План работы на учебный год (стр. 1 )

Управление образования, молодежной политики и спорта Администрации

Шелеховского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «СОШ № 1»

«___»__________2010

План РАБОТЫ

на учебный год

Содержание

Раздел I. Анализ учебно-воспитательной и научно-методической работы за прошедший год. Основные задачи на новый учебный год:

1. Анализ организации учебного процесса……………………………

2. Анализ воспитательной работы школы……………………………

3.Анализ работы структур психолого-педагогического и медико-социального сопровождения образовательного процесса………………

4. Анализ научно-методической деятельности педагогического коллектива.

5. Анализ состояния работы с педагогическими кадрами………………..

7. Анализ деятельности администрации школы по управлению и контролю.

8. Анализ работы школьной библиотеки………………………………….

9. Анализ работы по укреплению учебно-материальной базы школы.

10. Основные задачи на новый учебный год……………………………

Раздел II. Организация деятельности, направленная на получение бесплатного общего образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования):

1.Работа по учету детей, проживающих в микрорайоне, закрепленном за школой……………………………………………………………………..

2. Организационно-педагогические мероприятия……………………..

3. Охрана прав и жизни обучающихся……………………………………...

4. План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма………………………………………………………………

5. План совместной работы с дошкольными образовательными учреждениями…………………………………………………………….

6. План работы по преемственности между начальным и основным общим

образованием ……………………………………………………………………..

7. План работы со школьниками с особыми образовательными потребностями по индивидуальным планам на дому………………….

8. Мероприятия по организации и проведению смотров учебных кабинетов и классных комнат………………………………………………………….

9. План работы школьной библиотеки…………………………………Стр.

Раздел III. Работа с педагогическими кадрами.

1. Планирование аттестации педагогических кадров. Деятельность школьной аттестационной комиссии………………………………………………………..

2. План работы с молодыми специалистами……………………………………

4. План организационно-технических мероприятий по улучшению условий и охраны труда работников школы………………………………………………………..

Раздел IV. Методическая работа

1. Система методической работы школы……………………………………

2. Состав методического совета школы……………………………………..

3. План методической работы школы………………………………………..

5. План работы методических объединений школы.

7. Повышение квалификации учителей, их самообразование, организация и проведение научно-практических конференций и педагогических чтений………………

Раздел V. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса.

1. План работы педагога-психолога…………………………………………….

2. План работы социального педагога………………………………………….

3. План работы педагога-логопеда……………………………………………...

4. План работы по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса……………………………………………………..

Раздел VI. Руководство образовательным процессом.

1. План заседаний педагогического совета…………………………………….

2. План совещаний при директоре школы…………………………………….

3. План совещаний при заместителях директора школы…………………….

4. План работы администрации школы……………………………………….

5. План работы совета по профилактике правонарушений…………………

6. План воспитательной и внеклассной работы………………………………..

7. План внутришкольного контроля……………………………………………

8. План летней оздоровительной работы с детьми на новый учебный год…..

9. Мероприятия по подготовке годового плана работы школы

на следующий учебный год……………………………………………………….

Раздел VII. Работа с родителями, семьей и общественностью.

1. План работы родительского комитета школы……………………………

2. План работы Совета мужчин………………………………………………

3.

Раздел VIII. Укрепление материально-технической базы и хозяйственная работа…………………………………………………………………..

Раздел I.

Анализ учебно - воспитательной

и научно-методической работы за прошедший год.

Основные задачи на новый учебный год.

1.Анализ организации учебного процесса.

Учебная деятельность в школе в учебном году выстраивалась в соответствии с темой работы школы, основными целями и задачами развития школы:

Тема: Развитие познавательной активности школьника как средство повышения продуктивности образовательного процесса.

Цель: повышение продуктивности образовательной деятельности через изучение, апробацию и внедрение эффективных методов и приемов развития познавательной активности школьников.

Приоритетными направлениями в организации учебной деятельности в учебном году были определены следующие:

Ø  Обеспечение государственных гарантий доступности образования;

Ø  Сохранение контингента учащихся;

Ø  Повышение качества знаний

Ø  Совершенствование учебного плана

Ø  Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения

В учебном году в школе организовано 36 классов - комплектов, в которых обучалось 863 обучающихся:

Таблица №1

Количество обучающихся по классам

Классы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	итого
Кол-во	112	76	76	79	83	78	121	96	87	17	38	863

Таблица №2

Количество обучающихся по ступеням обучения

Ступени обучения	Кол-во уч-ся на начало года	Кол-во уч-ся на конец года
I	342	343
II	475	465
III	58	55
Итого:	875	863

Контингент обучающихся по территории проживания самый разнообразный: обучающиеся проживают не только в микрорайонах, закрепленных за школой (п. Лесной, индивидуальный поселок, микрорайон Привокзальный, кварталы № 3, 10, 11, но и на территории близлежащих садоводств, 1 –го и 4 –го микрорайона, кварталов №2,6,20, сел и поселков (Баклаши, Введенщина, Большой луг), а также 9 обучающихся являются воспитанниками детского дома.

В течение учебного года прибыло 18 обучающихся, выбыло – 30 обучающихся, на конец учебного года - обучающихся:

Таблица №3

Количество обучающихся по учебным четвертям

Уч. период /кол-во	На начало года	1 четверть	2четверть	3 четверть	4 четверть	На конец года
Кол-во обучащихся	875	872	872	871	864	863

Таблица №4

Количество обучающихся, выбывших за учебный год

Причины выбытия	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	год
Переход в другие ОУ	5	3	4	2	14
Переезд за пределы района	3	3	5	2	13
Поступление в ССУЗы	1	-	2	-	3
Переход внутри школы		-	1	-	1
Всего	9	6	12	4	31

Таблица №5

движение обучающихся по ступеням обучения

Ступени обучения	1 кл	2 кл.	3 кл.	4 кл.	I ст.	5 кл.	6 кл.	7 кл.	8 кл.	9 кл.	II ст	10 кл.	11 кл.	III ст
Прибыло	2	3	2	4	11	2	2	2	-	1	7	1	-	1
Выбыло	4	1	1	4	10	3	4	4	4	3	18	1	2	3

Анализируя движение учащихся за год, можно отметить следующее:

Ø  Проблемным для школы остается вопрос отсева обучающихся на третьей ступени обучения– трое выбрали обучение в средне - специальных учреждениях. Внесение изменений в Закон «Об образовании» в части среднего образования (выдача справок выпускникам, не набравшим нужного балла на ЕГЭ) незамедлительно сказалось на количестве десятиклассников, многие из которых предпочли получение среднего образования не в общеобразовательной школе, а в учреждениях профессионального образования (училищах, колледжах).

Ø  Сокращение контингента обучающихся второй и третьей ступени происходит по объективным причинам - переезд по месту жительства родителей (законных представителей). Все обучающиеся переведены по заявлениям родителей или решению комиссии по опеке.

К учебным занятиям приступили 873 обучающихся из 875, двое обучающихся 8 классов – и– к обучению не приступили и оставлены на повторный год обучения в 8 классе.

Таблица №6

Результаты учебного года

Ступени обучения	Кол-во уч-ся на конец года	Успевают	Резерв (с одной «3»)	Не успевают	Усп ев - ть %	Кач - во ЗУН %
«5»	«4» и «5»
I	343	12	97	14	-	100	54
II	465	7	120	15	2	99.6	29
III	55	-	15	3	-	100	27,5
Итого:	863	19	232	32	2	99,8	36,8

Сравнительный анализ результатов качества знаний по ступеням обучения показывает следующую положительную динамику:

Ø  на первой ступени обучения - с 43% до 54%

Ø  на второй ступени обучения - с 27% до 29%

Ø  на третьей ступени обучения - с 21,2% до 27,5%

Все так же проблемным остается снижение качества знаний на параллели 7-8 классов - с 31% до 21%.

На параллели 9-х классов качество знаний снижается до 12%, это объясняется поступлением после 8 класса 17 лучших обучающихся в инновационные учреждения города ( Лицей и Гимназия).

Таблица №7

Качество знаний по параллелям за три уч. года

Учебный год	1 -4-е классы	5-е классы	6-е классы	7-е классы	8 –е классы	9-е классы	10-е классы	11-е классы
	49%	57%	29%	35%	26%	18%	27%	16%
	33%	36,4	41,5	21%	30,3%	22,2%	19%	34%
	43%	41,3%	24%	31%	28%	11%	22,5%	20%
	54%	33%	43,3%	24%	21%	12,1	17,6	32,5

1-4 классы:

5-9 классы:

10-11 классы

Анализ «резерва» обучающихся:

Таблица №8

Ступени обучения	С одной «4» :	С одной «3»
1 ступень	14	14
2 ступень	8	15
3 ступень	-	3

Предметы, по которым самое большое количество «резервных» обучающихся: русский и английский языки, математика, что говорит о несвоевременной индивидуальной работе и об отсутствии дифференцированного подхода к обучающимся в 5-6 классах, а так же о некачественной работе классных руководителей с учителями – предметниками. Как следствие - на 2ступени обучения отмечается уменьшение числа обучающихся только на «5» с 26 человек до 19.

В учебном году обучение реализовывалось в соответствии с учебным планом школы по следующим образовательным программам:

1 ступень:

Общеобразовательные, традиционные с обновленным содержанием:

Ø  «Школа России» 1-4 (1Б, 2В, 4Б)

Ø  УМК «Начальная школа XXI век» (1В, 3А, 4А)

Ø  УМК «Гармония» (1 Г, 2А, 3В, 4В)

Ø  УМК «Планета знаний» (1А, 2Б, 3Б)

-Специальной (коррекционной) школы 8 вида (4 Г)

2 ступень:

Ø  Общеобразовательные, традиционные программы;

Ø  Специальной (коррекционной) школы 7 вида (5Б класс, класс-группа – 9 Б).

Ø  Специальной (коррекционной) школы 8 вида (9 Г класс);

3 ступень:

Ø  Общеобразовательные, традиционные программы;

Ø  Программы профильного обучения (социально – психологический профиль);

Учебный план школы составлен на основе федерального базисного и регионального учебных планов с учетом требований ФГОС по отдельным областям знаний.

В школьном учебном плане:

Ø  Сохранены все образовательные области инвариантной части федерального базисного учебного плана, состав образовательных областей и учебных предметов, объем учебной нагрузки по ним, последовательность их изучения.

Ø  Сохранен состав содержания образования регионального компонента. направленного на формирование гражданина, ответственного за устройство жизни в родном крае в условиях возрождения российской государственности, возрастания значимости Сибирского региона в общероссийском и мировом сообществе

Основываясь на региональном учебном плане, школьный учебный план обеспечивает реализацию целей образования, которые определены Законом РФ «Об образовании», ФГОС и Типовым положением об образовательном учреждении. Содержание образования, представленное школьным учебным планом, направлено на:

Ø  воспитание в процессе обучения нравственно – воспитанной личности,

Ø  формирование общей культуры обучающихся,

Ø  на адаптацию обучающихся к жизни в обществе,

Ø  создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ,

Ø  нравственное развитие личности, готовой к самоопределению, к проявлению трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе.

Школьный компонент учебного плана сформирован в учебном году на основе запросов учащихся по итогам традиционного мероприятия - Ярмарки факультативных и элективных курсов, заявок учителей – предметников, с учетом реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения.

В вариативной части учебного плана можно выделить следующие направления:

Ø  1-4 классы – развивающее и здоровьесберегающее ;

Ø  5-7 классы – развивающее и историко-краеведческое;

Ø  8-9 классы – предпрофильное обучение

Ø  10-11 классы – углубление и расширение знаний по профильным предметам, подготовка к ЕГЭ.

Таблица №8

Количество часов школьного компонента по ступеням обучения

	1 ступень	2 ступень	3 ступень
Факультативные курсы	6	15	10
Элективные курсы	-	4	1
Кол-во часов	11	65	18

Таблица №9

Количество курсов по образовательным областям

	1 ступень	2 ступень	3 ступень
Филология	2	2	1
Информатика	-	2	1
Математика	1	2	-
Обществознание	1	6	3
Естествознание	1	1	1
Искусство	-	1	1
Технология	-	3	1
Физическая культура	-	-	1
Психология	1	2	1

Одним из приоритетных направлений в развитии МОУ «СОШ №1» в течение 5 лет является участие в областном эксперименте по введению предпрофильной подготовки обучающихся основной школы (на основании приказа ГУО и ПО от 28.06.04 № 000 «О подходах к реализации Концепции профильного обучения», приказа № 000 от 11.11.04 ООША «Об организации эксперимента по предпрофильной подготовки»).

В учебном году работа по данному направлению выстраивалась согласно программе развития школы «Система профильного обучения с учетом региональных и муниципальных социокультурных особенностей».

Содержание курсов предпрофильной подготовки включает материал, выходящий за рамки школьной программы. Элективные и факультативные курсы подразделяются на:

Ø  ориентационные курсы (7) - представляющие информацию о мире профессий;

Ø  предметные и межпредметные курсы (5) – помогают сформировать интерес и определится с профилем, расширить знания учащихся.

По плану внутришкольного контроля проведен контроль по формированию и наполняемости групп элективных курсов, анализ работы элективных курсов за учебный год. Результаты отражены в справках.

Большая работа проведена по психолого-педагогическому сопровождению в условиях предпрофильной подготовки и профильного обучения:

Ø  анкетирование и диагностика учащихся 8-9-х классов, позволяющее строить версии о предрасположенности ученика к тем или иным видам деятельности, индивидуальное консультирование детей, учителей, родителей.

Ø  Оформление профориентационных карт, форма которых разработана психологами школы.

Анализ анкетирования учащихся 9-х классов показал следующие результаты:

Ø  Значимые предметы – русский язык, история, математика, право, обществознание;

Ø  Необходимые предметы для будущей профессии - русский язык, право, информатика, обществознание, история; физика;

Ø  Необходимость профильного обучения на III ступени образования – Да – 65%

Ø  Выбор профиля обучения – информационно-технологический, оборонно-спортивный, гуманитарный.

Ø  Необходимость профиля на 3 ступени – не знают 42%

Классные руководиклассов, воспитательная служба школы активно включены в процесс предпрофильной подготовки через организацию внеклассных мероприятий, экскурсий, встреч с интересными людьми города, района, классных часов.

В течение трех лет в школе внедряется система портфолио. Все учащиеся 8-9 классов ведут работу над созданием папок личных достижений, лучшие из которых отмечаются и выдвигаются но районный конкурс портфолио. Школьный конкурс портфолио проводить нужно и в следующем учебном году, но на более высоком уровне, привлекая школьное самоуправление, а также необходимо разработать и выстроить рейтинг школьного портфолио.

Результатом профильного обучения является выбор экзаменов по профильным предметам и определение выпускников.

Из 18 человек, обучающихся в профильном классе, выбор экзаменов следующий:

Ø  Биология – 3 обучающихся (16%) - 97% успеваемость, средний балл- 38

Ø  История – 6 обучающихся (33%) – 100% успеваемость, средний

балл-35.

Ø  Обществознание – 14 обучающихся (77%% успеваемость, средний балл – 48,2.

Таким образом, подтверждается правильная стратегия профилизации школы, определенная в программе развития. Приоритетными в работе по предпрофильной подготовке и профильного обучения на следующий учебный год являются следующие вопросы:

Ø  Совершенствование системы реализации предпрофильного обучении;

Ø  Сохранение профильного обучения на третьей ступени образования;

Ø  Формирование учебного плана и разработка программно-методического обеспечения элективных и факультативных курсов по выбранному профилю с учетом преемственности.

Ø  Информационно-просветительская работа в рамках сетевого взаимодействия.

Таблица №10

Филология	Математика	Информатика	Обществознание	Естествознание	Искусство	Физическая культура	Технология	Инвариант УП	Вариативная часть УП
99,4%	98,75%	99,5%	97,2%	98,69%	99,8%	93,8%	94,6%	96,2%	96%

Выполнение Учебного плана в уч. году

В школе реализуется различные формы получения образования:

классно-урочная, классно-групповая ( 2 группы), индивидуальное обучение (на дому), по индивидуальному графику, по индивидуальному учебному плану.

Всего в течение года было выведено на индивидуальное обучение по справкам КЭК 16 обучающихся, решением комиссии по предупреждению отсева – 7 обучающихся. По итогам года аттестованы все 23 ученика.

Таблица №11

Количество уч-ся, обучающихся на дому и по индивидуальному графику(на основании справок КЭК)

Программа	1-е	2-е	3-е	4-е	5-е	6-е	7-е	8-е	9-е	10-11е	итого
Общеобразоват.	1	2		1	1	1	2	4	2	1	15
Спец. (кор.) шк. 8 вида				1			2		1		4
Спец. (кор.) шк. 7 вида				2			1		1		4

Вопрос о работе с обучающимися, имеющими большое количество пропусков без уважительной причины, в течение рассматриваемого периода находился под пристальным вниманием администрации школы, классных руководителей, специалистов социально-психологической службы, однако принятых мер оказалось недостаточно: по-прежнему наблюдается рост количества пропущенных уроков в целом по школе, в том числе и количество пропущенных без уважительной причины:

Таблица №12

Количество пропущенных уроков

Всего	Без уваж.	Всего	Без уваж.	Всего	Без уваж.	Всего	Без уваж.
1 ступень	15468	853	10762	0	10600	0	17763	0
2 ступень	39006	8150	41723	7438	32854	8503	38715	10016
3 ступень	4999	1063	6480	681	6775	1805	4837	1384
Всего	59473	10066	58965	8119	50229	10308	61315	11400

Таблица №13

Таблица №14

Пропуски уроков по ступеням обучения

Таблица №15

Количество пропущенных без уважительной причины

Анализ показал увеличение количества пропущенных уроков обучающимися школы в учебном году. Это частично объясняется увеличением пропусков уроков по болезни в связи с эпидемиями гриппа: с 37812 уроков в учебном году до 46808 уроков в учебном году.

Также большое количество пропусков уроков дали неприступивший к занятиям Брылев Евгений - 1224 урока и Михайлов Александр - 1224 урока, а так же обучающиеся Морозова Виктория -613 уроков ( в данный момент проживает и обучается в приюте «Гнездышко»), Маринкина Ирина - 452 урока.

По итогам года в школе была разработана таблица сопровождения учащихся «группы риска» по классам, которая позволила проанализировать работу всех структур по данному вопросу, однако не все учащиеся получили консультацию психолога школы, не все семьи были своевременно обследованы классными руководителями.

Большая работа проводилась с учащимися «группы риска». Все учащиеся 1 ступени обучения (начальной школы) были включены в ППС, зачислены в группы для коррекционных занятий, занятий на логопункте, в группы индивидуальной поддержки.

В течение учебного года было проведено 18 заседаний школьной комиссии по делам обучающихся, на которых было заслушано 76 учащихся с родителями по вопросам успеваемости, посещаемости занятий и поведения в школе.

На комиссии по предупреждению отсева при Управлении образования были рассмотрены проблемы 9 обучающихся, 7 из них было определено обучение по индивидуальным учебным планам.

Таблица №16

Результаты ЕГЭ

Количество выпускников	Русский язык	Математика
	% успеваемости	% качества	% успеваемости	% качества
38	100
38			98

Таблица №17

Результаты экзаменов выпускников 11-х классов по выбору.

Кол-во	Информатика	Биология	История	Обществознание	Физика
% успев	% кач	Сред балл	% успев	% кач	Сред. балл	% успев	% кач	Сред балл	% успев	% кач	Сред. балл	% успев	% кач	Сред. балл
3	67	66	52
6				50	33	38
7							86	0	35
23										87		48,2
10													90

Таблица №18

Результаты учебной деятельности выпускников основного (общего) образования

Кол-во выпускников	Получили аттестат общ. Образца	Получили св-во школы 8 вида	С отличием	Со справкой	4 и5	Успев.%	Кач.%	Кач.%	Со справкой
75	75	6	-	-	9	100	12	32	1

Таблица №19

Результаты учебной деятельности выпускников среднего (полного) образования

Кол-во вып-ов ов	Получили аттестат	С золотой мед.	С серебр мед	На 4 и5	Успев%
38	37	-	-	12	98

13. Результаты экзаменов учащихся 9-х классов в новой форме

(обязательные предметы)

класс	Кол-во	Русс. язык	Математика
% усп.	% кач	% усп.	% кач
9А	26	85	26,9	81	34,6
9Б	25	68	20	75	16,6
9В	24	85	16,6	75	12,5
итог	75	79,3	21,1	77	21,2

Таким образом, в результате анализа учебно – воспитательной работы образовательного учреждения в уч. году были выявлены следующие проблемы:

Ø  Уменьшение количества обучающихся только на «5».

Ø  Рост числа «резерва» отличников и ударников.

Ø  Отток обучающихся школы в инновационные учреждения города.

Ø  Увеличение количества пропущенных уроков, в том числе и без уважительной причины.

Ø  Неэффективное использование факультативных курсов при работе с обучающимися, имеющих затруднения в усвоения учебного материала, а так же при подготовке к итоговой аттестации.

Ø  Не скоординирована работа классного руководителей, учителей – предметников и специалистов по повышению качества знаний обучающихся

Перспективы развития на следующий учебный год заключаются в решении следующих задач:

Ø  Совершенствование системы мониторинга общеучебных компетенций обучающихся в рамках перехода на новые стандарты обучения.

Ø  Предупреждение отсева обучающихся, сохранение контингента через индивидуальную и дифференцированную работу ;

Ø  Повышение качества знаний через урочную и внеурочную предметную деятельность, эффективность проведения элективных и факультативных курсов;

Ø  Разработка учебного плана с учетом профильного обучения;

Ø  Обновление содержание образования (разработка учебных, факультативных, элективных программ в соответствии с выбранным профилем, а так же в рамках предпрофильной подготовки)

Ø  Совершенствование и развитие взаимодействия с ОСОШ, СЮТ, по вопросам начальной профессиональной подготовки.

Воспитательная работа в ч. году строилась на основании выводов, сделанных в анализе работы за 2008-09 учебный год, и тех целей и задач, которые были в связи с этим сформулированы на новый учебный год.

Цель: создание и поддержание условий для развития творческого и социально-адаптированного потенциала участников воспитательного процесса, формирования личности, способной строить жизнь, достойную человека, развитие познавательную активность личности через интеллектуальные, творческие мероприятия

Исходя из поставленной цели, были сформулированы задачи воспитания:

Ø  развивать познавательную активность обучающихся через систему кружков, секций, творческих объединений по интересам с учетом программы развития школы на год;

Ø  развивать социальные навыки через участие в социально значимых акциях;

Ø  совершенствовать систему самоуправления через использование новых форм и методов;

Ø  развивать установку на здоровый образ жизни через приобщение к занятиям спортом, участие в добровольческой деятельности.

Ориентируясь на Программу развития школы, была сформулирована суть воспитательной стратегии - воспитание гражданина, ответственного за устройство жизни в родном крае в условиях возрождения российской государственности, возрастания значимости Сибирского региона в общероссийском и мировом сообществе.

Прогнозируемым результатом воспитания должны стать положительная динамика общественной и гражданской активности учащихся в мероприятиях школы, города, региона, более высокий уровень творческой и интеллектуальной самореализации, а так же успешная социализация в школьном коллективе и адаптация в социуме.

Базовые компоненты содержания воспитания: мировоззренческий (образ выпускника), деятельностный (накопление опыта), культурологический (общечеловеческие ценности, Российская, Сибирская культура), поведенческий (культура поведения), личностный (способность к саморегуляции, самовоспитанию).

В своей работе мы придерживались следующих принципов воспитания:

Ø  принцип социосообразности, когда создаются благоприятные микросоциальные условия развития личности, оказывающие позитивное влияние на физическое и психическое состояние участников образовательного процесса;

Ø  принцип амбивалентности позволяет осуществить гибкое динамическое педагогическое влияние, согласованное с изменчивыми средствами и внутриличностными условиями;

Ø  принцип взаимной открытости педагога и ребенка подразумевает необходимость открытого выражения своих чувств, способность того и другого эти эмоциональные состояния понимать и принимать;

Ø  принцип целостности, - один из самых важных принципов – способствующий созданию непрерывности и последовательности педагогических условий для развития личности.

В соответствии с планом основными направлениями ВР являются:

Ø  гражданско-патриотическое воспитание;

Ø  нравственно-правовое воспитание;

Ø  воспитание здорового образа жизни;

Ø  детское творчество и развитие школьных традиций.

Цели и задачи, реализуемые в процессе обучения и воспитания учащихся, соответствуют Программе развития школы и принципам воспитания, характерным для данной школы.

Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

Своеобразие дополнительного образования в школе проявляется:

Ø  в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;

Ø  в свободе выбора направлений деятельности, педагога, образовательной программы;

Ø  в возможности менять виды деятельности, коллектив, педагога;

Ø  в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;

Ø  в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку);

Ø  в возможности получить допрофессиональную подготовку.

Дополнительное образование является составной частью концепции воспитательной системы школы, их цели и задачи совпадают, что позволяет создать систему взаимодействия с учреждениями ДО города. Были внедрены новые формы работы с ЦРТДЮ, СЮТ, ЦСД «Очаг», а также с Отделом культуры и отделом по молодежной политике и спорту: совместные акции, посещение учащимися мероприятий по «Каникулярному абонементу», проведение «Классных праздников», поездки с целью культурного обмена в города России и мира, оздоровления учащихся.

В течение последних лет наблюдается повышение процента занятости учащихся в кружках и секциях УДО: 2007/08 – 69%, начало 2008/09 – 76%, 2009/10 – 80,2%, что указывает на более тесные связи школы с УДО, активизацию работы педагогов по организации внеурочной занятости учащихся. Применяются новые формы привлечения учащихся во внеурочную деятельность. Среди них: творческие разновозрастные объединения по интересам, создание профильных творческих объединений. С прошлого учебного года действуют кружки и секции, которые посещает целый класс: шахматы, вокал, экология, прикладное творчество, подвижные игры.

Для достижения эффективности работы с УДО разрабатываются совместные программы:

Ø  Программа летней поисково-исследовательской экспедиции отряда «Поиск» по теме: «История деятельности 6-ой топографо-геодезической экспедиции», автор ;

Ø  Программа краеведческого объединения «Сибиряковцы», автор (ЦРТДЮ)

В работе с УДО школа придерживается принципа преемственности и взаимообразности. Часть кружков и секций проводится на базе школы №1, часть - в учреждениях дополнительного образования; в системе проводятся совместные мероприятия, среди которых встречи с педагогами и учащимися ЦРТДЮ (присутствовало 193учащихся), СЮТ (присутствовало 234 учащихся), ЦРТДЮ (2-5-е классы), участие в мероприятиях День открытых дверей.

К положительным результатам совместной работы школы с учреждениями ДО относится участие в областных, районных и общешкольных мероприятиях: конкурсах, соревнованиях, акциях, совместные акции, реализация профильных программ.

С учреждениями дополнительного образования города налажена тесная связь

Для оптимального охвата обучающихся дополнительным образованием школа расширяет свое социокультурное пространство, используя возможности города и района.

Организация спортивной и кружковой занятости в школе.

Современная педагогика характеризует термином “дополнительное образование” всю ту сферу образования, которая находится за пределами общеобразовательного государственного стандарта.

В настоящее время дополнительное образование детей в школе представлено целым рядом направлений. Повысился интерес учащихся к внеурочной деятельности также за счет расширения тематических направлений кружковой работы (начало уч. г):

Ø  спортивная деятельность – 37%

Ø  эстетическая направленность – 61%

Ø  техническое творчество – 21%

Ø  краеведение – 79%

Ø  патриотическая направленность – 39%

Ø  издание школьных газет – 7%

Ø  пропаганда ЗОЖ – 24%

Занятость учащихся во внеурочной деятельности составляет 80,2%

Основными особенностями дополнительного образования в школе стали:

Ø  Развитие музея истории школы. В 2006г. восстановлен Музей, который действовал в школе с 1974 года, прекративший свое существование в годы Перестройки. В 2008г. присвоен статус Школьного музея, но исследовательская работа ведется изучение не только истории школы, но и истории города, района, Великой Отечественной войны и др.

Формами реализации деятельности музея является создание постоянных экспозиций, временных и передвижных выставок; проведение тематических экскурсий, встреч, конференций; привлечение учащихся к исследовательской деятельности. Сложившиеся в школе краеведческие традиции определили ключевую цель этого направления в деятельности школы: формирование национального самосознания школьников на основе изучения регионально-муниципальных особенностей развития края.

Ø  Расширение работы творческого объединения «Культура хорового пения» (47 учащихся), в которое входит вокальный ансамбль «Поющие сердца» (35 учащихся). В школьных кружках по интересам занимается 35% учащихся.

Ø  Спортивные секции – волейбол, баскетбол, легкая атлетика, ОФП, подвижные игры (273 учащихся).

Ø  Создание кружков и секций, которые посещает весь класс (шахматы, экология, прикладное творчество, подвижные игры)

Наличие воспитательных программ.

Школа завершает работу по комплексной целевой программе развития «Система профильного обучения с учетом региональных и муниципальных социокультурных особенностей». Данная программа развития образовательного учреждения (далее «Программа») является документом, определяющим стратегию и тактику целенаправленного комплексного качественного инновационного преобразования всех аспектов образовательного процесса в соответствии с меняющимися потребностями общества и государства на период с 2006 по 2010 гг.

Данная программа логически продолжает программу развития школы «Личностный рост учащегося как цель и результат педагогической деятельности», действовавшую на период 2001 – 2005 гг. За этот период действовавшая программа развития была реализована в полном объеме в соответствии с планом работы; были получены и проанализированы основные результаты работы. К основной программе были разработаны локальные программы в соответствии с тактическими направлениями развития школы и представляют собой систему программ развития и программ эксперимента. Все локальные программы согласованы и взаимно дополняют одна другую. К процессу воспитательной работы относится локальная программа «Повышение качества воспитательной работы в школе за счет усиления субъектной позиции учащихся». Цель: активизация развития личностных качеств учащегося, необходимых для успешного самоопределения.

Закончена реализация двух подпрограмм:

Ø  «Модернизация ученического самоуправления как фактора социокультурной адаптации и самореализации учащихся» (программа внедрения, 2 года). Цель: совершенствование системы воспитательной работы как средства подготовки учащихся к самоопределению на основе развития субъектных качеств; обеспечение возможности реализации учащимися социальной активности, управления школой и, как следствие, развитие гражданской позиции, готовности к самоопределению.

Ø  «Личностно-профессиональные качества классного руководителя как фактор эффективности воспитания» (программа эксперимента, 2 года). Цель: экспериментальное выявление и обоснование личностно-профессиональной характеристики успешного классного руководителя в системе профильного образования; эмпирическое определение личностно-профессиональных качеств классного руководителя, максимально способствующих развитию готовности учащихся к самоопределению. Предполагаемый результат: квалификационная модель классного руководителя.

Система детского самоуправления в школе.

Система самоуправления в школе существует, находится в стадии развития и совершенствования. Внедрена практически во все классные коллективы.

Ученическое самоуправление позволяет школьникам самостоятельно решать непосредственно или через органы ученического самоуправления вопросы школьной жизни, исходя из своих интересов.

Цели ученического самоуправления:

Ученическое самоуправление призвано обеспечить наиболее полную и эффективную реализацию прав и интересов школьников, а так же их самостоятельность, инициативу в творческой деятельности и в решении вопросов школьной жизни.

Задачи:

Ø  Создать условия для формирования духовности, свободного и творческого развития, сохранения физического и психологического здоровья учащихся.