятиями и категориями в установлении пространственно-временных контекстов исторических и социальных процессов |
составляет и обосновывает хронологию и периодизацию событий, способен локализовывать исторические события, обеспечивать в рассуждении их связь и последовательность |
СК-2: способен анализировать исторические события и процессы
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает содержание основных исторических событий и процессов, закономерности и особенности их развития |
понимает содержание мировых и Отечественных исторических событий и процессов |
способен анализировать и классифицировать исторические события и процессы |
|
понимает основные закономерности и особенности исторических событий и процессов |
соотносит основные закономерности и особенности Отечественной истории с общеисторическими событиями и процессами | |
|
Умеет анализировать исторические события и процессы |
учитывает различные факторы влияющие на исторические события и процессы |
интерпретирует и применяет сравнительный анализ при характеристике исторических событий и процессов |
|
принимает в расчет при анализе исторических событий и процессов экономические, политические и социальные факторы |
проводит системный анализ исторических событий и процессов на базе всей совокупности влияющих на них факторов | |
|
Владеет технологиями приобретения, использования и обновления знаний для анализа исторических событий и процессов |
применяет комплекс общеисторических методов для анализа исторических событий и процессов |
самостоятельно разрабатывает и использует при анализе исторических событий и процессов полученные знания |
|
систематически возобновляет знания об исторических событиях и процессах |
регулярно применяет на практике приобретенные знания для анализа исторических событий и процессов |
СК-3: способен характеризовать модели общественного развития
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает модели общественного развития |
знает основные типы моделей общественного развития |
знает историю возникновения данных типов моделей |
|
определяет главные черты этих моделей |
может выделить основные и второстепенные черты этих моделей | |
|
понимает взаимосвязь этих моделей с политическими программами партий |
может проследить динамику этих моделей в различные периоды их существования | |
|
Умеет выделять отличительные признаки этих моделей |
выделяет экономическую составляющую данных моделей |
способен проследить связь между экономической и социальной программой, проводимой в рамках каждой модели |
|
определяет социальную политику, проводимую в рамках данной модели общественного развития |
способен оценить последствия этой политики для различных групп населения | |
|
выделяет основные линии внутриполитического развития страны в рамках данной модели |
умеет сопоставить основные линии внутриполитического развития страны с программами политических партий и движений | |
|
определяет главные направления внешнеполитической деятельности |
способен сопоставить главные направления внешнеполитической программы с существующими тенденциями развития международных отношений | |
|
Владеет методикой анализа этих моделей |
способен проследить на историческом материале последствия реализации данных моделей |
умеет оценить положительные и отрицательные последствия реализации этих моделей |
|
определяет особенности реализации моделей общественного развития в отдельных странах |
умеет связать особенности реализации моделей общественного развития с политическими традициями в различных странах |
СК-4: способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает научные концепции, объясняющие единство и многообразие исторического процесса |
раскрывает сущность различных концепций исторического процесса, может определить содержание используемых в их рамках понятий |
сравнивает различные концепции исторического процесса, устанавливая их различия и взаимосвязь |
|
называет типы общества и государства в исторической ретроспективе, выделяя их важнейшие элементы |
дает сравнительную характеристику различных типологий истории, обосновывая возможность интегративного подхода к качественно различным этапам развития человечества | |
|
понимает достоинства и недостатки исторических школ и направлений |
анализирует различные аспекты в развитии исторической науки, показывая сложность и противоречивость данного процесса, в том числе преемственность и новаторство различных исторических школ и направлений | |
|
дает характеристику работ наиболее известных представителей ведущих научных концепций |
объясняет, как сформировалась современная научная картина исторического процесса, акцентируя внимание на дискуссионных вопросах (периодизация истории, особенности отдельных этапов развития, исторические закономерности и специфика их проявления в разных регионах Земли) | |
|
определяет соотношение различных факторов, влияющих на исторический процесс (экономический, социальный, политический, духовный) |
характеризует возможные варианты соотношения различных факторов, влияющих на исторический процесс. Особое внимание уделяется сравнительно новым направлениям: истории повседневности, гендерной истории, исторической антропологии и т. п. | |
|
Умеет давать интерпретацию прошлого в соответствии с установками различных школ и направлений в исторической науке |
раскрывает роль географического фактора в истории отдельных стран и народов на разных этапах развития |
характеризует тенденции развития общества в зависимости от специфики природно-климатических условий на разных этапах исторического процесса |
|
объясняет, как интерпретируется исторический факт представителями разных исторических школ и направлений |
предлагает собственный вариант интерпретации исторического факта, опираясь на установки различных школ и направлений в исторической науке | |
|
устанавливает взаимосвязь между различными интерпретациями исторического процесса, выявляя противоречия и единство оценок |
сравнивает позиции историков, принадлежащих к различным школам и направлениям в исторической науке, воспроизводит целостную картину конкретной эпохи | |
|
определяет влияние исторической эпохи, философской и политической позиции исследователя на предлагаемую им интерпретацию исторических фактов |
оценивает степень «субъективности» той или иной интерпретации исторической проблемы, обращая внимание на факторы, влияющие на позицию исследователя | |
|
раскрывает особенности развития различных школ и направлений в исторической науке |
анализирует становление и эволюцию различных школ и направлений в исторической науке | |
|
Владеет методикой анализа исторических источников с учетом разницы подхода различных школ и направлений исторической науки |
обобщает сведения, представленные в разноплановых источниках, чтобы решить конкретную историческую проблему |
предлагает собственную трактовку исторического источника, проводя источниковедческий анализ, исходя из установок различных школ и направлений в исторической науке |
|
показывает наличие навыка по поиску исторических источников, знакомство с методами их интерпретации |
применяет различные методы исследования исторических источников, выясняя степень их эффективности для решения поставленной проблемы | |
|
умеет выделять группы источников, учитывать их специфику для решения конкретных проблем |
сравнивает и противопоставляет различные виды источников, осуществляя полноценный историографический анализ, используя опыт различных школ и направлений в исторической науке | |
|
демонстрирует приемы статистического анализа различных аспектов исторического процесса |
оценивает возможности статистического анализа для иллюстрации различных аспектов исторического процесса | |
|
анализирует исторические факты, используя опыт различных школ и направлений в исторической науке |
дает оценку выводам историков, представляющих разную интерпретацию одного источника, определяет степень достоверности предлагаемого решения избранной научной проблемы |
СК-5: готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает виды и информативные возможности исторических источников |
характеризует основные категории источников в науках исторического цикла |
анализирует исторические условия создания и динамику развития источников |
|
соотносит источники с исторической эпохой и географическим регионом |
осуществляет первичную историко-культурную атрибуцию источников | |
|
увязывает источники с соответствующими историческими фактами и проблемами |
дает оценку репрезентативности источников применительно к конкретным историческим проблемам | |
|
Умеет использовать исторические источники в образовательной и научной работе |
использует исторические источники в практике преподавания общественных учебных дисциплин |
применяет современные методы визуализации учебного процесса с привлечением источниковых материалов |
|
использует исторические источники в разных формах внеклассной и внеаудиторной работы |
проводит работу по выявлению и систематизации новых исторических источников | |
|
выполняет подбор основных источников для решения учебно-исследовательской задачи |
формирует полную источниковую базу для научно-исследовательской работы | |
|
Владеет методиками анализа исторических источников |
демонстрирует знание основных методов исследования исторических источников |
осуществляет комплексный анализ источников, в том числе с использованием методов междисциплинарных исследований |
|
интерпретирует данные источников при изучении исторических фактов |
проводит сопоставление и научную критику источников при исследовании исторических событий | |
|
характеризует этапы развития источниковедческой науки |
оперирует современными достижениями источниковедения в самостоятельной исследовательской работе |
СК-6: способен использовать общенаучные и специальные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает общенаучные и исторические принципы и методы познания |
называет основные общенаучные и исторические методы |
раскрывает сущность общенаучных и специальных методов изучения истории |
|
перечисляет основные принципы исторической науки |
выявляет содержание исторических принципов | |
|
Умеет применять общенаучные методы, исторический и логический методы познания |
анализирует исторические события, процессы, явления |
обобщает сведения об экономической, политической, социальной, внешнеполитической и культурной истории |
|
проводит синхронное и диахронное сравнение событий, процессов, явлений |
проводит аналогии между историческими событиями, процессами явлениями | |
|
классифицирует и типологизирует события, процессы, явления |
выявляет структуру и функционирование объекта как целого во взаимосвязи его частей | |
|
Владеет навыками применения общенаучных и исторических принципов и методов педагогической и исследовательской деятельности |
демонстрирует причинно-следственные связи событий, процессов, явлений |
показывает динамику экономических, социальных, политических и культурных процессов |
|
использует общенаучные и исторические принципы и методами при работе с различными видами источников |
применяет системный подход для объяснения механизма функционирования экономической, политической, правовой, государственной, социальной и т. п. систем | |
|
оценивает полученные сведения с точки зрения их достоверности |
руководствуется принципами историзма, объективности и ценностным подходом при интерпретации исторических событий |
СК-7: способен использовать принципы научного анализа при определении последствий исторических событий и процессов
|
Структура компетенции |
Основные признаки уровня | |
|
Базовый уровень |
Повышенный уровень | |
|
Знает принципы научного анализа, позволяющие определить последствия исторических событий и процессов |
понимает сущность принципа историзма, который используется при изучении явлений в их возникновении и развитии, в их связи с конкретными условиями |
рассматривает исторические факты и явления в их возникновении и развитии, в их связи с конкретными условиями, в контексте определенной эпохи |
|
понимает принцип научной объективности. Этот принцип требует, прежде всего, опоры на непредвзято подобранные факты из различного вида источников |
изучает историю на основе совокупности достоверных фактов, что дает возможность избежать политической и идеологической предвзятости | |
|
понимает принцип системности, его специфику в исторической науке для анализа исторического процесса и места в нем конкретного факта |
понимает многоуровневость структурной организации исторического процесса, закономерности развития системного целого, место факта как его элемента и его взаимодействия с другими частями структуры | |
|
Умеет использовать данные принципы при проведении научного исследования |
изучает исторические факты и явления в процессе их развития: анализирует прошлое с учетом конкретно-исторической обстановки соответствующей эпохи, во взаимосвязи и взаимообусловленности событий, с точки зрения того, как, в силу каких причин, где и когда возникло то или иное явление, какой путь оно прошло и каковы последствия |
изучает исторические факты и явления в процессе их развития. Устанавливает причины их зарождения, выявляет качественные изменения на различных этапах, понимает, во что превратилось то или иное явление в ходе диалектического развития, что дает возможность изучать явление с момента возникновения и в процессе его развития в исторической ретроспективе |
|
устанавливает взаимосвязь между источниковой базой и различными интерпретациями исторического процесса, выявляя противоречия в многообразии оценок. Дает свой вариант интерпретации событий, явлений и фактов |
сравнивает различные виды источников и позиции историков, принадлежащих к различным школам и направлениям в исторической науке. При опоре на доступные материалы и после проверки их подлинности в результате источниковедческого анализа дает свой вариант интерпретации событий, явлений и фактов | |
|
анализирует любой факт, событие или явление с точки зрения системного подхода, характеризуя их как целое, имеющее сложную структуру, выделяя элементы и раскрывая их взаимодействие |
осуществляет исследование исторических процессов как нечто единое, сложное и опосредованное взаимодействием различных элементов и отношений (материального и духовного, экономического и политического и т. д.) | |
|
Владеет методикой применения данных принципов при определении последствий исторических событий и процессов |
изучает прошлое с учетом конкретно-исторической обстановки соответствующей эпохи, во взаимосвязи и взаимообусловленности событий, явлений и фактов |
рассматривает, в силу каких причин, где и когда возникло то или иное явление, какой путь оно прошло, какие факторы повлияли на этот процесс, и каковы последствия |
|
при исследовании опирается на непредвзято подобранные факты из различного вида источников, применяя принцип верификации для перепроверки имеющихся данных и выводов |
сравнивает и противопоставляет различные виды источников, осуществляя полноценный историографический анализ, используя опыт различных школ и направлений в исторической науке, тем не менее, дает собственную трактовку исторического факта, явления, события на основе всех собранных сведений, изучения причинно-следственных связей и учета закономерностей исторического развития | |
|
анализирует исторические явления, события, факты с точки зрения закономерностей их развития как системы, характеризуя их как целое, выделяя элементы структуры и их взаимодействия |
изучает исторические процессы как нечто единое, сложное и опосредованное взаимодействием различных элементов и отношений (материального и духовного, экономического и политического и т. д.); учитывает их специфику в рамках определенной исторической социальной системы |
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1. ОБЪЕМ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
|
Вид учебной работы |
Всего часов | ||
|
Д/О 4 сем. |
З/О 3,4,5 сем. | ||
|
Аудиторные занятия (всего) |
72 |
20 | |
|
В том числе: | |||
|
Лекции (Л) |
36 |
6 | |
|
Практические занятия (ПЗ), Семинары (С) |
36 |
14 | |
|
Лабораторные работы (ЛР) |
- |
- | |
|
Самостоятельная работа студента (СРС) |
63 |
147 | |
|
СРС в период промежуточной аттестации |
45 |
13 | |
|
Вид промежуточной аттестации |
зачет (З) |
З, к/р | |
|
экзамен (Э) |
Э |
Э | |
|
ИТОГО: Общая трудоемкость |
часов |
180 |
180 |
|
зач. ед. |
5 |
5 |
4.2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.2.1. Разделы дисциплины, виды учебной деятельности и формы контроля
Дневное отделение
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) |
Форма текущего контроля | ||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
СРС |
всего | |||
|
1. |
Введение в историю средних веков |
6 |
- |
- |
10 |
16 |
Рефераты |
|
2. |
Западная Европа в раннее средневековье |
8 |
- |
10 |
12 |
30 |
Выполнение письменных работ |
|
3. |
Генезис и особенности западноевропейского феодализма |
8 |
- |
10 |
12 |
30 |
Контрольная работа |
|
4. |
Страны Западной Европы в период развитого феодализма |
6 |
- |
10 |
15 |
31 |
Контрольная работа |
|
5. |
Религиозное развитие Западной Европы в средние века |
8 |
- |
6 |
14 |
28 |
Тестирование |
Заочное отделение
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах) |
Форма текущего контроля | ||||
|
Л |
ЛР |
ПЗ |
СРС |
всего | |||
|
1. |
Введение в историю средних веков |
2 |
- |
- |
25 |
27 |
Рефераты |
|
2. |
Западная Европа в раннее средневековье |
2 |
- |
4 |
28 |
36 |
Контрольная работа |
|
3. |
Генезис и особенности западноевропейского феодализма |
- |
- |
4 |
36 |
40 |
Выполнение индивидуальных заданий |
|
4. |
Страны Западной Европы в период развитого феодализма |
2 |
- |
4 |
28 |
36 |
Контрольная работа |
|
5. |
Религиозное развитие Западной Европы в средние века |
- |
- |
2 |
30 |
32 |
Тестирование |
4.2.2. Содержание разделов учебной дисциплины
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Содержание раздела в дидактических единицах |
|
1. |
Введение в историю средних веков. |
Предмет курса истории средних веков; его место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин. Содержание терминов «Средние века» и «феодализм», их соотношение. Периодизация западноевропейского средневековья. Источниковая база истории средних веков. Историография истории средних веков. Цивилизационные особенности западноевропейского региона. Преемственность античных традиций на Западе и Востоке. Значение религиозной составляющей в развитии Западной Европы. |
|
2. |
Западная Европа в раннее средневековье. |
Кризис Римской империи и ее крушение. Великое переселение народов. Варварские государства. Политическая карта Европы к началу раннего средневековья. Зарождение феодализма в Западной Европе. Франкское государство. Византийская империя. Западные и южные славяне в раннее средневековье. Политическое и социально-экономическое развитие государств Западной Европы к концу раннего средневековья. Внешняя политика. |
|
3. |
Генезис и особенности западноевропейского феодализма. |
Исторический опыт исследования проблем феодализма в отечественной и зарубежной медиевистике. Западноевропейская феодальная система. Социальная структура феодального общества. Пути развития и специфика феодализма в регионах Западной Европы. Особенности феодальных отношений в Византийской империи. |
|
4. |
Западная Европа в период развитого феодализма. |
Политическое развитие и общественные отношения стран Западной Европы в XI–XV вв. Развитие городов. Сословная монархия. Международное положение государств. Франция. Англия. Германия. Италия. Страны Пиренейского полуострова. Скандинавские страны. Византийская империя. Специфика развития Венгерского королевства, княжеств Молдавии и Валахии. |
|
5. |
Религиозное развитие Западной Европы в средние века. |
Истоки христианства. Христианизация варварских народов. Вселенские соборы. Оформление христианской догматики и доктрины папства. Монашество. Раскол церкви. Еретические движения. Учреждение инквизиции. Ордены нищенствующих монахов. Государство и церковь. Духовное наследие средневековья в современной культуре. |
4.2.3. Образовательные технологии
Дневное отделение
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Образовательные технологии |
|
1. |
Введение в историю средних веков. |
Лек.: вводная лекция, проблемная лекция. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
2. |
Западная Европа в раннее средневековье. |
Лек.: лекция-информация, проблемная лекция. Практ. зан.: традиционный семинар, семинар-дискуссия, семинар-обсуждение докладов. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
3. |
Генезис и особенности европейского феодализма. |
Лек.: лекция-информация, проблемная лекция. Практ. зан.: традиционный семинар, семинар исследовательского типа, семинар-дискуссия, семинар-обсуждение докладов. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
4. |
Западная Европа в период развитого феодализма. |
Лек.: Проблемная лекция, лекция-визуализация. Практ. зан.: традиционный семинар, семинар исследовательского типа, семинар-дискуссия, семинар-обсуждение докладов. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
5. |
Религиозное развитие Западной Европы в средние века. |
Лек.: Проблемная лекция, лекция-визуализация. Практ. зан.: традиционный семинар, семинар-дискуссия, семинар-обсуждение докладов. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
26/22 ч. (67%) – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
Заочное отделение
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Образовательные технологии |
|
1. |
Введение в историю средних веков. |
Лек.: Вводная лекция. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
2. |
Западная Европа в раннее средневековье. |
Лек.: Проблемная лекция. Практ. зан.: традиционный семинар, семинар-дискуссия. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
3. |
Генезис и особенности европейского феодализма. |
Практ. зан.: традиционный семинар, семинар-дискуссия. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
4. |
Западная Европа в период развитого феодализма. |
Лек.: Проблемная лекция. Практ. зан.: традиционный семинар, семинар-дискуссия. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
|
5. |
Религиозное развитие Западной Европы в средние века. |
Практ. зан.: семинар-дискуссия. Имитационные технологии: ситуация-оценка. |
4/10 ч. (70 %) – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий.
4.2.4. Примерная тематика курсовых работ – включаются в общий перечень курсовых работ по всеобщей истории
1. Религиозные представления варварских народов.
2. Хозяйство древних германцев по данным античных авторов.
3. Археологические памятники средневековых Франции и Англии.
4. Особенности развития феодальных отношений в Англии.
5. Саги скандинавских народов как исторический источник.
6. Рыцарские ордены средневековой Европы.
7. Возникновение христианства и его роль в средневековом обществе.
8. Образование в средневековом мире.
9. Медицинские знания в средние века.
10. Исторические знания в эпоху развитого средневековья.
11. Культура западноевропейского рыцарства.
12. Еретические движения раннего средневековья.
13. Вклад в изучение проблем западноевропейского феодализма.
14. Государственная деятельность Юстиниана I.
15. Институт папства в средневековой Европе.
16. Средневековый город в трудах .
17. Народная культура средневековья.
18. Специфика внешней политики Каролингов.
19. Проблемы западноевропейского феодализма в трудах отечественных медиевистов второй половины XX в.
20. Проблемы средневековой истории в современной зарубежной медиевистике.
4.3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
4.3.1. Планирование СРС
Дневное отделение
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Виды СРС |
Всего часов |
|
1. |
Введение в историю средних веков. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю; подготовка и написание рефератов. |
10 |
|
2. |
Западная Европа в раннее средневековье. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю; выполнение домашних заданий: подбор и изучение исторических источников, выполнение графических работ с контурными картами и таблицами, составление глоссария. |
12 |
|
3. |
Генезис и особенности европейского феодализма. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю, составление глоссария. |
12 |
|
4. |
Западная Европа в период развитого феодализма. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю; подготовка и написание рефератов и докладов; выполнение письменных работ на заданные темы; выполнение домашних заданий: подбор и изучение исторических источников, выполнение графических работ с контурными картами и таблицами, составление глоссария. |
15 |
|
5. |
Религиозное развитие Западной Европы в средние века. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, тестированию; подготовка и написание рефератов и докладов, презентаций; выполнение домашних заданий: подбор и изучение исторических источников, выполнение графических работ с контурными картами и таблицами, составление глоссария. |
14 |
Заочное отделение
|
№ п/п |
Наименование раздела учебной дисциплины |
Виды СРС |
Всего часов |
|
1. |
Введение в историю средних веков. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю; подготовка и написание рефератов. |
25 |
|
2. |
Западная Европа в раннее средневековье. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю; выполнение домашних заданий: подбор и изучение исторических источников, разработка и составление различных схем, выполнение графических работ с контурными картами и таблицами, составление глоссария. |
28 |
|
3. |
Генезис и особенности европейского феодализма. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю, составление глоссария, выполнение индивидуальных заданий. |
36 |
|
4. |
Западная Европа в период развитого феодализма. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, текущему и промежуточному контролю; выполнение домашних заданий: подбор и изучение исторических источников, выполнение графических работ с контурными картами и таблицами, составление глоссария. |
28 |
|
5. |
Религиозное развитие Западной Европы в средние века. |
Изучение содержания учебной и научной литературы для подготовки к практическим занятиям, тестированию; подготовка и написание рефератов и докладов, презентаций; выполнение домашних заданий: подбор и изучение исторических источников, составление глоссария. |
30 |
5. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
5.1. Текущий контроль
В ходе текущего контроля оцениваются достижения студентов в процессе освоения дисциплины. Текущий контроль включает оценку самостоятельной (внеаудиторной) и аудиторной работы. В качестве оценочных средств используются:
- различные виды устного и письменного контроля (опрос на практическом занятии, выполнение контрольных работ и рефератов);
- компьютерное и бланочное тестирование;
- индивидуальные и групповые домашние задания, творческие работы, подготовка презентаций;
5.2. Промежуточная аттестация по дисциплине
Промежуточная аттестация студентов по дисциплине предполагает экзамен.
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ
1. Определение понятий «средние века» и «феодализм».
2. Хронология и периодизация истории средних веков.
3. Источники по истории раннего средневековья.
4. Источники по истории периода развитого феодализма.
5. Историография истории средних веков.
6. Цивилизационные особенности западноевропейского региона.
7. Варианты развития феодализма в странах Западной Европы.
8. Генезис феодализма в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
9. Преодоление кризиса Римской империи. Реформы Диоклетиана и Константина.
10. Трансформация системы колоната.
11. Социально-экономические отношения в Римской империи IV–V вв.
12. Великое переселение народов и образование варварских государств.
13. Хозяйственный строй Византии по данным «Земледельческого закона».
14. Правление императора Юстиниана I в Византии.
15. Социальные отношения в Византийской империи в VI–X вв.
16. Политическое развитие Византии в IV–X вв.
17. Византийский город по данным «Книги Эпарха».
18. Правление Македонской династии в Византии.
19. Правление династии Комнинов в Византии.
20. Иконоборческое движение в Византии.
21. Общество древних германцев по данным источников.
22. Хозяйственный строй древних германцев по данным античных авторов I–II вв.
23. Падение Западной Римской империи и образование варварских государств.
24. Остготское королевство. Лангобарды в Италии.
25. Вестготское королевство.
26. Франкское государство Меровингов.
27. Хозяйство и социальная структура франкского общества по данным «Салической правды».
28. Иммунитет и бенефиций в процессе феодализации общества.
29. Франкское государство при Каролингах.
30. .
31. Кризис государства Каролингов и его распад. Верденский раздел.
32. Англосаксонские королевства в Британии.
33. Скандинавия в раннее Средневековье.
34. «Римская империя» Оттонов. Имперская церковь.
35. Западно-франкское королевство в IX–X вв. Капетинги.
36. Крупная феодальная вотчина по данным «Капитулярия о поместьях».
37. Христианская церковь в раннем средневековье. Ереси.
38. Вселенские соборы и становление христианской догматики.
39. Социальная структура Франции в IX–XI вв.
40. Франция в XIII в. Реформы Людовика IX Святого.
41. Особенности феодализации Италии в VIII–XI вв.
42. Ремесло и торговля в городах Италии в VIII–XI вв.
43. Политическое развитие Германия в IX–XI вв.
44. «Борьба за инвеституру» в Германии X–XI вв.
45. Внешняя политика Германии IX–XI вв.
46. Особенности процесса феодализации в Англии.
47. Англия в XI–XII вв. Реформы Генриха II Плантагенета.
48. Международное положение Англии в IX–XI вв.
49. Особенности испанской феодализации VIII–XI вв.
50. Внешняя политика Испании в VIII–XI вв.
51. Основные проблемы развития раннесредневекового города.
52. «Эпоха викингов» в Северной Европе.
53. Основные классы феодального общества.
54. Феодальная иерархия.
55. Крестовые походы. Предпосылки, ход, последствия.
56. Крестоносцы на Востоке.
57. Духовно-рыцарские ордена.
58. Города Европы в период развитого средневековья.
59. Ремесленные цехи и их роль в жизни средневекового города.
60. Франция в XIII–XV вв.
61. Генеральные Штаты.
62. Жакерия. Причины, ход, значение.
63. Столетняя война.
64. Англия в XIII–XV вв.
65. «Великая хартия вольностей» как исторический источник по истории феодальной Англии.
66. Английский парламент.
67. Восстание Уота Тайлера.
68. Джон Уиклиф и его учение.
69. Война Алой и Белой розы.
70. Королевская власть и папство в Германии в XIII–XV вв.
71. Швейцарский союз.
72. Сословно-представительные органы Германии.
73. Политическое развитие Италии в XIII–XV вв.
74. Становление и развитие городских коммун в Италии.
75. Сословные монархии Пиренейского полуострова.
76. Реконкиста.
77. Чехия XII–XV вв. Гуситское движение.
78. Скандинавские страны в XIII–XV вв.
79. Византийская империя в XIII–XV вв.
80. Поздневизантийский феодализм.
81. Церковь в средневековом обществе XIII–XV вв.
82. Итальянские морские республики.
83. Венгерское королевство в X–XV вв.
84. Специфика развития Молдавии и Валахии в X–XV вв.
6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Значком * обозначены книги из фондов библиотеки ВГПУ
6.1. Основная литература
1. Становление Европы. Экспансия, колонизация, изменения в сфере культуры 950–1350 гг. – М., 2007.
2. История Средних веков: В 2 т. Учебник / Под ред. . – М., 2008.*
3. Ле Рождение Европы. – СПб., 2007.
4. Цивилизация классической Европы. Екатеринбург. – М., 2008.*
5. Эксле и знание: Очерки социальной истории средневековья. – М., 2007.
6.2. Дополнительная литература
1. Барг социальной истории в освещении современной западной медиевистики. – М., 1973.*
2. Басовская война 1337–1453 гг. – М., 2003.*
3. Вильгельм I и нормандское завоевание Англии. – СПб., 2007.
4. Бессмертный и смерть в Средние века. – М., 1991.*
5. Бессмертный деревня и рынок в Западной Европе XII–XIII вв. – М., 1969.*
6. Феодальное общество. – М., 2003.
7. Бородин экзархат. Византийцы в Италии. – СПб., 2001.
8. Средневековая Исландия. – М., 2009.*
9. Буданова в эпоху Великого переселения народов. – М., 1990.
10. Буданова племен Западной Европы: рубеж античности и средневековья. – М., 1991.
11. Вайнштейн средневековая историография. – М.–Л., 1964.
12. Вайнштейн советской медиевистики. 1917–1966. – Л., 1968.*
13. Крестовые походы: Миф и реальность священной войны. – СПб., 2003.
14. История и историческая культура средневекового Запада. – М., 2002.
15. Глебов в раннее средневековье. – СПб., 2007.*
16. Город в средневековой цивилизации Западной Европы / Отв. ред. . – М., 1999–2000. – Т. 1–4.
17. Городская жизнь в средневековой Европе. – М., 1987.
18. Из социально-экономической истории западноевропейского средневековья. – М., 1960.
19. Григулевич инквизиции. – М., 1970.
20. Гуревич викингов. – М., 2005.*
21. Гуревич генезиса феодализма в Западной Европе. – М., 1970.*
22. Гуревич мир: культура безмолвствующего большинства. – М., 1990.*
23. Гутнова английского парламента (из истории английского общества и государства XIII в.). – М., 1960.
24. Гутнова истории средних веков. – М., 1985.*
25. Даркевич средневековья. – М., 2005.*
26. Норманны. Покорители Северной Атлантики. – М., 2010.
27. Добиаш-Рождественская и мечом. Приключения Ричарда I Львиное Сердце. – М., 1991.*
28. История Средних веков. Хрестоматия. Сост. , . – М., 1969.*
29. История Средних веков: Крестовые походы (1096–1291 гг.). – СПб. – М., 2001.
30. Карл Великий: реалии и мифы. – М., 2001.
31. Карпов Романия. – СПб., 2000.
32. Карпов Трапезундской империи. – СПб., 2007.
33. Карсавин в средние века. – М., 1992.*
34. Война в средние века. – СПб., 2001.
35. Корсунский раннефеодального государства в Западной Европе. – М., 1963.*
36. Крестовые походы. – М., 2002.*
37. Ле Другое средневековье. – Екатеринбург, 2001.
38. Ле Цивилизация средневекового Запада. – М., 1992.*
39. Лебедев викингов в Северной Европе. – Л., 1985.
40. Происхождение франков V–IX вв. – М., 1993.*
41. Левандовский д' Арк. – М., 1982.
42. Левандовский Великий: через империю к Европе. – М., 1995.*
43. Левицкий и феодализм в Англии. – М., 1987.
44. История ордена Тамплиеров. – СПб., 2000.
45. Неусыхин строй древних германцев. – М., 2001.
46. Крестоносцы. – СПб., 2001.
47. Ричард Львиное Сердце. – М., 2000.*
48. Средневековые города Бельгии. – СПб., 2001.*
49. Практикум по истории средних веков / Под ред. , . Часть 1: Раннее западноевропейское Средневековье. – Воронеж, 1999.
50. Практикум по истории средних веков / Под ред. , . Часть 2: Западная Европа в период развитого Средневековья. – Воронеж, 2000.
51. Практикум по истории Средних веков: для студентов-заочников исторических факультетов педагогических институтов. Сост. , , . Вып. 1. – М., 1971; Вып. 2. – М., 1988.*
52. Крестовый поход против Грааля. – М., 2002.
53. Рид . – М., 2005.
54. Руа рыцарства. – М., 2001.
55. Средневековая Испания. – М., 2006.
56. Самаркин география Западной Европы в средние века. – М., 1976.*
57. Сванидзе ремесла в средневековой Европе. – М., 1985.*
58. Семёнов . – Л., 1968.
59. Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения. Часть I. Рождение и становление средневековой Европы. V–IX вв. – М., 1995.*
60. Средневековая Европа глазами современников и историков. Книга для чтения. Часть II. Европейский мир X–XV вв. – М., 1995.*
61. История христианской церкви. – М., 2000.
62. Варвары. Древние германцы. Быт. Религия. Культура. – М., 2005.*
63. Идеология меча. Предистория рыцарства. – СПб., 1999.
64. Хачатурян монархия во Франции XIII–XV вв. – М., 1989.
65. Хвостова аграрно-правовых отношений в поздней Византии: XIV–XV вв. – М., 1968.*
66. Хвостова византийской цивилизации. – М., 2005.
67. Осень Средневековья. – М., 1988.
68. Карл Великий. – М., 2003.
69. Цивилизация Северной Европы. Средневековый город и культурное взаимодействие. – М., 1992.
70. Штокмар Англии в Средние века. – СПб., 2005.*
6.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Программное обеспечение
1. Microsoft Office 2007.
2. Adobe Acrobat.
3. DjVu.
4. ABBYY FineReader.
5. Microsoft Office Power Point.
6. Конструктор тестов.
Интернет-ресурсы[1]
1. XIII век. Военная и политическая история средневековья. – http://www. thietmar.
2. Библиотека Гумера. – http://www. gumer. info/bibliotek_Buks/History/INDEX_HISTORY. php
3. Википедия. – http://ru. wikipedia. org/wiki
4. Военно-исторический портал античности и средних веков. – http://www. /navy/medieval-ships
5. Исторические источники по истории средних веков на русском языке в Интернете (Электронная библиотека Исторического факультета МГУ им. ). – http://www. hist. /ER/Etext/PICT/mediev. htm
6. Коллекция цифровых образовательных ресурсов. – http://school-collection.
7. Материалы по истории средних веков на сайте Игоря Гаршина. – http://www. /history/middle-ages/index. html
8. Сайт исторического факультета Томского ГУ. – http://www. if. /textbook. htm
9. Сайт о Всемирной истории и истории России. – http://www.
10. Сайт о средневековом рыцарстве, геральдике, замках. – http://
11. Средневековые исторические источники Востока и Запада. – http://www. vostlit. info
12. Федеральный образовательный портал «Российское образование». – http://www. humanities.
13. Электронные версии журнала «Средние Века» – Академического периодического издания по истории Средневековья и раннего Нового времени в Западной Европе. – http://www.
7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
7.1. Требования к аудиториям (помещениям, местам) для проведения занятий:
Для лекционных занятий необходимы стандартно оборудованные аудитории, включающие видеопроектор и настенный экран. Для осуществления тестирования текущих и остаточных знаний студентов необходим компьютерный класс.
7.2. Требования к оборудованию рабочих мест преподавателя и обучающихся:
Видеопроектор, ноутбук, переносной экран. В компьютерном классе должны быть установлены средства MS Office: Word, Excel, PowerPoint.
[1] Дата обращения: 25.12.2011. Все адреса и наименования web-сайтов проверены и исправлены по состоянию на дату обращения.
