Программа развития Муниципального образовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 9» г. Братска на 2011 – 2015 гг

 

Департамент образования администрации г. Братска

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Муниципального образовательного учреждения

«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 9»

г. Братска на 2011 – 2015 гг.

Рассмотрено и одобрено на заседании

педагогического совета

31 августа 2010 года, протокол

Братск, 2010г.

Программа развития

муниципального общеобразовательного учреждения

ВСОШ №9 г. Братска

гг.

Программа развития МОУ «ВСОШ №9» г. Братска на годы (далее Программа) – основополагающий документ, устанавливающий приоритет образования в школьной политике, стратегию и основные направления его развития.

В основе Программы заложены три концептуальных принципа: актуальность, целостность, реалистичность. Данные принципы пронизывают все разделы программы, являются ее цементирующим стержнем. Эти принципы позволят привести в действие механизм качественного обновления образования, обеспечить преемственность общего процесса устойчивого развития образовательного процесса, его доступность, обязательность, качество и эффективность.

Принцип актуальности предполагает ориентацию на решение наиболее значимых проблем, решение которых в совокупности может дать максимально возможный полезный результат.

Принцип целостности означает единую стратегию скоординированного развития всех частей образовательного процесса.

Принцип реалистичности обеспечивает соответствие между желаемым и возможным, т. е. между планируемыми целями и необходимыми для их достижения средствами.

Вышеназванные принципы тесно взаимосвязаны, могут обеспечивать единство интересов, потенциалов и практических действий, определяют развитие и саморазвитие школы.

Анализ положения дел в МОУ «ВСОШ №9» через призму обозначенных выше концептуальных принципов (актуальность, целостность, реалистичность) позволяет с позиции системного подхода определить ключевые проблемы, наметить программу конкретных действий на перспективу.

Экономический механизм реализации Программы предусматривает помимо бюджетного финансирования, привлечение внебюджетных средств.

Паспорт Программы развития школы

Полное наименование программы	Программа развития МОУ «В(С)ОШ №9 г. Братска на годы
Основания для разработки программы	·  Закон Российской Федерации "Об образовании" Закон РФ от 01.01.01 г. N 3266-1в новой редакции (с изменениями от 01.01.01 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 5 декабря, 28 декабря 2006 г., 6 января, 5 февраля, 9 февраля 2007 г.) ·  Национальная доктрина образования, утвержденная Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 000 от 4.10.2000г.) ·  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 ·  Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000. ·  Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года № 44. ·  Концепция развития образования Иркутской области на г. г. ·  Национальная образовательная инициатива НАША НОВАЯ ШКОЛА, утвержденная Президентом Российской Федерации 04.02.2010. Пр-271 ·  Стандарт качества образования, утвержденный постановлением мэра города Братска № 000 от 01.01.2001.
Заказчик Программы	Департамент образования администрации города Братска
Разработчик Программы	Администрация и педагогический коллектив МОУ «ВСОШ №9»
Исполнитель Программы	Участники образовательного процесса МОУ «ВСОШ №9»
Цель программы	Создание условий, обеспечивающих позитивное развитие школы, ориентированной на удовлетворение граждан в качественном образовании.
Основные задачи	1.  Обновление содержания образования (переход к новым образовательным стандартам). 2.  Повышение эффективности кадрового обеспечения. 3.  Создание эффективной системы для самореализации обучающихся. 4.  Развитие школьной инфраструктуры. 5.  Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья в образовательной среде
Сроки и этапы реализации Программы	·  1 этап (2011 год): Реализация первоочередных мер по развитию образования и формирование подпрограмм и проектов, обеспечивающих достижение приоритетных задач развития школы. Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализации программы. ·  2 этап ( годы): Реализация ведущих направлений программы. Осуществление комплекса мер по обеспечению инновационных программ и технологий; отработка новых образовательных программ и технологий; обновление механизмов управления образовательным учреждением. Осуществление промежуточного контроля их реализации ·  3 этап (2015 год): Подведение итогов и анализ результатов реализации основных направлений модернизации образовательной системы школы, подготовка текста новой программы развития. Обобщение результатов работы.
Объемы и источники финансирования Программы	Стоимость программы составляет 1660 000 т. р.
в том числе:	Всего (тыс. руб.)	2011 год	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год
Областной бюджет	1т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.
Добровольные пожертвования от физических и юридических лиц	660 000 т. р.	150 000 т. р.	150 000 т. р.	120 000 т. р.	120 000 т. р.	120 000 т. р.
Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы	Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит: 1. Повысить: 1) дифференциацию образовательных услуг для различных категорий обучающихся; 2) удельный вес обучающихся, охваченных профессиональной подготовки на 20%; 3) результаты ЕГЭ по обязательным дисциплинам на 10%; 4) культурный уровень и уровень воспитанности обучающихся на 10%; 5) личностный рост обучающихся на 10%; 6) профессионализм педагогов (увеличить удельный вес педагогов, использующих педагогические диагностики - 30%, ИКТ в процессе обучения предмету - 20%, современные инновации - 35%, новые современные технологии - 10%); 7) личностно-профессиональный рост педагогов на 20%; 8) имидж школы в социальном пространстве города; 2. Увеличить: 1) уровень обученности учащихся до 90%, "качества знаний" – до 10 %; 2) количество учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, социально-значимых проектах на 15%; 3) количество разработанных и апробированных вариативных образовательных программ и элективных курсов на 20 %; 4) количество выпускников, поступивших в учебные заведения среднего и высшего образования по результатам ЕГЭ до 50%; 5) количество детей с I группой здоровья на 10%; 6) удельный вес мероприятий с участием представителей общественности с 10% до 80%. 3. Обеспечить: 1) 100% выполнение лицензионных требований; 2) 100% информатизацию образовательного процесса; 3) охват обучающихся горячим питанием до 85%; 4) уменьшение количества правонарушений на 15%; 5)снижение количества наиболее часто встречающихся у обучающихся заболеваний на 15%.
Сайт школы в Интернете	www. *****
Система организации контроля за выполнением программы	Контроль за ходом реализации программы осуществляет администрация МОУ «ВСОШ №9» совместно с департаментом образования администрации города Братска

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к программе развития МОУ «ВСОШ №9»

Раздел I. Общие положения

Программа разработана на основании:

·  Закона Российской Федерации "Об образовании" Закон РФ от 01.01.01 г. N 3266-1в новой редакции (с изменениями от 01.01.01 г., 13 января 1996 г., 16 ноября 1997 г., 20 июля, 7 августа, 27 декабря 2000 г., 30 декабря 2001 г., 13 февраля, 21 марта, 25 июня, 25 июля, 24 декабря 2002 г., 10 января, 7 июля, 8, 23 декабря 2003 г., 5 марта, 30 июня, 20 июля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая, 18, 21 июля, 31 декабря 2005 г., 16 марта, 6 июля, 5 декабря, 28 декабря 2006 г., 6 января, 5 февраля, 9 февраля 2007 г.)

·  Национальной доктрины образования, утвержденной Правительством Российской Федерации 4 октября 2000 г. (Постановление Правительства РФ № 000 от 4.10.2000г.)

·  Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № 000

·  Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. № 000.

·  Санитарно-эпидемиологические правила СанПин 2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», введены в действие постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года № 44.

·  Концепции развития образования Иркутской области на г. г.

·  Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации 04.02.2010. Пр-271.

·  Стандарта качества образования, утвержденного постановлением мэра города Братска № 000 от 01.01.2001.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 9», является правопреемником «Школы рабочей молодежи № 9» г. Братска, созданной на основании решения Исполнительного комитета Братского городского Совета депутатов трудящихся от 01.01.2001 г. № 000. Первым директором был Жигулин Н. М., следующий С 1974 года и по 1985 год директором школы была , с 1986 по 2002 год - .

Постановлением мэра города Братска от 01.01.2001г, № 000 была создана МОУ Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 9». В результате присоединения муниципального общеобразовательного учреждения «Центр образования № 4». С 2003 года и по настоящий момент директором школы является .

Место нахождения учреждения: г. Братск, жилой район Центральный, ул. Мира, 36 Б. Имеет действующую лицензию А № 000 и свидетельство о государственной аккредитации АА № 000.

В основу выполнения поставленных задач положена нормативно – правовая база – Устав, утвержденный КУМИ от 01.01.01 г. № 000, более 20 локальных актов. Деятельность всех участников образовательного процесса регламентирована законодательными актами: Законом «Об образовании», Типовым положением о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении (с изменениями, утвержденными постановлением Правительства РФ от 20.07.07г. № 000 - и направлена на выполнение решений городской Думы и региональных органов образования.

В основе деятельности школы лежит договор учреждения с учредителем от 19 апреля 2010г. Документы регламентирующие организацию образовательного процесса, должностные инструкции работников, правила внутреннего распорядка соответствуют нормам действующего законодательства Документация по делопроизводству ведется в соответствии с номенклатурой дел образовательного учреждения. МОУ «В(С)ОШ №9» - муниципальное общеобразовательное учреждение, созданное 12.05.1967г. и зарегистрированное как муниципальное общеобразовательное учреждение администрацией г. Братска от 01.01.2001г. № 000.

Раздел II Информационно-аналитическая справка о школе

2.1. Характеристика педагогического персонала

Общее число педагогических работников 29 (совместителей -7).

Уровень образования – 95,7% педагогов имеют высшее образование.

Квалификационные категории имеют 82% учителей (с г. г.); высшая – 3,4%, I квалификационная категория – 10,3%

Данные по стажу: менее 2-х лет – 2 человека, от 2 до 5 – 3 человека, от 5до 10 – 4 человека + 4 совместителя, от 10до 20 – 6 человек + 1 совместитель, старше 20 – 8 человек+3 совместителя.

Наличие отраслевых наград: один «Отличник народного просвещения и один награжден грамотой Министерства образования РФ».

Переподготовка и повышение квалификации педагогических кадров вечерней школы г. г:

9,5 %

– 3,4%

– 33,6% педагогов прошли курсы переподготовки по образовательным областям, по управлению 2 человека (50%); ИПКРО и ИРО

2.2. Контингент обучающихся за три года.

Учебный год	Общая численность	Очная форма	Заочная форма	Экстернатная форма обучения (численность получивших аттестат)
	301	11 классов (260 чел.)	4 группы (41 чел.)	6 чел.
	313	12 классов (292 чел.)	2 группы (21 чел.)	14 чел.
	301	11 классов (282 чел.)	2 группы (19 чел.)	7 чел.

Средняя наполняемость классов 23 человека по школе, 2 смены.

2.3. Показатели образовательного процесса.

	уч. г.	уч. г.	уч. г.
Успеваемость %	95	94,3	88,6
Качество %	6,3	6,4	6,4

Результаты ГИА

№ п/п	Основные результаты ЕГЭ	учебный год	учебный год	учебный год
1	Численность выпускников, участвующие в ЕГЭ по русскому языку	9	*	76	*	74	*
Из них сдавшие ЕГЭ	6	66,6%	65	85,5%	59	79,7%
2	Численность выпускников, участвующие в ЕГЭ по математике	6	*	76	*	74	*
Из них сдавшие ЕГЭ	0	0%	69	90,7%	47	63,5%

Результаты обучения по учебным предметам.

 

Сведения о выпускниках 9-х классов, окончивших курс основного (полного) общего образования в г. г.

№ п/п	Информация	9 класс 2007/2008	9 класс 2008/2009	9 класс 2009/2010
чел.	%	чел.	%	чел.	%
1	Всего выпускников на конец учебного года:	51	*	43	*	47
2	в т. ч. допущенных к государственной (итоговой) аттестации.	47	92%	40	93%	44	93,6%
3	в т. ч. не допущены к государственной (итоговой) аттестации (решением педагогического совета ОУ)	3	8 %	3	7%	3	6,4%
4	Количество выпускников, получивших справки			6	15%	4	9%
5	Всего выпускников, окончивших школу	46		34		40

В основной школе и средней федеральный и региональный компоненты реализуются в полном объеме. Преподавание осуществляется по программам, рекомендованным Министерством Образования и Науки РФ. Основное внимание на второй ступени обучения акцентируется на создание условий для формирования у учащихся познавательных интересов, что позволяет школьнику определить область научных знаний, в рамках которой на старшей ступени может состояться его самоопределение. В общеобразовательных 9 классах организуется профориентационная подготовка за счет элективных курсов уже второй год:

ü  «Граждановедение»;

ü  «Основы правовой культуры»;

ü  «Психология общения»;

ü  «Основы бухгалтерского учета»;

ü  «Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования»;

ü  «Транспорт».

Наряду с вышеперечисленными спецкурсами в школьный компонент базисного учебного плана включены элективные курсы, направленные на формирование социальной компетенции обучающихся.

С целью приобретения учащимися умений выявлять различные социальные процессы и события введен спецкурс «Человек-общество-мир». «Технология создания сайтов». Впервые спецкурс вводился с целью практического освоения техники, создания веб - страниц, тематических сайтов.

Для формирования у обучающихся компетентных представлений о профессиях, связанных с деятельностью в сфере «человек-природа» введен спецкурс «Химия, история, искусство: перекрестки.

В целях выделения базисных ключевых физических явлений апробирован элективный курс «Измерение физических величин».

Для формирования общей культуры учащихся, успешной самореализации введен спецкурс: « Психология человека и общества».

Спецкурс «Современная экономика» имеет практическую направленность.

В школе имеется опыт зачетной системы. Обучающимся, которые по объективным причинам не могут посещать занятия в школе, получают консультации и представляют зачетные работы в письменном виде с обязательной сдачей экзаменов по всем учебным предметам за курс класса.

График сдачи зачетов определяется календарно-тематическим планированием по предметам. Расписание учебных занятий соответствует учебному плану.

Обеспеченность образовательными программы-100 % . Разработана и утверждена в 2009/2010 учебном году ГИМНЦ адаптированная программа по истории России XX – начало XXI для 9 класса.

2.4. Система воспитательной работы

Воспитательная программа «Школа взрослых» была составлена в соответствии с:

ü  «Об образовании» в редакции ФЗ от 01.01.2001г. .

ü  Городской программой «Развитие воспитания в системе образования г. Братска».

ü  Рекомендациями к. п.н. .

А также с учетом специфики контингента и учреждения.

Основные цели и задачи программы - создание условий для социальной реабилитации и социализации личности.

Реализация программы, рассчитана на г. г.

Основные направления воспитательной программы:

1.Коррекция общения.

2.Оздоровительная работа.

3.Гражданско-патриотическое воспитание.

4.Подготовка к семейной жизни.

5. Правовое просвещение.

6. Структурирование свободного времени учащихся и обеспечение возможностей самоутверждения с помощью социально-приемлемых видов деятельности.

Уровень воспитанности обучающихся за три года

 

Участие родителей в воспитательной деятельности

 

Отсев из школы

Уч. год	Кол-во уч-ся.
2007/2008	13
2008/2009	5
2009/2010	16

Определение выпускников с 2007 по 2010г. г.

В рамках реализации Воспитательной программы «Школа взрослых» направления структурирования свободного времени учащихся и обеспечение возможностей самоутверждения с помощью социально-приемлемых видов деятельности, с целью создания дополнительного пространства самореализации личности, как в учебное, так и в каникулярное время, сложилась система традиционных мероприятий:

1. «Алло – мы ищем таланты»;

2. «Мисс ВСОШ №9, Мистер ВСОШ №9»;

3. Конкурс «Новые имена»;

4. «Театральная неделя» - в весенние каникулы.

Данные мероприятия направлены на формирование основ организационной культуры, основных организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой, формирование культуры межличностного общения, культуры речи, способности и самоорганизации проектированию собственной деятельности, формированию лидерских качеств, активной социальной позиции учащихся.

2.5. Роль школы в социуме

 

Комитеты территориального общественного самоуправления

Спортивные секции

 

Комитет социальной защиты населения

Центр занятости населения

Дом творчества детей и молодежи

 

Взаимодействие МОУ «ВСОШ № 9» с правоохранительными органами, учреждениями культуры и здравоохранения, с учреждениями дополнительного образования и другими досуговыми центрами с целью профилактической работы с «трудными». Поддержка малообеспеченных семей через социальную защиту, комитеты территориального общественного самоуправления, расширение связей школы с колледжами, в частности, взаимодействие с Братским политехническим колледжем по вопросам трудового обучения, профориентации по профессиям: слесарь, электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования, мастер столярно-плотничных и паркетных работ, вовлечение учащихся в массовые мероприятия ДТД и М, ТКЦ «Братск - АРТ» организация работы спортивных секций на базе школы №31, С/К «Таежный», связь со специалистами детской городской муниципальной больницы по профилактике здорового образа жизни, наблюдение за состоянием здоровья учащихся. Превращение школы в социокультурный центр.

2.6. Характеристика семей (социальный паспорт за учебный год)

Учебный год	Общее количество учащихся	Количество учащихся группы "риска" по классам	Количество семей
Опекаемые	Инвалиды	Проживающие в д/д, приюте	Многодетных	Мало- обеспеченных	Педагоги- чески несостоятельных	Отрица- тельно влияю- щих на детей	Семей, оказавшив шихся в соц-опасном положении
	9	6	0	38	3	41	30	3	6
	5	4	0	42	2	39	40	3	2
	10	1	0	33	3	25	39	3	1

2.7. Внедрение и использование педагогических и информационных технологий педагогами за период с г. г.

Перечень применяемых технологий	Обоснование востребованности и актуальности для конкретных педагогических условий
1. Технология личностно ориентированного обучения в учебной деятельности.	Наша школа выполняет сегодня важную функцию педагогической реабилитации молодежи «не вписавшейся» в массовую образовательную школу. Данная технология позволяет сформировать у учащихся представления о каждой человеческой индивидуальности, создания себя как личности и одновременно своей принадлежности к обществу.
2. Использование метода проектов.	В основе данного метода лежит креативность, умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания. Если проблема, лежащая в основе проекта, из реальной жизни является значимой и значимой для учащегося. Для ее решения необходимы, как ранее полученные знания, так и те, которые только предстоит приобрести. Учитель, направляя поиск учеников в нужное русло, подсказывает источники информации. В результате повышается мотивация к учебной деятельности, повышается самооценка ученика, он работает в ритме своих индивидуально – психологических возможностей. Все это вместе ведет к успеху в учебной деятельности.
3. Технология модульного и блочно-модульного обучения	Данная технология обеспечивает индивидуализацию обучения: по содержанию обучения, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, по способам контроля и самоконтроля.
4. Лекционно-семинарско-зачетная система	Для реализации данной технологии в школе существует хорошая материальная база. Лекционно-семинарско-зачетная система обучения помогает решить важные проблемы: Восполнение знаний после пропуска учащимися занятий, не создавая дополнительной нагрузки; Пробудить интерес к знаниям, помочь осмыслить значимость обучения для дальнейшего саморазвития и профессионального определения; Преодоления негативного опыта обучения; Создание особого доброжелательного микроклимата, чтобы каждый учащийся почувствовал необходимость и значимость.
5. Информационно-коммуникативные технологии	Оснащенность учебно-воспитательного процесса, позволила ввести данную технологию для обучения, которая способствует передачи знаний учителя учащемуся, организации самостоятельной работы школьников по добыванию этих знаний, созданию психологических, технических и организационных условий, необходимых поставить и решить любую задачу и не растеряться в безбрежном пространстве информационного поля.
6. Технология опорных схем, сигналов, конспектов	Данная технология обучения способствует вызвать и усилить у школьника собственные мотивы деятельности, главным образом мыслительной сферы – абстрагирование, обобщение, классификация и другие.
7. Технологии интегрированного и дифференцированного обучения	Необходимость введения в образовательный процесс данной технологии обусловлено тем, что в условиях большого объема учебной информации и при обучении учащихся разновозрастной и разноуровневой подготовки. В такой ситуации обучать всех на одном высоком уровне практически не возможно. Цель технологии обеспечить усвоение учебного материала каждому ученику в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъективного опыта.

На основании приказа Департамента образования Иркутской области от 01.01.2001 года. «О продолжении деятельности по сетевому проекту «Инновационная школа»» в целях развития сети образовательных учреждений в условиях модернизации образования, повышения качества предоставления образовательных услуг по вариативным программам получения основного общего, среднего (полного) общего образования школа является участником сетевого проекта. Для более успешной организации сетевого проекта на базе школы в 2009 году утверждена муниципальная площадка по теме: «Социализация обучающихся вечерней сменной общеобразовательной школы через внедрение в учебно-воспитательный процесс вариативных образовательных программ», которая направлена на решение следующих задач:

1. Уточнить понятия и основные категории исследования «социализация обучающихся вечерней (сменной) общеобразовательной школы», «вариативные программы».

2. Раскрыть сущность и особенности процесса социализации обучающихся вечерней (сменной) общеобразовательной школы в условиях внедрения в учебно-воспитательный процесс вариативных образовательных программ.

3. Выявить образовательные потребности учащихся.

4. Организовать дополнительные образовательные услуги.

5. Апробировать и экспериментально проверить вариативные программы, направленные на социализацию обучающихся.

6. Организовать инновационную деятельность по преобразованию учебно-воспитательного процесса в содержательном, организационном, процессуальном аспектах.

2.8. Спецкурсы, разработанные педагогами школы:

Спецкурс по психологии «Психология общения».	Авторская , В(С)ОШ № 9,	Рекомендована ИПКРО. 2006 г. г. Иркутск
Спецкурс по праву «Основы правовой культуры»	Адаптированная на основе Певцова	Рекомендована ГИМНЦ г. Братск
Спецкурс по праву «Граждановедение»	Адаптированная на основе Соколов Человек в обществе.	Рекомендована ГИМНЦ г. Братск

2.9. Результат участия педагогов в городских мероприятиях :

§  , учитель географии победитель городского конкурса педагогических проектов по теме: "Урок как проект».

§  , учитель географии победитель в городских педагогических чтениях по теме: "Применение педагогического проектирования в деятельности педагогов и руководителей образовательных учреждений».

§  , учитель русского языка и литературы дипломант городского конкурса «Учитель года – 2009».

§  , педагог-организатор дипломант городского форума "Образование Братска - 2009" в номинации «Лучший по профессии».

§  , заместитель директора по УВР дипломант городского форума "Образование Братска - 2009" в номинации «Лидер в образовании».

§  , заместитель директора по УВР, учитель истории, дипломант региональной научно-практической конференции, посвященной 65-летию Победы советского народа в Великой отечественной войне.

§  , учитель математики представила опыт по теме: «Подготовка слабоуспевающих учащихся к ЕГЭ» на городском семинаре учителей математики.

§  , учитель географии представил творческий отчет на городском методическом объединении учителей географии.

2.10. Выступления администрации и педагогов школы на городских семинарах в рамках школы профессионального мастерства руководителей вечерних сменных школ по темам с г. г.:

§  , директор; тема «Инновационные процессы в управленческой деятельности ВСОШ и ОСОШ».

§  , заместитель директора по УВР; тема «Проектное управление в деятельности школы».

§  , заместитель директора по УВР; тема «Блочно-модульная технология как один из путей социализации учащихся вечерних школ при реализации вариативных образовательных программ».

§  , учитель географии; тема «Проектная деятельность на уроках географии при реализации вариативных образовательных программ».

2.11. Выступления на городских педагогических чтениях годы:

§  , учитель русского языка и литературы выступила по теме: «Здоровьесберегающие технологии как средство развития личности в условиях вечерней школы»

§  ; директор школы; , заместитель директора по УВР представили «Создание новой модели методической службы при внедрении вариативных образовательных программ в учебно-воспитательном процессе «ВСОШ №9»

§  , учитель географии обобщил опыт по теме: «Проектная деятельность на уроках географии при реализации вариативных образовательных программ в группах заочно- модульного обучения»

§  , , учителя математики разработали и представили методическое пособие по геометрии по теме: «Объем призмы» (методическая разработка по геометрии с использованием элементов практического проектирования).

§  , заместитель директора по ВР, , классный руководитель 9 «А» класса, , социальный педагог выступили по теме: "Социализация личности обучающихся в «ВСОШ №9» в условиях внедрения воспитательной программы "Школа взрослых"

2.12. Участие учащихся в международных, российских, региональных, городских мероприятиях:

№	Мероприятие (название и уровень)	Кол-во участников по классам	Победители, призеры
Городской уровень
1	Городской дистанционный конкурс по химии «Индикатор», участники.	2	5 место
9 «А» класса - 2
2	Всероссийская олимпиада "Русский медвежонок - языкознание для всех"	8 кл - 3, 9 кл.-2,12 кл.-3
3	Всероссийская олимпиада "Кенгуру" - выпускникам. Математический тест готовности к продолжению образования	9 кл.- 3 чел.,11 кл.-5 чел.

2.13. Здоровьесберегающая среда.

В соответствии с требованиями СанПин 2.4.1178-02 ежегодно составляется расписание уроков и утверждается Филиалом Федерального государственного учреждения здравоохранения «Центр гигиены и эпидемиологии в Иркутской области» в г. Братске и Братском районе.

В школе отсутствует спортивный зал, но уроки физической культуры и спортивные секции проводятся на базе спортивного зала школа №31 по договору о сотрудничестве.

Для минимизирования негативных факторов, которые могли бы нанести вред здоровью учащимся, проводятся медицинские осмотры, диспансеризация учащихся и педагогов, проводится мониторинг физического и психологического здоровья.

В целях профилактики асоциального поведения в школе работает наркологический пост, проводятся месячники профилактики среди учащихся, родителей, педагогов по профилактике наркомании, табакокурения, алкоголизма. Педагогами систематизируется методы и приемы по формированию здорового образа жизни: комплекс упражнений гимнастики для глаз, комплекс упражнений физкультурных минуток.

Школой приобретено медицинское оборудование: облучатель, ростометр, кушетка, шина Крамера, ширма трехсекционная, спирометр, халат и медицинская шапочка, лампа настольная для открытия медицинского и процедурного кабинета. Документы для получения санитарно – эпидемиологического заключения готовятся администрацией школы в территориальный отдел Роспотребнадзора по Иркутской области в г. Братске и Братском районе. В школе установлены две сертифицированные противопожарные двери (предел огнестойкости El 30 и с пределом огнестойкости 0,6 часа).

Комплексно используются педагогами личностно-ориентированные технологии (ЛОО, проектная деятельность, дифференцированное обучение, игровые технологии).

Оздоровительная работа проводится в рамках реализации воспитательной программы «Школа взрослых» для учащихся 8-12 классов с 2009 по2012 г. г

С целью формирования устойчивых потребностей к здоровому образу жизни через следующие мероприятия: Дни здоровья (сентябрь, май), соревнования по настольному теннису, шахматам, шашкам среди учащихся «группы риска», конкурс – защита плакатов по теме «Полезные привычки» соревнования по баскетболу и волейболу между учащимися вечерней школы и учащимися школой №31. Приглашаются специалисты Центра медицинской профилактики на родительские собрания и классные часы с лекциями по темам: «Вредные привычки», «Алкоголизм – болезнь века», «Вред наркотиков», «Как избавится от вредных привычек». Акции «Конфета за сигарету», беседы с учащимися и родителями инспектора ПДН по проблеме наркомании. Учащиеся принимают участие в городском конкурсе «Доспехи рыцарей здоровья».

2.14. Управление образовательным учреждением.

Вид организационной структуры управления школой - линейно-функциональная. Управление школой осуществляется в соответствии законодательством РФ и Уставом Учреждения на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются: Совет учреждения, родительский комитет, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, научно-методический совет, совет самоуправления школьников.

На данный момент развивается государственно – общественная управление. Проводятся совместные мероприятия с родителями по профилактике негативного поведения детей, круглые столы по темам: «Роль семьи в формировании здорового образа жизни», «Здоровьесберегающий подход в образовании», «вредные привычки», «Защитим детей от наркотиков».

Рассматриваются проекты, программы. Ежегодно проводится День открытых дверей: посещение занятий, индивидуальные консультации с учителями – предметниками. Ежегодно директор выступает с публичными отчетами, на сайте школы размещается информация о работе школы.

2.15.Состояние школьной инфраструктуры.

Для организации образовательного процесса в школе имеются 11 учебных кабинетов общей площадью 843,2 кв. м. Библиотека с книжным фондом экземпляров, в том числе учебников - 2008 (среднее звено – %), старшее звено-1%.). Обновление библиотечного фонда произошло на 17,4 %. Обеспеченность учащихся учебной литературой -75%. Имеется актовый зал, гардероб на 300 мест. В 2009 году материально-техническая база пополнилась и обновилась. Общая сумма затрат составила за год –132 тысячи рублей внебюджетные средств. Приобретены 4 компьютера, заменено освещение в кабинете физики, установлен фильтр водоочистки »Гейзер», установлены противопожарные двери в электрощитовую. Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе -21. Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе 10 чел. Количество компьютеров, применяемых в управлении - 4.

Раздел III. Проблемно – ориентированный анализ.

МОУ «ВСОШ №9» имеет свои традиции, успехи и достижения.

Вместе с тем существует ряд проблем, касающихся содержания общего образования:

1) сохранение «ЗУНовской» ориентации образования;

2) низкое качество освоения предлагаемых учащимся объемов знаний;

3) слабая практическая ориентация школьных знаний;

4) низкие результаты ЕГЭ выпускников 12 классов;

5) слабая практическая  и деятельностная направленность образовательного процесса;

6) сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Дальнейшее совершенствование образовательного процесса в значительной степени зависит от профессионального уровня педагогического корпуса, качества подготовки педагогов.

В то же время в обеспечении школы высококвалифицированными педагогическими кадрами имеется ряд проблем:

1) низкий уровень категорийности педагогов школы;

2) педагогические работники недостаточно подготовлены для использования в своей профессиональной деятельности новых информационных и педагогических технологий

3) низкий процент продуктивности работы учителя;

4) преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, не готовность учителей к реализации педагогического сотрудничества со всеми участниками образовательного процесса;

5) низкая мотивация к исследовательской и инновационной деятельности;

6) недостаточная психологическая подготовка учителей.

В образовательном учреждении проводится определенная работа по укреплению здоровья учащихся. Сложилась определенная система здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении.

Тем не менее, статистические данные по состоянию здоровья учащихся свидетельствуют об определенных проблемах в физическом и психологическом здоровье. Причины, влияющие на состояние здоровья, связаны с

·  малой двигательной активностью учащихся, особенно старшеклассников;

·  нерациональным домашним питанием в силу материальных затруднений семей;

·  непопулярностью здоровьесберегающих стереотипов поведения;

·  отсутствием спортивного зала, столовой;

·  отсутствием единой медико - психолого - педагогической службы в школе, организующей постоянный мониторинг здоровья и развития детей.

Создание творческой среды для самореализации, проявления и развития способностей каждого обучающегося по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства школы.

Охват детей творческими конкурсами, спортивными соревнованиями, интеллектуальными состязаниями за последние три года составляет 31%.

Между тем не весь потенциал педагоги используют для самореализации обучающихся. В связи с этим необходимо расширить систему различного рода ученических конференций, семинаров, отработать механизм учета индивидуальных достижений обучающихся (ученическое портфолио).

Педагогический коллектив целенаправленно решает воспитательные задачи, развивая ученическое самоуправление. Классные руководители планируют воспитательную работу с учащимися, осваивая программный метод в работе с обучающимися. В то же время актуальными для школы остаются проблемы гражданского, нравственного воспитания. Проблемы медико - психологической реабилитации, социальной адаптации учащихся по - прежнему остаются значимыми для педагогического коллектива.

Важное значение уделяется школьной инфраструктуре. С целью повышения безопасности, в школе установлена кнопка экстренного вызова, смонтирована автоматическая пожарная сигнализация. Отработаны механизмы взаимодействия всех структур в случае чрезвычайной ситуации.

Однако не все требования Госпожнадзора на данный момент выполнены: не все установлены противодымные двери, окраска кабинетов выполнена неогнеустойчивым материалом.

Раздел IV. Концепция развития МОУ В(С)ОШ №9 г. Братска.

«АДАПТИВНАЯ ШКОЛА ДЛЯ ВСЕХ»

Важнейшая задача цивилизации –

научить человека мыслить…

Т. Эдисон

Основная миссия МОУ «ВСОШ №9»: готовить социально-активную личность, способную действовать самостоятельно и ответственно.

·  Модель новой школы строится в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации 04.02.2010. Пр-271 Стандартами качества образования, Концепцией развития образования Иркутской области на г. г., утвержденного постановлением мэра города Братска № 000 от 03.05.200.

Данные документы фиксируют стратегию и механизмы развития МОУ «ВСОШ №9» на годы.

Основные цели и задачи Программы.

Целью Программы является создание условий, обеспечивающих позитивное развитие школы, ориентированной на удовлетворение граждан в качественном образовании.

Программа предусматривает решение следующих задач:

1. Обновление содержания образования (переход к новым образовательным стандартам).

2. Повышение эффективности кадрового обеспечения.

3. Создание эффективной системы для самореализации обучающихся.

4. Развитие школьной инфраструктуры.

5. Создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья в образовательной среде

В основе модели «Адаптивная школа для всех» лежат следующие принципы:

1.  Принцип гуманизации и гуманитаризации обучения и воспитания является основополагающим принципом деятельности, предусматривающим переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете человекообразующих функций. Основным смыслом образовательного процесса становится непрерывное развитие-саморазвитие учащихся и педагогов.

2.  Принцип личностно-ориентированного обучения и воспитания, который включает учет закономерностей природного развития детей, укрепление их физического и психического здоровья; индивидуально-творческий подход; обучение технологиям построения собственной жизни в изменяющихся экономических и социо-культурных условиях. Личностно-ориентированная педагогика выводит на первый план самого человека, его ценности, его личную свободу, его умение прогнозировать и контролировать себя.

3.  Принцип целостности и непрерывности образования основан на единстве процессов развития, обучения и воспитания учащихся. Его реализация проявляется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию обучения и воспитания в школе.

4.  Деятельностный подход к обучению предполагает постоянную включенность учителя и ученика в продуктивную деятельность, в сотрудничество. Продуктивная самостоятельная деятельность, требующая решения учебных задач, побуждает человека к самоорганизации и самоконтролю, а в коллективном труде и к коммуникативным действиям. Основа деятельностного подхода - это гармония знаний, действий и отношений. Деятельностный подход к обучению предполагает развитие всех компонентов учебной деятельности (мотивов, способов, средств труда, контроля, рефлексии), а также развитие фундаментальных качеств личности, таких, как активность, самостоятельность, ответственность, сомоорганизация, самооценка и др.

5.  Принцип индивидуализации и дифференциации обучения и воспитания, который понимается нами как принцип природосообразности, предполагающий создание такой образовательной среды, которая была бы «сообразна» природе ребенка, подростка, учитывала бы психофизиологические особенности и возможности каждого.

6.  Приоритетность продуктивных, частично поисковых, исследовательских методов обучения в противовес репродуктивным.

7.  Принцип единоначалия и демократизации в управлении, который предполагает сознательную дисциплину, строгое соблюдение учащимися и сотрудниками школы порядка и правил, установленных Уставом школы и регламентирующими документами, определяющими повседневную жизнь и деятельность школы по выполнению поставленных задач.

Реализация вышеперечисленных принципов позволит педагогическому коллективу школы подготовить «активного, свободного, ответственного, нравственного, компетентного, культурного, физически и психологически здорового, творчески самореализующегося человека, патриота, обладающего инициативностью, предприимчивостью, уверенного в себе, широтой взглядов, гибкостью мышления, способностью к диалогу и сотрудничеству».

Моделирование образовательной деятельности адаптивной школы с учётом социального заказа складывается из двух основных компонентов:

1.  «Модель выпускника» как ожидаемый результат деятельности всех субъектов образовательного процесса.

2.  «Образ будущей школы» как необходимое условие реализации «модели выпускника».

Модель выпускника

У выпускника адаптивной школы МОУ «ВСОШ №9» должны быть сформированы следующие компетенции.

I. Ценностно-смысловая компетенция

·  Восприятие человеческой жизни как главной ценности; уважение и защита прав человека и его основных свобод.

·  Осмысление понятий: честь, долг, ответственность, гражданственность, Отечество.

·  Формирование нравственных ориентиров.

·  Формирование социальной активности.

·  Развитие физических возможностей.

·  Воспитание потребности в здоровом образе жизни.

II. Учебно-познавательная компетенция

·  Приобретение знаний, умений и навыков, соответствующих образовательным стандартам.

·  Формирование навыков аналитического и критического мышления (функциональная грамотность).

·  Формирование отношение к учебе как к главному труду.

·  Формирование убеждения в необходимости получения образования. Воспитание познавательных интересов.

·  Развитие сознательной учебной дисциплины.

III. Социально-трудовая компетенция

·  Формирование трудовых навыков.

·  Умение анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой.

·  Владение этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

·  Формирование устойчивого интереса к профессиональной деятельности.

IV. Художественно-эстетическая компетенция

·  Развитие творческого мышления, креативности.

·  Формирование художественно-творческой активности на оптимальном для каждого ученика уровне.

·  Развитие эстетической культуры.

V. Коммуникативная компетенция

·  Умение устанавливать конструктивные отношения с другими людьми, не основанные на подавлении.

·  Умение разрешать конфликты ненасильственным путем.

·  Умение самостоятельно принимать решение и осознавать меру ответственности за них.

·  Владение устным и письменным общением.

Желаемый образ школы

«Адаптивная школа для всех» это:

ü    школа, в которой каждый ученик имеет необходимые условия для сохранения и поддержания здоровья, развития природных возможностей и успешного усвоения базового уровня стандарта образования;

ü  школа, в которой  создана  адаптивная , комфортная среда для участников образовательного процесса;

ü  школа, в которой готовят к жизни выпускника, который может адаптироваться к развивающему социуму;

ü  школа, в которой созданы условия для внутренней дифференциации каждого ученика на основе познавательных интересов и потребностей, личностно значимых ценностей и жизненных установок каждого.

ü  массовая общеобразовательная школа, где есть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психофизиологических особенностей, способностей и склонностей; 

ü  школа духовно-нравственного, физического и психологического здоровья;

ü  культурный центр микрорайона, формирующий благоприятную социальную среду (центр социально-экологического образования микрорайона);

ü  школа с воспитывающей средой и успешным (качественным) обучением;

ü  школа государственно-общественного и ученическо-педагогического соуправления;

ü  школа сотрудничества и развития внутренних и внешних связей;

ü  школа как результат разноуровневой системы обучения, дающей возможность каждому учащемуся реализоваться;

ü  школа коррекционной поддержки личности учащихся;

ü  школа - это где должны работать особые люди, с определенным миром ценностей;

ü  адаптация индивидуальности каждого, самореализация ученика и учителя.

«Адаптивная школа для всех»  как модель никогда не может быть завершена, так как быстро и гибко должна реагировать на стремительно изменяющуюся социально-педагогическую ситуацию.

Раздел V. Методы реализации Программы.

Реализация Программы осуществляется комплексом основных мероприятий представленных в приложении.

Раздел VI. Объемы и источники финансирования Программы.

Объем финансирования программы составляет 1 тыс. руб., в том числе:

Объемы и источники финансирования Программы	Стоимость программы составляет 1660 000 т. р.
в том числе:	Всего (тыс. руб.)	2011 год	2012 год	2013 год	2014 год	2015 год
Областной бюджет	1т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.	200 000 т. р.
Добровольные пожертвования от физических и юридических лиц	660 000 т. р.	150 000 т. р.	150 000 т. р.	120 000 т. р.	120 000 т. р.	120 000 т. р.

Раздел VII. Механизм реализации Программы.

Контроль за ходом реализации программы осуществляет администрация МОУ «ВСОШ №9» совместно с департаментом образования администрации города Братска

Раздел VIII. Прогноз ожидаемых результатов Программы.

Реализация мероприятий, предусмотренных Программой, позволит:

1. Повысить:

1) дифференциацию образовательных услуг для различных категорий обучающихся;

2) удельный вес обучающихся, охваченных профессиональной подготовки на 20%;

3) результаты ЕГЭ по обязательным дисциплинам на 10%;

4) культурный уровень и уровень воспитанности обучающихся на 10%;

5) личностный рост обучающихся на 10%;

6) профессионализм педагогов (увеличить удельный вес педагогов, использующих педагогические диагностики - 30%, ИКТ в процессе обучения предмету - 20%, современные инновации - 35%, новые современные технологии - 10%);

7) личностно-профессиональный рост педагогов на 20%;

8) имидж школы в социальном пространстве города;

2. Увеличить:

1) уровень обученности учащихся до 90%, "качества знаний" – до 10 %;

2) количество учащихся, принимающих участие в различных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, социально-значимых проектах на 15%;

3) количество разработанных и апробированных вариативных образовательных программ и элективных курсов на 20 %;

4) количество выпускников, поступивших в учебные заведения среднего и высшего образования по результатам ЕГЭ до 50%;

5) количество детей с I группой здоровья на 10%;

6) удельный вес мероприятий с участием представителей общественности с 10% до 80%.

3. Обеспечить:

1) 100% выполнение лицензионных требований;

2) 100% информатизацию образовательного процесса;

3) охват обучающихся горячим питанием до 85%;

4) уменьшение количества правонарушений на 15%;

5)снижение количества наиболее часто встречающихся у обучающихся заболеваний на 15%.

Раздел IX. Риски в реализации Программы развития:

1. Проблематичность финансирования материально – технической базы, а интенсификация образовательного процесса невозможна без модернизации технических средств обучения, которые призваны повышать эффективность обучения, воспитания и развития, усиливать их здоровьесберегающий аспект.

2. «Старение» педагогических кадров и недостаточность притока молодых кадров приводят к угрозе психоэмоционального «выгорания»;

3. Опасная тенденция к сокращению контингента учащихся вследствие демографического спада;

4.Недостатки управленческих решений приведут к раскоординированности действий руководства школы и сбоям программы.

Чтобы минимализировать отрицательные последствия, связанные с рисками в программе развития предусмотрено:

Создание рабочей группы, в состав которой войдут администрация, педагоги, мед. работник, социальный педагог и представители Управляющего совета школы.

Организация и проведение педтренингов, семинаров, консультаций по внедрению новых педтехнологий; повышение профессионального уровня учителей.

Систематизация обработки информации.

Стимулирование профессионального развития учителей.

Предоставление «творческих дней» во время каникул учителям, участвующим в инновациях, для работы с методической литературой, написания программ.

Различные способы поощрения учителей, работающих в инновациях.

Представление ежегодного отчета в муниципальный орган управления о ходе инновационной работы школы.

Для эффективного и своевременного контроля за выполнением программы развития образовательного учреждения и ее успешной реализации, учитывая социальный заказ общества на образование и изменения в нормативно-правовой базе, ежегодно конкретизировать план мероприятий, внося актуальные изменения, дополнения.