Рекомендации по разработке программ дополнительного образования детей

Рекомендации по разработке программ дополнительного образования детей.

Программа – это основной документ, согласно которому строится весь учебно-воспитательный процесс в любом образовательном учреждении. Программа готовится не менее чем в двух экземплярах, авторская – в трех.

Один экземпляр программы должен находиться у педагога.

Отдельно составляются программы объединения первого, второго и последующих годов обучения.

К программе как к документу предъявляются определенные требования:

- программа должна соответствовать Законам РФ и РТ «Об образовании» и «Типовому положению об УДО»;

- в программе обязательно должно быть заложено соблюдение светского характера обучения;

- содержание программы должно быть ориентированно на общечеловеческие (мировые) культурные ценности и соответствовать культурным ценностям нашего государства.

Программа должна быть нацелена на:

- развитие любознательности как основы познавательной деятельности;

- развитие интересов детей к разнообразным видам активной деятельности;

- развитие способностей детей и взаимодействие с семьей;

- укрепление здоровья, обеспечение психического и физического развития.

Программа должна предусматривать различные формы организации деятельности детей:

- занятие как специально организованную форму обучения детей;

- конкурсы, соревнования, концерты, конференции и другие формы общения и сравнительной оценки уровня развития и мастерства детей в интересующей их отрасли практической деятельности;

- программа должна предусматривать возможность реализации индивидуального подхода к ребенку, работу с подгруппами детей, учитывая их возраст;

- программа должна включать описание организации развивающей среды с указанием перечня применяемых материалов и оборудования;

- программа должна обеспечивать оптимальную нагрузку на ребенка с целью защиты его от переутомления и дезадаптации;

- в программе должны быть учтены региональные требования и особенности, приоритетные направления развития региона, культурные традиции и особенности развития местного населения;

- программа должна быть актуальной, прогностической, рациональной, реалистичной, контролируемой и корректируемой;

- программа должна быть подкреплена комплексом аудиовизуальных средств обучения, дидактическим материалом, наглядными пособиями, учебной и дополнительной литературой.

Структура программы включает:

Титульный лист;

раздел 1 – пояснительная (объяснительная) записка;

раздел 2 – учебно-тематический план;

раздел 3 – содержание программы;

раздел 4 – этапы педагогического контроля;

раздел 5 – список рекомендуемой литературы;

раздел 6 (приложение)

1.  Образовательно-воспитательная работа;

2.  Результативность работы по годам – для экспериментальных, авторских программ.

Раздел 1. Пояснительная (объяснительная) записка – важный компонент программы, раскрывающий ее цели и задачи, определяющий временные рамки программы, формы и методы организации работы и др. К структуре пояснительной записки предъявляются определенные требования.

В начале пояснительной записки коротко, примерно полстраницы, описывается место данного предмета в общей культуре и его значение для детей.

Затем идет ссылка на те программы или учебные пособия, которые послужили основной для создания данной адаптированной или авторской программы. При этом указывается название; год издания, кем утверждена, для кого была разработана программа, а затем что в ней изменено, взято за основу, что дополнено. Объясняется необходимость изменений и нововведений.

Далее определяется временные рамки программы: для какого возраста, на сколько лет рассчитана, сколько раз в неделю и по сколько часов будут проводиться занятия.

Коротко описывается психофизиологические особенности детей.

После этого определяются цели и задачи программы: образовательные, воспитательные, развивающие.

После формирования целей и задач программы педагог определяет формы, методы, средства и приемы работы по данной программе, указывает на виды деятельности педагога и детей, способствующие адаптации, социализации ребенка данного возраста, развитию психофизиологических особенностей детей за период обучения, т. е. описывает как с помощью данной программы дети могут стать полноправными членами общества, усваивая определенную систему знаний, представлений, норм.

В этом же блоке расписываются межпредметные и внутрипредметные связи и виды деятельности исходя из региональных требований, формы творчества развития детей.

В конце пояснительной записки обязательно указываются основные предполагаемые результаты (исходя из целей, задач и в соответствии с ними), а также пишется, что дети смогут сделать после обучения по данной программе, какой вид документа, подтверждающего их учебу в УДО может быть им вручен.

Раздел 2. Учебно-тематический план составляет на каждый год обучения, обычно оформляется в виде таблицы, в которой указывается темы, количество часов, отводимых на их изучение:

№ п/п	Тема	Количество часов
всего	теория	Практика

В нижней части Таблицы часы суммируются:

Итого:

144

(подсчитать)

(подсчитать)

Если по профилю объединения необходимы индивидуальные занятия с детьми, их следует зафиксировать отдельной колонкой.

Раздел 3. Содержание программы:

- название темы в строгом соответствии с учебно-тематическим планом, краткое содержание темы;

- практические занятия, названия, формы их проведения;

- экскурсии (указать где проводится);

- темы для самостоятельной работы;

- используемые при изучении темы средства обучения, оборудования, дидактический материал, ЭВТ и др.;

- базовые понятия, которые изучаются (даются после каждой темы или в форме словаря в конце раздела).

Раздел 4. Этапы педагогического контроля.

Система контроля уровня знаний, умений, навыков детей включает три основных элемента:

1.  Определение начального ЗУН

2.  Промежуточный контроль

3.  Итоговый контроль

Начальный уровень ЗУН проверится при записи ребенка в коллектив или на первых занятиях. У детей, которые занимаются не первый год, определяется исходное положение на начало учебного года.

Цель промежуточного контроля – отслеживание результативности усвоения материала. Проводится после каждого раздела (темы).

Итоговый контроль – это оценка освоения программы каждым ребенком. При этом кроме педагога присутствуют зав. отделом, зам. директора, методист.

№	Сроки, тема	Какие знания, умения, навыки контролируются	дата	Форма подведения итогов

Педагог имеет право сам выбирать форму контроля. Это – зачет, соревнование, концерт, выставка, открытое занятие, конкурс и т. п.

Раздел 5. Список рекомендуемой литературы представляется отдельно для детей и для педагога.

В списке указываются Ф. И.О. автора, название работы, место издания, название издательства, год издания.

В программу обязательно включить:

- исследовательскую деятельность (темы);

- результаты деятельности объединений по итогам года;

- сквозные темы по:

● национально-региональному компоненту;

● патриотическому воспитанию (символика);

● здоровье и техника безопасности;

● история технического творчество (к 75-летию).

Раздел 6. (Приложение)

Образовательно-воспитательная работа:

I.  Работа по самообразованию (по схеме самообразования).

II.  Воспитательная работа с учащимися:

1)  развитие познавательных интересов и творческих способностей, профориентация учащихся;

2)  социальное воспитание учащихся. Общественно – полезная работа, участие в общественных движениях, программах, фондах, в работе по охране природы, благоустройству, проведение дел в помощь ветеранам и пожилым людям, детским домам;

3)  работа по созданию и развитию коллектива объединения, самоуправления подростков;

- организация коллективной творческой деятельности, коллективное планирование, выполнение и подведение итогов работы объединения. Проведение собраний объединения, разработка правил и законов (устав, заповеди и т. д.),

- организация работы органов самоуправления микроколлективов, дежурств. Проведение совместных дел (кружковцев и родителей, старших и младших кружковцев и т. д.),

- ведение дневника (летописи) дел объединения.

4) Организация досуга.

- участие в массовых мероприятиях (праздниках, конкурсах, встречах идр.).

Результативность работы по годам.

Данный раздел обязателен для авторских и экспериментальных программ.

Методические пособия, на основании которых составлены настоящие рекомендации:

1.  «Экспертиза программы дополнительного образования детей», методические рекомендации, г. Казань, 1997 г.

2.  «Оформление образовательных программ для учреждений дополнительного образования детей», методические рекомендации,

г. Казань, 1997 г.

3.  «Единые требования к авторским программам дополнительного образования», г. Набережные Челны, 1999 г.

4.  «Рекомендации по разработке программ дополнительного образования детей», г. Ростов – на Дону, 1999 г.

Приложение к «Рекомендации по разработке программ дополнительного образования детей».

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:

1.  …………………………

2.  Положение об учреждении дополнительного образования.

3.  Программа общеобразовательных школ, средних специальных и высших учебных заведений (соответствующих профилю объединения).

4.  Программа кружков для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ по профилю.

5.  Программа кружков учреждения дополнительного образования.

6.  Перспективный план работы отдела.

7.  Инструкции оп технике безопасности.

8.  Должностная инструкция педагога дополнительного образования.

9.  Документы и материалы оп профилю работы объединения.