Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 4»

КОМИТЕТ по ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ ВЕЛИКОГО НОВГОРОДА

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №4»

«СОГЛАСОВАНО» Председатель комитета по образованию __________ «____» _________ 2006г.

«Утверждаю» директор МОУ «Гимназия № 4» ______________ «____» _________ 2006г.

ПРОГРАММА

развития

муниципального

общеобразовательного

учреждения

«Гимназия № 4»

Великий Новгород

2006 год

Содержание

1.	Паспорт программы развития МОУ «Гимназия № 4» на годы.	3-6 стр.
2.	Характеристика состояния и прогноз развития МОУ «Гимназия № 4».	6-20 стр.
3.	Правовая основа Программы.	21 стр.
4.	Цели, задачи и сроки реализации Программы.	21-22 стр.
5.	Механизм управления Программой.	22-23 стр.
6.	Основные программные мероприятия и ожидаемый результат.	24-70стр.
7.	Финансовое обеспечение Программы.	70стр.

Настоящая программа развития гимназии разработана на период с 2006 по 2010 годы.

В программе отражены основные тенденции развития гимназии, охарактеризованы задачи работы педагогического и ученического коллективов, представлены мероприятия по организации образовательного процесса и ожидаемые результаты.

I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

МОУ «ГИМНАЗИЯ № 4» ВЕЛИКОГО НОВГОРОДА

на 2006/2007 ГОДЫ.

Наименование программы	Программа развития МОУ «Гимназия № 4» Великого Новгорода на годы
Основные разработки программы	1.Концепция Федеральной целевой программы развития образования на годы, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 года . 2. Комплекс мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001г. № 000 3. Областная целевая программа развития образования на 2006/2010 годы, утвержденная постановлением Администрации Новгородской области от 01.01.2001г. № 000 4. Программа развития образования Великого Новгорода на годы, утвержденная решением Думы Великого Новгорода от 01.01.2001г.
Цели и задачи программы	Цель программы: ·  Обеспечить устойчивое функционирование и развитие муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 4». Задачи программы: ·  обеспечение доступности качественного образования в соответствии с конституционными гарантиями; ·  оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, духовно-нравственного и психического здоровья обучающихся; ·  обновление содержания и технологий образования в соответствии с реализацией компетентностного подхода в обучении; ·  повышение эффективности использования современных информационных технологий в образовательном процессе; ·  повышение ответственности ОУ за конечные результаты образовательной деятельности; ·  создание открытой системы, гибко реагирующей на социально-экономические реалии; ·  совершенствование кадрового потенциала ОУ; ·  развитие общественно-гражданских форм в системе ОУ; ·  усиление роли социально-гумманистических дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности; ·  обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника; ·  информатизация образовательной практики, формирование функциональной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.
Сроки реализации Программы.	I этап – учебный год II этап – учебный год III этап – учебный год IV этап – учебный год V этап – учебный год
Перечень разделов Программы	1.Паспорт программы развития МОУ «Гимназия № 4» на годы. 2. Характеристика состояния и прогноз развития МОУ «Гимназия № 4». 3. Правовая основа Программы. 4. Цели, задачи и сроки реализации Программы. 5. Механизм управления программой. 6. Основные программные мероприятия и ожидаемые результаты. 7. Финансовое обеспечение программы.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы.	·  Создание условий для сохранения здоровья школьников; внедрение технологий здоровьесбережения и обеспечение психолого-педагогического сопровождения учащихся; осуществление социально-педагогической поддержки учащихся, их социальной адаптации; ·  рост уровня физической подготовленности учащихся 1-11 классов (по программе «Президентское тестирование»); ·  модернизация содержательной и технологической стороны образовательного процесса в ОУ, в основе которой лежит целостный подход к стимулированию роста качества образования; ·  сохранение качества обученности учащихся в начальной, основной и средней школе по результатам независимой оценки; ·  увеличение количества учащихся, подтвердивших хорошие и отличные отметки по итогам независимой оценки; ·  увеличение количества выпускников 9-х классов, продолживших обучение в ОУ; ·  повышение результативности участия гимназистов в городских и областных мероприятиях; ·  создание и внедрение современных средств контроля качества образования на всех ступенях образования; ·  совершенствование системы независимой оценки качества образования на основе современных информационных технологий, привлечение родителей, общественности к оценке эффективности образования; ·  создание условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса; ·  развитие вариативности образовательного процесса, учитывающего склонности, способности, подготовленность и интересы учащихся; ·  обеспечение индивидуальной образовательной траектории учащихся как персонального пути реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании; ·  оптимальная занятость детей дополнительным образованием и организованными формами оздоровительного отдыха; ·  активизация участия родителей в деятельности ОУ; ·  развитие системы социального партнерства в сфере предпрофильного образования, шефских связей, поиска альтернативных источников для укрепления и развития материально-технической базы ОУ; ·  повышение мотивации к эффективной педагогической деятельности через систему морального и материального стимулирования педагогических кадров; ·  создание в рамках ОУ открытого информационного образовательного пространства. ·
Куратор Ответственные лица и исполнители программы	1.  , директор МОУ «Гимназия № 4», 2.  , зам. директора по научно-методической работе, 3.  , зам. директора по УВР средней школы, 4.  , зам. директора по УВР основной школы, 5.  зам. директора по УВР начальной школы, 6.  , зам. директора по ВР,

II.  ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ПРОГНОЗ РАЗВИТИЯ МОУ «ГИМНАЗИЯ № 4».

Программой развития гимназии определена стратегия системных изменений, затрагивающих структуру, содержание, способы и формы организации работы в ОУ.

Ее основой является создание модели гимназии, обеспечивающей условия для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциала возможностей каждого школьника.

Исходя из социальной политики в области образования Программу определяют следующие концептуальные идеи развития образования:

·  Идея развития предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности.

·  Идея открытости предполагает создание условий для свободного развития каждым обучающимся его образовательных, интеллектуальных возможностей на протяжении его учебы в ОУ.

·  Идея гуманизации предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности.

·  Идея целостности означает единую стратегию развития всех субъектов ОУ для достижения конкретных результатов деятельности, основана на единстве процессов развития, обучения и воспитания.

·  Идея гибкости обеспечивает индивидуальный маршрут роста учащегося. Особая роль отводится реализации компетентностного подхода к стимулированию роста качества образования.

·  Идея индивидуализации нацелена на учет уровня развития и способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития учащихся, определение направлений повышения учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ученика.

·  Идея дифференциации предполагает формирование классов с учетом особенностей учащихся, позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся.

Данные идеи являются основополагающими для всех разделов Программы и способствуют обеспечению преемственности процесса образования.

II.1. ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНОГО ЗАКАЗА.

Постепенное вхождение России в европейское образовательное пространство, сложившаяся социально-экономическая ситуация диктует необходимость изменения приоритетов в учебно-воспитательном процессе, выдвигая на первый план не только традиционную задачу повышения качества образования, но и требуя в первую очередь особых педагогических усилий от школы в решении проблемы адаптации ребенка в окружающем социуме. Это меняет цели, подходы, понимание воспитательных и образовательных задач.

В силу особенностей нынешней социально-экономической ситуации, время, уделяемое родителями на воспитание, резко сократилось. Учебное заведение является порой единственным возможным местом для ребенка, где не только обеспечивается учебная деятельность, но и организовано общение с ровесниками, коммуникативное пространство в мире педагогов и сверстников.

В своем представлении о том, какой должна быть наша гимназия, мы исходили из следующих позиций:

1. Из признания того, что гимназия – образовательное учреждение, призванное обеспечивать образовательные потребности микрорайона в первую очередь и микросоциума по возможности.

2. Гимназия должна быть конкурентноспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

3. Гимназия должна обеспечивать различные виды деятельности в спектре внеклассной области – в кружковой, профильной, предпрофильной, спортивной, музыкальной и других.

Работая над программой развития гимназии на учебные годы мы пытались ответить на три основных вопроса: Что от нас хотят Что мы можем сделать?, Как мы это будем делать?

Вот некоторые данные:

Государство хочет, чтобы мы создавали условия для развития свободной, мыслящей, деятельной, социально-адаптированной личности.

Родители хотят, чтобы

·  гимназия обеспечивала подготовку в ВУЗ;

·  ребенок получал образование в профильном классе;

·  ребенок получил качественное образование.

Родители желают, чтобы

·  ребенок находился в комфортной обстановке, обучаясь в ОУ;

·  гимназия обеспечивала занятость досуговой деятельности ребенка.

Ученики хотят, чтобы

·  в гимназии было интересно учиться;

·  к учащимся относились с уважением, видели в них личность;

·  можно было общаться друг с другом;

·  иметь учебный успех;

·  получить качественное образование.

Педагоги хотят:

·  создания необходимых комфортных условий для осуществления профессиональной деятельности;

·  улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

·  создания условий для творческой самореализации.

II.2. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О МОУ «ГИМНАЗИЯ № 4»

Целью деятельности гимназии являются:

·  всестороннее развитие личности ребенка в ходе образовательного процесса;

·  формирование социальной активности, толерантности и коммуникативности;

·  повышение правовой культуры школьников.

Цель реализуется через повышение роли коммуникативных и социальных наук, обеспечение реальной вариативности образования для учащихся, увеличение времени на их самостоятельную работу в ходе УП

Условием реализации цели являются:

·  дифференцированный подход к учащимся в ходе осуществления образовательного процесса (раскрытие способностей и творческого потенциала каждого ребенка);

·  вариативность образования;

·  использование здоровьесберегающих технологий, нормирование содержания для устранения перегруженности учащихся;

·  обновление содержания образования: переход к личностно-деятельностной парадигме, формирование ключевых компетентностей (социальная, поликультурная, языковая, информационная, предметно-деятельностная);

·  создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.

Предметом деятельности МОУ является:

·  обучение принятых в Учреждение граждан по программам начального, основного и среднего (полного) общего образования, в том числе углубленного изучения гуманитарных предметов и предметов художественно-эстетического направления;

·  обучение принятых в Учреждение граждан по программам дополнительного образования;

·  обучение учащихся с ориентировкой на будущее поступление их в высшие учебные заведения по различным специальностям;

·  обучение принятых в Учреждение граждан по индивидуальным программам, развивающим различные виды одаренности ребенка;

·  обеспечение качественного усвоения учащимися содержания государственных стандартов образования;

·  создание оптимальных условий для раскрытия, развития и удовлетворения потребностей и интересов личности обучающегося в различных областях научного знания;

·  создание условий, предусматривающих допрофессиональную ориентацию учащихся;

·  организация культурно-массовой работы с обучающимися и их родителями.

Гимназия осуществляет следующие функции:

·  учебно-воспитательную, включающую в себя обучение и воспитание обучающихся; обеспечение охраны их жизни и здоровья; удовлетворение потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

·  организационную, предполагающую организацию образовательного процесса, в том числе разработку учебного плана и расписания занятий; разработку и утверждение годового календарного учебного графика; установление системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся, разработку и принятие на основе государственных образовательных стандартов образовательных программ и принятие локальных актов;

·  управленческую, включающую в себя управление Учреждением, его филиалами, подразделениями;

·  хозяйственно-экономическую, включающую в себя управление закрепленным за Учреждением имуществом; осуществление финансово-хозяйственной деятельности, в том числе оказание платных образовательных услуг, ведение предпринимательской и иной, приносящей доход деятельности; развитие материально-технической базы в пределах закрепленных за Учреждением бюджетных и собственных средств.

Учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования.

·  Обучение на I ступени (1-4 классы) ведется в соответствии с избранными программами. Наряду с обязательным уровнем образовательных программ могут вводиться новые учебные предметы по согласованию с родителями. Задачами начального общего образования являются воспитание и развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

На этой ступени организованы и функционируют группы продленного дня, организованные на добровольной основе исходя из возможностей Учреждения, в каждой не более 25 человек.

Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

·  Обучение на II ступени (5-9 классы) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных и углубленных программ основного общего образования.

На II ступени обучения закладывается фундамент образовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь. В ходе образовательного процесса развивается познавательная мотивация, навыки самостоятельной творческой, поисковой учебной деятельности, умения пользоваться различными источниками информации, формируются основы навыков научной деятельности учащихся.

Учащиеся II ступени обучения с 8-го класса имеют право выбрать любое направление обучения и в течение учебного года изменить профиль обучения, перейти в другой класс по заявлению родителей, рекомендациям классного руководителя, учителя-предметника, решению малого педагогического совета и на основании приказа директора Учреждения.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

·  Обучение на III ступени (10-11 классы) обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных и углубленных программ среднего (полного) общего образования и является завершающим этапом общеобразовательной подготовки.

В ходе образовательного процесса развиваются навыки самостоятельного практического использования полученных знаний, формируется культура научной деятельности, способность к социальному самоуправлению.

В 10-11 классах вводится тематический блок обучения. Содержание курсов (кроме физической культуры, предметов художественно-эстетического цикла и находящихся в образовательной области «Технология») делится на модульные блоки. После изучения каждого модульного блока учащиеся сдают зачет по его содержанию. Педагог заранее сообщает учащимся требования к сдаче зачета. Зачеты могут оцениваться в той системе, в которой ведется оценивание предмета. Содержание модульных блоков согласовывается с руководителем методических объединений.

Типы и виды реализуемых образовательных программ.

I ступень (1-4 классы)

Использование государственных стандартных программ:

·  традиционно-классическая система;

·  образовательная система «Школа 2100»;

·  развивающее обучение по системе ;

·  углубленное изучение английского языка, предметов художественно-эстетического цикла.

II ступень (5-9 классы)

·  общеобразовательная программа школы;

·  общеобразовательная программа углубленного изучения различных предметов;

·  предпрофильная подготовка.

III ступень (10-11 классы)

·  общеобразовательная программа средней школы;

·  профильное обучение, углубленное изучение различных предметов.

На III ступени образования формируются профили 4-х направлений:

·  филологический, где по программе углубленного изучения или профильного преподаются русский язык, литература, иностранный язык;

·  математический, где учащиеся углубленно изучают курсы математики, информатики, физики;

·  художественно-эстетический, изучаются предметы изобразительного искусства, а также музыка, хореография;

·  социально-экономический, где по программе углубленного изучения или профильного преподаются математика, обществоведение, экономика, право, география.

МОУ «Гимназия № 4» основано в 1988 году, работает в две смены, шесть учебных дней:

I смена – 43 класса

II смена – 4 класса.

·  Аккредитована как гимназия в 2005 году.

·  Ориентировано на всестороннее развитие личности ребенка (развитие духовно богатой, нравственной личности, физически здоровой, свободной и творчески мыслящей, способной к самоопределению и саморазвитию).

Педагогический коллектив гимназии - 83 человека, из них имеют:

·  Высшую категорию – 54 человека (67,5%).

·  Первую квалификационную категорию – 12 человек (15%).

·  Вторую квалификационную категорию – 14 человек (17,5%).

·  Три учителя имеют звание «Заслуженный работник РФ».

·  Одиннадцать учителей награждены знаком «Почетный работник общего образования РФ».

·  Четырнадцать учителей награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

·  Десять человек имеют право на авторскую деятельность.

·  Тринадцати педагогам по итогам работы установлены творческие надбавки в 2007 году.

·  90% учителей имеют высшее образование, 10% – среднее специальное образование.

·  Средний возраст педагогического коллектива – 44 года.

·  В гимназии работает 6 мужчин (7,2%) и,5%) женщин.

В гимназии обучается 1274 учащихся:

I ступень обучения – 483 учащихся;

II ступень обучения – 652 учащихся;

III ступень обучения – 139 учащихся.

·  Ученический коллектив гимназии имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям:

- во Всероссийских конкурсах и фестивалях;

- в областных и городских конкурсах;

- в работе с одаренными учащимися.

·  Число медалистов – 63, из них золотых - 28, серебряных - 35 учащихся.

Достижения гимназии:

·  лауреат Всероссийского конкурса «Школа – 96», «Школа года – 97»;

·  призер Всероссийского конкурса «Красивая школа – школа XXI века»;

·  победитель конкурса «Школа века» (2000 год);

·  федеральная и областная экспериментальная площадка по научно-методическому сопровождению педагогического персонала (2003 год)

·  областная лаборатория результативного опыта (2005 год);

·  победитель конкурса общеобразовательных учреждений, реализующих инновационные образовательные программы в рамках национального проекта «Образование» - 2006 год;

Перспективы развития гимназии.

·  Достижение заданного качества обучения, обновление содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним.

·  Обеспечение преемственности и непрерывности образования на всех уровнях на основе образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса.

·  Развитие воспитательного потенциала ОУ в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности.

·  Удовлетворение образовательных прав и запросов участников учебно-воспитательного процесса.

·  Развитие информационной среды.

·  Освоение педагогических технологий на основе компетентностного подхода.

·  Расширение взаимодействия с учреждениями профессионального образования с целью реализации профильного обучения.

II.3. ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

Система общего образования гимназии представлена общеобразовательными, художественно-эстетическими, филологическими, математическими и социально-экономическими классами, что позволяет обеспечить обязательность основного общего образования, реализовать доступность получения среднего общего образования, удовлетворить запросы учащихся и родителей.

Предпосылки успешного обучения ребенка закладываются в начальной школе. Завершен переход на четырехлетнее обучение, что способствовало решению проблемы неуспеваемости и второгодничества. Успеваемость учащихся четвертых классов по школьным оценкам составляет 100%.

С целью повышения объективности измерения качества начального образования используется сочетание внутренних (школьных) и внешних (независимое тестирование) форм контроля.

Школьную отметку подтверждают результаты муниципального тестирования:

·  русский язык – 100%;

·  математика – 99%;

университетское тестирование:

·  русский язык – 79%;

·  математика – 87%.

При переходе в основную школу 98% учащихся начальной школы подтверждают хорошие и отличные отметки.

С целью своевременного реагирования на запросы родителей 100% учащихся 2-4 классов занимаются иностранным языком и информатикой.

На этапе начального образования реализуются программы «Школа 2100» и традиционное обучение.

К положительным тенденциям в развитии системы основного и среднего общего образования необходимо отнести 100% успеваемость. Повысилось качество обученности учащихся с 37% до 49% на II ступени и с 34% до 51% на III ступени обучения.

Практически стабилизировался процент выпускников 9-х классов, получающих аттестаты без «3» – 32%, увеличилось количество выпускников 11-х классов, получающих аттестаты без «3» – с 38% до 52%.

По углубленным программам занимаются на ступени основного общего образования 60% учащихся, на ступени среднего образования – 64,6%.

На ступени среднего образования 100% учащихся занимаются по профильным программам.

Учащимся 9-11 классов предлагается для изучения широкий спектр элективных курсов.

Выпускники 9-х классов на государственной итоговой аттестации в новой форме подтвердили школьную отметку:

·  по русскому языку – 94,8%;

·  по алгебре – 99,24%, что выше областного результата.

В основной школе существует ряд проблем, связанных с подтверждением отметок «4» и «5» при переходе в следующий класс.

Качество обученности выпускников 11-х классов, оцениваемое по результатам независимой экспертизы (единый государственный экзамен), в последние три года превышает среднеобластные показатели: по математике, по русскому языку, по обществознанию, по биологии, по географии, по химии, несколько ниже показатели по физике и истории.

Стабильно высоким является процент учащихся, награжденных золотой и серебряной медалью «За особые успехи в учении».

В гимназии проводится большая работа по воспитанию и организации дополнительного образования детей. Сложилась воспитательная система и система дополнительного образования, которая позволяет удовлетворить образовательные запросы родителей и учащихся. Развитию творческих и интеллектуальных способностей учащихся способствует растущее с каждым годом количество объединений дополнительного образования: спецкурсы по различным образовательным областям, работают спортивные, хореографические, музыкальные, художественно-эстетические объединения.

Гимназия поддерживает тесную связь с Новгородским Государственным университетом, преподаватели которого проводят дополнительные занятия с учащимися.

На протяжении ряда лет в школе развивается ученическое самоуправление, работает Совет гимназистов.

Одним из приоритетов в развитии дополнительного образования является работа с одаренными детьми, главная цель которой – создание условий для выявления, поддержки и развития таких детей.

В гимназии успешно работает научное общество учащихся. Гимназическое научное общество является одной из организационных форм, способствующих развитию творчества гимназистов.

Ценность проектного движения в том, что научные проблемы решаются учениками совместно с педагогами-наставниками. Споры, доказательства, поиски истины вызывают у школьников ощущение сопричастности к науке, к творчеству, что помогает личному усвоению общечеловеческих достижений в сопоставлении со всеми достижениями.

Учащиеся гимназии принимают активное участие в конкурсных мероприятиях и олимпиадах городского, областного, российского и международного уровней.

В гимназии существует система поощрений: по окончании каждой учебной четверти вручается стипендия всем отличившимся в учебе, спорте, творческих делах.

Одной из ведущих задач воспитательной деятельности является воспитание средствами учебного предмета, создание комфортной среды и, как следствие, повышение удовлетворенности деятельностью и взаимоотношениями участников образовательного процесса.

В последние годы в гимназии наблюдается положительная динамика уровня физической подготовленности учащихся и растет количество призовых мест, занятых нашими гимназистами в спортивных соревнованиях города и области, что позволяет говорить о налаженной системе работы в этом направлении.

Социальное расслоение, снижение жизненного уровня определенной части населения, невыполнение семьей своих воспитательных функций, негативное влияние средств массовой информации на сознание и поведение детей осложняют решение воспитательных задач, и делают актуальной организацию работы по профилактике девиантного поведения учащихся и их социализации. В гимназии много внимания уделяется работе с трудными подростками, с детьми, требующими повышенного внимания. С этой целью в гимназии создан Совет профилактики, работает инспектор ОПД ОМ-2 УВД Великого Новгорода.

Основной задачей образования является подготовка учащихся к осознанному выбору сферы профессиональной деятельности. Решению этой задачи способствует созданная в гимназии система профориентации, модернизированная с учетом введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в гимназии.

100% выпускников 9-х и 11-х классов нашей гимназии продолжают получать образование.

97,8% выпускников 9-х классов и 96% выпускников 11-х классов при трудоустройстве подтверждают свой предварительный выбор.

В целях наиболее полного выполнения задач изменилась и модель методической работы. В ее структуре появились профессиональные отделения педагогов. Кроме отделений, методических объединений на базе МОУ «Гимназия №4» работает творческая группа учителей истории, математики, проблемная группа по вопросам преемственности, педагогическая мастерская «Школа 2100», школа педагогического опыта учителей ИЗО, музыки, методический центр учителей биологии.

Создан информационный центр поддержки учеников и педагогов по применению новых информационных технологий.

Система научно-методической работы гимназии подразумевает различные формы работы: методические и предметные недели, научно-практические конференции, курсы повышения квалификации, самообразование, исследовательскую и экспериментальную деятельность, участие в различных фестивалях, конкурсах, семинарах, конференциях, аттестацию и многое другое.

Профессиональное самообразование педагогического коллектива осуществлялось с опорой на теоретические семинары и семинары-практикумы. На базе МОУ «Гимназия №4» проходят областные, городские, школьные семинары, педагогические мастерские, мастер-классы.

Деятельность НМС службы осуществляет научно-методический совет, который, являясь органом внутригимназического управления, координирует научно-методическую, учебно-методическую и опытно-экспериментальную деятельность.

Тематика вопросов, выносимых на заседания МС, отражает аналитическую деятельность, планово-прогностическую, проектировочную и диагностическую деятельность.

Из года в год растет роль предметных отделений в обеспечении административного контроля.

Отделениями гимназии организован мониторинг качества образования: разработка и проведение контрольных срезов по предметам учебного плана, контроль за посещением уроков, выявление эффективности изучения образовательных программ.

В гимназии накоплен богатый педагогический опыт. Сложился работоспособный коллектив с достаточным творческим потенциалом.

Коллектив МОУ «Гимназия №4» имеет реальные подтверждения успешности своей работы по многим направлениям: во Всероссийских конкурсах, фестивалях, в работе с одаренными учащимися, в международных выставках.

Эффективность развития гимназии зависит от гибкости, оперативности, степени взаимодействия между структурными подразделениями ОУ.

В основу функционирования гимназии положены следующие принципы:

·  активность субъектов педагогического процесса в разработке мероприятий;

·  согласованность действий участников педагогического процесса;

·  стимулирование творчески работающих учителей и учащихся;

·  коллегиальность в сочетании с персональной ответственностью каждого члена педагогического коллектива.

Процесс принятия решений, контроль за исполнением решений и качеством УВП остается за администрацией, а основные решения в жизни гимназии принимает педагогический совет.

Большое внимание уделяется обучению педагогического коллектива приемам разработки программ элективных курсов, программ индивидуальных занятий с учащимися. Педагогами гимназии разработано свыше 50 программ элективных курсов.

Вместе с тем следует отметить, что программ индивидуальных занятий с учащимися все еще явно недостаточно, качество и результативность этой работы должны быть повышены.

В гимназии продолжается работа по внедрению наиболее эффективных технологий обучения (технология критического мышления, блочно-модульное обучение, проблемный метод обучения, метод учебной проектной деятельности).

Повышение квалификации выполняет две основные функции – обновление содержания образования и обеспечение профессионального роста педагогов.

В учебном году курсовую подготовку прошли 18 педагогов. Тематика курсов соответствовала актуальным задачам развития ОУ, определенным Программой развития гимназии.

Вместе с тем, следует отметить недостаточную активность педагогов по прохождению курсов по новым информационным технологиям. В перспективе развития гимназии – решение задачи освоения методики преподавания предмета с элементами информационных технологий. Данные курсы позволяют широко использовать возможности создаваемой в ОУ сети в проектно-исследовательской деятельности со школьниками, в методической работе, при подготовке к конкурсам и различным семинарам.

Предполагается расширить направление педагогов на курсы, отражающие вопросы содержания образования и новых направлений деятельности в условиях перехода к профильному обучению.

Гимназия не первый год становится опорной базой для проведения ЕГЭ в городе. Педагоги гимназии проходят обучение на семинарах по проблемам организации и проведения ЕГЭ.

Таким образом, направления курсовой подготовки имеют практическую значимость для специалистов гимназии.

Совершенствование профессионального мастерства педагогического коллектива гимназии отражено, прежде всего, в повышении категорийности коллектива по итогам аттестации педагогических и руководящих кадров.

В 2005/2006 учебном году повысили квалификацию 19 человек, подтвердили высшую квалификационную категорию 8 человек, аттестованы со II на I квалификационную категорию – 3человека, с I категории на высшую – 6 человек.

II.4. ПРАВОВАЯ ОСНОВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСТАВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ «ГИМНАЗИЯ №4».

Непосредственное управление учреждением осуществляет директор в соответствии с действующим законодательством и на основе решения педагогического совета, попечительского совета гимназии, родительского комитета, органов ученического самоуправления.

Управление гимназией осуществляется на основе

·  Организационных документов:

устава учреждения,

лицензии на право ведения образовательной деятельности,

свидетельства о государственной аккредитации,

должностных инструкций,

сметы доходов и расходов,

документов бухгалтерии,

штатного расписания,

тарификации,

правил внутреннего распорядка,

расписания учебных занятий и воспитательной работы с учащимися,

положения о предоставлении платных дополнительных образовательных и иных услуг,

договора об оказании платных дополнительных образовательных и иных услуг,

положения о материальном и моральном стимулировании работников учреждения,

положения об организации управления гимназией.

·  На основе распорядительных документов:

приказы по основной деятельности,

приказы по личному составу,

инструктивные и методические инструкции,

протоколы конференций, заседаний педагогических советов и т. д.

классных журналов, журналов дополнительного образования и других журналов.

II.5. ОБОСНОВАНИЕ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

НА ГОДЫ.

Принятие новой программы развития гимназии обусловлено необходимостью обеспечения преемственности в процессе реализации областной и городской программ развития, создания необходимых условий для эффективного развития гимназии в ходе осуществления модернизации образования.

Гуманистическая концепция образования означает введение нового типа образования, ориентированного на освоение учащимися культуры и общечеловеческих ценностей, современных достижений науки и техники, необходимого опыта, предполагающего максимальное раскрытие творческого потенциала личности на основе его самоопределения и самостоятельности как субъекта культурно-исторического процесса.

В свете этого ОУ становится важнейшим культурно-образовательным центром. Его основная цель – подготовка интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми.

Решительный поворот современного общества к проблемам человека, усиление гуманистических начал сориентировал педагогический коллектив гимназии на гуманитаризацию и индивидуализацию (Под гуманитаризаций мы понимаем систему мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования). Гуманитаризация образования в большей степени соответствует и цели современной школы – развитию личности. Это общий принцип развития нашего ОУ, он характеризует всю его деятельность, определяет образовательные области.

Цель, сформированная в программе развития гимназии, заключается в том, чтобы создать условия для развития духовно богатой, нравственной личности, физически здоровой, свободной и творчески мыслящей, способной к самоопределению и саморазвитию.

Достижение этой цели определяют задачи:

1.  Выявление, изучение и развитие возможностей, способностей и интересов каждого ученика.

2.  Поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся творческого отношения к действительности.

3.  Формирование личностных образований, позволяющих ученику I и II ступени перейти к обучению в профильных классах.

4.  Развитие системы защиты здоровья учащихся

5.  Совершенствование содержания и методов обучения.

6.  Разработка целевых комплексных школьных проектов.

7.  Расширение сети профильного и предпрофильного образования.

8.  Реализация плана обучения педагогов современным технологиям, освоение современных компьютерных программ.

9.  Формирование духовно-нравственной личности.

Можно выделить основные приоритетные направления работы гимназии:

·  Отработка модели индивидуализации и гуманитаризации школьного образования.

·  Освоение педагогических технологий на основе компетентностного подхода.

·  Развитие информационной среды гимназии с целью совершенствования образовательного процесса.

·  Расширение взаимодействия с учреждениями профессионального образования с целью реализации профильного обучения.

·  Успешность процесса обучения зависит от многих факторов, среди которых большую роль играет обучение соответственно способностям и возможностям ребенка. Именно это условие и лежит в основе при выборе технологий, форм и методов обучения и развития. Обучение должно быть приспособлено и исходить из уровня развития каждого, то есть должно быть индивидуализировано.

III. ПРАВОВАЯ ОСНОВА ПРОГРАММЫ.

·  Закон Российской Федерации от 01.01.01 года № 000-1 «Об образовании»

·  Федеральная целевая Программа развития образования на годы, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года № 000

·  Федеральный закон от 01.01.01 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

·  Федеральный закон от 01.01.01 года «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»

·  Федеральный закон от 01.01.01 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

·  Распоряжение Правительства Российской Федерации от 3 сентября 2005 года «Об утверждении Концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы.

·  Областной закон от 1 декабря 2004 года «О реализации Закона Российской Федерации «Об образовании» на территории области»

·  Областной закон от 01.01.01 года «О мерах по социальной поддержке обучающихся и воспитанников».

IV.  ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Цель Программы: обеспечить устойчивое функционирование и развитие муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 4».

Задачи Программы

·  обеспечение доступности качественного образования в соответствии с конституционными гарантиями;

·  оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, духовно-нравственного и психического здоровья обучающихся;

·  обновление содержания и технологий образования в соответствии с реализацией компетентностного подхода в обучении;

·  повышение эффективности использования современных информационных технологий в образовательном процессе;

·  повышение ответственности ОУ за конечные результаты образовательной деятельности;

·  создание открытой системы, гибко реагирующей на социально-экономические реалии;

·  совершенствование кадрового потенциала ОУ;

·  развитие общественно-гражданских форм в системе ОУ;

·  усиление роли социально-гумманистических дисциплин, способствующих формированию духовности и активной гражданской позиции личности;

·  обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника;

информатизация образовательной практики, формирование функциональной грамотности выпускников как основы информационной культуры личности.

Сроки реализации Программы

1 этап (подготовительный) уч. год – подготовка ресурсного обеспечения Программы.

2 этап (организационный) уч. год – регулирование организационных взаимодействий.

3 этап (практический, основной) уч. год – отработка основных компонентов программы

4 этап (практический, основной) уч. год – отработка основных компонентов программы

5 этап (обобщающий и корректирующий) уч. год – анализ результатов реализации программы, оценка и корректирование стратегических направлений развития программы.

V.  МЕХАНИЗМ УПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММОЙ

Основные функции директора гимназии.

·  Организует разработку программы развития образовательного учреждения с учетом задач федеральной, областной и муниципальных программ развития образования

·  Утверждает Программу после обсуждения на педагогическом Совете.

·  Вносит дополнения в перечень критериев и показателей в связи с актуальными задачами образовательного учреждения.

·  Отвечает за достоверность данных по критериям и показателям Программы.

·  Несет ответственность за исполнение Программы.

·  Осуществляет координацию деятельности исполнителей Программы, утверждает состав и проблематику заседаний общественных советов по реализации программы развития гимназии, привлекает различные организации гражданского характера к разработке и реализации программных мероприятий.

·  Реализует стимулирование (моральное и материальное) педагогов гимназии на основе критериев и показателей Программы развития.

Администрация гимназии осуществляет следующие функции:

·  Осуществляет постоянный мониторинг программной деятельности.

·  Организует методическую поддержку программных мероприятий.

·  Освещает в средствах массовой информации ежегодные отчеты о ходе реализации Программы.

·  Привлекает к реализации образовательной политики заинтересованные ведомства и общественные организации.

·  Готовит предложения по уточнению перечня программных мероприятий на очередной год, формирует заказ на дополнительные программные мероприятия.

·  Организует информационно-разъяснительную работу по приоритетным направлениям образовательной политики.

·  Несет ответственность за своевременную и качественную реализацию программных мероприятий.

·  Осуществляет исследование существующих, проектирование, апробацию и внедрение эффективных моделей развития образовательной политики.

·  Сопровождает педагогов в реализации новых видов деятельности, определенных Программой.

·  Отвечает за достоверность данных по критериям и показателям городской Программы развития образования.

Куратором Программы развития является директор гимназии.

Координатором работы по реализации Программы является администрация гимназии.

Программа утверждается приказом по гимназии после обсуждения и утверждения на педагогическом совете гимназии, согласовывается с председателем комитета по образованию Великого Новгорода.

Контроль за выполнением Программы возлагается на директора гимназии.

Информация о результатах выполнения этапов Программы представляется директором в Комитет по образованию Великого Новгорода ежегодно до 1 июля текущего календарного года.

Итоги реализации очередного этапа Программы обсуждаются сначала на совместном заседании администрации гимназии и методического совета, затем представляются директором гимназии на августовской педагогической конференции.

VI. ОСНОВНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ И ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ.

№ п/п	Содержание программных мероприятий	Исполнители	Сроки	Индикаторы (показатели для мониторинга)	Ожидаемые значения показателей в 2010 году
Начальное образование
1. Развитие системы обеспечения качества начального общего образования
1.1	Проведение мониторинга качества обученности учащихся, заканчивающих начальную школу, на основе результатов школьной успеваемости и муниципального тестирования.			-% успеваемости в 4-х классах; - средний % выполнения заданий при муниципальном тестировании по русскому языку - средний % выполнения заданий при муниципальном тестировании по математике	100% 90% 90%
1.2	Анализ результатов независимой оценки качества обученности учащихся, заканчивающих начальную школу по итогам аттестационного тестирования			- средний % выполнения заданий при аттестационном тестировании по русскому языку - % учащихся, подтвердивших и улучшивших школьную отметку при аттестационном тестировании по русскому языку - средний % выполнения заданий при аттестационном тестировании по математике - % учащихся, подтвердивших и улучшивших школьную отметку при аттестационном тестировании по математике	70% 80% 80% 90%
1.3	Формирование карты индивидуальных достижений учащихся	Заместитель директора
1.4	Создание широкого спектра образовательных услуг в начальной школе	Директор, заместитель директора
2. Создание системы работы с одарёнными школьниками младшего школьного возраста
2.1	Разработка положения и материалов для проведения школьных предметных олимпиад для учащихся начальных классов	Заместитель директора	2006
2.2	Организация и проведение ежегодной предметной олимпиады для учащихся начальных классов	Заместитель директора
2.3.	Создание банка данных интеллектуально одаренных детей младшего школьного возраста, организация их психологического сопровождения.	Заместитель директора, руководитель МО
2.4	Организация участия школьников в конкурсах, фестивалях, выставках, олимпиадах.	Заместитель директора, руководитель МО
2.5	Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе	Администрация, учителя-предметники	ежедневно	Количество уроков, пропущенных по болезни
Основное образование
1. Развитие системы обеспечения качества основного общего образования
	1.1	Мониторинг качества подготовленности учащихся на II ступени образования на основе школьной успеваемости. Разработка и апробация контрольно-измерительных материалов по предметам.	Заместитель директора, руководители МО		качество обучения: - % успеваемости - % учащихся, подтвердивших хорошие и отличные отметки по итогам обучения при переходе из класса в класс II ступени - % выпускников 9-х классов, получивших аттестаты без «3»	100% 90% 35%
	1.2	Проведение муниципального мониторинга качества образования с целью объективизации оценки эффективности организации образовательного процесса в классах II ступени по предметам физика, математика, русский язык, иностранный язык, химия, история, биология и др.	Заместитель директора, руководители МО		-% учащихся, справившихся с заданиями муниципального тестирования % учащихся, подтвердивших школьную отметку по предмету	90% 95%
	1.3	Проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений области по новой форме	Заместитель директора		качество обучения: - % учащихся, подтвердивших на экзамене годовую отметку	95%
	1.4	Осуществление контроля по учету детей в возрасте 7-15 лет, не обучающихся в нарушение Закона	Заместитель директора, социальный педагог	ежегодно	доступность получения образования: - % сохранности контингента - % обучающихся	100% 100%
	1.5	Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе	Администрация, учителя-предметники	ежедневно	Количество уроков, пропущенных по болезни
	1.6	Организация работы с интеллектуально одаренными детьми	Заместитель директора, руководители МО	ежегодно	результативность участия в городских олимпиадах по общеобразовательным предметам; -наличие в ОУ победителей II, III этапов Всероссийской олимпиады школьников
	Среднее образование
1. Обеспечение доступности получения среднего (полного) общего образования
1.1.	Проведение мониторинга обеспечения доступности среднего (полного) общего образования. Расширение спектра предоставляемых образовательных услуг.	Администрация		- % выпускников 9-х классов, продолжающих обучение в 10-х классах; - % учащихся выбывших из 10-11 классов до получения среднего (полного) общего образования;	не менее 80% 0%
2. Развитие системы обеспечения качества среднего (полного) общего образования
2.1.	Организация подготовки и участия в едином государственном экзамене.	Администрация, учителя-предметники	ежегодно	- % учащихся освоивших государственный образовательный стандарт по обязательным и профильным предметам; - % учащихся подтвердивших годовые школьные отметки отметками независимой экспертизы;	98% 85%
2.2	Организация и проведение переводных экзаменов по профильным предметам.	Администрация, учителя-предметники	ежегодно	% учащихся подтвердивших годовые школьные отметки	97%
2.3.	Проведение мониторинга результатов ЕГЭ	Заместитель директора, руководители МО	ежегодно	- % учащихся, показавших на ЕГЭ результаты выше среднегородских показателей; - % учащихся, показавших на ЕГЭ результаты выше среднеобластных показателей;	55% 55%
2.4	Разработка и апробация в экспериментальном режиме альтернативных подходов к оцениванию учебных достижений учащихся	Руководители МО
3. Совершенствование технологий и содержания образования
3.1	Внедрение в практику работы новых моделей организации профильного обучения.	Заместитель директора, руководители МО		- % учащихся, занимающихся по индивидуальным учебным планам.	10 %
3.2	Организация моделей сетевого взаимодействия «ОУ-учреждения профессионального образования»	Администрация	2008	% учащихся, охваченных сетевым взаимодействием	50%

Ожидаемые результаты:

1.  Использование новых подходов к организации образовательного процесса в гимназии на основе компетентностного подхода;

2.  Обеспечение гарантий реализации конституционных прав граждан на бесплатное качественное общее среднее образование.

3.  Наличие системы мониторинга с целью повышения уровня обученности учащихся и качества преподавания во всех классах гимназии.

4.  Создание условий для сохранения здоровья школьников с помощью современных образовательных технологий.

5.  Сохранение качества обученности учащихся в начальной, основной и средней школе по результатам независимой оценки.

6.  Обеспечение 100% сохранности контингента учащихся.

7.  Увеличение количества учащихся, подтвердивших хорошие и отличные отметки по итогам независимой оценки.

8.  Увеличение доли выпускников 9-х классов, продолживших обучение в гимназии.

№ п/п	Содержание программных мероприятий	Исполнители	Сроки	Индикаторы (показатели для мониторинга)
1. Создание условий для выявления и развития одаренных детей
1.	Диагностика учащихся с целью выявления одаренных детей.	Психолог	Ежегодно	Банк данных
2.	Совершенствование работы НОУ, расширение спектра направлений, обновление содержания и форм деятельности.	Руководитель НОУ, учителя-предметники	Ежегодно	Количество участников НОУ
3.	Установление более тесных связей с НовГУ для организации дополнительного образования учащихся на базе гимназии.	Администрация гимназии	Ежегодно
4.	Проведение интеллектуальных марафонов, конференций, гимназических чтений.	Заместитель директора по ВР, руководитель НОУ, педагоги-организаторы	Ежегодно
5	Участие в олимпиадах, конкурсах, выставках различного уровня	Заместитель директора по ВР, руководитель НОУ, учителя-предметники	Ежегодно	Количество призовых мест
6.	Дальнейшее поощрение стипендией отличившихся учащихся.	Администрация гимназии	Ежегодно
2. Совершенствование системы дополнительного образования
1.	Совершенствование программно-методического обеспечения дополнительного образования в гимназии	Администрация гимназии, Педагоги дополнительного образования	Ежегодно
2.	Расширение направлений объединений дополнительного образования	Администрация гимназии	Ежегодно	Количество объединений ДО
3.	Внедрение единой схемы учебного плана по дополнительному образованию	Заместитель директора по ВР	С 2006 года
4.	Разработка и внедрение курсов, способствующих развитию интеллектуальных и познавательных способностей учащихся	Администрация гимназии	Ежегодно
5.	Обеспечение доступности занятий физической культурой и спортом путем создания детских спортивных школьных секций, проведения спартакиад, спортивно-массовых мероприятий.	Заместитель директора по ВР, учителя физической культуры, педагоги-организаторы микрорайона	Ежегодно	- % участия в городских, районных соревнованиях от общего количества учащихся -показатели среднего уровня физической подготовленности
6.	Участие в городских и областных мероприятиях по различным направлениям дополнительного образования.	Заместитель директора по ВР	Ежегодно	Количество призовых мест
3. Повышение качества воспитательного процесса в гимназии
1.	Реализация Концепции развития системы воспитания детей и молодежи Великого Новгорода	Педагогический коллектив гимназии	Ежегодно
2.	Организация и проведение мероприятий воспитательной направленности, участие в городских и областных мероприятиях	Заместитель директора по ВР, педагоги-организаторы	Ежегодно	Количество призовых мест, % принявших участие
3.	Совершенствование работы детских органов самоуправления:	Заместитель директора по ВР, педагоги-организаторы, классные руководители	Ежегодно	Наличие печатных изданий
4.	Совершенствование методического мастерства классных руководителей, способных эффективно решать вопросы воспитания школьников.	Классные руководители	Ежегодно
5.	Проведение мониторинга качества воспитательного процесса в ОУ, психологическое сопровождение процесса воспитания; отслеживание результатов.	Заместитель директора по ВР, психолог	Ежегодно	-%выпускников и родителей, удовлетворенных деятельностью в школе; -%выпускников и родителей, чувствующих себя в школе комфортно; -% педагогов, считающих, что воспитательный процесс организован оптимально
6.	Активное вовлечение родителей в воспитательный процесс, информирование родительской общественности о формах и методах воспитательной работы в гимназии.	Администрация гимназии, классные руководители	Ежегодно	-% родителей, удовлетворенных деятельностью в школе и чувствующих себя в школе комфортно;
7.	Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся.	Социальный педагог, психолог	Ежегодно	% учащихся, состоящих на учете в ПДН % некурящих учащихся.

Ожидаемые результаты:

1.	Создание модели выпускника гимназии – свободолюбивой, творческой личности, обогащенной знаниями о природе и человеке, готовой к творческой, созидательной деятельности и нравственному поведению.
2.	Оптимальная занятость детей дополнительным образованием.
3.	Рост уровня физической подготовленности учащихся 1-11 классов
4.	Высокий процент детей и родителей, удовлетворенных деятельностью гимназии.
5.	Активизация участия родителей в деятельности гимназии
6.	Построение демократической системы отношений детей и взрослых.

Допрофессиональная подготовка и профессиональное образование

№ п/п	Содержание программных мероприятий	Исполнители	Сроки	Ожидаемый результат
	Совершенствование системы профессионального сопровождения учащихся: - информирование учащихся и их родителей об образовательных услугах и потребностях рынка труда Великого Новгорода; -анкетирование учащихся с целью выявления потребностей в образовательных услугах.	Ответственный за профориентационную работу, классные руководители	Ежегодно	Продолжение выпускниками 9-11 классов профессионального образования по выбранному профилю
	Развитие системы сетевого взаимодействия с учреждениями профессионального образования: - заключение договоров с ПЛ № 1, ПУ № 15; - заключение договоров с НовГУ; - заключение договоров с политехническим колледжем; -организация допрофессиональной подготовки учащихся 8-9 классов.	Ответственный за профориентационную работу, классные руководители	Ежегодно	Продолжение выпускниками 9-11 классов профессионального образования по выбранному профилю
	Сотрудничество с предприятиями города с целью ознакомления с производством и повышением престижа начального профессионального образования и рабочих профессий: -экскурсии; -составление профессиограмм; -организация бесед и встреч со специалистами разных профессий;	Ответственный за профориентационную работу, классные руководители	Ежегодно	Продолжение выпускниками 9-11 классов профессионального образования по выбранному профилю
	Участие в общегородских мероприятиях по пропаганде профессионального образования: - ярмарки учебных и рабочих мест; -конкурсы сочинений и рисунков и т. д.; -оформление стенда по профориентации.	Ответственный за профориентационную работу, классные руководители	Ежегодно	Продолжение выпускник ами 9-11 классов профессионального образования по выбранному профилю

Кадровое обеспечение и сопровождение профессиональной деятельности педагогов

№ п/п	Содержание программы мероприятий	Цель	Исполнители	Сроки	Индикаторы для мониторинга
1.	Внедрение новых подходов к организации образовательного процесса	Повышение профессиональной компетентности педагогического персонала гимназии	Заместители директора	Постоянно	% охвата педагогов, внедривших новые технологии
2.	Обеспечение введения комплекса здоровьесберегающих технологий в практику работы ОУ	Заместители директора	2007, 2008 годы
3.	Привлечение и закрепление молодых специалистов в гимназию Материальная поддержка молодых специалистов Организация методической помощи (проведение индивидуальных консультаций, помощь в составлении перспективного и тематического планирования) Вовлечение молодых специалистов в общественную жизнь гимназии. Организация наставничества, составление целевой программы по работе с молодыми специалистами	Директор, Заместитель директора по методической работе	ежегодно	% молодых специалистов от общего числа работающих
4.	Организация подготовки педкадров для работы по новым предметам и программам обучения и воспитания. -Изучение потребности в повышении квалификации педкадров. -Проведение семинаров по проблемам реализации образовательных программ и педагогических технологий в гимназии. -Анализ освоения педагогических технологий на основе компетентностного подхода.	Заместители директора	Ежегодно	% учителей, участвующих в семинарах; % педагогов, прошедших обучение по новым предметам и программам (курсовая подготовка)
5.	Повышение уровня квалификации педагогов ОУ. Анализ уровня квалификации педкадров.		Ежегодно	% педагогов, прошедших аттестацию
6.	Совершенствование системы морального и материального стимулирования работников образования: -создание банка данных о награжденных; -информирование педагогического коллектива и общественно-государсвенных структур по вопросам материального стимулирования; -оптимизация системы работы по моральному стимулированию работников ОУ. Корректировка Положения о стимулировании педагогического персонала гимназии.	Директор	Ежегодно	% награжденных педагогов от общего числа работающих
7.	Повышение эффективности сопровождения профессиональной деятельности управленческих кадров гимназии: -прохождение курсов и участие в семинарах по менеджменту в образовании, маркетингу, ведению финансово-хозяйственной деятельности; -совершенствование работы по созданию пакета нормативных, программных документов по разграничению компетентности и согласованию деятельности.	Заместитель директора по методической работе	Ежегодно
8.	1.Развитие системы обеспечения качества образовательных услуг, участие в городских и областных конкурсах педагогического мастерства: - конкурс методических разработок по использованию информационных технологий в образовательном процессе; - конкурс методических служб гимназии; - конкурс на лучшую модель организации профильного обучения в гимназии; -фестиваль-презентация сайтов; -фестиваль уроков; 2.Развитие структурных подразделений городского МЦ города на базе ОУ. 3. Совершенствование системы мониторинга качества образования.	Заместитель директора по методической работе	2007 2009 2008 2008 2008	% участников конкурса
9.	Создание условий для творческой самореализации педагогов, обеспечение педагогического персонала необходимым методическим инструментарием	Директор	Ежегодно
10.	Создание в педагогическом коллективе группы педагогов-исследователей	Заместители директора	2007
11.	Тиражирование и распространение опыта и результатов инновационной деятельности.			% педагогов, занимающихся инновационной деятельностью

Ожидаемый результат
1.	Использование новых подходов к организации образовательного процесса на основе компетентностного подхода
2.	Создание условий для сохранения здоровья школьников с помощью современных образовательных технологий
3.	Наличие системы морального и материального стимулирования педагогических и руководящих кадров
4.	Наличие системы внутриметодического сопровождения профессиональной деятельности (МО, отделения, творческая группа, проблемные лаборатории и др.)
5.	Развитие вариативной системы сопровождения профессиональной деятельности педагогических кадров по ведущим направлениям модернизации образования
6.	Повышение мотивации к эффективной педагогической деятельности через систему профессиональных конкурсов.
7.	Стабильность кадрового потенциала.
8.	Рост уровня квалификации педагогических кадров.
9.	Повышение профессиональной компетентности педагогического персонала.
10.	Пополнение банка данных методических разработок
11.	Поддержка молодых специалистов.

Совершенствование управления гимназией

Цель: повышение эффективности управления гимназией

1.	Нормативно-правовое и организационно-методическое обеспечение развития МОУ - оформление локальных актов функционирования гимназии	Заместитель директора по методической работе
2.	Совершенствование связей с общественностью по вопросам образования	Директор	Ежегодно
3.	Совершенствование сайта гимназии	Заместители директора, учителя информатики	Ежегодно
4.	Организация работы «горячей телефонной линии» по вопросам обучения и воспитания в гимназии	Директор	2008
5.	Систематическое освещение мероприятий, традиций образовательного роцесса в СМИ	Заместители директора	Постоянно
6.	Гуманизация, гуманитаризация, демократизация системы управления	Директор
7.	Создание условий, обеспечивающих возможность непрерывной и стабильной работы гимназии в режиме развития	Администрация гимназии
8.	Поддержка творческих инициатив и различных форм организаций в коллективе гимназии	Заместители директора	Постоянно
9.	Развитие тесных связей с органами управления образования	Директор
10.	Гибкая организация учебно-воспитательного процесса	Заместители директора по УВР	Постоянно
11.	Создание комфортных условий для обучения учащихся	Директор	Постоянно
12.	Поиск эффективных путей управления и организации образовательного процесса.	Заместители директора

Ожидаемый результат

1.	Развитие системы социального партнерства, шефских связей, альтернативные источники для укрепления материально-технической базы гимназии.
2.	Повышение эффективности организационных механизмов управления гимназии.
3.	Создание благоприятных условий для успешного осуществления образовательного процесса.
4.	Повышение эффективности контроля и оценки результатов образовательного процесса, обеспечение доступности получения качества образования.

Аналитическое обоснование программы информатизации гимназии №4 на гг

Концепция и программа модернизации российского образования, Программа развития единой образовательной информационной среды Новгородской области на 2006 – 2010 г. г., Программа развития системы образования Великого Новгорода на 2006 – 2010 г. г и, безусловно, современные реалии ставят перед образованием цель формирования информационно-компетентной личности, способной применять знания и умения в практической жизни для успешной социализации в окружающем мире. В связи с этим, а также в рамках реализации Программы развития гимназии №4, приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения определена информатизация образовательного процесса, способствующая повышению качества и доступности гимназического образования, поэтому возникла необходимость разработки Программы информатизации. Был проведен проблемный анализ состояния информационной среды в гимназии. По данным проведенного анкетирования участников образовательного процесса и инвентаризации компьютерной техники были сделаны следующие выводы:

þ  Кадровый состав учителей указывает на высокий потенциал и стремление учителей повышать свой профессиональный уровень, желание осваивать современные информационно-коммуникативные технологии;

þ  83% педагогов гимназии прошли обучение современным информационным технологиям, но уровень применения информационных технологий в образовательной деятельности учителей гимназии является низким. При качественном анализе этих данных установлено, что около 30% учителей используют компьютер для создания дидактических материалов к урокам только в Worde; 25% пользуются Интернетом для поиска методических материалов, 8% - для поиска информации для участия в различных конкурсах; 15 % учителей используют на уроках презентации (Power Point), но делают это не систематически и несамостоятельно. Таким образом, в Программе информатизации гимназии необходимо уделить особое внимание не только формальному повышению квалификации учителей, но и предусмотреть мероприятия в системе непрерывного методического сопровождения профессиональной деятельности педагогических кадров и обучению компьютерным технологиям на рабочем месте;

þ  По результатам анкетирования учащихся было выявлено, что для большинства из них компьютер является средством развлечения и общения со сверстниками. При этом 12% учащихся пользуются ресурсами Интернета для подготовки к ЕГЭ, 15% - для поиска необходимой информации, 2% опрошенных пробовали свои силы для участия в Интернет-конкурсах, 15% - считают, что владеют компьютером лучше, чем их учителя;

þ  Личное техническое оснащение учителей и учащихся гимназии имеет достаточный уровень: 45% учителей и 79% учащихся имеют дома личный компьютер. 55% опрошенных родителей указывают на высокую значимость владения информационными технологиями и широко их используют в собственной профессиональной деятельности;

þ  В гг учителями информатики разработан сайт гимназии, который на областном конкурсе 2004 гг учительских Интернет – ресурсов занял 2 место, осуществляется хостинг сайта, но некоторые страницы так и находятся в стадии разработки, недостаточно ресурсов используется для продвижения сайта и как следствие – его низкая посещаемость;

þ  Недостаточно используются информационные технологии и в управленческом процессе, нет единого программного обеспечения; только 3 рабочих места управленцев оборудованы компьютерной техникой; отсутствие локальной сети и единых баз данных по гимназии затрудняет подготовку статистической отчетности и проведение мониторинговых процедур;

þ  Техническая оснащенность гимназии на конец уч. гг составляет (приложение1):

- количество компьютеров всего в гимназии (класса не ниже Pentium;

- к сети Интернет подключено – 40;

-количество компьютеров, используемых в обр. процессе- 34;

-количество учащихся на 1 компьютер - 21 ;

-количество принтеров - 8;

-количество компьютеров открытого доступа для учащихся в библиотеке - 1;

-количество компьютеров открытого доступа для учителей в учительской - 1;

-количество компьютеров для управленческой деятельности и делопроизводства – 5;

-количество компьютеров в бухгалтерской и хозяйственной деятельности - 3;

-наличие локальной сети – есть;

-количество предметных кабинетов, оборудованных компьютерными рабочими местами – 4.

Целью Программы информатизации является повышение качества и доступности гимназического образования через создание условий для развития информационно-коммуникативной компетентности управленцев, педагогов и учащихся гимназии.

Проекты программы:

·  Повышение информационно-коммуникативной компетентности персонала гимназии

Приобретение компетенции работы с пакетом прикладных программ Microsoft Office, а также приобретение навыков работы в Интернет и работы с электронной почтой на уровне грамотного пользователя у всех работников, занимающихся административной, библиотечной и финансово – хозяйственной деятельностью гимназии. Поэтапное овладение программным обеспечением ИАИС, обеспечивающей комплексную автоматизацию административной и финансово – хозяйственной деятельности, использования единых форм электронных запросов и баз детям.

Повышение процента педагогов, прошедших обучение и получивших сертификат государственного образца до 100%. Разработка механизма повышения информационно-коммуникативной компетентности учителей в рамках системы методического сопровождения: внутрифирменное обучение, взаимообмен опытом использования ИКТ, проведение семинаров, консультаций, участия в конкурсах, знакомство с опытом работы ресурсных центров Великого Новгорода и др.

Создание и постоянное пополнение медиатеки по всем, изучаемым в гимназии предметам, которая должна способствовать повышению профессионального уровня педагогов в области ИКТ, распространению педагогического опыта и улучшению, в будущем, условий труда учителя, так как созданная электронная коллекция будет использована учителем в последующие учебные годы.

·  Совершенствование использования технологий открытого образования

Развитию сайта гимназии отводится особая роль. Web-сайт предназначен обеспечить

-открытость и доступность к информационным ресурсам образовательного учреждения сотрудников, школьников и их родителей с целью повышения эффективности образовательной деятельности;

- развитие единого информационного пространства гимназии;

- динамичное развитие внешних связей гимназии;

- представление достижений школы, повышение ее конкурентоспособности и привлекательности;

- повышения эффективности образовательной деятельности по дистанционной форме.

Создание гимназией своего Интернет – представительства, доступного через Новгородский образовательный портал.

Продвижение сайта и организация дистанционного образования будут способствовать повышению информационной компетентности учащихся и учителей. С помощью дистанционных форм обучения смогут учиться сами учителя, дети, находящиеся на индивидуальном обучении или длительно болеющие, а также это должно стать одной из технологий работы с интеллектуально одаренными детьми.

·  Развитие системы мониторинга образовательного учреждения на основе современных информационных технологий

·  Оптимизация технической оснащенности

В контексте названных проектах программы под информатизацией гимназии понимается совокупность мероприятий, направленных на:

•  повышение информационной компетентности педагогических кадров и учащихся, их мотивации к использованию в образовательной и практической деятельности современных компьютерных технологий;

•  обновление информационной базы управления гимназией и образовательным процессом, накопление медиатеки;

•  обеспечение большей информированности участников образовательного процесса, доступа потребителей, заказчиков образовательных услуг и партнеров гимназии к информации о ходе и результатах образовательной деятельности;

•  внедрение новых образовательных технологий, базирующихся на глобальных информационных ресурсах и высокопроизводительных способах их реализации;

•  техническое перевооружение парка компьютерной техники и создание современной инфраструктуры компьютерных средств.

Предполагается, что информационная среда гимназии будет охватывать следующие участки, направления и виды деятельности:

-  учебный процесс;

-  методическую работу;

-  самостоятельную работу учащихся;

-  дистанционное образование;

-  повышение квалификации учителей;

-  внеклассную работу;

-  проектную деятельность;

-  управление гимназией;

-  работу с общественностью;

-  информационно-методическое обеспечение образовательного процесса (медиатека, библиотека, мультимедийные классы);

-  кадровую работу.

Этапы реализации программы:

1. I этап (гг.)

2. II этап (гг.)

3. III этап (гг.)

4. IV этап (гг.)

Содержание работ по проектам:

Повышение информационно-коммуникативной компетентности персонала гимназии

Отв. за реализацию проекта - , зам. директора по УВР;

Отв. за создание и работу медиатеки - , ,

№	Этап реализации	Содержание деятельности	Ответственный	Ожидаемый результат	Примечание (финансовые ресурсы)
1	I этап (гг.)	Организация непрерывного повышения квалификации кадров в области информатизации и компьютеризации (курсы для учителей гуманитарного отделения). Семинар «Информационные технологии и электронные образовательные ресурсы» Развитие и совершенствование материальной базы гимназии. Организация доступа к ресурсному центру Великого Новгорода. Разработка и внедрение программы дистанционного образования для реализации индивидуальных учебных планов. Обеспечение условий для деятельности педагогов по работе на сайте гимназии. Организация исследовательской и проектной деятельности учащихся с использованием информационно-коммуникационных технологий Создание единой локальной сети Работа медиатеки: выявление потребностей комплектования электронными носителями по предметам.	Сотрудники кафедры ИТ НРЦРО	Повышение квалификации учителей в области ИКТ Знакомство с новыми технологиями Обеспечение педагогам доступа к системе «Интернет»; приобретение компьютеров для отделений гимназии. Знакомство с опытом работы ресурсного центра В. Новгорода
2	II этап (гг.)	Курсовая подготовка в области информационно-коммуникационных технологий учителей естественно-математического отделения Семинар «Способы подготовки, организации и проведения уроков с использованием новых информационных технологий» Организация образовательного процесса с использованием информационно-коммуникационных технологий Формирование оперативного компьютеризированного банка данных кадров Взаимообмен опытом работы по использованию информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе. Разработка проекта организации домашнего внешкольного и виртуального образования Организация сотрудничества с центром «София» по работе с одаренными учащимися (использование технологии дистанционного образования для одаренных детей) Создание единого информационного пространства, которое позволит применять для всех пользователей информацию, созданную в разное время. Внедрение образовательных технологий в управленческую и педагогическую деятельность Работа медиатеки: •  компьютерная каталогизация и обработка информационных ресурсов; •  создание базы данных по программным и методическим средствам; •  оказание методической помощи учителям в создании компьютерных программно- методических материалов с использованием инструментальных программных средств; •  подбор и формирование базы презентаций по предметам из ресурсов Интернета;		Знакомство с информационными технологиями. Разработка учебных пособий, сборников. Внедрение ИКТ в образовательный процесс. Создание банка данных. Знакомство с опытом работы педагогов гимназии. Индивидуальное интерактивное обучение учащихся. Создание базы данных (управленческой, педагогической). Обеспечение технической компьютерной поддержки учащихся и педагогов.
3	III этап (гг.)	Курсовая подготовка учителей в области информационно-коммуникационных технологий учителей начальных классов. Семинар «Информатизация образовательного пространства». Проведение совместных научно-практических конференций учащихся и педагогов с использованием информационно-коммуникационных технологий. Оказание консультативно-методической помощи по вопросам использования современных технологий в организации учебно-воспитательного процесса и самообразования. Организация информационного взаимодействия с другими ОУ. Организация досуга школьников (работа студий, компьютерная графика, дизайн, анимация). Развитие информационно-управленческой системы. Работа медиатеки: •  подбор и формирование базы электронных книг, учебников, пособий по предметам из ресурсов Интернета; •  подбор и тиражирование необходимых учебных программных и печатных материалов для проведения уроков; •  подбор и формирование видеофонда по учебным предметам; •  создание презентаций по предметам; •  подбор и формирование аудиофонда.		Повышение квалификации учителей в области ИКТ Презентация информационного образовательного пространства гимназии. Вовлечение учащихся в научно-исследовательскую проектную деятельность. Создание банка данных результатов работы школьников. Активное применение в образовательном процессе современных информационных технологий педагогами гимназии. Обмен информацией с другими ОУ с помощью ИКТ. Вовлечение учащихся в проектную деятельность с использованием средств ИКТ. Ведение виртуальных классных журналов. Повышение наглядности обучения за счет использования мультимедийных технологий
4	IV этап (гг.)	Курсовая подготовка учителей в области информационно-коммуникационных технологий учителей отделения искусств и технологий. Гимназический конкурс «Презентация уроков» как мотивационная среда профессионального и личностного развития педагогов. Улучшение условий педагогического труда: создание электронной коллекции по предметам. Консультирование педагогов по организации поиска материалов к урокам. Формирование банка данных образовательных ресурсов. Организация постоянного доступа к средствам информационно-коммуникационных технологий для учителей и учащихся. Работа медиатеки: •  создание электронных книг, учебников, пособий, рефератов по предметам.		Повышение квалификации учителей в области ИКТ. Создание банка данных результатов работы учителей в области ИКТ. Формирование системы непрерывного образования в области ИТ Обеспечение прозрачного доступа к информации пользователем (родителями, учащимися) в соответствии с его правами и привилегиями. Обеспечение самостоятельной работы учащихся с помощью компьютерных технологий.

Совершенствование использования технологий открытого образования

Отв. за реализацию проекта - зам. директора по ВР;

Отв. за доработку и поддержку сайта – , , учителя информатики.

№	Этап реализации	Содержание деятельности	Ответственный	Ожидаемый результат	Примечание (финансовые ресурсы)
1	I этап (гг.)	1. Обновление внешнего вида сайта, в связи с изменением статуса школы. 2. Обновление содержания страниц сайта: ·  «Новости»; ·  «Детские блёстки»; ·  «Поэтическая тропа»; ·  «Переменка»; ·  «Методическая копилка. 3. Добавление новых страниц: ·  «Спортивные достижения»; ·  «Наши отличники»; ·  «Конспекты уроков».	, , ,	1.Обновление внешнего вида и содержания сайта. 2.Повышение интереса учащихся. 3.Представление достижений школы, повышение ее конкурентоспособности и привлекательности
2	IIэтап (гг.)	1. Организация интерактивного сетевого общения: ·  Форум; ·  Интернет-конференция; ·  Электронная почта. 2.Создание архива электронных учебников.		Взаимообмен информацией о ходе и результатах образовательной деятельности
3	III этап (гг.)	1. Развитие единого информационного пространства гимназии.		Представление достижений учащихся
4	IV этап (гг.)	1. Организация дистанционного образования учащихся.		Повышение эффективности образовательной деятельности по дистанционной форме.

Развитие системы мониторинга образовательного учреждения на основе современных информационных технологий

Отв. за реализацию проекта - Юркина Елена, зам. директора по УВР;

Отв. за ведение баз данных – , секретарь.

№	Этап реализации	Содержание деятельности	Ответственный	Ожидаемый результат	Примечание (финансовые ресурсы)
1	I этап (гг.)	Диагностика системы управления и результативности образовательного процесса. ·  Анализ нормативно-правовой документации; ·  участие в муниципальном тестировании; ·  итоги обучения по учебным предметам, по классам; ·  сформированность профессиональной направленности учащихся. Обновление компьютерной базы данных учащихся и педагогов.	, , ,	Соответствие целей и задач гимназии социальному заказу.
2	II этап (гг.)	Создание диагностических материалов для внутришкольного контроля. Разработка электронного журнала успеваемости учащихся. Диагностика здоровья и физической подготовленности учащихся. Компьютеризация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.	, , , ,	Автоматизация процедур проведения мониторинга и контроля качества образовательного процесса. Повышение информационной компетентности учащихся и учителей.
3	III этап (гг.)	Организация компьютерного тестирования по предметам. Тренинг-тестирование в сети Интернет по предметам ЕГЭ. Мониторинг предметных олимпиад, конкурсов, соревнований. Перевод компьютерной базы данных гимназии с системы Norton Commander на систему Windows	, ,	Активизация самостоятельной работы учащихся с помощью компьютерных технологий. Повышение результативности обучения и творческой активности учащихся
4	IV этап (гг.)	Создание единой системы диагностики эффективности и качества образовательного процесса.	, ,	Расширение возможности для проведения независимых оценок качества образования гимназии.

Оптимизация технической оснащенности

Отв. за реализацию проекта - зам. директора по;

Системный администратор - Кабаненков Андрей

№	Этап реализации	Содержание деятельности	Ответственный	Ожидаемый результат	Примечание (финансовые ресурсы)
1	I этап (гг.)	Перевооружение 2-х компьютерных классов; Создание ЛВС; Подключение к Интернет; Организация доступа в Интернет;		Два новых компьютерных класса; ЛВС с доступом в Интернет;
2	IIэтап (гг.)	Создание 2-х новых компьютерных классов; Расширение ЛВС; Создание Интернет-шлюза для оптимизации доступа в Интернет; Создание файл-сервера;
3	III этап (гг.)	Обеспечение компьютерами учителей-предметников; Увеличение числа компьютеров для открытого доступа учителей и учащихся;
4	IV этап (гг.)	Модернизация ЛВС и компьютерной техники;

·  Сервер – узел сети, где находятся все базы данных, включая текущую документацию, документы мониторинга образовательного процесса (отчеты по успеваемости по каждому классу, текущая ведомость оценок, информация о проводимых в школе мероприятиях, расписание, классные листы-журналы), каталоги библиотеки, каталоги аудио, видео, CD - носителей информации, учебно-методические материалы школы, договора, школьные сайты, почтовый ящик, проекты, школьный форум. Здесь же размещаются готовые мультимедиа уроки, тренажеры, хрестоматии, репетиторы, тесты и контрольные задания. Сервер администрирует работу сети.

·  Автоматизированные рабочие места – размещаются в соответствующих кабинетах. Обеспечивают доступ к информации и службам сервера.

·  Удаленный доступ (Интернет, родители, ученики, учителя) – обеспечивает доступ школьной сети в Интернет в соответствии с правами определенными для каждого компьютера локальной сети.

·  Сетевые компьютерные классы – проведение занятий по информационным технологиям и изучение предмета информатики.

·  Мультимедийные классы – проведение конференций, уроков с использованием мультимедйных средств.

Приложение 1

Сведения об имеющемся парке компьютерной техники (состояние на 1 июня 2006 года)

Место расположения	Компьютер и мультимедийные средства	Технические устройства	Соответствие целям разрабатываемой программы
Кабинет делопроизводства	Один компьютер	Сканер, принтер, копировально-множительный аппарат, факс	Присутствует доступ в Интернет, есть подключение школьной ЛВС.
Кабинет химии		Телевизор, видеомагнитофон
Кабинет музыки	______________	Магнитофон, музыкальный центр
Медиатека	Один компьютер, принтер, сканер	Установлены электронные учебники	Кабинет практически укомплектован и используется по назначению
Медицинский кабинет	Компьютер
Методический кабинет	Компьютер, принтер
Кабинеты завучей	Три компьютера		Присутствует доступ в Интернет, есть подключение школьной ЛВС.
Кабинеты начальной школы	Один компьютер	Магнитофоны, телевизоры, музыкальные центры	Недоукомплектованность до мультимедийного класса по стандарту
Кабинеты иностранного языка	5 компьютеров	Магнитофоны, телевизоры, лингафонный кабинет, музыкальные центры	Доступ в Интернет, локальная сеть.
Библиотека	Один компьютер	Принтер, сканер	Присутствует доступ в Интернет, есть подключение школьной ЛВС.
Кабинет информационных технологий	29 компьютеров	Компьютеры, соединенные в локальную сеть Выделенное подключение к Интернету через модем Переносной проектор, 2 принтера, 2 сканера, 2 цифровой видеокамеры, наушники, колонки	Доступ в Интернет, локальная сеть.
Кабинет биологии		Телевизор, видеомагнитофон
Кабинет русского языка и литературы		Телевизор, видеомагнитофон
Кабинет физики		Телевизор, магнитофон
Кабинет географии		Телевизор, DVD, магнитофон
Кабинет ИЗО	Мультимедийные средства, 6 компьютеров	Телевизор, магнитофон	Доступ в Интернет, локальная сеть.
Начальная школа	Компьютер	Телевизор, магнитофон

Приложение 2

ПОЛОЖЕНИЕ

о медиацентре МОУ «Гимназии № 4» Великого Новгорода

1.  Цели и задачи медиатеки.

1.1 Основной целью медиацентра является создание для учащихся и учителей условий
свободного выбора методов, форм и средств развития личности; обеспечение возможности
наиболее полного и быстрого доступа к информационным ресурсам в процессе
самостоятельной учебной, внеклассной и исследовательской работы учащихся и методической работы
учителей.

1.2  Основными задачами медиацентра является:

• выявление потребностей комплектования электронными носителями по предметам;

выявление потребности учреждения образования в программных и методических средствах;

•  компьютерная каталогизация и обработка информационных ресурсов;

•  создание базы данных по программным и методическим средствам;

•  подбор и тиражирование необходимых учебных программных и печатных материалов
для проведения уроков;

•  подбор и формирование базы презентаций по предметам из ресурсов Интернета;

•  подбор и формирование базы электронных книг, учебников, пособий по предметам из
ресурсов Интернета;

•  подбор и формирование видеофонда по учебным предметам;

•  подбор и формирование аудиофонда;

•  оказание методической помощи учителям в создании компьютерных программно-
методических материалов с использованием инструментальных программных средств;

•  создание презентаций по предметам;

•  создание электронных книг, учебников, пособий, рефератов по предметам;

•  создание информационной базы по основным аспектам инновационной деятельности в
гимназии;

•  обеспечение возможности проведения совместных творческих разработок учителей и
обучающихся в области информационных технологий с возможностью их
дальнейшего коммерческого использования;

•  запись на СВ-КЛ, СВ-К. презентаций, электронных учебников;

•  оказание помощи в подготовке презентаций докладов учащихся;

•  создание электронных версий школьных печатных сборников и газеты;

•  организация самообразовательной деятельности учащихся с учебной, справочной
литературой и техническими средствами получения информации;

•  организация обучения пользователей методике нахождения, сохранения и переработке
информации на различных носителях;

•  разработка учебно-методических рекомендаций и пособий.

2.  Структура и управление медиацентром.

3.1.  Медиацентр действует на основании Положения, которое утверждается директором гимназии
и вступает в силу с момента утверждения.

3.2.  Положение и вносимые в него изменения утверждаются директором гимназии в
установленном порядке.

3.4.  Медиацентр включает в себя медиатеку, библиотеку, читальный зал, 2 компьютерных класса.

3.5.  Штатное расписание медиацентра включает в качестве базового ядра должности заведующего
медиатекой, заведующего библиотекой, педагога - организатора, библиотекаря, лаборанта,
медиаспециалиста.

3.6. Медиацентр как структурное подразделение гимназии находится в непосредственном
подчинении директора гимназии.

4.  Должностные обязанности сотрудников медиацентра.

Руководитель медиатеки:

1.  Отвечает за эффективность деятельности медиатеки как структурного подразделения
школы и определяет перспективы се развития, выбирает методы и средства проведения
этой деятельности, пути решения поставленных перед медиатекой задач.

2.  Разрабатывает проекты перспективных и годовых планов работы медиатеки и
представляет их на утверждение администрации школы.

3.  Руководит разработкой совместных с педагогическим коллективом рабочих программ
на основе использования тех же программных материалов, контрольных работ,
расписания, методик проверки и пр., которые используются учителями.

4.  Определяет соисполнителей запланированных совместных работ среди учащихся и
учителей.

5.  Контролирует выполнение предусмотренных планом заданий, качество работ,
обязательств, выполненных специалистами медиатеки и соисполнителями.
Обеспечивает при этом соблюдение нормативов, требований и оформление
соответствующей документации и конкретных выходов, соблюдение установленного
порядка их согласования.

6.  Утверждает и представляет на рассмотрение администрации школы отчеты о работах,
выполненных сотрудниками медиатеки.

7.  Определяет потребность медиатеки в оборудовании, информационных средствах и
других ресурсах, необходимых для проведения работ, принимает меры к обеспечению
медиатеки всем необходимым, рациональному использованию и сохранности
оборудования, аппаратуры.

Заведующая библиотеки:

1.  Дополнительно к должностным обязанностям, которые определяются «Типовым
положением о библиотеке общеобразовательной школы», вводятся следующие:

2.  Проводит в медиатеке по собственной программе обучение школьников работе с
различными видами информации и способам их применения.

3.  Использует в работе по пропаганде книги, по привитию учащимся любви к чтению и
книге разнообразные технические и информационные средства, имеющиеся в
медиатеке.

4.  Организует и ведет компьютерную справочно-библиографическую службу.

5. Осуществляет руководство дифференцированным обслуживанием учащихся и
педагогического коллектива школы посредством компьютерной справочно-
библиографической службы (каталог школьной библиотеки, информационная база
данных).

Педагог - организатор творческих дел:

1.  Осуществляет (совместно с руководителем медиатеки) руководство группой
сотрудников медиатеки при разработке образовательных школьных проектов,
являющихся частью общей работы медиатеки, или проводит работу как исполнитель
наиболее сложной и ответственной деятельности в медиатеке.

2.  Консультирует учителей по использованию технических и информационных средств в
учебно-воспитательной, творческой и самообразовательной работе, помогает им найти
дидактически обоснованное решение в этой области.

3.  Разрабатывает (совместно с учителями, зав. кафедрами) планы, методические
программы, процедуру осуществления образовательных проектов.

4.  Организует (совместно с руководителем медиатеки) на базе медиатеки занятия,
направленные на повышение квалификации педагогического состава школы и
сотрудников медиатеки (в плане совершенствования деятельности с техническими и
информационными средствами).

5.  Организует сбор и изучение информации по эффективности деятельности медиатеки,
проводит анализ самообразовательной и творческой, индивидуальной и групповой
самостоятельной работы по удовлетворению интеллектуальных запросов всех её
потребителей; участвует в обобщении данных результатов изучения и наблюдений.

6.  Руководит изданием школьного журнала или газеты. Может на базе медиатеки вести
курсы «Медиакультура», «Основы журналистики» и т. п.

Библиотекарь:

1.  Дополнительно к должностным обязанностям, которые определяются «Типовым
положением о библиотеке общеобразовательной школы», вводятся следующие:

2.  Осуществляет компьютерную справочно-библиографическую службу.

3.  Осуществляет дифференцированное обслуживание учащихся и педагогического
коллектива школы посредством компьютерной справочно-библиографической службы
(каталог школьной библиотеки, информационная база данных).

Лаборант:

1.  Оказывает техническую помощь учащимся и учителям в их самостоятельной работе с
магнитными и фонозаписями, диафильмами, диапозитивами, СВ-К, СВ-ЮМ, В^В-К,
В\\ПО-К.\У; в размножении ими по мере надобности материалов общешкольного типа на
ксерокопировальной технике.

2.  Выполняет отдельные задания по поручению зав. медиатекой.

3.  Ведет журнал ежедневного учета посещения и деятельности, ведет «книгу адресов»,
готовит материалы к общему обзору деятельности в медиатеке.

4.  Консультирует учащихся и учителей по правилам использования компьютера, ксерокса,
сканера в медиатеке.

Медиаспециалист:

Программист (системный администратор).

1.  Проводит экспертизу (совместно с учителями-предметниками и зав. медиатекой) и
формирование фонда компьютерных программ для самостоятельной работы всех
пользователей школьной медиатеки, фонда вспомогательных программ для обеспечения
сервисных услуг.

2.  Ведет единую базу данных (видеозаписи, магнито - и фонозаписи, компьютерные
программы, диафильмы, диапозитивы, книги) по всем направлениям деятельности
медиатеки за счет переноса информации с рабочих дискет других сотрудников
медиатеки. «Архивирует» программное обеспечение, имеющееся в медиатеке.

3.  Осуществляет помощь учащимся, учителям и сотрудникам медиатеки в их
самостоятельной деятельности с компьютерными программами (по коррекции и
обобщению знаний, с информационными базами данных, с каталогом средств
информации, текстовыми редакторами и пр.). Принимает участие в создании
компьютерных «заставок» для школьных видеопрограмм, создаваемых в соответствии с
планом работы медиатеки.

4.  Участвует в работе по анализу деятельности учащихся и учителей с компьютерными
программами: помогает проводить анкетирование, готовит материалы к общему обзору
деятельности в медиатеке, ведет журнал ежедневного посещения и деятельности
компьютерной рабочей зоны медиатеки.

·  Среднее кол-во учащихся ООУ и УНПО на 1 компьютер – 15;

·  В каждом ОУ ( в т. ч. и детских садах) должно быть не менее 2-х компьютеров (электронный документооборот и бухгалтерия) и 1 лазерный принтер;

·  В каждом ООУ и УНПО должно быть не менее 1 компьютерного класса, укомплектованного лазерным принтером, сканером и необходимыми мультимедийными средствами;

·  В каждом ОУ, имеющих 3 и более компьютера, должна быть организована ЛВС;

·  Все ОУ должны быть подключены к Новгородской научно – образовательной сети и иметь выход в Интернет, свою электронную почту;

·  В библиотеках каждого ООУ и УНПО должно быть не менее 2 компьютеров открытого доступа в Интернет для обеспечения доступности образования для учащихся;

·  Все ОУ имеют собственные программы развития ОУ в соответствие с действующей Программой развития единой информационной образовательной среды Великого Новгорода;

·  Все ООУ и УНПО должны иметь свое Интернет – представительство, доступное через Новгородский образовательный портал, в том числе содержащее информацию об успеваемости каждого ученика с правами доступа для родителей конкретного ученика к информации только об этом ученике, а также возможностью организации обратной связи со стороны родителей ученика;

·  В каждом ОУ должна быть создана медиатека имеющая образовательные и развивающие мультимедиа – ресурсы для всех изучаемых предметов;

·  Повышение квалификации и переподготовка работников образования в области информационных технологий – 100% для ООУ, УНПО и комитета, и 100% для руководящих работников ДОУ и УДО;

·  Все ОУ должны вести электронные базы данных по учащимся и персоналу с использованием единых подходов к формированию отчетности по всем информационным запросам;

·  Все ОУ должны использовать единую интегрированную автоматизированную информационную систему (ИАИС), обеспечивающую комплексную автоматизацию административной и финансово – хозяйственной деятельности системы образования.

VII. ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Финансирование программы предполагает использование средств из бюджетных (текущее финансирование образовательного учреждения) и внебюджетных источников (спонсорские средства, средства родителей и др.).

Стимулирование деятельности педагогического персонала в рамках реализации программы осуществляется за счет средств фонда доплат и надбавок МОУ «Гимназия № 4» из внебюджетных средств.