Проект программы: «Сохранение и развитие национальных традиций на базе учреждения дополнительного образования»

Управление образовательными учреждениями

администрации Чернушинского муниципального района

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Центр детского творчества»

Проект программы:

«Сохранение и развитие национальных традиций на базе учреждения дополнительного образования»

Сроки реализации: 2г. г.

Актуальность

В крае планомерно и целенаправленно ведется работа по реализации права на получение образования на родном языке. Современные концепции развития личности ребенка, а также региональные подходы к образовательному процессу в учреждениях образования предполагают включение отдельных элементов народной культуры в процесс развития ребенка. Наследие каждого народа содержит ценные идеи и опыт воспитания.

Сохранение и развитие культуры каждого этноса актуально для многонациональной России, потому что в современном обществе именно этнос способен обеспечить успешную адаптацию индивида к условиям интенсивных перемен во всем укладе его жизни, когда начинают стираться прежде незыблемые границы не только малочисленных национальных анклавов, но и больших этносов, а также обеспечивает духовное и нравственное развитие личности.

Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, то есть, прежде всего, в сфере культуры и образования.

Приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности, так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Анализ ситуации

Культурологическое направление в Центре детского творчества реализуется с 1993 года. В течение последних 5 лет в творческих объединениях занимается в среднем около 82 детей разного возраста. Реализуются следующие образовательные программы: «Акбузат» (башкирский язык и культура) - 4 г. о., «Мирас» (татарский язык и культура) – 2 г. о. на базе ЦДТ, ДК, ДОУ №9, ЧМТТ.

Ф. И.О. педагога	образование	специальность	курсовая подготовка	награды	категория
	Башкирский государственный педагогический институт, диплом ДВС 0105544 выдан 20 апреля 2000 г.	Учитель татарского языка и литературы	Башкирский институт развития образования, курсы по специальности «башкирский язык и литература», 2001 г.; «Преподавание башкирского языка и литературы в условиях перехода к профильному обучению», 2007 г.	Почетная грамота Министерства образования Республики Башкортостан, 19.06.2007	Первая, 13.12.2007
Зубаирова Занила Гаяновна	Осинское педагогическое училище, диплом ЗТ № 000 г.	Учитель начальных классов	Башкирский институт развития образования, курсы по специальности «культура Башкортостана», 2000 г.; курсы по специальности «башкирский язык и литература», 2001 г.; «Преподавание башкирского языка и литературы в условиях перехода к профильному обучению», 2007 г.	Почетная грамота Министерства образования Республики Башкортостан, 19.06.2007	Первая, 13.12.2007
	Нефтекамский педагогический колледж, диплом СБ №5 23.06.2004	Учитель начальных классов			Вторая, 10.04.2007

В 2007 году ЦДТ данное направление деятельности учреждения приняло участие в эксперименте по внедрению профильного обучения и предпрофильной подготовки в образовательный процесс, разработав программу курса по выбору «Интенсивный курс обучения башкирскому языку», рассчитанный на 12 часов. Данный курс посетили 9 учащихся школ города: из 8 кл. – 2 чел.; 9 кл. – 5 чел.; 11 кл. – 2 чел., из СОШ №1 – 6 чел., СОШ №2 – 1 чел., СОШ №5 - 2 чел. Среди посетивших курс детей было выявлено, что все они уже прошли курс обучения по образовательной программе «Акбузат», направленной на изучение башкирского языка, культуры, истории. Но, для не владеющих языком детей, курс оказался непосильным.

В 2007 году во всех учебных заведениях Башкортостана ввели уроки башкирского языка как одного из государственных языков Республики. Ежегодно дети, освоившие программы ЦДТ, получают свидетельства об окончании обучения и продолжают своё образование в гимназиях, лицеях и ВУЗах Башкортостана, в этом им помогают полученные знания.

При поддержке Курултая башкир Чернушинского района творческие объединения имеют возможность выезжать и принимать участие в мероприятиях районного и краевого уровня, обучаться по специализированным методическим и учебным пособиям, поступать на бесплатное обучение в национальные ОУ Башкортостана.

Так как семья является одним из основных институтов первоначальной социализации детей, влияющих на становление личности, в работе творческих объединений присутствуют такие формы взаимодействия семьи и образовательного учреждения, как совместное планирование, консультации, педагогические беседы, проведение родительских собраний, дни открытых дверей, совместные концерты, конкурсы, народные праздники, совместное проведение занятий. В творческих объединениях данного направления создан родительский актив.

Ежегодно обучающиеся принимают активное участие и являются призёрами в мероприятиях различного уровня:

год	Название мероприятия	Степень участия
2003	Районная научно-практическая конференция	3 место
2004	VIII областной фестиваль детей и юношества им. Д.К. Кабалевского	2 место
2007	Районный конкурс эстрадной песни «Новые имена»	участие
2007	Районный фольклорный фестиваль	участие
2008	Муниципальный конкурс исследовательских работ	1 и 3 места
2009	районный детский фольклорный фестиваль «Ярмарке забав»	2 место
2009	краевой фестиваль народного творчества татар и башкир Пермского края с. Барда	1 место

В настоящее время уделяется пристальное внимание со стороны органов государственной власти, общественности и родителей к изучению и возрождению национальных, семейных устоев. Возможность развивать данное направление имеется именно в дополнительном образовании.

Цель эксперимента:

Разработка модели взаимодействия детских творческих объединений в системе дополнительного образования, основанной на возрождении и развитии культуры, традиций, материальных и духовных ценностей различных этнографических групп, населяющих Чернушинский муниципальный район.

Объект исследования - процесс взаимодействия детских творческих объединений, ориентированный на целенаправленное воспитание обучающихся в многопрофильном учреждении дополнительного образования средствами этнографической культуры.

Предмет исследования - модели взаимодействия детских творческих объединений в системе дополнительного образования.

Гипотеза исследования. Приобщение учащихся к национальным традициям средствами этнографической культуры будет эффективным, если:

• модели взаимодействия обеспечивают взаимосвязь когнитивного и деятельностного компонентов, интеграцию различных видов искусств при опоре на фольклор и другие этнографические средства, взаимодействие "педагог-ребенок-родитель";

• приобщение к национальным традициям будет реализовываться через субъектно-субъектное взаимодействие педагогов и детей, свободную творческую деятельность;

• усвоение национальных традиций у обучающихся рассматривается как приобретение представлений о традициях, развитие интереса к ним и реализация имеющихся представлений в повседневной жизни.

Задачи эксперимента:

1.Проанализировать деятельность детских творческих коллективов, работающих по программам культурологической направленности в рамках Центра детского творчества.

2.  Разработать пакет необходимых документов, позволяющих контролировать качество деятельности детских творческих объединений и комплекс документов, содержащий описание наиболее эффективных форм взаимодействия детских творческих объединений.

3. Разработать критерии усвоения национальных традиций и показатели их диагностики у обучающихся.

4. Разработать и откорректировать программы дополнительного образования, перечень необходимого методического обеспечения для разных направлений творческой деятельности учащихся.

5. Предусмотреть различные формы участия детских творческих объединений в совместных мероприятиях, фестивалях, конкурсах и других культурно-образовательных проектах, реализуемых в условиях Центра детского творчества с целью приобщения учащихся к национальным традициям и при проведении подобных мероприятий в рамках ОУ Чернушинского района.

6. Разнообразить формы взаимодействия с семьями обучающихся.

7. Провести мониторинг социального заказа на образовательные услуги ЦДТ в данном направлении.

Условия реализации

Для реализации проекта экспериментальной площадки в ЦДТ имеется педагогический состав и материально-техническое оснащение:

·  2 учебных кабинета,

·  учебный и дидактический материал,

·  учебная и методическая литература.

Методы и формы работы:

·  изучение нормативно-методических документов, литературы по теме эксперимента,

·  тестирование (анкетирование),

·  изучение и обобщение опыта,

·  мониторинг,

·  сравнение, обобщение, систематизация, анализ,

·  мероприятия, фестивали, конкурсы и другие культурно-образовательные проекты,

·  занятия,

·  конференции,

·  семинары.

Планируемые результаты эксперимента

1.  Различные модели взаимодействия детских творческих объединений в системе дополнительного образования по приобщению учащихся к национальным традициям.

2.  Пакет необходимых документов, позволяющих контролировать качество деятельности детских творческих объединений и комплекс документов, содержащий описание наиболее эффективных форм взаимодействия детских творческих объединений.

3.  Критерии усвоения национальных традиций и показатели их диагностики у обучающихся.

4.  Наличие программ дополнительного образования и перечень необходимого их методического обеспечения для разных направлений творческой деятельности учащихся.

5.  Активное участие детских творческих объединений в совместных мероприятиях, фестивалях, конкурсах и других культурно-образовательных проектах, реализуемых в условиях Центра детского творчества и при проведении подобных мероприятий в рамках ОУ Чернушинского района.

6.  Развитие воспитательного потенциала образовательных учреждений в сохранении национальных традиций различных народов.

7.  Повышение роли семьи в воспитании толерантности, социализации обучающихся в системе дополнительного образования.

8.  Удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса предоставляемыми услугами ЦДТ.

Нормативно-правовая база эксперимента:

1. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.92 № 000-1 (в редакции Федеральных законов от 13.01.96 № 12- ФЗ, от 16.11.97 , от 01.01.2001 );

2. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

3. Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации до 2010 г.;

4. Концепция целевой программы «Развитие системы образования Пермского края на гг.»;

5. Краевая целевая программа развития и гармонизации национальных отношений народов Пермского края на годы;

6. Концепция целевой программы «Развитие системы образования Чернушинского муниципального района на годы»

В качестве научно-методических и опытно-экспериментальных материалов используются:

1. Образовательные программы и рабочие календарно-тематические планы учебно-воспитательной работы творческих объединений культурологической направленности в системе дополнительного образования.

2. Экспериментальная площадка на базе учреждения дополнительного образования детей – М.:ЦРСДОД, 2000

3. Программа деятельности художественно-эстетического отдела ЦДТ

4. Анализ деятельности художественно-эстетического отдела ЦДТ

5. Методики и инструментарий проведения мониторинга хода и результатов эксперимента.

Ответственные за экспериментальную работу:

- директор образовательного учреждения,

- заместитель директора по УВР,

А. - заведующий художественно-эстетическим отделом,

– методист художественно-эстетического отдела,

– педагог-организатор художественно-эстетического отдела,

- педагог-организатор художественно-эстетического отдела,

– педагог художественно-эстетического отдела,

- педагог художественно-эстетического отдела.

Участники эксперимента:

участник	Документ, регламентирующий деятельность	Роль в реализации проекта
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр детского творчества»	Устав, программа экспериментальной деятельности	Организатор и куратор всех проектных мероприятий
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей ЦДОД «Альтаир»	Договор о сотрудничестве	Участие в совместных мероприятиях
Курултай башкир Чернушинского района	Договор о сотрудничестве	Помощь в проведении мероприятий, материально-техническое оснащение
Нефтекамский филиал Башкирского государственного университета	Договор на стадии разработки и согласования	Научно-методическое обеспечение проекта
Педагоги художественно-эстетического отдела ЦДТ	Должностные инструкции, программа экспериментальной деятельности	Организация и проведение мероприятий
Учащиеся и их родители	программа экспериментальной деятельности	Участие в мероприятиях

База эксперимента:

Художественно-эстетический отдел ЦДТ.

Критерии оценки ожидаемых результатов:

·  повышение учебной мотивации учащихся;

·  увеличение количества желающих обучаться в творческих объединениях культурологической направленности;

·  тесное сотрудничество с учебными заведениями Башкирии и Татарстана;

·  усвоение национальных традиций обучающимися;

·  оснащение учебно-методическими комплексами для разных направлений творческой деятельности учащихся;

·  активное участие детских творческих объединений в совместных мероприятиях, фестивалях, конкурсах и других культурно-образовательных проектах;

·  развитие воспитательного потенциала образовательных учреждений в сохранении национальных традиций различных народов;

·  увеличение количества семейных мероприятий и многообразия форм привлечения родителей к образовательной деятельности ЦДТ;

·  удовлетворенность всех субъектов образовательного процесса предоставляемыми услугами ЦДТ.

Прогноз возможных негативных последствий:

·  невостребованность социумом выбранного направления;

·  низкая активность участников образовательного процесса;

·  отсутствие поддержки со стороны общественных организаций и учебных заведений.

Форма представления результатов эксперимента:

·  отчет на ЭМС;

·  издание брошюры по результатам экспериментальной работы;

·  освещение деятельности экспериментальной площадки на сайте ЦДТ, в педагогических изданиях.

Сроки эксперимента:

1 этап - подготовительный: 2010 год (февраль-март)

2 этап – практический: март 2010 - сентябрь 2011 гг.

3 этап – обобщающий: 2011 год (4 квартал)

Основные направления, охваченные экспериментальной деятельностью:

В ходе реализации проекта будут охвачены дети следующих национальностей:

Башкиры; Татары; Удмурты; Русские.

На данный момент башкирское и татарское направление реализуется в МОУ ДОД «Центр детского творчества», удмуртское – в МОУ ДОД ЦДОД «Альтаир», русское - частично в ОУ города и района, но не в полной мере. В процессе эксперимента планируется создание детских фольклорных и народных русских танцевальных групп.

Объекты воздействия:

Все мероприятия, планируемые в ходе экспериментальной деятельности будут, в основном, направлены на:

Педагогов (семинары, конференции); Обучающихся (праздники, фестивали, занятия в творческих объединениях); Родителей (родительский лекторий, клуб выходного дня, праздники); Социум.

План мероприятий

этап	год	№п/п	Название мероприятия	участники	сроки	Ответств.
подготовительный	2010	1	Организация работы ЭП. Разработка проекта программы экспериментальной площадки. Рассмотрение плана экспериментальной работы.	Администрация ЦДТ	Январь-февраль 2010 г.	А.
2	Формирование нормативно-правовой базы эксперимента. Анализ существующих в ЦДТ форм работы по данному направлению деятельности. Утверждение плана экспериментальной работы.	Администрация ЦДТ	Февраль 2010 г.	А.
практический	3	Открытая районная конференция по башкирской культуре	Педагоги ДО и ОУ	Март 2010 г.	А.
4	Районный фестиваль «Раз словечко, два словечко…»	Социум, обучающиеся	Апрель 2010г.	А.
5	Участие в Форуме Добрососедства (детский фестиваль «В крепкой дружбе – наша сила»)	Социум, обучающиеся, родители	Июнь 2010 г.	А.
6	Участие в районном и краевом Сабантуе	Социум, обучающиеся, родители	Июнь 2010 г.	А.
7	«Карнавал дружбы»	Родители и обучающиеся	Декабрь 2010 г.	А.
8	Клуб выходного дня	Родители и обучающиеся	В теч. года	А.
9	Рассмотрение и утверждение отчёта о проделанной работе за год.	Администрация ЦДТ, ЭМС	Декабрь 2010 г.	А.
2011	1	Формирование новых программ и проектов в системе дополнительного образования.	Администрация ЦДТ	Январь 2011 г.	А.
2	Открытая районная конференция «Развитие татарской культуры в системе образования Чернушинского района»	Педагоги ДО, учителя	Февраль 2011 г.	А.
3	Праздник русской песни	обучающиеся	Апрель 2011г.	А.
4	Участие в Форуме Добрососедства (детский фестиваль «В крепкой дружбе – наша сила»)	обучающиеся	Июнь 2011 г.	А.
5	Участие в районном и краевом Сабантуе	обучающиеся	Июнь 2011 г.	А.
6	Семинар «Русские народные праздники»	Педагоги ДО, учителя, воспитатели	сентябрь 2011 г.	А.
7	Клуб выходного дня	Родители и обучающиеся	В теч. года	А.
обобщающий	2011	1	Конференция «Взаимодействие ОУ по возрождению и развитию национальных культур»	Педагоги ДО, учителя, воспитатели	Ноябрь 2011 г.	А.
2	Итоги мониторинга экспериментальной деятельности	ЭМС, администрация ЦДТ	Декабрь 2011 г.	А.

Приложения

Анкета для родителей обучающихся

1.  На каком языке вы общаетесь дома?

·  На русском;

·  На родном;

·  Иногда на русском, иногда на родном.

2. В какой степени Вы владеете родным языком?

·  Свободно владею, могу писать и говорить;

·  Могу только говорить;

·  Понимаю, но говорю плохо;

·  Не владею.

3.  С кем в семье больше общается ребёнок?

·  С мамой;

·  С папой;

·  С бабушками и дедушками;

·  Сестрами и братьями.

4.  Когда Вы общаетесь с ребёнком?

·  Во время подготовки домашнего задания;

·  За семейным столом;

·  Во время просмотра телепередач;

·  Во время прогулок;

·  Когда есть свободное время;

·  Очень редко.

5.  Что в народоведении особенно интересует Вашего ребёнка?

фольклор; труд; национальные игры; музыка; история семьи, народа; природа; другое_______________________.

6.  Какие предметы народной культуры имеются в Вашем доме? _____________________

7.  Что больше влияет на этнокультурное воспитание ребёнка?

·  национальные праздники;

·  народные песни и музыка;

·  чтение книг;

·  посещение театра;

·  просмотр телепередач;

·  другое ________________________.

8.  Каких семейных традиций Вы придерживаетесь?

·  участие в совместных спортивных и развлекательных играх,

·  совместный отдых;

·  празднование национальных праздников;

·  прослушивание и пение народных песен;

·  другое _______________________.

9.  Какие качества Вашего ребёнка Вы цените?

·  дисциплинированность;

·  доброжелательность;

·  самостоятельность;

·  любознательность,

·  общительность,

·  настойчивость,

·  открытость,

·  скромность,

·  самоуверенность;

·  другое ___________________________.

10.  Хотели бы Вы, чтобы ваш ребёнок учился родному языку?

·  Да;

·  Не совсем;

·  Нет.

11.  Какие трудности Вы испытываете в воспитании детей на родном языке?

Анкета для педагогов

Ваше образование:

·  Высшее;

·  Среднее профессиональное;

·  Среднее.

2. В какой степени Вы владеете родным языком?

·  Свободно владею, могу писать и говорить;

·  Могу только говорить;

·  Понимаю, но говорю плохо;

·  Не владею.

3. Когда лучше раскрывается ребёнок?

во время совместных игр, во время прогулок, во время занятий, во время просмотра телепередач; во время участия в конкурсах, мероприятиях; На совместных с родителями мероприятиях; Другое _______________________.

Что больше интересует детей в этнокультурном образовании?

·  игры,

·  игрушки,

·  музыка и пение,

·  устное народное творчество,

·  природа,

·  история семьи, народа,

·  труд,

·  отношения взрослых;

·  другое ________________________.

Какие виды занятий по этнокультурному образованию проводите?

·  беседы,

·  сюжетно-ролевые игры;

·  исследование;

·  праздники;

·  дискуссии;

·  индивидуальную работу с детьми;

·  концерты;

·  другое __________________________.

В какой литературе по этнокультурному образованию Вы больше нуждаетесь?

Программы; Методические пособия; Педагогические и методические журналы; Другое ___________________________.

Анкета для воспитанников

1. В какой степени ты владеешь родным языком?

·  Свободно владею, могу писать и говорить;

·  Могу только говорить;

·  Понимаю, но говорю плохо;

·  говорю с затруднениями;

·  Не владею.

2. На каком языке ты разговариваешь с родителями, близкими родственниками, сверстниками, учителями, незнакомыми людьми?

Только на родном; Больше на родном; Только на русском; Больше на русском; Иногда на русском, иногда на родном.

3.Следует ли изучать родной язык и культуру своего народа?

·  Да;

·  Нет;

·  Не знаю.

4. Можешь ли ты назвать любимую народную сказку? ______________________

5.  Когда хочется почитать для души, ты открываешь:

·  произведения русских поэтов и писателей;

·  произведения народных поэтов и писателей;

·  ничего не читаю.

6. Используете ли вы дома элементы национальной одежды:

Ношу ежедневно; Ношу несколько раз в месяц; Ношу по праздникам или датам, требующим этого; Не ношу.

7. Знаешь ли ты блюда национальной кухни:

Знаю хорошо и умею готовить; Знаю хорошо, но не умею готовить; Не знаю.

8. Отмечаете ли вы в семье народные праздники, соблюдаете традиции и обряды:

·  Отмечают;

·  Не отмечают;

·  Отношусь безразлично.

9. Какие праздники ты считаешь национальными:

религиозные праздники (Ураза, Курбан, Мавлют, Пасха, Троица, Рождество); государственные праздники (День Победы, Новый год, День конституции и т. п.)