Программа перспективного развития муниципального образовательного учреждения Казаковской средней общеобразовательной школы на основе национальной образовательной инициативы « Наша новая школа» на годы

 

Согласовано Начальник управления образования Администрации Вачского района _______________ «_____» _________ 20 г.

Утверждаю Приказ № 32 – О от 01.01.2001 г. Директор МОУ Казаковской СОШ ___________________ «25» апреля 2011 г.

Программа

перспективного развития

муниципального образовательного

учреждения

Казаковской средней

общеобразовательной школы

на основе национальной

образовательной инициативы

« Наша новая школа»

на годы.

Авторы – разработчики: – директор школы; – зам. директора по УВР;

2011 г.

Паспорт программы развития

МОУ Казаковская средняя общеобразовательная школа

Наименование	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Казаковская средняя общеобразовательная школа, как школа самоопределения
Разработчик программы	. – директор школы, Отличник просвещения РФ, – зам. директора по учебно-воспитательной работе
Направления деятельности по программе:	·  разработка новых систем развития учащихся; ·  формирование нового содержания образования; ·  экспериментальная работа по апробации новых педагогических технологий; ·  информационно-коммуникативное обеспечение общественной жизни.
Основание для разработки:	Программа развития ОУ составлена в соответствии с Законом РФ «Об образовании», районная программа по профилактике асоциального поведения, локальными программами МОУ Казаковская СОШ «Здоровье и образование», «Ступени», «Семья», «Работаем, играя», «Мир глазами детей», «Прялица»
Исполнители Программы	Администрация, педагогический коллектив ОУ, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнёры школы.
Сроки и этапы реализации:	1 этап - подготовительный - . Выявление перспективных направлений развития школы 2 этап - основной - гг. 3 этап - обобщающий - г. г. Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Цель программы	Создание оптимальных условий для целостного развития личности ученика и учителя в их взаимообусловленности и единстве с социальной и природной средой обитания.
Задачи программы	-Формировать духовно ориентированную педагогическую среду, способную реализовать идею целостного развития личности; -Повышать эффективность образовательного процесса, его результативности за счет комплексного использования интеллектуальных и творческих возможностей организма; -Формировать личность, владеющую навыками саморазвития, проявляющую деятельную творческую активность; -Повышать иммунные силы организма, психологическую устойчивость, укреплять здоровье учащихся и учителей за счет оптимального сбалансированного развития физической сферы.
Порядок управления реализацией программы	Идёт через функции: – информационно-аналитическую; – мотивационно-целевую; – планово-прогностическую; – организационно-исполнительскую; – контрольно-оценочную; – регулятивно-коррекционную.
Ожидаемые результаты	·  создание единого образовательного пространства школы с целесообразными информационными направлениями доступными для каждого учащегося и педагога; ·  качественное обновление содержания образования через внедрение современных информационных технологий, ·  достижение учащимися образовательных результатов, соответствующих эталону выпускника школы, достижение уровня допрофессиональной и общекультурной компетенции; ·  создание условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни; ·  система информационно-коммуникативного обеспечения учебной и общественной жизни школы; ·  обеспечение вхождения школы в российское образовательное информационное пространство (с постоянным обновлением сайта школы в сети Интернет, включением школы в общероссийские образовательные проекты). ·  Создание комплекса благоприятных условий, обеспечивающего формирование и развитие личности учащегося на основе общечеловеческих ценностей, способной к активной жизни, труду, творчеству, с высоким уровнем культуры и адаптированной к жизни в обществе.

Паспорт МОУ Казаковская СОШ

Фамилия	Муниципальное образовательное учреждение
Имя	Казаковская средняя общеобразовательная школа
Год рождения	1892 г - сельская земская 1920 г. - четырехлетняя начальная 1932 г.- семилетняя 1952 г - средняя
Учредители	Администрация Вачского района Нижегородской области
Адрес регистрации	Нижегородская область, Вачский район, с Казаково, ул. Заводская, д. 45
Дети	126 учащихся, 1 ступень - 39 учеников 2 ступень – 70 учеников 3 ступень – 17 ученик
Пол	Мальчики - 68 человек, девочки - 58 человек
Родители	Рабочие 60%, служащие 26%, интеллигенция 7%, безработные 4%, инвалиды 2%; предприниматели 1%,
Гражданство	Российская Федерация
Наставники	15 педагогов (средний возраст 42 лет) высшая категория – 7 первая категория -8 Отличников народного образования – 2 Грамоты Министерства народного образования – 2 Стаж работы от 10 до 20 лет – 6 Свыше 20 лет - 9
Инновации	Экспериментальная площадка по физической культуре
Новые педагогические технологии	Развитие творчества на уроках литературного чтения; Развитие критического мышления; Проектная технология; Тестовая технология; Развивающее обучение по системе ; Здоровьесберегающие; Комплексная программа « Ступени»; Программа духовно-нравственного воспитания; Программа по формированию здорового образа жизни; Информационные технологии.
Фонды библиотеки	Общее количество экземпляров 10236, из них учебной и учебно - методической 2136, художественной 8100
Традиции	День знания (сентябрь); День самоуправления (октябрь); День матери (ноябрь); Новогодний серпантин (декабрь); День Защитника Отечества (февраль); «Солнцеворот» (цикл народных праздников) Мисс Очарование (март); День Победы (май); праздник семьи (май); Последний звонок (май); Выпускные балы (июнь); Дни здоровья; Малые Олимпийские игры.;
Победы в районных и областных конкурсах	Дипломанты международного фестиваля «Детство без границ» Диплом лауреата областного конкурса «Школа года» Диплом 1 степени всероссийского конкурса «Овеянные славою флаг наш и герб» Диплом 3 степени областного конкурса «Овеянные славою флаг наш и герб» Победители областных и районных соревнований «Шиповка юных» Победители областного конкурса «Чистая планета», Дипломанты областного конкурса «Лидер XXI века» и конкурса журналистских работ; Дипломанты областной профильной смены «Земля Нижегородская»; Диплом 3 степени в областном конкурсе «Воспитать человека»; Победители районной игры КВН Победители районного конкурса детских оздоровительных лагерей Победитель районного смотра школьных музеев в честь 60- летия Победы Победители областной игры «Карьера» Победители районных конкурсов «Юный экскурсовод», «Царевна лягушка», «Я – гражданин России», «Я артист и тем я интересен», «Всей семьей на старт», «Россия – родина моя», «Великое русское слово», «Нижегородская сторона» Победители районных соревнований по шашкам, баскетболу, лыжным гонкам, «Кожаный мяч», минифутболу, настольному теннису Победители в районном турслете Победители регионального этапа олимпиады по физической культуре Участники Всероссийского этапа олимпиады по физической культуре
Развитие талантов	Кружки: «Отечество»; «Материнская школа»;»Патриот », « Экологический коллаж», « Управление карьерой» В школе функционируют спортивные секции: ОФП, волейбол, баскетбол, лыжная подготовка.
Наша гордость	Школьный музей имени ; Выпускники школы: Герой Советского Союза , генерал , воины-нтернационалисты; плеяда художников – филигранщиков; поэты и Иван Морозов и др.
Партнеры	Филигрань» Металлист» Земледелец» Казаковская сельсовет

Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития школы

Каждое образовательное учреждение по своему пытается решить проблемы, на пути его существования и развития

Население Казакова уменьшается. Естественная убыль понятна – уход из жизни людей старшего поколения, но есть тенденция уменьшения доли населения среднего возраста на селе.

Причины:

- стремление уехать в город в поисках более высокого заработка;

- узкий выбор профессий на селе;

- невостребованность на селе полученных профессий;

- низкая рождаемость;

- низкая заработная плата на селе;

- неудовлетворенность и неудачи в жизни и как следствие – пьянство, отсутствие стремления получить достойное образование и работу;

- неудовлетворенность бытовыми условиями на селе;

-необеспеченность жильем молодых семей.

В настоящее время оптимизма нам добавляет политика правительства:

Комплексная программа развития села, программа поддержки молодых специалистов;

претворение в жизнь национальных проектов «Образование», «Здравоохранение»; «Развитие АПК»; «Жилье»; программа поддержки развития художественных промыслов;

включение с. Казакова в программу развития туризма;

Исходя из своих наработок школа создала свою программу развития, рассчитанную на ближайшие 5 лет.

Успеваемость на протяжении 10 лет остается стабильной и составляет 100%; а качество знаний возросло.

Результативность обучения выпускников школы:

Учебный год	Кол-во уч-ся в школе	Закон-чившие на «4» и «5»	Оста-влены на повтор-ное обучение	Закон-чили 9 кл.	Закон-чили 11 кл.	Получили медали
20	98	47%	-	100%	100%	1 (серебряная медаль)
	95	55%	-	100%	100%	1 (золотая медаль)
	101	50	-	100%	100%
	121	50		100%	100%

Распределение выпускников.

Года	ВУЗ	ССУЗ,
	50%	27%
	45%	36%
	55	20
	57	15

Участие детей в кружках, творческих конкурсах:

Кружки	2005/2006	2006/2007
ИЗО «Юный художник»	15%	15%	20%	23	23
Танцевальный кружок «Радуга»	12%	10%	12%	15	16
Художественная самодеятельность	37%	37%	38%	40	41
«Рукодельница»	14%	11%	13%	14	15
«Лоскутная техника»	9%	16%	18%	19	21
«Лоскутная мозаика»	9%	16%	19%	20	21
ДШИ р. п. Вача	15%	16%	16%	17	18
Участие в творческих конкурсах, олимпиадах, смотрах	89%	91%	91%	92	93

Сравнительный анализ участия детей в творческих конкурсах художественно - эстетического направления, занятости детей в кружках по ИЗО деятельности, рост количества детей, обучающихся в школе искусств р. п. Вача показывает, что в школе назрела проблема работы с художественно одаренными детьми, создание оптимальных условий для дальнейшего выявления, развития и поддержки таких детей, а также в связи с дефицитом высокопрофессиональных кадров для филигрань» назрела необходимость открытия учебно-производственных групп (УПГ) на базе филигрань» и , и в дальнейшем сотрудничества с художественным техникумом г. Павлово.

В связи с массовым применением компьютерной техники во всех областях жизни человека и пониманием обязательности свободного владения современными информационными технологиями как необходимым условием развития, в школе ведется работа по внедрению информационных технологий в учебно – воспитательный процесс и повседневную деятельность школы. При этом учитывается и личная заинтересованность учащихся и их родителей.

С 2003 года школа первой в районе ввела непрерывный курс информатики с 5 по 11 класс, с уч. года ведется преподавание предмета со 2-ого класса.

Поэтому необходимо решать проблему удовлетворения потребностей учащихся в широкой информированности, приобретения новых лицензионных компьютерных программ, создания банка программно-методических материалов, активного использования новых методик и информационных технологий в учебном процессе, информационно-коммуникационного обеспечения учебно-воспитательного процесса.

В числе приоритетных проблем, решаемых коллективом школы – сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Распределение учащихся по группам здоровья

	1	2	3	4
	30%	53%	15%	2%
	31%	55%	12%	2%
	32%	56%	11%	1%

Распределение учащихся по медицинским группам

	2005/2006	2006 / 2007	2007/2008	2008/2009	2009/2010
основная	96%	68%	73%	81	86
подготовительная	1,6%	24%	20%	16	12
специальная	0,8%	7,2%	4%	2	1
освобождённые	1,6%	0,8%	3%	1	1
индивидуальное обучение	0	0	0	0	0

На решение задачи сохранения позитивного здоровья учащихся направлена школьная программа « Здоровье и образование», утвержденная педагогическим советом школы.

Реализация этой программы подразумевает применение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе, в частности: развитие критического мышления на уроках, развитие творчества на уроках литературного чтения, проектные технологии, технологии сотрудничества, технология общения, разноуровневое обучение, и сохранения психологического здоровья учащихся.

Школа является экспериментальной площадкой по физическому воспитанию с 2000 года.

С 2011 года данный эксперимент приобретет другое направление в связи с переходом на ФГОС « Содержание итоговой оценки достижения планируемых результатов по физической культуре в начальной школе» , на которое НИРО дало заключение.

Эксперименты, проводимые в школе, давали эффективные положительные результаты, которые прослеживаются не только в снижении простудных заболеваний в школе, но и в повышении интереса детей к здоровому образу жизни. У детей повысился интерес к спорту, что подтверждается высокими результатами. Школа является первой в районе по рейтингу участия и побед в спортивных соревнованиях

Рейтинг жизненных ценностей

Учащиеся	Педагоги	Родители
1.Общение	1.Здоровье	1.Материальное благополучие
2.Здоровье	2.Материальное благополучие	2.Здоровье
3.Карьера	3.Духовность	3.Карьера

Предрасположенность к табакокурению :

1-4 классы	-	-	-	-	-
5-8 классы	6,5%	3,2%	2,1%	1,1%	0,7%
9-11 классы	1,2%	1%	1%	0,5%	0,2%

Предрасположенность к употреблению алкоголя

5-8 классы	4,2%	2,7%	1,6%	1%	0,5%
9-11 классы	1,8%	0,9%	0,7%	0,5%	0,2%

Анализ количества простудных и хронических заболеваний

2005/06	2006/2007	2007/2008
%	7%	6%	5	4

Создание оптимальных условий, формирование инфраструктуры школы (приобретение современного оборудования для медицинского кабинета, оборудования и оснащения учебных кабинетов; подготовка учителей физкультуры для работы с учащимися специальных и подготовительных групп и т. д.) крайне необходимы для совершенствования организации учебного процесса, сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Педагогический потенциал школы включает 15 педагогов. Средний возраст 42 года.

Отличников народного образования - 2

Грамоты Министерства народного образования - 2

Коллектив стабилен, знает свою задачу и решает ее. На первом этапе реализации программы развития более 80% учителей используют в своей работе современные педагогические технологии и все учителя в своей практике используют тестовую технологию.

учитель начальных классов – развитие творчества на уроках литературного чтения;

- учитель начальных классов - эстетическое воспитание на уроках литературного чтения с применением ИКТ;

- учитель начальных классов - развитие образной памяти на уроках литературного чтения.

работает по двум направлениям: занимается проектной технологией на уроках трудового обучения, а по второму направлению физической культуры – образовательная направленность на уроках физкультуры, интеграция программ. И так же является членом группы по разработке школьной программы «Здоровье и образование».

– учитель химии и биологии – критическое мышление

– учитель русского языка и литературы – развитие творчества на уроках литературы

– соц. педагог школы, которая является автором школьной программы

Коллектив готов претворять в жизнь идеи программы развития школы, целью которой является:

Создание оптимальных условий для целостного развития личности ученика и учителя в их взаимообусловленности и единстве с социальной и природной средой обитания.

Задачи:

Формировать духовно ориентированную педагогическую среду, способную реализовать идею целостного развития личности;

Повышать эффективность образовательного процесса, его результативности за счет комплексного использования интеллектуальных и творческих возможностей организма;

Формировать личность, владеющую навыками саморазвития, проявляющую деятельную творческую активность;

Повышать иммунные силы организма, психологическую устойчивость, укреплять здоровье учащихся и учителей за счет оптимального сбалансированного развития физической сферы.

Концепция развития школы

Наша миссия заключается в следующем:

Мы хотим создать школу современно образованных, нравственных, предприимчивых выпускников, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, обладающих чувством ответственности за судьбу своей малой Родины и судьбу страны.

На формулировку миссии школы повлияли внешние и внутренние факторы.

Внешние:

* Социальный заказ.

Выпускники сельских школ по сравнению с городскими имеют меньшие стартовые возможности, т. к. в городе больше возможностей получения качественного среднего образования.

Значит, сельский выпускник должен иметь хорошее, конкурентоспособное образование, воспитание, быть готовым к самостоятельной жизни в новых условиях посредством подготовки выпускников по этим направлениям.

* Экзаменационные требования, правила составления учебного плана, учебной программы.

Необходим переход на профильное обучение, что обеспечит переход на новые учебные планы и гарантирует ребенку сделать выбор своего дальнейшего пути: или достойное образование и поступление в ВУЗы, или достижение быстрой самостоятельности посредством получения профессии еще в школе, работа по рабочей специальности, защита Родины.

*Требования и ожидания рынка труда.

Рынок труда переполнен юристами, экономистами, молодыми людьми, имеющими дипломы о высшем образовании, но не работающими по специальности. Диплом ради диплома. В тоже время чувствуется острая нехватка профессионалов, рабочих кадров, технического персонала, имеющих среднее специальное образование и рабочие специальности. Чувствуется нехватка и профессиональных управленцев, обладающих качествами лидера. Выявление лидеров, воспитание их, направление на учебу для получения образования может стать одной из задач и функций школы.

* Изменение количества мест в ОУ и состава учащихся.

Ухудшение демографической ситуации особенно сказывается на сельских районах. Отсутствие работы, достойной оплаты труда вынуждают уезжать в города лучших специалистов в своих отраслях, увозя с собой детей. Это естественно и неизбежно. Часто остаются только те, кому некуда ехать, смирившиеся с судьбой пенсионеры и семьи, равнодушные ко всему. Дети в этих семьях не видят перспектив в жизни, другой жизни они просто не видели. Часто приходится работать именно с этими детьми. Благо есть возможность работать с каждым учеником индивидуально (в классах по 6-14 человек). Знать каждого и помочь каждому ребенку сделать свой выбор, проследить дальнейшую

судьбу, заложить необходимую базу качеств, которые помогут ему адаптироваться в новых условиях – задача школы.

К внутренним факторам можно отнести:

а) взгляды и убеждения учителей и других работников ОУ;

- Взгляды и убеждения работников школы меняются.

Важную роль играет здесь и средний возраст работников школы. Они могут и хотят работать в новых условиях с использованием новых технологий, в том числе информационных. Это - одна из ключевых задач школы для всего педколлектива.

Сочетая опыт, мастерство с молодым энтузиазмом и используя последние результаты передового педагогического опыта, с ясным видением конечного результата своего труда двигаться вперед можно и нужно.

б) состав учащихся ОУ;

-Небольшой количественный состав учащихся школы позволяет использовать возможности индивидуальной работы. Состав неоднороден: благополучные семьи, заботящиеся о своем ребенке и делающие все, что в их силах, чтобы дать достойное образование и воспитание своим детям, и неблагополучные – неполные, малообеспеченные, часто равнодушные к своей судьбе, а значит, и к судьбе ребенка.

Всех детей нужно подготовить к самостоятельной жизни в обществе, будь то дальнейшее образование или сразу самостоятельная жизнь в обществе, а не в специфическом обособленном мире одной деревеньки.

в) традиции и прошлый опыт школы;

В коллективе есть свои традиции. Изменения в лучшую сторону происходят, чему способствовала и большая работа по сплочению коллектива и многочисленные мероприятия в этом направлении (юбилеи школы, совместные вечера, изучение истории школы);

высокий имидж школы в районе, тоже способствует решению этих задач, ему надо соответствовать, развиваться и самосовершенствоваться.

Систематическая работа по подготовке педагогических кадров из числа выпускников школы дает положительные результаты. В школу вернулись свои педагогические кадры, которые уже знают историю своей школы, ее традиции, ее принципы существования, где на первом месте ребенок и все должно делаться во благо его.

г) взгляды Совета школы, родителей и учащихся;

Взгляды на миссию школы Совета школы, родителей и учащихся в основном согласуются с взглядами школы.

Приоритеты:

1. Совет школы: развитие школы через профильную подготовку, информатизацию, материально-техническое оснащение школы – то есть создание благоприятных условий для качественного образования, воспитания, развития.

2. Родители школы (анкетирование, собеседование) – сохранение средней школы, успешная аттестация и поступление своего ребенка в учебные заведения или получение начального профессионального образования.

3. Учащиеся – качественное образование, право выбора изучаемых предметов, повышение возможностей дополнительного образования, информатизация.

Совет школы, родители и учащиеся миссию школы знают и совместно с коллективом школы реализуют проекты.

-Сильны традиции школы в спорте. Школа - постоянный участник, призер и победитель многих соревнований. Команды школы – сильные раздражители многие годы для других команд в разных видах спорта: баскетбол, волейбол, лыжи, мини-футбол, туристические слеты, футбол, легкая атлетика.

-Юбилеи школы показали, что школу помнят и любят выпускники разных лет, у школы много друзей во всех уголках страны. Многие выпускники школы стали военными,

поэтами и писателями, художниками, ювелирами, руководителями, бизнесменами, одному из выпускников школы посмертно присвоено звание Героя Советского Союза.

Школа всегда чтит и помнит своих выпускников – героев и участников ВОВ, воинов – интернационалистов, участников военных действий в Чечне, тружеников тыла; помнит всех учителей и выпускников школы за все годы существования школы.

д) способность школы изменяться.

Школа готова к изменениям, в том числе изменению своего статуса. К этому ее подготавливают и демографическая ситуация, количество населения сельской администрации и, главное, желание перемен, желание дать сельскому ребенку достойное образование и воспитание, повысить конкурентоспособность его. Конечно, здесь и желание сохранить свою школу, сделать ее настоящим культурным центром села, взяв на себя функции дополнительного образования детей и взрослых, досуга населения, сохранения культурного наследия своего края, развития народных промыслов «Казаковская филигрань».

МОУ Казаковская СОШ на этапе модернизации российского образования разработала программу развития школы как школы самоопределения.

Это значит, что школа предназначена для того, чтобы создать условия для самоопределения ученика в нынешней и будущей жизни.

Основываясь на определении предназначения школы и социальном заказе со стороны родителей, учителей и самих учащихся выделяем приоритетные качества выпускника:

1. Здоровая личность, ведущая здоровый образ жизни:

-здоровье - дело личное и общественное;

-стойкое убеждение ведения здорового образа жизни;

-любовь к физкультуре и спорту составляющие «конечного» продукта в результате деятельности ОУ:

2. Осмысленность личной жизни, целеустремленность, развитое мировоззрение и

мироощущение:

-понимание смысла жизни;

-наличие жизненных целей и планов;

-осмысление личного «я» как части общего;

-воспитание правовой и политической культуры;

-воспитание гражданственности и патриотизма

3. Интеллектуальная развитость и обученность:

-широкий кругозор и всестороннее развитие

-гибкое мышление;

-самообразование и саморазвитие;

-высокий уровень обученности;

-сформированность общеучебных умений и навыков;

4. Отношение к труду:

-добросовестность;

-самостоятельность;

-творческий подход к работе;

-уважение и обогащение опыта предков

5. Личностные качества и культура поведения:

-сознательность

-порядочность

-честность

-достоинство

-самоконтроль

-тактичность и чувство меры

-культура речи

-объективная самооценка

-гуманность

-терпимость

-бескорыстность

-умение постоять за себя

Таким образом, школа должна стать гарантом интеллектуального, нравственного и физического развития учащихся, адаптивной средой для удовлетворения разнообразных образовательных запросов микросоциума, обеспечивать укрепление здоровья и всестороннее физическое развитие детей.

Структура организации новой модели учебно - воспитательного процесса школы:

Система дошкольного дополнительного образования осуществляет необходимую подготовку детей к школе, диагностирует психофизические возможности каждого ребенка. Летнее оздоровление и адаптацию к школе осуществляет оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей.

1 ступень - общее начальное образование

Задачи:

-  обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками самоконтроля учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культуры поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни (нормативный срок освоения четыре года)

-  способствует первоначальному становлению личности ребенка;

-  выявляет, дифференцирует и развивает способности детей;

Общее начальное четырехлетнее образование является базой для получения основного общего образования.

Структура и содержание образования

-  организуются традиционные общеобразовательные классы, в учебный план которых входят дополнительные уроки физкультуры, а также инвариантная часть учебного плана отводится на факультативные занятия («Разговор о правильном питании», «Мир вокруг нас») и кружки, развивающие творчество учащихся (ИЗО, танцевальный кружок «Околица», художественная самодеятельность)

-  учебный план рассчитан на введение раннего изучения иностранного языка и информатики.

Осуществляется психолого-педагогический и медицинский мониторинг.

2 ступень - основное общее образование

Задачи:

-  обеспечивает освоение учащимися образовательных программ общего основного образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способности к социальному самоуправлению (нормативный срок освоения - 5 лет)

-  ведет подготовку к самоопределению на основе дифференцированного обучения и личностно-ориентированного подхода;

-  способствует формированию стремления к здоровому образу жизни как основное становление гармонично развитой личности.

Структура и содержание образования

- продолжают функционировать традиционные программы, факультативные курсы по предпрофильной подготовке «Обучение карьере»;

-  - в блоке воспитательной работы действуют разделы «Истоки», «Твоё здоровье», «Работаем, играя», «Психологические основы здоровья», «Познай себя», организуется работа клуба « Юный патриот»

- ведется дифференцированное обучение в классах с малой наполняемостью;

-  продолжает функционировать программа по изучению информатики с 5 класса, а так же информатизация других предметов общеобразовательного курса;

-  вводятся факультативные курсы по ИЗО деятельности по программе «Народные художественные промыслы»

-  реализуется программа совместного отдыха в каникулярное время детей и родителей «Прялица»

- продолжает функционировать третий час физической культуры в неделю.

3 ступень – среднее (полное) общее образование

Задачи:

-  является завершающим этапом общеобразовательной подготовки.

-  Обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе глубокой дифференциации обучения.

-  Обеспечивает создание условий для психологически-комфортной социализации личности.

-  Формирует стремление к ЗОЖ как неотъемлемой части общекультурных и общечеловеческих ценностей.

Структура и содержание образования

-ведутся индивидуально-групповые занятия по выбору учащихся, кружковые занятия «Материнская школа».

-классы (группы) профессиональной ориентации создаются для реализации программ профессиональной направленности с целью возможного получения отдельных видов основ профессий и удостоверений об этом («Ювелир-монтировщик», «Эмальер»).

На 3 ступени осуществляется психолого-педагогический мониторинг.

Управление процессом реализации Программы

Функции управления	Содержание деятельности
Информационно-аналитическая	Формирование банка данных о передовом опыте в области модернизации образования, перехода на новый учебный план, на профильное обучение
Мотивационно-целевая	Определение целей совместно с педсоветом, методическим советом по деятельности коллектива и отдельных учителей, направленных на реализацию Программы на каждом этапе
Планово-прогностическая	Совместно с методическим советом прогнозирование деятельности коллектива, планирование организации и содержания деятельности коллектива
Организационно-исполнительская	Организация выполнения учебного плана, программы, обобщения передового педагогического опыта, осуществления повышения квалификации учителей
Контрольно-оценочная	Осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой
Регулятивно-коррекционная	Обеспечение поддержания системы УВП в соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений в работе

Изменение структуры школы требует и новой системы управления или перераспределения полномочий. В новых условиях требуется на всех уровнях не просто руководитель, а руководитель-менеджер, профессиональный руководитель, обладающий не только правом на власть, но и другими чертами эффективного лидерства.

Значительно расширенны функции, должностные обязанности руководителя школы.

За ним общее руководство, координация всех служб.

Большое значение имеет правильный подбор заместителей и руководителей структурных подразделений.

Директор школы берет на себя организацию профильного обучения, оставляя заместителю предпрофильную подготовку учащихся.

Делегирование полномочий происходит и в воспитательных функциях школы: часть из них делегируется руководителю МО классных руководителей.

Педагогический совет школы осуществляет функцию планирования, контроля за качеством образования и воспитания, деятельностью школы в организации предпрофильной и профильной подготовки, информатизацией учебного процесса, качеством подготовки конечного продукта – выпускника школы.

Методический совет, которым руководит заместитель директора по УВР является «мозговым центром» школы. Совет – «копилка», разработчик идей, новых технологий, новых подходов в обучении и воспитании учащихся, методический и научный центр школы.

Орган государственно-общественного управления – Совет школы, состоит из представителей педагогических работников, наиболее активных родителей, учащихся и представителей общественных организаций. Совет решает проблемы всей жизнедеятельности школы.

В школе создана детская организация – «ДАЙЛ». В «Дайле» свое правительство, министерства, отвечающие за те или иные направления школьной жизни: физкультура и спорт, дисциплина и порядок, учебная деятельность, СМИ.

Правительство и министерства работают по своему плану, согласованному с администрацией школы.

Дальнейшее развитие организации, поддержка ее начинаний поможет в воспитании у старших школьников ответственности за свои поступки и решения, будет способствовать развитию лидерских качеств, самоуправлению, умению применить свои сильные качества в управлении школой, сверстниками. Поэтому, к выборам учащиеся относятся очень серьезно и ответственно.

Методические объединения призваны помочь учителю повысить свое профессиональное мастерство. Этому способствует практика проведения открытых уроков с применением новых технологий, активных методов обучения, а так же открытых мероприятий.

Координация воспитательной работы в школе осуществляется заместителем директора по УВР через работу МО классных руководителей и вожатой.

План перспективного развития школы на годы

№ п/п	Мероприятия	Исполнители	Сроки	Ожидаемые результаты
1.Обновление содержания образования
Переход на новые образовательные стандарты
1.1	Подготовка подборки нормативных и правовых документов, регламентирующей введение ФГОС начального общего образования: ФГОС начального общего образования, Примерная ООП, Концепция ФГОС, Программа духовно-нравственного воспитания, Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни на ступени НОО	Зам. директора по УВР	До 20 августа 2011	Папка "ФГОС", составление перечня нормативных документов
1.2	Разработка и утверждение приказом директора плана-графика введения ФГОС с 1 сентября 2011 года в 1 классах	Директор, зам. директора по УВР	До 1 сентября 2011г	План-график
1.3	Издание приказа по ОУ о переходе школы с 1 сентября 2011 года на ФГОС начального общего образования второго поколения	Директор	Август 2011	Приказ по школе
1.4	Организация работы по приведению в соответствие с требованиями ФГОС и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностных инструкций заместителя по УВР школы, учителя начальных классов	Директор	До 20 августа 2011	Должностные инструкции
1.5	Издание приказа о создании рабочих групп по разработке основной образовательной программы школы (ООП)	Директор	февраль 2011	Приказ по школе
1.6	Составление и утверждение приказом директора ОУ плана работы методического совета и рабочих групп по подготовке ООП школы.	Директор	Февраль 2011	Приказ по школе, план работы МС и рабочих групп по подготовке ООП школы
1.7	Подготовка основной образовательной программы школы (ООП) - пояснительная записка	Рабочая группа, директор, зам. директора по УВР	До 20.03. ежегодно	ОПП на учебный год (1 класс), ОПП на учебный год (2 класс), ОПП на учебный год (3 класс), ОПП на учебный год (4 класс)
-планируемые результаты освоения ООП начального общего образования
-учебный план начального общего образования
-внеурочная деятельность
-программа формирования универсальных учебных действий
-программы отдельных предметов
-программа духовно-нравственного развития и воспитания личности обучающегося
-программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
-программа коррекционной работы
-система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
1.8	Разработка и утверждение учебных программ учителя 1 класса по учебным предметам	Учитель 1 класса	Июнь-август 2011	Приказ по школе, учебные программы
1.9	Разработка и утверждение приказом директора формы договора между ОУ и родителями учащихся первых классов о предоставлении начального общего образования	Директор, зам. директора по УВР	февраль 2011 года	Форма договора. Увеличение доли родителей, вовлеченных в деятельность ОУ
1.10	Апробация измерительных материалов для оценки достижения планируемых результатов	Зам. директора по УВР	В течение года	Формирование системы диагностики
1.11	Организация курсовой подготовки учителей начальной школы, которые с 1 сентября 2011 года будут работать в 1 классе и далее поэтапно по мере введения ФГОС.	Зам. директора по УВР	По плану	Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения
1.12	Участие в работе районных инструктивно-методических совещаний, практических семинаров руководителей ОУ, зам. рук по УВР, учителей начальных классов по подготовке к введению ФГОС начального общего образования	Зам. директора по УВР	По плану ИМЦ	Информированность учителей об опыте работы образовательных учреждений района по введению ФГОС начального общего образования
1.13	Организация контроля за посещением учителями курсов повышения квалификации и районных инструктивно-методических совещаний и семинаров	Зам. директора по УВР	В течение года	Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения
1.14	Формирование заказа на учебники с учетом перехода на ФГОС нового поколения	Зам. директора по УВР, зав. биб-ой	Февраль 2011	Обеспеченность учебно-методической литературой, учебниками учащихся и учителей
1.15	Организация работы школы будущего первоклассника	Директор	январь 2011	Модель образование детей старшего дошкольного возраста, обеспечивающая выравнивание их стартовых возможностей для обучения в начальной школе по ФГОСам, обеспечение преемственности предшкольного и школьного образования
1.16	Работа по оборудованию кабинета будущего первого класса в соответствии с требованиями ФГОС: создание комфортной развивающей образовательной среды на базе учебного кабинета; проверка используемой и имеющейся в кабинете учебной литературы на предмет ее соответствия двум федеральным перечням (ФГОС нового поколения), составление перечня учебников, оборудование рабочего места учителя начальных классов ПК, обеспечение учителя доступа к электронным федеральным и региональным образовательным ресурсам.	Директор, учитель 1 класса, зам. директора по УВР	Июнь-август 2011	Соответствие учебных кабинетов требованиям ФГОС
1.17	Изучение возможностей привлечения учреждений дополнительного образования и других учреждений (музыкальные школы, студии), родителей к организации внеурочной деятельности обучающихся.	Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР	В течение года	Расширение социального партнерства
1.18	Работа по изучению нормативно-правовой базы, регламентирующей введение ФГОС начального общего образования. Разъяснительная работа с педагогическими кадрами (убеждение их в необходимости кардинальных преобразований в педагогическом сознании, смены целей, содержания и стилей деятельности педагогов)	Директор, зам. директора по УВР	В течение года	Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения
1.19	Разработка механизма введения ФГОС второго поколения в образовательный процесс	МС	февраль	Механизм введения ФГОС второго поколения в образовательный процесс
1.20	МС: "Апробация и внедрение ФГОС начального общего образования второго поколения. Проблемы и пути их решения".	Зам. директора по УВР	апрель	Минимизация педагогических и управленческих ошибок при введении ФГОС
1.21	Педагогический совет: "Готовность ОУ к введению ФГОС с 1 сентября 2011 года". "Первые уроки введения ФГОС. Презентация рабочих материалов учителей, реализующих ФГОС второго поколения"	Зам. директора по УВР	июнь 2011 года Ноябрь 2011 года	Механизм осуществления самоэкспертизы
1.22	ШМО: -Знакомство с ФГОС второго поколения -Стандарт и иные нормативные документы -Знакомство с требованиями стандарта	Зам. директора по УВР, руководители ШМО	В течение года Январь 2011	Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения
1.23	Обучающий семинар "Структура, назначение и особенности планируемых результатов ФГОС второго поколения"	Руководители ШМО, ПТГ		Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе
1.24	Индивидуальная работа, консультации педагогов начальных классов по вопросам психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС.	Директор, зам. директора по УВР	постоянно	Увеличение доли учителей, подготовленных к введению ФГОС второго поколения Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе
1.25	Оценка готовности ОУ к переходу на ФГОС второго поколения	Администрация	Март-апрель 2011	Самоэкспертиза
1.26	День открытых дверей. Лекция для родителей "ФГОС: проблемы и перспективы"	Директор	март	Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе Увеличение доли родителей, вовлеченных в деятельность образовательного учреждениями
1.27	Информирование общественности о ходе и результатах введения ФГОС в ОУ.	Директор кл. рук 1класса	В течение года	Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе Увеличение доли родителей, вовлеченных в деятельность образовательного учреждениями Публичный доклад, школьный сайт
1.28	Рассмотрение требований ФГОС на заседаниях совета школы, родительского комитета школы, класса, родительских собраниях.	Директор зам. директора по УВР,	В течение года	Информационная компетентность участников образовательного процесса о происходящем в школе Открытость и полнота информации
1.29	Проведение анкетирования родителей будущих первоклассников по изучению их запросов по использованию часов внеурочной деятельности	учитель	В течение года	Корректировка распределения часов внеурочной деятельности на следующий учебный год
2.Инновации в содержании образования
2.1	Разработка инструктивно-методических рекомендаций по реализации нового порядка аттестации педагогических кадров.	Зам. директора по УВР	Апрель-май	Совершенствование нового порядка аттестации педагогических кадров
2.2	Внедрение новой модели региональной системы повышения квалификации педагогических и руководящих кадров учреждений образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации.	Зам. директора по УВР	2 раза в год направление заявки на курсовую подготовку	Увеличение доли педагогов, мотивированных на непрерывное образование
2.3	Участие в областном конкурсе лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».	Руководители ШМО	Согласно сроков конкурса	Увеличение доли педагогов, мотивированных на участие в инновационной деятельности Рост престижа педагогической профессии и образовательного учреждения в социуме
2.4	Мониторинг повышения квалификации педагогических кадров	Зам. директора по УВР	2 раза в год	Увеличение доли педагогов, мотивированных на непрерывное образование Корректировка перспективных планов повышения квалификации
3.Информатизация образовательного процесса
3.1	Сопровождение и контроль работы по обеспечению доступа общеобразовательного учреждения к подключению широкополосного Интернета.	Директор	Постоянно	Выход в Интернет
3.2	Оснащение учебного процесса библиотечно-информационными ресурсами	Директор	В течение года	Доступность ресурсов для всех участников образовательного процесса.
3.3	Текущий ремонт образовательного учреждения	Директогр	Июнь-август	Укрепление материальной базы школы
3.4	Оснащение школы новой мебелью	Директор	Июнь-август	Укрепление материально-технической базы школы
3.5	Оснащение рабочего места педагога компьютером	Директор	Август	Увеличение количества компьютерного оборудования, приходящегося на 1 учащегося
3.6	Оснащение образовательного процесса здоровьесберегающим оборудованием	Директор	01.08.12
3.7	Обновление спортивного оборудования	Директор	Август
3.8	Разработка документов, предусматривающих порядок действий при возникновении ЧС	Препод ОБЖ	Сентябрь-ноябрь	Повышение безопасности образовательного учреждения
3.9	Организация взаимодействия образовательного учреждения с организациями социальной сферы района	Зам. директора по ВР	Сентябрь	Повышение результативности воспитательной работы. Расширение направлений дополнительного образования
3.10	Участие в комплексном электронном мониторинге	Зам. директора по УВР	Ежемесячно	Единое информационное пространство
3.11	Продуктивное использование информационно-коммуникативных и дистанционных технологий в образовательном процессе: - создание единого информационного пространства школы, - открытие медиацентра на базе школьной библиотеки, - создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей школы. - реализация коллективной проектной деятельности с применением ИКТ	Зам. директора по УВР, учитель информатики	С 2012 года	Увеличение доли учителей, мотивированных на участие в инновационной деятельности.
Повышение эффективности образовательного процесса
4.Работа с одаренными и способными учащимися
4.1	Создание банка данных учащихся, проявивших свои таланты в различных областях деятельности	Зам. директора по УВР	Постоянно	Банк данных учащихся
4.2	Создание банка творческих работ учащихся	Зам. директора по УВР	Постоянно	Банк работ учащихся
4.3	Создание банка текстов олимпиад и интеллектуальных конкурсов	Зам. директора по УВР	По мере проведения мероприятий	Банк текстов
4.4	Создание рекомендаций по работе с одаренными детьми	Руководители ШМО	Май 2011	Увеличение количества учащихся образовательного учреждения, участников муниципальных, региональных олимпиад, конкурсов, соревнований
4.5	Организация творческих конкурсов	Зам. директора по УВР	В течение учебного года
4.6	Составление индивидуальных маршрутов обучения для детей повышенного уровня обучения	Зам. директора по УВР	Сентябрь	Индивидуальные методы обучения. Повышение ученического фактора в организации обучения
4.7	Выявление одаренных детей на ранних этапах развития	учителя-предметники	Октябрь, март	Удовлетворение интересов и запросов учащихся Раннее прогнозирование результатов деятельности
4.8	Организация системы научно-исследовательской деятельности учащихся	Зам. директора по УВР	В течение учебного года	Увеличение блока исследовательских форм деятельности Повышение уровня самостоятельности познавательной активности учащихся Повышение уровня продуктивности учебной работы школьников
4.9	Активное использование метода проектов	Руководители ШМО	В течение учебного года
4.10	Сохранение традиции работы с системой портфолио	Зам. директора по УВР	В течение учебного года	Повышение уровня самостоятельности познавательной активности учащихся
4.11	Разработка механизма индивидуальных достижений обучающихся (портфолио)	Зам. директора по УВР	В течение учебного года	Повышение уровня информированности участников образовательного процесса
4.12	Проведение круглого стола «Презентация достижений школьников»	Зам. директора по УВР	Май
4.13	Проведение выставок детского творчества.	Зам. директора по УВР	В течение учебного года
4.14	Создание банка педагогического опыта в работе с одаренными детьми	Руководители ШМО	апрель	Повышение профессиональной компетентности педагогов Самоутверждение, самореализация педагогов
4.15	Выпуск методического бюллетеня «Опыт работы с одаренными детьми».	Руководители ШМО	апрель	Повышение уровня продуктивности учебной работы школьников
4.16	Внедрение в практику работы рейтинга учащихся.	Руководители ШМО	В течение учебного года с 2012 года
4.17	Расширение системы школьного тура олимпиад и конкурсов школьников	Зам. директора по УВР	Октябрь-ноябрь	Увеличение доли учащихся, победивших в муниципальном и региональном туре предметных олимпиад
4.18	Проведение диагностики признаков одарённости у учащихся	Психолог	Ноябрь
4.19	Создание банка образовательных программ и методических материалов для работы с одарёнными детьми	Руководители ШМО	Сентябрь	Банк образовательных программ и методических материалов
4.20	Создание методических материалов для работы с одаренными детьми	Руководители ШМО	Сентябрь
4.21	Проведение предметных недель	Руководители ШМО	Февраль	Повышение уровня продуктивности учебной работы школьников
4.22	Организация индивидуальных занятий с интеллектуально одарёнными детьми по подготовке к олимпиадам, конкурсам различного уровня	Учителя-предметники	В течение года	Повышение уровня продуктивности учебной работы школьников
4.23	Использование Интернет-технологий в работе с одаренными детьми	Учителя-предметники	В течение года
4.24	Консультирование родителей, воспитывающих одарённых детей	Психолог отдела по образованию	По запросу	Предотвращение рисков в работе с одаренными детьми Сохранение психического и физического здоровья школьников
4.25	Выставка научно - практической продукции методических объединений	Руководители ШМО	Апрель	Повышение профессиональной компетентности педагогов Самоутверждение, самореализация педагогов
4.26	Проведение проблемных заседаний предметных методических объединений по выявлению системы работы со способными детьми	Руководители ШМО	Февраль
4.27	Проведение педагогических чтений «Одаренные дети: особенности работы с ними»	Психолог отдела по образованию	Март
4.28	Выявление и оказание помощи способным детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию	Зам. директора по УВР	По мере необходимости	Раннее прогнозирование результатов деятельности Предотвращение рисков в работе с одаренными учащимися
4.29	Организация работы постоянно действующего семинара для учителей, работающих с одаренными детьми: - «Понятие одаренности в педагогике и психологии» - «Специфика работы учителя с одаренными детьми. Варианты моделей обучения одаренных детей. Формы и методы работы»	Руководители ШМО	Октябрь Ноябрь	Повышение профессиональной компетентности педагогов Самоутверждение, самореализация педагогов
5.Повышение уровня подготовки выпускников школы.
5.1	Составление плана работы на год по подготовке выпускников к ГИА	Замдиректора по УВР	октябрь	Поэтапная подготовка, способствующая лучшей адаптации выпускников к участию в ГИА
5.2	Проведение курсов подготовки к ГИА	Замдиректора по УВР	октябрь	Улучшение качества подготовки выпускников к ГИА
5.3	Проведение пробных экзаменов	Замдиректора по УВР	Ноябрь, апрель	Повышение уверенности выпускника и психологическая подготовка
6.Здоровьесбережение и формирование здорового образа жизни
6.1	Разработка комплекса мер по обеспечению обучающихся в общеобразовательном учреждении качественным сбалансированным горячим питанием.	Зам. директора по УВР,	Сентябрь, январь	Увеличение доли обучающихся общеобразовательных учреждений, которые получают горячее питание
6.2	Разработка и апробация мониторинга физического развития обучающихся.	Учитель физ. кул.	Май, сентябрь	Раннее прогнозирование результатов Снижение заболеваемости Организация целенаправленной профилактической работы
6.3	Реализация мер по раннему выявлению потребителей наркотических средств, индивидуальной профилактической работе с потребителями наркотических средств среди учащихся.	Зам. директора по УВР,	В течение года	Минимизация доли учащихся, злоупотребляющих психоактивными веществами
6.4	Разработка и внедрение в практику образовательного учреждения профилактических образовательных программ, направленных на профилактику злоупотребления психоактивными веществами несовершеннолетними, профилактику ВИЧ/СПИД в образовательной среде, формирование культуры здорового образа жизни.	Зам. директора по УВР,	В течение года
6.5	Внедрение трехчасовой общеобразовательной программы по физической культуре в практику деятельности школы	Зам. директора по УВР	С 2011 года	Физическое развитие учащихся
6.6	Медосмотр учащихся	Мед. работники	Октябрь	Раннее прогнозирование результатов Снижение заболеваемости Организация целенаправленной профилактической работы
6.7	Организация и проведение утренней зарядки	Учителя-предметники	Постоянно	Укрепление здоровья учащихся
6.8	Организация уроков физической культуры с учетом мониторинга уровня физического здоровья и индивидуальных особенностей учащихся	Учитель физ. культуры	В течение учебного года	Осуществление индивидуального подхода в работе с учащимися
6.9	Организация работы спортивных секции	Учитешль физ. кул.	Сентябрь	Повышение количества школьников, занимающихся физической культурой и спортом
6.10	Мониторинг занятости учащихся в спортивных секциях	Зам. директора поУВР	Сентябрь, январь
6.11	Организация и проведение Дней Здоровья школы	Зам. директора по УВР, учитель физ. кул.	В течение учебного года	Система воспитательной деятельности по формированию здорового образа жизни;
6.12	Организация и проведение школьных спортивных соревнований	учитель физ. кул.	В течение учебного года
6.13	Организация и проведение акций здоровья - «Жить со знаком плюс»; - «О вреде курения»; - «Наркомания – опасное пристрастие»	Зам. директора по УВР	В течение учебного года
6.14	Спортивный праздник " Мама, папа, я – спортивная семья"	Зам. директора по УВР	Апрель
6.15	Классные часы: - «Опасные и безопасные ситуации»; - «Азбука безопасного поведения на дороге» - «Формула здоровья» - «Курить, здоровью вредить»	Классные руководители	В течение года
6.16	Участие совета школы в организации и проведении спортивных мероприятий с родителями (посещение спортивных секций, участие в соревнованиях)	Председатель совета	В течение года	Усиление роли государственного общественного управления в жизнедеятельности школы
6.17	Организация родительского всеобуча: Беседы для родителей «Агрессивность: где истоки - в чём выход?», "Что надо запрещать и можно разрешать детям?" "Основные нормы развития ребенка" Консультации для родителей "Сыновья и дочери" "Что нужно знать родителям о курении?"	Классные руководители	В течение года	Повышение информированности родителей о состоянии здоровья детей и факторах, формирующих здоровье школьников
7.Повышение эффективности воспитательной работы
7.1	Разработка программы воспитательной работы на основе областной воспитательной концепции	замдиректора по УВР	С 2011 года	Повышение уровня воспитанности обучающихся
7.2	Проведение воспитательных мероприятий по профилактике экстремизма и воспитанию толерантности	Классные руководиклассов		Воспитание толерантности обучающихся
7.3	Разработка планов по профилактике дорожного травматизма, каникулярных планов, профилактике правонарушений и преступлений, патриотического воспитания.	Классные руководиклассов		Повышение уровня воспитанности обучающихся по данным направлениям

Возможные риски и пути их преодоления

1. Радикальная реформа структуры и содержания образования.	Это приводит к тому, что школабудет иметь четко обозначенный государственный заказ и государственные ориентации по отношению к образовательной системе.
2. Переход на нормативное подушевое финансирование школ позволит самостоятельно определять и реализовывать финансовую политику. Сокращение финансирования образовательного учреждения.	Привлечение дополнительных источников финансирования программы.
3. Введение ЕГЭ может привести к резкому снижению роли тех технологий и методик, которые не направлены на тренировку работы с тестами и приоритету формирования ключевых компетенций.	Переосмысление своей деятельности, частичный отказ от накопленного опыта. Реализация маркетингового подхода к управлению, стратегическому и тактическому планированию.
4. Внедрение информационных «Интернет-технологий» приводит к принципиальному изменению роли учителя в образовательном процессе.	Необходима качественно новая подготовка педагогических кадров, которые технически и психологически были бы готовы к новым условиям.

Ресурсное обеспечение выполнения Программы

Нормативно-правовое:

-  формирование пакета утвержденных комплексно-целевых программ, обеспечивающих развитие школы;

-  при необходимости внесение изменений в Устав школы;

-  разработка и утверждение документов, регламентирующих формы стимулирования и поощрения результативной деятельности учителей,

Программно-методическое:

-  формирование банка методических материалов, позволяющих обеспечить качественное обучение и воспитание;

-  разработка календарно-тематических программ.

Информационное:

-информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в школе.

-вхождение школы в российское образовательное информационное пространство (с постоянным обновлением сайта школы в сети Интернет, включением школы в общероссийские образовательные проекты).

Мотивационное:

-  разработка системы стимулирования результативной деятельности учителей

(через формы материального и морального поощрения);

-  усиление мотивационной работы среди учителей, родителей и учащихся о

необходимости внедрения преобразований в школе.

Кадровое:

обучение на курсах учителей, работающих в условиях инновационного режима;

-  подбор и расстановка кадров в соответствии с потребностями и необходимостью;

-  курсовая переподготовка учителей.

Организационное:

-  составление учебного плана для всех ступеней обучения;

-  составление расписания уроков, факультативов, кружков, спортивных секций;

-  определение нагрузки учителей;

-  учет занятости детей во внеурочное время;

-  составление графика занятости учебных помещений, спортивного зала;

Материально-техническое:

-  проведение ремонтных работ учебного здания, столовой, классных помещений;

-  решение вопроса по обеспечению классных кабинетов необходимой мебелью;

-  приобретение аудио-видеотехники;

-  организация пополнения фонда библиотеки учебниками, методической и художественной литературой;

-  организация пополнения учебных кабинетов средствами ТСО и наглядным материалом.

Финансовое:

-  составление сметы по бюджетным средствам;

-  привлечение спонсорской помощи;

-  участие в конкурсах на получение грантов;

-  оказание платных образовательных услуг.

Ожидаемые результаты.

Результат от проводимой работы по программе развития муниципального образовательного учреждения будет состоять в следующем:

·  создание единого образовательного пространства школы с целесообразными информационными направлениями доступными для каждого учащегося и педагога;

·  качественное обновление содержания образования через внедрение современных информационных технологий,

·  достижение учащимися образовательных результатов, соответствующих эталону выпускника школы, достижение уровня допрофессиональной и общекультурной компетенции;

·  создание условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование здорового образа жизни;

·  система информационно-коммуникативного обеспечения учебной и общественной жизни школы;

·  обеспечение вхождения школы в российское образовательное информационное пространство (с постоянным обновлением сайта школы в сети Интернет, включением школы в общероссийские образовательные проекты).

Организация и контроль за выполнением Программы

Координацию и контроль за выполнением Программы администрация школы оставляет за собой, Советом школы и органом ученического самоуправления.

- анализ хода выполнения плана действий по реализации Программы и внесение предложений на педагогическом совете по его коррекции;

-осуществление информационного и методического обеспечения реализации Программы;

- осуществление тематического, текущего, предупредительного и персонального контроля за деятельностью учителей и учащихся.

Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения программы на итоговом педагогическом совете, совете школы, общешкольной конференции.

Программа развития школы рассмотрена на заседании педагогического совета (протокол от 01.01.2001 г .)