Самообследование Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 000 Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы

САМООБСЛЕДОВАНИЕ
Государственного бюджетного образовательного учреждения

города Москвы

средней общеобразовательной школы № 000

Южного окружного управления образования

Департамента образования города Москвы

Адрес:

1. Общие вопросы:

1.1. Общая характеристика учреждения

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа была открыта в 1967 году под номером № 000 Красногвардейского района города Москвы. В соответствии с Постановлением Правительства г. Москвы от 01.01.2001 г. и приказа МГК по народному образованию от 01.01.2001 г. № 000 Средняя общеобразовательная школа № 000 считается переданной в Южное окружное управление Московского Департамента образования.

На основании распоряжения мэра г. Москвы от 01.01.2001 г. № 000/1-РМ Московский Департамент образования преобразован в Московский комитет образования.

Средняя общеобразовательная школа № 000 переименована в Государственное образовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу № 000. Свидетельство о регистрации изменений в учредительных документах в реестре за № от 01.01.2001 г., выданное Московской регистрационной палатой Правительства Москвы.

На основании постановления Правительства г. Москвы от 01.01.2001 г. Московский комитет образования реорганизован с 01.09.2002 г. в Департамент образования города Москвы.

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 000 переименована в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы среднюю общеобразовательную школу № 000 с 10.10.2011 г. приказом Департамента образования г. Москвы № 000 от 01.01.2001 г.

С 2000 года в ГОУ СОШ № 000 открыты классы с углубленным изучением английского языка в соответствии с приказами ЮОУО ДО г. Москвы. В 2011/2012 учебном году функционирует 9 классов с углубленным изучением английского языка (приказ ЮОУО ДО г. Москвы № 000 от 01.01.2001 г.).

Адрес: Директор школы с декабря 2006 года – .

1.1. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 000 лицензию на право осуществления следующих видов деятельности: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование, по программам дополнительного образования художественно-эстетической, физкультурно-спортивной направленностей. (Лицензия серия А № 000 Регистрационный № 000 от 30 марта 2010 года, срок действия по 30 марта 2016 года).

Свидетельства:

1)Свидетельство о государственной аккредитации АА регистрационный № 000 от 01.01.2001 года;

2)Свидетельство о внесении записи в единый государственный реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном до 1 июля 2002 года, за основным государственном регистрационным номером , дата внесения записи 05 марта 2001 года. Выдано Межрайонной инспекцией МНС России №39 по г. Москве, серия 77 № ;

3)Свидетельство о постановке на учет Российской организации в налоговом органе по месту нахождения на территории Российской Федерации, № 24 по г. Москве 7724, ОГРН –

ИНН/КПП – /, поставлена на учет 08 июля 1994 года, серия 77 №

1)Свидетельство о государственной регистрации № 000.034.276, серия ЛП № выданное Московской регистрационной палатой 05 марта 2001 года.

Устав образовательного учреждения (Редакция №4)

Принят на общешкольной конференции (Протокол №6 от 19 мая 2011 года). Запись о регистрации внесена в Единый государственный реестр юридических лиц 10.10.2011 г. (свидетельство серия 77 №) и утвержден Департаментом образования г. Москвы.

Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения:

· Положение об управляющем совете ГОУ средней общеобразовательной школы № 000;

·Положение о порядке выборов членов Управляющего совета школы;

·Положение о кооптации членов Управляющего совета школы;

·Положение о педагогическом совете ГОУ средней общеобразовательной школы № 000;

·Положение о школьных предметных олимпиадах;

·Положение о методическом объединении ГОУ средней общеобразовательной школы № 000;

·Положение о комиссии по чрезвычайным ситуациям;

·Положение о комиссии по контролю за организацией и качеством питания обучающихся в ГОУ СОШ № 000;

·Правила школьной жизни;

·Положение о родительском комитете;

·Положение о ведении классного журнала;

·Положение о системе оценок, форм, порядке и периодичности текущего контроля промежуточной аттестации;

·Положение о материальных поощрениях и материальной помощи работникам;

·Положение о Совете ро профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

·Положение об Уполномоченном по правам участников образовательного процесса;

·Положение о Методическом совете школы;

·Положение о платных услугах;

·Положение о школьном ученическом самоуправлении;

·Положение о порядке проведения промежуточной аттестации в переводных классах;

·Положение о мониторинге качества образовательных результатов;

·Положение о школьной конфликтной комиссии;

·Программа развития на гг.;

·Образовательная программа на гг.;

·Инструкции по безопасности и правилам работы в учебных кабинетах;

·Должностные инструкции сотрудников;

·Положение о персональных данных работников;

·Положение об электронном журнале обращений пользователей ИСПДН;

·Положение о разграничении прав доступа к обрабатываемым персональным данным;

·Положение о защите персональных данных работников;

·Положение о подразделении по защите информации;

·Положение о порядке обработки персональных данных;

·Положение о защите, хранении, обработке и передаче персональных данных обучающихся;

·Положение о порядке, обработке и обеспечении безопасности персональных данных в ГОУ СОШ № 000.

Школа работает по триместрам. В режиме шестидневной учебной недели обучаются все классы с углубленным изучением английского языка 2а, 2б, 3а, 3б, 4а, 5а, 6б, 8а, 9а (9 классов) и 10а класс.

По пятидневной учебной неделе обучаются 1а, 1б, 5б, 6а, 7а, 9б, 11а классы.

Обучение проводится в первую смену, продолжительность уроков для учащихся первых классов организовано согласно СанПин 2.4.2.2821-10 в режиме ступенчатого обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый); для учащихся (2 – 11 классы) – 45 минут.

·Управляющий Совет – является высшим органом самоуправления, представляет интересы всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей).

· Педагогический совет – руководит педагогической деятельностью в школе.

· Методический совет – координирует деятельностью всех структурных подразделений методической службы школы.

· Совет старшеклассников – орган ученического самоуправления

· Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних – проводит профилактическую работу с учащимися, относящихся к группе «социального риска» и девиантным поведением.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу ГБОУ средней общеобразовательной школы № 000. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Административные обязанности распределены согласно уставу, штатного расписания, четко распределены функциональные обязанности согласно тарифно-квалификационных характеристик. Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, определяет персональную ответственность руководителей подразделения за результаты труда.

№	Должность	ФИО	Категория
1.	Директор		первая
2.	Заместитель директора по УВР 1 ступени образования		первая
3.	Заместитель директора по УВР 2, 3 ступени образования		первая
4.	Заместитель директора по УВР (ИТ)		первая
5.	Заместитель директора по УВР (ВР)		первая
6.	Заместитель директора по УВР (безопасность)		первая

Общее управление школой осуществляет директор ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 000 (Приказ №01/577 от 01.01.01 года по ЮОУО ДО г. Москвы) в соответствии с действующим законодательством.

Основные формы координации деятельности

·годовой план

·ежемесячные планы

·план работы школы на год;

·план ВШК;

·план воспитательной работы;

·план работы методического совета;

·план работы МО;

Кадровый состав школы

Всего в школе № 000 работают 50 сотрудников

Из них :

Технический персонал - 9 сотрудников

Педагогический состав - 41 сотрудник.

Педагогический состав – 41 сотрудник, из них

Учителя – 36

Воспитатели – 2

Социальный педагог – 1

Педагог-психолог – 1

Педагог дополнительного образования – 3

Вожатый - 1

Образование учителей

Высшее профессиональное – 39

Высшее – 1

Среднее профессиональное – 1

Тарифно-квалификационные категории учителей

Высшая квалификационная категория– 13

Первая квалификационная категория – 7

Вторая квалификационная категория – 7

Не имеют - 14

Педагогический стаж учителей

До 2 лет - 1 учитель

От 2-5 лет – 5 учителей

От 5 до 10 лет – 3 учителя

От 11 до 20 лет – 10 учителей

Свыше 20 лет – 22 учителя

Возрастной состав учителей

Моложе 25 лет – 2 человека

25-35 лет - 11 человек

Свыше 35 лет – 28 человек, из них 7 пенсионеров

Общее количество педагогических работников - 41

Значок «Отличник народного просвещения» - 1 человек

«Почетный работник» - 4 человека

Отраслевые награды:

Почетная грамота

Министерства образования и науки Российской Федерации - 5

Медаль «Ветеран труда» - 3 человек

Медаль «В память 850-летия Москвы» - 7 человека

Орден «Синергия» – 1 человек

Кадровый состав учителей иностранного языка (из общего числа)

Всего учителей – 6 (5 – английский язык, 1 – немецкий язык)

ВКК – 2 (33%)

1КК – 1 (17%)

2КК – 3 (50%)

Право владения, использование материально-технической базы

Для организации образовательной деятельности школа имеет одно здание, на основании контракта на оперативное управление нежилым фондом № от 01.01.2001 г., Свидетельство о государственной регистрации права серия 77АЖ 186333 от 01.01.2001 г., находящееся по адресу Москва, ул. Ереванская, д. 21.

Электронный адрес: *****@***ru

Общее количество кабинетов – 31.

Спортивный зал – 2

Актовый зал – 1

Столовая (на 200 посадочных мест) – 1

Компьютерный класс – 2

Наличие технических средств обучения

Технические средства	Количество
Мониторы	57
Ноутбуки	17
Системные блоки	53
Принтеры и сканеры	16
Проекторы	5
Смарт-доски	2
Ксероксы	8
Телевизоры	12
Экраны	4
Видеомагнитофоны и плееры	12
Швейные машины	4
Оверлоки	1
Магнитофоны	8

1.2. Анализ контингента учащихся

Здание ГБОУ средней общеобразовательной школы рассчитано на 550 человек. В школе обучается 450 ученик в 17 классах. Обучение в одну смену. В данном здании обучаются учащиеся с 1-го по 11 классы.

Численность обучающихся в школе:

Учебные года
Количество классов	18	17	17	17
1 ступень	6	7	7	7
2 ступень	11	9	8	8
3 ступень	1	1	2	2
Общее количество обучающихся в школе	424	425	425	450

Сохранность контингента в учащихся представлена в цифрах

Год	Кол-во учащихся на начало года	Кол-во учащихся на конец года	Сохранность %
	484	477	99,4%
	424	421	99,3%
	425	407	95,8%
	425	427	100,5%

Классы	Год	Кол-во на начало года	Кол-во на конец года	Сохранность %
1-4		175	172	98,3%
5-9		230	226	98,3%
10-11		79	79	100%
1-4		151	151	100%
5-9		247	244	98,8%
10-11		26	26	100%
1-4		171	163	95,3%
5-9		226	216	95,6%
10-11		28	28	100%
1-4		179	180	100,6%
5-9		188	191	101,6%
10-11		58	56	96,6%

Из таблицы видно, что контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам (переезд в другие районы города Москвы) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.

Состав учащихся по социальному статусу их семей

Показатель	уч. год
Количество	%
Количество учащихся, обучающихся в ОУ. Из них:	450
- Дети одиноких мам и пап	34	7,6%
- Дети из многодетных семей	45	10%
- Дети из социально незащищенных семей	92	20,4%
- Дети, находящиеся под опекой	4	0,9%
- Дети-сироты	0	0%
- Дети-инвалиды	3	0,7%
- Дети из семей, потерявших кормильца	19	4,2%
- Учащиеся, стоящие на ВШУ	4	0,9%
- Учащиеся, стоящие на учете в ОДН	3	0,7%

Анализ таблицы позволяет сделать вывод: так как в школе обучается большой процент детей из многодетных, социально-незащищенных семей необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.

2. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения

Образовательная программа ГБОУ средней общеобразовательной школы № 000 представляет собой открытый для всех субъектов образовательного процесса нормативно-управленческий документ, отражающий специфику содержания и организации образовательной деятельности школы.

Тема: «Инновационные процессы как условие развития адаптивной школы и личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями при сохранении здоровья»

Основными механизмами реализации основной образовательной программы ГБОУ СОШ № 000 являются учебный план и план внеурочной деятельности, основное назначение которых соответствует новым ожиданиям социума по отношению к образованию в целом и к личности школьника в частности:

· качество образования современного выпускника должно способствовать его профессиональной мобильности, быстрой и эффективной переквалификации, связанной с запросами современного рынка труда;

·образование должно соответствовать перспективным общественным потребностям.

Ключевыми результатами реализации данной основной образовательной программы педагогический коллектив школы определил следующие:

·готовность учащихся к самообразовательной деятельности (сформированность предметных, метапредметных и личностных компетенций, умение видеть и решать практические задачи, критически мыслить, уровень развития познавательных интересов учащихся);

·мотивированность на образование как на одну из ведущих жизненных ценностей всех участников образовательного процесса (учащихся, учителей, родителей, руководителей школы);

·повышение престижа образовательного учреждения в районе, округе, городе.

Целевыми индикаторами реализации основной образовательной программы ГБОУ СОШ № 000 педагогический коллектив определил:

личностное развитие (уровень личностного развития) школьников;

сформированность специальных и общеучебных знаний, умений и навыков;

состояние здоровья и здоровый образ жизни.

СХЕМА ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Целью обучения иностранным языкам в классах с углубленным изучением английскому языку в школе является формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции, т. е., способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная цель многоаспектна. Её достижение предполагает, прежде всего, развитие у школьников достаточно высокого уровня коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, понимании воспринимаемого на слух (аудировании), чтении, письме. Предметное содержание речи определяется на основе сфер общения (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой), ситуаций общения и выделенной на их основе тематике общения. Таким образом, компонентами содержания обучения являются:

-Предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему;

-Коммуникативные умения в названных видах речевой деятельности;

-Языковые знания и навыки;

-Социокультурные знания и навыки;

-Учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и специальные/предметные умения.

ЗАДАЧИ

Школа определила следующие задачи в изучении иностранных языков:

-сформировать у учащихся иноязычную коммуникативную компетенцию, т. е., способность и готовность осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

-предоставить учащимся возможность изучения английского языка на углубленном уровне и немецкого/французского языков на базовом уровне;

-создать условия для реализации творческих способностей через включение учащихся в исследовательскую деятельность, участие в различных видах внеклассной внеурочной деятельности;

-усилить социокультурную направленность обучения иностранным языкам.

Решение этих задач включает развитие у учащегося:

-лингвистической компетенции, т. е. знания словарных единиц и владения определенными правилами, посредством которых эти единицы преобразуются в осмысленные высказывания;

-социолингвистической компетенции, предполагающей умение использовать языковые средства в соответствии с целями, местом, временем и сферами общения, а также адекватно социальному статусу партнера по общению;

-дискурсивной компетенции, т. е. умения понимать высказывания в значимых смысловых блоках, планировать речевое поведение и передавать информацию в связных логичных, аргументированных высказываниях;

-стратегической компетенции, т. е. умения пользоваться собственным речевым опытом (вербальными и невербальными элементами) для компенсации имеющихся пробелов в знании иностранного языка;

-социокультурной компетенции, предполагающей знание социокультурной специфики страны изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение в соответствии с этой спецификой;

-учебной компетенции, позволяющей осуществлять с помощью иностранного языка самообразование, в том числе и во владении изучаемым языком, а также удовлетворять познавательные интересы.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

При составлении программы развития использовались идеи, положения и требования, содержащиеся в документах национального, регионального и школьного уровней, определяющие стратегию и тактику развития образовательной системы.

Программа развития имеет следующую структуру:

Подпрограмма

«Совершенствование системы работы с одаренными детьми»

Подпрограмма

«Организация здоровьесберегающей среды»

Подпрограмма

«Информатизация образовательного пространства школы»

Подпрограмма

«Ранняя профилактика»

Программа развития школы выстраивается с учетом основных направлений образовательной политики города Москвы, определенных как приоритетные на перспективу, и учитывает необходимость решения задач:

-повышения качества и доступности образования;

-совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников;

-совершенствования образовательной сети;

- выстраивания управленческих процессов в ОУ на принципах государственно-общественного управления.

Школа в ходе разработки и реализации Программы руководствуется:

-идеями теории «ответственной школы», что предусматривает максимально широкий спектр коммуникации школы с родительской общественностью и местным сообществом, открытость для инициатив извне;

- идеями концепции реалистического воспитания школьников, что предусматривает построение образовательно-воспитательного процесса адекватного интересам и потребностям школьников и их родителей;

- положениями современных теорий менеджмента, основанными на личностно-ориентированных моделях управления персоналом.

В основе разработки и реализации Программы - программно-проектный метод. Выполнение цели и задач происходит в рамках реализации целевых программ, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем отдельного направления образовательной деятельности.

2.2. Принципы составления учебного плана ГБОУ СОШ № 000 ЮОУО г. Москвы на учебный год

1.1. Учебный план ГБОУ СОШ № 000 разработан на основе Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 000 (в редакции от 01.01.01 года № 000) и Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. N373 и «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и Приказ Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»), Московского базисного учебного плана, утвержденного Департаментом Образования города Москвы от 01.01.2001 г. № 000.

1.2. Учебный план ГБОУ СОШ № 000 обеспечивает выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10».

1.3. Учебный план образовательного учреждения № 000 города Москвы, реализующего общеобразовательные программы, определяет:

1.1.1перечень учебных предметов, обязательных для изучения на всех ступенях обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

1.1.2распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

1.1.3 распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%),региональным компонентом (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

1.1.4 объем аудиторной нагрузки обучающихся;

1.1.5показатели финансирования (в часах);

1.1.6объем домашних заданий.

1.4 Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года. № 000 (в редакции Постановления Правительства РФ ) предусматривает:

·  4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по английскому языку для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель;

·  5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования, обеспечивающих дополнительную (углубленную) подготовку по английскому языку для учащихся 5а, 6б, 8а, 9а классов и освоения образовательных программ основного общего образования для учащихся 5б, 6а, 7а, 9ю классов. Продолжительность учебного года 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

·  2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) образования для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

1.5 Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

1.1.1учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

1.1.2использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый; январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый);

1.1.3в середине учебного дня предусмотрена организация динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут;

1.1.4чтобы выполнить задачу снятия статического напряжения школьников, предполагаем на четвертых уроках использовать не классно-урочную, а иные формы организации учебного процесса. В течение восьми недель планируются последними часами уроки физической культуры, а также уроки по другим предметам в форме уроков-игр, уроков-театрализаций, уроков-экскурсий, уроков-импровизаций и т. п. Поскольку эти уроки также являются обучающими, то фактически в иной, нетрадиционной форме изучается или закрепляется программный материал. В классном журнале целесообразно указывать форму проведения урока, если урок проводится не в классно-урочной форме

1.6. В соответствии с п.10.10 СанПин 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов 45 мин.,5-11 классов 45 мин.

1.7. Образовательное учреждение № 000 на основании Устава самостоятельно определило продолжительность учебной недели для классов с углубленным изучением английского языка – 6 дней, в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10, а в общеобразовательных классах - 5 дней. В 1-х классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели (СанПин 2.4.2.2821-10).

1.8.При формировании вариативной части учебного плана в максимальную аудиторную нагрузку не включались часы, распределенные на экскурсионную программу с учащимися, которая предусматривает внеаудиторную деятельность, связанную с посещением достопримечательностей города Москвы;

1.9. В соответствии с п. 10.6 СанПин 2.4.2.2821-10 объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составляет:

1.1.1для обучающихся 1-х классов – не превышает 4 уроков и 1 день в неделю – не более 5 уроков, за счет урока физической культуры;

1.1.2для обучающихся 2-4 классов – не более 5 уроков, и один раз в неделю 6 уроков за счет урока физической культуры при 6-ти дневной учебной неделе;

1.1.3для обучающихся 5-6 классов – не более 6 уроков;

1.1.4для обучающихся 7-11 классов - не более 7 уроков.

1.10. В соответствии с п. 10.5 СанПин 2.4.2.2821-10 объем максимальной допустимой нагрузки при 6-дневной неделе составляет:

2 - 4 классы - 26 академических часа;

5а класс - 32 академических часа;

6б класс - 33 академических часа;

8а класс — 36 академических часа;

9а класс - 36 академических часа;

10а класс — 37 академических часов.

В соответствии с п. 10.5 СанПин 2.4.2.2821-10 объем максимальной допустимой нагрузки при 5-дневной неделе составляет:

1 классы - 21 академический час;

5б класс - 29 академических часа;

6а класс - 30 академических часов;

7а класс — 32 академических часа;

9б класс - 33 академических часа;

11а класс — 34 академических часа.

1.11. При составлении учебного плана образовательного учреждения № 000 индивидуальные, групповые и домашние задания учитываются при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом действующих санитарных правил и нормативов (СанПин 2.4.2.2821-10). Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч, в 6-8 классах - 2,5 ч, в 9-3ч.,10-11 классах – до 3,5 ч.

1.12..В соответствии с п. 10.6 СанПин 2.4.2.2821-10 Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия следует планировать на дни с наименьшим количеством обязательных уроков. Между началом факультативных занятий и последним уроком рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

1.13.Школа использует учебники и рабочие материалы в соответствии с Федеральным комплектом, рекомендованным (допущенным) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на учебный год

2.Особенности учебного плана школы № 000

2.1. Спецификой учебного плана школы является:

1.1.1изучение английского языка по 3 модели в классах с углубленным изучением английского языка со 2 класса и немецкого/французского языков с 5 класса.

1.1.2поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин; ОБЖ в области «Физическая культура», «Искусство», «Технология» в области «Естествознание», «Социальные науки»;

1.1.3поддержка интегративного освоения и использования информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах: русский язык, литературное чтение, английский язык, математика, окружающий мир, ИЗО и художественный труд;

1.1.4Модернизация математического образования в школе в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделах, преподавание «Теория вероятностей, статистика» как предмета интегративного изучения в 7-9 классах;

2.2. Интеграция учебных дисциплин осуществляется для разгрузки учебного плана с целью осуществления сберегающих здоровье мероприятий в общеобразовательной школе. Интеграция в начальной школе имеет принципиальное значение. Это определяется следующими факторами:

·особо жёсткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;

·потребность учащихся в целостном восприятии мира;

·практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов.

Идущая работа по реализации модели Школы информатизацией базируется на широкой интеграции информационных и коммуникационных технологий во всех школьные дисциплины, интеграции, предполагающей и использование ИКТ в изучении литературного чтения, русского языка, математики, окружающего мира, Москвоведения, ИЗО, технологии и их освоение в ходе использования. В учебном плане предусмотрены возможности интегрированного освоения математических разделов информатики. Эти разделы важны в первом классе, где они могут играть роль пропедевтики изучения математики. В последующие годы они содействуют помимо непосредственного предметного содержания, расширению предметного контекста математики, развитию коммуникативной компетентности и интеллектуальных способностей. Интегративное преподавание той или иной школьной дисциплины не ведет к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине.

Показатели уровня успеваемости и качества за 3 года

Учебный год	Число учащихся	% качества	% успеваемости
	424	49%	100%
	425	48,3%	100%
	425	51%	100%

Анализ результатов учебный год ГБОУ средней общеобразовательной школы № 000

Филология

Успеваемость по русскому языку:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по русскому языку:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
30%	48%	31%	47%	29%	44%	30%	40%	43%	46%	39%

Успеваемость по литературе:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по литературе:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
96%	50%	58%	67%	43%	78%	35%	70%	50%	65%	62%

Успеваемость по английскому языку:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по английскому языку:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
25%	72%	35%	61%	48%	70%	20%	68%	43%	73%	52%

Успеваемость по немецкому языку:

5б	7а	8а	9б
100%	100%	100%	100%

Качество обучения по немецкому языку :

5б	7а	8а	9б	Ср. показатель
100%	82%	69%	42%	73%

Успеваемость по французскому языку:

5б	7а	8а	9б
100%	100%	100%	100%

Качество обучения по французскому языку :

5б	7а	8а	9б	Ср. показатель
87%	50%	45%	40%	56%

Успеваемость по алгебре и математике:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по алгебре и математике:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
35%	76%	38%	44%	33%	48%	10%	49%	47%	46%	43%

Успеваемость по геометрии:

7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения геометрии:

7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
45%	34%	44%	38%	40%	50%	58%	51%

Успеваемость по истории:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения истории:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
55%	92%	54%	72%	38%	63%	30%	63%	60%	69%	60%

Успеваемость по обществознанию:

6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по обществознанию:

6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
73%	72%	62%	85%	50%	63%	50%	69%	66%

Успеваемость по географии (природоведению):

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по географии (природоведению):

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	Ср. показатель
60%	72%	38%	67%	50%	70%	22%	73%	67%	58%

Успеваемость по биологии:

6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по биологии:

6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
54%	67%	29%	56%	30%	45%	37%	50%	46%

Успеваемость по физике:

7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по физике:

7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
67%	43%	56%	28%	50%	43%	50%	48%

Успеваемость по химии:

8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по химии:

8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
74%	20%	43%	50%	50%	47%

Успеваемость по музыке:

5а	5б	6а
100%	100%	100%

Качество обучения по музыке:

5а	5б	6а	Ср. показатель
85%	100%	77%	87%

Успеваемость по физической культуре :

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по физической культуре:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
98%	100%	97%	97%	86%	98%	56%	78%	83%	88%	88%

Успеваемость по материальным технологиям:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения материальным технологиям:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	Ср. показатель
97%	100%	98%	98%	62%	98%	30%	83%

Успеваемость по изобразительному искусству, МХК:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а
100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Качество обучения по изобразительному искусству, МХК:

5а	5б	6а	7а	7б	8а	8б	9б	10а	11а	Ср. показатель
100%	100%	100%	100%	100%	98%	61%	72%	73%	88%	89%

Успеваемость по Информатике и ИКТ:

9б	10а	11а
100%	100%	100%

Качество обучения по Информатике и ИКТ:

9б	10а	11а	Ср. показатель
79%	87%	88%	85%

Из диаграмм видно, что качество знаний по иностранным языкам остается достаточно стабильно высоким.

Выводы:

· В школе накоплен достаточный опыт по предупреждению неуспешности в обучении.

· Больше 10 лет школа работает со 100% результатом по уровню успешности освоения учебных программ.

· Качество стабильно.

· На основании социологических, педагогических и психологических исследований, проводимых в школе, выявлены возможности повышения качества образования через:

·совершенствование структуры содержания образования;

·разработку интегрированных курсов;

·использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения;

·изменение образовательной парадигмы: знания должны быть оперативные, глубокие, работающие;

·постоянное совершенствование профессиональной компетентности учителя и его отношения к работе;

·повышение престижа школы в микросоциуме;

·разнообразие форм обучения: проекты, учебные и деятельностные игры, ученические конференции, образовательные экспедиции, межшкольные факультативы, бинарные уроки, научно-теоретические семинары и др.;

·развитие единой информационной среды и интерактивных технологий

Проведение государственной итоговой аттестации

9 классы

Итоговая аттестация в 9-х классах

Учебный год	Предметы, выносимые на экзамен	Количество учащихся	На «4» и «5»	На «3»	Качество
	Русский язык	44	24	20	55%
Алгебра	44	20	24	45%
Геометрия	2	1	1	50%
Физическая культура	17	12	5	70,6%
Биология	22	8	14	36,4%
История	7	2	5	28,6%
Физика	3	1	2	33,3%
Русский язык (устно)	6	4	2	66,7%
Обществознание	11	7	4	63,6%
Английский язык	17	12	5	70,6%
	Русский язык (ГИА)	20	6	14	30%
Алгебра (ГИА)	20	3	17	15%
Физическая культура	13	10	3	76,9%
Биология	9	4	5	44%
История	7	3	4	42,9%
География	14	13	1	92%
	Русский язык (ГИА)	24	20	4	83%
Алгебра (ГИА)	24	23	1	95,8%
История	3	3	0	100%
Обществознание	7	7	0	100%
Физическая культура	4	4	0	100%
Физика	7	7	0	100%
Биология	9	8	1	89%
	Русский язык (ГИА)	62	40	22	64,5%
Алгебра (ГИА)	62	42	20	67,7%
Биология	13	4	9	30,8%
Обществознание	47	13	34	28%
История	10	2	8	20%
Английский язык	8	8	0	100%
Информатика	4	4	0	100%
Физическая культура	32	24	8	75%
Физика	4	1	3	25%
Химия	2	2	0	100%
География	5	2	3	40%
	Русский язык (ГИА)	34	23	11	68%
	Алгебра (ГИА)	34	22	12	65%
	Информатика (ГИА)	5	5	0	100%
	Химия	2	2	0	100%
	Биология (ГИА)	1	1	0	100%
	Обществознание	6	2	4	33,3%
	География	16	8	8	50%
	Литература	1	1	0	100%
	История	1	1	0	100%
	Английский язык	9	9	0	100%
	Физическая культура	10	8	2	80%
	Физика	4	4	0	1000%
	Биология	11	7	4	63,6%

Результаты ГИА-9 по русскому языку

Результаты ГИА-9 по математике

Проведение государственной итоговой аттестации

11 класс

Учебный год	Предметы, выносимые на экзамен	Количество учащихся	На «4» и «5»	На «3»	Качество
	Русский язык	53	34	19	64%
Алгебра	53	28	25	52,8%
Геометрия	6	2	4	33%
География	4	4	0	100%
Биология	8	5	3	62,5%
История	7	6	1	85,7%
Обществознание	22	11	11	50%
Астрономия	35	20	15	57%
Английский язык	10	10	0	100%
Физика	2	2	0	100%
Физическая культура	16	14	2	87,5%
Информатика	2	2	0	100%
	Русский язык	48	17	31	35,4%
Алгебра	48	14	34	29,2%
История	27	21	6	78%
География	5	4	1	80%
Обществознание	7	7	0	100%
Биология	17	12	5	71%
Физическая культура	8	8	0	100%
Литература	7	6	1	80%

Учебный год	Предмет	Количество учащихся	Средний балл
	Русский язык (ЕГЭ)	25	62
	Математика (ЕГЭ)	25	43
	Биология (ЕГЭ)	1	62
	Информатика (ЕГЭ)	2	58
	История (ЕГЭ)	10	49
	Обществознание (ЕГЭ)	21	55
не было 11 класса
	Русский язык (ЕГЭ)	26	67
	Математика (ЕГЭ)	26	49
	Английский язык (ЕГЭ)	8	73
	Литература (ЕГЭ)	1	40
	Биология (ЕГЭ)	2	48
	Информатика (ЕГЭ)	4	66
	География (ЕГЭ)	1	44
	Обществознание (ЕГЭ)	19	58
	История (ЕГЭ)	6	57
	Физика (ЕГЭ)	4	57

Результаты ЕГЭ

Русский язык

Математика

Обществознание

Внешняя экспертиза оценки качества образования

В апреле 2009 года ГОУ СОШ № 000 проходила тестирование МЦКО.

Класс	Предмет	Качество
8а	История	50%
6а	Математика	50%
7б	Русский язык	56,3%
8б	Алгебра	70%

(приложение №1)

В октябре 2010 года Рособрнадзор проводил проверку качества образования

(приложение №2)

Приложение

3. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

3.1. Принципы составления расписания

Расписание занятий первой и второй половины дня составлялось в учебном году с учетом гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях согласно СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.2001 г. № 000. В расписании занятий учащихся первой половины дня в классах выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели, расписание сбалансировано с точки зрения представленных в нем предметов (по шкале трудности предметов). В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера деятельности учащихся и условия организации питания обучающихся. Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных и индивидуальных занятий с учётом объёма максимально допустимой недельной нагрузки учащихся. Между последним уроком обязательных занятий и началом факультативных устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут, что предупреждает появление переутомлений.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие образовательному минимуму по всем предметам, федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном перечне учебных изданий.

При составлении расписания в учебном году учитываются все гигиенические требовании в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (СанПин 2.4.2.2821-10), зарегистрированными в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993.

3.2. Внутришкольный контроль

Внутришкольный контроль ведется согласно плану по направлениям: контроль выполнения всеобуча; контроль сформированности знаний, умений и навыков учащихся; контроль деятельности педагогических кадров; контроль внутришкольной документации; контроль состояния учебно-материальной базы; контроль за выполнением решений педсоветов; контроль подготовки к итоговой аттестации учащихся, контроль санитарно-гигиенического режима и техники безопасности труда.

Администрация школы использует различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий.

ГОУ СОШ № 000 активно работает в направлении мониторинговых форм контроля.

Виды мониторинга:

·Стратегический, тактический, оперативный;

·Входной или отборочный, промежуточный, итоговый;

·Ретроспективный, предупредительный или опережающий, текущий;

·Индивидуальный, групповой, фронтальный

3.3. Методическая деятельность

Методическая тема школы, утвержденная на Педагогическом совете 30 августа 2010 года «Инновационные процессы как условия развития адаптивной школы и личности учащихся в соответствии с их образовательными потребностями при сохранении здоровья» направлена на решение задач по реализации стандартов второго поколения.

Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений, которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционирует 6 методических объединений:

· МО учителей математического цикла

· МО учителей естественно-научного цикла

· МО учителей иностранного языка

· МО гуманитарного цикла

· МО учителей начальных классов

· МО учителей классных руководителей.

Основополагающим локальным документом, регламентирующим деятельность МО, является «Положение о методическом объединении». Работа МО координируется Методическим советом.

С целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся ежегодно проводятся школьные предметные недели.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации (90% от общего числа преподавателей). Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.

Работа методических объединений педагогов направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, проектирования и реализация индивидуальной системы работы, участия в экспериментальной и инновационной деятельности.

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Широко представлены диагностические материалы по различным направлениям, материалы, связанных с освоением новых педагогических технологий обучения:

·Уровневая дифференциация.

·Технология проблемного обучения.

·Практико-ориентированные технологии через проектную, проектно-исследовательскую, экспериментальную деятельность учащихся

·Игровая технология (дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые игры).

·Технология организации групповой работы, коллективных способов деятельности.

·Технология проведения учебных экскурсий.

Приоритетными направлениями деятельности методических объединений являются:

~повышение качества образования через совершенствование педагогического мастерства и культуры труда учителя: использование современных педагогических технологий, внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, создание оптимальных условия для развития творческих способностей учащихся, совершенствование внеурочной работы,

~обеспечение преемственности при переходе учащихся в основную и среднюю школу, классы с углубленным изучением английского языка, в профильные классы,

~обеспечение объективного подхода в оценке результатов учебной деятельности учащихся,

~создание культурной образовательной среды на уроках и во внеурочное время.

ГБОУ СОШ № 000 является средней общеобразовательной школой с классами углубленного изучения английского языка с 2000 года. Работа учителей иностранных языков организуется МО учителей иностранных языков.

Иностранный язык является одним из приоритетных направлений развития столичного образования, так как входит в ключевые компетенции, обеспечивающие жизнедеятельность и безопасность граждан. Компонентами образовательной среды являются учащиеся, учителя, микро - и макро-социум. ГБОУ СОШ № 000 является единственной школой с классами углубленного изучения иностранного языка в районе Царицыно. Контингент учащихся формируется, в основном, за счет жителей района. Становление инновационной среды в школе рассматривается как условие повышения уровня предоставляемых образовательных услуг в сфере языкового образования.

Новая школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития. В нашей школе обеспечивается изучение иностранных языков не только на основе традиционных методик, но и с использованием современных технологий обучения ИЯ. Среди широко-применяемых в нашей школе современных педагогических технологий, направленных на вовлечение учащихся в интерактивную деятельность на уроках, можно назвать:

-Ролевые и развивающие игры – постоянно используются на практике на всех ступенях обучения (широко используются разнообразные дидактические материалы, включая средства ИТ),

-Обучение в сотрудничестве, когда учитель и ученик являются равными партнерами в процессе обучения (особенно при создании мини проектов, являющихся частью единого целого, творческих работ, театральных проектов),

-Проектная методика,

-Использование информационно-коммуникационных технологий,

-Интеграция с другими предметами,

-Портфолио ученика,

-Методы, направленные на развитие критического мышления у учащихся, такие как мозговой штурм, синквейн, карта памяти, “5W”- метод (заполнение таблицы «кто», «что», «когда», «где», «почему»), «алмаз» и другие;

-Дискуссии и дебаты (элементы обучения ведения дискуссии постепенно вводятся в практику в старших классах 9 – 10 – 11).

-Метод ситуативного анализа (старшие классы).

Учителя школы работают над созданием мониторинговой службы, включающей мониторинг качества образования, воспитания, уровня развития компетенций, достижений учащихся, психологического состояния школьников, мониторинг здоровья. Результатом работы является диагностико-технологическое управление качеством образования.

Профессиональные достижения отдельных педагогов

Учебный год	ФИО	Место публикации, конкурсы	Тема, итог
		Всероссийский конкурс «Первый спутник - космический прорыв»	1 место
	VII весенняя конференция издательства «Макмиллан» при поддержке Департамента образования г. Москвы и МИОО	Выступление
	VII летняя школа издательства «Макмиллан» при поддержке МИОО	Выступление
	Выступление на августовской конференции учителей иностранного языка Южного Округа	«Возможности использования интерактивных технологий на уроках английского языка»
	Выступление на окружной конференции (гимназия № 000)	Использование ИКТ в преподавании иностранных языков»
	Выступление на окружной конференции (гимназия № 000)	«Дифференцированное обучение как базовая технология подготовки учащихся к ЕГЭ»
	Выступление на окружной конференции (гимназия № 000)	«Обучение английскому языку в начальной школе с использованием современных отечественных и зарубежных методик»
	Статья «Возможности использования интерактивных технологий на уроках изучения английского языка»	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (*****)
		Сайт: viki. *****	Презентации к урокам математики и окр. Мира.
	Всероссийский конкурс «Педагогические инновации». Окружной дистанционный конкурс уроков, интегрированных с ИКТ. Публикация на Фестивале педагогических идей «Открытый урок».	Урок по теме «Мера длины. Урок-исследование по математике» (1 кл.) Диплом 3 степени. Урок по математике «Умножение числа 3, умножение на 3».
	Всероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»	Статья на сайте фестиваля и в сборнике статей «Химические реакции. Составление уравнений химических реакций» Диплом, рег. №
	Окружной дистанционный конкурс уроков, интегрированных с ИКТ	Лауреат
	Выступление на окружных семинарах	«Современные подходы к построению урока ин. яз.: программы и УМК» «Начальная школа. Интегрированный подход к развитию всех видов речевой деятельности на уроке англ. языка в начальной школе» «Новые электронные образовательные ресурсы по ин. языку в урочной и внеурочной деятельности» «Реализация личностно - ориентированного подхода в современном преподавании английского языка в рамках профильного обучения» «Проектирование современного урока в условиях независимой оценки качества образовательной подготовки школьников»
		Окружной конкурс «Первые шаги - педагогический дебют - 2010»
	Публикация на Фестивале педагогических идей « Открытый урок».	Урок русского языка в 3 классе «Изменение глаголов по числам»
	Публикация на Фестивале педагогических идей «Открытый урок».	Урок по математике в 4 классе «Решение задач на встречное движение»
	Публикация в издательстве Макмиллан	«Интегрированный подход к развитию 4 видов речевой деятельности на уроках английского языка»
	Выступление на окружном семинаре ГОУ СОШ № 000	«Система подготовки учащихся к итоговой аттестации в 9 и 11 классах»
	Участие в матер-классе ЦРО № 000	«Формирование фонетических, лексических и грамматических навыков в начальной школе»
	Выступление на окружном семинаре, гимназия № 000	«Особенности подготовки учащихся к ЕГЭ в различных видах речевой деятельности»
	Фестиваль педагогических идей «Be an active teacher», МИОО, Лонгман	Лауреат
	Выступление на окружном семинаре ГОУ СОШ № 000	«Информационно-образовательная среда современных УМК по английскому языку издательства Просвещение как средство реализации стандартов 2 поколения»
	Участие в конкурсе ОМЦ «Современный урок с ИКТ»	Лауреат
2		Участие во Всероссийской педагогической конференции. Участие в 3 международном пед. форуме	«Новые образовательные стандарты: проблемы реализации»
	X Московский педагогический марфон (лицей № 000)	Участник
	Выступления на окружных семинарах-практикумах (гимназия № 000)	"Основные требования Федерального государственного стандарта второго поколения по иностранным языкам"
	Выступление на окружных семинарах-практикумах для учителей иностранного языка, работающих в школах и классах с углублённым изучением предмета	"Информационно-образовательная среда нового УМК «Звездный английский» (Starlight) как средство реализации ФГОС второго поколения" (гимназия 1587)
	Выступление на окружных семинарах-практикумах для председателей школьных МО учителей иностранного языка (ГОУ СОШ № 000)	"Информационно-образовательная среда современного учебника английского языка как средство реализации стандарта второго поколения"
	Выступление на семинарах-практикумах (гимназия № 000)	"Повышение мотивации учащихся к обучению - важный фактор повышения качества образования"
	Выступление на семинарах-практикумах для председателей школьных МО учителей иностранного языка (ГОУ СОШ № 000)	"Государственная (итоговая) аттестация по английскому языку. Подходы к оцениванию устной и письменной речи"
	Выступление на семинарах-практикумах (ГОУ СОШ № 000)	"Подготовка к итоговой аттестации в формате ЕГЭ по УМК "Английский в фокусе"для старшей школы"
	Организация и проведение окружного тура Всероссийской олимпиады по английскому языку
	Методика выполнения проекта «Сохраним воду»	Сайт «Открытый класс»
	Всероссийский конкурс «Хочу поделиться опытом» (Издательство Макмиллан)	Диплом 2 степени
	Всероссийский конкурс «Хочу поделиться опытом» (Издательство Макмиллан)	Диплом 3 степени

Достижения учащихся школы

Учебный год	Класс, Ф. И. учащегося	Конкурсы, олимпиады	Итог
	-8а	Районная олимпида по химии	3 место
-8а	Районная олимпиада по химии	2 место
Группа учащихся 7а класса	Московский городской конкурс Вебсайтов, посвященный Году ребенка. «Коллектив-энтузиаст»	Диплом
Группа учащихся 8а класса	Московский конкурс ученических компьютерных проектов	2 место
- 8а	Районая олимпиада по химии	3 место
Группа учащихся 9 класса	Дистанционный конкурс Вебсайтов «Мое поколение»	Диплом
- 8а	III Городской открытый конскурс переводов	Победитель
- 8а	Окружная лингвистическая олимпиада	Победители
- 5а	Муниципальная олимпиада по английскому языку	Призеры
- 6б - 7а	Муниципальная олимпиада по английскому языку	Призеры
- 8а - 8б	VI ученическая телеконференция «Культура мира в интернете» (www. art. *****)	Призеры
- 8а	Окружна научно-практическая конференция школьников «Химия и окружающий мир»	2 место
	- 9а	Конскурсная окружная игра «Большое яблоко»	Победитель
- 9а	VII ученическая телеконференция «Культура мира в интернете» (www. art. *****)	Призер
	Учащиеся 3а	Окружная выставка научных и проектно - иссл. работ	«Кремль-град»
- 3а	Всероссийский конкурс иссл. Работ «Первые шаги»	1 место
- 4б -3а - 3а - 3а	IX Московская городская интернет - олимпиада по естествознанию	сертификат
- 3а	Фестиваль детских творческих и иссл. работ «Портфолио»	Диплом
Группа учащихся 7а класса	Сетевой проект (Обучение для будущего «Intel») «Сохраним воду»	Призеры
- 5а	Городская Интернет-олимпиада по английскому языку	Призер
- 5а	Окружная Интернет-олимпиада по английскму языку	- победитель - призеры
-10а	Окружная олимпиада по английскому языку	Призеры
- 7а - 9б - 10а	Окружная олимпиада по английскому языку	Призеры
	- 10а	Окружная олимпиада по химии	Призер
- 11а - 8а	Окружная олимпиада по английскому языку	Призеры
- 9б	Окружная олимпиада по физической культуре	Призер

Участие детей в проектно-исследовательской деятельности

ФИО учителя	Класс	Тема	Участники проекта	Результаты	Публикации
учебный год
	7а	Окружная выставка научно-технических, проектных и исследовательских работ учащихся		Диплом
7а	Окружная научно-практическая конференция школьников «Химия и окружающий мир»		3 место
8а	Окружная научно-практическая конференция школьников «Химия и окружающий мир»		3 место
11а	Московская городская конференция проектных и исследовательских работ по химии		Грамота
В,.	10а	«Мода и стиль» «Проблемы компьютерной зависимости в среде подростков»		Участие в общешкольной конференции Участие в общешкольной конференции
		«Возможность карьерного роста на 7а 8бпримере известных футболистов» «Любимые напитки молодежи: Пепси – за и против»	– 7а – 8б	Участие в общешкольной конференции Выступление на уроках англ. языка
	4а 5а	«Грамматика английского языка в значках и символах» «Путешествие по англо-говорящим странам»	– 5а – 4 а	Участие в общешкольной конференции
	8а	«О вреде мобильных телефонов»	- 8а	Участие в общешкольной конференции
	6а	«Разработка и использование грамматического пособия по английскому языку»	– 6а	Выступление на уроках английского языка
учебный год
	4а	«Сила электричества»		Диплом конкурса «Юные таланты Московии», «Открытие»
«Путешествие в царство минералов»		Дипломанты окружного конкурса «Премьера»
«Оригами – искусство и не только»		Дипломант окружного конкурса «Премьера»	Фестиваль детских творческих и исследовательских работ «Портфолио»
	2б 3а	«Без птиц невозможна жизнь на планете Земля!»		Благодарственное письмо за участие в городской программе «Птицы города», победители городских конкурсов	Городской фотоконкурс «Птицы вокруг нас», «Зима в городе» на сайте ***** (Московский детский эколого-биологический центр)
	2а	«Эпохо динозавров»		Дипломант окружного конкурса «Премьера»
	4б	«Я и мое имя»		Выступление на школьной конференции
	4а	Окружная олимпиада по математике	Ивашкевич Роман	участник
	4а	Окружная олимпиада по природоведению	Морозов Михаил	3 место
	8а	«Моя любимая книга на англ. языке: О. Уальд Портрет Дориана Грея» «Моя любимая книга на англ. языке: Г. Уэльс Машина времени» «Моя любимая книга на англ. языке: Космическая Одиссея»		Победитель окружного тура Призер окружного тура Призер школьного тура
	9б	«Самая популярная одежда»		Участник школьного тура
	3а	«Наши любимые животные»	3а класс	Призеры школьного тура
	5б	«Париж, О, Париж!»		Призеры школьного тура
	9б 10а	Городской конкурс социально значимых проектов	- 9б -10а	2 место
8а	Городской конкурс проектно-исследовательских работ по ресурсосбережению		2 место
	11а	«Если бы я был Главой Управы»		3 место

3.4.Одной из приоритетных задач нового этапа реформирования  системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, выбор образовательных технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Комплексное использование оздоровительных мероприятий в учебном процессе позволяют снизить утомляемость, повысить эмоциональное настроение и работоспособность, а это в свою очередь способствует

сохранению и укреплению здоровья детей.

Работа по пропаганде здорового образа жизни ведется не только в учебное время, но и во внеурочное (экскурсии, походы, соревнования).

Наша задача - сформировать у ребенка собственную ответственность за свое здоровье.

В школе проводятся мероприятия, посвященные сохранению и укреплению здоровья учащихся в части здоровьесберегающих технологий. Ведется диагностика хронических заболеваний, мониторинг за состоянием здоровья учащихся.

Здоровый образ жизни учащихся включает следующие составляющие:

- сбалансированное питание,

- физическую активность,

- отношение к вредным привычкам,

- санитарно – гигиенические критерии,

- психологический микроклимат,

- формирование ответственности за сохранение собственного здоровья (физкультминутки, динамические перемены, спортивные часы для снятия напряжения, спортивные секции и кружки),

- организация и проведение мероприятий по профилактики детского травматизма

ЗДОРОВЬЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ

категория	2008/2009	2009/2010	2010/2011
Практически здоровы	13%	12%	10%
С хроническими заболеваниями	85%	87%	89,7%

ГБОУ СОШ № 000

(ДИНАМИКА ХРОНИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ)

Заболевания	2009/2010	2010/2011
Сердечно-сосудистая система	12%	11%
Глазная патология	35%	33%
Бронхо-легочные заболевания	8%	8%
Нервная патология	8%	9%
Вегето-сосудистая дистония	10%	12%
Сколиоз	20%	21%
Лор-патология	4%	3%
Заболевания желудочно-кишечного тракта	13%	14%
Ожирение	5%	5%
Плоскостопие	18%	20%

Большинство учащихся школы страдают хроническими заболеваниями.

Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье детей, позволяет сделать следующий вывод: наличие учащихся, имеющих различные отклонения в физическом здоровье, связано с объективными причинами: нездоровая наследственность, воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы.

В перспективе школа ставит задачу формирования банка данных передового опыта учителей по использованию новых педагогических технологий с позиции сохранения здоровья учащихся.

Основные направления здоровьесберегающей деятельности:

-Рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.

-Рациональная организация двигательной активности учащихся, включающая предусмотренные программой уроки физкультуры, ритмики, динамические перемены и активные паузы в режиме дня, а также спортивно-массовую работу;

-Организация рационального питания учащихся;

-Система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

За последние три учебных года в школе не были отмечены случаи наркомании, алкогоот партии "ЯБЛОКОлизма, токсикомании. Курящие учащиеся в старших классах есть, но их количество не велико.

В результате анализа уровня здоровья учащихся школы установлено, что к 1 группе «практически здоров» относится 46% от общего количества учащихся. Ко П группе здоровья относится 48% от общего количества учащихся. К Ш группе здоровья относится 1,8% от общего числа учащихся. 1У группа (инвалидность) – 1% от общего числа учащихся.

4. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Основой построения модели воспитательной системы школы послужили следующие законодательные и нормативно-правовые акты: Закон Российской Федерации «Об образовании», Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы», государственная программа развития воспитания детей в РФ на период до 2010 года, программа «Столичное образование –5» и другие.

Целью воспитательной работы является создание условий для становления здоровой нравственно и физически развитой личности учащегося, обладающей необходимыми знаниями, умениями и навыками, с максимально развитыми интеллектуальными и культурно-эстетическими способностями, сформированной системой гуманистических ценностей, самостоятельности в осознанном выборе способов самосовершенствования, самоопределения, самореализации.

Руководствуясь реализацией цели воспитательной работы школы, были определены следующие задачи:

·усилить работу органов детского самоуправления школы, организовать учебу школьного актива.

· дальнейшее повышение интеллектуального уровня учащихся, формирование познавательного интереса, повышение эффективности работы по воспитанию гражданственности, духовности, нравственности, уровня воспитанности.

·усиление роли психолого-педагогической диагностики в работе классных коллективов.

· усиление роли семьи в воспитании детей, организация правового всеобуча детей и родителей.

· наладить работу методического объединения классных воспитателей, организовать эффективную учебу, совершенствовать профессиональное мастерство классного воспитателя.

·создание условий для совершенствования и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни.

· создание условий развития межвозрастного общения.

·гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического развития, на основе свободы выбора учащимися траектории своего развития;

·поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива, воспитание гражданской позиции и патриотических чувств;

·формирование у подростков чувства ответственности, патриотизма и активной жизненной позиции;

·подготовка учащихся к осознанному выбору профессии через профориентационную работу.

Решение вышеперечисленных задач cпособствовало развитию воспитательной системы образовательного учреждения. В ее основе лежала совместная творческая деятельность детей и взрослых по различным направлениям:

- учебно-познавательному;

- культурно-просветительному;

- общественно-патриотическому;

- эстетическому;

- физкультурно-оздоровительному;

- нравственно-правовому;

- лекционно-образовательному;

- развитие самоуправления.

Воспитательный процесс начальной школы реализуется по следующим направлениям:

·Гражданско – патриотическое, правовое, направленное на формирование у школьников гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

·Духовно-нравственное, эстетическое воспитание, направленное на формирование у школьников представлений о нравственности, опыта взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами, приобщение к системе культурных ценностей;

·Формирование у школьников эстетического отношения к окружающему миру, умение видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных для ребенка видах творческой деятельности;

·Трудовое воспитание, направленное на формирование у школьников трудолюбия;

·Экологическое воспитание, направленное на формирование у школьников экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

·Воспитание здорового образа жизни, физическое воспитание, направленное на формирование у школьников физической культуры, навыков здорового образа жизни;

·Работа с родителями, взаимодействие с семьей, направленное на достижение всеми доступными средствами взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, создание эмоционально – благоприятного климата, ориентирующего на общечеловеческие ценности.

Приоритетными направлениями деятельности воспитательной системы образовательного учреждения являются:

·повышение эффективности культурно-массовой работы с обучающимися и родителями;

· обеспечение учащихся «группы риска» и других категорий обучающихся образовательного учреждения социально-педагогической поддержкой;

·повышение роли патриотического воспитания в школе;

·участие в районных, окружных, городских, федеральных мероприятиях, конкурсах, фестивалях, конференциях;

·совместная деятельность администрации и педагогического коллектива с правоохранительными органами (Подразделением по делам несовершеннолетних Отделов внутренних дел) и Комиссиями по делам несовершеннолетних и защите их прав районов;

·установление связей с детскими молодежными организациями;

·административный контроль и анализ деятельности классного руководства в начальной, средней и старшей школе;

·совершенствование экскурсионной деятельности.

Отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых в воспитательном процессе, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса, преемственность и взаимодействие

(классный воспитатель учитель-предметник родители).

Школьная система воспитательной работы и дополнительного образования опирается в своей работе на необходимые для подобной деятельности локальные акты,

регулирующие воспитательную работу:

1. Положение о работе Совета по профилактике и предупреждению правонарушений среди учащихся

2. Положение об уполномоченном по правам участников образовательного процесса

3. «Правила школьной жизни»

4. Положение о школьном ученическом самоуправлении

5. Модель выпускника школы.

В основу внеурочной работы школы были положены ведущие направления целевых комплексных школьных программ «Сыны Отечества», «Здоровье», «Семья».

Воспитательная деятельность в школе реализуется в трех сферах: в процессе обучения, во внеурочной и во внешкольной деятельности. 

Воспитательная работа и дополнительное образование осуществляется в образовательном учреждении на основе реализации принципов и концепции реализации учебной деятельности. Деятельность осуществляется на основании утвержденных планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. В школе разработаны инструкции, имеются методические рекомендации, отчеты о выполнении плана работы и качества работы по направлениям. С этими вопросами выступают: заместитель директора по воспитательной работе, заместители директора по УВР, классные руководители, на педагогических советах школы, на заседаниях методических объединений, семинарах, на совещаниях при директоре и т. п.

Ответственным за организацию воспитательной работы в школе является заместитель директора по воспитательной работе, имеются социальный педагог, вожатый, психолог, библиотекарь, классные руководители.

Для внеурочной работы с обучающимися эффективно используется материально-техническая база школы (актовый зал, 2 спортзала, кабинеты)

Организация воспитательной работы в школе строится на методике коллективных творческих дел () с привлечением большого числа учащихся, учителей, родителей: каждый выполняет свою задачу, а праздник получается для всех.

В целях воспитания у обучающихся чувства свободы, личного достоинства и демократии в образовательном учреждении на постоянной основе функционируют органы ученического самоуправления, положение о которых принято Советом школы.

Основными направлениями деятельности органов ученического самоуправления являются:

- познавательная (формирование ответственного отношения к учению);

- художественно-эстетическая;

- гражданско-патриотическая;

- трудовая общественно-полезная;

- физкультурно-оздоровительная;

- духовно-нравственная;

- экологическая;

- правовая;

- социально-педагогическая.

Орган ученического самоуправления – Ученический совет решает организационные проблемы жизнедеятельности обучающихся образовательного учреждения. В состав Ученического совета входят представители 5 – 11 классов. На его заседаниях обсуждаются и рассматриваются вопросы учебной, творческой деятельности, санитарно-гигиеническое состояние школы и многие другие вопросы.  Подобного рода деятельность развивает у детей самостоятельность, воспитывает чувство ответственности за общее дело, развивает индивидуальные качества личности в коллективе.

Для успешной реализации программы развития воспитательной системы призвана способствовать деятельность в следующих направлениях:

В нашем учебном заведении воспитательная работа осуществлялась на основании плана воспитательной работы школы на учебный год, планов воспитательной работы классных руководителей, воспитательной программы.

Школа богата традициями, которые передаются из поколения в поколение, так как наибольшая часть обучающихся является коренными жителями района. Их родители являются выпускниками школы.

Традиционные общешкольные мероприятия

Сентябрь День Знаний.

День Города.

Октябрь Проведение праздника Дня Учителя –

«Школьный капустник».

Ноябрь «День рождения школы»,

Неделя военно-патриотической работы «За нами Москва».

Декабрь Новогодние праздники.

Январь «Рождественские калядки».

Февраль Неделя военно–патриотической работы «Служу Отечеству».

Март Празднование «Масленицы».

Май Вахта памяти.

Праздник «Последнего звонка».

Июнь Выпускной вечер.

Таким образом, каждый ребенок, обучающийся в образовательном учреждении получил возможность реализовать собственные способности, проявить себя в общественной жизни школы на различных мероприятиях: на сцене, в конкурсах и соревнованиях, общественно-полезных делах.

Особое внимание уделяется системе дополнительного образования. На сегодня система дополнительного образования готова осуществлять свою деятельность в соответствии с образовательными программами по двум направленностям: физкультурно-спортивная, художественно-эстетическая.

Участие школы в районных, окружных и городских конкурсах в системе дополнительного образования

Название конкурса	Количество участников	Итог
Московский Фестиваль аэробики, посвященный «Дню города»	команда 6 чел.	2 место
Московский Турнир по аэробике «Музыкальная кроссовка»	2 чел. 3 чел.	2 место 3 место общекомандное 1 место
Московский детский Турнир по спортивной аэробике «Елка в кроссовках»	2 чел. 3 чел. 3 чел.	3 место 7 место 2 место общекомандное 2 место
Московский детский Турнир по спортивной аэробике «на Кубок Деда Мороза»	3 чел. 3 чел. 3 чел. 4 чел.	4 место 7 место 1 место 3 место
Соревнования по волейболу	Команда 8 чел.	4 место
Соревнования по волейболу	Команда 8 чел.	5 место
Первенство ЮАО по оздоровительной аэробике (полуфинал Московской Спартакиады «Московский Двор — спортивный двор»)	5 чел. 2 чел. 2 чел.	1 место 2 место 1 место общекомандное 2 место
Спартакиада школьников ЮАО	Команда 8 чел	3 место
Открытое Первенство ЮАО г. Москвы по спортивной аэробике	4 чел. 3 чел. 1 чел.	2 место 1 место 3 место
Первенство ЮАО г. Москвы по фитнес-аэробике	6 чел.	1 место
Районные соревнования по волейболу	Команда 8 чел.	2 место
Районные соревнования по волейболу	Команда 8 чел.	1 место
Районные соревнования по баскетболу	Команда 8 чел.	1 место
Районные соревнования по мини-футболу	Команда 8 чел.	1 место
Районные соревнования по мини-футболу	Команда 8 чел.	1 место
Районные соревнования по мини-футболу	Команда 8 чел.	3 место
«Знатоки Олимпизма»	Команда 3 чел.	3 место
Районные подвижные игры «Сильные, смелые, ловкие»	Команда 24 чел.	2 место
Районные олимпиада по физической культуре	Команда 6 чел.	1 место
Районные соревнования по настольному теннису	Команда 7 чел.	1 место
Районные соревнования по волейболу	Команда 8 чел.	2 место
Внутришкольные соревнования по футболу	9б 10а 11а	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по мини-футболу	5а 5б	1 место 2 место
Внутришкольные соревнования по мини-футболу	6а 7а 7б	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по баскетболу	5б 5а	1 место 2 место
Внутришкольные соревнования по баскетболу	5а 7а 7б	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по баскетболу	8а 8б	1 место 2 место
Внутришкольные соревнования по баскетболу	10а 8б 11а	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по волейболу	6а 7а 7б	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по волейболу	9б 8а 8б	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по волейболу	10а 11а	1 место 2 место
Внутришкольные соревнования по мини-волейболу	5б 5а	1 место 2 место
Внутришкольные соревнования по подвижным играм	6а 5а 5б	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по настольному теннису	2 чел. 2 чел. 2 чел.	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по настольному теннису	2 чел. 2 чел. 2 чел.	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по шашкам	2 чел. 2 чел. 2 чел.	1 место 2 место 3 место
Внутришкольные соревнования по баскетболу учителя-ученики	8 чел. учащихся 8 чел. учителей	Победители учителя
Внутришкольные соревнования по волейболу учителя-ученики	8 чел. учащихся 8 чел. учителей	Победители ученики

Каждый учитель в своей работе считает одним из самых важных направлений - гражданско-патриотическое воспитание. Проведение таких мероприятий, как:

·Посещение музее Боевой славы;

·Концерт для ветеранов Великой Отечественной войны;

·Сочинение о истории моей семьи;

·концерт-конкурс «Салют, Победа, неделя «Служу отечеству2;

·Военизированные эстафеты;

имеют своей целью воспитание человека – патриота, любви к Родине, своему народу, России.

Данные мероприятия стали традиционными для учащихся школы и их родителей.

Продолжением данных мероприятий являются классные часы, где педагоги отрабатывают такие понятия, как «долг», «служение Отечеству», «закон и правопорядок», «многообразие культур и народов единой России», «толерантность»:

·«Государственные символы России»

·«Мы – граждане России»

·Игра-викторина «Я люблю тебя, Россия»

·Серия экскурсий по Москве и Подмосковью

Работая по воспитанию нравственных чувств, этического сознания, готовности совершать позитивные поступки учителя за 2009 – 2011 годы провели коллективно – творческие дела:

·  Уроки заботы и доброты;

·  Циклы классных часов и интерактивных игр и др.

·  Новогодние праздники, концерты для родителей, ветеранов и др.

Еженедельно учителя проводят классные часы на различную тематику, целью которых являются воспитание у подрастающего поколения доброты, взаимного уважения друг к другу, дружбы, справедливости, милосердия:

·  «Учимся общаться»;

·  «Планета друзей»;

·  «Наши меньшие друзья»;

·  «Лучшее слово о дружбе»;

·  «Поговорим о доброте»;

·  «Да здравствует вежливость»;

·  Игра-путешествие «Ты + мы»;

·  «Наш класс – дружная семья»;

·  «Давайте совершать хорошие поступки» и др.

Эстетическое воспитание – одно из приоритетных направлений деятельности педагога. Воспитание духовно – нравственной, гармоничной личности достигается проведением широкой экскурсионной программы: музей Изобразительных искусств им. , Третьяковская галерея, посещение фабрики елочных игрушек, Царицыно, Коломенское.

Традиционными стали мероприятия:

·  День самоуправления;

·  «Неделя детской книги»;

·  Участие в концертах, посвященных Дню Учителя, Дню Победы,

·  Проводы Масленицы;

·  Школьное радио,

в которых учащиеся получают новые знания, представления о научной картине мира, учатся управлять своей речью как гарантии достойных поступков личности;

Экологическое воспитание является важной составной частью в работе учителя. Учащиеся с удовольствием изучают природу родного края, знакомятся с заповедниками и планетой Земля, что является необходимым для воспитания экологического сознания. Школа осуществляет связь с Эколого-биологическим центром, который проводит занятия с учащимися школы

·Экскурсии в природу;

·Участие в акции «Чистая школа»;

·Проведение конференций, презентаций

·Конкурсы газет, рисунков, плакатов

·Посещение Палеонтологического, Зоологического музеев, Приокско-Террасного заповедника, Дарвиновский музей, Музей птиц, Музей воды;

·Изготовление кормушек;

Работа по этому направлению непременно позволит воспитать у школьников необходимость беречь родной край, хрупкую планету Земля.

Сохранение здоровья учащихся, воспитание здорового образа жизни является необходимым в деятельности учителя.

Ежегодно проводятся беседы по классам школьной медсестры о гигиене, здоровом питании. Спортивно – оздоровительная работа, пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни строится на основании школьной программы «Здоровье».

Педагоги проводят классные часы, охватывая различную тематику:

·В гостях у Мойдодыра;

·Полезные привычки;

·Как помочь себе сохранить здоровье;

·Режим дня и здоровье;

·Как правильно организовать свой день и др.

целью которых является воспитание здорового образа жизни учащихся.

Ежедневное проведение зарядки, физминуток на уроках, участие в спортивных секциях, соревнованиях, «Веселых стартах» - все это позволит вырастить из школьника человека здорового как физически, так и душевно.

Особое внимание в воспитательной работе уделяется правовому воспитанию:

¾проведение лекций на правовые темы, встречи с юристами, сотрудниками ОВД, медицинскими работниками и т. д.;

¾участие в конкурсах, викторинах;

¾создание информационных проектах, связанных с пропагандой здорового образа жизни;

¾проведение недели права;

¾встречи и беседы с инспектором КДН.

Педагогический коллектив, используя в работе методику доктора педагогических наук , уделяет серьезное внимание культурологическому подходу к процессу воспитания. Одной из основных методических форм работы с детьми была выбрана экскурсионная деятельность.

Педагогическим коллективом школы осуществлялась экскурсионная деятельность, которая непосредственно связывает учебный и воспитательный процессы. За период учебные годы учащимися школы было совершены выезды в музеи, театры, выставочные залы и т. д. Важно отметить, что большая часть посещений проводилась в рамках программы Правительства г. Москвы. Большое влияние оказывают на учащихся организация и проведение школьных праздников, фестивалей, конкурсов и т. д.

Научно-исследовательское направление.

Традиционными стали проведения предметных недель. В рамках предметных недель проводятся Олимпиады, интеллектуальные марафоны, конкурсы, конференции, круглые столы, защита проектов и т. д.

Профориентационная работа ведется среди учащихся II-ой и III-ей ступени: встречи с родителями разных профессий, экскурсии на предприятия, конкурсы - презентации «Моя профессия», консультации, анкетирования.

Обучение и воспитание учащихся невозможно без совместной работы педагога и родителей.

С целью просвещения традиционно проводятся родительские собрания, охватывающие различные темы:

в 1-м классе

"Особенности интеллектуального и личностного развития детей";

"Подвижные и медлительные дети";

"Что мой ребенок хочет мне сказать своим поведением".

во 2-м классе

"Особенности учебников, по которым учатся ваши дети";

"Поощрение и наказание в семье";

"Как научить ребенка говорить правду".

в 3-м классе

"Семейные праздники и их значение для ребенка";

"Как развивать память ребенка";

"Домашние задания и их назначение".

в 4-м классе

"Ваш ребенок взрослеет: что нужно знать родителям о половом воспитании";

"Способности и прилежание – звенья одной цепи";

«Выбор дальнейшего пути: "за" и "против"».

в 5-м классе

«Трудности адаптации пятиклассников к школе».

«Телевидение и пятиклассник». 

«О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника». 

в 6-м классе

«Первые проблемы подросткового возраста».

«Компьютер в жизни школьника»

«Положительные эмоции в жизни школьника»

в 7-м классе

«Физическое развитие школьников» 

«АГРЕССИЯ, её причины и последствия» 

«Поощрения и наказания детей в семье» 

в 8-м классе

«О  родительском авторитете»

«Нравственные уроки моей семьи»

«Книги в жизни школьника. Отношение ученика к учебной и художественной литературе».

в 9 - м классе

«Жизненные цели подростков. Как подготовить себя и ребёнка к будущим экзаменам»

«Как помочь подростку приобрести уверенность в себе. Склонности и интересы подростков в выборе профессии»

«Как научиться быть ответственным за свои поступки. Уроки этики поведения для детей и взрослых»

в 10-м классе

«Об этом с тревогой говорят родители (НАРКОМАНИЯ, КУРЕНИЕ, СПИД )… Что об этом нужно знать?»

«Характер моего ребенка»

«Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения».

в 11-м классе

«Закон и ответственность»

«Профессии, которые выбирают наши дети»

«Как подготовить себя и подростка к выпускным экзаменам»

Родители являются желанными гостями и участниками на всех внеклассных мероприятиях. Специально для них проводятся открытые уроки с целью показа деятельности ребенка, его умений выполнять требования, предъявляемые учителем.

Родители являются помощниками и при создании различных проектов учащихся:

·«Мама, папа, я — спортивная семья»

·«А ну-ка, бабушки» и др.

Назначение социальной работы – социальная защита ребенка, оказание ему социальной и медицинской помощи, организация его обучения и питания, реабилитация и адаптация ребенка в обществе, восстановление взаимодействия между личностью и обществом для улучшения жизни воспитанника. 
Школа уделяет особое внимание работе с семьей и социальным окружением своих учащихся. Данной работой непосредственно занимаются социальный педагог, педагог-психолог, классные руководители, медики и др.

В начале каждого учебного года перед социальной службой школы ставятся следующие задачи:

- изучение личности школьника, его отношений в семье, школе;

- осуществление педагогической поддержки детям на всём протяжении школьной жизни, особенно в адаптационные периоды;

- расширение развивающей среды и создание благоприятных условий для самосознания, саморазвития и самореализации подростков;

- оказание помощи ребенку и семье, находящимся в трудной жизненной ситуации;

- объединение различных специалистов и организаций для решения проблем ребенка, защиты его прав;

- исследование проблем социального воспитания в различных социальных сферах и поддержка социального статуса семей всех категорий;

- помощь в организации досуга, развивающего индивидуальные творческие способности учащихся и отвлекающего их от негативного влияния социальной среды;

- активизация профилактической работы среди учащихся и родителей по правовым вопросам.

Основными направлениями работы по социальной защите учащихся являются:

1.Учебно-воспитательная работа (учет успеваемости и посещаемости).

2.Внешкольная и внеклассная работа (предупреждение и профилактика правонарушений, правовой всеобуч, организация отдыха детей в каникулярное и внеурочное время).

3.Организация питания учащихся.

4.Медицинское обеспечение учащихся, профилактика детского травматизма, воспитание бережного отношения к своему здоровью и жизни.

5.Совместная работа школы, семьи и общественности с органами исполнительной власти, медико-психологическими службами (Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающихся и своевременное оказание им социальной помощи).

6.Методическая работа (повышение квалификации, педагогические советы, консультации).

7.Работа комиссий:

- по контролю за организацией и качеством питания обучающихся, по

предупреждению травматизма,

- Совета по профилактике правонарушений среди учащихся.

В своей деятельности социальная служба школы руководствуется «Конвенцией ООН о правах ребенка», Законом РФ «Об образовании», Конституцией РФ, ФЗ от 01.01.2001 г. № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», Гражданским, Семейным, Трудовым, Жилищным и Уголовным кодексами РФ, Постановлениями и программами, принятыми Правительством Москвы и Окружным Управлением образования, Уставом образовательного учреждения.

Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального поведения учащихся

Для предотвращения правонарушений в школе усилена профилактическая работа. Неблагополучные семьи мы начинаем выявлять во время набора учащихся в первый класс.

Со всеми несовершеннолетними подростками, поставленными на учет ВШУ, КДНиЗП, согласно Федеральному Закону № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» проводится индивидуально-профилактическая работа.

Классными руководителями и социальным педагогом используются различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на учете:

– изучение особенностей личности подростков, занятия с психологом по коррекции их поведения;

– посещение на дому с целью контроля подростков, их занятости в свободное от занятий, а также каникулярное время, подготовки к урокам;

– посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;

– психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей-предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков;

– эффективный педагогический результат дает включение родителей в воспитательную работу класса и школы, деятельное участие родителей в педагогическом процессе способствует приобретению ими навыков сотрудничества с детьми и в частности со своим ребенком;

– индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;

– вовлечение подростков в общественно значимую деятельность через реализацию целевых локальных воспитательно-образовательных программ и проектов;

– вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время.

Классными руководителями проводится работа:

– изучение индивидуальных особенностей детей, их занятость в свободное время в учреждениях дополнительного образования, социальное положение и материально-бытовые условия проживания семей, по результатам данных обследований составлены социальные паспорта классов;

– по адаптации учащихся в классных коллективах. К изучению личностных особенностей каждого ученика привлекается психолог.

С целью выполнения Закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности установлен строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы:

– классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;

– учителя-предметники своевременно ставят в известность классного руководителя о пропусках уроков учениками;

– социальным педагогом регистрируются сведения о пропусках уроков в специальном журнале, выявляется причина пропуска;

– о пропусках уроков классный руководитель в тот же день сообщает родителям (запись в дневнике, звонок по телефону, посещение семей на дому);

- проводится постоянная профилактическая работа, ведется строгий контроль за посещаемостью;

С целью профилактики правонарушений, наркомании, ВИЧ несовершеннолетних в школе проводятся единые тематические классные часы, коллективно-творческие дела. Положительной, неформальной можно назвать работу в этом направлении многих классных руководителей.

Психологом и социальным педагогом организовано психолого-педагогическое консультирование родителей и учащихся.

Установлено тесное сотрудничество с ПДН и КДНиЗП. Стали традиционными дни инспектора в школе, месячники профилактики. Систематически администрацией школы, инспектором ПДН проводятся индивидуальные и коллективные профилактические беседы с учащимися, а также беседы с родителями об ответственности за воспитание и обучение детей, необходимости контроля за их времяпрепровождением, организуются родительские собрания о правовой ответственности подрастающего поколения.

В профилактической работе коллектив школы осуществляет сотрудничество с ПДН и КДН и ЗП, Центром социального обслуживания «Дети улицы», «Возрождение», медицинскими учреждениями района.

В целях улучшения работы по профилактике правонарушений среди подростков представляется необходимым шире использовать возможности:

– детского самоуправления в классах, что могло бы стать одним из факторов социализации подростков, помогло бы включению этих ребят в значимую деятельность, выработке у них активной жизненной позиции;

– объединений дополнительного образования, спортивных секций школы и района, которые могут способствовать занятости подростков в свободное время;

– родительского всеобуча как одной из форм педагогического просвещения родителей;

– правового просвещения учащихся, с помощью которого учащиеся получают основную информацию о законах, правовой системе, своих правах и обязанностях.

Анализ ВШК (девиантные учащиеся)

Учебный год	ОДН	ВШК на начало года	ВШК на конец года
	2	5	5
	1	2	3
	2	3	4
	3	4	4