Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
|
ЛАБОРАТОРИЯ СВМ | |||
|
, Россия, предприниматель, |
Доклад |
Технология обучения от Носителя Знаний - ITeach \СВМ
Аннотация и Ключевые слова | |
|
Цель доклада - анализ возможностей Интернет-технологий второй волны в области образования, презентация технологической образовательной схемы инновационного развития, поиск партнеров. |
Компьютер, Интернет, Web 2.0, Социальные сети. Образование, дистанционное обучение, технологическая схема. |
|
Технология обучения от Носителя Знаний - ITeach \СВМ.. 1 Интернет технологии в образовании.. 2 Общие положения. 2 Возможности образовательных Интернет-технологий. 2 Модель сетевого обучения. 3 Технологическая схема ITeach \СВМ... 4 Уровни и функции. 4 Проектно-матричная организационная структура. 4 Тренды развития - Примеры.. 5 Опыт развития предлагаемого подхода. 6 Выводы и Предложения.. 6 Об Авторе. 7 ЛИТЕРАТУРА.. 7 Тезисно - Презентационно.. 8 Презентация «Обучение от Носителя Знаний - ITeach \ CBM». 11 |
Предлагаемый доклад раскрывает возможности Интернет-обучения, построенного от Преподавателя. Ориентация подхода – инновации и модернизация образования.
Схема обучения от Преподавателя предполагает наличие 3-уровней информационного обеспечения учебного процесса, а именно:
- Главный сайт - "информационная визитка";
- Сайт потока обучения с регистрацией, элементами дистанционного обучения и тестирования, рассылки и обратной связи, блогового обсуждения;
- Контент-Сайт Преподавателя.
Для сайта Преподавателя естественным является простое "редакторское" решение на основе, скажем Front Page и размещение его на "народном" хостинге Yandex. Главный сайт - портальное решение, аналогичное российскому образовательному порталу www. *****.
Средний уровень - сайт потока обучения (кафедры) - "конструкторское" решение систем управления контентом типа 1С-Битрикс. Данный технологический уровень, по целям ориентирован на достижение эффективности процесса передачи знаний. Функциональная нагрузка – регистрация обучаемых, рассылка новостей, открытая схема представления электронных учебных материалов, работа Преподавателя с Учениками, в том числе и путем блоговых обсуждений учебной темы.
Маркетинговая цель - борьба за круг обучаемых и формирование Сообщества - профессиональной социальной сети, построение которой обдумывается.
Возможная область применения подхода - институты повышения квалификации, коммерческие учебные центры, дополнительное образование и инновационные разработки в области образования.
Интернет технологии в образовании
исторических эпох определяется сменой коммуникационных технологий»
Герберт Маршалл Маклюэн
Общие положения
Вступление в стадию постиндустривального или информационного общества требует от всех участников образовательного процесса реальных шагов на всех уровнях.
Одним из шагов правительственного уровня явилась «Концепция информационного общества в России», принятая почти 10 лет назад и стратегия информатизации.
В рамках модернизации и перестройки системы образования предпринимались усилия по созданию единой информационно-образовательной среды [1]. Ставились задачи, в частности, эффективного использования профессорско-преподавательского состава, создания условий для комплексного использования информационных технологий по всем направлениям деятельности системы образования, обеспечение открытого образования и использование дистанционных технологий обучения, обеспечение информационной поддержки получения образования. Одним из воплощений данных усилий стал Общероссийский образовательный портал – www. *****
Особенностью технологий «первой волны» с точки зрения организации коммуникаций и теории социального капитала является узкая направленность взаимодействия Личность-Личность или «вертикальные» отношения Фирма-Личность. Вместе с тем, исторические примеры показывают, что для социальных преобразований важными являются сплоченные «горизонтальные» интеллектуальные сообщества, которые наблюдались, например, на рубеже перестройки в академических институтах, вокруг бардов-исполнителей, клубов студенческой песни, физматшкол.
Естественным представляется формирование более тесных и профессиональных и «кооперативно-профсоюзных» Интернет-отношений обладателей выхода в мировую коммуникационную сеть – профессиональных сообществ в науке, образовании, культуре, общественно-политической жизни.
Немного о понятиях знание и технология.
Знание – проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в мышлении человека (Советский энциклопедический словарь, М., 1979)
Знание - состояние, принадлежность знающего что-либо (Даль словарь живого великорусского языка).
Технологии - реализация научных знаний в процессе создания и использования материальных и духовных ценностей.
Возможности образовательных Интернет-технологий
Исторический экскурс. Один из признаков информационного постиндустриального общества - массовое внедрение компьютеров в деловую и обыденную жизнь и появление Интернета. Перемены, происходящие в связи с внедрением информационных технологий, по значению сравнивают с книгопечатной революцией Иогана Гутенберга.
И если Интернет первой волны – обслуживал информационные и производственные потребности по вертикали Фирма - Человек, то для Интернет-технологий второй волны – Web 2.0 характерным является развитие горизонтальных отношений и работа на социальные связи и отношения.
Возможности, предоставляемые Интернет-технологиями, могут быть направлены как на обслуживание потребностей тела - развлекательные и игровые порталы и сервисы, так и совершенствование духа, формирование личности.
В области образования информационные технологии могут служить как обеспечению классического учебного процесса, так и выходу на новый виток диалектической спирали, а именно:
- от устного диалога Учителя-Ученика времен Сократа
- через современную организационную образовательную структуру, с сильной бюрократической компонентой, разделившей Ученика и Учителя,
- к обучению, построенному от Носителя Знаний на основе Интернет возможностей.
Воплощение социальных возможностей Интернет технологий второй волны – предлагаемая схема обучения от Преподавателя.
Модель сетевого обучения
Смешанное обучение - интеграция дистанционного и очного обучения представляется наиболее целесообразной схемой использования Интернет технологий в образовании.
Наиболее общая модель сетевого обучения [Никуличева] представлена ниже.
В модели выделены разными цветами 5 блоков:
1. Содержание курса (лекции, инструкции, источники).
2. Контроль.
3. Организационный блок (знакомство, документация, объявления).
4. Средства коммуникаций (индивидуально обучение и групповое).
5. Общение дистанционного учителя и слушателя (рефлексия).
Блоки 1 и 2 представляют собою методическую работу до проведения курса (подготовку), блоки 3 и 4 – проведение курса, и блок 5 – фиксирование результатов.
Возможны различные технологические варианты реализации представленной общей модели. Предлагаемый вариант Интернет обучения, построенного от Носителя Знаний может быть использован в области общего и высшего образования, курсов повышения квалификации.
Области приложения «Интернет-технологии от Преподавателя»
|
Общее образование |
Высшее образование |
Повышение квалификации |
|
Сайт – Визитка Школы |
Портал Вуза |
Сайт ИПК |
|
Сайт кафедры | ||
|
Учителя- Новаторы |
Носители Знаний |
Гуру |
|
Дополнительное образование \ Кружки |
Структурные преобразования | |
|
3 – уровневая структура o Главный информационный портал o Сайт поддержки обучения o Контент-сайты Преподавателей |
Технологическая схема ITeach \СВМ
Уровни и функции
Схема обучения от Преподавателя предполагает наличие 3-уровней информационного обеспечения учебного процесса, а именно:
- Главный сайт - "информационная визитка";
- Сайт потока обучения с регистрацией, элементами дистанционного обучения и тестирования, рассылки и обратной связи, блогового обсуждения;
- Контент-Сайт Преподавателя.
Для сайта Преподавателя естественным является простое "редакторское" решение на основе, скажем Front Page и размещение его на "народном" хостинге Yandex.
Для Главного сайта - портальное решение, аналогичное общероссийкому образовательному порталу www. *****
Средний уровень - Сайт потока обучения (кафедры) - "конструкторское" решение систем управления контентом типа 1С-Битрикс.
Данный технологический уровень, по целям ориентирован на достижение эффективности процесса передачи знаний.
Функциональная нагрузка – регистрация обучаемых, рассылка новостей, открытая схемы представления электронных учебных материалов, работа с Преподавателя с Учениками, в том числе и путем блоговых обсуждений учебной темы.
Маркетинговая цель - борьба за свой круг обучаемых и формирование Сообщества - возможно специализированной профессиональной социальной сети, построение которой обдумывается.
Проектно-матричная организационная структура
Предлагаемый подход использования возможностей Интернет технологий второй волны возможно требует перехода от сложившейся классической организационной иерархической структуры управления времен административно-комадной системы через смешанную государственно-корпоративную с дивизиональной организацией, к более гибкой проекто-матричной (см. Мильнер организации. С-Пб. Государственный университет. Электронная Библиотека кафедры Национальная безопасность - http://www. safety. *****/el-book/ )
Применительно к обучению, построенному от Преподавателя, 3-х уровневая проектно-матричная структура показана ниже.
|
Информационная |
ПОРТАЛ ВУЗА |
Реализация | ||
|
Управление |
Поток обучения 1 |
Поток обучения 2 |
Конструирование | |
|
Контент 1 |
Сайт Преподавателя 1 |
Редактор | ||
|
Контент 2 |
Сайт Преподавателя 2 |
HTML - кода | ||
|
Контент 3 |
Сайт Преподавателя 3 |
Front Page |
На среднем уровне – сайте поддержки обучения, при использовании конструкторского модульного подхода, аналогичного решениям 1C-Битрикс построения сайте средствами системы управления контентом, выполняемые функции выбираются самими проектировщиками системы.
Тренды развития - Примеры
Можно предположить, что предлагаемая схема выступит инструментом инновационного преобразования в образовании, науке и технике, деловой сфере.
Оценка возможностей - Области - Примеры
|
Оценка |
Тренд |
Примеры |
Прим. | |
|
Общество |
Слабая |
В идеале – Сеть Партии инновационного развития |
Пока нет! |
Дезинтегриро-ванность |
|
Образо - |
Возможно |
Поддержка дистанционного |
Сеть творческих учителей – www. ***** |
АПК и ППРО |
|
Наука и |
Возможно |
Сети |
Мед. Диагн. Сеть www. ***** |
Николаев |
|
Деловая |
Реально |
Сети |
Автолюбители, |
www. ***** |
|
Культура |
Появляются |
Взаимо- |
Социальная сеть художников |
www.algonet.ru/ |
Направления развития – «вширь, вбок и вглубь».
Вглубь образовательной сферы. Обеспечение качества и доступности образования.
Вбок. Возможно, в образовании, на основе порталов Университетов и Академий возможности электронных кампусов и Форумы общения студентов начнут прорастать в социальные сети, предоставляющие возможности карьерного роста, личностного развития.
В научной организации идеальное взаимодействие представляется состоящим из 3 уровней. Главный информационный сайт – 1 уровень, с которого пользователь попадает на страницы Лабораторий. Обратная связя возможна через уровень дневниковых записей как отдельных исследователей, так и их сообществ– блогов, например www. *****. Преимуществом последних является разделение записей на видимые для всех, друзей и только автору. Следующим, 3-м уровнем идеального информационного взаимодействия является профессиональная социальная сеть, которая может быть построена по образцу сети личных и деловых контактов www. *****.
Перспективными областями применения технологий социальных сетей в научной и образовательной сфере представляются сетевые научные сообщества и сети молодежной направленности, ориентированные на диалог поколений.
Сеть молодых ученых и специалистов
Опираясь на анализ возможных субъектов развития, выполненный [Лепск], в качестве потенциального субъекта инновационных преобразований может выступить сообщество молодых ученых и специалистов, инструмент формирования-проектирования которого - социальная сеть.
Cоциальная сеть молодых ученых и специалистов могут послужить основой выработки «проекта будущего» и выхода из нынешнего кризиса состояния науки и общества и возможно «новой «сборки» на основе восстановления его культурного и мировоззренческого ядра с преемственностью исторического цивилизационного пути России. [Кара-Мурза].
Опыт развития предлагаемого подхода
<Странного зверя, которого нет, -
Он золотой, шестикрылый, молчащий. Н. Гумилев>
Предлагаемый 3-х уровневый подход достаточно гибок и может использоваться в обычной классно-урочной системе общего образования учителями-новаторами, в лекционно-семинарской системе высшей школы преподавателями-исследователями, в институтах повышения квалификации и центрах обучения.
По видам обучения – от информационной поддержки классического обучения до полных вариантов дистанционного. Хотя, безусловно, наиболее рациональным представляется смешанный вариант очно-дистанционного обучения с различными вариантами распределения функций между уровнями.
Ключевой момент предлагаемой технологии Интернет поддержки обучения – средний динамический конструкторский уровень. В зависимости от поставленных задач на данный уровень могут возлагаться различные задачи, а именно:
- регистрация обучаемых;
- подписка на новости и обновления;
- рассылка новостей;
- хранение учебных материалов и ссылки на них;
- предоставление доступа зарегистрированным пользователям;
- разграничение платных сервисов и свободного доступа к знаниям;
- форумы, учебные чаты и блоговое общение в учебных и житейских целях.
Отдельные моменты технологии отрабатывались в рамках проекта «Виртуальной школы компьютерных технологий» – www. v-school. ***** а именно
- учебные матералы и методические разработки;
- тесты тем общего образования по предмету «Информатика и информационные технологии»;
- подборки новостей и статей;
- электронная библиотека.
Оценить эффективность предлагаемого подхода пока не представляется возможным ввиду отсутствия полноценной реализации.
Выводы и Предложения
Задача состоит в практической реализации предлагаемой технологической схемы.
Существующий уровень программных технологий допускает эффективную реализацию.
Об Авторе |
– кандидат технических наук |
|
|
В области вычислительной техники и теоретической информатики – 34 года. Признателен за обретенный научный и практический опыт кафедре Вычислительная техника МЭИ, ИНституту Электронных Управляющих Машин – ИНЭУМ и НИИ радиоприборостреоения. Последние годы, обладая статусом предпринимателя – развивает | ||
|
Электронные материалы на правах открытой лицензии Лаборатория СВМ – www. ***** | ||
|
Подробнее -> |
Автобиография - www. *****/MAIN/avto-bio. doc |
ЛИТЕРАТУРА
1. и др. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий. \ под ред. . – СПб.; БХВ-Петербург, 2003. – 336 с.
2. Анненков школы «Информационной культуры личности»
http://blogs. *****/community/school-infoclt/47FDAA1B. html
3. Глобальная Сеть Развития (GDN) \ Global Development Network - www. gdnet. org
4. Градосельская социальных сетей. Автореферат диссертации - http://www. *****/images/pub_ecsoc/2004/09/29//Gradoselskaya_Referat. doc
5. , , Малинецкий . Прогнозы будущего, М., УРСС, 2001, 288 с.
6. Кара-Мурза народа как условие выработки национального проекта. Сайт «Синергетика» - http://spkurdyumov. *****/KaraMurza. htm
7. Левкович- Математика этих сетей. - Компьютерра №35 от 28\09\2005
- http://www. *****/cterra/607/230222.html
8. Лепский субъектов Российского развития \ Сайт «Синергетика»
- http://spkurdyumov. *****/Lepskiy3.htm
9. Никуличева дистанционных курсов повышения квалификации в УЦ ФИРО
- http://distant. *****/seminary//mdk. htm
10. Мильнер организации. С-Пб. Государственный университет. Электронная Библиотека кафедры Национальная безопасность - http://www. safety. *****/el-book/ )
11. Опросы "Интернет в России / Россия в Интернете". Выпуск 21. Осень 2007
- http://bd. *****/report/map/projects/internet/internet0704/int0704
12. Опрос «Глас Рунета» \ Социальные сети - http://www. /
13. Подборка ссылок по Google Social Graf API - http://news. /news? tab=wn&ned=us&hl=en&ned=us&q=Google+Social+Graph+API&btnG=Search+News
14. Сазанов сети: Анализ – Технологии – Перспективы \ Обзор. Лаборатория СВМ - http://ntl-cbm. *****/CBM-NET/net_rew. doc
15. Сазанов сети – Анализ и перспективы. – Тезисы 2-я международная конференция «Наука – путь в будущее, проблемы и перспективы» 26-28 ноября 2007 г. ИПМ им. М.В. Келдыша \ Сайт «Синергетика» - http://spkurdyumov. *****/sazonov. htm
16. Сазанов лекций «Анализ онлайновых социальных сетей».
Лаборатория СВМ - http://ntl-cbm. *****/CBM-NET/SNA/sna. htm
17. Социальные сети и формирование групп \ Сообщества. РУ - http://www. *****/news/?p=243
18. Соловьев : Политическая теория, политические технологии: Учебник для студентов вузов / . – М: Аспект Пресс, 2996. – 559 с.
19. Трофимова социального поведения. http://spkurdyumov. *****/Trophimova9.htm \ Сайт «Синергетика»
20. Теории информационного общества / Фрэнк Уэбстер; Пер. с англ. , ; под ред. . – М.: Аспект Пресс, 2004. – 400 с.
21. Подборки статей SN-News Вып.1-26. Лаборатория СВМ - http://ntl-cbm. *****/IT-News/COZ-NET/snet-1_08.doc
22. Эйдман в будущее: Социология Интернет-революции. – М.: ОГИ, 2007. – 384 с.
23. Свободный человек в мире социальных сетей.
Каким будет новое глобальное интернет-общество - http://www. *****/2008/22/4/197454.html
24. Обалдеть, завтра дайте три! "Компьютерра" №1-2 от 01.01.01 года
- Подборка статей SNNews#3 - http://ntl-cbm. *****/IT-News/COZ-NET/snet-1_08.doc
25. Теория и практика дистанционного обучения: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Под ред. . – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 416 с.
Тезисно - Презентационно
|
Обучение от Носителя Знаний - ITeach \ CBM | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Анализ и презентация возможностей |
Схема обучения от Преподавателя предполагает 3-уровня информационного обеспечения учебного процесса: - Главный сайт - "информационная визитка"; - Сайт потока обучения с регистрацией обучаемого, элементами дистанционного обучения и тестирования, рассылки и обратной связи, блогового обсуждения; - Контент-Сайт Преподавателя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Новизна – использование социальных возможностей Интернет-технологий 2 волны. Миссия – качество и доступность образования, диалог поколений, престиж Носителя Знаний. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Особенности технологии: · сочетание очного преподавания и дистанционной поддержки, · построение учебного процесса от Преподавателя – Носителя Знаний, · преодоление бюрократических ограничений существующей системы. Преимущества: - эффективность процесса передачи знаний, основанная на авторской заинтересованности; - в области маркетинга - обеспечение конкурентноспособности, борьбы за обучаемых; - в социальной сфере - формирование Сообщества, профессиональной социальной сети. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Функциональная нагрузка Сайта Потока Обучения - регистрация обучаемых, рассылка новостей, открытая схема представления электронных учебных материалов, удаленная дистанционная работа Преподавателя с Учениками, в том числе и путем блоговых обсуждений учебной темы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Перспективы – создание социальной сети. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ориентация подхода – инновации и модернизация образования. |
|
Сетевое обучение и подход ITeach \CBM как организационная инновация | ||
|
Посылка. Смешанное обучение - интеграция дистанционного и очного обучения представляется целеосообразной схемой использования Интернет технологий в образовании.
Возможны различные технологические варианты реализации общей модели. |
Подход ITeach\CBM соответствует Матрично-проектной структуре управления Позволяет преодолеть ограничения существующих систем смешанного очно-дистанционного обучения, действующих в среде наследия административно-командной системы и корпоративного обучения. Шесть характеристик бюрократии, описанных Вебером: иерархическая командная цепочка; специализация должностных обязанностей; единая политика в области прав и обязанностей; стандартизированные операции; карьера, основанная на профессиональной компетенции; безличностные взаимоотношения. | |
|
Гибкость подхода и применимость |
По видам обучения: |
Целесообразность |
|
- в обычной классно-урочной системе - лекционно-семинарской системе высшей школы, - институтах повышения квалификации |
- от информационной поддержки классического обучения - до полных вариантов дистанционного |
Смешанное очно-дистанционного обучение с вариантами распределения функций между уровнями. |
|
ITeach \ CBM - инструмент инновационного преобразования в образовании, науке и технике, деловой сфере. | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Отдельные моменты технологии отрабатывались в рамках «Виртуальной школы компьютерных технологий» - учебные матералы и - тесты по предмету «Информатика и информационные технологии»; - подборки новостей и статей; электронная библиотека. Сеть молодых ученых и специалистовОпираясь на анализ возможных субъектов развития, выполненный [Лепск], в качестве потенциального субъекта инновационных преобразований может выступить сообщество молодых ученых и специалистов, инструмент формирования-проектирования которого - социальная сеть. Cоциальная сеть молодых ученых и специалистов могут послужить основой выработки «проекта будущего» и выхода из нынешнего кризиса состояния науки и общества и возможно «новой «сборки» на основе восстановления его культурного и мировоззренческого ядра с преемственностью исторического цивилизационного пути России. |
Направления развития - «вширь, вбок и вглубь».
Вглубь образовательной сферы. Обеспечение качества и доступности образования. Вбок. Возможно, в образовании, порталы Университетов и Академий и Форумы общения начнут прорастать в социальные сети, с возможностями карьерного роста, личностного развития. В научной организации идеальное взаимодействие представляется состоящим из 3 уровней. Главный информационный сайт – 1 уровень, со ссылками на страницы Лабораторий. Обратная связь возможна через дневниковые записи как отдельных исследователей, так и их сообществ– блогов, например www. *****. Преимуществом последних является разделение записей на видимые для всех, друзей и только автору. Следующим, 3-м уровнем информационного взаимодействия является профессиональная социальная сеть, построеная по образцу сети личных и деловых контактов www. *****. | ||||||||||||||||||||||||||||||
|
Перспективными областями применения технологий социальных сетей в научной и образовательной сфере представляются | |||||||||||||||||||||||||||||||
|
Оценить эффективность предлагаемого подхода пока не представляется возможным ввиду отсутствия полноценной реализации. |
Презентация «Обучение от Носителя Знаний - ITeach \ CBM» | ||||
|
1. , ктн, автор исследовательского ресурса «Социальные сети и технологии» www.v-school.narod.ru |
2. Соц технологии и обучение Инициативные исследования социальных сетевых технологий. К социальным коммуникациям - от Интернета общающегося и "чирикающего", через пассионарность и интеллектуальность, с целью консолидации активной части общества, для выработки идей, |
3. Области приложений Преподаватели-Исследователи в п о и прогр. часть Преподавателей-Трансляторов Знаний •Институты повышения квалификации, коммерческие учебные центры, дополнительное образование и инновационные разработки в области образования. |
4. Знание – Технологии - Образование Знание – проверенный практикой результат познания действительности, верное ее отражение в мышлении человека (Сов. энц. словарь, М., 1979) •Знание - состояние, принадлежность знающего что-либо (словарь ) •Технологии - реализация научных знаний в процессе создания и использования материальных и духовных ценностей. •Образование – ст.1. Закона – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). |
5. Модель обучения •Смешанное обучение - интеграция дистанционного и очного обучения представляется наиболее целесообразной схемой использования Интернет технологий в образовании. •Наиболее общая модель сетевого обучения [] |
|
6. Модель сетевого обучения
|
7. Виток спирали ИТ-технологии м. содействовать классическому учебному процессу, выходу на новый виток диалектической спирали: •от устного диалога Учителя-Ученика времен Сократа •через современную организационную образовательную структуру, с сильной бюрократической компонентой, разделившей Ученика и Учителя, •к обучению, построенному от Носителя Знаний на основе Интернет технологий второй волны. |
8. Технологическая схема - Главный сайт - Сайт потока обучения - Контент-Сайт Преподавателя. |
9. Средний динамический конструкторский уровень. Возлагается: • Администрирование; •регистрация обучаемых; •подписка на новости и обновления; •хранение учебных материалов; •предоставление доступа зарегистрированным пользователям; •разграничение платных сервисов и свободного доступа к знаниям; •форумы, учебные чаты и блоговое общение в учебных и житейских целях. |
10. Примеры реализаций Подход последовательно развивается самим Автором на сайте Другие примеры реализации |
|
11. Социальной сетью называют часть общей Интернет-паутины,. •Социальная сеть - множество Агентов, вступать во взаимодействие друг с другом с целью: - общения, - получения информации, - социальная выгоды от контактов и причастности, - выработки и проверки идей, их пропаганды, - диалог поколений. Формально - – граф Агенты - Связи.\ Соцграф Facebook |
12. Ключевые посылки •Могут - инструментом преобразования общества, распространения научного и технического знания, формирования коллективов и общественных движений. •В текущем положении - для общения, маркетинговых исследований и продвижения услуг. •Должны пройти путь от начального состояния к взрослению и становлению в качестве инструмента социальной коммуникации постиндустриального информационного общества. •Прогнозируемый путь - разделение сфер влияния на сети общения и знакомств, личных и деловых контактов, профессиональные сети, социально-ориентированные проекты. |
13. Networked learning отличается от нашего традиционного дистанционного обучения, замкнутого на один какой-то отдельный сервер и предоставляющий доступ к материалам, только после поступления в ВУЗ и проплаты денег. В Networked learning нет курса, как такового, никто не задает конкретную траекторию обучения. В самом жестком случае при наличии сетевого педагога руководства вами – не более, чем помощь в навигации по различным ресурсам сети. Вы сами учитесь. Возможно, даже правильнее было бы говорить – не сетевое обучение, а сетевая учеба (не меня обучают, а я учусь). \ Исп |
14. Интернет обеспечивает возрастание интенсивности интеллектуального взаимодействия на несколько порядков, появление новых качеств за счет эмерджентных свойств социотехнической «большой системы». Другими словами – потенциально и гипотетически, утверждается, что сетевые дискуссии и диалог поколений дают возможность формирования и воспитания «новых элит». •Необходимое условие – формирование Сообществ единомышленников |
15. Комбинаторно. Оценка мощности как 2 в степени N • 3. Групповая динамика |
|
16. Сложная человеко-машинная система - соц сеть, скачкообразно становиться интеллектуальной, когда количество ее элементов очень велико, критического значения, порядка миллионов [Еремин]. |
17. Социотехнологический эксперимент Сеть Пассионариев как элемент гражданского общества. •консолидация активной части общества, •диалог поколений и •выработка идей и их пропаганда. |
18. Отличия – в коммерческих проектах достижение социальных целей = невозможно! «Торговцам не место в Храме!» Соц-ориент функции - Кому выгодно? - Государство и крупные корпорации Давление технологий и влияние |
19. Об Авторе - В выч. технике и ИТ-технологиях – 34 года. Научный и практический опыт - кафедра Вычислительная техника МЭИ, ИНститут Электронных Управляющих Машин – ИНЭУМ и НИИрадиоприборостреоения. |
20. Контакты и ссылки •Сайт «Исследовательский ресурс «Социальные сети и технологии» •Статья «Технология обучения от носителя знаний» - http://v-school. *****/E-LEARN/iteach-cbm. doc •Книга «Социальные сети – публичная сфера» - http://v-school. *****/BOOK/virt-soc. doc СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! |
|
E-mail – *****@***ru Сайт поддержки - www. v-school. ***** Книга «Социальные сети – публичная сфера» |
