Смотр - конкурс вожатского мастерства студентов (стр. 1 )

Челябинского государственного педагогического университета

Смотр - конкурс вожатского мастерства студентов

Челябинского государственного педагогического университета

ЛИМПОПО

Л - ЛЕТНЯЯ

И – ИНСТИТУТСКАЯ (УНИВЕРСИТЕТСКАЯ)

М - МЕТОДИЧЕСКАЯ

П - ПРАКТИКА

О – ОДЕРЖИМЫХ

П - ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

О – ОТРЯДОВ

Решение проблемы повышения уровня воспитанности подрастающего поколения требует укрепления форм взаимодействия и интеграции образовательных учреждений сферы досуга, спорта, здравоохранения, социальной защиты и культуры. Период летних каникул – неотъемлемая составляющая жизнедеятельности детей. В создании условий для полноценного развития детей и подростков организация отдыха и оздоровления детей и подростков имеет далеко не второстепенное значение. Организация свободного времени подрастающего поколения в каникулярный период не всегда осуществляется на должном уровне. Существуют субъективные проблемы, затрудняющие обеспечение детского отдыха надлежащим образом, т. к. отсутствует система подготовки кадров (вожатых), финансирование осуществляется не в полном объеме.

Таким образом, существует противоречие между потребностью общества в создании условий для полноценного отдыха и оздоровления детей и подростков в каникулярный период и отсутствием таковых в связи с недостаточным уровнем специальной подготовки педагогических кадров для работы в ДООЛ и ДООУ.

В детском оздоровительно-образовательном лагере (ДООЛ) создаются условия для интенсивного развития личности (духовного, социального, физического). Однако сама по себе атмосфера творческого сотрудничества не возникнет. Успешная организация летнего отдыха, безусловно зависит от уровня мастерства вожатого, от привнесенных им в воспитательный процесс индивидуальных черт. Эффективное управление деятельностью детей в ДООЛ обусловливаются высоким уровнем развития личности вожатого в целом (взгляды, поведение, высказывания, внешний вид, эрудиция и т. д.).

Вожатые, работающие в ДООЛ и ДООУ, находятся в более сложной ситуации, чем педагоги школы. Во-первых, между вожатым и ребенком дистанция практически отсутствует (субординация). Во-вторых, сфера знаний вожатого должна быть широка, чтобы удовлетворить потребности детей с различным кругозором. Кроме перечисленных особенностей работы вожатого необходимо отметить наличие у него аналитических, коммуникативных, организаторский умений, обладать навыками морально-ролевой саморегуляции.

ЧГПУ в числе немногих педагогических вузов, кто на сегодняшний день сохранил и зафиксировал в учебных планах обязательную летнюю педагогическую практику. Данную практику проходят все студенты ЧГПУ (II и III курс) в городских и загородных ДООЛ, ДООУ Челябинской и Тюменской областей, ВДЦ «Орленок» (Краснодарский край) и т. д. За летний период 2001 года в 23-х лагерях отработало около 1,5 тыс. человек, среди них 1056 студентов-практикантов. ЧГПУ имеет базовые лагеря.

Отбор для работы в базовых лагерях на конкурсной основе (ДООЛ «Аленушка», ДООУ «Лесная застава» Челябинская область; ДООЛ «Дружба» ДООЛ «Звездный» Тюменская область; ВДЦ «Орленок» Краснодарский край и др.).

В ДООЛ и ДООУ студенты - практиканты работают по предложенным программам ДООЛ (ДООЛ «Красная гвоздика», ДООЛ «Орленок» (г. Сатка), ДООЛ «Уральская березка» и др.), участвуют в конкурсе по написанию программ (ДООУ «Лесная застава», ДООЛ «Барабанщик» (г. Сатка), ДООЛ им. З. Космодемьянской и др.). Положение о конкурсе программ зимней смены в ДООУ «Лесная застава» и Программа организации досуга детей в ДОЛ «Красная гвоздика» представлены в приложениях №1, 2.

На базе ДООУ «Лесная застава» под патронатом Главного управления образования и науки Челябинской области, Управления по делам образования г. Челябинска, ИДПОПР г. Челябинска была проведена педагогическая конференция «Социальная политика: отдых и образование детей». ЧГПУ оказал содействие в участии данной конференции. Кроме преподавателей ЧГПУ были приглашены студенты следующих факультетов естественно-технологического, исторического и учителей начальных классов в количестве 18 человек. Приглашение на данную конференцию прилагается (Приложение ).

С 1989 года в вузе по итогам летней практики проводился конкурс «одержимых педагогических отрядов». За двенадцатилетнюю историю шоу - ЛИМПОПО переросло в конкурс вожатского мастерства.

Тематика конкурса меняется ежегодно, например «Игра» (1995), «Гринпис в Челябинске» (1996), «Водный мир» (1997), «Все лучшее - детям» (1998), «Дети 2000 года – солнце, лето, радость», «Будущее России – наши дети» (2001). Положение о творческом смотре-конкурсе на лучшего отрядного, старшего вожатого, воспитателя, командира педагогического отряда, организатора досуговой деятельности представлено в приложении (Приложение ).

Конкурс вожатского мастерства для ЧГПУ – добрая традиция. Участвуют в организации и проведении конкурса не только студенты-практиканты, но и старшекурсники, выпускники и преподаватели. Конкурс вожатского мастерства дает возможность проявить свою творческую индивидуальность, свой талант, своеобразие вожатого труда. Неоспоримо, являясь средством воспитания студентов, летняя педагогическая практика и логическое ее завершение – конкурс вожатского мастерства способствует ориентации студентов по окончанию вуза на работу с детьми.

Таким образом, данная программа конкурса вожатского мастерства ЛИМПОПО является вариантом решения проблемы обеспечения педагогическими кадрами ДООЛ и ДООУ для более эффективной организации отдыха и оздоровления детей и подростков.

Цель: повышение уровня организации детского отдыха за счет самореализации и совершенствования профессиональной подготовки студента-педагога (вожатого) к воспитательной работе с детьми и подростками в ДООЛ и ДООУ.

Задачи:

1.  Совершенствование знаний, умений, навыков по теории и методике воспитательной работы.

2.  Объединение студентов и педагогов, осуществляющих творческий поиск, для разработки и реализации авторских программ в ДООЛ и ДООУ, направленных на социализацию и самоопределение подрастающего поколения.

3.  Разработка и совершенствование содержательно-организационных форм развития вожатского мастерства и педагогических достижений.

4.  Накопление, обобщение и распространение опыта работы с детьми, в т. ч. создание методического обеспечения для организации детского отдыха.

5.  Педагогизация окружающей среды в условиях временного детского объединения, способствовать развитию личности, талантов, умственных и физических способностей, формированию общей культуры личности студента, подростка и детей и создание условий для самореализации в различных видах творческой деятельности.

Участники: все желающие студенты ЧГПУ (обязательная летняя практика 2-3х курсов), члены педагогического отряда «ЛУЧ», аспиранты, преподаватели, работавшие летом 2001 года в загородных, городских детских центрах, клубах по месту жительства, ДЮСШ, во всех детских оздоровительно – досуговых учреждениях города и области. Вне конкурса выступают студенты, работавшие в ВДЦ «Орленок», а также педагогические отряды других вузов области, региона.

Содержание конкурса. Логика конкурса предполагает три этапа.

I этап – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (март - июнь)

1.  Спецкурс по подготовке к летней педагогической практике (16 часов).

2.  Проведение инструктивно-методических сборов (3 дня – 18 часов).

3.  Создание студентами авторской программы на период работы в ДООЛ.

II этап – ОСНОВНОЙ (июнь - август)

Работа в ДООЛ (ДООУ) и реализация индивидуально творческих программ на данной площадке.

III этап – ИТОГОВЫЙ

1.  Обобщение опыта работы летом посредством организации следующих мероприятий:

1.1.  проведение итоговых конференций по результатам летней педагогической практики.

1.2.  Конкурс, проводимый университетской газетой «Молодой учитель»: кто лучше всех расскажет о летней педагогической практике.

1.3.  Круглый стол: «Актуальные проблемы организации отдыха детей и молодежи» при участии представителей Управления образования, Комитета по делам молодежи, областных органов социальной защиты и социального страхования.

1.4.  Конкурс методических материалов (печатные издания методических рекомендаций, видео и сайтов)

1.5.  Работа Мастер – классов («Оригами», «Оформительская», «Игровая», «Театральная», «Педагогические тренинги», «Массовые танцы»).

2.  Конкурсная часть ЛИМПОПО представляет собой систему состязательных мероприятий:

2.1.  оформительский конкурс (отрядного уголка, отрядной газеты, эмблемы и флага фестиваля, детских рисунков);

2.2.  конкурс методических разработок: отрядных, дружинных, творческой программы смены;

2.3.  «Лучший отрядный вожатый» - Мистер и мисс ЛИМПОПО;

2.4.  конкурс командиров отрядов;

2.5.  конкурс педагогических отрядов;

2.6.  лучший физрук.

3. Подведение итогов.

III этап конкурса вожатского мастерства проводится на протяжении трех дней.

I день

1.  Конкурс отрядных уголков, газет, методических разработок (отрядных, дружинных), творческих программ смены.

Педагогическими отрадами факультетов представляются на выставке в фойе актового зала перечисленные выше материалы. Выставка работает на протяжении трех дней. Оцениваются материалы членами жюри в первый конкурсный день. Образцы методических разработок представлены в приложении (Приложения № 5, 6, 7).

2.  «Мистер ЛИМПОПО», «Мисс ЛИМПОПО», конкурс командиров отрядов, спонтанный конкурс педагогических отрядов.

Данный конкурс является общеуниверситетским и проводится в актовом зале. Данное мероприятие условно можно поделить на 5 частей.

1)  представление педагогических отрядов;

2)  визитная карточка претендентов на звание «Мистера и мисс ЛИМПОПО» каждого педагогического отряда. Задание: имитируется мероприятие организационного периода «Расскажи мне о себе». Конкурсант выступает в роли вожатого, а зрительный зал – отряда детей. Ограничение - 2 минуты на представление;

3)  спонтанный конкурс для «Мистера и мисс ЛИМПОПО». Суть данного конкурса заключается в том, что лучшие отрядные вожатые должны решить предложенную им педагогическую ситуацию, которую разыгрывает ведущий со своими помощниками. Примеры педагогических ситуаций изложены ниже;

4)  визитка командира педагогического отряда, который выступает в роли заместителя начальника лагеря. Имитируя проведение дружинного мероприятия «Открытие лагерной смены», командир должен представить всех членов педагогического коллектива (3 минуты);

5)  совместный спонтанный конкурс для командира педагогического отряда и «неродного» отряда вожатых, например, командир педагогического отряда исторического факультета – педагогический отряд психологического факультета. Перечень заданий предлагается ниже.

3.  Работа Мастер – классов (творческие мастерские): оформительские, игровые, театральные, массовые танцы, оригами, педагогические тренинги.

II день

1.  Презентации методических копилок: сборников методических рекомендаций, видеоматериалов, сайтов;

2.  Круглый стол : «Актуальные проблемы организации отдыха детей и молодежи».

III день: Гала-концерт, подведение итогов, награждение. В приложении представлено отражение результатов ЛИМПОПО в университетской газете «Молодой учитель» за 1996, 2001 (Приложение 8, 9).

Критерии оценки конкурсов

Газета педотряда: оригинальность (5 баллов), информативность (5 баллов);

Отрядный уголок: оригинальность (3 балла), практичность (3 балла), информативность (4 балла);

Методические разработки:

-  отрядное мероприятие: оригинальность оформления (2 балла), оригинальность содержания (5 баллов), соблюдение методических требований (3 баллов);

-  дружинное мероприятие: оригинальность оформления (2 балла), оригинальность содержания (5 баллов), соблюдение методических требований (3 баллов).

Творческая программа смены: оригинальность оформления (2 балла), оригинальность содержания (5 баллов), соблюдение методических требований (3 баллов);

Мистер и мисс ЛИМПОПО, командир педагогического отряда: визитка (5 баллов), экспромт (6 баллов). Конкурс педагогических отрядов: спонтанный конкурс (10 баллов); в итоговом выступлении оценивались сценарий и режиссура (3 балла), музыкальное и художественное сопровождение (3 балла), артистизм (3 балла), отражение темы «Будущее России – наши дети» и задач вожатого (5 баллов).

Рабочие листы жюри прилагаются (Приложение ).

Сроки действия программы: конкурс проводится ежегодно в период с мая по ноябрь. Конкурсная часть в начале ноября.

Материально-техническое, финансовое, кадровое обеспечение программы:

Материально-техническое обеспечение конкурса:

1.  Актовый зал для проведения конкурсной программы ЛИМПОПО (1 и 3 день) и предварительных репетиций.

2.  Конференц-зал для организации и проведения круглого стола «Актуальные проблемы организации отдыха детей и молодежи».

3.  Учебные аудитории (6 ауд.) для организации работы мастер – классов.

4.  Техническое обеспечение: видео и аудио магнитофоны, видеокамера, телевизор, компьютер, принтер, фотоаппарат, типография аудиоаппаратура и иные электроприборы, необходимые для светоэффектов.

5.  Канцелярские товары: бумага, краски, фломастеры, клей, скотч,

Финансовое обеспечение:

Финансирование конкурса вожатского мастерства осуществляется на средства ЧГПУ и студенческого профкома.

Кадровое обеспечение:

В качестве координирующего звена при организации и проведении конкурса вожатского мастерства ЛИМПОПО выступает отдел учебных и производственных практик (во главе заведующий отделом – ).

На подготовительном этапе из числа студентов создается штаб ЛИМПОПО, активно участвующий в подготовке и проведении конкурса. На первом заседании штаба (май) принимается тема конкурса, составляется положение, информируются члены педагогического отряда об условиях конкурса.

Профсоюзные комитеты предприятий, администрация ДООЛ и ДООУ предоставляют место для прохождения практики студентами, в т. ч. организационное и материальное обеспечение.

Бухгалтерией и профсоюзным комитетом студентов составляется смета, предусматривающая призовой фонд, материальные затраты и премиальные.

Ректорат включает конкурс вожатского мастерства в общий график работы университета.

Составление сценария конкурсных дней, консультация режиссера, оформление сцены актового зала осуществляется Институтом дополнительных творческих педагогических профессий.

Деканы, заведующие кафедрами, руководители практик на факультетах курируют общие вопросы подготовки факультета к конкурсу.

Трансляция конкурса в университете, составление видеокартотеки (съемка и монтаж) организуются информационным центром ЧГПУ.

Публикация в университетской газете «Молодой учитель» положения конкурса вожатского мастерства ЛИМПОПО, а также проведение конкурса «Кто лучше всех расскажет о летней педагогической практике?». Материалы по данному конкурсу, опубликованные в газете, представлены в приложении (Приложение 11).

В работе круглого стола по «Актуальным проблемам организации отдыха детей и подростков» принимают участие представители Управления образования, Комитета по делам молодежи, областных органов социальной защиты и социального страхования.

На протяжении трех конкурсных дней работает жюри, в следующем составе:

1.  – Председатель жюри, проректор по заочному обучению и молодежной политике;

2.  – директор института дополнительных творческих педагогических профессий;

3.  Тулькибаева кафедрой педагогики, доктор пед. наук;

4.  – председатель Координационного Совета директоров ДОЛ Челябинской области, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии;

5.  – директор ДООЛ «Лесная застава», кандидат педагогических наук;

6.  – председатель профкома студентов ЧГПУ;

7.  – заведующий отделом учебных и производственных практик ЧГПУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Вне конкурса участвуют студенты других вузов г. Челябинска и области.

Организаторы:

Ректор ЧГПУ – .

Директор института развития и воспитания подрастающего поколения – (ректор ЧГПУ до 2000 г.)

Председатель профкома студентов – .

Заведующий отделом учебных и производственных практик – .

Председатель Координационного Совета директоров ДООЛ Челябинской области, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики и психологии -

Директор Института дополнительных творческих педагогических профессий – .

Методист ИДТПП – А. Прокошин (ведущий, режиссер).

Методисты отдела учебных и производственных практик – , , .

Значимость предполагаемого социального эффекта заключается в достижении цели по повышению уровня организации детского отдыха за счет самореализации и совершенствования профессиональной подготовки студента-педагога (вожатого) к воспитательной работе с детьми и подростками в ДООЛ и ДООУ. Таким образом подразумевается увеличение количества молодых людей, занятых в сфере организации досуга и оздоровления детей и подростков в каникулярный период.

Вожатское мастерство студентов математического (ДООЛ «Искорка») и филологического (ДООЛ «им. З. Космодемьянской») факультетов педагогического университета было отмечено грамотами губернатора Челябинской области . Всероссийский детский центр «Орленок» дает высокую оценку уровню подготовленности вожатых ЧГПУ. Так, студент физического факультета этого вуза Пшеницин Александр стал победителем конкурса профессионального мастерства «Вожатый – профессия птица», проводимый на базе ВДЦ «Орленок» (лето 1999г.). Грамоты прилагаются (Приложения № 12, 13, 14).

Научно-методическое обеспечение

Диссертационные исследования

1.  Антонов условия детских оздоровительно-образовательных лагерей в современных условиях. – Екатеринбург: Профессионально-педагогический университет, 1997.

2.  Кисляков готовности будущих учителей к творческой воспитательной деятельности в процессе профессионально-педагогической подготовки: Дис на соиск. учен. степ. канд. пед. наук.- Челябинск: ЧГПУ, 2000. – 201 л.

3.  Соловьева у студентов педагогических вузов досугово-развивающих умений воспитательной работы со школьниками в процессе педагогической практики: Дис на соиск. учен. степ. канд. пед. наук.- Челябинск: ЧГПУ, 1998. – 164 л.

4.  Шульгина умений самостоятельной творческой воспитательной деятельности у студентов педвузов: Дис на соиск. учен. степ. канд. пед. наук.- Челябинск: ЧГПУ, 1998. – 163 л.

5.  Щербаков тренинг в индивидуализации подготовки студентов к воспитательной работе: Дис на соиск. учен. степ. канд. пед. наук.- Челябинск: ЧГПУ, 2000. – 191 л.

Методические пособия

1.  Антонов программа в детском оздоровительном лагере: Методическое пособие для студентов по педпрактике. – Челябинск: ЧГПИ, 1995. – 153 с.

2.  Детский оздоровительный лагерь: проблемы, поиск, решения. По материалам работы детских оздоровительных лагерей Челябинского металлургического Комбината (ДОЛ «Искорка», ДОЛ «Уральская березка», ДОЛ «Олимпиец», профилакторий «Каштак»). – Челябинск: ЧГПИ, 1992. – 72 с.

3.  , Радобольская на каждый день смены: Методическое пособие для студентов на период летней практики в ДОЛ. – Челябинск: ЧГПУ, 2001. – 89 с.

4.  Игры со словами: Материалы по организации досуга младших школьников./ Сост. . – Челябинск: ЧГПИ, 1989. – 42 с.

5.  Лето в ДОЛ: Методическое пособие для вожатых по организации летнего отдыха детей. / Сост. , . – Челябинск: ЧГПУ, 2000. – 199 с.

6.  Лето: опыт, проблемы, поиск: Методические рекомендации в 2-х ч./ Сост. , , . – Челябинск: ЧГПИ, 1990.

7.  Методические рекомендации для вожатого – воспитателя ДОЛ./ , , . – Челябинск: ЧГПУ, 19с.

8.  , Финтисова игры: учебно-методическое пособие для студентов на период летней практики в ДОЛ. – Челябинкс: ЧГПУ, 2000. – 25 с.

9.  Профилактика потребления психоактивных веществ: теоретические аспекты и активные формы работы со школьниками / Под ред. . – Челябинск: ЧГПУ, 2001. – 72 с.

10.  Смотр-конкурс вариативных программ детских оздоровительных лагерей./ Сост. – Челябинск: Учебно-методический центр Федерации профсоюзов Челябинской области, 2001. – 105 с.

11.  , И снова лето: Методические рекомендации. – Челябинск: ЧГПУ, 2001. – 48 с.

12.  , Вахрушев внеклассной работы по безопасности дорожного движения: Методические рекомендации. – Челябинск: ЧГПУ, 2001. – 55 с.

13.  , СПО ФДО – 10 лет: Фестиваль детских общественных организаций. – ВДЦ «Орленок», «Комсомольский», 2000. – 62 с.

14.  Харланова игр с отрядом: Сборник игр для вожатых. – Челябинск: ЧГПУ, 2000. –31 с.

15.  Что такое это лето? Из опыта работы ДОЛ «Березка» Челябинского государственного технического университета./ Сост. . – Челябинск: ЧГПУ, 1997. – 53 с.

Нормативно-правовое обеспечение

1.  Антонов деятельности загородного стационарного учреждения отдыха и оздоровления детей. – Челябинск: Учебно-методический центр Федерации профсоюзов Челябинской области, 2001. – 89 с.

2.  , Николаев приказов, распоряжений, инструкции по детскому оздоровительному лагерю. – Челябинск: Учебно-методический центр Федерации профсоюзов Челябинской области, 2001. – 79 с.

3.  Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул: Санитарно-эпидемиологические правила. – М.: Федеральный центр санэпиднадзора Минздрава России, 2000. – 35 с.

4.  Организация летнего отдыха детей и подростков: Сб. нормативных документов / Сост. , , . – М., 1998. – 344 с.

5.  Сборник нормативных актов по вопросам персонифицированного учета в системе государственного пенсионного страхования и пенсионного обеспечения за выслугу лет педагогических работников./ Сост. . – Челябинск: Учебно-методический центр Федерации профсоюзов Челябинской области, 2001. – 142 с.

Научные статьи

1.  Карасова анализ структуры и содержания программы педагогической практики: Материалы 5-й межвузовской научно-методической конференции. – Челябинск, ЧГПУ, 2001. - С. 282-286.

2.  Кисляков организации самостоятельной работы студентов в процессе подготовки к творческой воспитательной деятельности: Материалы 4-й межвузовской научно-методической конференции. – Челябинск, ЧГПУ, 2000. - С.69-71.

3.  , Антонов подготовки студентов к летней педагогической практике: Материалы 4-й межвузовской научно-методической конференции. – Челябинск, ЧГПУ, 2000. - С.220-225.

4.  О подготовке студентов к взаимодействию с девиантными школьниками в процессе прохождения педпрактики: Материалы 4-й межвузовской научно-методической конференции. – Челябинск, ЧГПУ, 2000. - С.246-246.

5.  Романова «Педагогика каникул» как форма подготовки студентов к летней педагогической практике : Материалы 4-й межвузовской научно-методической конференции. – Челябинск, ЧГПУ, 2000. - С.213-215.

6.  Соловьева отдела учебных и производственных практик ЧГПУ в организации педагогической практики Материалы 5-й межвузовской научно-методической конференции. – Челябинск, ЧГПУ, 2001. - С.300-303.

7.  Татаринцев -программный подход к организации летнего отдыха детей и подростков Материалы 5-й межвузовской научно-методической конференции. – Челябинск, ЧГПУ, 2001. - С.303-305.

Перечень заданий на спонтанный конкурс «Мистер и мисс ЛИМПОПО»

Ведущий с помощниками выступают в роли детей, вожатых, родителей и других работников ДОЛ. Конкурсанты, выступая в роли вожатого, на сцене решают педагогическую задачу.

Изложим задания в краткой форме:

1.  В отряде два мальчика (10 лет) решили устроить бой на подушках. Задача вожатых: перевести энергию детей в мирное русло, используя педагогические средства.

2.  В период санитарно-эпидемиологической проверки ДООЛ во время сончаса на территории оказались родители ребят отряда (мама, папа, дедушка). Разыскивая ребенка, родственники громогласно требуют немедленного предъявления своего чада. Задача вожатых: вывести родителей за территорию лагеря и дождаться ребенка после окончания сончаса.

3.  Два мальчика (10 лет) забрались на самое высокое дерево в лагере. Задача вожатых: снять детей за короткий период времени, используя педагогические средства.

4.  Ночь. В палате 12- летних девочек двое не спят. Задача вожатых: усыпить двух девочек при этом не разбудить спящих, не прибегая к лекарственным препаратам.

5.  Отряд (8-9 лет) лихорадит от любви, причем количество мальчиков доминирует над количеством девочек. Поэтому за одной девочкой целыми днями ухаживают два мальчика, соревнуясь друг с другом. Задача вожатых: доказать мальчикам, что отдыхать можно по-иному.

6.  На обеде отряду не хватило двух порций. Задача вожатых: восстановить справедливость на кухне.

7.  Ночь. Рано утром вожатые данного отряда идут в поход. Поздно ночью пришли в гости коллеги-вожатые с явными намерениями попить чай. Задача вожатых: выпроводить незванных гостей, не испортив взаимоотношения в педагогическом коллективе.

8.  В лагере строгий график прохождения медосмотра. Через 15 минут начинается данная процедура в отряде 14-15-летних подростков. Два юноши на спортивной площадке увлеклись бейсболом и не собираются покидать площадку. Задача вожатых: убедить мальчиков пойти на медосмотр, не используя насильственных методов.

9.  Две девочки (15-лет) из очень состоятельных семей отказываются делать уборку в палате. Задача вожатых: добиться чистоты и расположения в отряде.

10.  В организационный период мальчики (12 лет) третий день играют в молчанку, не разговаривая ни с кем. Задача вожатых: разговорить парней, используя педагогические методы и приемы.

Перечень заданий на спонтанный конкурс для командиров педагогических отрядов и педагогических отрядов

Конкурс: командир педагогического отряда получает задание сочинить речевку, песню или игру на заданную тему в соответствии с распорядком дня в ДООЛ. За 10 минут до выхода на сцену он излагает свою идею «неродному» отряду. Оценивается быстрота реакции, слаженность действий, умение найти общий язык.

-  Игра (речевка, песня) перед зарядкой;

-  Игра (речевка, песня) перед уборкой территории;

-  Игра (речевка, песня) перед столовой в связи с задержкой завтрака;

-  Игра (речевка, песня), сопровождающая движение отряда из столовой;

-  Игра (речевка, песня) перед сончасом с целью настроить на сон;

-  Игра (речевка, песня) после сончаса;

-  Игра (речевка, песня) в актовом зале перед дружинным мероприятием;

-  Игра (речевка, песня), организующая болельщиков на спортивном мероприятии;

-  Игра (речевка, песня), организующие отряд на дискотеке;

-  Колыбельная песня на отбой.

Программа

военно-патриотической акции «Наследники Победы»

Время проведения: 10-25 августа 2002г.

Место проведения: Краснодарский край - г. Ейск, Ейский, Приморско-Ахтарский, Славянский, Темрюкский районы

Организаторы: Кубанское казачье войско, Педагогический центр «Каникулы», Морское собрание Краснодарского края.

Военно-патриотическая акция «Наследники Победы» в основе своей предусматривает формирование у молодого поколения правильных представлений об истинных масштабах победы Советского народа в Великой Отечественной войне, героических подвигах моряков Черноморского флота, Азовской военной флотилии, бойцов Красной Армии и казачьих формирований, в ходе десантных операций и освобождения захваченных территорий от фашистских захватчиков.

Реализация этой идеи осуществляется в период проведения данной акции. Это: встреча с ветеранами Великой Отечественной войны в пунктах стоянок участников шлюпочного похода, посещение братских могил погибших воинов, мемориалов, музеев, памятных мест, связанных с историей войны, мест гибели военных кораблей и гражданских судов. В ходе акции предусмотрено возложение венков к мемориалам павших героев, в том числе и в точках гибели кораблей на Азовском море, чествование участников Великой Отечественной войны, посещение воинских частей и пограничных застав.

Завершение шлюпочного похода в г. Тамани приурочено к 25 августа 2002 года - 210-й годовщине высадки первых казаков на Таманский полуостров, что, безусловно, создает необходимый моральный и психологический настрой участников военно-патриотической акции, которая завершится большим митингом и проведением культурно-массовых мероприятий.

Закрепление полученных исторических сведений о боевых действиях нашей армии и флота в южном регионе России будет способствовать формированию у молодого поколения устойчивых знаний и правильной оценки подвига Советского народа в Великой Отечественной войне.

В ходе проведения морской части военно-патриотической акции «Наследники Победы» предусматривается, с учетом предстоящих физических нагрузок сформировать и в определенной степени развивать, прежде всего, такие качества, как любовь к своей земле, гордость за ее славное прошлое, мужество, решительность, находчивость, коллективизм, готовность к взаимовыручке, дисциплинированность, выносливость в преодолении морского похода.

Приобретенные за этот период навыки морской практики хождения на шлюпке под парусами и на веслах будут способствовать повышению моральной, психологической и физической подготовки молодежи, закаливанию характера, профессиональной ориентации при выборе в дальнейшем морской профессии, подготовке к службе в армии и на флоте.

Участие молодежи в природоохранных мероприятиях в пунктах захода и в местах якорных стоянок сформирует определенное положительное отношение молодежи к реализации Федеральной экологической программы.

В целом проведение военно-патриотической акции «Наследники Победы» будет способствовать воспитанию идейно убежденных патриотов Родины, осознающих необходимость быть готовым к защите своего Отечества.

Цель шлюпочного похода:

Воспитание у молодого поколения любви к своей Родине и готовности к ее защите.

Достижение указанной цели осуществляется на всем протяжении обучения и воспитания в школе, семье, коллективе, а также через средства массовой информации. Однако наиболее эффективным средством воспитания молодежи является приобретение ею своего собственного опыта и воспитания событий с позиции настоящего времени, поэтому в программу похода, включается проведение таких мероприятий, которые решали бы следующие задачи.

Задачи шлюпочного похода:

1. Сформировать четкое и ясное представление у молодого поколения исторической значимости победы Советского народа в Великой Отечественной войне.

2. Ознакомить участников похода с конкретными фактами боевых действий на побережье Азовского и Черного морей в ходе морских операций периода Великой Отечественной войны.

3. Провести ритуалы отдания почестей погибшим кораблям и личному составу Азовской военной флотилии и Черноморского флота.

4. Организовать вахты памяти у обелисков, возложить венки к памятникам и братским могилам воинов, павших в боях за Родину.

5. Воспитать чувство патриотизма и готовности к защите своего Отечества.

6. Привить молодежи любовь к морю, морской профессии, уважение к боевым традициям Военно-морского флота.

7. Привить чувство личной ответственности, дисциплинированности, организованности, трудолюбия.

8. Закалить физически, закрепить навыки хождения на шлюпке, под парусом и на веслах.

9. Развить чувство бережного отношения к природе, принять личное участие в природоохранных мероприятиях.

Маршрут шлюпочного похода:

1. г. Ейск - г. Приморско-Ахтарск;

2. г. Приморско-Ахтарск - п. Ачуево (Славянский район);

3. п. Ачуево - г. Темрюк;

4. ст. Голубицкая - п. Ильич;

5. п. Ильич - ст. Гаркуши;

6. ст. Гаркуши - ст. Тамань.

Общая протяженность маршрута перехода - 250 морских миль.

Время проведения военно-патриотической акции с 10 по 25 августа 2002 года.

Участниками военно-патриотической акции являются:

¨  воспитанники клубов юных моряков, воспитанники морских колледжей;

¨  воспитанники кадетских корпусов;

¨  воспитанники военно-патриотических объединений;

¨  воспитанники казачьих корпусов.

Управление силами во время шлюпочного похода:

Управление силами во время шлюпочного похода непосредственно осуществляется с корабля управления (обеспечения), на котором размещается походный штаб (большой гидрографический катер Новороссийской Морской базы).

Прием и передача всей информации с корабля управления на берег осуществляется на береговой командный пункт, который взаимодействует с группами обеспечения похода (ФПС, МО РФ, МЧС РФ, ГМЦ, местными Администрациями и т. д.).

Основные этапы подготовки и проведения военно-патриотической акции.

Этап I

Создание рабочих органов,

подготовка материалов и осуществление предварительного планирования для принятия решения на поход.

Создание оргкомитетов, отработка их структуры и обязанностей.

Подготовка и издание необходимых директив, указаний, постановлений, приказов и т. д.

Производится предварительная проработка маршрута перехода, осуществляются расчеты, разрабатываются планы обеспечения.

Создается и согласовывается структура управления. Разрабатываются документы на поход.

Этап II

Принятие решения на проведение шлюпочного похода.

На основе производственных расчетов, оценки финансовых возможностей, выделенных плавсредств для непосредственного участия в шлюпочном походе и сил обеспечения принимается решение на проведение военно-патриотической акции с указанием конкретных участвующих сил и средств сроков подготовки и проведения всех запланированных мероприятий, разбивки по маршрутам и времени проведения шлюпочного похода. Отдание распоряжений, приказаний, и т. д. ответственных лиц за конкретные направления работы.

Разрабатываются и утверждаются общие и частные планы на подготовку и проведение военно-патриотической акции.

Для каждого мероприятия разрабатывается методический план проведения мероприятий с указанием целей и задач, которые ставятся на это мероприятие.

На переходе морем будет производиться возложение венков в местах гибели кораблей и личного состава.

В местах захода организуется посещение исторических мест боевой славы, музеев, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и т. д.

Ежедневно в штабе похода подводятся итоги, и корректируется план работы на последующие сутки.

Все события и действия широко освещаются в прессе и по ТВ.

Этап VII

Завершение похода.

Подводятся итоги. Участникам выдаются удостоверения, грамоты от Министерства образования, администрации Краснодарского края, МО РФ и т. д. за участие в военно-патриотической акции. Проводится вечер дружбы, проводы и отправка участников. Разрабатываются проекты постановлений, приказов по итогам похода. Рассылаются благодарственные письма в адрес руководителей обеспечивающих сил.

Этап VIII

Свертывание сил и средств.

Даются указания по следованию в местах постоянного базирования участвующих в походе сил, свертываются командные пункты, обеспечившие шлюпочный поход.

Этап IX

Отражение в СМИ итогов акции.

Широкое освещение в средствах массовой информации военно-патриотической акции «Наследники Победы», подготовка и показ по телевидению (центральному и местному) наиболее интересных и примечательных эпизодов проведенной акции. Подготовка печатных публикаций в СМИ.

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

Детско-юношеский профильный лагерь с проведением

IX Всероссийской творческой мастерской “Фольклор и молодежь"

1. Цели, задачи, основное содержание

В настоящее время проблемы сохранения и изучения, пропаганды традиционной народной музыки приобрели исключительно важное значение. Фольклористика выходит на новый, общественно значимый уровень: становится возможным ее выход как в сферу исполнительской практики, так и в область воспитания подрастающего поколения, при этом открываются новые аспекты изучения фольклора и введения его в жизнь современной молодежи. За последнее десятилетие фольклорные ансамбли проделали определенную эволюцию: от освоения форм музыкально-танцевального фольклора - к освоению языка культуры (в самом широком смысле слова), от сценических форм воплощения - в сторону бытования. Фольклор становится основой воспитания сознательной личности на основе традиционных народных ценностей, а фольклорный ансамбль - творческой лабораторией этого процесса. Приобщение к культурному наследию все более утверждается как дело практическое и междисциплинарное и требует соединения усилий разных специалистов - социологов, психологов, музыковедов, педагогов и др.

Цель предлагаемого проекта - выявление и распространение наиболее интересного и перспективного опыта работы детско-юношеских фольклорных ансамблей по изучению и освоению музыкального фольклора, выход фольклорных коллективов на новый уровень осознания идеи преемственности локальных народно-песенных традиций в их этнической самобытности, а также постановка новых задач по воспитанию молодого поколения.

За прошедшие годы коллективами Российского фольклорного союза в тесном контакте с профессиональными фольклористами наработан богатый опыт по изучению и освоению местных этнических традиций. Подобного рода деятельность, объединяющую практический и теоретический опыт, Союз ведет с 1989 г., и предлагаемый проект идет в русле основополагающих задач Союза.

Творческий задел:

С 1990 года Правлением проводятся Праздники русского фольклора на Троицу (1990 - Новгород, 1991 - Коломна, 1992 - Нижний Новгород, 1993 - Волгоградская область, 1994 - Подольск, 1995 - Тверь, 1996 - Москва, 1997 - г. Сергиев Посад). Праздники “Кижские колокола” на о. Кижи в 1992 и 1993гг.

Всероссийские семинары по проблемам молодежного фольклорного движения 1993, 1994 - в г. Волгограде, 1996 - в Астрахани, 1998 - в Коврове.

С 1989 - участие в проведении ежегодной Всероссийской научно-практической конференции “Мир детства и традиционная культура” (Москва, Челябинск, Иркутск, Екатеринбург, Вологда, Петрозаводск, Новосибирск), с непременными в ее рамках творческими мастерскими и детскими праздниками. В 1991 была проведена и научно-практическая конференция “Русский фольклор в иноэтническом окружении” в г. Коломне

С 1991 Правлением организовано более 40 учебных семинаров - практикумов для руководителей фольклорных ансамблей России на темы: “Традиционная народная одежда”, “Фольклорная хореография”, “Звук. Голос. Интонация. Песня.”, Фольклорные традиции: пути мастерства”, “Народный инструментарий” и др.

Правление выступило и организатором Всероссийского смотра-конкурса детско-юношеских фольклорных коллективов России в форме Всероссийской творческой мастерской с учетом специфики детско-юношеского профильного лагеря: I и II Мастерская состоялись в г. Коврове (лето 1997 и 1998 гг.), III - в г. Александрове Владимирской области (зимой 1999 г.), IV – во Владимире (лето 1999 г.), V - в Рязани (зима 2000 г.), VI и VIII – в п. Пушкинские горы (лето 2000 и 2001 г.), VII в Новосибирске (зима 2001г.)

Уникальность предлагаемого проекта заключается в комплексности подхода к решению поставленной цели. На едином пространстве и на краткое время соединяются дети и взрослые, практики и теоретики для совместного творчества, дискуссий, экспериментов и праздников. Всероссийская творческая мастерская "Фольклор и молодежь" призвана объединить современные научные достижения с практическим опытом коллективов, что позволит выйти на новый уровень осмысления места традиционной народной музыкальной культуры в современном социокультурном пространстве.

Общее количество участников мероприятия - до 300 человек. Возраст участников фольклорных ансамблей - 12-18 лет.

Распространение информации об условиях конкурса и результатах Мастерской по ее итогам прежде всего, через узел в Интернет "Folk", по почте и через прессу.

В период проведения профильной смены:

- творческие лаборатории фольклорных коллективов по обмену опытом, с представлением различных методик работы, как-то: вокальная работа с фольклорным ансамблем с учетом местного певческого стиля, пластика движений в народной пляске и танце, особенности экспедиционной работы детско-юношеского коллектива;

- Всероссийский смотр-конкурс детско-юношеских фольклорных ансамблей России с целью выявления лучших. Спецификой данного конкурса являются новые условия - непременное включение в программу выступления регионального репертуара, фрагмента семейно-бытового или календарного обряда, этнографическая достоверность исполнения. Внимание жюри также будет обращаться на знание атрибутики, контекста обряда, народный костюм и др.

- семинар специалистов (фольклористов, музыковедов, этнографов, педагогов) по темам: “Проблемы музыкального исполнительства фольклора", "Фольклор и молодежное фольклорное движение", который затронет широкий круг вопросов художественного творчества и воспитания молодежи через приобщение к региональным народным традициям.

- традиционные формы досуга детей и молодежи разных возрастных групп (игры, хороводы, фольклорный театр, летние обряды, вечерки и т. д.);

- Народные гуляния (формы театра, ярмарочные народные гуляния и концерты) в Великом Устюге, где коллективы представят все многообразие самобытной песенно-танцевальной культуры разных областей России;

- видеосъемка мероприятий для последующей подготовки методических материалов.

Методы осуществления проекта:

- Информационно-просветительский (выявление новых фольклорных коллективов, расширение базы данных о фольклорных коллективах России, распространение информации через узел в интернет);

- научно-методический (создание видеоматериалов);

- образовательный (с использованием приемов социоигровой педагогики, обмен творческим опытом работы коллективов);

- этнокультурное моделирование (воссоздание традиционных форм досуга молодежи, обрядов и др.);

- социологическое анкетирование участников.

2. Участники

Приглашаются детско-юношеские фольклорные коллективы от 12 до 17 лет системы образования и культуры, базовые фольклорные коллективы Российского фольклорного союза для проведения открытых творческих занятий (репетиции, открытые уроки, вечерки, игровые полянки др.)

Реализация проекта предполагает участие в нем специалистов Московской консерватории и Фольклорно-этнографического центра Минкультуры РФ (г. Санкт-Петербург), Вологодского педагогического университета и др.

3. Сроки действия проекта

Данная Всероссийская творческая мастерская - уже IX-я по счету, будет проходить на базе летнего профильного лагеря (с 26 по 31 мая 2002 г.) в г. Великий Устюг Вологодской области.26-31 мая 2002 г.

4. Материально-техническое, финансовое и кадровое обеспечение

- В настоящее время достигнута договоренность с Администрацией Вологодской области и специалистами Областного научно-методического центра народного творчества.

- Создана рабочая группа (оргкомитет) профильного лагеря.

- Разработано Положение о Всероссийской творческой мастерской “Фольклор и молодежь”.

- Программа финансово обеспечена на 2/3 областным бюджетом Вологодской области и средствами участников.

В оргкомитет от Российского фольклорного союза входят:

Кандидат искусствоведения, профессор Московской государственной консерватории им. , научный руководитель лаборатории народного творчества. Руководитель фольклорного ансамбля консерватории с 1978 г. Автор “Хрестоматии по народному творчеству” др. методических пособий. Председатель Правления Российского фольклорного союза.

В данном проекте - руководитель проекта (участие в качестве руководителя семинара специалистов, председателя жюри смотра-конкурса и одного из ведущих открытых творческих занятий).

Ответственный секретарь Правления РФС, заведующая учебно-методическим отделом Правления. Образование высшее музыкальное. Организация и проведение учебных семинаров-практикумов с 1990г., фольклорных абонементов, фестивалей, творческих мастерских в рамках конференций “Мир детства и традиционная культура”, Всероссийских семинаров - практикумов по фольклору; разработка программ и концепций всех основных мероприятий Союза.

В данном проекте - ведущий специалист (участие в качестве члена жюри и ведущего открытых творческих занятий, в подготовке и съемке видеоматериалов Мастерской).

Заместитель председателя Правления РФС. Образование высшее.

Один из основных руководителей всех крупномасштабных проектов Союза с 1991 г. Имеет большой опыт организационной работы в области практической фольклористики; участие в разработке концепций ряда Центров традиционной народной культуры в регионах.

В данном проекте - главный администратор (организационные и административные вопросы проведения Мастерской).

Ведущий специалист по фольклору Правления Российского фольклорного союза. Образование высшее филологическое. Имеет опыт в области научно-методической и организационной работы. Филолог - фольклорист.

Организация и проведение научно-практических конференций “Мир детства и традиционная культура” с 1989 по 1997 гг., “Русский фольклор в иноэтническом окружении” (1991), составление сборников по материалам конференций.

В данном проекте - главный консультант (участие в организации семинара специалистов и всех творческих мероприятий.)

5. Перечень всех организаторов

Российский фольклорный союз, Вологодский областной научно-методический центр народного творчества, Администрация Великого Устюга.

6.Ожидаемые результаты

По материалам семинара будет подготовлен методический видеофильм по всем направлениям работы Мастерской, а также видеопанорама по итогам отбора представленных видеоматериалов с мест. Эффективность проекта даст о себе знать в повышении уровня профессиональной работы в музыкально-просветительской и музыкально-образовательной области о чем можно будет судить по итогам смотра-конкурса следующего года. Мастерская призвана также стать примером новых форм деятельности фольклорных групп среди населения.

Работа по распространению опыта и пропаганде музыкального фольклора России будет продолжаться и впредь на фестивалях, семинарах, в учебной и издательской деятельности Союза.

Осуществление подобного рода деятельности на основе самофинансирования крайне затруднено в силу ее принципиально некоммерческого характера. Необходимо привлечение средств заинтересованных организаций образования и культуры, фондов и местных административных структур.

Холдинговая компания ОАО "НЭВЗ - Союз"

Дочернее хозяйственное общество

"Оздоровительный комплекс "Березка"

Детский оздоровительный лагерь "Зеленая Республика"

Программа ценностно-эстетического образования детей и подростков в процессе жизнедеятельности временного детского сообщества

Авторы: - директор ДОЛ;

- зам. директора по воспитательной работе;

- методист;

- методист;

- автор идеи, руководитель центра интеллектуального проектирования НГЦТУ "Юниор"

Новосибирск 2002

ВВЕДЕНИЕ

Ребенок – это пергамент, сплошь покрытый иероглифами, лишь часть из которых ты сумеешь про­честь, а некоторые сможешь стереть или только перечеркнуть и вложить свое содержание...

Ребенок и беспредельность.

Ребенок и вечность.

Ребенок – пылинка в про­странстве.

Ребенок – момент во времени.

Четвертый год педагогическим коллективом ДОЛ "Зеленая Республика" разра­батывается и реализуется вариативная программа "АЭЛИТА", изначально заявлен­ная как программа абилитационно-адаптационных педагогических процессов в условиях временного детского сообщества, и преобразованная в результате аналити­ческой научно-методической работы и интенсивного творческого поиска в систем­ный комплекс программ поддержки духовного здоровья ребенка и психолого-педагогического сопровождения становящейся личности на пути личностного роста и ценностно-эстетической ориентации детей и подростков (далее – СКП "АЭЛИТА").