Создание консультационного пункта в ДОУ

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования (повышения квалификации) специалистов

«Информационно-методический центр»

«Создание
консультационного
пункта в ДОУ»

Автор: , методист МОУ «Информационно-

методический центр»

п. Некрасовское
2010 г.

Областная целевая программа

«Развитие образования на годы и перспектива до 2010»,

утверждённая постановлением Администрации ЯО от 01.01.2001 г. № 000.

Направление программы развития:
«Обеспечение доступности, повышение эффективности и качества образования».

Техническое задание:
«Организация работы консультационных пунктов».

Цель:
«Оказание психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому».

Участники:
- управление образования Некрасовского МР;
- МОУ «Информационно - методический центр;
- дошкольные образовательные учреждения района.

Введение.

Многие исследователи прошлого и современности говорят об уникальности семьи как одного из социальных институтов. Эта её особенность связана с имеющимися у неё возможностями для выполнения основной функции – рождения и воспитания детей.

По мнению многих авторов, семья – самый первый и наиболее долго действующий фактор, формирующий личность ребёнка. Влияние на него всех остальных общностей, социальных институтов лишь корректирует семейное воспитание. Ведь именно в семье перед ребёнком впервые открываются двери в огромный и удивительный мир. И от семьи во многом зависит, каким этот мир будет восприниматься ребёнком: интересным, волнующим, несущим открытия и позитивные эмоции или чужим и враждебным.

В семье заложен огромный воспитательный потенциал. Использование его в полном объёме является условием гармоничного роста и развития ребёнка, полноценного формирования его личности.

К сожалению, как показывают исследования, сегодня наблюдается неэффективное использование воспитательного потенциала семьи. У родителей отсутствует программа воспитания, в основном оно стихийно, их педагогические знания отрывочны, нет чётких представлений о возрастных и психических особенностях и потребностях ребёнка, они не умеют анализировать свои методы воспитания. И как следствие – частые ошибки, снижающие его результативность. Неправильное отношение родителей к воспитанию детей приводит к серьёзным проблемам в формировании личности ребёнка, нарушениям социальной адаптации, развитию невротических отклонений.

Ошибочные подходы к этому процессу, сложности родителей во многом связаны с их недостаточной компетентностью в сфере воспитания детей дошкольного возраста. Современные родители, с одной стороны, довольно образованные люди, а с другой – они мало информированы по вопросам педагогики, психологии, физиологии и других областей знаний. Сегодня у родителей с любым образованием очень много вопросов о том, как воспитывать ребёнка. Поэтому семья в своей воспитательной деятельности нуждается в помощи.

Психолого-педагогическую информацию родители могут получать из разнообразных источников. Наиболее популярны среди них Интернет, периодическая печать, теле- и радиопередачи, научно-популярная литература. Это обусловлено, прежде всего, их доступностью, информативностью, наглядностью. Но их недостатком является отсутствие возможности учесть уникальность семьи, ребёнка, непосредственно ответить на вопрос каждого родителя.

Более компетентными в этом оказываются специалисты дошкольных образовательных учреждений. Они могут осуществлять прямой контакт с родителями, наблюдать развитие ребёнка, получить «обратную связь» от родителей.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает: педагогическая наука и практика на протяжении многих лет осуществляют поиск разнообразных форм и методов взаимодействия детского сада с семьёй. Сегодня успешно развиваются новые формы дошкольного образования: создание групп кратковременного пребывания детей в ДОУ, игротек, лекотек, центров медико-психолого-педагогической помощи семья, воспитывающим ребёнка на дому. Развитие в Ярославле и Ярославской области новых форм образования связано с реализацией идей доступности образования, повышения его эффективности, изложенных в областной целевой программе «Развитие образования на годы и перспектива до 2010 года». Возникающие формы призваны помочь семьям активно способствовать развитию ребёнка и получить квалифицированную помощь специалистов в области дошкольного образования. При этом новые формы ориентированы как на семьи, чьи дети регулярно посещают ДОУ, так и на те (часто даже в первую очередь), в которых дети в детские сады не ходят.

Одной из таких новых форм является организация консультационных пунктов на базе ДОУ для семей, воспитывающих детей в возрасте от 1 года до 7 лет, не посещающих образовательные учреждения. Сама по себе форма консультации (лат. consultation – совещаюсь, обсуждаю, забочусь) не является новой для детских садов. Одной из традиционных форм взаимодействия ДОУ и семьи является консультирование педагогами родителей воспитанников – индивидуальное и групповое. В практике работы дошкольных учреждений консультации проводятся воспитателями исходя из запроса родителей или с учётом особенностей развития детей. Проконсультировать родителей по тому или иному вопросу могут и другие специалисты дошкольного учреждения: психолог, старший воспитатель, специалисты дополнительного образования. Однако эта форма предназначена для родителей детей, посещающих ДОУ.

Консультационные же пункты призваны оказать психолого-педагогическую помощь родителям, у которых нет возможности регулярно общаться с педагогами, психологами и другими специалистами, работающими в ДОУ, а также помочь гармоничному развитию детей.

Работа таких пунктов для родителей (законных представителей) и детей, воспитывающихся в условиях семьи, осуществляется на базе дошкольных образовательных учреждений, муниципальных образовательных учреждений дополнительного образования, информационно-методических центров.

1.  Основные задачи консультационных пунктов.

Одной из основных задач консультационных пунктов сегодня является оказание помощи родителям и детям в подготовке к обучению в школе. Актуальность этой задачи обусловлена двумя моментами.

С одной стороны, дети, не посещающие ДОУ, часто не готовы войти в новую школьную жизнь. Их воспитание нередко осуществлялось стихийно, без чёткой обоснованной программы, вне определённой системы. Возможно, они подготовлены интеллектуально, но у них не сформирована мотивация обучения в школе, они не готовы проявлять внимательность и усидчивость, испытывают сложности в общении со сверстниками. Переход в школу и адаптация к школьной жизни у них затруднена. Чтобы школа не превратилась для ребёнка в «сплошной кошмар», важно вовремя помочь ему.

С другой стороны, родители также обеспокоены проблемой готовности ребёнка к обучению в школе и дальнейшего успешного его протекания. Поэтому существует социальный запрос родителей на подготовку детей к обучению в школе. Многие педагоги знакомы с ситуацией, когда родители стремятся отдать ребёнка в подготовительную группу детского сада, записать в различные кружки, осуществляющие такую подготовку, нанять частного репетитора или гувернёра. Поэтому, несомненно, важно предоставить детям и родителям грамотную помощь педагогов и специалистов в подготовке к школе.

Несмотря на то, что в современных условиях запрос родителей сформировался таким образом, что проблема подготовки к обучению в школе стоит на первом месте, их волнуют и многие другие аспекты воспитания и развития детей. Прежде всего, это вопросы возрастных особенностей развития ребёнка.

Специалисты, работающие в консультационных пунктах, способны помочь родителям грамотно оценить развитие ребёнка с учётом возрастных особенностей и норм. Отсутствие у родителей психолого-педагогических знаний может привести к неадекватной оценке возможностей ребёнка. Так, для многих родителей характерно завышение требований к ребёнку, ориентация на раннее обучение и развитие. А если дошкольник в силу своих возрастных и индивидуальных особенностей не способен усвоить ту программу, которую составили для него взрослые, то у родителей может возникнуть тревога по поводу его развития. Другие же родители склонны считать ребёнка маленьким и несмышленым длительное время. Занижение требований также приносит отрицательные плоды.

Интересуют родителей и такие темы, как использование новых информационных технологий в воспитании и обучении детей, вопросы послушания ребёнка, организации его досуга и многое другое. В консультационном пункте родители могут получить ответы на свои вопросы, развеять тревоги и сомнения, утвердиться или, наоборот, скорректировать свои воспитательные воздействия. Здесь очень важен грамотный и компетентный подход специалистов.

Ещё одна задача консультационных пунктов – оказание помощи в социализации детей. Как отмечали ещё педагоги и общественные деяв., основным преимуществом детского сада является возможность для ребёнка общаться со сверстниками. Круг общения многих «домашних» детей ограничивается родителями, родственниками и друзьями родителей. Со сверстниками они зачастую общаться просто не умеют. Да и общение с незнакомыми взрослыми может быть затруднительным для таких детей. Ребёнку очень важно помочь почувствовать себя членом детского сообщества, облегчить его вхождение в мир. Дети должны научиться понимать, что проживание в мире сопряжено с выполнением целого ряда правил, с учётом мнения другого, уважением его прав. Всё это является важным для дальнейшего полноценного развития ребёнка.

Перед консультационными пунктами стоит и задача профилактики возможных нарушений в развитии детей. В первую очередь можно отметить профилактику отставания в развитии на пороге школы. Возникают вопросы профилактики здоровья ребёнка – как физического, так и психического. Эта задача тесно связана с другой. Консультационный пункт и его специалисты призваны выступать связующим звеном между семьёй и социальными, медицинскими и другими организациями, общей целью которых является помощь и поддержка семьи.

2.  Нормативное правовое сопровождение деятельности консультационного пункта.

Организуя деятельность консультационного пункта, следует ориентироваться на существующую нормативную правовую базу функционировании дошкольного образовательного учреждения.

Закон РФ «Об образовании» от 01.01.2001 г. N 3266-1 (извлечения).

Статья 2. Принципы государственной политики в области образования.

Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

1)  гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

2)  единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3)  общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития подготовки обучающихся, воспитанников;

4)  светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

5)  свобода и плюрализм в образовании;

6)  демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

Статья 18. Дошкольное образование.

1.  Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка в раннем детском возрасте.

2.  Утратил силу Федеральный закон от 01.01.2001 г. N 122-ФЗ.

3.  Для воспитания детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их физического и психического здоровья, развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений развития этих детей в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений.

4.  Отношения между дошкольным образовательным учреждением и родителями (законными представителями) регулируется договором между ними, который не может ограничивать установленные законом права сторон.

5.  Органы местного самоуправления организуют и координируют методическую, диагностическую и консультативную помощь семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.

Декларация прав ребёнка, провозглашённая резолюцией 1386 г. Генеральной Ассамблеей ООН от 01.01.2001 г. (извлечения).

Принцип 7: Ребёнок имеет право на получение образования, которое должно быть бесплатным и обязательным, по крайней мере, на начальных стадиях. Ему должно даваться образование, которое способствовало бы его общему культурному развитию, и благодаря которому он мог бы, на основе равенства возможностей, развить свои способности и личное суждение, а также сознание моральной и социальной ответственности и стать полезным членом общества.

Концепция Модернизации Российского образования на период до 2010 года (извлечения).

1.4. Цели и основные задачи модернизации образования.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства.

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.

Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

- обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;

- достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;

- формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;

- повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки;

- развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса: обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.

2.1. Обеспечение государственных гарантий доступности качественного образования.

Конституция Российской Федерации гарантирует права граждан на образование. Однако в условиях сложной социально-экономической ситуации эти гарантии не всегда обеспечивались в полной мере. Правительство Российской Федерации осуществит меры по их реализации, создав правовые и экономические условия для:

- бесплатного полного среднего образования в пределах государственного образовательного стандарта и бесплатного образования других уровней в пределах, установленных законодательством Российской Федерации;

- равного доступа всех граждан России к образованию разных уровней вне зависимости от места жительства и уровня доходов семьи;

- получение образования в соответствии с установленными государственными образовательными стандартами, гарантирующими необходимое для общества качество образования.

Доступность качественного образования означает также государственные гарантии:

- обучения на учебно-материальной базе с использованием современного учебно-лабораторного оборудования и учебной литературы;

- обучение в условиях, гарантирующих защиту прав личности обучающегося в образовательном процессе, его психологическую и физическую безопасность;

- социально-педагогической и психолого-педагогической помощи семье, ранней диагностики резервов развития ребёнка (физических и психологических);

- бесплатного пользования учащимися и студентами фондами государственных, муниципальных и учебных библиотек.

Федеральная целевая Программа «Развитие образования на годы», утверждённая постановлением Правительства РФ от 01.01.2001 г. N 803 (извлечения).

Цели и задачи Программы.

Основной стратегической целью Программы является обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества и рынка труда в качественном образовании путём создания новых институциональных механизмов регулирования в сфере образования, обновления структуры и содержания образования, развития фундаментальности и практической направленности образовательных программ, формирования системы непрерывного образования.

Для достижения стратегической цели должны быть решены следующие стратегические задачи:

- совершенствование содержания и технологий образования;

- развитие системы обеспечения качества образовательных услуг;

- повышение эффективности управления в системе образования;

- совершенствование экономических механизмов в сфере образования.

Областная целевая Программа «Развитие образования на годы и перспектива до 2010 года» (в ред. постановлений Администрации ЯО от 01.01.2001 N 218, от 01.01.2001 N 149, от 01.01.2001 N 327), утверждённая постановлением Администрации ЯО от 01.01.2001 N 278 (извлечения).

Исходя из современного понимания роли образования, как важнейшего фактора экономического роста, социальной стабильности региона и средства удовлетворения образовательных потребностей населения, анализа состояния региональной системы образования и задач, определённых Концепцией федеральной целевой программы развития образования на годы, приоритетными направлениями региональной образовательной политики на ближайшие 3-5 лет и целями Программы являются:

- повышение качества и доступности всех уровней региональной системы образования, создание условий для реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся;

- развитие государственно-общественного характера управления образованием;

- повышение качества ресурсного обеспечения региональной системы образования;

- повышение качества управленческих решений на всех уровнях образования путём развития информационно-аналитической деятельности в региональной системе образования;

- развитие воспитательного потенциала в учреждениях региональной системы образования.

Областная целевая Программа «Развитие образования на годы» (в ред. Постановлений Правительства ЯО от 01.01.2001 , от 01.01.2001 ), утверждённая постановлением Администрации области от 01.01.2001 (извлечения).

Цели:

- обеспечение доступности, повышение эффективности и качества

образования,

- создание условий для дальнейшего развития государственно-общественного

управления образованием,

- разработка механизмов, обеспечивающих повышение управляемости

региональной системы образования (далее – РСО).

Задачи:

- оптимизация регионального образовательного пространства;

- развитие механизмов и тиражирование методов, обеспечивающих

индивидуализацию образования;

- разработка, апробирование и внедрение организационно - экономических

механизмов стимулирования развития образовательных учреждений области

(далее – ОУ) и органов местного самоуправления, осуществляющих управление в

сфере образования (далее – МОУО);

- создание условий для развития воспитательного потенциала системы

образования;

- укрепление материальной базы системы образования;

- доработка нормативно – методической базы государственно-общественного

управления образованием;

- подготовка руководителей ОУ, представителей общественности к участию в

управлении образованием и т. д.

Примерное Положение о консультационном пункте по оказанию психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей от 1 до 6 лет.

Примерное Положение

о консультационном пункте

по оказанию психолого-педагогической помощи

семьям, воспитывающим детей от 1 года до 6 лет

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», областной целевой Программой развития образования в Ярославской области на годы, утвержденной постановлением Администрации области от 01.01.2001 .

1.2. Настоящее Положение регулирует деятельность консультационных пунктов (далее по тексту КП) в муниципальных образованиях Ярославской области. На основании примерного Положения органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, утверждается муниципальное Положение о КП.

1.3.  КП в своей деятельности руководствуется муниципальным Положением о КП, приказами и распоряжениями органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, руководителя образовательного учреждения, на базе которого функционирует КП.

1.4.  КП оказывает психолого-педагогическую помощь родителям (законным представителям) дошкольников в вопросах воспитания и обучения детей от 1 года до 6 лет как посещающих, так и не посещающих дошкольные образовательные учреждения.

1.5.  КП предоставляет услуги по сопровождению семейного дошкольного образования детей в соответствии с Положением о семейном дошкольном образовании.

1.6.  КП призван решать следующие задачи: обеспечивать преемственность семейного и общественного воспитания, повышать педагогическую компетентность родителей (законных представителей), содействовать полноценному психическому и личностному развитию детей от 1 года до 6 лет.

1.7.  КП осуществляет:

социологические исследования с целью выявления уровня педагогической компетентности и индивидуальных потребностей родителей (законных представителей);

-  знакомство родителей (законных представителей) с современными представлениями, сложившимися в педагогической и психологической науке;

-  информирование в обобщенном виде о психолого-физиологических особенностях развития детей от 1 года до 6 лет;

- сопровождение семейного дошкольного образования детей от 1 года до 6 лег в соответствии с Положением о семейном дошкольном образовании;

2. ОРГАНИЗАЦИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И ФИНАНСИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КОНСУЛЬТАЦИООНЫХ ПУНКТОВ

2.1. КП создаются при муниципальных образовательных учреждениях по решению органов местного самоуправления.

2.2.  Штат сотрудников КП утверждается руководителем образовательного учреждения по согласованию с руководителем органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования.

2.3.  В состав КП входят:

- руководитель КП;

- сотрудники КП: воспитатели, психологи, медицинские работники, др. специалисты.

2.4. Оказание психолого-педагогической помощи семьям осуществляется специалистами КП в соответствии с графиком работы, утверждённым руководителем образовательного учреждения по представлению руководителя КП.

2.5.  Организация психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) и детям в КП строится на основе интеграции деятельности разнопрофильных специалистов: воспитателя, педагога-психолога, учителя-дефектолога, учителя-логопеда, медицинского работника и др.

2.6.  Работа с родителями (законными представителями) и детьми в КП проводится в различных формах: групповых, подгрупповых и индивидуальных. Работа может проводиться вне места нахождения КП.

2.7. Психолого-педагогическая помощь родителям (законным представителям) в необходимых случаях может оказываться на дому по решению руководителя КП в соответствии с графиком, согласованным с родителями (законными представителями).

2.8. Организация предоставления консультаций осуществляется на основании обращений родителей (законных представителей) в КП с регистрацией в установленном порядке в журнале регистрации родительских обращений.

2.9. Финансирование образовательной деятельности КП осуществляется за счет средств местных бюджетов, а также средств родителей (законных представителей).

2.10.  Расходы на образовательную деятельность включаются в сметы образовательных учреждений, имеющих консультационные пункты, в пределах ассигнований на соответствующий финансовый год.

2.11.  Предоставление образовательных услуг по индивидуальному сопровождению развития детей от 1 года до 6 лет, не посещающих образовательные учреждения, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования, осуществляется за счет средств родителей (законных представителей) на основе договора с родителями (законными представителями) в соответствии с правилами оказания платных образовательных услуг в сфере дошкольного образования, утвержденными постановлением Правительства РФ от 01.01.01 г. № 000.

2.12.  Общее руководство и контроль за деятельностью КП осуществляется муниципальным органом управления образованием.

3.  Организация работы консультационного пункта в ДОУ.

Организуя деятельность консультационного пункта в ДОУ, следует ориентироваться на «Примерное Положение о КП по оказанию психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей от года до шести лет», разработанное в соответствии с областной целевой программой «Развитие образования в Ярославской области на годы», утверждённой постановлением администрации области от 01.01.2001 г. . Кроме того, следует наладить взаимодействие ДОУ с Управлением образования и Администрацией муниципального района, с медицинскими и образовательными учреждениями, «Информационно-методическими центрами» и МОУ дополнительного образования детей, центрами психолого-педагогической и социальной поддержки и другими организациями населённого пункта.

КП является структурным подразделением детского сада. Для обеспечения его деятельности необходимо разработать следующие документы:

- должностные инструкции сотрудников,

- годовой план работы КП,

- график работы КП,

- график работы сотрудников КП,

- анкеты для родителей,

- договор о долгосрочном сотрудничестве ДОУ и родителей ребёнка, посещающих

консультационный пункт,

- планы индивидуальной и групповой работы с ребёнком;

- «Журнал предварительной регистрации запросов родителей»,

- «Журнал учёта проведённой работы» и др.

Штат консультационного пункта комплектуется руководителем дошкольного образовательного учреждения в соответствии с положением о КП. Для обслуживания родителей и детей в консультационном пункте привлекаются следующие сотрудники детского сада: старший воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед, медицинская сестра.

Специалисты дают рекомендации родителям и консультируют их в пределах своей компетенции. Старший воспитатель помогает решить проблемы в области воспитания и развития ребёнка, обучает взрослых различным занятиям с детьми. Педагог-психолог способствует адаптации дошкольника к обстановке детского сада, объясняет родителям закономерности развития ребёнка, определяет пути возможных проблем. Учитель-логопед выявляет уровень речевого развития ребёнка и информирует взрослых о том, как помочь малышу избавиться от речевых недостатков, какие речевые игры и упражнения использовать. Медицинская сестра консультирует родителей по вопросам правильного питания ребёнка, помогает составить для него режим дня. Кроме того, она даёт рекомендации по профилактике различных заболеваний, учит родителей проводить закаливающие процедуры.

Помощь оказывается бесплатно. Родители могут получить консультацию при первом обращении в КП или договориться о встрече с конкретным сотрудником детского сада. Обращение фиксируется в «Журнале предварительной регистрации запросов родителей», а также по желанию клиента, заполняется регистрационный лист (дата, Ф. И.О. родителя и Ф. И.О. специалиста консультационного пункта). Такой лист заполняется и в том случае, если родители пришли на приём без предварительной регистрации.

Если специалист просит прийти в КП с ребёнком, клиент заполняет не только регистрационный лист, но и анкету для родителей. На основании полученных сведений специалист подбирает наиболее эффективный метод оказания помощи, рекомендует необходимую литературу, полезные упражнения, игры и игрушки для ребёнка, проводит обучение коррекционным и развивающим технологиям. Кроме устных консультаций родитель получает полезную информацию на печатных (буклеты, памятки, подборки практического материала) и электронных (фото - и видеоматериалы, флэш-карты, сайт детского сада) носителях.

Если клиент затрудняется в выборе специалиста, ему помогает старший воспитатель. В беседе с клиентом он выявляет возникшую проблему и направляет родителя к наиболее компетентному в данном вопросе консультанту.

В случае необходимости долгосрочной работы с родителями заключается специальный договор. Время занятий оговаривается индивидуально. После заключения договора специалисты выполняют сбор анамнеза (сведений о наследственности, перенесённых болезнях), поэтапно обследуют ребёнка, фиксируют полученные результаты в карте (протоколе) обследования, пишут заключение, подбирают рекомендации и разъясняют их родителям, организуют работу с ребёнком по индивидуальному плану. Диагноз специалисты КП не ставят.

4. Функционал специалиста консультационного пункта:

Цель деятельности: оказание адресной педагогической помощи семьям, воспитывающим детей раннего и предшкольного возраста на дому.

Задачи деятельности:

•  Обеспечение индивидуального психолого-педагогического сопровождения семей;

•  Обогащение воспитательного потенциала семей;

•  Своевременное выявление детей, имеющих отклонения …;

•  Осуществление развивающей работы с детьми по … .

Функции деятельности:

•  информационная (сбор информации о детях дошкольного возраста, не посещающих детский сад, выявление социального запроса по населённому пункту, формирование базы данных, информирование о деятельности консультационного пункта органов управления образования, обмен информацией со специалистами другого КП, доведение до сведения родителей информации о консультационном пункте).

•  диагностическая (проведение мероприятий по диагностике развития ребёнка, определение перспективных путей развития, диагностика семейных взаимоотношений, выявление скрытых проблем в семье и определение путей и решения, составление индивидуальной образовательной программы для ребёнка на основе диагностики).

•  консультативная (проведение консультаций с родителями по обозначенным проблемам, консультирование родителей по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, обучение родителей методам дошкольного воспитания, проведение индивидуальных и групповых занятий с родителями и детьми).

•  координационно-организационная (организация работы по оказанию помощи родителям ребёнка, координация действий педагогов КП, ведение отчётной документации, взаимодействие с различными структурами населённого пункта).

•  аналитическая (изучение и реальная оценка особенностей социальной среды; анализ проблем оказания помощи детям, не посещающим дошкольное учреждение; определение перспективных возможностей учреждения в области организации системной работы с семьями, воспитывающими детей на дому; прогнозирование тенденции изменения ситуации в обществе и образовательной среде).

•  методическая (разработка методического обеспечения работы КП, оказание методической помощи специалистам КП по планированию работы с «неорганизованными детьми», анализ и обобщение опыта работы с детьми, находящимися на домашнем обучении).

На основе закреплённых за специалистом консультационного пункта функциях, разрабатывается его должностная инструкция.

5. Формы организации деятельности КП.

- информирование об услугах;

- диагностика и составление индивидуальных программ развития детей;

- индивидуальные и групповые (очные) консультации;

- дистанционное консультирование;

- совместные с родителями тренинги, дискуссии и практикумы;

- диагностические занятия с ребёнком в присутствии родителей;

- совместные занятия с родителями и с детьми;

- совместные семейные досуги;

- совместные прогулки;

- использование ключевых ситуаций по созданию условий для игровой

деятельности и воспитанию детей в семье.

Практика свидетельствует о том, что встреча родителей со специалистами и включение в живой процесс взаимодействия «ребёнок – родитель – специалист» в условиях комфортной ситуации (в отдельном небольшом помещении со специально подготовленной предметной средой) оказываются наиболее полезными для родителей, которые чувствуют себя скованно или тревожно при обращении за помощью в лечебное учреждение или в семейную консультацию. Родители, которые неоднократно обращаются в КП, со временем раскрываются, охотно делятся с педагогами своими проблемами, мыслями, семейным опытом и впоследствии доверяют своих детей уже знакомому детскому саду.

Первая встреча с семьёй не всегда бывает последней. После получения ответа на один вопрос у родителей, как правило, возникает потребность во второй и третьей встрече. Поэтому основная задача деятельности специалистов консультационного пункта заключается не только и не столько в предоставлении родителям готовых рецептов по любой проблематике, но и в умении пробудить и поддержать у родителей интерес к совместной деятельности со своим ребёнком, в формировании практических навыков, в получении современной и достоверной педагогической информации.

Результатом работы консультационного пункта являются:

  Количество семей, обратившихся за помощью,

  Банк данных не охваченных системой дошкольного образования детей,

  Обобщённый методический материал,

  Оценка деятельности родителями.

Для заметок

Для заметок

Для заметок