Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения гимназии № 14 городского округа Орехово-Зуево Московской области на 2годы

Утверждена

на педагогическом совете

протокол от 01.01.2001 г.

Программа развития

Муниципального общеобразовательного

учреждения гимназии № 14

городского округа

Орехово-Зуево

Московской области

на 2годы

Содержание:

РАЗДЕЛ 1. Актуальность и концепция Программы развития гимназии.
1.1.	Из истории развития гимназии	стр. 3-5
1.2.	Итоги реализации Программы развития гимназии на 2007–2010 годы	стр. 5-12
1.3.	Текущее состояние гимназии и необходимость принятия новой Программы развития	стр. 12-15
РАЗДЕЛ 2. Совершенствование деятельности структур гимназического образовательного пространства.
2.1.	Проект «Модернизация и оптимизация учебно-воспитательного процесса. Обеспечение качества и эффективности образования»	стр. 15-19
2.2.	Проект «Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования»	стр. 19-21
2.3.	Проект «Развитие системы инновационной деятельности гимназии»	стр. 21-23
2.4.	Проект «Развитие государственно-общественного управления»	стр. 23-24
2.5.	Проект «Здоровье»	стр. 24-27
2.6.	Проект «Информатизация образовательного процесса»	стр. 27-32
2.7.	Проект «Создание образовательной среды для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья»	стр. 32-36
2.8.	Проект «Ресурсное обеспечение развития гимназии»	стр. 36-37
2.9.	Проект «Обеспечение комплексной безопасности гимназии»	стр. 37-40
2.10.	Проект «Энергосбережение»	стр. 41-42
РАЗДЕЛ 3. Этапы реализации Программы развития.	стр. 42
РАЗДЕЛ 4. Механизм реализации Программы развития.
4.1.	Риски и способы минимизации их влияния	стр. 43
4.2.	Экспертиза и мониторинг	стр. 43-44
4.3.	Управление и контроль за ходом реализации Программы	стр. 44-45
4.4.	Ожидаемые результаты от реализации Программы	стр. 45-47
РАЗДЕЛ 5. Научно-методические основы разработки Программы	стр.47-48

РАЗДЕЛ 1.

Актуальность и концепция Программы развития гимназии

1.1. Из истории развития гимназии

Школа №14 основана в 1976 году. За 35 лет своего существования школа зарекомендовала себя как образовательное учреждение с хорошим уровнем знаний учащихся, стабильно и творчески работающим коллективом.

Первые годы работы школы были затрачены на создание сплоченного педагогического и ученического коллектива, организацию и совершенствование образовательного процесса, формирование материально-технической базы.

Начиная с 1983 года, школа №14 встала на новаторский в то время путь построения гимназического образовательного пространства, создавая проект принципиально нового образовательного учреждения. Многообразная и плодотворная инновационная деятельность, экспериментальная работа является характерной чертой ее деятельности.

Так, в 1984 году школа первая в городе осуществляла обучение детей шестилетнего возраста. Начиная с 1986 года, в соответствии с наклонностями школьников, формировались классы с гуманитарной, физико-математической и биолого-химической направленностью. В эти годы были созданы новаторские учебные планы, оригинальные образовательные программы, система взаимодополняемости основной и дополнительных образовательных программ.

В 1993 году решением администрации г. Орехово-Зуево школа была реорганизована в многопрофильную школу-гимназию.

Успешность деятельности образовательного учреждения повышенного типа получила официальное признание в следующих фактах:

- 1996 год - присвоение статуса гимназии;

- 1997 год - включение в состав 25 пилотных школ России для реализации программы Всероссийского фонда правовых реформ при Администрации Президента РФ по преподаванию правоведения в российских школах;

- лидерство во Всероссийском конкурсе « Школа года»;

- лидерство в ежегодном рейтинге «100 лучших школ России»;

- муниципальное и региональное лидерство гимназии по количеству золотых и серебряных медалистов и числу побед в муниципальных и региональных предметных олимпиадах и творческих конкурсах;

Стабилизация содержания образования и учебных планов к 2000 году привела гимназию к поиску дальнейших резервов совершенствования гимназического образования. Объектом этих усилий стали нуждавшиеся в обновлении педагогические технологии. Инновационная, экспериментальная, научная деятельность педагогического коллектива осуществляется через создание предметных кафедр, выполняющих большую работу по апробации и внедрению новых образовательных технологий. В эти годы в гимназии ведется систематическая работа по развитию интеллектуального потенциала и творческих способностей учащихся. Коллектив педагогов гимназии использует с этой целью модульную технологию, коллективные и групповые способы обучения. Большое внимание уделяется организации научной, исследовательской деятельности учащихся, которая осуществляется в рамках научного общества (НОУ). Много внимания уделяется работе с одаренными детьми.

В основу воспитательной системы гимназии положен личностно-ориентированный подход к каждому участнику образовательного процесса, который реализуется через систему коллективных творческих дел. Параллельно с институтом классных руководителей в гимназии функционирует институт кураторов, социально-психологической службы, классных родительских комитетов. Важным звеном воспитательной деятельности является развитая система дополнительного образования по разнообразным направлениям. В результате гимназия имеет значительные успехи во внешкольной работе учащихся. Гимназия укрепляет учебную и материально-техническую базу в соответствии с современными требованиями учебно-воспитательного процесса. Началась информатизация учебного процесса.

Результаты работы позволяют утверждать, что произошёл переход гимназии в новое качественное состояние: из функционирующей в развивающую и развивающуюся, работающую в инновационном режиме.

За 14 лет работы педагогический коллектив, реализуя Концепцию личностно-ориентированного свободного образования гимназиста, добился хороших результатов по воспитанию, обучению, развитию учащихся, формированию их нравственного, психического и физического здоровья.

К 2007 году в гимназии сложился ряд предпосылок для принятия принципиально иной Программы развития. Среди этих предпосылок следующие:

1.Изменившиеся социальные условия требуют от системы образования подготовить не только грамотного выпускника, овладевшего основными образовательными стандартами, но дееспособного человека, который не потерялся бы в лабиринтах современных экономических отношений, смог бы успешно адаптироваться в социальной среде, реализовать свой потенциал в любой профессии, какую бы он ни выбрал.

2.Общее демографическое положение в стране, «старение» Парковского микрорайона привело к ежегодному снижению численности учащихся гимназии ( учебный год – 831 уч., учебный год – 765 уч., учебный год – 703 уч.). Соседство в микрорайоне трёх школ (из которых гимназия № 14 самая старая и находится на самом краю города), наличие рядом двух гимназий, осуществляющих гуманитарное направление в образовании, - всё это создает определенные серьезные проблемы в плане формирования контингента учащихся.

Перед администрацией гимназии и её педагогическим коллективом встаёт острая задача не только сохранения, но и увеличения престижа гимназии в городе и Орехово-Зуевском районе с целью привлечения учащихся, желающих получить гуманитарное образование.

Для решение данных проблем потребовалось дальнейшее развитие целого ряда направлений:

- дальнейшее обновление материально-технической базы, оснащение новым современным оборудованием;

- повышение качества образовательного процесса, расширение ассортимента образовательных услуг, в том числе и платных;

- повышение профессионального мастерства педагогического коллектива, развитие авторских и новаторских достижений педагогов, стимулирование развития творчества и инновационного поля;

- дальнейшее развитие демократических принципов в управлении гимназии, в том числе и детского самоуправления;

- развитие и совершенствование методической службы гимназии;

- развитие системы воспитательной работы.

Высокий профессионализм педагогического коллектива позволил добиться высоких результатов в выполнении намеченных Программой задач.

Произошло обновление содержания и технологий обучения с учётом современных требований к ним, созданы условия для творческой самореализации учителя. Реализован проект информатизации образования. Сформирована информационная среда: ряд учебных кабинетов оснащен интерактивными досками, созданы многочисленные мультимедийные классы, медиатека, методический ресурсный кабинет, локальная сеть, ведена информационная составляющая в организацию внеклассной работы, систему управления гимназии. Организована открытая информационная среда с целью информирования родителей об организации УВП. Выбор содержания и технологии учебно-воспитательной работы происходит при максимальном учёте интересов и желаний учащихся и их родителей. Значительно усилился воспитательный потенциал гимназии в патриотическом, гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности, о чем свидетельствуют многочисленные победы гимназистов в творческих конкурсах муниципального и регионального уровня, длительное лидерство коллектива учащихся гимназии в муниципальной программе патриотического воспитания « Истоки».

Программа развития гимназии на 2007 – 2010 годы по основной теме «Управление качеством образования» ставила главной целью совершенствование стратегии развития образования в гимназии, определение роли и места гимназии в образовательной среде города, области; приведение уровня гимназического образования к состоянию, адекватному потребностям социума и отдельной личности; ориентация образования не только на усвоение гимназистом определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных способностей; формирование целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также навыков самостоятельной деятельности, обеспечивающей непрерывность образования и способность учиться всю жизнь и постоянно наращивать объем знаний, формирование личной ответственности обучающихся, личностных компетентностей обучающегося: политических и социальных, информационно-коммуникативных, компетенций, реализующих способность и желание учиться всю жизнь, формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативы, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной деятельности на рынке труда.

На пути достижения этой главной цели за указанный период функционирования гимназии решались локальные задачи по следующим основным направлениям:

Формирование физически здоровой личности. Обеспечение безопасности участников образовательного процесса. Модернизация и оптимальная организация учебно-воспитательного процесса. Модернизация модели методической службы. Совершенствование системы управления гимназией. Развитие творчески работающего коллектива учителей - единомышленников. Информатизация образования. Воспитательная работа.

Достигнутые успехи не являются пределом развития для педагогического коллектива гимназии. Жизнь не стоит на месте, она ставит перед нами все новые и новые задачи. В Программе развития на годы нашли свое отражение инновационные подходы к организации учебно-воспитательной деятельности гимназии.

1.2. Итоги реализации Программы развития гимназии на 2007 – 2010 годы

Формирование физически здоровой личности.

Задача формирования физически здоровой личности решалась по следующим направлениям:

1.Организация циклов просветительских программ для учителей, учащихся, их родителей по типу «Университета для родителей по вопросам здоровья».

2.Рациональная организация учебного процесса в соответствии с санитарными нормами и гигиеническими требованиями.

3.Использование здоровьесберегающих технологий в рациональной организации урока.

4.Проведение культурно-оздоровительных мероприятий в рамках «Уроков здоровья» и «Дней здоровья», организация походов.

5.Создание лыжной базы (полный комплект на два класса).

6.Участие в программах спортивно-оздоровительных мероприятий городского комитета по делам молодежи.

7.Соблюдение гигиенических требований к применению технических средств обучения.

8.Создание и оснащение необходимым оборудованием тренажёрного зала.

9.Соблюдение гигиенических требований к организации питания: организация и контроль за горячим питанием.

10.Углублённый медицинский осмотр учащихся (3 этапный медицинский скрининг, вакцинация), вакцинация педагогических работников.

Все названные направления достигли своей цели. Однако есть и недостатки. Не выполнены следующие задачи:

1.Привлечение специалистов - тренеров из родительской общественности для организации более результативной работы по спортивным играм, различным видам спорта.

2.Создание электронного банка данных о состоянии здоровья каждого учащегося.

Обеспечение безопасности образовательного процесса

Приоритетным направлением, над которым работал педагогический коллектив гимназии, остается организация безопасных условий образовательного процесса. Общество доверяет нам самое ценное – подрастающее поколение.

За прошедший период разработана и внедрена интегрированная система безопасности на основе видеонаблюдения, видеотрансляции. В гимназии постоянно осуществляется охрана работником охранного предприятия. Установлены АПС, тревожная кнопка, решетки на окнах первого этажа.

Однако запланированная установка турникета, регистрация учеников и педагогов с помощью магнитных карточек в специальной программе электронной базы гимназии не осуществилась.

Модернизация и оптимальная организация учебно-воспитательного процесса

В рамках данного направления осуществлено:

1.Разработка и реализация комплекта программ общего, профильного, предпрофильного и дополнительного образования, отвечающего требованиям учебного плана.

2.Осуществление обновления структуры и содержания общего образования:

- введение филологического профиля на основе БУП 2004 г. в 10-11 классах;

- введение социально-экономического профиля на основе БУП 2004 г. в 10-11 классах;

- введение классов с расширенным изучением отдельных предметов;

- организация и продолжение предпрофильного обучения учащихся 9-х классов;

3.Продолжение работы инициативных групп учителей по использованию современных средств, методов, технологий обучения:

- личностно-ориентированных технологий;

- технологии развивающего обучения;

- информационно-коммуникативных технологий;

- проектной методики и т. д.

4.Организация исследовательской деятельность учащихся по программам ОЛ ВЗМШ при МГУ им. Ломоносова, в рамках программы «Одаренные дети» и «Шаг в будущее».

5. Ведение портфолио учащихся и педагогов как накопительной оценки личных достижений.

6.Развитие деятельности психолого-педагогической службы гимназии, направленных на создание успешных адаптационных условий для всех участников образовательного процесса

7. Совершенствование системы работы гимназии по подготовке детей к школе:

- заключение договоров сотрудничества с ДОУ № 11 и ДОУ № 12;

- проведение собрания родителей детей 5-6 лет, проживающих в микрорайоне школы.

8. Развитие системы взаимодействия и сотрудничества педколлектива гимназии с семьей:

- разработка программы «Семья»;

- создание информационного раздела для родителей на сайте гимназии;

- разработка «Единых требований к работе кл. руководителя с родителями»;

- систематическое проведение спортивных и др. мероприятий, охватывающих детей и родителей.

Однако необходимо отметить, что запланированное осуществление предпрофильного обучения учащихся с 8 класса не реализовано. Работа по программе «Семья» завершилась к 2008г. Создание портфолио учащихся ограничилось в основном высокомотивированными детьми.

Информатизация образования и укрепление материально-технической базы

Гимназия укрепляла учебную и материально-техническую базу в соответствии с современными требованиями к организации учебно-воспитательного процесса. Продолжилась информатизация учебного процесса, оборудованы два компьютерных класса, Ресурсный центр для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, лингафонный кабинет. В настоящий момент в гимназии функционируют 40 кабинетов: начальных классов, русского языка и литературы, математики, информатики, иностранных языков, физики, химии, истории, географии, биологии, ОБЖ, музыки, учебные кабинеты по технологии, слесарная и столярная мастерские, кабинет педагога - психолога и социального педагога, медицинский кабинет, процедурный кабинет, кабинеты администрации. В 2009 году начал функционировать Ресурсный центр, который используется не только по назначению (дистанционное обучение детей-инвалидов), но также для проведения уроков с использованием ИКТ.

Все учебные кабинеты оснащены учебно - наглядным материалом и техническими средствами обучения в соответствии с современными требованиями. Происходит замена учебной мебели и школьного оборудования, увеличивается фонд библиотеки.

№	Наименование.
		На сентябрь 2010г.
1.	Комплект компьютера	76
2.	Мультимедийный проектор	17
3.	Интерактивная доска	5
4.	Трехплатформенный стационарный компьютер	15
5.	Система организации беспроводной сети.	1
6.	Музыкальная midi клавиатура	1
7.	Принтер широкоформатный	1
8.	Графический планшет	5
9.	Ноутбук.	1
10.	Фотоаппарат зеркальный цифровой	1
11.	Видеокамера цифровая.	1
12.	Лингафонный кабинет	1комплект.
13.	Веб. камеры	13
14.	Документ-камера	1
15.	Акустическая система	1
16.	МФУ(принтер+сканер+ксерокс)	4
17.	Телевизоры.	15
18.	DYD видеоплеер	5
19.	Компонентная система HI-FI	1

Для работы с детьми-инвалидами были получены компьютеры для них, для учителей пять рабочих мест, оснащенные ноутбуками, сканерами, принтерами, наушниками, WEB камеры.

В гимназии создана и активно функционирует локальная сеть, в которую вовлечены все компьютеры гимназии. Имеется возможность для учащихся и педагогов выхода в высокоскоростной Интернет.

Администрация гимназии совместно с Управляющим советом и педагогическим коллективом стремилась не только укреплять учебно-материальную базу гимназии, но и создать в учебных помещениях максимально комфортные условия для работы учителя и обучения учащихся.

Модернизация модели методической службы

В гг. методическая деятельность педагогического коллектива осуществлялась в соответствии с темой «Управление качеством образования» и по следующим направлениям:

Использование технологии развивающего обучения на начальной ступени по программе 1-4.

Ежегодно проводимые административные контрольные работы по русскому языку и математике, анализ результатов техники чтения и общих результатов фиксируют отличие уровня образовательной подготовки учащихся, обучающихся с применением технологии развивающего обучения и традиционных методик. К 2010 учебному году технологию развивающего обучения применяют в практике своей работы все учителя начальных классов. Использование технологии - хорошо отработанное направление деятельности в начальном звене гимназии. Однако использование данной технологии в среднем звене практикуется только отдельными учителями, что делает данный вид деятельности гимназии в целом непродуктивным.

2. Продолжена работа методических творческих групп

Обновление содержания естественных дисциплин.

Использование современных педагогических технологий (проектная методика в преподавании различных предметов, информационные технологии в условиях личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию учащихся).

Преподавание предмета «Основные религии России».

Развивающее обучение .

Подготовка учащихся старших классов к ЕГЭ и предпрофильных классов к экзаменам в новой форме.

Создание условий для постоянного совершенствования работы учителей.

Охват учителей, применяющих личностно-ориентированные технологии и информационно-коммуникационные технологии на уроках составляет около 83% от общего количества учителей. Наработанный учителями материал нуждается в широком освещении и распространении, что и практиковалось через систему открытых уроков в рамках единого методического дня. За прошедший период опыт отдельных учителей обобщен в печатных изданиях и на страницах Интернета.

Процент уроков с использованием инновационных педагогических технологий, в том числе ИКТ:

Ступени обр./период	2007	2008	2009	2010
1-4 кл.	10%	15%	21%	24%
5-9 кл.	10%	18%	30%	33%
10-11 кл.	10%	17%	24%	26%
Всего	30%	50%	75%	83%

Обновление содержания образования:

4.1. Апробация альтернативных, по отношению к общепринятым в едином городском образовательном пространстве, учебно-методических комплектов (УМК) по различным предметам:

Апробирование новых учебных пособий в рамках УМК «Сфера»

Апробирование нового учебного пособия по Основным религиям России.

4.2. Апробация новых образовательных курсов.

Курс «Основные религии России» в 8 классе ().

Курс «Духовное краеведение Подмосковья» ().

Однако в учебном году курс «Основные религии России» не был включен в учебный план.

Организация работы по ведению нетрадиционных предметов: раннее изучение информатики и иностранного языка, экономики.

В системе раннего преподавания языка задействованы все учителя иностранных языков гимназии (100%). Работа охватывала учащихся всех классов, начиная со 2 класса. Однако нужно признать, что не оправдало себя введение в начальной школе предмета «Экономика» и «Информатика» со 2 класса. Предполагается сохранение информатики в вариативной части учебного плана, а экономику в учебном плане не рассматривать.

6. Совершенствование организационных форм методической работы

Один раз в 5 недель в гимназии проводятся открытые уроки в рамках Единого методического дня, практически все учителя приняли участие в них и показали свое мастерство в применении информационных технологий, проектной методики, формировании ключевых компетенций учащихся на уроках.

Была организована деятельность службы мониторинга качества образования: 1 раз в полугодие проводилось тестирование учащихся на уровень обучаемости. Три раза в год проводится мониторинг обученности учащихся по отдельным предметам. В рамках подготовки к ЕГЭ и ГИА в новой форме проводится диагностическое тестирование по русскому языку и математике для учащихся 9 и 11 классов, по предметам по выбору для учащихся 11 класса.

В процессе мониторинга выясняются следующие основные вопросы:

1. Достигается ли цель образовательного процесса.

2. Существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований.

3. Существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей.

4. Соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям учащегося.

5. Уровень подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА в новой форме.

Обновление структуры образования в предпрофильных и профильных классах по направлениям:

- подготовка к новой форме итоговой аттестации учащихся 9-х классов (письменный экзамен) по русскому языку и алгебре;

- расширенное преподавание математики и обществознания в 10-11 социально-экономических классах;

- расширенное преподавание русского языка и иностранного языка в 10-11 филологических классах.

Цель:

создание условий для развития самостоятельной, активно развивающейся творческой личности, способной к адаптации и самореализации в обществе.

Предпрофильная и профильная подготовка осуществлялась через систему элективных курсов.

Информатизация учебного процесса.

Работа по информатизации образовательного процесса касалась двух основных направлений: информатизация процесса обучения и информатизация процесса управления образовательным процессом.

Задачи:

1. Использование существующих и создание новых методик и систем обучения.

2. Активизация образного мышления учащихся, повышение их интереса к изучаемому предмету и создание условий для наиболее полной реализации принципа личностно - ориентированного обучения.

3. Расширение дидактической и методической базы изучаемых предметов.

4. Обеспечение школы в полном объеме цифровыми информационными, методическими и дидактическими материалами нового поколения.

5. Предоставление учителю удобных и эффективных инструментов подготовки и проведения всех видов школьных занятий с использованием информационных технологий и Интернет.

70% учителей готовят и проводят уроки с использованием мультимедиа-проектора. Учителя стремятся к тому, чтобы 30% уроков проводились в мультимедиа - классе. Составлен график для проведения уроков в таком классе, что отражено в тематическом планировании. Для повышения роли информационной составляющей при проведении уроков и внеклассных мероприятий каждая из предметных кафедр имеет кабинеты, оснащенные компьютерами и периферией. Кроме того, в работе всех методических объединений активно используются 4 современных компьютерных класса (один из них лингафонный, а также Ресурсный кабинет).

Школьная библиотека также участвует во внедрении средств ИКТ. Сформирован электронный каталог учебников, имеющихся в школьной библиотеке, создана база данных о количестве учащихся в каждом классе для определения обеспеченности учебниками. В настоящее время формируется отдел медиатеки.

9. Работа с высокомотивированными детьми велась по направлениям:

1. Информационно-методическое обеспечение процесса управления развитием одарённых детей методом подбора диагностического материала для изучения способностей учащихся к различным предметам.

2. Участие учащихся в городских творческих конкурсах, научно-практических конференциях в МГОГИ, МИРБИС, региональном конкурсе «Эра фантастики», районной научно-практической конференции «Шаг в будущее», в Интернет-олимпиаде имени , международном форуме «Одарённые дети», международном конкурсе «Вита», во всероссийском конкурсе водных проектов, всероссийском конкурсе «Экономический рост России», в интеллектуальном марафоне учеников-занковцев, интеллектуалном марафоне младших школьников, конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок».

3. Организация активной научно-исследовательской деятельности в рамках работы научного общества учащихся (НОУ)

Победители и призеры в городской Декаде науки

5	7	7

4. Система олимпиад.

Победители и призеры в муниципальной олимпиаде школьников

5	9	6	18

10. «Ученическое самоуправление»

предполагает совершенствование работы органов самоуправления в классных коллективах, работы классных руководителей по осуществлению принципов самоуправления. В школе образованы Школьная демократическая республика, министерства с целью привлечения ко всем школьным делам наибольшего количества учащихся. Общим голосованием избирается президент ШДР. Ученическое самоуправление реализуется в рамках Коллективных творческих дел. В школе проводятся викторины, спортивные праздники.

11.Повышение квалификации учителей.

В соответствии с планом прохождения курсов повышения квалификации учителя обучались на различных курсах, выполняя рекомендации письма Министерства образования правительства Московской области № 000 от 01.01.2001г. в рамках модернизации российского образования об установлении продолжительности повышения квалификации руководящих и педагогических работников в объеме не менее 216 часов не реже одного раза в 5 лет.

28 учителей прошли курсы повышения квалификации по использованию ИКТ в образовательном процессе только за один учебный год. Ежегодно учителя занимаются на предметных курсах, курсах классного руководителя и т. д.

Мониторинговый анализ образовательной деятельности гимназии на заключительном, результативно-прогностическом этапе реализации Программы развития показал положительную динамику во всех сферах образовательной деятельности. Эта положительная динамика выразилась в следующих показателях:

1. Обеспечены более широкие возможности для развития и творческой самореализации субъектов образовательного процесса, что подтверждается следующими данными:

Вырос процент уроков, на которых используются творческие и исследовательские задания.

Ступени обр./период	2007	2008	2009	2010
1-4 кл.	10%	12%	18%	20%
5-9 кл.	14%	18%	22%	25%
10-11 кл.	12%	16%	20%	23%
Всего	36%	46%	60%	68%

Вырос процент учащихся, участвующих в предметных и надпредметных олимпиадах и творческих конкурсах различного уровня, начиная с гимназического.

Контингент/период	2008	2009	2010
7-11 классы	30%	56%	70%

2. В связи с работой по реализации творческого потенциала повысился уровень обученности учащихся, о чём свидетельствуют результаты итоговой аттестации учащихся 11 классов по русскому языку и математике в форме ЕГЭ.

Динамика результатов итоговой аттестации в форме ЕГЭ (средний балл)

предмет/период	2008	2009	2010
русский язык	54,4	62,1	56,6
математика	32,9	44,2	43,5

3. В процессе реализации Программы развития в гимназии создана база портфолио всех педагогов, публикаций учителей, творческих, проектных и исследовательских работ учащихся, портфолио одаренных учащихся.

4. За последние годы укрепился положительный имидж гимназии, выросла её привлекательность: ежегодно гимназия набирает 2первых класса и 2 десятых класса.

5. Работа по реализации Программы развития позволила с 01.09.2009 г. открыть на базе гимназии Ресурсный центр по дистанционному обучению детей-инвалидов, в плане работы которого предусмотрены такие формы распространения и передачи опыта, как консультации, обмен опытом, круглые столы, мастер-классы, семинары, конференции.

Совершенствование системы управления гимназией

Направления данной работы, которые достигли своей цели:

Развитие ученического самоуправления через эффективную работу демократической республики учащихся среднего и старшего звена. Вовлечение в управление широкого педагогического состава за счёт совершенствования работы предметных кафедр, ШМО. Разработка, внедрение, совершенствование системы оплаты труда, эффективно учитывающей качество работы. Публикация ежегодного отчёта гимназии о своей работе (публичный доклад) на электронном сайте гимназии. Организация выпуска гимназической газеты «Гимназист». Разработка комплекта нормативно-правовых локальных актов гимназии, регламентирующих все основные направления УВП.

Не полностью осуществлено внедрение и использование специализированного программного обеспечения по автоматизации и управленческой деятельности АРМ «Директор» фирмы «Аверс».

Развитие творчески работающего коллектива учителей - единомышленников.

В гимназии проводится мониторинг и отслеживается потребность педагогических работников в повышении своей квалификации. На базе гимназии регулярно проводятся научно-методические семинары, конференции, мастер-классы школьного, городского и регионального уровня. Ежегодно статьи учителей гимназии печатаются в сборниках и Интернет-сайтах. Однако, как правило, печатаются 2-4 статьи в год.

Организована экспериментальная и инновационная деятельность учреждения и создание экспериментальных площадок на базе гимназии (Обновление содержания естественных дисциплин, Основные религии России, Дистанционное обучение детей-инвалидов).

Необходимо сказать, что не осуществлено создание компьютерной базы данных о передовом педагогическом опыте учителей гимназии, города и области, создание электронного банка данных «Кадры».

Воспитательная работа

За прошедший период гимназия приняла участие в городских, областных мероприятиях, посвященных Году семьи, работала по программе «Дети России», по программе социально -педагогической деятельности « SOS» с «трудными» детьми и их семьями. Проходила работа по профилактической программе «Гимназия- территория, свободная от курения». Однако эта работа не достигла своей цели. К сожалению, в последний год прекратили свое официальное существование кружки и секции, кроме некоторых спортивных секций. Получило дальнейшее развитие воспитательной работы по системе КТД, разработка и реализация новых КТД: «День Музея», «День выборов президента ШДР», а также развитие деятельности Управляющего совета гимназии.

Таким образом, несмотря на некоторые негативные моменты, в целом приведённые факты свидетельствуют об успешном в целом завершении реализации Программы развития гимназии на 2007 – 2010 годы.

1.3. Текущее состояние гимназии и необходимость принятия новой Программы развития.

Ход реализации Программы развития гимназии № 14 г. о. Орехово-Зуево на годы, а также некоторые объективные причины привели гимназию к современному её состоянию, которое можно охарактеризовать целым рядом параметров.

На момент окончания 2010 года стабилизировался кадровый состав и сложился достаточно квалифицированный педагогический коллектив. Из 46 педагогов высшую категорию имеют 15 человек, первую – 11, вторую – 8, т. е. 74% от всего количества педагогов имеют квалификационную категорию. Среди педагогов гимназии есть учителя, отмеченные отраслевыми наградами: 2 педагога имеют нагрудный знак «Почетный работник РФ», 2 педагога – «Отличник просвещения», Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены 3 педагога, Почетной грамотой Министерства образования Московской области – 9 человек. 11педагогов награждены медалью «В память 850-летия Москвы», 2 – Премией Губернатора Московской области, 2 являются победителями национального проекта в области «Образование».

В педагогическом коллективе гимназии работают и опытные учителя, имеющие стаж педагогической деятельности более 20 лет (48%), и молодые педагоги, имеющие стаж работы до 10 лет (26%). Коллектив постоянно пополняется молодыми специалистами. В учебном году в гимназию пришли работать 4 молодых специалиста, а за последние три года – 9. В педагогическом коллективе гимназии инициатива и творчество молодых учителей рационально сочетаются с компетентностью и мудростью опытных, а также созданы условия для постепенного омолаживания педагогического состава.

Вся текущая педагогическая и методическая деятельность учителей организована по предметным ШМО учителей начальных классов, учителей русского языка и литературы, учителей математики, учителей иностранного языка, классных руководителей. В гимназии также работают кафедры, которые объединяют учителей родственных предметов:

- кафедра гуманитарных дисциплин;

- кафедра естественно-научных дисциплин;

- кафедра учителей начальных классов.

Отдельную методическую группу составляют учителя физической культуры, ОБЖ. Творческие группы учителей разных предметов работают над освоением новых образовательных технологий: развивающее обучение, проектная методика, личностно-ориентированное обучение, дистанционное обучение.

Последние пять лет коллектив гимназии работал над методической темой «Повышение качества образования».

Ученический контингент гимназии на 01.01.2010 г. составил 640 человек. В гимназии 25 классов: 9 классов 1-ой ступени обучения, 12 – 2-ой ступени и 4 класса – 3-ей ступени. Несмотря на старение микрорайона, в гимназии пока удается сохранять контингент и не допустить снижения успеваемости и качества знаний. Успеваемость в течение трех последних лет сохраняется на уровне 99%, качество знаний выросло на 8% и стало 47%. Ежегодно гимназия выпускает золотых и серебряных медалистов. За последние пять лет выпущено 11 золотых и 23 серебряных медалиста, что составляет 12% от всех выпускников.

В городском рейтинге результатов итоговой аттестации выпускников 9-ых классов по русскому языку и математике в новой форме гимназия ежегодно имеет стабильно высокие показатели. В 2010 году гимназия выпустила очень сложный по своему составу 11 класс. По результатам ЕГЭ неудовлетворительных отметок не было, общий средний балл по русскому языку и математике – на уровне среднегородского показателя, однако в городском рейтинге гимназия опустилась на 10 место с 4 в 2009 г.

Большое внимание в гимназии уделяется научной и исследовательской работе учащихся. В 2010 году гимназия заняла 4 место в рейтинге победителей и призёров городских предметных олимпиад (в 2009 году – 11 место). В рамках НОУ гимназисты готовят большое количество научных проектов, выступая с ними на школьном Дне науки и городской Декаде науки. В 2010 году гимназия заняла первое место в городе по количеству победителей в Декаде науки. Ежегодно учащиеся гимназии занимают призовые места в творческих конкурсах различного уровня, в том числе и Всероссийского.

Образовательный процесс в гимназии регламентируется, помимо законодательной базы, образовательной программой, основную часть которой составляют учебный план и учебные программы, как государственные образовательные программы, так и рабочие, составленные на основе государственных, и авторские программы. Гимназия практически перешла на БУП-2004.

Гимназический компонент учебного плана представлен следующим образом:

1.  Раннее изучение иностранного языка во 2-4 классах.

2.  Триязычие: изучение английского, немецкого и французского языков.

3.  Расширенное изучение иностранного языка в 5-8 классах (4 часа в неделю) за счёт увеличения часов в инвариантной части.

4.  Расширенное изучение иностранного языка в 9-ых классах за счёт элективных курсов.

5.  Открытие 10-11-ых филологических классов с профильными предметами иностранный и русский языки (6 часов в неделю иностранного языка и 3 часа в неделю русского языка), а также усиления гуманитарных предметов за счет элективных курсов.

6.  Раннее изучение информатики во 2-4 классах.

7.  Преподавание информатики в 5-9 классах.

8.  Раннее изучение предмета «Основы экономики и права» во 2-4 классах.

9.  Преподавание курса «Основы экономики и права» в 5 классах и обществознания с 6 класса.

10.  Открытие 10-11-ых социально-экономических классов с профильными предметами математика, обществознание, экономика, право (6 часов в неделю математики, 3 часа обществознания, 2 часа экономики и 1час права), а также усиления общественных дисциплин и предметов математической направленности за счет элективных курсов.

11.  Введение нового учебного предмета: «Духовное краеведение Подмосковья» в 9-ых классах.

12.  Предпрофильное обучение в 9-х классах с наличием в учебном плане большого количества элективных курсов по разным учебным предметам.

В учебном плане гимназии логично представлены три основные стратегические линии:

- расширенное изучение иностранного языка, что даёт возможность формировать профильные филологические классы на третьей ступени образования в соответствии с концепцией развития гимназии;

- особое внимание к изучению общественных дисциплин, что давало возможность в течение трех лет формировать профильные социально-экономические классы на третьей ступени образования;

- изучение информатики со 2 по 11 класс в соответствии с требованиями современного развития общества.

В учебном плане начальной школы выделяется два блока: традиционная система (Школа России) и система развивающего обучения . В связи с необходимостью усиления работы по сохранению здоровья учащихся во всех классах введена ритмика.

К 2010 году значительно улучшилась материально-техническая база и оснащение образовательного процесса в гимназии. На текущий момент действуют 40 учебных кабинетов, два оборудованных современной техникой компьютерных класса, один лингафонный кабинет, большой и малый спортивные залы. В гимназии имеются 5 интерактивные доски, 17 комплектов мультимедийного оборудования, набор электронного программного обеспечения по большинству предметов.

В 2009 году гимназия стала Ресурсным центром дистанционного обучения детей с ограниченными физическими возможностями. Создан ресурсный кабинет, оснащённый самой современной техникой и высокоскоростным Интернетом. Учителя и учащиеся гимназии получили возможность проводить интернет-уроки, значительно расширились методические возможности образовательного процесса. Педагоги освоили технологию дистанционного обучения. В конце 2010 года гимназия вступила в реализацию регионального пилотного проекта дистанционного обучения детей-инвалидов.

В гимназии реализуются бесплатные программы дополнительного образования, направленные на взаимодействие основного и дополнительного образовательных процессов, а также на создание условий для творческой самореализации учащихся, улучшение их подготовки к будущей социальной адаптации. Однако количество кружков дополнительного образования значительно сократилось в связи с резким уменьшением финансирования.

В 2010 году гимназия успешно прошла лицензирование, подтвердив своё положение статусного образовательного учреждения. Все основные направления предыдущей Программы развития в целом выполнены. Педагогический коллектив за последние пять лет добился по многим направлениям хороших результатов. Однако есть ряд областей деятельности гимназии, нуждающихся в совершенствовании и модернизации. В деятельности гимназии наметились некоторые проблемы и направления, разрешение которых ляжет в основу новой Программы развития.

1. Достаточно низкие результаты на ЕГЭ в 2010 году указывают на необходимость более эффективной работы по повышению качества гимназического образования в плане подготовки выпускников 9, 11-ых классов к независимой оценке знаний в ходе государственной итоговой аттестации.

2. Планируемое снижение контингента учащихся (на ближайшие 5 лет только по два класса в параллелях первой и второй ступени) требует, с одной стороны, повышения престижа филологического образования, усиления роли гуманитарных предметов, привлечения в филологические классы учащихся других школ города, заинтересованных в изучении языков, а с другой стороны, выполнения запросов социума на усиление математической составляющей образования за счёт введения элективных курсов и организации платных образовательных услуг.

3. Введение новых образовательных стандартов второго поколения, внедрение компетентностного подхода в образовании, необходимость воспитания личности, владеющей в соответствии с современными требованиями ключевыми компетенциями, готовой к быстрой и безболезненной социализации в обществе, приводит к необходимости модернизации системы методической работы гимназии, повышения её эффективности в плане совершенствования педагогических технологий.

4. Большой приток педагогической молодёжи требует совершенствования образовательного процесса гимназии, постепенной смены педагогических поколений, эффективной передачи молодым педагогам опыта, накопленного мастерами педагогического труда.

5. Значительно укреплённая за последние годы материально-техническая база гимназии не всегда эффективно, в полной мере и по назначению используется педагогами, что требует разработки и реализации новой программы информатизации гимназии.

6. Отсутствие достаточного финансирования системы дополнительного образования требует повышения эффективности организации платных образовательных услуг, перехода на новую независимую систему финансирования.

РАЗДЕЛ 2.

Совершенствование деятельности структур гимназического

образовательного пространства.

2.1. Проект «Модернизация и оптимизация учебно-воспитательного процесса. Обеспечение качества и эффективности образования»

Цель: повышение качества гимназического образования.

Задачи:

1. Внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий.

2. Полный переход гимназии на БУП-2004 г., развитие предпрофильной подготовки и профильного обучения.

3. Внедрение новых образовательных стандартов второго поколения.

4. Качественная подготовка выпускников гимназии к независимой оценке знаний в ходе государственной итоговой аттестации.

Реализация проекта

Ожидаемые результаты:

1. Сохранение высокого уровня выпускников, продолживших обучение после окончания гимназии в высших учебных заведениях до 96-100%.

2. Увеличение доли выпускников, продолживших обучение после окончания гимназии в высших учебных заведениях филологического направления с25 % до 55%.

3.Сохранение высокой эффективности подготовки выпускников 9-ых классов на ГИА в новой форме и повышение эффективности подготовки выпускников 11-ых классов на ЕГЭ. Получение средних показателей по гимназии не ниже городского показателя.

4. Увеличение доли участников школьных предметных олимпиад от количества учащихся 5-11 классов с 15% до 20%. Выявление одаренных детей, начиная с начальной школы.

5. Сохранение (по возможности увеличение) количества (18 мест в 2010 году) победителей и призеров городских олимпиад и повышение рейтинга гимназии при проведении городских олимпиад с 4 места на 3 место.

6. Увеличение доли участников школьных научных конференций от количества учащихся 2-11 классов с 10% до 15%. Сохранение высокого уровня подготовки научных проектов для городской Декады науки (по рейтингу победителей и призеров – 1 место в 2010 году).

7. Участие в инновационной работе всего педагогического коллектива, увеличение доли педагогов, использующих в своей деятельности современные образовательные технологии с 80% до 90%.

8. Рецензирование учебных программ, разработанных педагогами гимназии. Увеличение доли педагогов, работающих по программам, разработанным педагогами гимназии с 12% до 20%.

9. Увеличение количества педагогов, публикующих свои работы в различных печатных сборниках с 10% до 30%.

10. Увеличение доли педагогов, имеющих квалификационную категорию с 70% до 80%.

2.2. Проект «Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования»

Цель проекта: воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, формирование гражданственности, нравственного поведения, готовности к созидательной трудовой деятельности на благо Отечества у каждого учащегося.

Задачи проекта:

1.Создание максимума условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного саморазвития учащегося.

2.Обеспечение нравственного, духовного, интеллектуального, этического, культурного развития и саморазвития личности ребенка.

3.Развитие творческих способностей и творческой инициативы детей и взрослых.

4.Развитие ученического самоуправления.

5.Развитие коллективной творческой деятельности.

6.Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения учащихся.

7. Приобщение учащихся к здоровому образу жизни.

8.Повышение роли семьи в воспитании подрастающего поколения.

9.Улучшение воспитательной среды через организацию ресурсов коллектива ОУ и окружающего социума. 

10.Организация содержательной внеурочной деятельности в соответствии с интересами учащихся. 

Реализация проекта:

Прогнозируемые результаты:

1. Становление системы воспитания и дополнительного образования как системы открытой и адаптивной, реализующей воспитательный процесс на основе преемственности и развития мировой и отечественной духовной культуры; гуманистически ориентированной, для которой наиболее значимым результатом является

2. Увеличение количества направлений, по которым школа обеспечивает дополнительное образование с2-х до 7-ми;

3. Увеличение доли учащихся, охваченных различными формами дополнительного образования в общеобразовательном учреждении с23% до 50%

4. Увеличение доли участников фестивалей, конкурсов, спортивных соревнований, смотров от общего числа учащихся школы до 90%.

2.3. Проект «Развитие системы инновационной деятельности гимназии»

Цель: научно-методическое обеспечение всех стратегических изменений в гимназии.

Задачи:

1.Разработка нормативно-правовых документов, регламентирующих инновационную деятельность.

2.Разработка инновационных проектов и программ.

3.Систематизация результатов деятельности гимназии, их внедрение через систему обобщения и распространения опыта.

Реализация проекта

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственный
1	Корректировка Положений о научно-методическом совете, предметной кафедре, школьном методическом объединении. Разработка Положения «Инновационная деятельность гимназии» Разработка инновационной образовательной программы		Зам. директора по УВР
2	Создание лаборатории (базы данных) инновационной педагогической деятельности с целью мониторинга развития уровня профессионализма педагогов		Зам. директора по УВР
3	Организация выступлений педагогов гимназии с докладами на районных, областных и всероссийских конференциях, совещаниях, семинарах		Зам. директора по УВР, педагоги
4	Участие учащихся в мероприятиях, олимпиадах и конкурсах различных уровней.		Зам. директора по УВР, педагоги
5	Организация учебно-методической и научно-методической работы по повышению профессиональной компетенции педработников в области современных образовательных технологий. С этой целью повышение квалификации педагогов по проблемам инновационной педагогической деятельности в рамках системы курсов повышения квалификации		Администрация гимназии
6	Участие преподавателей вузов (МГТУ им. Н. Баумана, МГОГИ, ИНЭП, РОСНОУ, МИРБИС) и педагогов гимназии в рабочих группах по организации профильного обучения, мониторинга качества образования, проектно-исследовательской деятельности учащихся; по организации и проведению обучающих семинаров и научно-практических конференций в рамках совместных договоров.		Зам. директора по УВР, преподаватели вузов, педагоги гимназии
7	Создание программ обучения в системе дополнительных занятий, отвечающих требованиям подготовки к ЕГЭ		Зам. директора по УВР, педагоги
8	Создание комплексной программы диагностики, коррекции, прогнозирования и регулирования потребностей учащихся.		Зам директора по УВР
9	Участие педагогов во всероссийских педагогических конкурсах, грантах, национальном проекте «Образование». Ежегодный выпуск печатных сборников по материалам инновационной и экспериментальной деятельности учителей.		Зам директора по УВР
10	Ежегодное проведение научно-практических конференций совместно с другими школами и вузами, единых методических дней по итогам работы учителей - экспериментаторов с последующим изданием печатных сборников статей.		Зам директора по УВР
11	Совершенствование научного общества учащихся в целях развития научно-исследовательской деятельности учащихся на основе разработки и защиты индивидуальных и групповых проектов и формирования первичных исследовательских навыков и создания продуктов исследовательской деятельности;		Зам директора по УВР, педагоги
12	Создание системы мониторинга качества инновационной деятельности		Зам директора по УВР
13	Разработка и внедрение комплексной инновационной программы «Реализация гимназического образования в системе «детский сад – гимназия – вуз»» (обеспечение преемственности обучения и воспитания через усиление взаимодействия дошкольных образовательных учреждений микрорайона гимназии и учреждений высшего профессионального образования: МГОПИ, МГТУ им. Баумана, ИНЭП, РОСНОУ, МИРБИС ИПК и ПРНО, АПК и ППРО).		Зам директора по УВР
14	Развитие предметно-кафедральной методической службы в целях оптимизации учебно-воспитательного процесса и эффективного управления качеством образования (осуществление мониторинга уровня обученности учащихся, организация повышения уровня преподавания)		Зам директора по УВР, руководители ШМО
15	Организация инновационного подхода к поддержанию общегимназических традиций и организации воспитывающей деятельности в классах, в работе с родителями, организации ученического самоуправления и системы дополнительного образования.		Зам директора по УВР, педагоги

Ожидаемые результаты:

1.Увеличение доли учащихся, принимающих участие в проектно-исследовательской деятельности.

2.Увеличение доли учащихся, принимающих участие в олимпиадах, конкурсах различного уровня.

3.Увеличение доли педагогов, участвующих в инновационной деятельности до 80%.

4.Увеличение количества выступлений с докладами на районных, областных, всероссийских конференциях, совещаниях, семинарах с 10% до 50%.

5. Увеличение количества публикаций в печатных изданиях до 2-5 публикаций в год.

6.Увеличение доли педагогов - победителей конкурсов с 7 до 15%.

7.Применение инновационных видов урока в дополнение к традиционным, обучающих технологий интерактивного характера.

8.Использование всеми педагогами компьютерной и медиааппаратуры в качестве наглядной передачи учебного материала, иллюстрирования или диагностики на любом из этапов урока любого типа.

9.Формирование личности учащегося, способностей с успехом адаптироваться в современном мире.

2.4. Проект «Развитие государственно-общественного управления»

Цель проекта: повышение эффективности деятельности органов государственно-общественного управления гимназией.

Задачи проекта:

1.Организация взаимодействия гимназии с родителями, выпускниками, профессиональным сообществом и социальными партнерами.

2.Развитие у учащихся потребности в управлении гимназией, способности самостоятельно принимать решения.

Реализация проекта:

№ п/п	Планируемые мероприятия	Срок	Ответственные
1	Корректировка нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность органов государственно-общественного управления гимназией: - внесение изменений в Положение об Управляющем совете гимназии; - изменение Положения о мотивации и стимулировании трудового коллектива; - разработка и введение в действие Положения о стимулировании педагогов, участвующих в экспериментальной деятельности; - развитие экономической самостоятельности гимназии путем привлечения к управлению родительской общественности и социальных партнёров и увеличения доли внебюджетных средств.	2010-15 год	Временный творческий коллектив во главе с директором.
2	Управление деловой карьерой педагогов в соответствии с их профессиональной подготовкой, результатами работы, личностными качествами.		Администрация гимназии
5	Мероприятия, направленные на формирование позитивного образа школы среди родительской общественности и социальных партнёров		Администрация гимназии
7	Разработка и реализация подпроекта «Ученическое самоуправление»		Зам. директора по ВР
8	Обновление форм работы со СМИ в гимназии: привлечение радио, местного телевидения, периодических изданий (школьная пресса, телевидение, сайт)		Зам. директора по ВР, ответственный за работу сайта, школьной прессы
9	Совершенствование технологии работы с общественностью: - проведение дней открытых дверей - обеспечение форума на школьном сайте - открытие горячей линии		Администрация гимназии

Прогнозируемые результаты:

1.Увеличение доли внебюджетных средств, привлеченных при участии органов самоуправления.

2.Повышение рейтинга гимназии.

3.Усиление открытости и гласности в работе органов государственно-общественного управления.

4.Совершенствование форм ученического самоуправления.

5.Дальнейшее развитие системы стимулирования профессиональной деятельности учителей.

6.Повышение эффективности и качества деятельности органов государственно-общественного управления.

2.5. Проект «Здоровье»

Цель проекта:

создание единого пространства для формирования и воспитания гармонично

развитой личности, физического и психического комфорта в условиях школы.

Задачи проекта:

1. Сохранение и поддержание здоровья детей.

2. Формирование устойчивой мотивации к здоровому образу жизни у педагогов, детей и родителей.

3. Обучение основам здорового образа жизни.

4. Разработка и внедрение педагогических рекомендаций, программ по оптимизации образовательного процесса на валеологической основе.

5. Мониторинг здоровья.

6. Организация и проведение пропагандистской работы по вопросам здоровья и  здорового образа жизни.

7. Создание условий для социально-психологической защищенности детей и подростков в общеобразовательном учреждении.

8.Проведение тематической работы с родителями учащихся, направленной на формирование в их семьях здоровьесберегающих условий, здорового образа жизни, профилактику вредных привычек.

9.Обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи.

10.Развитие сотрудничества родителей со школьным психологом, социальным педагогом.

11.Повышение удельного веса и качества занятий физической культурой и спортом.

Реализации проекта «Здоровье»

Ожидаемые конечные результаты Проекта:

Реализация мероприятий Проекта позволит:

1.Сохранить репродуктивное здоровье учащихся.

2.Создать в процессе обучения условия для снижения уровня нервно-психических и сердечно-сосудистых расстройств, патологий желудочно-кишечного тракта, простудных заболеваний, заболеваний органов чувств, зрения, опорно-двигательного аппарата. 3.Внедрить оптимальный режим учебного труда и активного отдыха детей в урочное и  внеурочное время.

4.Постоянно корректировать учебные нагрузки в соответствии с состоянием здоровья детей.

5.Помочь социально адаптироваться (средствами образования) детям с проблемами в развитии и ограниченными возможностями здоровья; детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

6.Сформировать осознанное отношение детей и их родителей, членов педагогического коллектива к состоянию здоровья через пропаганду здорового образа жизни.

2.6. Проект «Информатизация образовательного процесса»

Цель проекта: создание комплекса условий для информатизации образовательного процесса в МОУ, создание условий для освоения педагогами и администрацией школы информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации и реализации образовательного процесса для повышения качества образования и повышения степени готовности учащихся к деятельности в информационном обществе.

Задачи проекта:

1.Создание материально-технических условий реализации Программы информатизации.

2.Информатизация управленческой деятельности.

3.Повышение квалификации педагогов через их обучение с целью формирования базовой ИКТ – компетентности.

4.Накопление и совершенствование программно-методического обеспечения с использованием средств ИКТ.

5.Повышение грамотности учащихся в области ИКТ.

6.Определить дополнительное содержание обучения для одаренных детей в ходе учебно-воспитательного процесса как в школе, так и вне школы.

Реализация проекта:

№	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Ответственные
1. Организационное направление
1.	Компьютеризация и автоматизация всех структурных подразделений гимназии. Максимальное внедрение ИКТ и медиасредств в учебно - воспитательный процесс гимназии.	г. г.	Директор, зам. директора по УВР.
2	Объединение ПК в единую локальную сеть гимназии (единая сеть ОУ, доступная пользователям). Обеспечение 2-мя высокоскоростными сетями интернет.	2011г.	Директор, зам. директора по УВР.
3.	Наполнение и эффективное функционирование сайта гимназии.	г. г.	Зам. директора по УВР, учитель информатики.
4.	Разработка пакета нормативных документов по вопросам информатизации (локальные акты, должностные инструкции)	г. г.	Директор, зам. директора по УВР
5.	Проведение контроля за выполнением мероприятий, связанных с защитой информации и недопущения несанкционированного доступа в информационную сеть.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР.
6.	Разработка рекомендаций и тематическое планирование уроков по всем дисциплинам с учётом необходимости формирования элементов информационной культуры	г. г., август.	Зам. директора по УВР, руководитель кафедр.
7.	Анализ текущей ситуации процесса информатизации гимназии, коррекция и мониторинг деятельности по этой проблеме.	г. г., 1 раз в триместр.	Зам. директора по УВР.
8.	Организация и планирование работы кабинетов с учётом использования информационных технологий в преподавании предметов всех возрастных категорий обучающихся гимназии.	г. г., сентябрь, январь.	Зам. директора по УВР
9.	Организация работы учителей с одарёнными детьми, использующих элементы медиобразования, компьютерные технологии.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники.
10.	Анализ работы по информатизации гимназии за прошедший год.	г. г., май.	Зам. директора по УВР
2. Методическая работа
1.	Создание и поддержка в гимназии банка педагогической информатизации, обеспечение санкционированного доступа к нему.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР
2.	Приобретение, создание и сопровождение учебно-методических и программных комплексов, включая учебные пособия для учащихся и учителей.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, председатели ШМО
3.	Участие в разработке методических материалов по медиобразованию, автоматизации делопроизводства, учёта библиотечного фонда.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, библиотекарь.
4.	Постоянное отслеживание и экспертиза научно-методических, программных и технических разработок, ведущихся в городе, регионе, России и за рубежом, по вопросам информатизации образования.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР.
5.	Разработка и апробация новых учебных модулей для обучающихся, ориентированных на профессиональное обучение работе с современными информационными средствами.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР.
6.	Участие в работе секций информатизации городских и областных педагогических конференций, семинаров.	г. г., в течение года.	Директор, зам. директора по УВР
7.	Освещение опыта работы гимназии по реализации программ информатизации учебно-воспитательного процесса на различных семинарах, конференциях.	г. г., в течение года.	Директор, зам. директора по УВР
8.	Публикации опыта работы и разработок учителей и сотрудников по проблемам информатизации.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники
9.	Внедрение и апробация в образовательный процесс ЦОР: проведение уроков с использованием ИКТ (методические разработки проведения учебных занятий с использованием ЦОР).	г. г в течение года.	Зам. директора по УВР, руководители ШМО, педагоги.
10.	Проведение уроков в ресурсно-методическом центре с использованием высокоскоростного интернета.	г. г. раз в триместр.	Зам. директора по УВР, руководители ШМО, педагоги.
11.	Проведение внеклассных мероприятий в ресурсно-методическом центре с использованием ресурсов кабинета.	г. г. раз в триместр.	Зам. директора по УВР, руководитель ШМО классных руководителей, классные руководители.
12.	Внедрение в образовательный процесс дистанционного обучения детей - инвалидов	г. г.	Директор, зам. директора по УВР, педагоги.
13.	Освещение опыта работы гимназии по дистанционному обучению детей на различных конференциях, семинарах.	г. г.	Директор, зам. директора по УВР, педагоги.
14.	Публикации опыта работы и разработки уроков учителей по дистанционному образованию.	г. г.	Директор, зам. директора по УВР, педагоги.
15.	Обучение педагогического состава дистанционному обучению через систему курсов повышения квалификации в МГОПИ, ПАПО.	г. г.	Директор, зам. директора по УВР.
16.	Оформление основных банков данных внутришкольной информации в электронном виде.	г. г.	Администрация.
17.	Вовлечение одарённых детей в мероприятия, направленные на выявление и развитие одарённости. Обеспечение участия этих детей в различных дистанционных интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, в том числе областных, Всероссийских.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники.
3. Работа с кадрами
1.	Организация и поддержка деятельности учителей, интересующихся проблемами информатизации образования и дистанционному обучению детей - инвалидов.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
2.	Организация и содействие в подготовке учителей-предметников различных дисциплин по вопросам внедрения средств медиаобразования, приёмов работы в глобальных информационных сетях, по вопросам дистанционного обучения детей.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
3.	Повышение квалификации в области дистанционного образования.	г. г.	Зам. директора по УВР.
4.	Организация углубленной подготовки учителей для администрирования локальной сетью гимназии.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
4. Учебная и внеучебная работа с обучающимися.
1.	Совершенствование процесса обучения информатике и ИКТ, введение обучения со 2 класса.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
2.	Разработка и апробация обучающимися новых учебных информационных модулей для поддержки образовательного процесса по предметам.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
3.	Организация обучающимися выпусков школьной газеты, электронной газеты, информационных листков.	г. г. в течение года. Газета - 1 раз в триместр.	Учитель информатики.
4.	Активизация деятельности обучающихся по использованию ИКТ для проведения школьных культурно-массовых мероприятий.	г. г. в течение года.	Педагог - организатор.
5.	Разработка обучающимися презентационных информационных материалов, создание электронного пособия по гражданско-патриотическому воспитанию.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
6.	Организация работы с одарёнными детьми: ·  дистанционно; ·  участие в мероприятиях, направленных на выявление и развитие одарённости.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники.
7.	Организация работы платных дополнительных занятий для учащихся по направлениям: - подготовка к ЕГЭ по всем предметам; -«репетитор» по всем предметам индивидуально и в группах; - «готовимся в 1 класс» в группе; - «мой компьютер»; - индивидуальное обучение различным специализированным программам: графический дизайн, музыкальная мастерская, видео на компьютере, интернет-технологии.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники.
5. Работа с родителями.
1.	Информирование родительской общественности об итогах деятельности гимназии по информатизации учебно-воспитательного процесса.	г. г. в течение года.	Директор.
2.	Привлечение родительской общественности к разработке и апробации информационных ресурсов по итогам деятельности гимназии.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
3.	Привлечение родительской общественности к дополнительному обеспечению и оснащению информационно- программным оборудованием, материалами материально-технической базы гимназии.	г. г. в течение года.	Директор, зам. директора по АХЧ.
6. Материально - техническое обеспечение.	Объем финанси-рования проекта
1.	Открытие дистанционного компьютерного класса	2011г.	Дирек- тор.
2.	Приобретение дополнительного оборудования для комплексной компьютеризации и информатизации всех структурных подразделений: в кабинеты №12, 27, кабинет географии, физики, актового зала, начальной школы.	г. г. в течение года	Директор, зам. дирек- тора по АХЧ	1000000 руб.
3.	Оплата услуг Интернет	г. г. в течение года	Дирек- тор.
4.	Решение проблем ремонта, сервисного обслуживания оборудования.	г. г. в течение года	Дирек-тор, зам. дирек-тора по АХЧ, зам директора по УВР.
5.	Поиск ресурсов для оснащения гимназии аудио-и видеотехникой, оргтехникой, компьютерами.	г. г. в течение года	Дирек-тор, зам. дирек-тора по УВР.
6.	Приобретение программно-методического обеспечения кабинетов.	г. г. в течение года	Дирек-тор.
7. Безопасность режима обучения и соблюдения ОТ.
1.	Проведение вводного инструктажа и инструктажей на рабочем месте по ОТ и ТБ с обучающимися в соответствии с требованиями (с личной подписью)	г. г. сентябрь, январь.	Учителя.
2.	Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил в кабинетах ИВТ: - к рабочему месту обучающегося; - к освещённости; - к микроклимату; - к качеству санитарной уборки(ежедневной влажной уборки, генеральной уборки).	г. г. в течение года	Директор, комиссия по ОТ.
3.	Контроль за соблюдением правил пожарной и электробезопасности в кабинетах ИВТ	г. г. в течение года	Директор, комиссия по ОТ, инженер - электрик.
4.	Контроль за безопасной работой компьютерной техники и оргтехники.	г. г. в течение года	Инженер по электронному оборудованию.

Ожидаемые результаты Проекта:

1.Повышение качества образования.

2.Сформированность у школьников ключевых компетентностей, самореализации, продуктивной социализации и подготовки к осмысленному выбору жизненного и профессионального пути.

3.Повышение потенциала педагогического коллектива, способного гибко, мобильно, быстро реагировать на изменения социального заказа.

4.Увеличение числа учащихся, участвующих в дистанционных проектах.

5. Функционирование единого образовательного пространства, обеспечение широкого доступа к информационным ресурсам.

6. Наличие высокой корпоративной информационной культуры, обеспечивающей внедрение информационных технологий в образовательный процесс и переход гимназии в новое качество.

7. Оптимизация трудозатрат руководителей школы, освобождение времени для аналитической и творческой деятельности, наличие оперативной и обобщенной информации для принятия управленческих решений тактического и стратегического характера

8.Повышение степени удовлетворенности гимназическим образованием, увеличение количества выпускников основной общей, средней (полной) общей школы, владеющих ИКТ-компетенциями.

9. Повышение профессионального уровня педагогов за счет овладения информационно-коммуникативными технологиями, наличие условий для перехода гимназии в новое качество, овладение дистанционными технологиями.

2.7. Проект "Создание образовательной среды для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья»

Цель проекта: Создание условий устойчивого развития образовательной среды для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и повышение качества и эффективности их образования на основе двух важнейших составляющих: психологического обеспечения образовательной деятельности гимназии и максимально широкого использования информационных технологий дистанционного обучения.

Задачи проекта:

1.  Провести анализ имеющихся программ и методических рекомендаций, используемых в обучении и воспитании детей с нарушениями здоровья;

2.  Выделить в программах обучения базисный стандарт содержания;

3.  Осуществить согласование и обеспечить преемственность программ обучения и воспитания детей младшего школьного возраста с нарушениями здоровья при переходе в среднее звено;

4.  Обеспечить базисную подготовку учащегося (с учетом возраста и типа нарушения здоровья) к переходу в следующий класс;

5.  Провести унификацию содержания методик и процедуры проведения первичного, текущего и заключительного психолого-педагогического обследования ребенка с нарушением здоровья;

6.  Продолжить разработку новых форм интегративного обучения и воспитания детей с нарушениями здоровья;

7.  Продолжить углубленное изучение различных видов деятельности и общения (со взрослыми и сверстниками) детей с нарушениями здоровья и разработку конкретных рекомендаций по их развитию;

8.  Выделить и реализовать конкретные формы и приемы индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания детей с проблемами здоровья;

9.  Выделить и модифицировать возможные для применения в условиях образовательного учреждения современные средства управления ходом воспитательно-образовательного процесса;

10.  Продолжить работу по развитию различных форм взаимосвязи с научными и практическими учреждениями;

11.  Стимулировать педагогов к повышению квалификации с учетом приоритетных направлений развития образовательного учреждения;

12.  Обеспечить материально-техническую и финансовую поддержку проведения намеченных преобразований в учреждении.

Реализация проекта:

№	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Ответственные
1. Организационное направление.
1.	Разработка пакета нормативных документов по вопросам дистанционного обучения детей-инвалидов (должностные инструкции, договора с родителями, акты приёма-передачи оборудования, рекомендации для родителей.).	2011г, январь.	Директор, зам. директора по УВР
2.	Разработка рекомендаций для родителей по организации дистанционного обучения детей на дому.	2011г, февраль.	Зам. директора по УВР.
3.	Разработка тематического планирования дистанционных уроков по всем дисциплинам.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники.
4.	Организация и планирование работы дистанционного кабинета.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР
	Организация работы учителей с детьми-инвалидами.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР
	Анализ работы по дистанционному обучению в гимназии за прошедший год.	г. г., май.	Зам. директора по УВР
2. Методическая работа
1.	Создание и поддержка в гимназии банка дистанционных уроков, обеспечение санкционированного доступа к нему.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР
2.	Приобретение, создание и сопровождение учебно-методических и программных комплексов, включая учебные пособия для дистанционного обучения.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, председатели ШМО
3.	Участие в разработке методических материалов.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя-предметники.
4.	Освещение опыта работы гимназии по реализации программы «Дистанционное обучение детей-инвалидов» на различных семинарах, конференциях.	20г. г., в течение года.	Директор, зам. директора по УВР
5.	Внедрение в образовательный процесс дистанционного обучения детей - инвалидов,	г. г.	Директор, зам. директора по УВР, педагоги.
6.	Публикации опыта работы и разработки уроков учителей по дистанционному образованию.	г. г.	Директор, зам. директора по УВР, педагоги.
7.	Обучение педагогического состава дистанционному обучению через систему курсов повышения квалификации в МГОГИ, ПАПО,	г. г.	Директор, зам. директора по УВР
8.	Вовлечение детей - инвалидов в различные дистанционные конкурсы. Обеспечение участия этих детей в различных дистанционных олимпиадах.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники
9.	Разработка курсов дополнительного образования в форме дистанционного обучения.	г. г., в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники.
10.	Мониторинг качества дистанционного обучения.	Конец г.	Зам. директора по УВР
3. Работа с кадрами
1.	Организация и поддержка деятельности учителей, интересующихся дистанционным обучением детей - инвалидов.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
2.	Повышение квалификации в области дистанционного образования.	г. г.	Зам. директора по УВР
3.	Проведение семинаров для учителей на базе гимназии.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
4. Учебная и внеучебная работа с обучающимися.
1.	Обучение учащихся основам работы в системе дистанционного обучения.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
2.	Активизация деятельности обучающихся по использованию ИКТ для проведения дистанционных уроков.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР, учителя - предметники.
3.	Проведение семинаров для детей на базе гимназии.	г. г. в течение года.	Зам. директора по УВР.
4.	Организация работы с детьми-инвалидами по дополнительному дистанционному образованию.	г. г. в течение года	Зам. директора по УВР.
5. Работа с родителями.
1.	Составление договоров между родителями и гимназией на передачу оборудования в безвозмездное временное пользование.	2011.г. Февраль.	Директор, зам. директора по УВР.
2.	Проведение информационного семинара для родителей, чьи дети будут обучаться дистанционно.	2011.г. Февраль.	Директор, зам. директора по УВР.
6.Материально - техническое обеспечение.	Объём финанси-рования проекта
1.	Открытие дистанционного компьютерного класса	2011г.	Дирек-тор.
2.	Оплата услуг Интернет	г. г. в течение года	Дирек-тор.
3.	Решение проблем ремонта, сервисного обслуживания оборудования.	г. г. в течение года	Дирек-тор, зам. дирек-тора по АХЧ, зам директора по УВР.
4.	Приобретение программно-методического обеспечения для дистанционного кабинета.	г. г. в течение года	Дирек-тор.
5.	Устройство пандусного съезда на входе	г. г. в течение года	Дирек-тор, зам. дирек-тора по АХЧ.	25 000 руб.
6.	Замена металлических и деревянных дверей на пластиковые с автоматическим открыванием при приближении входного тамбура.	г. г. в течение года	Дирек-тор, зам. дирек-тора по АХЧ.	руб.
7.	Устройство пандусного съезда внутри здания с 1-го до 2-го этажа в учебном корпусе среднего и старшего звена обучения.	г. г. в течение года	Дирек-тор, зам. дирек-тора по АХЧ.	225 000 руб.
8.	Устройство пандусного съезда внутри здания с 1-го до 3-его этажа в учебном корпусе начальной школы	г. г. в течение года	Дирек-тор, зам. дирек-тора по АХЧ.	350 000 руб.
7. Безопасность режима дистанционного обучения и соблюдения ОТ.
1.	Проведение вводного инструктажа и инструктажей на рабочем месте по ОТ и ТБ с учителями в соответствии с требованиями (с личной подписью)	г. г. сентябрь, январь.	Учителя.
2.	Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил в дистанционном кабинете: - к рабочему месту учителя; - к освещённости; - к микроклимату; - к качеству санитарной уборки (ежедневной влажной уборки, генеральной уборки).	г. г. в течение года	Директор, комиссия по ОТ.
3.	Контроль за соблюдением правил пожарной и электробезопасности в дистанционном кабинете.	г. г. в течение года	Директор, комиссия по ОТ, инженер - электрик.
4.	Контроль за безопасной работой компьютерной техники и оргтехники.	г. г. в течение года	Инженер по электронному оборудованию.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1. Создание условий устойчивого развития образовательной среды для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья и повышение качества и эффективности их образования.

2. Разработка и внедрение авторских развивающих и психокоррекционных программ, а также инновационных учебных программ и календарно-тематического планирования по всем дисциплинам учебного плана гимназии.

3. Внедрение модели дистанционного обучения учащихся с ограниченными возможностями в школе надомного обучения на основе использования дистанционных технологий.

4. Создание условий для повышения качества образования за счет эффективного использования современных информационных технологий: информационно-справочных источников, электронных учебников, совместных проектов учащихся.

5. Обеспечение доступа учащихся и преподавателей к высококачественным локальным и глобальным источникам образовательных и информационных ресурсов.

6. Формирование системы методической поддержки, повышения квалификации и переподготовки педагогов, в области новых информационных технологий дистанционного обучения.

2.8. Проект «Ресурсное обеспечение развития гимназии»

Цель: создание благоприятных условий образовательной деятельности для всех субъектов педагогического процесса.

Задачи:

1. Приведение материально-технической базы образовательного процесса в соответствие с современными требованиями модернизации образовательного процесса.

2. Формирование системы финансирования деятельности ОУ на основе сочетания бюджетного и внебюджетного финансирования.

3. Расширение системы общественной финансово-экономической поддержки гимназии.

Реализация проекта

Ожидаемые результаты:

1. Увеличение активности участия в сетевых Интернет-проектах до 25%.

2.Увеличение доли учителей - предметников использующих в профессиональной деятельности компьютерные и Интернет-технологии с 56% до 80%.

3. Создание школьной медиатеки, включающей не менее 100 дисков по различным учебным предметам суммарно.

4. Увеличение доходов от благотворительной деятельности и организации платных образовательных услуг до 20%.

5.Сохранение удельного веса численности педагогов, повысивших квалификацию и профессиональную переподготовку на уровне 100%.

2.9. Проект: «Обеспечение комплексной безопасности гимназии».

Цель проекта: реализация государственной политики и требований законодательных и иных нормативных актов в области обеспечения безопасности гимназии, направленных на защиту здоровья и сохранение жизни обучающихся и работников во время их трудовой, учебной и внеучебной деятельности.

Задачи проекта:

1.Обеспечение безопасного состояние и содержание здания, помещений, инженерного и вспомогательного оборудования в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, правилами пожарной и электробезопасности, требованиями ОТ и ТБ;

2.Организация физической охраны гимназии и территории с целью своевременного обнаружения и предотвращения опасных проявлений и ситуаций;

3. Обеспечение пожарной и электробезопасности гимназии за счет организации плановой работы, выполнения норм и правил пожарной безопасности и оснащения гимназии современным противопожарным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок, монтажа, технического и сервисного обслуживания;

4.Организация обучения работников трудового коллектива и учащихся гимназии по ОТ и ТБ, пожарной безопасности, вопросам ГО, действиям в чрезвычайных ситуациях;

Реализация проекта:

№ п/п	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Ответственный
Пожарная безопасность
1	Корректировка планов и инструкций, приказов по противопожарной безопасности, схем эвакуации		Заместитель директора по безопасности
2	Ежедневная проверка эвакуационных выходов, средств пожаротушения		Заместитель директора по безопасности
3	Проведение тренировок по эвакуации учащихся и работников гимназии в случае пожара		Заместитель директора по безопасности
4	Проведение инструктажей учащихся и работников гимназии по противопожарной безопасности		Заместитель директора по безопасности
5	Заключение договоров о техническом обслуживании АПС		Заместитель директора по безопасности
6	Установка прямой связи с ближайшей службой пожаротушения		Заместитель директора по безопасности
7	Установка системы речевого оповещения		Заместитель директора по безопасности
Электробезопасность
8	Проведение проверки электрощитовой, сопротивления изоляции электросети и заземления оборудования.		Заместитель директора по безопасности
9	Проведение проверки мест установки и технического состояния электроприборов, а также соответствие их защиты требованиям правил устройства электроустановок (ПУЭ).		Заместитель директора по безопасности
Гражданская оборона
10	Создание объективных звеньев городских подсистем ГО по предупреждению и ликвидации ЧС.		Заместитель директора по безопасности
11	Разработка документов и проведение специальных учений (тренировок) по действиям обучающихся и работников гимназии в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.		Заместитель директора по безопасности
12	Тренировка по развёртыванию пунктов выдачи СИЗ и временного размещения		Заместитель директора по безопасности
Учебно-материальная база
13	Укомплектование библиотеки учебными пособиями		Заместитель директора по безопасности
14	Оснащение кабинета ОБЖ наглядными пособиями по ГО, приборами и оборудованием.		Заместитель директора по безопасности
Антитеррористическая деятельность
15	Инструктаж учащихся и сотрудников гимназии по антитеррористической деятельности.		Заместитель директора по безопасности
16	Соблюдение пропускного режима		Заместитель директора по безопасности
17	Усовершенствование системы видеонаблюдения		Заместитель директора по безопасности
18	Установка переносной КТС (брелок)		Заместитель директора по безопасности
19	Проведение тренировок по эвакуации учащихся и работников гимназии в случае угрозы или совершения террористического акта		Заместитель директора по безопасности
Охрана труда и техника безопасности
20	Обучение и инструктажи работников гимназии		Заместитель директора по безопасности
21	Назначение приказом ответственных лиц за соблюдением требований охраны труда в учебных кабинетах, мастерских, спортзале и т. п		Заместитель директора по безопасности
22	Контроль за организацией питания, ассортиментом продуктов, созданием условий для качественного приготовления пищи в столовой.		Заместитель директора по безопасности
23	Проверка наличия (обновление) инструкций по охране труда и наглядной агитации в кабинетах обслуживающего труда, химии, физики, информатики.		Заместитель директора по безопасности
24	Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием учебных кабинетов, мастерских, спортзала, а также столовой в соответствии с требованиями норм и правил безопасности жизнедеятельности		Заместитель директора по безопасности
25	Обеспечение безопасности учащихся при организации экскурсий, вечеров отдыха, дискотек и других внешкольных мероприятий.		Заместитель директора по безопасности
26	Расследования школьных травм во время учебно-воспитательного процесса по форме Н-2 , выявления причины и принятие мер по их устранению.		Заместитель директора по безопасности
27	Обучение правилам дорожного движения, поведению на улице, на воде.		Заместитель директора по безопасности
28	Профилактическая работа по искоренению вредных привычек у учащихся.		Заместитель директора по безопасности
Предупреждение ДДТП
29	Проведение «Минуток безопасности» с учащимися гимназии		Заместитель директора по безопасности
30	Проведение инструктажей с учащимися гимназии по правилам дорожного движения		Заместитель директора по безопасности

Ожидаемые результаты:

1. Создание безопасных условий сохранения жизни и здоровья обучающихся и работников, а также материальных ценностей гимназии от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций.

2.Формирование у учащихся потребности предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации, привитие навыков правильного анализа и адекватного поведения, т. е. грамотных действий в тех условиях, которые могут встретиться на его жизненном пути.

3.Повышение ответственности всех работников за соблюдением требований охраны труда.

4. Обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе.

2.10. Проект «Энергосбережение»

Цель: повышение экономических показателей гимназии, улучшение условий технического функционирования через повышение эффективного использования энергии на один рубль предоставления услуг, снижение финансовой нагрузки на бюджет г. о. Орехово-Зуево за счет сокращений платежей за тепло - и электроэнергию.

Задачи:

1. Создание системы учета и контроля за эффективностью использования энергии и управления энергосбережением.

2. Снижение затрат на потребление гимназией энергетических ресурсов (ЭР) за счет нормирования, лимитирования и энергосбережения до 15%.

3. Организация проведения энергосберегающих мероприятий по схеме: энергетическое экспресс обследование – энергоаудит – технический проект – экспертиза – выделение средств – контроль за эффективностью энергосберегающего проекта – снижение лимита ЭР.

Реализация проекта

№ п/п	Планируемые мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные	Объем финансирования проекта
1	Замена старых деревянных оконных блоков и установка пластиковых оконных блоков	гг.	Директор гимназии	1 200 000 руб.
2	Установка теплосчетчика учета поступления горячей воды (отопления)	2011 г. в течение года	Директор гимназии, завхоз	80 000 руб.
3	Модернизация системы инженерных коммуникаций, недопущение протекания	гг.	Завхоз, директор гимназии	руб.
4	Установка счетчика учета поступления холодной воды	2012 г. в течение года	Завхоз, директор гимназии	50 000 руб.
5	Замена ламп освещения на энергосберегающие	гг.	Завхоз, директор гимназии	200 000 руб.
6	Ежегодный замер сопротивления изоляции и силовых линий	гг.		125 000 руб.
7	Проведение организационной и разъяснительной работы среди работников и учащихся гимназии № 14 по экономному расходованию электроэнергии	гг.	Заместитель директора по УВР, завхоз
8	Организация энергетического обследования гимназии № 14	гг.	Специалист	70 000 руб.
9	Составление энергетического баланса и паспорта	гг.	Специалист , администрация гимназии	25 000 руб.

Ожидаемые результаты от реализации проекта

1. Проект «Энергосбережение» в МОУ гимназии № 14 обеспечит перевод на энергоэффективный и бездотационный путь развития, лимитирование затрат на энергетические ресурсы.

2. Проект предусматривает:

1. Систему отслеживания потребления ЭР и совершенствования энергетического баланса.

2. Организацию учета и контроля по рациональному использованию, нормированию и лимитированию энергоресурсов.

3. Организацию энергетических обследований для выявления нерационального использования энергоресурсов.

4. Разработку и реализацию энергосберегающих мероприятий.

РАЗДЕЛ 3

Этапы реализации Программы развития

Содержание деятельности на первом этапе (2011 г.) – маркетинговый анализ проблем гимназии, связанных с реализацией Программы, создание предпосылок, способствующих реализации Программы развития, разработка и апробация проектов, обобщение результатов I этапа реализации Программы, внесение корректив, публикация статей, докладов.

Содержание деятельности на втором этапе ( гг.) – мониторинг результатов реализации проектов первого этапа, внесение корректив в Программу развития, разработка инновационной образовательной программы, ее апробация, повышение квалификации педагогов, обобщение результатов II этапа реализации Программы, внесение корректив, публикация статей, докладов, выступление на конференциях.

Содержание деятельности на третьем этапе (2015 г.) – систематизации и обобщение результатов реализации проектов, подготовка материалов к публикации, внедрение педагогического опыта по реализации инновационной образовательной программы. Обобщение результатов реализации Программы. Мониторинг качества выполнения Программы. Публикация на сайте Отчета о реализации Программы Определение дальнейших перспектив развития гимназии, разработка проекта новой Программы развития.

РАЗДЕЛ 4

Реализация Программы развития

4.1. Риски и способы минимизации их влияния

В процессе реализации программы неизбежно возникают рисковые ситуации.

№ п/п	Возможные риски	Мероприятия по минимизации влияния факторов риска
1	Финансовые: - недобросовестность социальных партнеров; - непополнение или сокращение бюджетных и внебюджетных средств; - инфляция.	Привлечение внебюджетных средств. Своевременный отказ от ненадежных партнеров и поиск новых. Отказ от рискованных проектов. Поиск гарантов. Создание системы резервов финансов. Распределение рисков (ответственности) между участниками реализации программы, распределение рисков во времени.
2	Социально-педагогические: - невостребованность образовательных программ потребителями образовательных услуг; - перегрузка учащихся и, как следствие, ухудшение их здоровья; - пассивность родительского сообщества; - отсутствие инициативы общественных организаций в установлении партнерских отношений.	Работа по профориентации среди обучающихся, нацеленная на развитие уважения к людям различных специальностей и профессий. Мероприятия по закреплению социального статуса гимназии: дни открытых дверей; форум выпускников. Публикации материалов о гимназии в СМИ.
3	Кадровые: - текучесть кадров; - снижение уровня мотивации педагогов к повышению квалификации вследствие материальных затрат для включения в инновационную деятельность; - «старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводящее к угрозе психоэмоционального «выгорания».	Организация индивидуальной работы педагогов по самообразованию. Курсы повышения квалификации и переподготовки кадров. Создание системы резервов кадров. Стимулирование и мотивация педагогов
4	Усиление конкуренции	Активный маркетинг, прогнозирование внешней среды, мониторинг социально - экономической и правовой среды.

4.2. Экспертиза и мониторинг

Условием эффективного управления качеством реализации Программы развития является экспертиза и мониторинг. Экспертиза (внешняя и внутренняя) будет проводиться с определенной периодичностью, результаты экспертиз, внешней и внутренней, будут соотноситься, на основе анализа результатов будут приниматься решения по корректировке Программы развития. В гимназии будет совершенствоваться служба мониторинга. Целью мониторинга является обеспечение эффективного информативного отображения состояния образования в гимназии, аналитическое обобщение результатов образовательной деятельности, разработка прогноза ее обеспечения и развития.

Система мониторинга осуществляется на основании анализа достижения планируемых результатов и показателей, характеризующих их достижение. По результатам мониторинга в Программу могут вноситься корректировки. Мониторинг проводится ежегодно, мероприятия мониторинга могут вноситься в план работы гимназии.

В гимназии будет осуществляться мониторинг результатов образовательной деятельности и мониторинг профессионального мастерства учителя, экспертный мониторинг

Физическое развитие, здоровье

Учебные достижения (освоение базового стандарта с учетом гимназического компонента)

Механизмы и технологии мониторинга и отражения его результатов

Мониторинг профессионального мастерства учителя включает в себя:

- результаты аттестации,

- участие в различных мероприятиях, как школьных, так и внешкольных;

- оценка уровня сформированности ключевых компетенций.

Для оценки личностных достижений ученика и учителя в гимназии используется экспертный мониторинг, опирающийся на изучение профессионального портфолио учителя и личного портфолио ученика и являющийся информационной основой их психологического сопровождения.

4.3. Управление и контроль за ходом реализации Программы

Управление Программой осуществляет Директор гимназии через своего заместителя по научно-методической работе. Контроль за исполнением Программы осуществляет Педагогический Совет школы. Общий контроль осуществляется Учредителями гимназии.

Директор руководит разработкой и реализацией Программы развития, обеспечивает контроль, ресурсы, оценивает достижения и качество работы по ее реализации.

Заместитель директора по НМР осуществляет анализ состояния и оценку процессов развития гимназии; рассматривает, вырабатывает, оценивает стратегически важные предложения по развитию гимназии, отдельных ее участков, организует разработку, экспертизу и корректировку концепции образовательного процесса в соответствии с основными направлениями развития гимназии; анализирует состояние и результативность работы научно-методической службы; организует деятельность по реализации Программы развития, руководит экспериментальной работой.

Заместитель директора по УВР организует деятельность творческих групп по обновлению и совершенствованию содержания образования, изучению и внедрению современных педагогических технологий.

Заместитель директора по ВР организует деятельность классных руководителей и организаторов воспитательной работы в параллелях по реализации проекта воспитательной программы гимназии.

Научный руководитель экспериментальной работы генерирует свежие идеи, синтезирует знания, занимается научным консультированием проектной деятельности.

Координационный Совет программы осуществляет свою деятельность через работу Совета гимназии, педагогического совета, Учредительного совета, научно-методического совета, творческих групп педагогов и обучающихся.

4.4. Ожидаемые результаты от реализации Программы

№ п/п	Ожидаемые результаты	Уровень изменений
	Проект «Модернизация и оптимизация учебно-воспитательного процесса. Обеспечение качества и эффективности образования»
1.	Сохранение высокого уровня выпускников, продолживших обучение после окончания гимназии в высших учебных заведениях.	до 96-100%
2.	Увеличение доли выпускников 9 классов, продолживших обучение в гимназии.	до 50-60%
3.	Увеличение доли участников предметных олимпиад от количества учащихся 9-11 классов.	с 15% до 20%
4.	Увеличение доли участников научных конференций школьников от количества учащихся 9-11 классов	с 10% до 15%
5.	Участие в экспериментальной работе всего педагогического коллектива, увеличение доли педагогов, использующих в своей деятельности современные образовательные технологии.	с 80% до 90%
6.	Сертификация учебных программ, разработанных педагогами гимназии.	Появление сертифицированных программ
7.	Увеличение доли педагогов, работающих по сертифицированным учебным программам, разработанных педагогами гимназии, и участвующих в экспериментальной деятельности.	с 12% до 20%
8.	Увеличение доли педагогов, имеющих квалификационную категорию	с 70% до 80%
	Проект «Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования»
1.	Увеличение количества направлений, по которым школа обеспечивает дополнительное образование.	с 2-х до 7-ми
2.	Укомплектованность программами и учебно-методическими комплексами всех направлениям дополнительного образования, реализуемыми школой.	до 100%
3.	Увеличение доли учащихся, охваченных различными формами дополнительного образования в общеобразовательном учреждении	с 23% до 50%
4.	Увеличение количества фестивалей, конкурсов, спортивных соревнований, смотров (различных уровней), в которых школа принимала участие	до 40 конкурсов
5.	Увеличение доли участников фестивалей, конкурсов, спортивных соревнований, смотров от общего числа учащихся школы	до 90%
	Проект «Развитие системы инновационной деятельности гимназии»
1.	Увеличение доли педагогов, участвующих в инновационной и экспериментальной деятельности.	до 80%
2.	Увеличение количество выступлений с докладами на районных, областных, всероссийских конференциях, совещаниях, семинарах.	до 20%
3.	Увеличение количества педагогов, публикующих свои работы в печатных изданиях.	с 10% до 30%
4.	Сертификация программ, разработанных педагогами гимназии.	Появление сертифицированных программ
5.	Увеличение доли педагогов, работающих по сертифицированным учебным программам.	до 100%
6.	Увеличение доли педагогов - победителей различных конкурсов педагогического мастерства.	с 7% до 15%
	Проект «Развитие государственно-общественного управления»
1.	Совершенствование деятельности органов самоуправления (зафиксированных в Уставе гимназии).	Создание единой нормативно-правовой базы
2.	Совершенствование деятельности органов ученического самоуправления.	Расширение полномочий деятельности органов ученического самоуправления
3.	Увеличение доли внебюджетных средств, привлеченных при участии органов самоуправления.	до 50%
4.	Повышение рейтинга гимназии (по опросам родителей и учащихся).	с 70% до 85%
	Проект «Здоровье»
1.	Снижение уровня заболеваемости учащихся	с 45% до 15%
2.	Снижение уровня заболеваемости педагогов	с 20% до 15%
3.	Увеличение занятости учащихся во внеурочной деятельности	С 23% до 50%
	Проект «Информатизация образовательного процесса»
1.	Увеличение количества выпускников основной общей и средней (полной) общей школы, владеющих ИКТ-технологиями	до 100%
2.	Увеличение доли детей, принимающих участие в мероприятиях, направленных на выявление и развитие одаренности с помощью ИКТ.	с 30% до 50%
	Проект «Создание образовательной среды для обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья»
1.	Охват учащихся (детей-инвалидов) школ города в проекте «Дистанционное обучение детей-инвалидов»	до 30%
2.	Повышение доли учителей гимназии, прошедших курсы повышения квалификации в области дистанционного образования	до 80%
3.	Повышение качества знаний учащихся-инвалидов за счет использования дистанционных технологий	до 65%
	Проект «Ресурсное обеспечение развития гимназии»
1.	Увеличение активности участия в сетевых Интернет - проектах.	с 20% до 50%
2.	Увеличение доли учителей - предметников использующих в профессиональной деятельности компьютерные и Интернет–технологии.	до 85%
3.	Создание школьной медиатеки, включающей диски по различным учебным предметам.	Суммарно не менее 10 дисков
4.	Увеличение доходов от благотворительной деятельности	до 1 млн. рублей в год
	Проект «Обеспечение комплексной безопасности гимназии»
1.	Комплектация гимназии современным противопожарным оборудованием, средствами защиты и пожаротушения	до 100%
2.	Увеличение доли работников, обученных по ОТ в учебно-методических центрах	с 9% до 50%
3.	Снижение детского травматизма	до 0%
4.	Усовершенствование системы видеонаблюдения. Установка дополнительных видеокамер	с 5 до 20 штук

Раздел 5

Научно-методические основы разработки Программы

1.  Закон РФ «Об образовании».

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».(Утверждена Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 года, Пр-271).

3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (Утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 01.01.01года ).

4. Федеральная целевая программа развития образования на годы (Утверждена Постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г)

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000).

6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 000.

7. Проект федерального закона "Об образовании в Российской Федерации» ( в редакции 15 июля 2011г.)

8. Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

9. Закон «Об образовании Московской области».

10. Устав гимназии.

11. Арчибальд  высокотехнологичными программами и проектами. – М.: ДМК Пресс, 2002.

12. Бермус образования: философия, политика, культура. М. 2008.

13. Взятышев  в методологию инновационной проектной деятельности: Учебник для вузов. – М.: «ЕЦК», 2002.

14. Программа развития школы: структура, содержание, перспективное планирование работы. Москва, 2003 г.

15. и др. Правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения. М.2010

16. Управление школой по результатам. Москва, 1997 г.

17. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. Москва, 2003 г.

18. «Управление качеством образования, Москва «Педагогическое общество Россия» 2004 год.

19. Мониторинг школьного образования: проблемы и решения. Издательство КАРО, Санкт-Петербург, 2007 г.

20. Школа и качество: выбор будущего. Издательство КАРО, Санкт-Петербург, 2007 г.

21. , Инновационные школы. Конкурсный отбор. Издательство «Феникс». Ростов на Дону, 2006 г.

22. , Организация профильного обучения в школе. Издательство «Феникс». Ростов на Дону, 2007 г.

23. , и др. Управление развитием школы. Издательство «Новая школа». Москва, 1995 г.

24. Энциклопедия образовательных технологий. НИИ школьных технологий. Москва, 2006 г.

25.Федорова -правовое обеспечение образования. М. 2008

26. и др. Формирование нормативно-правовой компетентности педагогических кадров М.2006

27.Шкатулла право. М. 2001