Урок французского языка на тему: “Prйsentons le pays”(«Представляем страну»). 7 класс. (второй иностранный язык, третий год обучения)

Урок французского языка на тему: “Prйsentons le pays .”

«Представляем страну». 7 класс

(второй иностранный язык, третий год обучения)

Задачи урока:

обучающие:

-  закрепление употребления в речи лексических единиц, обозначающих географические названия.

-  тренировка употребления в речи пассивного залога (через конструкции est baignй, est situй) и сравнительной степени прилагательных.

-  закрепление употребления в речи артикля и предлогов перед географическими названиями;

-  знакомство с произведениями французских поэтов.

воспитательные:

-  расширение кругозора в области географии, работа с картами (интеграция с предметом «география»);

-  формирование мотивации учебной деятельности;

-  знакомство с культурой многих стран через их особенности и «визитные карточки», параллельно с этим воспитание любви к своей стране.

развивающие:

- развитие восприятия и памяти;

-  развитие таких мыслительных операций как сравнение, анализ, синтез, классификация и обобщение;

-  развитие навыков исследовательской деятельности;

-  развитие творческих способностей учащихся.

Оснащение урока:

- атлас « География материков и океанов» 7 класс,

- карта Франции,

-электронная презентация, созданная учителем как наглядное сопровождение урока,

-иллюстративный материал из CD-ROM « Учите ФРАНЦУЗСКИЙ» 1999 Euro Talk Interactiv и «Franзais Platinum» технологии и Дистанционное обучение», ресурсов Интернет.

Объяснительная записка

Особенностью данного урока является выдвижение учебной гипотезы о существование некой модели, общей для описания любой страны, где, изменяя определённые параметры, находя « изюминки», можно рассказать и передать отличительные особенности той или иной страны ( в уроке это текст с многоточиями, предъявленный в его начале).

Данная гипотеза подтверждается в ходе урока посредством

·  описания разных стран по заданной модели,

·  угадыванием страны по её « изюминке»

·  домашним заданием - составлением рассказа-буклета о России

Ход урока

1.  Введение в тему урока.

Учитель предлагает детям угадать, описание чего предложено в письме с «размытыми» строчками

Cher ami, bonjour!

Je veux faire le portrait du …. oщ j’habite.

Il s’appelle...

Mon... est situй sur un grand Continent.

Il est baignй par l’Ocйan et les Mers.

Mon … a son Climat.

Son relief est variй – les valйes, les montagnes, les fleuves et les riviиres.

Le... touche beaucoup d’autres...

Sur son territoire il y a beaucoup de villes , et bien sыr, le … a sa capitale et ses habitants.

Tout le monde connaоt le hйros lйgendaire de mon... et sa langue nationale.

Mon... est cйlиbre pour ses monuments.

В ходе эмпирической беседы ребята по ключевым словам определяют, что речь идёт о любой стране. Затем в режиме разминки ученикам предлагается так заменить некоторые показатели, чтобы четко было ясно, что это та или иная страна (например, столица Москва - это Россия и т. п.)

2.  Актуализация лексического материала по теме «география»

2.1  Учитель предлагает поработать с атласами и побеседовать по следущим пунктам: континенты, океаны, моря, рельеф.

В качестве закрепления данного этапа урока предлагается описать Африку (недавно изученную семиклассниками на уроках географии).

2.2. Ученики повторяют климатические пояса, работая по климатической карте, рассказывая о типичной погоде Великобритании, разыгрывая ситуацию туристического агентства:

« Я люблю кататься на лыжах - куда мне можно поехать?»

3.Этап описания страны по заданной модели

3.1.Опираясь на обобщенный материал и предложенную на слайде карту Франции, ребята описывают её географическое положение и тип климата.

3.1 Учитель вместе и детьми по политической карте в атласах повторяют названия стран, в том числе и страны Франкофонии. На данном этапе урока можно предложить следующее упражнение:

Соntinue les phrases suivantes:

A Paris on parle…(franзais)

A Rome on parle…( italien)

A Berlin on parle…( allemand)

A Londres on parle…(anglais)

A New-York on parle…(anglais)

A Tokio on parle…(japonais)

A Berne on parle…(allemand, franзais, italien, romanche)

A Marseiile on parle…( franзais)

A Brasilia on parle…(portugais)

3.2.На слайде появляется карта Швейцарии, учитель предлагает одному ученику «специалисту» по этой стране ответить на вопросы других учеников-

«туристов».

4. Блиц-опрос.

4.1 Как подведение итогов предыдущей работы, учитель предлагает ответить на вопросы:

1)  Comment s’appelle la capitale de l’Egypte?

2)  Quel est le plus long fleuve de la France?

3)  De quelle nationalitй est “ Mercedes”?

4)  Dans quelle ville Suisse se trouve beaucoup d’organisation internationales?

5)  Comment s’appellent les habitants de la Chine?.

4.2. На экране появляются флаги некоторых государств и ученикам предлагается назвать эти государства.

5.Pause-poйsie.

Знакомимся с французской поэзией.

Jean - Luc Morreau

Si tu veux, Julie

Nou partirons bien loin.

Plus loin que l’Italie,

L’Afrique et les Bйdouins.

Vers la Terre Adйlie

Nous trouverons un coin

Plein de mйlancolie,

De neige et de pingouins.

* * *

Robert Desnos

Lа - haut, sur le Mont- Blanc

L’йdelweiss y fleurit

J’y vois toute la Terre

Et la France et Paris

Lа - haut, sur le Mont - Blanc

L’йdelweiss y fleurit

Il fleurit, beau mystиre

Pour la France et Paris.

6.Этап работы с отличительными особенностями той или иной страны

На экране поочерёдно возникают слайды с изображением национальных особенностей, а ученикам предлагается назвать страну и продолжить фразу:

Il est cйlиbre pour …(например, коррида, фламенко и гитара – это Испания)

7.Закрепление предположения о «правильности» выдвинутой гипотезы

Ребятам предлагается прочитать три описания стран и ответить, Франция ли это и почему, по каким признакам.

1.Ce pays se trouve en Europe, il est baignй par la Mйditeranйe, son relief est variй, il est cйlиbre pour sa pizza.

2.Le pays se trouve en Europe, il touche la Belgique, le Luxembourg, la Suisse, il est baignй par la mer Baltique.

3.Le climat du pays est tempйrй, son relief est variй, ce pays est cйlиbre pour Disney Land, il est baignй par l’Atlantique et le Pacifique.

Последний слайд - это «визитные карточки» России. Ученики отвечают на вопросы, пользуясь картой России, и им предъявляется дополнительная лексика, которая поможет рассказать о нашей Родине.

8.Заключительный этап урока

Всем ученикам раздаётся предложенная модель описания страны и в качестве домашнего задания предлагается придумать рассказ, а возможно, кто-то нарисует и буклет о России, представив общие данные о ней и её отличительные характеристики.

ЛИТЕРАТУРА:

1.  , “Синяя птица” учебник французского языка для 6 класса. Москва. “Просвещение” 1997.

2.  , “Синяя птица” сборник упражнений к учебнику французского языка для 6 класса. Москва “Просвещение” 1996

3.  Учебники французского языка для 7 класca. . СПб.

4.  Mйthode de franзais “ Campus- 1” Cle international.

5.  Л. Мурадова. «60 устных тем по французскому языку». М 2000

6.  , , Ковальчук язык: учебник для I курса институтов и факультетов иностранных языков М.: Высш. шк.1998

7.  La Langue franзaise. №

8. Обучающие программы( СD-ROM):

« Учите ФРАНЦУЗСКИЙ» 1999 Euro Talk Interactiv

«Franзais Platinum» технологии и дистанционное обучение».