Рабочая программа по географии (начальный курс физической географии) 6 класс на уч. год

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Озернинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Согласовано Утверждаю.

на заседании ШМО на заседании Директор школы:____________

учителей методического

протокол от «___»______2010г. совета «____»_________2010г.

Руководитель ШМО протокол от «___»_____2010г.

__________________ Зам. дир. по УВР__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ГЕОГРАФИИ

(НАЧАЛЬНЫЙ КУРС

ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ)

6 класс

на уч. год

Составила программу: ,

учитель географии МОУ «Озернинская СОШ»

с. Озерное

2010г

Пояснительная записка

Статус документа

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне (Приказ Минобразования России от 01.01.2001г. № 000) Данная программа рекомендована для изучения географии в 6 классе. Программа является авторской (Рабочая программа по географии: начальный курс, 2010г)

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии, включая рекомендуемый перечень практических работ.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

Содержание образования рабочей программы соответствует

нормативно – правовой базе:

1.  Обязательный минимум содержания основного общего образования (Приложение к Приказу Минобразования России) № 000 от

2.  Базисный учебный план (БУП-98).

3.  Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4.  Стандарт основного общего образования по географии.

5.  Программно-методические материалы. Географии. 6-9 кл. /Сост. . – М.: «Дрофа», 2000.

6. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов : «Дрофа», 2007.

Структура документа

Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, содержанием разделов и тем; рекомендуемый перечень практических работ.

В конце программы приведены требования к уровню подготовки выпускников основной школы.

Общая характеристика учебного предмета

Программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, с учётом программы для общеобразовательных школ.

Содержание образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в 6 классе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве, формирует бережное отношение к природным богатствам Земли и своего Отечества.

Изучение начального курса географии в 6 классе

направлено на достижение следующих целей:

·  формирование интереса и положительной мотивации школьников к изучению географии, а также способствовать реализации возможностей и интересов учащихся.

Предлагаемая рабочая программа призвана решать следующие задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы разных территорий; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе: описывать и объяснять; приводить примеры. Кроме того, она содержит умения использовать разнообразные географические источники информации — карту, статистические материалы; пользоваться приборами, а также составлять географическую характеристику природных объектов.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, необходимые учащимся непосредственно в окружающей среде, для оценки ее состояния, качества, изменений, возможностей сохранения и улучшения окружающей среды, прежде всего, своей местности.

В рабочей программе в соответствии с требованиями обязательного минимума образования запланированы следующие виды контроля: тесты, географические диктанты, практические работы, терминологические диктанты.

Цель контроля: проверить качество усвоения материала и при необходимости своевременно проводить коррекцию знаний учащихся; готовить учащихся к итоговой аттестации.

В рабочей программе предлагается примерное распределение часов по темам:

Основное содержание

НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ФИЗИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ (VI класс)

(34 часа)

Раздел. Источники географической информации (11 часов)

План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.

Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе.

Географическая карта — особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

Практические работы

Определение сторон горизонта и направлений на местности по компасу,

местным признакам.

Определение направлений и расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту.

Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности.

Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте.

Определение географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.

Нанесение на контурную карту географических объектов.

Раздел. Природа Земли и человек (21час)

Земля — планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования. Современные научные исследования космического пространства.

Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора; ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной.

Литосфера — твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

Рельеф Земли. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте.

Минеральные ресурсы литосферы; их виды. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия.

Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы.

Гидросфера — водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин.

Мировой круговорот воды. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком.

Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

Реки Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение; правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот.

Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени.

Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление.

Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды.

Практические работы

Составление и объяснение схем: «Части реки».

Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.).

Описание по карте географического положения (ГП) гор, морей, рек.

Определение по карте высоты гор и равнин, глубин морей и океанов

Организация наблюдений за погодой; измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, осадкомера).

Построение графика температуры и облачности, розы ветров.

Резервное время – 2 часа

Из содержания курса исключены разделы : «Биосфера», «Население Земли», « Почва», потому что они включены в соответствующие разделы географии материков и океанов 7 класса и курса природоведения 5 класса.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·  находить в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли;

·  составлять краткую географическую характеристику разных географических объектов;

·  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

·  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;

·  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

·  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности.

УМК: А) для учеников

1., . Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2005г.

2. Географический атлас. 6класс. – М.: Дрофа, 2009г.

3. и. рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010г.

Б) для учителя:

1., География. Физическая география. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М.: «Русское слово», 2009г.

2., . Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2005г.

3.Мультимедийная программа: «Начальный курс. География» 6 класс.

4.Пятунин и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2001.

5.Сиротин и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2000.

Дополнительная литература:

1. , . География. Физическая география. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово, 2009г.

2. За страницами учебника географии. – М.:Дрофа, 2005г.

3.  Атлас географических открытий. – М.: БММАО, 1998

4.  Большой географический атлас. – М.: Олма-Пресс, 2002.

5.  Вулканы. – М.:АСТ-Пресс, 2000.

6.  Географы и путешественники. – М.: Рипол-классик. 2001.

7.  Детская энциклопедия. Наша планета Земля. – М.: Пилигрим, 1999.

8.  Дятлева природы. – М.: Терра - Книжный клуб, 1998.

9.  Катастрофы природы. – М.: Росмэн, 1999.

10.  Погода и климат. М.: Терра - Книжный клуб, 1998.

11.  Энциклопедия для детей: География. – М.: Аванта+, 2000.

Интернет-ресурсы

1.  http: //www. gao. /russian

2.  http: //www.

3.  http: //www. *****

4.  http: //www.

5.  http: //www.

6.  http: //www.

7.  http: //www.

8.  http: //www. /rus

9.  http: //www.

10.  http: //www.

Перечень основных понятий и терминов курса

Географические понятия:

географические координаты, ориентирование, план местности, масштаб, азимут, географическая карт, литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера, рельеф, море, горные породы, горы, равнины, река, бассейн реки, озеро, погода, климат, ветер, атмосферные осадки, географическая оболочка, природный (природно-территориальный) комплекс.

термины:

условные знаки, легенда карты, градусная сеть, параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, тропики, полярные круги, гномон, полярная съемка, маршрутная съемка, осевое вращение Земли, орбитальное движение, день летнего солнцестояния, день зимнего солнцестояния, день весеннего равноденствия, день осеннего равноденствия, полярный день, полярная ночь, местное время, поясное время, линия перемены дат, абсолютная высота, относительная высота, горизонтали (изогипсы), изобаты, послойная окраска, бергштрих, магма, круговорот горных пород, земная кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора, срединные океанические хребты, ложе океана, глубоководные желоба, шельф, вулканизм, вулкан, землетрясение, очаг землетрясения, эпицентр, сейсмический пояс, карст, бархан, Мировой океан, залив, пролив, соленость, цунами, течения, холодные течения, теплые течения, приливы, отливы, длина реки, речная система, порог, водопад, питание реки, режим реки, паводок, озерная котловина, водохранилище, болото, грунтовые воды, межпластовые воды, источник, гейзер, ледник, горный ледник, покровное оледенение, айсберг, многолетняя мерзлота, воздушная масса, пассаты, ветры западного переноса, муссон, бриз, прогноз погоды, климатообразующие факторы, климатический пояс, смог, нектон, бентос, планктон, биологический круговорот, целостность, зональность, широтная зональность, высотная поясность, ритмичность, природно-антропогенный комплекс, антропогенный комплекс, гумус, мелиорация, муссонные переменно-влажные леса, влажные экваториальные леса, лесостепь.

Практические работы

Практическая работа № 1

Тема: Наблюдение за природными явлениями осенью, высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояния водоемов, растительности и животного мира

Цели работы: 1. Научиться наблюдать за высотой Солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями состояний водо­емов, растительности и животного мира.

2.  Научиться пользоваться метеорологическими приборами.

3.  Научиться фиксировать и оформлять результаты наблюдений.

Последовательность выполнении работы

I. Для проведения экскурсии и выполнения практической ра­боты подготовьте полевой дневник.

Полевой дневник

Ученика (цы)

VI класса__

Школы

Место экскурсии_____

Дата и время проведения

2.  В ходе проведения практической работы на местности опре­делите высоту Солнца над горизонтом, состояние погоды, сезон­ные изменения водоемов, растительности и животного мира.

3.  Результаты наблюдений оформите в полевом дневнике в виде таблицы.

Высота Солнца

Температура

Давление

Облачность и виды облаков

Осадки

Сезонные изменения состояния водоемов

Сезонные изменения растительности

Сезонные изменения животного мира

4. Сделайте вывод о зависимости таких показателей, как высота Солнца над горизонтом, температура воздуха, состояние водоемов, растительного и животного мира. Краткий вывод запишите в по­левой дневник.

Практическая работа № 2

Тема: Определение на местности сторон горизонта с помощью компаса и местным признакам.

Цели работы: 1. Научиться ориентироваться на местности: оп­ределять стороны горизонта.

Последовательность выполнения работы

1. Изучите предложенные способы ориентирования, Какие из предложенных способов вы сможете применить сейчас для опре­деления сторон горизонта?

2.  Определите стороны горизонта. В полевом дневнике опиши­те применяемые вами способы ориентирования.

Ориентирование на местности. Сориентироваться на местнос­ти — это значит определить стороны горизонта. Существуют разные способы ориентирования на местности: по Солнцу, по гномону, по часам, по звездам, по местным признакам. Для применения этих способов есть общее действие: сначала определяют, где север. Зная направление на север, узнают все остальные: если встать лицом к северу и развести руки в стороны, то по направлению правой руки будет восток, по направлению левой — запад, а сзади — юг.

Ориентирование по Солнцу

В наших (средних) широтах Солнце:

•  в 7 ч утра приблизительно бывает на востоке,

•  в 10 ч — на юго-востоке,

•  в 13 ч — на юге,

•  в 16 ч — на юго-западе,

•  в 19 ч — на западе.

Ориентирование е помощью гномона

В полдень тень гномона направлена на север.

Ориентирование по часам

Положить часы на вытянутую ладонь. Часовую стрелку направить на Солнце. Угол между часовой стрелкой и направлением на цифру 1 на циферблате разделить пополам.

Линия, разделяющая этот угол пополам, покажет направле­ние на юг.

Ориентирование по звездам

•  Найти ковш Большой Медведицы из семи ярких звезд.

•  Мысленно отложить на продолжении линии между крайни­ми звездами ковша еще 5 таких отрезков. Здесь находится По­лярная звезда.

•  Полярная звезда всегда находится над северной стороной го­ризонта

Ориентирование по местным признакам

•  Кора большинства деревьев грубее на северной стороне; тонь­ше, эластичнее, а у березы светлее — на южной.

•  У сосны вторичная бурая, потрескавшаяся кора на северной стороне поднимается выше по стволу.

•  С северной стороны деревья, камни, деревянные, черепич­ные и шиферные кровли обильнее покрыты лишайниками, грибками.

•  На деревьях хвойных пород смола обильнее накапливается с южной стороны.

•  У отдельно растущего дерева крона гуще с южной стороны.

•  Толщина годичных колец пня спиленного дерева, росшего от­дельно, больше с южной стороны.

•  Муравейники располагаются с южной стороны деревьев, пней, кустов; кроме того, южный скат муравейника пологий, а северный — крутой.

•  Весной травяной покров более развит на северных окраинах полян, прогреваемых солнечными лучами, в жаркий период лета — на южных, затененных.

•  Ягоды и фрукты раньше краснеют с южной стороны.

•  Летом почва около больших камней, строений, деревьев и кустов более сухая с южной стороны, что можно определить на ощупь.

•  Снег быстрее подтаивает на южных склонах; в результате под­таивания на снегу образуются зазубрины — «шипы», направ­ленные на юг.

•  Алтари православных церквей, часовен обращены на восток, а главные входы расположены с западной стороны.

•  Приподнятые концы нижних перекладин крестов церквей об­ращены на север.

В реальной действительности бывает много отклонении от пе­речисленных правил, при ориентировании нужно учитывать не один, а несколько признаков. Самым надежным способом ориен­тирования является ориентирование с помощью компаса.

Ориентирование с помощью компаса

•  Положить компас на ровную поверхность и отпустить фик­сатор.

•  Дать стрелке успокоиться.

•  Намагниченный конец стрелки покажет направление на север.

•  Вращая коробочку компаса, подвести под темный конец стрелки букву С (север).

•  Компас сориентирован.

3. Точное направление на предмет узнают по шкале компаса, вычисляя азимут.

Азимут — это угол между направлением на север и на какой-нибудь предмет местности. Величину азимута выражают в градусах и отсчитывают от направления на север вправо по ходу часовой стрелки. Азимут на север соответствует 0°, на восток - 90°, на юг - 180°, на запад - 270°.

Чтобы определить азимут на предмет, надо:

•  сориентировать компас. Для этого корпус компаса повернуть так, чтобы буква С совпала с темным концом магнитной стрелки.

•  На стекло компаса положить тонкую палочку или спичку по направлению от центра к предмету.

•  По шкале компаса отсчитать величину дуги от 0° до линии направления на предмет.

Практическая работа № 3 (обучающая)

Тема: Чтение плана местности: определение направлений и расстояний на плане местности.

Цели работы: 1. Закрепить и проверить свои знания приемов изображения направлений, расстояний, рельефа на плане местно­сти, изображения предметов условными знаками.

2. Научиться читать план местности.

Последовательность выполнения работы

1. Изучите перечень знаний и умений, которыми вы должны овладеть в процессе изучения темы «План местности». Эти знания и умения вы будете приобретать постепенно из урока в урок.

Для того чтобы читать план местности, необходимо • знать:

1) основные топографические знаки;

Условные знаки — это азбука карты. Без знания их нельзя по­нять изображение местности на плане, как без знания букв нельзя прочитать книгу.

2)  что такое масштаб;

3)  основные и промежуточные стороны горизонта;

4)  что такое абсолютная и относительная высота;

5)  что такое горизонтали, бергштрихи, отметки отдельных высот;

• уметь:

1)определять объекты, пользуясь условными знаками;

2)определять расстояния;

3)определять направления по плану местности;

4)определять абсолютную и относительную высоту точек;

5)определять направление повышения (понижения) местности;

6)сравнивать склоны по крутизне.

2. По плану местности в атласе выполните в тетради следую­щие задания.

1) Перечислите природные объекты и объекты, созданные человеком.

2)  Расстояние на плане уменьшено в 500 раз, запишите масш­таб численный, именованный, изобразите линейный.

3)  Расстояние на плане уменьшено в 3000 раз, запишите масш­таб численный, именованный, изобразите линейный.

4)  В каком направлении и на каком расстоянии от мельницы на вершине холма находятся паромная переправа? Домик лесника? Железнодорожная станция? Родник?

5)  Определите расстояние от родника до домика лесника по прямой.

6)  Составьте схематичный план участка местности способом полярной съемки. Масштаб: в 1 см 100 м.

Ю-В 350 м кустарник

С-3 400 м лиственное дерево

С-В 250 м редкий лес

Ю 500 м родник

3 550 м колодец

7)  Определите абсолютную высоту холма, на котором распо­ложена ветряная мельница. Какой склон холма более по­логий: северо-западный или юго-восточный?

8)  Чему равна абсолютная высота местности, на которой на­ходится родник? Колодец к югу от села Добрынине!

9)  Изобразите холм: северный склон крутой, южный пологий.

10)  Изобразите впадину: северо-западный склон крутой, юго-восточный пологий.

11)  Абсолютная высота холма 14 м, северо-восточный склон крутой, юго-западный пологий. Изобразите этот холм горизонталями, горизонтали проведите через 3 м.

12)  Будет ли видна от села Ладогино плотина через реку Мечо-та? Ответ объясните.

13)   

Практическая работа №4

Тема: Составление простейшего плана.

Цели работы: Закрепить умения определять азимут на местности. Научить проводить полярную съёмку местности.

Оборудование: Лист плотной бумаги (с планшетом), простой карандаш, ластик, компас, цветные карандаши, визирная линейка.

Последовательность выполнения практической работы.

1.  Подготовить планшет.

2.  Выбрать точку, из которой будет сделана съёмка, и обозначить её на будущем плане.

3.  По компасу определить стороны горизонта и обозначить направление на север на плане, сорентировать план.

4.  На соответствующих направлениях обозначить на плане точками и линиями объекты, соблюдая при этом примерное сравнительное расстояние до них.

5.  Измерить расстояние до объектов и с помощью масштаба отметить эти расстояния на плане.

6.  Объекты изобразить с помощью условных знаков.

Практическая работа №5 (обучающая)

Тема: Определение географических координат.

Цели работы: 1. Проверить и оценить свое умение определять географические координаты. Научиться находить на географи­ческой карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам и обозначать его на контурной карте.

2. Учиться правильно оформлять контурную карту.

Последовательность выполнения работы

1. Определите географические координаты точек. Результаты ра­боты оформите в виде таблицы.

Название географического объекта	Географические координаты
Широта	Долгота
Карта полушарий: Вашингтон о. Огненная Земля Каир Токио Кейптаун
Карта России: Москва Красноярск Владивосток Воркута Хабаровск

2. По географическим координатам обозначьте на контурной карте местоположение своего населенного пункта. Подпишите его. Географические координаты — это широта и долгота точки.

90° 90"

Практическая работа № 6

Тема: Определение расстояний, направлений, высот и глубин, географических координат по карте.

Оборудование: Глобусы, карты полушарий и физическая карта России, линейки, раздаточный материал.

Ход  работы:

1.  Используя физическую карту полушарий (атлас, стр. 12-13) и физическую карту России (стр. 14-15), заполните таблицу:

Географический объект	Расстояние от Москвы	Направление от Москвы	Географические координаты
г. Мак-Кинли
Дели
			51о с. ш. и 31о в. д.
			1о ю. ш. и 78о з. д.

2.  С помощью шкалы глубин и высот определите по карте высоту и глубину объектов и запишите в таблицу.

Наименование объекта	Высота (м)	Наименование объекта	Глубина (м)
Кавказские горы		Охотское море
Горы Анды		Чёрное море

Практическая работа № 7

Тема: Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин.

Цели работы: 1. Научиться определять по карте географическое положение, высоту гор и равнин, высоту и географические коор­динаты отдельных вершин.

2. Научиться обозначать на контурной карте объекты литосфе­ры (горы, равнины, их отдельные высоты, вулканы).

Последовательность выполнения работы

I. Определите географическое положение гор (равнин), назван­ных учителем.

План определения географического положения гор

1.  Найти горы, назвать и показать их на карте.

2.  Определить, к каким горам по высоте они относятся.

3.  На каком материке и в какой его части расположены горы.

4.  Между какими меридианами и параллелями они находятся.

5.  В каком направлении и на сколько километров протянулись (приблизительно).

6.  Положение гор относительно других объектов (соседние рав­нины, океаны, моря, реки и т. д.).

План определения географического положения равнин

1.  Найти равнину, назвать и показать на карте.

2.  Определить, к какому типу равнин по высоте относится.

3.  На каком материке и в какой его части расположена.

4.  Между какими меридианами и параллелями она находится.

5.  В каком направлении вытянута равнина, на сколько кило­метров в длину и ширину (приблизительно).

6.  Как расположена относительно других объектов (соседние горы, моря, реки и др.).

Прием определения высоты гор и равнин

1.  Показать горы (равнины); установить, каким цветом они изо­бражены.

2.  Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответ­ствующую ему высоту.

3.  Найти самую высокую вершину, прочитать ее высоту.

4.  Сделать вывод, к какому типу по высоте относятся горы (рав­нины).

II.  Нанесите на контурную карту полушарий горы: Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Уральские, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно на­нести на карту России, и сделайте это.

Обозначение гор на контурной карте

1. Определив географическое положение гор на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2.  Обозначить горы коричневой линией, показывающей направление главного хребта, обратив внимание на точность нанесения этой линии относительно основных ориентиров.

3.  Надписать название гор вдоль обозначенной линии.

4.  В условных знаках к карте пояснить, как обозначены горы.

III. Нанесите на контурную карту полушарий равнины: Амазон­скую, Восточно-Европейскую, Среднерусскую, Валдайскую, Прикаспий­скую, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье. Из предложенного списка выберите те объекты, кото­рые можно нанести на контурную карту России, и сделайте это.

Обозначение равнин на контурной карте

1. Определив географическое положение равнины на физичес­кой карте, найти это место на контурной карте, ориентиру­ясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2.  Надписать название равнины на контурной карте так, как это сделано на карте физической.

IV. Определите название, высоту и географические координаты высочайших вершин каждого материка. Обозначьте эти объекты на контурной карте.

V.  Определите название и географические координаты крупней­ших вулканов каждого материка. Обозначьте их на карте.

Обозначение на контурной карте других объектов литосферы (вулканы, отдельные вершины)

1.  Определив географическое положение объекта на физичес­кой карте, найти это место на контурной карте, ориентиру­ясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2.  Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив вни­мание на точность нанесения объекта относительно основ­ных ориентиров.

3.  Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

4. В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект

Практическая работа № 8

Тема: Путешествие капельки воды.

Цель: Проверить и закрепить знания о Мировом круговороте воды. Формирование умений описывать круговорот воды в природе, составлять рассказ, делать выводы.

Ход работы.

1.  Повторите, что называется мировым круговоротом воды.

2.  Написать сказку, рассказ, стихотворение о путешествии капельки воды, отразить в нём мировой круговорот воды в природе.

3.  Практическая работа № 9

Тема: Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер течения, использование человеком

Цели работы: 1. Научить характеризовать реку по карте. 2. Установить зависимость между рельефом, направлением и характером течения.

Последовательность выполнения работы

1.  Пользуясь физической картой полушарий или физической картой России, опишите одну из рек, указанных учителем, по пред­ложенному плану.

2.  План определения географического положения реки

1.  Назвать и показать реку.

2.  На каком материке и в какой его части расположена река.

3.  Между какими меридианами и параллелями.

4.  Как расположена относительно форм рельефа: где начинается, в каком направлении течет, куда впадает, примерная длина, к бассейну какой реки (или озера, моря, океана) относится.

3. Ответьте на вопрос: как река используется человеком?

Практическая работа № 10

Тема: Построения графика хода температуры воздуха(по материалам календаря погоды)

Цели работы: 1. Установить особенности суточного хода темпе­ратуры воздуха.

3.  Научиться строить графики температуры по материалам ка­лендаря погоды.

Последовательность выполнения работы

1. По материалам календаря погоды начертите график измене­ния температуры воздуха за сутки. Предварительно подсчитайте, сколько клеточек займет вертикальная ось, если одна клеточка со­ответствует Г С, и сколько — горизонтальная ось (2 клеточки — один срок наблюдений). Рядом с температурой в утренние, полу­денные и вечерние часы отмечайте высоту Солнца над горизон­том.

2.  По графику определите:

•  когда температура воздуха была самой низкой?

•  Когда температура воздуха была самой высокой?

•  Чему равна суточная амплитуда температуры?

•  Чему равна средняя суточная температура?

3.  Сделайте вывод о зависимости между высотой Солнца над горизонтом и температурой воздуха. Краткий вывод запишите.

4.  Сравните результаты своей работы с результатами работы дру­гих групп. Всегда ли в определенные часы при одинаковой высоте Солнца над горизонтом температура воздуха была одинаковой? Сравните суточную амплитуду температур и среднюю суточную температуру.

Сделайте вывод, какие еще причины, помимо высоты Солн­ца над горизонтом, оказывают влияние на суточный ход темпера­туры

Практическая работа № 11

Тема: Построение розы ветров.

Цели: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой.

Научить строить розу ветров.

Оборудование: календарь погоды, линейки, простые и цветные карандаши, ластик.

Последовательность выполнения работы:

1.  Вычертить основу из восьми линий с одной точкой пересечения.

2.  Линии подписать в соответствии со сторонами горизонта.

3.  Линии делятся на равные отрезки – 1отрезок-1день.

4.  Берутся данные наблюдения за погодой.

5.  Количество дней откладывается от центра.

6.  Точки соединяются последовательно: север-северо-восток-восток-юго-восток-юг-юго-запад-запад-северо-запад-север.

Перечень обязательной географической номенклатуры

для 6 – го класса:

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Средства обучения

Таблицы

Строение атмосферы.

Расы Земли.

Классификация горных пород.

Картины путешественников

Календарь наблюдений за погодой

Портреты

Набор «Путешественники»

Карты мира

Великие географические открытия

Зоогеографическая

Карта океанов

Климатические пояса и области

Почвенная

Природные зоны

Растительности

Физическая полушарий

Карты России

Физическая

Видеофильмы и видеофрагменты

Видеофильм об известных путешественниках

Географическая оболочка

Общие физико-географические закономерности

Великие Географические открытия

Современные географические исследования

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т. ч. на местности)

Теллурий

Компас ученический

Модели

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Глобус Земли физический лабораторный (масштаб 1:50

Коллекции

Коллекция горных пород и минералов

Коллекция полезных ископаемых различных типов

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ГЕОГРАФИИ

6 КЛАСС

Учитель:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование данного курса подготовлено в соответствии с образовательным стандартом по географии, программой по географии под ред.

Основными задачами курса являются:

1.  Расширить кругозор учащихся: пополнить их знания, полученные на уроках природоведения в 5 классе;

2.  Познакомить учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

3.  Начать формировать географическую культуру личности и обучать географическому языку;

4.  Начать формирование умений использовать источники географической информации, прежде всего карты;

5.  Формировать основные представления о взаимосвязях природных компонентов.

6.  Формировать первоначальные знания о земных оболочках: атмосфере, литосфере, гидросфере, биосфере.

Планирование рассчитано на 34часа.

Автор программы Москва, «Русское слово», 2008г

Учебник: . География: начальный курс.

Учитель:

ЗАПЛАНИРОВАНО:

	Всего уроков	Самостоятельных работ (в том числе тематический учёт знаний)	Практических и лабораторных работ	Экскурсий	Уроки повторения
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
За год

№ урока п\п и дата проведения	Тема урока	Тип урока Форма прове-дения	Виды Конт-роля	Тематический учёт знаний	Планируемые результаты	Основные понятия	Оборудова-ние	Подготовка к ЕГЭ	Домашнее задание
1.	Введение. География – наука о природе земной поверхности.	Вводн. И. Н.	Сам. работа	Входной контроль за курс природоведения 5класса.	Усвоение представлений о географической науке, о значении географии для человека; структуре учебника. Называть основные компоненты изучения географии.	География Физическая география Экономическая география	Учебник .атлас		Прочитать п.1, ответить на в.1-3
2.	Экскурсия. Наблюдение за состоянием погоды.	Экскур.	Наблю-дение	Практическая работа №1 «Наблюдение за природными явлениями осенью» Практич. работа №2 «Определение сторон горизонта с помощью компаса» (обучающая)	Вести наблюдение за изменениями, происходящими в природе осенью. Познакомить с понятиями – явления природы.	Явление природы	Карточки с заданиями		Нарисовать рисунок «Наступила осень»
3.	Из истории географических открытий.	И. н.	Работа с картой		Познакомить с основными направлениями освоения и изучения планеты, с путешественниками.		Физическая карта мира	Тесты типа А28	П.2 (нов)
	ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ (5 часов)
4.	Понятие о плане местности. Виды условных знаков.	И. Н.	Работа с планом мест-ности		Объяснять способы ориентирования на местности, способы изображения земной поверхности. Уметь читать план местности. Называть признаки плана. Уметь читать масштаб плана, определять азимут, направления сторон горизонта, измерять расстояние.	План местности Масштаб: численный, именованный, линейный Азимут Ориентиро-вание Горизонт Азимут Бергштрих Горизонталь Нивелир Абсолютная высота Относительная высота	План местности, карточки с Условными знаками, атласы Компасы, нивелир, измерительные линейки	Чтение плана местности	П.4,6 прочитать, выучить термины, условные знаки
5.	Стороны горизонта. Ориентирование на плане и местности.	Комби-нир. Практи-кум	Ориен-тиро-вание		ориентирования на местности, способы изображения земной поверхности. Уметь читать план местности. Называть признаки плана. Уметь читать масштаб плана, определять азимут, направления сторон горизонта, измерять расстояние.	Горизонт	План местности, карточки с Условными знаками, атласы Компасы, нивелир, измеритель-ные линейки	Тесты типа В13	П.10 (нов)
6	Масштаб. Виды масштаба.	комбиниров	Топо-граф.-дикт.	Пр. работа № 3 «Определение направлений и расстояний на плане» (обучающая)	Масштаб линейный, численный, именованный	Тесты В13 Определение расстояний	П.5, выучить новые слова, ответить на в.1-4 п.8(нов)
7	Изображение неровностей земной поверхности.	И. Н. практикум	Работа с компа-сом и планом	Диктант географических терминов.	Горизонтали бергштрихи		П.7 прочитать, измерить высоту холма (с.23) П.11(нов)
8	Итоговая практическая работа по составлению простейшего плана местности.	Практи-ческая работа № 4		Практическая работа № 4 «Составление простейшего плана»	Проверить знания уч-ся условных знаков, умения и навыки уч-ся по составлению плана местности.		Компасы, линейки, планшеты, карандаши, транспорти-ры.
	ЗЕМЛЯ КАК ПЛАНЕТА. (3 часа)
9	Форма, размеры и движение Земли.	И. Н.	Ф. о.		На основе изученного на уроках природоведения в 5 классе, повторить формы и размеры Земли.	Геоид Солнечная система планеты земной группы осевое движение полюс Экватор Глобус	Глобус, карта полушарий, атласы	Тесты А1	П.4, п.9(стар) выучить понятия
10	Времена года.	Комбин.	Ф. о.	Диктант географических терминов.	Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни равноденствия,	Карта полушарий, таблица, глобусы, атласы		П.6
11	Пояса освещённости.	И. н.	С. р.		тропики, полярные круги.	Тесты А6-А7,С6	П.7
	ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (5часов)
12	Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и картах.	И. Н.	Ф. о., работа с картой		Дать понятие географической карте. Научить определять географические координаты. Научить работать с глобусом, географической картой. Отработать умения и навыки работы с картами. Выполнить практическую работу. Повторить, обобщить и проверить зун по изученной теме.	Географическая карта	План местности Географическая карта полушарий Карта России Атласы глобус		П.10,11 Прочитать, отв. На в.1-3
13	Географическая широта.	Комбин.	Работа с картой	Диктант терминов	Градусная сеть Меридиан Параллель Экватор Полюса Полушария Географическая широта Географическая долгота Географические координаты Гринвинчский меридиан		П. 12, прочитать, отв. На в.1-4. решить задачу на измерение расстояния по меридиану.
14	Географическая долгота. Географические координаты.	Комб. Обучаю-щая практи-ческая работа №5 на опреде-ление географ.-коорди-нат.	Сам. работа		Тесты А1	П.13, прочитать, выучить определение, выполнить зад. В рабочей тетради на опр. г.коорд.
15	Изображение на физических картах высот и глубин.	И. Н.	Прак. работа с картой			П.14-15, стр.37, вопросы1-10,
16	Урок обобщения и проверки знаний, умений, навыков по теме «План И КАРТА»	Повтори-тельно-обобщаю-щий	Сам. работа	1.  Тест 2.  диктант географических терминов 3.Практическая работа№6«Определение географических координат, определение расстояний, высот и глубин на физической карте»
	СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ. ЛИТОСФЕРА. (7часов)
17	Земля и её строение.	И. Н.	Тесты стр.82		Повторить ранее изученный материал о строении Земли.	Ядро Мантия Земная кора Радиус Земли Горные породы Минералы Магматические осадочные, метаморфические горные породы	Схема, рисунок, презентация	Тесты стр.82	П.16(стар) п.12(нов) прочитать Отв. На в.1-3 на стр.44 Выучить термины
18	Горные породы и минералы.	Комбин.	тест		Дать представление о движении земной коры, об опасности землетрясений. Рассказать о вулканах, их строении.	Магматические, осадочные, метаморфичес-кие горные породы	Презентация Коллекция горных пород	Тесты А2	П.13-14(нов) П.17(стар) Термины, в.1-4
19	Движение земной коры. Землетрясения.	И. н.	Ф. о.	Тест «Строение земной коры и горные породы»	Горсты Грабены Очаг Эпицентр Сейсмограф сейсмография	Карта атласа Рисунки Презентация «Землетрясе-ния»		П.18 В.1-3, термины
20	Вулканы. Горячие источники. Гейзеры.	Комбин.	Работа с картой Тесты А5		Вулкан Жерло Кратер Лава Магма гейзеры	Карта мира Атласы Презентация «Вулканы»	Тесты А5	П.19 стр.52 в.1-3 нарисовать рис. «Вулкан»
21	Рельеф суши. Горы.	И. н.	Ф. о.		Дать представление о формах рельефа Земли. Рассказать о разнообразии гор, равнин. Формировать умения уч-ся описывать горы, равнины, находить их на карте, отмечать на контурной карте.	Рельеф Горы Подошва Склон Вершина Хребет Гребень Перевал Горная страна Шкала высот	Карты: России, полушарий, атласы, презентация «Горы»		П.53, выучить определения, описать по плану г. Кавказ
22	Рельеф равнин.	Комбинир.	Работа с номенклатур.	Диктант геогр. Терминов «Что это?»	Равнина Низменность Возвышен-ность Плоскогорье нагорье	Презентация «Равнины» Картины «Рельеф Земли» Карты атласа «Полушарий и России»		П.21, прочитать, рассказать об одной из равнин мира по плану.
23	Урок повторения и проверки знаний уч-ся по теме: «Литосфера и рельеф Земли»	Повторит. обобщающ.		Практич. работа №7 «Описание гор, равнин по плану» тесты	Проверить умения и навыки уч-ся описывать формы рельефа по плану. Проверить зун по изученной теме.		Карта полушарий, атласы		Повторить план описания гор
ГИДРОСФЕРА (4часа)
24	Единство гидросферы. Мировой круговорот воды. Мировой океан. Из чего состоит океан?	И. н.	Схема «Круговорот воды» тесты	Практическая работа №8 «Путешествие капельки воды».	Опираясь на знания уч-ся из уроков природоведения, повторить значение гидросферы, её значение для Земли. Дать представление о мировом круговороте воды. Дать представление о единстве Мирового окена, его частях. Формирование умений уч-ся работать с картой: показывать и называть моря, заливы, проливы, острова, полуострова. Материки.	Гидросфера Мировой круговорот воды Материк, остров, полуостров, море, пролив, залив, архипелаг.	Электр. учебник; презентация, схема, карта полушарий.		П.25(нов) , выучить определения терминов, схему.
25	Внутренние воды. Подземные воды. Ледники. Озёра.	И. н.	Работа с картой		Дать характеристику внутренним водам материков. Продолжить формирование умений учащихся работать с картами атласа.	Грунтовые, межпластовые, подземные воды. Озеро, озёрная котловина. Сточное, бессточное озеро, ледник.	Эл. учебник, атласы, карта полушарий	В4	П.27 стр.175 ответить на вопросы, выучить термины.
26	Реки	Комбин.	Пр. раб.-обуч.		Сформировать представление о реках, системах реки, бассейнах… Умения уч-ся показывать и называть исток, устье рек, описывать реки по плану.	Исток, устье, система реки, притоки, бассейн, водораздел.	Эл. учебник, атласы, тесты, карта полушарий и России.	Тесты В4	П.28 ответить на вопросы, повторить план описания реки, термины.
27	Повторяем тему: «Гидросфера»	Повторит		1.Тестирование 2.Практическая работа № 9 «Описание реки по плану» 3. Терминологичес-кий диктант	Повторить, обобщить зун по изученной теме, Проверить знание терминов. Выполнить практическую работу.		Тесты
АТМОСФЕРА ( 6часов)
28	Атмосфера: строение, значение, изучение. Температура воздуха.	И. Н.	Ф. о.		Дать основные знания об атмосфере, её свойствах, строении. Выявить особенности нагревания воздуха.	Температура амплитуда средняя суточная температура воздуха тропосфера стратосфера	таблица		П.19(нов) стр.128-ответить на вопросы
29	Годовой ход температуры воздуха.	Комбин.	Постро-ение графи-ка	Практич. работа №10 «Построение графика хода температуры воздуха»	Научить строить графики хода температуры воздуха.		Графики, таблицы		П.20 упр.3
30	Атмосферное давление.	И. н.	Ф. о.		Дать представление об атмосферном давлении воздуха, об изменении давления с высотой.	Атмосферное давление Нормальное атмосферное давление Барометр ртутный Барометр-анероид	Барометр		П.20 стр.134 тесты
31	Ветер. Атмосферные осадки.	Комбин.	Ф. о.	Терминологичес-кий диктант	Сформировать знания о причинах образования ветра, атмосферных осадков.	Ветер, Бриз Муссон Ураган, Штиль Флюгер Осадки, их виды осадкомер	Флюгер Осадкомер Карта полушарий таблица		П.21 Стр.138-139 ответить на в.1-6
32	Погода и климат.	И. н.	Тесты стр.139,152	Практ. работа № 11 «Построение розы ветров»	Дать представление о погоде. Научить описывать погоду. Выявить отличие погоды от климата.	Погода, свойства погоды климат	Карта полушарий		П.23-24 отв. На в.1-5 стр.152, в.1-4 стр.158
33	Повторяем тему: «Атмосфера»	Повторит.		1.  Диктант 2.  Тесты	Повторить, обобщить и проверить зун уч-ся по теме.
34	Итоговый урок по курсу «География. Начальный курс»	итоговый