Технологии организации деятельности в условиях детских общественных организаций

ГОУДОД «Белгородский областной Дворец детского творчества»

Технологии организации деятельности

в условиях

детских общественных организаций

– педагог дополнительного образования

Технология коллективно-творческой деятельности — это система условий, методов, приемов и организационных форм воспитания, обеспечивающих формирование и творческое развитие коллектива взрослых и детей на принципах гуманизма

Цель — раскрепощение личности, формирование гражданского самосознания, развитие его способностей к социальному творчеству, воспитание общественно-активной творческой личности, способной преумножить общественную культуру, сделать вклад в построение правового демократического общества

Принципы технологии коллективно - творческой деятельности:

•  учение без принуждения, приоритет успешности обучаемого («Каждый ребенок талантлив»);

•  мажорность в общении и обучении;

•  учет субъектности (самости) личности ребенка (право ребенка на ошибку, свободный выбор, собственную точку зрения);

•  сочетание коллективного и индивидуального воспитания;

•  приоритет этических ценностей над информированностью (главные ориентиры: доброта, любовь, трудолюбие, совесть, достоинство);

•  превращение школы Знания в школу Воспитания

Виды коллективно – творческих дел

•  ТРУДОВЫЕ;

•  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ;

•  ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ;

•  СПОРТИВНЫЕ.

• 

Цель трудовых коллективно-творческих дел–

обогатить знания ребят об окружающем, выработать взгляды на труд как основной источник активной жизни, воспитать стремление вносить свой вклад в улучшение действительности, а также умение и привычку реально, на деле заботиться о

Цель познавательных коллективно - творческих дел —

открытие мира на радость и пользу друг другу, окружающим людям.

Здесь на первый план выступает развитие у школьников гражданского отношения к таким сторонам жизни, которые недостаточно познаны, полны тайн, загадок, требуют своего раскрытия в коллективном поиске.

Еще одна важная роль познавательных коллективно-творческих дел — формирование потребности в познании, сознательного, увлеченного, действенного отношения к непосредственным источникам открытия мира: к книге, учению, различным средствам самообразования. Познавательные коллективно - творческие дела обладают богатейшими возможностями для развития у школьников таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума.

Художественные коллективно-творческие дела

- позволяют целенаправленно развивать художественно-эстетические вкусы детей и взрослых;

- укрепляют тягу к духовной культуре, к искусству и потребность открывать прекрасное другим людям;

- пробуждают желание испробовать себя в творчестве;

- воспитывают восприимчивость и отзывчивость, благородство души;

- обогащают внутренний мир человека.

Школьники применяют, закрепляют, углубляют знания, умения и навыки, полученные на уроках чтения, литературы, искусства, а также во внеклассных и внешкольных занятиях — коллективных и индивидуальных.

Важнейшая из воспитательных возможностей спортивных коллективно-творческих дел заключается в развитии у воспитанников гражданского отношения к спортивно-оздоровительной стороне жизни, к физической культуре, к себе как здоровым закаленным гражданам общества, готовым к труду и обороне.

Спортивные коллективно-творческие дела помогают выработать быстроту, ловкость, выносливость, находчивость и настойчивость, смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность.

•  1. Совместное решение о проведении дела

•  2. Коллективное планирование

•  3. Коллективная подготовка

•  4. Проведение коллективного дела

•  5. Коллективный анализ

•  Проанализируйте ситуацию, которая сложилась в детском общественном объединении на данный момент на уровнях: отношений, деятельности, направленности интересов участников;

•  Соберите группу ребят – активных участников, которые могут помочь в решении целого ряда важных вопросов: выбора коллектива участников, необходимости приглашения кого-либо, оформления места проведения;

•  Спланируйте подготовительный, основной, итоговый этапы работы;

•  Подумайте, как изменится отношения детей и подростков к общественной деятельности после проведенного коллективно-творческого дела.

Цели, достигнутые в результате проведенного коллективно-творческого дела:

•  Создание условий для творческого развития личности ребенка;

•  Развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

•  Обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

•  Приобщение детей и подростков к общечеловеческим ценностям;

•  Создание условий для личностного и профессионального самоопределения;

•  Профилактика асоциального поведения.

Игра - это средство воспитания и свободного применения накопленных сил детей и подростков.

Игра — это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

В структуру игры как процесса входят:

• роли, взятые на себя играющими;

• игровые действия как средства реализации этих ролей;

• игровое употребление предметов, т. е. замещение реальных вещей игровыми, условными;

• реальные отношения между играющими;

• сюжет (содержание) — область действительности, условно воспроизводимая в игре.

Большинство игр отличают следующие черты

(по ):

• свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от результата (процедурное удовольствие);

• творческий, в значительной мере импровизационный, активный характер этой деятельности («поле творчества»);

• эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность, конкуренция («эмоциональное напряжение»);

• наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития.

Функции игры (по ):

• Функция социализации. Игра — сильнейшее средство включения ребенка в систему общественных отношений, усвоения им богатств культуры.

• Функция межнациональной коммуникации. Игра позволяет ребенку усваивать общечеловеческие ценности, культуру представителей разных национальностей.

• Функция самореализации ребенка в игре как «полигоне человеческой практики». Игра позволяет, с одной стороны, построить и проверить проект снятия конкретных жизненных затруднений в практике ребенка, с другой — выявить недостатки опыта.

• Коммуникативная функция игры ярко иллюстрирует тот факт, что игра — деятельность коммуникативная, позволяющая ребенку войти в реальный контекст сложнейших человеческих коммуникаций.

• Диагностическая функция игры предоставляет возможность педагогу диагностировать различные проявления ребенка (интеллектуальные, творческие, эмоциональные и др.) В то же время игра — «поле самовыражения», в котором ребенок проверяет свои силы, возможности в свободных действиях, самовыражает и самоутверждает себя.

•Терапевтическая функция игры заключается в использовании игры как средства преодоления различных трудностей, возникающих у ребенка в поведении, общении, учении.

• Функция коррекции — есть внесение позитивных изменений, дополнений в структуру личностных показателей ребенка. В игре этот процесс происходит естественно, мягко.

• Развлекательная функция игры - одна из основных ее функций.

ШКОЛА ОБЩЕНИЯ

В «Школе общения» подросток не только получает сведения о мире прекрасного, но и учится культуре общения.

Примерная программа

«Школы общения»:

«Какими шутками мы скажем о себе» «Поэтической строкой о нашем городе» «Как мы знакомимся?»

«Владеем ли мы языками?»

ПРАЗДНИКИ

Праздник – это торжество, посвященное какому-то важному событию в жизни страны, области, района, села или конкретного коллектива.

Праздник как яркая зрелищная форма несет в себе большой воспитательный заряд, служит прекрасным средством организации досуга подростков.

Подготовка к празднику удовлетворяют потребности подростков в игре, романтике. Праздник подытоживает важный этап общественно полезной деятельности коллектива, становится кульминационным событием в его жизни.

Новые формы досуга подростков:

•  шоу-программы

•  конкурсы

•  аукционы

Особое предпочтение подростки отдают малым формам культурно-воспитательной деятельности, а также ярким театрализованным представлениям, спортивным праздникам, состязаниям.

Важное место в жизни подростка заняли компьютерные игры. Характер этих игр меняется в связи с усиленным развитием абстрактного мышления. Поэтому у подростка появляются факторно-аналитические игры. Пространственно-конфронтационные игры воздействуют на развитие инстинктов творческого преобразования и на инстинкт агрессии. Последнее может дать девиантное поведение.

Игра с реальным соперником посредством компьютера способствует коммуникации и разгрузке межличностной агрессии. Однако конфронтационные игры могут приводить к психозу и игромании. Поэтому необходима просветительская работа через компьютерные клубы.

Программа деятельности детской организации (объединения)

детская организация = детское объединение

Программа - документ, регламентирующий целенаправленное развитие детского объединения (детской организации).

По-своему смыслу программа - нормативная модель совместной деятельности группы людей (или несколько, множества групп) и создается для организации текущей или перспективной деятельности.

ПРОГРАММА:

Ø  это документ, фиксирующий процесс управления совместной деятельностью,

Ø  это официальный документ, представляемый в органы управления образования (разного уровня) с различными целями:

- как показатель профессионального уровня организатора детского движения (старшей вожатой)

- как характеристика содержания его совместной деятельности с коллективом детей;

- как обоснование необходимости материально - технического обеспечения его работы.

Типология программ деятельности детского объединения (организации)

n  Комплексная программа - программа разноплановой деятельности детской организации (объединения). Например, программа деятельности детских общественных организаций области «Мы - вместе», где реализуется 11 направлений ( социально - экономическое, духовно - нравственное, патриотическое, эколого - биологическое, художественно - эстетическое, и другие).

n  Профильная (специализированная) - программа с одним ведущим, главным направлением деятельности. Например, программа « Экология и дети»- экологическое, программа « Мир красотой спасется» - художественно - эстетическое направление.

n  Авторская программа представляет оригинальную идею, нетрадиционный подход к организации жизнедеятельности сообщества детей и взрослых.

n  Адаптированная программа, программа позаимствованная, переосмысленная и переработанная и с учетом своих конкретных условий (программа «Мы-вместе» , программы Федерации детских, подростковых и юношеских организаций «Игра - дело серьезное», «Мир красотой спасется», «Детский орден милосердия»).

n  По временному периоду, на который рассчитана программа – долгосрочные(4-8 лет),среднесрочные( 2-3 года) и кратковременные (менее 1 года)

Качественные характеристики программы деятельности детского объединения (организации)

и выделяют семь качественных характеристик, которыми должна обладать любая программа, в том числе и программа деятельности детского объединения (детской организации):

n  актуальность – ориентация на решение наиболее значимых проблем,

n  прогностичность - способность соответствовать изменяющимся требованиям и условиям реализации,

n  рациональность – возможность получать максимально полезный результат при достижении поставленной цели при помощи реально имеющихся ресурсов,

n  целостность - полнота и согласованность действий, необходимых для достижения целей,

n  контролируемость - определение промежуточных целей, т. е. реальных способов проверки получаемых результатов,

n  корректируемость - возможность оперативного обнаружения и реагирования на возникающие отклонения и изменения.

Структура программы:

n  Введение. Пояснительная записка

n  Цели и задачи

n  Содержание программы (направление деятельности, виды деятельности, изложение форм и методов работы, с помощью которых реализуются цели и задачи)

n  Структура организации деятельности

n  Механизм реализации программы

n  Результат

Введение ( Пояснительная записка, преамбула, обоснование)

В этой части программы обосновывается её актуальность, и значимость с точки зрения современного развития детского движения.

Для этого необходимо проанализировать условия, в которых работает детское объединение или организация. Здесь учитывается адресность программы, т. е. для кого она предназначена (возраст детей, контингент детей, пространственно-временные условия и т. д.). Во введении раскрываются основные идеи и принципы программы

( хотя они могут быть выведены и в отдельный блок), объясняется направление программы.

Цели и задачи

Цель – конкретный, охарактеризованный качественно образ ожидаемого

(желаемого) результата, который объединение или организация реально может достичь к четко определенному моменту времени.

ЗАДАЧА - это частная цель, точнее мини-цель.

Блок целей и задач должен быть конкретным, реальным достижимым и позитивным. На практике это означает, что каждую из поставленных задач важно сформулировать так, чтобы:

n  было ясно, чего конкретно за данный период нужно добиться в деятельности объединения;

n  для её решения имелись реальные условия и возможности;

n  её действительно можно было решить (достичь в те сроки, на которые она ставится;

n  побуждать (мотивировать) реализаторов (детей и взрослых) действовать в направлении её достижения.

Содержание программы

Это раздел включает описание основных форм и методов работ, с помощью которых предполагается реализовать цели и задачи предстоящей деятельности детской организации.

Исходя из задач, содержание разбивается на отдельные части - блоки, модули, направления, подпрограммы, представляющие собой относительно самостоятельные разделы.

Содержание программы деятельности детской организации может структурироваться по направлениям деятельности: познавательной, творческо-досуговой, спортивной, экономико - правовой, духовно - нравственной и другой, реже по видам организации детей (индивидуальной, групповой, массовой).

Указываются планируемые мероприятия, дела, а также регулярность и последовательность их проведения в каждом направлении, блоке или модуле.

Программа не требует излишней детализации, но очень важна последовательность и полнота предложенных действий.

Структура организации деятельности

n  Это организационная модель, где дается описание структуры организации деятельности в процессе реализации программы - её управление, система подчиненности, внутренняя и внешняя иерархия (отряды ,группы, команды,).

n  Отдельный раздел может быть посвящен организации органов самоуправления.

Механизм реализации

Главное назначение этого раздела - подумать, как все то, что изложено на бумаге, воплотить в реальную деятельность детской организации (объединения).

Описание плана действий по воплощению в жизнь замысла, идеи программы ( что необходимо сделать, в каком порядке, в какие сроки и с помощью каких сил).

Внутренний механизм реализации предполагает использование собственных сил и внутренних резервов детской организации (объединения), а внешний механизм - участие каких- либо сил со стороны.

Примерная схема механизма реализации программы деятельности детской общественной организации

1 шаг (этап)- Организационный (знакомство с членами детской организации, разработка атрибутики, выборы Совета детской организации и других органов…,запуск программы, формирование понимания значимости содержания программы)

2  - Основной ( организация учебного блока деятельности, реализация творческого и лидерского потенциала подростков, организация воспитательного процесса через КТД и другое)

3  -Итоговый (Подведение итогов программы через КТД, сборы и мониторинг членов детской организации)

Результат

Как и задачи, результаты должны быть конкретными и реальными для каждой детской организации (объединения).

Чаще всего главным результатом деятельности детской организации или объединения является социализация личности ребенка ( рост его личностного, творческого потенциала и активной гражданской позиции, образ выпускника школы….). Результаты вашей программы должны совпасть с задачами программы, её актуальностью ( проблема, над решением которой работают авторы программы) и не должны противоречить им.

Советы разработчикам программы деятельности детской организации (объединения)

1.  Запомните! Программа начинается с цели. А цель с вопроса: «Чего мы хотим достичь?».

2.  Все компоненты программы служат достижению цели.

3.  В тексте программы употребляйте только те понятия, которые можно однозначно истолковать.

4.  Обязательно помните о материально - финансовых вложениях в программу и материально - техническом её обеспечении.

5.  При проектировании результатов деятельности программы оцените социальный и педагогический эффект, личностные изменения детей в организации (объединении).

1.  Оформляй программу грамотно и аккуратно, так как это официальный документ с ним захотят познакомиться.

Нормативно - правовая база регулирующая деятельность детской общественной организации

Конвенция о правах ребенка

Конституция Российской Федерации

Гражданский кодекс Российской Федерации

Закон Российской Федерации «Об общественных объединениях»

Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»

Закон Российской Федерации «Об образовании»

Документы и материалы Министерства образования Российской Федерации в том числе, Программа развития воспитания в системе образования России

Закон Белгородской области «О государственной поддержке молодежных и детских объединений в Белгородской области»

Статья 1. Отношения, регулируемые настоящим Федеральным законом.
Статья 2. Законодательство Российской Федерации
о государственной поддержке молодежных и детских
объединений
Статья 3. Принципы государственной поддержки молодежных и детских объединений
Статья 4. Молодежные и детские объединения, являющиеся объектами государственной поддержки
Статья 5. Право молодежных и детских объединений на участие в определении мер их государственной поддержки

Основные направления и формы государственной поддержки молодежных и детских объединений

Статья 6. Информационное обеспечение и подготовка кадров молодежных и детских объединений
Статья 7. Предоставление льгот молодежным и детским
объединениям
Статья 8. Выполнение государственного заказа молодежными и детскими объединениями
Статья 9. Федеральные и межрегиональные программы государственной поддержки молодежных и детских объединений

Статья 10. Государственная поддержка проектов (программ) молодежных и детских объединений
Статья 11. Выделение субсидий молодежным и детским объединениям

Организационные основы государственной поддержки молодежных и детских объединений

Статья 12.Федеральные органы исполнительной власти,
осуществляющие меры государственной поддержки
молодежных и детских объединений
Статья 13. Федеральный реестр молодежных и детских объединений, пользующихся государственной поддержкой
Статья 14. Совет содействия детского объединения

Защита прав молодежных и детских объединений

Статья 15. Гарантии прав молодежных и детских объединений
Статья 16. Ответственность должностных лиц, федеральных органов исполнительной власти и руководителей молодежных и детских объединений за исполнение настоящего Федерального закона
Статья 17. Судебная защита прав молодежных и детских объединений
определяются уставом детского объединения.

Взаимодействие детских и образовательных учреждений должно регламентироваться двусторонним или многосторонним договором

ДОГОВОР
о совместной деятельности
«_____» месяц год
(юридический адрес)

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № , с одной стороны, и Детской общественной организацией «_________» в лице (ФИО организатора детского движения, или старшей вожатой) действующего на основании Устава, с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем:

Предмет договора

1.1. Стороны обязуются сотрудничать между собой по вопросам новых подходов в воспитании и взаимодействии друг с другом в целях развития детских и молодежных организаций в образовательных учреждениях

1.2. Реализация воспитательных и образовательных программ дополнительного образования детей и программ детских и молодежных движений.

Обязанности сторон

2.1. Стороны обязуются:

Проводить работу, направленную на развитие и координацию деятельности детской общественной организации школы.
2.1.2. Проводить культурно-массовые, общественно значимые мероприятия, смотры проектов.
2.1.3. Пропагандировать работу по формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек у детей и подростков.
2.1.4. Создавать скоординированные программы, совместные комплексные целевые проекты для решения приоритетных задач воспитания подрастающего поколения.
2.1.5. Оказывать помощь детской общественной организации в ее деятельности.
Регулярно обсуждать результаты деятельности детской общественной организации на педагогических и методических советах образовательного учреждения.

Принципы и условия сотрудничества.

3.1. Стороны могут привлекать к выполнению своих обязательств по настоящему договору третьих лиц, принимая на себя ответственность перед другой стороной за их действия.
3.2. Стороны обязуются незамедлительно информировать друг друга о возникающих затруднениях, которые могут привести к невыполнению настоящего договора в целом или отдельных условий.

Сроки действия договора.

4.1. Настоящий договор вступает в силу с момента его подписания и будет действовать в течение одного года.
4.2. Договор будет автоматически продлен на следующий срок
один год, если ни одна из сторон не уведомит другую об отказе от участия в договоре не позднее, чем за три месяца до окончания срока его действия.

Заключительные положения.

5.1. Дополнения и изменения к настоящему договору вносятся в установленном порядке.

5.2. В случае возникновения споров по вопросам, предусмотренным настоящим договором и в связи с ним, стороны обязуются принять все меры к их разрешению путем переговоров.

Устав

1.Общие положения

1.  1.1. Детская общественная организация «______» является действующей общественной организацией детей, созданной в соответствии с законодательством Российской Федерации.
1.2. Детская общественная организация «_______» является добровольным, некоммерческим формированием детей и подростков ______ лет, объединяющихся на основе общности интересов для осуществления совместной деятельности, направленной на удовлетворение интересов, развития творческих способностей и социального становления членов объединения, а также в целях защиты своих прав и свобод.
1.3. Детская общественная организация осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством, федеральным законом «О Государственной поддержке молодежных и детских объединений.
1.4. Детская общественная организация «_______» осуществляет свою деятельность на территории_______ школы № ________с ____ года.

2.  Предмет и цели деятельности.

2.1. Предметом деятельности организации «____» является удовлетворение духовных и материальных потребностей, социальная помощь в становлении и развитии членов организации в целях защиты своих прав.
2.2.'Цель деятельности — создание условий для реализации детьми и подростками своих интересов и потребностей.

2.3.  Задачи деятельности:

• Координация деятельности членов «___» — при осуществлении совместных программ, проектов и инициатив;
• Защита прав и законных интересов детей и подростков;
• Стимулирование и поддержка общественно-ценностных детских коллективов и объединений;
• Привлечение внимания общественности к проблемам детского движения, проблемам детей и подростков.

2.4. Вид деятельности: • Создание центров досуга и организация практических мероприятий для детей и подростков.

3. Основные принципы.
Деятельность детской общественной организации «_____» строится на следующих принципах:
• Добровольности, равноправия всех членов, самоуправления, законности и гласности;
• Приоритета интересов детей и подростков, общечеловеческих ценностей;
• Неприятия социальной, национальной, идейной, религиозной вражды и неприязни;
• Гуманизма, милосердия, стремления к социальной справедливости, патриотизма и интернационализма.

4. Права и обязанности.

4.1. Организация «____» имеет право:

• Свободно распространять информацию о своей деятельности; участвовать в выработке решения органов местного самоуправления в порядке и объеме, предусмотренными настоящим Федеральным законом и другими законами;
• Осуществлять организацию деятельности коллективов и объединений, входящих в состав организации «____»;
• Разрабатывать программы деятельности коллективов и объединений, входящих в состав детской общественной организации «____»;
• Устанавливать и развивать контакты с детскими и молодежными коллективами, объединениями;
• Организовывать досуг и отдых детей и родителей в учебном году и в каникулярное время, вести туристско-краеведческую экскурсионную работу с детьми и родителями;

4.2. Организация «______» обязана:

• Соблюдать законодательство РФ, общепризнанные принципы и нормы международного права, касающиеся сферы ее деятельности, а также нормы, предусмотренные его уставом и иными учредительными документами;
• Ежегодно информировать орган, регулирующий общественные объединения, о положении своей деятельности с указанием руководящего органа, его названия и данных о руководителях детской общественной организации в объеме сведений, включаемых в единый государственный реестр юридических лиц;
• Допускать представителей регистрационного органа на проводимые мероприятия детской общественной организации «___».

5. Порядок вступления в детскую общественную организацию «____», права и обязанности ее членов.

5.1. Членами детской общественной организации «__» могут быть физические лица, достигшие _ определенного возраста.
5.2. Прием в члены детской общественной организации «__» осуществляется на основании желания ребенка и письменного заявления родителей.
5.3. Члены детской общественной организации «__» имеют право:
• Участвовать во всех мероприятиях; выражать и отстаивать интересы «____»;
• Вносить на рассмотрение Совета «____» предложения по развитию детского движения;
• Избирать и быть избранным в руководящие органы «_____».

5.4. Члены «__» обязаны:
• Строить свою деятельность в соответствии с целями «____»;
• Пропагандировать деятельность «___»;
• Информировать о проделанной работе Совет «_____».
5.5. Член «____» может быть исключен из организации:
а) за несоблюдение требований;
б) за нанесение морального и материального ущерба.
Решение об исключении принимает Совет «___».
5.6. Каждый член «____» может выйти из его состава по своему желанию, письменно известив об этом Совет.

Структура ДО

l  Высшим органом является ______(конференция, форум ) , которая созывается ______раз в год.

l  В компетенцию конференции входит утверждение плана на год, заслушивание итоговых отчетов.

l  В период между ______(конференциями исполнительным органом является Совет. Он реализует решения конференции, руководит и управляет деятельностью ДО, разрабатывает положения по основным направлениям деятельности, координирует работу секторов(штабов и др), реализует намеченные цели и задачи.

l  В состав Совета ДО входят ________

l  Заседания Совета ДО проходят________

Направление деятельности

l  Социально-творческое

l  или(пример)

l  Патриотическое

l  Экологическое и др

Символы и атрибуты

l  ДО имеет свою символику Гимн

l  Девиз (_________)

l  Эмблема

l  Галстук

l  Флаг

l  ______________________________

l  с описанием

Порядок внесения дополнений и изменений в Устав

Предложения об изменениях и дополнениях в Устав ДО «_______» могут вносить все члены ДО. Окончательное решение по данному вопросу принимается на конференции(форуме и др) большинством голосов

Старший вожатый
(должностная инструкция)

1. Общие положения
Старший вожатый назначается и освобождается от должности директором школы. На период отпуска и временной нетрудоспособности старшего вожатого его обязанности могут быть возложены на заместителя директора по воспитательной работе или классного руководителя. Временное исполнение обязанностей в этих случаях осуществляется на основании приказа директора школы, изданного с соблюдением требований законодательства о труде.
1.2Старший вожатый должен иметь среднее образование.
1.3Старший вожатый подчиняется непосредственно заместителю директора школы по воспитательной работе.
1.4В своей деятельности старший вожатый руководствуется Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации "Об образовании", Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Семейным кодексом Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и решениями правительства Москвы и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; административным, трудовым и хозяйственным законодательством; правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией), трудовым договором (контрактом). Старший вожатый соблюдает Конвенцию о правах ребенка.

2. Функции

Основными направлениями деятельности старшего вожатого являются:
Организация развития и деятельности детских общешкольных
организаций, руководство ими и контроль за их функционированием.
Методическая помощь в программировании их деятельности.

3. Должностные обязанности

Старший вожатый выполняет следующие должностные обязанности:
3.1.Анализирует:
-проблемы деятельности детских общешкольных организаций;
-результаты работы детских общешкольных организаций;
-наличие и перспективные возможности деятельности детских организаций ;
-ход и развитие деятельности детских организаций;
-форму и содержание посещенных мероприятий, проводимых детскими организациями (не менее 90 часов в год).
3.2.Прогнозирует:
-тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для
корректировки деятельности детских общешкольных организаций;
-последствия запланированной работы детских организаций.

3.3.Планирует и организует:
текущее и перспективное планирование деятельности детских
общешкольных организаций;
-процесс разработки и реализации программы деятельности детских общешкольных организаций;
-осуществление систематического контроля за деятельностью общешкольных детских организаций;
-работу по подготовке и проведению мероприятий, подготовленных детскими общешкольными организациями;
совместную работу представителей общественности и детских общешкольных организаций.

3.4.Координирует
-деятельность детских общешкольных организаций.
3.5.Руководит:
-деятельностью детских общешкольных организаций;
-созданием благоприятного микроклимата в детских организациях.
3.6.Контролирует:
-деятельность детских общешкольных организаций;
-безопасность используемых в деятельности детских организаций оборудования, приборов, технических и наглядных средств;
соблюдение учениками правил для учащихся;
оптимальность распределения во времени мероприятий, проводимых детскими организациями.
3.7.Корректирует:
ход выполнения программы работы детских общешкольных организаций;
планы работы детских организаций.

3.8.Разрабатывает:
-фрагменты воспитательной программы школы;
-методику и порядок проведения мероприятий, организованных детскими общешкольными организациями.
3.9.Консультирует:
-представителей детских общешкольных организаций по принципиальным методическим вопросам.
3.10.Оценивает и экспертирует
-предложения по организации деятельности детских общешкольных организаций и установлению связей с внешними партнерами.
3.11 Редактирует
-подготовленные к изданию материалы детских общешкольных организаций.

4. Права
Старший вожатый имеет право в пределах своей компетенции:
4.1.Присутствовать
-на любых мероприятиях, проводимых представителями детских организаций (без права входить в помещение после начала мероприятий без экстренной необходимости и делать замечания участникам в процессе мероприятия).
4.2.Давать

- обязательные распоряжения представителям детских общешкольных организаций.
4.3.Привлекать
-к дисциплинарной ответственности обучающихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в порядке, установленном правилами о поощрениях и взысканиях.
4.4.Принимать участие:
-в разработке воспитательной политики и стратегии школы, в создании соответствующих стратегических документов;
-в разработке любых управленческих решений, касающихся деятельности детских общешкольных организаций;
-в ведении переговоров с партнерами школы по организации
деятельности детских общешкольных организаций;
-в работе педагогического совета.

4.5.Вносить предложения:
-о начале, прекращении или приостановлении деятельности конкретных детских общешкольных организаций;
о поощрении представителей детских общешкольных организаций;
по совершенствованию воспитательной работы.
4.6.Устанавливать
-от имени школы деловые контакты с лицами и организациями, могущими способствовать совершенствованию деятельности детских обшешкольных организаций.
4.7. Запрашивать
-для контроля и внесения коррективов рабочую документацию детских обшешкольных организаций.
4.8.Контролировать и оценивать
ход и результаты работы детских общешкольных организаций, налагать вето на их деятельность, чреватую перегрузкой учащихся, ухудшающую их здоровье, нарушающую технику безопасности, не педусматривающую профилактику, компенсацию и преодоление возможных негативных последствий.
4.9.Повышать
-свою квалификацию.

6. Взаимоотношения. Связи по должности
Старший вожатый:
Работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, составленному исходя из 36-часовой рабочей недели и утвержденному директором школы.
Свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть планирует под руководством заместителя директора по воспитательной работе. План работы не позднее пяти дней с начала планируемого периода представляет на утверждение директору школы.
Представляет заместителю директора по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности объемом не более трех машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти.
Получает от директора школы и(или) его заместителей информацию нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами.
Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в свою компетенцию, с классными руководителями, классными воспитателями и заместителями директора школы.
Исполняет обязанности заместителя директора по воспитательной работе и учителей в период их временного отсутствия (отпуск, болезнь и т. п.). Исполнение обязанностей осуществляется в соответствии с законодательством о труде и уставом школы на основании приказа директора.
 

Рекомендации по построению различных моделей портфолио ДОО

Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки достижений ДОО в определенный период.
При разработке портфолио можно ориентироваться на 3 его типа:
1.Портфолио документов – портфель документированных достижений ДОО и его членов.
2.Портфолио работ представляет собой собрание различных творческих, проектных, социально значимых работ ДОО и его членов( участите в конкурсах, конференциях, круглых столах, выездах).
3.Портфолио отзывов включает характеристики отношения ДОО и его членов к различным видам деятельности, анализ участниками объединений своей деятельности и ее результатов.

Наиболее полный и комплексный вариант портфолио состоит из трех разделов:

Раздел документов + раздел работ + раздел отзывов.

Портфолио может состоять из двух разделов:

А) раздел документов + раздел работ;
Б) раздел документов + раздел отзывов;
В) раздел работ + раздел отзывов.

Примерный перечень материалов
в «портфолио документов»:
-анкета-визитка ДО(адрес, руководитель,
контактный телефон, эмблема, направления деятельности, социальные связи, структура объединения)

-устав, положение о деятельности, программа деятельности,
договор о совместной деятельности

-символика, ритуалы

-традиции ДОО

-дипломы, грамоты, сертификаты

Примерный перечень материалов в
« портфолио работ»:
-социальные проекты ( тема, описание работы, фото)
-социально значимые дела, акции(сценарии, методические разработки, положения, памятки и др)
-печатные издания
-участие в конкурсах
-участие в конференциях, круглых столах
-участие в выездах, слетах, встречах

Примерный перечень материалов в «портфолио отзывов»: - отзывы о работе
-статьи в СМИ
-благодарности и др