Самообследование по направлениям деятельности МБОУ СОШ № 10 города Биробиджана

Самообследование по направлениям деятельности

МБОУ СОШ № 10 города Биробиджана

(февраль 2012г.)

1.Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения.

1.1. Наличие свидетельств:

а) Свидетельство о государственной аккредитации серия ОП № 000 от 01.01.2001 года, регистрационный номер 484.

б) Свидетельство «О постановке на учет юридического лица в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации». Инспекции Федеральной налоговой службы по г. Биробиджану ЕАО.

в) Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц от 01.01.2001 года под № ,

1.2. Наличие документов о создании образовательного учреждения.

Устав муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 10» , утвержден постановлением главы мэрии города от 01.01.2001 года под № 000.

1.3. Наличие локальных актов:

-  Устав МБОУ СОШ № 10

-  Программа развития школы

-  Должностные инструкции работников

-  Приказы, распоряжения

-  Коллективный договор

-  План работы школы

-  Учебный план

-  Программы по общеобразовательным дисциплинам и дополнительному образованию

-  Расписание уроков всех классов, факультативных занятий, консультаций, спортивных секций, кружков

-  Расписание Государственной /итоговой / аттестации, промежуточной аттестации

-  График отпусков сотрудников школы (не позднее двух недель до окончания календарного года.)

-  Трудовые договоры

-  Акты инвентаризации, списания материальных и товарных ценностей

-  Договоры с родителями (законными представителями) учащихся

-  Акты аттестации рабочих мест

-  Инструкции по охране труда, пожарной безопасности на рабочих местах

-  Тарификация

-  Ведомости на заработную плату

-  Положение о педагогическом совете

-  Положение об организации работы психолого-медико-педагогического консилиума

-  Положение о совете профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся в школе

-  Положение о методическом дне учителей-предметников

-  Положение об Управляющем совете школы

-  Положение о предметной школьной олимпиаде учащихся

-  Положение об элективных курсах предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов

-  Положение о порядке установления надбавок и доплат работникам

-  Положение о методическом центре по организации управления деятельности

-  Положение о порядке соблюдения в процессе обучения учащихся единого орфографического режима

-  Положение о методическом совете образовательного учреждения

-  Положение о методическом объединении учителей

-  Положение о педагогическом мониторинге

-  Положение о постановке на внутришкольный учет учащихся школы

-  Положение о работе кружков

-  Положение о доплатах, относящихся к неаудиторной (внеурочной) деятельности учителя

-  Правила о поощрениях и взысканиях обучающихся

-  Положение о библиотеке

-  Положение о внутришкольном контроле

-  Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников

-  Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому

-  Положение о текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся 2-11-х классов

-  Инструкция о проведении итоговой аттестации

-  Типовое положение о классе коррекционно-развивающего обучения

-  Положение о порядке утверждения, хранения экзаменационных материалов

-  Положение об итоговой отметке знаний выпускников 9,11 классов

-  Положение о порядке экспертизы, утверждения и хранения экзаменационных материалов для проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования

-  Положение о деятельности наставника молодого специалиста

-  Положение о Web-сайте

-  Положение о смотре кабинетов, лабораторий и учебных мастерских

-  Положение о пропускном режиме в школе.

1.4. Лицензии имеются:

а) действующая

серия РО № 000 от 01.01.2001 за регистрационным № 000

срок действия: бессрочно

Право на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам:

-  начальное общее образование

-  основное общее образование

-  среднее (полное) общее образование

2. Право владения, использования материально - технической базой школы.

2.1. Общая площадь, занимаемая МОУ СОШ № 10 составляет 1835 кв. м, мастерские 183,5 кв. м. Итого – 2020 кв. м.

Свидетельство о государственное регистрации права: серия 79 — АА 037881 от 01.01.2001 года, выданное Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастры и картографии по Еврейской автономной области на право оперативного управления.

Кадастровый номер 79:01:0200024:0009:4775:Б

2.2. Юридический адрес МБОУ СОШ №, г. Биробиджан, ул. Шолом-Алейхема, дом 92.

2.3. Паспорт готовности ОУ к 2011/2012 г.

2.4. Здание школы литер А каменное из двух этажей:

Учебные кабинеты - 24

Буфет – 30 кв. м;

Кабинеты психологической службы – 1 – 19,5 кв. м;

Медицинский кабинет – 1 – 16,40 кв. м;

Компьютерный класс – 60 кв. м;

Лаборантская – 1-14,2 кв. м.

В кабинете химии, – лаборантские 13,7 кв. м.

Библиотека – 42,7 кв. м; УМЦ 48,2 кв. м

Лекционный зал – кв. м

В библиотеке имеются:

Пункт выдачи и приема литературы, места для работы с каталогами; выставочные стеллажи 7 шт., в УМЦ 24 читательских мест, интерактивная доска, оргтехника.

Начальная школа расположена на 1 этаже. Кабинет № 5 – методический кабинет для начальной школы. За каждым классом закреплен кабинет. С 5 класса – кабинетная система.

В отдельном здании находятся мастерские: столярная, слесарная, и обслуживающего труда для девочек.

На 1 этаже расположены: буфет, кабинет физической культуры, кабинет психолога, библиотека, УМЦ.

2.5. Наличие ТСО

№ п/п	Наименование	Количество
1.	Компьютерный класс	14
2.	Компьютеры в предметных кабинетах + УМЦ	10 + 4
3.	Телевизор	5
4.	Видеомагнитофон	1
5.	Принтер	7
6.	Мультимедиа проектор	11
7.	Музыкальный центр	6
8.	DVD- проигрыватель	3
9	Видеокамера	1

Оснащенность кабинетов в целом по школе составляет от 30% до 100%. Все кабинеты функционально пригодны и оформлены в соответствии с требованиями программ. Наполняемость, содержание и систематизация материала на хорошем уровне.

Для осуществления учебно-воспитательного процесса в школе функционируют 24 кабинета: 2 кабинета русского языка и литературы; кабинет истории, ОБЖ, химии, биологии, физики, английского языка, 3 кабинета математики, МХК, географии, физической культуры, психолога, кабинеты начальных классов, компьютерный класс, учебно-методический центр, столярная и слесарная мастерские, кабинет обслуживающего труда, лекционный зал.

Отсутствие спортивного зала сказывается на обучении и воспитании учащихся, многие родители не выбирают школу для своего ребенка только из-за отсутствия спортивного зала.

2.6. Динамика изменений материально-технического состояния образовательного учреждения за последние пять лет.

В целях обеспечения пожарной безопасности установлена тревожная кнопка и пожарная сигнализация с речевым оповещением, противопожарные двери второго типа в электрощитовой. В феврале 2009 года установлена пожарная сигнализация в здании мастерских с речевым оповещением.

В школе организована физическая охрана сотрудниками «Добрыня».

Здание и территория школы поддерживаются в удовлетворительном состоянии, отремонтированы 5, 2, 3, 7, 15,13, 14 кабинеты. Проведена реконструкция туалетов: положена новая плитка, установлены чаши генуя, проведено переоборудование медицинского кабинета: увеличена площадь, освещение, приобретен необходимый инвентарь. В школе произведен капитальный ремонт сетей электроснабжения ( 700 тыс руб.) Заменено технологическое оборудование в буфете в 2008г. (мармит, прилавок-холодильник, микроволновая печь), приобретено 9 столов, 57 стульев (взамен столов-стоек). Отремонтирована библиотека и создан кабинет УМЦ. оборудованный современными информационными технологиями, приобретено 7 выставочных шкафов, парты со стульями. Отремонтирован фасад здания, заменены светильники, ежегодно проводится косметический ремонт всех коридоров, лестничных маршей.

Приобретена школьная мебель:

Парты – 15 штук,

Стулья – 30 штук,

шкафы для пособий – 8 штук,

Комплект «Дидактика» – 2

Продолжает функционировать УМЦ (учебно – методический центр), в котором установлена интерактивная доска, создан современный компьютерный кабинет с подключением Интернета, школьная локальная сеть с Интернетом.

Принимаются меры по оснащению образовательного процесса учебно-наглядными пособиями и оборудованием. В 2году приобретены комплекты таблиц для русского языка и литературы, географии, таблицы для начальной школы по математике и русскому языку, учебные электронные пособия, 4 комплекта Азбуки, муляжи овощей и фруктов, программное обеспечение для реализации введения ФГОС начального образования. Проводится работа по приведению учебных фондов в соответствие с современными программными требованиями. Информационные ресурсы на электронных носителях (истории, биологии, географии, химии) предназначены как для учителей, так и для учащихся. В 2011 году создана школьная медиатека по предметам: биология, история, ИЗО, технология, география, английский язык, математика, воспитательная работа.

Учебные фонды библиотеки составляют 16151 единиц (в том числе 4970 единиц учебники для 1-11 классов). В 2011 году закупленно учебников 1130 единиц. С 2008 года начался процесс обновления учебного фонда. Обеспеченность учащихся учебниками составляет 49%, за счет родительских средств – 51%.

Книжный фонд библиотеки постоянно обновляется, приобретены периодические издания на сумму 42 тыс. руб., 81 экземпляр энциклопедий и словарей. Библиотека получает 35 наименований периодических изданий журналов для педагогов и учащихся. В настоящее время книговыдача составляет 10380 экземпляров.

2.7.Обучение ведется в две смены: 1 смена 5, 7, 8, 9, 10, 11, 1 абвг; 2 смена 6, 2 абв, 3 а б, 4 а б классы.

Выводы:

Техническое состояние здания соответствует установленным требованиям, учебные кабинеты используются по назначению. Материально – техническое оснащение учебного процесса обеспечивает в полном объеме реализацию государственных стандартов общего образования.

3. Структура образовательного учреждения и система его управления.

3.1. Структурно-функциональная модель школы создана с учетом типа школы, ее специфики и задач, стоящих перед образовательным учреждением с целью эффективного и результативного выполнения государственного и социального заказа.

Организационная структура управления школы

3.2. Важной задачей в организации управления школой является определение её политики деятельности. Образовательная политика МБОУ СОШ № 10 направлена с одной стороны на обеспечение доступности и обязательности образования. Общее управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле, учете и анализе результатов деятельности.

С другой стороны управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества, на реализацию целей образования.

Высшее образование имеют все члены администрации. Их педагогический стаж составляет от 24 лет и выше; стаж руководящей работы от 8 до 22 лет.

№	ФИО	должность	стаж/ кв. кат учит.	стаж/ кв. кат руков.	Курсы/ аттестация	Звания	Повышение категории
1		директор	33/15	22/19	2009	Заслуженный учитель РФ
2		зам. директора по УВР	33/14	8/14	2011/2009	Почетный работник	с 1 на высшую
3		зам. директора по УВР	27/13	8/14	2009/2007
4		зам. директора по УВР	29/14	20/14	2009/2009	Почетный работник
5		зам. директора по ВР	29/13	7 /14	2005/2008

3.3.Педагогические кадры.

Сведения о качественном составе педагогических кадров

Образование	Общее количество работников (%)	Педагогический стаж
До 5 лет	5-10 лет	10-20 лет	20 и более
Высшее	32	6	4	5	17
Незаконченное высшее	–	–	–	–	–
Среднее специальное	2	–	–	1	1
Среднее	–	–	–	–	–

Средний возраст училет, это зрелый, работоспособный коллектив.

Сведения о количественном составе педагогических кадров

Категория работников	Общее количество работников	Педагогический стаж
До 5 лет	5-10 лет	10-20 лет	20 и более
Учиклассов	9	–	1	2	6
Учиклассов	26	6	3	4	12
Всего	34	6	4	6	18

Сведения о квалификации педагогических кадров

Категория работников	Общее количество работников	Педагогический стаж
До 5 лет	5-10 лет	10-20 лет	20 и более
Высшая категория	9	–	–	2	7
1 категория	12	–	1	3	8
2 категория	4	–	4	–
Молодые и малоопытные уителя	5	5	–	–	-
Соответствие занимаемой должности	3	-	2	1	-
Итого	33	5	7	5	15
Повышение курсов квалификации	33	5	7	5	15
Почетные звания	6	–	–	–	6
Грамоты Министерства образования	8	–	–	1	7

Обеспеченность специалистами.

Педагог дополнительного образования	2
Психолог	1
Педагог-организатор	1

Кадрами школа обеспечена на 95 %. 41,2 % педагогов награждены почетными званиями и грамотами министерства образования и науки. Средняя недельная нагрузка учителей составляет 22 часа. 100 % педагогов прошли курсовую переподготовку. Коллектив учителей школы сохраняет стабильность на протяжении многих лет. Ведутся все предметы учебного плана, кроме музыки (5-8 кл.), в настоящее время отсутствует психолог.

Выводы:

Укомплектованность педагогическим кадрами, качественный состав соответствует лицензионным условиям и обеспечивает реализацию государственного стандарта общего образования.

По результатам анализа анкетирования сделаны следующие выводы:

«Руководитель школы глазами учителей»

Анализ результатов показал, что руководитель старается использовать в своей деятельности знания и опыт всего коллектива, создает условия для поисковой экспериментальной базы, владеет педагогическим менеджментом.

100% респондентов считают, что директор способствует повышению качества работы педагогов, заботится не о показном благополучии, а о высоком качестве обучения и воспитания, пропагандирует и внедряет в школе достижения педагогической науки и передовой опыт, показывает примеры педагогического мастерства.

90 % коллектива опрошенных ценят в руководителе умение правильно организовать деятельность подчиненных. 94,5% учителей отмечают демократический метод управления. Коллективом отмечено (100%), что директор умело способствует разрешению конфликтов и сплочению коллектива. Вместе с тем 3,9 % коллектива выделяют неумение руководителя иногда сдерживать свои эмоции.

4. Организация образовательного процесса.

4.1. Общая численность учащихся на 1 сентября 2011 года – 651 человек. Лицензионный норматив - 650 человек. Средняя наполняемость по школе 26 человек. По сравнению с прошлым годом увеличилась на 1 человека.

4.2. Наличие и комплектование классов:

	1 ступень	2 ступень	3 ступень	всего
Количество обучающихся	282	273	96	651
Общее количество классов	11	10	4	25
Средняя наполняемость классов	25,6	27,3	24	26
Количество общеобразовательных классов	11	10	4	25

На индивидуальном обучении обучается 5 человек (начальная школа).

4.3. Контингент учащихся в сравнении за три года.

Учебный год	Количество учащихся на начало года	Количество учащихся на конец года
	600	591
	609	606
	610	607
	651

Из года в год происходило снижение численного состава учащихся и уменьшение классов-комплектов. Однако в 2011 году наблюдается рост количества обучающихся и классов комплектов. В связи с этим в рамках нормативно-подушевого финансирования в школе ситуация изменяется в лучшую сторону.

4.4. Временные характеристики образовательного процесса.

	1 ступень	2 ступень	3 ступень
Продолжительность учебной недели	5 дней 4 кл. - со 2 полугодия — 6 дней	6 дней	6 дней
Продолжительность уроков	1 класс - 35 минут, со 2 полугодия - по 45 минут 2-4 классы – 45 минут	45 минут	45 минут
Продолжительность перерывов:
Минимальная	10 минут	15 минут	15 минут
Максимальная	15 минут	10 минут	10 минут

4.5. Информационное пространство школы.

Наличие медиатеки	Есть
Возможность пользования сетью Интернет учащимися	Да
Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности	90%
Доля учителей, применявших ИКТ в учебном процессе	80 %
Количество компьютеров, применяемых в управлении	3
Возможность пользования сетью Интернет педагогами	Да
Наличие сайта	Да
Создание условий для обеспечения учащихся питанием	Да
Обеспеченность учащихся медицинским обслуживанием	Да

5. Результативность образовательной деятельности

Качество образования.

Анализ результатов обученности за 3 последних года

2008 – 2009 учебный год	учебный год	учебный год
% обученности	% качества	% обученности	% качества	% обученности	% качества
99,6	37,6	99,7%	35,8%	98,3%	35,7%

3,8 % учащихся обучаются стабильно на отлично, 31,9% на «4» и «5».Анализ успеваемости обучающихся школы по ступеням за три последних года показывает, что наблюдается положительная стабильная динамика качества знаний, однако увеличилось количество неуспевающих.

Сравнительный анализ успеваемости по ступеням.

Учебный год	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы
Качество знаний	% успеваемости	Качество знаний	% успеваемости	Качество знаний	% успеваемости
	53,2 %	100 %	32,4 %	91,9 %	30 %	100 %
	51,6%	100%	32,9%	99,3%	27,3%	100%
	57,1%	100%	27%	98,1%	28,8%	100%
	57,5%	100%	28,4%	98,1%	20,4%	100%

Таким образом, из данных таблиц видно, что наблюдается стабильность КЗ на начальной ступени, незначительный рост в 5-9 классах на 1,4% , и резкое снижение качества знаний в старшем звене на 8,4%, что не позволило увеличить КЗ на 1% в общем по школе, как было запланировано в начале учебного года. Резерв ударников, имеющих 1 «3», позволяет повысить КЗ в среднем на 5,7% и достигнуть 41,4%, однако индивидуальная работа с обучающимися в данном направлении проводится достаточно слабо. Не овладевают требованиями государственного образовательного стандарта – 1,7% учащихся.

Количество учащихся, окончивших школу с медалью.

Учебный год	Кол-во медалистов	золотая	серебряная	% поступления в Вузы.
	-	-	-	-
	2	-	2	100%
	-	-	-	-
	1	1	-	100%
	1	1	-	100%
	3	3	-	100%

Количество учащихся, занявших призовые места на городских предметных олимпиадах

( в течение трех последних лет)

4 призовых места в городских олимпиадах и 1 призовое место в областных олимпиадах.	5 призовых мест в городских олимпиадах	8 призовых мест в городских олимпиадах

Количество учащихся, педагогов, занявших призовые места в городских, областных соревнованиях, конкурсах, награды коллектива школы

( в течение трех последних лет)

Год	Учителя-победители городских конкурсов/награды коллектива школы	Награды детской организации «ЮНИОР»	Победы в военно-спортивных соревнованиях	Победы в ученических конкурсах	Победы в номинациях в сфере искусства	Лауреаты премии главы муниципального образования г. Биробиджан мэра лучшим учащимся/океанские грамоты
	9/3	1	11	4	11	3/6
	– / 1	–	1	2	1	– / –
2	18 благодарностей	1	25	13	17	1/4

Выполнение государственных образовательных стандартов

Свою образовательную деятельность учреждение осуществляет на основании учебного плана, разработанного на основе регионального БУПа на учебный год. ( Приказ Комитета образования от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении регионального базисного учебного плана образовательных учреждений ЕАО, реализующих программы общего образования, на 2011/2012 учебный год»).

Количество часов по каждому классу не превышает максимально допустимую нагрузку. Часы компонента образовательного учреждения используются для углубленного изучения учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана, для введения новых учебных предметов, факультативов, проведения индивидуальных и групповых занятий, в 9-х классах для организации элективных курсов по выбору обучающихся. В 6 классах введены по 1 часу в неделю на учебные модули «Географическое краеведение» и «Биологическое краеведение» в рамках соответствующих учебных предметов федерального компонента БУП. Со 2 полугодия в 4 классах добавляется:

·  Математика - 1 час

·  Литература - 1 час

Основы религиозных культур и светской этики - 0,5 часа.

Распределение часов факультативных курсов учебного плана осуществлено с учетом образовательных потребностей учащихся, их образовательного потенциала, исходя из способностей и склонностей учащихся, для достижения уровня государственных образовательных стандартов или предпрофильной подготовки учащихся.

Индивидуальные и групповые занятия направлены на коррекцию знаний учащихся и являются важнейшим средством для построения индивидуальных программ.

Начальное общее образование – в связи с переходом на ФГОС в 1 классах запланирована внеурочная деятельность учащихся по направлениям развития личности.

направление	Наименование кружка	ФИО педагога	Количество часов в неделю
1. Духовно-нравственное	1. «Земля - наш дом»		1 час
2. «Русские традиции»		4 час.
3. Клуб «Почитайка»		2 часа
4. Юный патриот		1 час
2. Социальное	1. «Полезные привычки»		1 час
2. «Школа докторов природы»		1 час
3. Общеинтеллектуальное	1. «Клуб веселых математиков»		1 час
2. «Путешествие по стране слов»		1 час
3. «Занимательная информатика»		1 час
4. «Я исследователь»		2 часа
5. Занимательная геометрия		2 часа
4. Общекультурное	1. Вокальная группа «Улыбка»		2 часа
2. «Акварелька»		4 часа
3. Умелые ручки	В.	2 часа
4.Бисероплетение		1 час
5.Мягкая игрушка		2 часа
6.Вышивание « Волшебная ленточка»		2 часа
5. Спортивно-оздоровительное	1. Спортивный		2 часа
2. «Спортивный серпантин»		2 часа
3.Спортивные танцы		2 часа

С целью создания базы для ориентации в мире современных профессий, ознакомления на практике со спецификой типичных видов деятельности, соответствующих наиболее распространенным профессиям, предоставление обучающимся возможности оценить свою готовность и интерес к изучению предмета на профильном уровне в школьном компоненте учебного плана предусмотрены элективные курсы как предметно-ориентировочные, так и межпредметные, выходящие за рамки одного предмета «Графы», «Процент в нашей жизни», «Современные технологии изготовления одежды», «Конструирование и моделирование современной одежды», «Правовая культура российского гражданина», «Защита потребительских прав и свобод» и др. В учебном плане школы предусмотрены групповые консультации в 8, 11 классах. Все компоненты учебного плана школы реализуются в полном объеме. По итогам прошедшего учебного года отставаний по прохождению учебных программ в школе не было, за исключением предмета музыка (отсутствие учителя).

Содержание образования определяется учебными образовательными программами, образовательными программами факультативных и элективных курсов (ст. 14 Закона РФ «Об образовании»). Все программы разработаны в соответствии с рекомендациями комитета образования ЕАО на основе государственного образовательного стандарта 2004 г., типовых программ, рекомендованных Министерством образования и науки РФ. В 1 классах основная образовательная программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта от 01.01.2001 г., определяющего содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Проверка показала, что содержание программ соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта, распределение часов календарно-тематического планирования соответствует количеству часов учебного плана школы. Все программы рассмотрены на ШМО, некоторые дополнительно на ГМО (технология, ИЗО), утверждены приказом директора школы, имеют титульный лист, пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, график активного контроля, список используемой литературы. В пояснительных записках определены цели и задачи предмета, его назначение, требования к уровню усвоения, предполагаемый результат.

Таким образом, общеобразовательные программы, обеспечивающие выполнение государственного стандарта общего образования, реализуются в полном объеме, по отдельным предметам отставание по программе незначительное и выполняется за счет резервных часов, уплотнения учебного материала.

Расписание учебных занятий.

Расписание уроков составлено с учётом соблюдения санитарно гигиенических норм СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", с учётом рекомендаций, учитывающих бальную систему расчёта степени трудности каждого учебного дня. С гигиенической точки зрения в расписании уроков наибольшая интенсивность нагрузки (количество баллов за день по сумме всех предметов) для школьников 5–9 классов (среднее звено) приходится на вторник и четверг. Для школьников 10-11 классов (старшее звено) приходится на вторник и (или) среду.

Расписание занятий составлено с учетом учебного плана на учебный год. Принципы построения учебного плана для 5- х и 6- х классов имеют свою особенность. По средам и пятницам обучающиеся этих параллелей посещают урок плавания на базе бассейна ЦДТ. Время занятий в бассейне соответствует расписанию занятий предоставленного ЦДТ.

Выводы:

Расписание учебных занятий обеспечивает достаточный характер смены видов деятельности учащихся в течение дня и учебной недели. Школа работает в 6-дневном режиме для обучающихся среднего и старшего звена и 5-дневном режиме для обучающихся начальной ступени образования, учебное расписание занятий полностью совпадает с учебным планом

МОНИТОРИНГ

образовательных достижений обучающихся

С целью получения объективной информации о состоянии качества образования, в соответствии с Положением о региональной системе качества образования ЕАО, в течение учебного года отделом оценки качества образования был проведен мониторинг учебных достижений по следующим предметам:

Предмет	Класс	Дата проведения
Математика	11	20.10.11
Русский язык	9	25.10.11
История	11	08.12.11
Русский язык	11	13.12.11
Химия	8	16.03.11
Русский язык	9	11.04.11
Русский язык	4	27.04.11
Математика	4	05.05.11

Были проведены административные контрольные работы в рамках ВШК по математике (9,11 класс).

Результаты выполнения мониторинга учебных достижений обучающихся 4 классов по математике

ОКТЯБРЬ

Контрольная работа проводилась в форме тестовой проверки (входной контроль), состоящей из 10 заданий разного уровня сложностей. В сравнении с городскими показателями контрольная работа выполнена следующим образом:

Количество учащихся	задания
№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№ 10
город	641	95 %	67	82	62	54	51	56	46	65	47
4 класс Бубело ЛА	26	88,6	65,3	73	57,6	53,8	76,9	46,1	26,9	73	65
Галуцкая ТМ	22	100	36	72,7	31,8	40,9	18,1	13,6	27,3	50	13,6
Общая по школе	48	94,3	50,6	72,8	44,7	47,3	47,5	29,8	27,1	61,5	39,3

	Количество учащихся	Выполняли работу		% успеваемости	% качества
5	4	3	2
4а класс Бубело ЛА	27	26	6 23%	8 30,8%	8 30,8%	4 15,8%	84,6	53,8
4б класс Галуцкая ТМ	28	22	-	4 18%	11 50%	7 31,8%	68,1	18
Общая по школе	55	48	6 12,5%	12 25%	19 40%	11 2,9%	77	37,5

Анализ мониторинга показал, что 50,25 % (4а класс 62,9 %, 4б класс 42%) обучающихся школы выполнили базовый уровень по темам:

«Нумерация многозначных чисел», «Арифметические действия и порядок выполнения действий в числовых выражениях»; «Начальные понятия геометрии: многоугольники - треугольник, прямоугольник».

Следует отметить достаточно низкие результаты базового уровня по темам:

«Зависимость между величинами, характеризующими процессы», «Геометрические величины: периметр и площадь прямоугольника».

Анализ показал, что все результаты выполнения заданий учащимися школы ниже городского уровня. По результатам входного контроля был проведен серьезный анализ, скорректирован план работы по ликвидации пробелов знаний (рекомендации учителям по повторению, отработка навыков работы по тестам, ).

Результаты выполнения мониторинга учебных достижений обучающихся 4 классов по математике

МАЙ

Количество учащихся	задания
№ 1	№ 2	№ 3	№ 4	№ 5	№ 6	№ 7	№ 8	№ 9	№ 10
город	604	98	83	93	91	77	51	67	78	84	70
4 а класс Бубело ЛА	28	100	96,5	100	93	93	40	82,2	78,6	85,8	64,3
4б класс Галуцкая ТМ	24	96	66,7	92	87,5	69,9	34	54,2	70,9	87,5	62,5
Общая по школе	52	98	81,6	96	90,2	81,4	37	68,2	74,7	86,6	63,4

	Количество учащихся	Выполняли задание базового уровня %	Выполнение всех заданий %		% успеваемости	% качества
5 %	4 %	3	2
4а класс Бубело ЛА	28	90	80,3	14,2	53,5	32,1	-	100	69
4б класс Галуцкая ТМ	24	84,5	70,2	4,1	54,1	41,6	1,9	95,8	60,3
Общая по школе	52	87	72,5	9,4	52,8	35,8	1,9	98	65,8

Сравнительный анализ тестирования по математике (итоговый контроль) показал, что уровень учебных знаний соответствует требованиям государственного общего образовательного стандарта начального общего образования у 80% обучающихся, что выше на 37% результатов входного мониторинга, проведенного в октябре 2008 года. На 4 и 5 выполнили тестовую работу 65,9% обучающихся, что выше на 28,3% по сравнению с входным мониторингом. Следует отметить, что у обучающихся школы сформированы устные вычислительные навыки, умения определять порядок действий, (средний процент выполнения 98 %), умения решать уравнения на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатами действий (средний процент составил 90, 2 %).

Анализируя результаты учебных достижений в ходе промежуточного контроля и сравнивая с итоговыми результатами, полученными в ходе государственной аттестации, можно сделать вывод, что в течение учебного года прослеживается положительная динамика, которая подтвердилась и в ходе итоговой независимой экспертизы знаний учащихся по предметам, которые являются обязательными.

Анализ результатов государственных экзаменов в 9 классах.

Государственные экзамены в 9 классах проводились как в новой форме – ГИА (алгебра, русский язык, география, биология, химия, история, английский, физика, обществознание).

Результаты ГИА – 2011

предмет	ФИО учителя	КЗ	Успеваемость
Русский язык	9А	86,70%	100,00%
	9Б	25,00%	96,00%
Итого 2011		62,00%	96,00%
Итого 2010		32,7%	91,1%
динамика		29,30%	4,90%
Математика	9АБ	46,00%	98,00%
Итого 2011		50,00%	80,00%
Итого 2010		37,7%	97%
динамика		12,30%	-17,00%
История		100,00%	100,00%
Итого 2010		44,4%	100%
Динамика		55,60%	стабильность
Химия		85,70%	100,00%
Итого 2010		0 %	100%
Динамика		85,70%	стабильность
Биология		100%	100%
Итого 2010		16,7%	100%
Динамика		+ 83,3%	стабильность
География		48,80%	85,40%
Итого 2010		0 %	70%
Динамика		48,80%	15,40%
Физика		100%	100%
Обществознание		19,10%	89,40%
Английския язык		100%	100%

Таким образом, итоги ГИА по обязательным предметам (математика и русский язык) свидетельствуют о повышении результатов, по сравнению с прошлым годом и снижение успеваемости по математике. Это свидетельствует о недостаточной подготовке учащихся к итоговой аттестации. Поэтому в следующем учебном году необходимо повысить эффективность работы рабочей группы по подготовке к ГИА, усилить внутришкольный контроль за качеством преподавания предметов, выносимых на итоговую аттестацию.

Анализ результатов ЕГЭ.

Выбор экзаменов, выпускниками 11 классов, в этом году был менее осознанным, кроме необходимых для поступления предметов выпускники выбирали еще предметы на «всякий случай», поэтому некоторые учащиеся не явились на заявленные ЕГЭ, подготовка по некоторым «случайным» предметам практически отсутствовала, что и подтвердилось результатами ЕГЭ. Не набрали минимальные баллы по английскому языку – 1, литературе -2. По обязательным предметам: русский язык – написали все, по математике – 4 человека не набрали минимума (Морозова В, Пасунько А, - 11 А, учитель и – 11Б класс, учитель ) У претендентов на золотые медали ( Бушуева Т, ) по всем предметам количество полученных баллов достаточно высокое.

предмет	ФИО учителя	Количество учащихся, сдающих предмет	Средний балл/ успев.	Средний балл/ успев.	Минимальный балл 2010	Минимальный балл 2011	Динамика Ср. балл/ успев.
Русский язык	11А	20	-	61,6 / 100%	36	36	2,15
	11Б	14	-	53,4 /100%	36	36	-6
ИТОГО:		34	59,4/100%	58,2 / 100%			-1,2
математика	11А	20	-	39 / 80%	21	24	0,36
	11Б	14	-	38,2 / 92,9%		24	0,44
ИТОГО:		34	34,4/89,5%	38,6/88,2	-	-	+4,2/-1,3
биология			55/100%	44 /83,3	36	36	-11/-16,7
литература			57,3/100%	27,8 / 50%	29	32	-29,2/ -50%
география			41/100%	40 / 67%	35	35	-1/-33
физика			37/100%	42,3/83,3	34	33	+5,3/ -16,7
обществознание	11Б			53,1/83,3	39	39	-
	11А			53,7/ 95%	39	39	-
ИТОГО:			56,6/100%	53,4 /90,6	39	39	-3,2/ -9,4
История			32,3/90,5%	33,5 / 81,3	31	30	+1,2/ -9,2
Английский язык		4	-	31/75%	-	20	-
Информатика		1	-	64/100%	-	40	-

Из таблицы можно сделать вывод, что обязательные экзамены по русскому языку учащиеся сдали успешно, по математике 4 ученика не набрали минимального балла. Кроме того, по истории 2 ученика не набрали минимального количества баллов, наблюдается снижение результатов по биологии, литературе, географии. В сравнении с прошлым годом, повышение среднего балла добились только по физике, истории, хорошие баллы показали по обществознанию, информатике. Анализ результатов показал, что:

-  большинство учащихся не могли долго определиться с выбором, поэтому на подготовку оставалось мало времени;

-  часть ребят выбирали некоторые экзамены «на всякий случай», так как результаты не влияли на оценку и получение аттестата.

Следовательно, работа учителей - предметников, система внутришкольного контроля, работа методических объединений по подготовке к итоговой аттестации в учебном году была менее эффективной и не обеспечила успешного прохождения итоговой аттестации по всем предметам и повторная аттестация по математике выпускниками была неуспешной и 4 выпускника не получили аттестаты. Претенденты на золотые медали ( ) подтвердили свои знания на независимой экспертизе и получили золотые медали.

Методическая работа школы

Направлена на создание необходимых условий для самореализации педагогов и учащихся, методическое обеспечение деятельности учителей по использованию инновационных технологий и педтехник в учебно-воспитательном процессе. Для этого в начале учебного года в каждом методическом объединении были составлены диагностические карты, в которых указывались используемые учителями инновационные технологии, уровень их освоения, соответствующая тема по самообразованию и выход реализации по данной работе. Такие диагностические карты составляются каждый год, поэтому по ним можно судить о педагогическом росте каждого учителя, темпе и уровне освоения новых педагогических технологий, уровне реализации педагогического опыта. В настоящее время в школе изучаются и находятся на стадии освоения следующие педагогические технологии:

1. Блочно-модульная технология

2. Технология моделирующего обучения (учебная игра)

3. Технология интеграции предметного преподавания

4. Коммуникативная технология

5. Технология развития умственной деятельности

6. Диалоговые технологии развития творческих способностей.

7. Проблемно-модульная технология

8. Технология укрупненных дидактических единиц (УДЕ)

9. Программированное обучение

10. Разноуровневое обучение.

11. Технология личностно-ориентированного обучения.

12. Педагогическая технология Дальтон-план.

13. Проектная деятельность учащихся.

14.  Групповые технологии и система творческих заданий на уроках.

Решая задачи методической работы школы, которые вытекают из цели и задач работы школы в целом, методическая служба осуществлялась через следующие структуры: методический совет, предметные МО, работа творческих микрогрупп, психолого-педагогический семинар, «Школа молодого педагога», психолого-педагогический консилиум, который решал проблемы преемственности 3-5 классов, проблемы адаптации 10 классов, проблемы профессионального становления молодых специалистов. Поставленные задачи решались через:

ñ  изучение и внедрение новых инновационных технологий,

ñ  расширение форм методической работы,

ñ  совершенствование методики проведения урока,

ñ  индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися,

ñ  коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя,

ñ  развитие способностей и природных задатков учащихся,

ñ  повышение мотивации к обучению и осознание важности его результатов во время итоговой аттестации учащихся,

ñ  стимулирование профессиональных достижений педагогов.

На заседаниях методсовета рассматривались важные вопросы, связанные с управлением образовательного процесса в школе. Подводились итоги работы структур внутришкольного управления по четвертям и полугодиям, итоги межсекционной работы. Рассматривалась организация, проведение и активность учителей в школьном методическом дне, в проведении олимпиад на разных уровнях, выявлялись как позитивные, так и негативные причины, влияющие на качество знаний, умений и навыков учащихся, проводился глубокий анализ результатов независимого тестирования по линии ЦОКО, ГИА, ЕГЭ и итоговой аттестации учащихся, изучались нормативные документы.

На заседаниях большое внимание было уделено проблеме разработки и применения рекомендаций:

- по организации повторения и ликвидации пробелов по результатам независимого тестирования,

- по созданию здоровьесберегающих условий в образовательном процессе и обеспечению качественного проведения третьего часа по физической культуре,

- профилактике неуспеваемости и сохранению уровня КЗ в школе,

- по работе с одаренными детьми,

- по повышению мотивации в обучении,

- по развитию ключевых компетенций педагога,

- по повышению профессионального становления малоопытных учителей и молодых специалистов.

Решался вопрос о более качественной подготовке учащихся к ГИА и ЕГЭ. Для этого были созданы рабочие группы учителей-предметников, обеспечивающих подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ. В ходе работы групп был разработан ряд мероприятий, на основе анализа итогов ГИА и ЕГЭ прошлого года, пробных тренировочных ГИА и ЕГЭ, проведенных в течение года, позволяющих улучшить работу в этом направлении. Рассматривался вопрос о методическом сопровождении работы по подготовке ГИА и ЕГЭ, для этого в школе:

ñ  работал постоянно действующий семинар «Технология подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ». В работе семинара принимали участие учителя, имеющие опыт подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ и учителя, которые впервые выходят на такие формы итоговой аттестации.

ñ  Утвержден график проведения индивидуальных и групповых занятий по ликвидации пробелов.

ñ  Разработан и утвержден план работы по повышению качества образования по предметам ГИА в 9 классах.

Большое внимание в этом году уделялось освоению механизма аттестации выпускников 9 классов по алгебре, русскому языку, биологии, географии, истории, физике, химии в новой форме. Проводились семинары в рамках МО, учеба организаторов, пробные контрольные работы, изучалась нормативно-правовая документация по данному вопросу.

На заседаниях МС рассматривался вопрос о создании необходимых условий и методическом обеспечении деятельности учителей по использованию инновационных технологий и педтехник в учебно-воспитательном процессе, а так же качественном проведении педагогической диагностики как условии повышения качества обучения. Поэтому в начале учебного года каждое методическое объединение продолжило составление диагностических карт, в которых указывались используемые учителями инновационные технологии, уровень их освоения, соответствующая тема по самообразованию и выход реализации по данной работе. Такие диагностические карты составляются каждый год, поэтому по ним можно судить о педагогическом росте каждого учителя, темпе и уровне освоения новых педагогических технологий, уровне реализации педагогического опыта. Наработанный опыт в данном направлении позволил в этом учебном году по всем МО провести методические мероприятия, открытые уроки, творческие отчеты, в которых приняли участие 90% учителей.

В течение всего учебного года было запланировано и проведено несколько мероприятий с использованием следующих форм методической работы:

·  Методический день «Система работы педагогического коллектива по внедрению в учебный процесс активных форм обучения», в котором приняли участие учителя МО математиков, гуманитарного цикла, естественно-научного цикла, английского языка, общественных дисциплин и эстетико - прикладное МО. В ходе мероприятия каждое МО организовало и провело мастер-классы, открытые уроки и внеклассные мероприятия (, , ). Была проведена большая подготовка по рекламе мероприятий и уроков, выступлению учителей с творческими отчетами и последующим самоанализом по каждому МО. В результате в работе методического дня приняли участие 26 педагогов, было дано 5 открытых уроков и проведено 36 взаимопосещений, которые обогатили опыт учителей и будут способствовать повышению профессионализма.

Цель методического дня:

-  Обмен опытом по подготовке к итоговой аттестациии ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.

Задачи:

Повысить профессионально-педагогическую компетентность педагогов;

Обобщить опыт работы учителей по организации системы повторения и подготовки к итоговой аттестации.

Реализация мероприятий по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.

Смотр уголков «Подготовка к ГИА и ЕГЭ».

Итоги методического дня учителя оформлями в виде отзыва, где отмечалось, что понравилось, что узнали нового, наиболее удачные формы и методы работы по подготовке к итоговой аттестации и ликвидации пробелов и т. д.

·  Семинар-практикум « Информационно-коммуникативные технологиив обучении, как средство формирования информационной среды в ОУ». В рамках семинара-практикума была проведена теоретическая часть, на которой учителя провели обмен опытом работы по теме «Использование ИКТ и образовательных электронных носителей в преподавании предмета», где выступили: , И, , а затем практическая часть, где на открытых уроках учителя , , продемонстировали методику использования электронных носителей и ресурсов Интернет в организации учебного процесса. Материалы семинара опубликованы в брошюре и были выставлены на городскую методическую выставку. Активность педагогов МО в данном мероприятии 90%.

·  Областные семинары:

1.  «Система работы учителей по апробации курса ОРКСЭ». На данном семинаре учителя делились опытом работы в преподавании данного предмета, демонстрировали используемый в работе дидактический материал, формы и методы работы. По ответам обучающихся можно судить о первых положительных результатах освоения содержания. На семинаре присутствовали представители мэрии, Благовещенского кафедрального собора, отдела образования учителя города. Открытый урок и получил высокую оценку.

2.  Областной семинар в рамках курсов повышения квалификации руководящих кадров, где администрация школы продемонстрировала опыт работы с нормативными документами, систему работы школы по контрольно-инспекционной деятельности, методах диагностики и анализа.

В течение всего учебного года проводились различные методические мероприятия внутри МО: педагогические чтения, семинары, практикумы.

Общие выводы:

Таким образом, в результате проделанной работы в школе продолжает развиваться необходимая образовательная среда для развития ключевых компетентностей педагога, внедрения и распространения опыта инновационной педагогической практики, осуществление методического, материально-технического, информационного, кадрового обеспечения реализации новых образовательных программ. В результате одни учителя получали необходимый им педагогический опыт, а другие - возможность самовыражения, раскрытия профессионального и творческого потенциала. Разнообразие инновационных технологий, использование возможностей Интернет и информационных технологий делает учебно-воспитательный процесс интересным для учащихся и более эффективным. В связи с этим, в следующем учебном году, педагогический коллектив школы продолжит работу над расширением школьного информационного пространства и активного использования информационных технологий, возможностей Интернет, УМЦ, интерактивной доски в учебно-воспитательном процессе.

Работа в данном направлении обеспечит условия для реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», инновационной педагогической практики учителей и повышения мотивации и уровня обученности обучающихся.

Система работы школы по обобщению опыта работы учителей и роста профессионализма.

Методическая работа школы является составной частью системы повышения квалификации, совершенствования мастерства и личностных качеств педагога. Знание профессиональных и личностных особенностей учителей повышает эффективность работы с педагогическими кадрами. В школе работает стабильный педагогический коллетив высокой квалификации, который разнороден по возрасту, педагогическому опыту и профессионализму, более 70% учителей имеют первую и высшую квалификационную категорию. Вместе с тем, необходимо отметить, что школа испытывает потребность в педагогических кадрах новой формации с соответствующим уровнем профессиональной подготовки. Традиционно в методической работе школы сложился разноуровневый подход, который за последние годы сформировался в уровневую модель методической работы школы. Данная модель включает 6 уровней:

1.  Индивидуальная методическая работа – включает самообразование и рост профессионального мастерства.

2.  Работа предметных МО – направлена на сближение профессиональных интересов в решении сложных задач.

3.  Межпредметные творческие группы - включают педагогов разных предметных МО, объединенных одной профессиональной проблемой.

4.  Методический Совет школы – высший орган, объединяющий и координирующий методическую работу в школе.

5.  Общешкольная методическая работа – включает серию постоянно действующих семинаров, практикумов, общешкольных методических дней.

6.  Городской методический центр по управлению УВП в школе – проводятся семинары, практикумы, мастер-классы на уровне города и области.

Качество образовательной подготовки учащихся напрямую связано с качеством преподавания, которое, в свою очередь, определяется уровнем методической поддержки образовательного процесса. В период перехода к новым образовательным стандартам методическая работа становится основополагающей в процессе развития школы. Для обеспечения осознанного перехода на новые методы обучения с целью реализации деятельностно-компетентностного подхода в школе начат этап изучения положений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», новых ФОГС, разработана нормативно-правовая основа перехода на стандарты нового поколения для начальной школы.

В этом учебном году в каждом МО на заседаниях заслушивались отчеты учителей по темам самообразования, педагоги делились опытом работы по использованию СОТ, анализировали достигнутые результаты, демонстрировали свои наработки и методический инструментарий. Хочется отметить, что количество учителей, использующих в своей работе ресурсы Интернет и информационные технологии увеличивается и последние два года остается стабильно высоким.

Учебный год	учителя, использующие информационные технологии
количество	%
	10	27%
	23	62,2%
	28	82,00%
	26	80,00%

Работа с одаренными детьми.

С целью создания условий для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся в школе стали традиционными такие формы внеклассной работы, как проведение предметных недель, олимпиад, праздников, школьных конференций, факультативных и элективных курсов.

Цель:

Создание условий для высококачественного образования одаренных детей. Развитие познавательной активности, интереса, творческой деятельности учащихся при проведении нестандартных уроков и внеклассных мероприятий. Развитие умений работать с использованием информационных технологий, представлять и защищать презентации выполненных работ.

Результатом данной работы являются достижения учащихся:

8 призовых мест на городских олимпиадах (+3 по сравнению с прошлым годом). Все МО приняли участие в школьной практической конференции «История земли Русской», где участники представили свои работы и презентации. В конференции приняли участие обучающиеся с 5 по 11 класс, и стали участниками городской конференции.

Уже традиционной стала в школе такая новая форма внеклассной работы с одаренными детьми, как предметная летняя площадка. В этом году, на основе анкетирования и запросов учащихся, были организованы:

Школы для одаренных детей:

-  «Поиск», для любителей математики, руководитель

-  «Родной язык на высоком уровне», руководитель

-  «В мире математики», руководитель

Профильные отряды:

-  «Мастер рукоделия», руководитель

-  «Задачи математики, задачи жизни», руководитель

Малозатратные формы работы:

-  кружок «Акварелька», руководитель

-  Кружок «В мире красок», руководитель

К сожалению, уже второй год как перестал существовать Интеллект клуб «Поиск юных», в коллективе учителей не оказалось педагога, способного заинтересовать обучающихся исследовательской и проектной деятельностью, которую начала Пархоменко работа с одаренными и мотивированными детьми, в рамках клуба, в этом учебном году была неудовлетворительной.

Трудоустройство выпускников

Наименование и статус учебного заведения	Количество участников в абсолютных единицах и %
учебный год	учебный год	учебный год
Кол-во	%	Кол-во	%	Кол-во	%
Высшее учебное заведение.	27	71	29	73	23	66
Среднее специальное учебное заведение	8	21	7	18	10	29
Профтехучилище	2	5	3	8	-	-

По данным за последние 3 года в различные вузы и учебные заведения поступили около 98 % выпускников школы.

Воспитательная работа

В школе создана воспитательная система, в рамках которой педагогический коллектив решает задачи, исходящие из требований, предъявляемых к современному школьнику.

Управляющая система школы включает работу:

Директора Заместители директора по учебной и воспитательной работе Учителей Кл. руководителей Педагогического совета Методических объединений Детское объединение « ЮНИОР» Управляющего совета школы

Воспитательную работу в школе осуществляют:

Зам. директора по воспитательной работе

·  Педагог-организатор

·  24 классных руководителя

·  2 педагога дополнительного образования

·  Заведующая библиотекой

Цель воспитательной работы:

Создание и развитие системы нравственного воспитания, обеспечивающей целенаправленное формирование у подрастающего поколения высокой социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

Задачи:

·  Воспитывать учащихся в духе взаимопонимания и толерантности между людьми и народами, патриотизма, гуманизма, уважения прав человека и общечеловеческих ценностей;формировать правое мышление, правомерное поведение, осознанную юридическую ответственность за определенные виды правонарушений; способствовать пониманию личной ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих людей;

·  Формировать физическую культуру личности, воспитывать потребность вести здоровый образ жизни; выполнять правила безопасности жизнедеятельности.

·  Расширить знания родителей в области психологии и физиологии ребёнка на разных возрастных этапах его развития и нравственного воспитания.

В 20учебном году, основываясь на программу «Развития школы», были созданы воспитательные программы: «По дорогам добра», «Маленькое чудо – каждому ребёнку», «5 – за здоровье», «Интеллект и здоровье» для реализации на пять лет. В школе разработаны локальные акты «Положение о совете профилактике», «Положение о постановке учащихся на внутришкольный учёт», «Положение о работе классного руководителя», «Положение о совете старшеклассников».

Анализ воспитательной работы показывает, что это взаимосвязанные программы действий педагогического коллектива, учащихся, родителей, шефов, общественности направленные на решение поставленных задач.

Особое место в реализации воспитательной цели и задач отводится аналитической деятельности, которая проходит через всю систему воспитательного процесса в школе. Главными составляющими аналитической деятельности стали такие формы работы:

Самоанализ работы классных руководителей Мониторинг соревнований между классами по основным направлениям воспитательного процесса.

Контрольно-инспекционная деятельность осуществляется на основании Положения о внутришкольном контроле. Контроль осуществляется как за результатом деятельности, так и за процессом. Результаты контроля анализируются, проводится корректировка воспитательного процесса.

На педагогическом совете рассматривался актуальный вопрос организации воспитательного процесса.

·  2010—2011 уч. год « Духовно- нравственное воспитание учащихся в урочное и неурочное время.»

Функции классного руководителя в школе выполняют 24 педагога. В своей работе они руководствуются Положением о классном руководителе.

Администрация и педагогический коллектив используют различные формы деятельности по вовлечению родителей в воспитательный процесс:

Родительские собрания Родительские конференции Работа родительского комитета Индивидуальные консультации для родителей

Большой интерес у родителей вызвали следующие вопросы, рассмотренные на общешкольных родительских собраниях :

-« В вашей семье первоклассник»

- « психологическая характеристика закономерностей воспитания»

- « Проблемы взросления девушек»

-« права и обязанности ребёнка в свете ЕГЭ».

Для более успешной работы с родительской общественностью в каждом классе созданы родительские комитеты.

Задачами родительских комитетов являются:

-  укрепление связи между семьей и школой для установления единства воспитательного влияния на детей педагогического коллектива, семьи и общественности;

-  привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы;

-  помощь школе в осуществлении начального, основного общего и среднего (полного) общего образования;

-  участие в организации широкой педагогической пропаганды среди родителей и населения;

Родительские комитеты классов руководствуются в своей работе действующим законодательством, Уставом школы, рекомендациями классного руководителя и педагогического совета, планом работы школы, решениями родительских собраний, Управляющего совета и конференций. Родительские комитеты работают на основе плана, который составляется в каждом классе на год.

Родительские комитеты ведут протоколы своих заседаний и родительских собраний, которые хранятся в папках классных руководителей.

-  Родительские комитеты классов отчитываются о своей работе перед Управляющим советом школы.

Родители занимают активную позицию в организации совместных с детьми классных дел, участвуют в спортивных соревнованиях не только в школе, но и городе. Организуют поездки, походы.

Для более успешной работы с общественностью в школе созданы совместные планы работы с Советом ветеранов ВОВ и труда м/р Осенний и филиалом детской библиотеки № 2,, клубом «Патриот» на базе ЦДЮК.

Задачи работы с общественностью:

-  укрепление связи между общественностью и школой для установления единства воспитательного влияния на детей педагогического коллектива, семьи и общественности;

-  привлечение общественности к активному участию в жизни школы, к организации внеклассной и внешкольной работы.

Большую роль в профилактике правонарушений играют шефы - это не только беседы, рейды, но и их участие в совместных соревнованиях, мероприятиях.

Детская организация «ОНИОР» работает в школе с 2002 года. В 2010 бала переименована на детское объединение « ЮНИОР». Работа осуществляется через работу министерств. Хорошо работает» «Совет дела». Эффективность высокая, позволяет заинтересовать как учеников, так и классных руководителей в результате запланированного дела, а совместный анализ позволяет выявить проблемы и найти пути решения. в этом учебном

Работа кружков, клубов, секций

Кол-во кружков	год
9	11	19
Кол-во спортивных секций	1	2	1
Всего:	10	13	20

Занятость обучающихся во внеурочное время.

год	год
388 чел. -63,6 %	369 чел./ 60,4 %

Увеличилось количество кружков. Но наблюдается понижение процента занятости в связи с уменьшением общего количества учащихся в школе.

Особое внимание администрация, педагогический коллектив уделяют работе с учащимися, находящимися в сложной жизненной ситуации, семьям, находящимся в социально опасном положении (рейды, советы профилактики, индивидуальные беседы и др. формы работы).

Необучающиеся

год	год
2	2	4

Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете

год	год
12	11	2

Количество обучающихся, состоящих на учете в ОДН

год	год
12	22	18

Состояние преступности

год	год
3	3	-

Анализ состояния преступности показал, что роста правонарушений за последние годы не наблюдается. Следует отметить, что в школе налажена тесная связь с инспектором ОДН, шефами сотрудниками МОМВД, участковым уполномоченным полиции. Профилактическая работа осуществляется систематически силами педагогического коллектива школы совместно с родителями учащихся.

Для изучения эффективности воспитательной системы использовались такие методики, как:

- анкетирование

-опрос классных руководителей и родителей

Анкетирование учащихся и родителей позволило сделать вывод, что уровень удовлетворённостью школьной жизнью равен 4 баллам. Что соответствует среднему уровню.

Диагностика « Эффективности воспитательных мероприятий» показала, что количество детей, понимающих воспитательную роль внеклассной работы, увеличивалось, что является положительным результатом работы педагогов. Резко возрост процент учащихся, отметивших нравственные аспекты воспитательных меропиятий.

год	Просто развлекает	Показывает, что мы умеем делать	Делает класс дружным	Показывает, что мы не хуже других	Учит добру, хорошему отношению друг к другу	Другие ответы
год	48,00%	21,00%	12,00%	10,00%	8,00%	1,00%
год	31,00%	34,00%	22,00%	7,00%	5,00%	1,00%
	12,00%	33,00%	26,00%	7,00%	21,00%	1,00%

Управление образовательным учреждением.

Свою практическую деятельность директор и заместители по УВР, ВР организовывали в соответствии с поставленными задачами для реализации общей цели работы школы. Деятельность школы организована согласно нормативно-правовым актам функционирования учреждения системы образования.

Администрация работала по следующим направлениям:

-  реализация Программы развития школы;

-  создания нового видения социально-педагогических процессов, происходящих в школе, и на основе этого прогнозирование развития этих процессов;

-  формирование у руководителей МО потребностей создания условий для профессионального роста учителей;

-  формирование у каждого учителя убеждения и потребности, которые позволили бы ему в дальнейшем самостоятельно управлять своей деятельностью и научить организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся; овладение новыми педагогическими технологиями.

То есть, работа велась над созданием условий, для удовлетворения потребностей всех субъектов образовательного процесса, общества в качественном образовании путем создания новых механизмов освоения инновационных технологий в сфере образования.

В соответствии с должностными обязанностями каждого члена администрации проводился сбор информации (посещение уроков, мероприятий, анкетирования, беседы, социометрии, мониторинг деятельности и т. д.), что давало возможность осуществлять наблюдение, анализ и оценку педагогических процессов, сравнительный анализ. Посещение уроков, анализ результатов посещений выявлял положительный опыт и профессиональные затруднения. Целенаправленно и последовательно использовались испытанные методы работы с людьми (различные формы методической учебы педагогов на семинарах педсоветах, совещаниях, планерках). Контрольно-диагностическая деятельность администрации определена в годовом плане ВШК. В целях обновления внутришкольного управления использовались нетрадиционные методы: тренинги, деловые игры, которые создавали ситуацию “погружения” в проблему, “самопогружения” в себя и свою деятельность. У администрации сложился свой небольшой опыт управленческой практики постоянного обучения педагогов школы через МО. Руководители МО не просто констатируют данные о своей деятельности, но и выявляют те причины и факторы, которые привели к тем или иным результатам; обучают навыкам самоанализа, самооценки каждого учителя. Заместители директора проводят в системе диагностику качества знаний, обученности, удовлетворенности преподаванием, изучение мотивов участия учащихся в деятельности, удовлетворенности учащихся содержанием классных часов и т. д.

Директором и его заместителями с целью формирования системы управленческих задач по созданию условий, необходимых для достижения нового качества образования, создана программа Управления качеством образования. В тоже время не в системе проводился мониторинг качества развития учащихся, мало изучался уровень воспитанности учащихся, склонностей творческих способностей; отношение родителей к проблемам воспитания, к школе. Продолжается работа с педколлективом по освоению новых педагогических технологий в учебном и воспитательном процессе.

Различные виды контроля осуществлялись администрацией как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. Уровень обученности учеников 5-11 классов изучался и анализировался систематически путем проведения контрольных и срезовых работ (входных, четвертных, по итогам полугодия, года), проведенных в рамках контроля за качеством преподавания предметов. Контроль качества преподавания и ЗУН осуществлялся по следующей схеме:

Диагностика ЗУН на начало учебного года, выявление пробелов, планирование работы по коррекции ЗУН, ликвидации пробелов. Отслеживание результативности работы педагогов по ликвидации пробелов в ЗУН обучающихся проводилось через посещение и анализ уроков, консультаций, проведение контрольных срезовых работ. Диагностика ЗУН по итогам повторения, работы педагогов по ликвидации пробелов. Проведение административных контрольных работ в присутствии ассистентов и их независимая проверка учителями неработающими в данных классах. Проведение совещаний по анализу административных контрольных работ, выработка плана работы по повышению уровня ЗУН учащихся. Определение продуктивности работы учителя по результатам итоговой промежуточной и государственной аттестации учащихся.

Однако не ведется в системе мониторинг развития воспитанности, склонностей, индивидуальных способностей у учащихся; слабо отслеживается отношение родителей к процессу обучения и воспитания в школе.

Органом, определяющим цели, главные направления учебно-воспитательного процесса регулирующим деятельность образовательного учреждения, является педсовет. Тематика педагогических советов соответствует плану работы школы и направлена на решение приоритетных направлений деятельности школы, обеспечивающих ее развитие.

Руководство учебно-воспитательным процессом в школе осуществляется на основе Устава, годового плана, школьного учебного плана, Программы развития, локальных актов.

Перспективы развития школы

Администрация и педагогический коллектив будет работать над решением выявленных проблем, а также над созданием необходимых условий для инновационного развития по следующим направлениям:

-  обновление содержания;

-  переход на ФГОС;

-  мотивирование педагогов к дальнейшему профессиональному саморазвитию;

-  организационно-управленческое обеспечение процесса