Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание организационной культуры»

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени "

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе	Зав. кафедрой
МГГУ им.
______________________	___________________
	Решение заседания кафедры
	протокол.

Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание организационной культуры»

Институт политики, права и социального развития

Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»

Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики

Составители: профессор, к. ф.н., с. н.с,

Москва-2012

1.  Пояснительная записка

Основные цели и задачи курса

Цель курса – формирование у студента комплекса знаний по теоретическим основам и приобретение практических навыков в кадровой сфере.
Приобретенные знания и практические навыки должны обеспечить студентам умение самостоятельно и на достаточно высоком теоретическом уровне решать задачи, связанные с убеждениями, ценностями и моделями поведения сотрудников, выявлять причины недостаточной результативности организации, грамотно выстраивать межличностные отношения.

Учебные задачи курса:

Задачами курса являются обстоятельное раскрытие следующих вопросов: понятие категории «корпоративный университет»; его функции; диалектика собственности, власти и управления; потребности, интересы, ценности и цели в системе управления социально-экономическими процессами; законы и принципы управления; формы управления; эволюция научных школ управления общественным производством.

В результате изучения дисциплины студент должен:
  иметь представление:

- о современном состоянии и тенденциях развития организационной культуры организаций;

  знать:

- о возможностях формирования, поддержания и изменения организационной культуры;
- о методах познания сотрудниками организационной культуры;
- о проблемах и особенностях национального в организационной культуре;
- о методах управления организационной культурой;

  уметь:

- анализировать влияние культуры на организационную
эффективность;
- формулировать задачи и функции службы управления персоналом организации.
владеть:
- навыками управления поведением индивида и группы в соответствии с установившейся ОК, соответствующей критериям эффективности деятельности организации.
- навыками работы с научной, нормативной, справочной литературой;
- навыками обобщения и использования передового опыта в управления организационной культурой.

Объем в ЗЕ: 2

Время изучения: курс 2 семестр1

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Организация и управление социальными проектами

Социология предпринимательства

Правовые основы управления человеческими ресурсами

Ведущие школы управленческого консультирования

Прогнозирование социальных процессов

Дизайн корпоративных университетов/Выращивание организационной культуры

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

Современные духовные практики/Технологии общественной коммуникации

Социальный дизайн

Инструменты социального дизайна

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ:инструментальный ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):

ОК ММ02  Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям

ОКМН01 способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

Ф02СоцМ-00/03 разработка и проведение исследований (самостоятельно или в составе проектного коллектива) по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений;

Ф03СоцМ-00/02 освоение и совершенствование теоретических и методологических подходов и исследовательских методов, в том числе методов сбора, анализа социологической информации;

Ф05СоцМ-00/01самостоятельный выбор, обоснование цели, задач и методов исследования по актуальной проблематике в профессиональной области и их реализация (проведение исследований);

Ф06СоцМ-00/02разработка систем оценки профессиональных компетенций работников и результатов их труда;

Ф07СоцМ-00/04распространение социологических знаний, консультирование работников органов управления, предприятий, учреждений и организаций при решении социальных вопросов.

Ф07СоцМ-00/05 формирование и анализ информационных массивов, обеспечивающих мониторинг социальной сферы, разработку управленческого воздействия на нее и оценку эффекта управленческого воздействия, в том числе: аудит источников информации с целью оценки их необходимости, достаточности и достоверности;

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

Преподавание дисциплины «Выращивание организационной культуры» осуществляется на основе комплексного подхода:

Лекции в основном носят проблемный или обзорно-консультативный характер. Обзорно-консультативные лекции, как правило, читаются по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной.

Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития им навыков научного анализа правовых явлений в области семейных отношений, при этом особое внимание обращается на проведение семинарских занятий, по которым не проводились лекционные занятия

Практические занятия проходят в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение студентов

Тестирование может проводиться в целях определения уровня индивидуальных знаний студентов и группы в целом по результатам изучения ими отдельных тем и в целом учебного курса. При этом проверка знаний может носить как внутренний, так и внешний характер, например, при прохождении вузом аккредитации.

Консультации – одна из форм руководства работой студентов и оказания им помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Они проходят регулярно и носят преимущественно индивидуальный характер. Групповые консультации организуются в период подготовки к экзамену, а также при необходимости перед семинарами, практическими занятиями.

Прохождение практик предусмотренных учебным планом.

Написание студентами контрольных работ, эссе, контрольной работы.

Каждый раздел учебной дисциплины предполагает на практических и семинарских занятиях проверку не только теоретических знаний, но и решение конкретных задач (практикум) и решения различных тестов.

На завершающем этапе обучения, по итогам изучения курса, студенты сдают зачет.

По вопросам данной дисциплины, студентами по их желанию может выполняться выпускная квалификационная работа в виде магистерской диссертации.

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности:

Задания, выявляющие знание норм, характеризующих данную профессиональную деятельность, в том числе с точки зрения общечеловеческих ценностей: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.

Задания, выявляющие умение действовать по образцу, в качестве исполнителя (определенность условий, определенность результата): Имитационные упражнения

2 уровень сложности:

Задания, выявляющие способность оценить ситуацию, поступок с точки зрения социальных норм, сформировать и аргументировать собственное отношение: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс, этическая задача)

Задания, выявляющие умение самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью (неопределенность условий, определенность результата), Задания, выявляющие способность самостоятельно выявить проблему, выбрать путь и осуществить ее преодоление (определенность условий, неопределенность результата): Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм.

3 уровень сложности:

Задания, выявляющие способность сделать вывод, принять решение, действовать в соответствии с личностно принятыми нормами

Задания, выявляющие умение самостоятельного целеполагания (неопределенность условий и неопределенность результата):

Контрольная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание.

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

30/70 % - инструментальный кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Дисциплина

«Выращивание организационной культуры»

Компетенции (шифр)	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятельная работа (индивидуальная работа)	Контроль
ОК ММ02  Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям	Конспекты	Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет
ОК ММ02  Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям ОКМН01 способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов		Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет
ОКМН01 способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов	Конспекты	Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет

2. Объем модуля и виды учебной работы

(форма обучения очная)

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов	Семестр
Аудитор ные	Самост. работа
			Оч.	Оч.	Оч.
Юридический факультет Социология	«Выращивание организационной культуры»	Лекции	14
Практические/семинарские	16
Лабораторные	-
Консультации	-
Курсовые/рефераты	-
Контрольные работы	-
Итоговый контроль Зачет Экзамен	зачет
Общий объем часов по дисциплине	30	114	3 сем

3. Содержание модуля/ дисциплины

«Выращивание организационной культуры»

3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий

Очная форма обучения

Наименование раздела ОМ/ УД	Очная форма
Количество часов
Всего часов по теме	Лек­ции	Практ. и семнар занятия	Самост. работа
1	2	3	4	5
Тема 1. Сущность и содержание организационной культуры.	26	4		22
Тема 2. Знаково-символическая составляющая организационной культуры.	29	2	4	23
Тема 3. Типология организационной культуры.	30	4	4	22
Тема 4. Развитие организационной культуры.	29	2	4	23
Тема 5. Влияние культуры на организационную эффективность.	30	2	4	24
ИТОГО:	144	14	16	114

3.2. Содержание разделов ОМ/ УД

«Выращивание организационной культуры»

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план практических занятий
1.	Тема 1. Сущность и содержание организационной культуры.	Предпосылки формирования организационной культуры (ОК). Концепция ОК. Национальная культура. Уровни ОК: внешние факторы, ценностные ориентации и верования, базовые предположения (по Э. Шайну). Субъективная, объективная ОК. Открытые и закрытые организационные культуры. Управленческая культура. Содержание организационной культуры (Ф. Харрис и Р. Моран). Содержание отношений ОК (по В. Сате). Понятие субкультур, контркультур. Функции ОК. Основные моменты анализа ОК. Критерии анализа ОК: «толщина», «разделяемость взглядов», «широта», конфликт организационных культур, «сила». ОК как объект изучения.	Предпосылки формирования организационной культуры (ОК). Концепция ОК. Национальная культура. Уровни ОК: внешние факторы, ценностные ориентации и верования, базовые предположения (по Э. Шайну). Субъективная, объективная ОК. Открытые и закрытые организационные культуры. Управленческая культура. Содержание организационной культуры (Ф. Харрис и Р. Моран). Содержание отношений ОК (по В. Сате). Понятие субкультур, контркультур. Функции ОК. Основные моменты анализа ОК. Критерии анализа ОК: «толщина», «разделяемость взглядов», «широта», конфликт организационных культур, «сила». ОК как объект изучения.	Предпосылки формирования организационной культуры (ОК). Концепция ОК. Национальная культура. Уровни ОК: внешние факторы, ценностные ориентации и верования, базовые предположения (по Э. Шайну). Субъективная, объективная ОК. Открытые и закрытые организационные культуры. Управленческая культура. Содержание организационной культуры (Ф. Харрис и Р. Моран). Содержание отношений ОК (по В. Сате). Понятие субкультур, контркультур. Функции ОК. Основные моменты анализа ОК. Критерии анализа ОК: «толщина», «разделяемость взглядов», «широта», конфликт организационных культур, «сила». ОК как объект изучения.
2.	Тема 2. Знаково-символическая составляющая организационной культуры.	Понятие знаково-символической системы. Формы знаково-символической системы: мифы, легенды, обряды, ритуалы, церемонии. Познание сотрудниками ОК.	Понятие знаково-символической системы. Формы знаково-символической системы: мифы, легенды, обряды, ритуалы, церемонии. Познание сотрудниками ОК.	Понятие знаково-символической системы. Формы знаково-символической системы: мифы, легенды, обряды, ритуалы, церемонии. Познание сотрудниками ОК.
3.	Тема 3. Типология организационной культуры.	Практическая значимость идентификации различных типов организационных культур. Органическая, предпринимательская, бюрократическая, партисипативная организационные культуры. Блейка и Ж. Мутона. Типология Уильяма Оучи. Типология на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации. «Классическая» типология и . Ханди. Акоффа. Бурке.	Практическая значимость идентификации различных типов организационных культур. Органическая, предпринимательская, бюрократическая, партисипативная организационные культуры. Блейка и Ж. Мутона. Типология Уильяма Оучи. Типология на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации. «Классическая» типология и . Ханди. Акоффа. Бурке.	Практическая значимость идентификации различных типов организационных культур. Органическая, предпринимательская, бюрократическая, партисипативная организационные культуры. Блейка и Ж. Мутона. Типология Уильяма Оучи. Типология на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации. «Классическая» типология и . Ханди. Акоффа. Бурке.
	Тема 4. Развитие организационной культуры.	Формирование ОК: внешняя адаптация и внутренняя интеграция. Проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции (по Э. Шайну). Подходы к формированию лидерами организационной культуры. Принципы формирования ОК. Поддержание ОК. Понятие «сила» культуры и ее характеристики. Основные группы методов поддержания организационной культуры. Изменение ОК. Методы изменения организационной культуры. Зависимость между изменением культуры и изменением в поведении (по В. Сате). Трудности при проведении изменений в культуре организации. Модель воспроизводства ОК (по В. Сате).	Формирование ОК: внешняя адаптация и внутренняя интеграция. Проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции (по Э. Шайну). Подходы к формированию лидерами организационной культуры. Принципы формирования ОК. Поддержание ОК. Понятие «сила» культуры и ее характеристики. Основные группы методов поддержания организационной культуры. Изменение ОК. Методы изменения организационной культуры. Зависимость между изменением культуры и изменением в поведении (по В. Сате). Трудности при проведении изменений в культуре организации. Модель воспроизводства ОК (по В. Сате).	Формирование ОК: внешняя адаптация и внутренняя интеграция. Проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции (по Э. Шайну). Подходы к формированию лидерами организационной культуры. Принципы формирования ОК. Поддержание ОК. Понятие «сила» культуры и ее характеристики. Основные группы методов поддержания организационной культуры. Изменение ОК. Методы изменения организационной культуры. Зависимость между изменением культуры и изменением в поведении (по В. Сате). Трудности при проведении изменений в культуре организации. Модель воспроизводства ОК (по В. Сате).
	Тема 5. Влияние культуры на организационную эффективность.	Пути влияния культуры на организационную жизнь. Подходы к изменению влияния культуры: модель В. Сате, модель Т. Питерса - Р. Уотермана, модель Т. Парсонса, модель Р. Квина и Дж. Рорбаха. Соответствие культуры принятой стратегии. Матрица оценки «культурного» риска (по Г. Шварцу и С. Дэвису). Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации. Подстраивание системы управления под существующую организационную культуру. Управление ОК.	Пути влияния культуры на организационную жизнь. Подходы к изменению влияния культуры: модель В. Сате, модель Т. Питерса - Р. Уотермана, модель Т. Парсонса, модель Р. Квина и Дж. Рорбаха. Соответствие культуры принятой стратегии. Матрица оценки «культурного» риска (по Г. Шварцу и С. Дэвису). Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации. Подстраивание системы управления под существующую организационную культуру. Управление ОК.	Пути влияния культуры на организационную жизнь. Подходы к изменению влияния культуры: модель В. Сате, модель Т. Питерса - Р. Уотермана, модель Т. Парсонса, модель Р. Квина и Дж. Рорбаха. Соответствие культуры принятой стратегии. Матрица оценки «культурного» риска (по Г. Шварцу и С. Дэвису). Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации. Подстраивание системы управления под существующую организационную культуру. Управление ОК.

Основные понятия

культура, стратегия, внутренняя интеграция, практическая значимость, матрица оценки «культурного» риска, субкультур, контркультур и др.

4.-5. Тематика рефератов и курсовых работ

1.  Предпосылки формирования организационной культуры.

2.  Управленческая культура. Содержание организационной культуры

3.  Подходы к формированию лидерами организационной культуры.

4.  Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации.

5.  Трудности при проведении изменений в культуре организации..

6.  Разработка и внедрение стандартов корпоративного обучения.

7.  Отличие и схожесть целей создания корпоративных университетов в России.

8.  'Идеальный' портрет руководителя и модель его ключевых компетенций.

9.  Выявление основных сфер деятельности  и должностные обязанности руководителя корпоративного университета.

10.  Внедрение результатов обучения в работу сотрудника. Методы пост-тренингового сопровождения.

6. Тематика выпускных квалификационных работ

Не предусмотрено.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение

модуля/ дисциплины

«Выращивание организационной культуры»

7.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная:

1. , Наумов : Учебник. - 3-е изд. - М.: Гардарики, 20с.
2. Гибсон Дж. Л., , -мл. Организация: поведение, структура, процесс: Пер. с анг. - 8-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2004, 662с..
3. Макеева предпринимательства: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 20с.
4. , Организационное поведение. СПб: Издательство "Питер", 2004.
5.Организационное поведение. Под ред. . Тюмень, 1998. Н. Спивак культура. Теория и практика. - СПб.: Питер, 2005

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающейся организации. - М.: Новости, 2004.
2. Организационная культура: Практикум для специальности 080505 «Управление персоналом» (очной и заочной форм обучения) / Сост. ; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 20с.
3. Эдгар Шейн. Организационная культура и лидерства. Серия: Классика MBA. Питер, 2007 г.

4.. Организационная культура компании. Серия: Библиотека журнала "Управление персоналом". Журнал "Управление персоналом", 2003 г.

5.  , , . Организационная культура. Юнити-Дана, 2004 г.

6.Организационная культура. Серия: Учебник для вуза. Экзамен, 2006 г.

7., . Организационная культура. Краткий курс. Серия: Скорая помощь студенту. Окей-книга, 2009 г.

8. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД

Освоение дисциплины «Выращивание организационной культуры» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:

1.  Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;

2.  Наглядными пособиями, аудио-, видео - и мультимедийными материалами по темам курса;

3.  Базовыми учебниками, практикумами, и другие учебными пособиями по дисциплине;

4.  Государственное требование к минимуму содержания и уровню подготовки по специальностям высшего профессионального образования. Стандарт по специальности 040100 « Социология»

5.  Библиотека по периодической печати МГГУ www. *****; подписка на ведущие федеральные и региональные издания.

6.  Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.

7.  Использование интернет технологий для проведения лекций.

8.  http://www. *****/# Полный каталог Университетская книга

9.  http://*****/ АУДИ книги

10.  http://www. / Электронная библиотека

11.  http://ru. wikipedia. org ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия

12.  http://orel. *****/ Открытая русская электронная библиотека.

13.  http://elibrary. *****/ электронная библиотека.

14.  Электронная библиотека "Е-книга"(ekniga. )

II.  Дидактический материал:

- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);

- БКУЗ, в который входят:

- рабочие тетради;

- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);

- контрольные работы;

- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)

- решение тестов и т. д.

Критерии оценки по курсу

(к экзамену и зачету)

1.  Выполнить контрольную работу по теме указанной преподавателем.

Выполнить контрольную работу по всему курсу дисциплины. Решить все тесты по дисциплине и получить по ним положительные оценки. Оценка на экзамене – неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Критерии оценки устанавливаются профессорско - преподавательским составом на заседании кафедры и объявляются студентам. Критерии по выставлению выше указанных экзаменационных оценок:

·  Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившего всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, выполнившего все задания, предусмотренные программой, усвоившего основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины.

Как правило, оценка «отлично» выставляется студенту, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании и использовании программного (учебного) материала, в полном объёме владеющего знаниями по данной дисциплине.

·  Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившего полное знание программного (учебного) материала, успешно выполнившего предусмотренные в программе задания, усвоившего основную литературу, знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной в программе дисциплины.

Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим системный характер знаний по дисциплине, и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, но допустившего несколько незначительных погрешностей в знании законов или теоретической части предмета на экзамене.

·  Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме, необходимой для дальнейшей работы по профессии, справившегося с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной и рекомендованной литературой.

Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, допустившим значительные погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.

·  Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставиться студентам, знания которых не соответствуют профессиональным требованиям, предъявляемых к социальному дизайнеру.

При проведении зачета по дисциплине критерии оценки ответов студента следующие:

·  «Зачтено» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме необходимой для дальнейшей работы по профессии, выполнившего задания, предусмотренные программой, знакомый с основной, рекомендованной литературой.

Как правило, «зачтено» выставляется студенту, допустившим не значительные погрешности в ответе на зачете и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.

«Не зачтено» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившего принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, «не зачтено» выставляется студенту, который показал знания не соответствующие профессиональным требованиям общетеоретических и практических

Вопросы к экзамену

1. Предпосылки формирования ОК
2. Понятие ОК и ее роль в деятельности организации
3. Компоненты ОК
4. Критерии анализа ОК, диагностика ОК
5. Уровни ОК, функции ОК
6. Субъективная и объективная ОК
7. Субкультуры и контр культуры в организации
8. Содержание отношений ОК
9. Понятие и проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции
10.Особенности функционирования знаково-символической системы предприятия. Основные элементы знаково-символической системы
11.Особенности органической, предпринимательской, бюрократической, партисипативной организационных культур.
12.Типология ОК Р. Блейка и Ж. Мутона.
13.Типология ОК Уильяма Оучи.
14. Типология ОК на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации.
15.«Классическая» типология ОК и
16.Типология ОК С. Ханди
17.Типология ОК Р. Акоффа.
18.Типология ОК М. Бурке
19.Факторы внешней и внутренней среды, воздействующие на формирование ОК. Принципы формирования ОК
20.Подходы к формированию лидерами ОК
21.Методы поддержания ОК. Типы организационных обрядов
22.Методы изменения ОК
23.Характеристика сочетаний взаимодействия изменений поведения и культуры (по В. Сате)
24. Основные проблемы при проведении изменений в ОК
25.Влияние культуры на организационную жизнь - модель В. Сате
26.Связь между культурой и успехом в работе организации - модель Т. Питерса - Р. Уотермана
27.Связь между культурой и результатами деятельности - модель Т. Парсонса (модель АО1Ь)
28. Квина и Дж. Рорбаха «Конкурирующие ценности и организационная эффективность»
29.Матрица оценки «культурного» риска (по Г. Шварцу и С. Дэвису)
30. Управление ОК
31. Основные элементы системного подхода к изучению национального в ОК
32. Хофстеда
33. Менеджер-экспатриант: понятие, источники кадров, подбор, подготовка
34.Влияние национального на ОК - модель Г. Лэйна и Дж. Дистефано
35.Теория «2» У. Оучи
36.Влияние ОК на организационную эффективность
37.Организационная приверженность