Программа развития МОУ Иваньковской основной общеобразовательной школы, г. г

Муниципальное образовательное учреждение Иваньковская основная общеобразовательная школа Комсомольского района, Ивановской области.

Согласована Утверждена

Профорг школы Директор школы

Фомичева М. В.

Программа

развития МОУ Иваньковской основной

общеобразовательной школы

г. г.

Принята на Совете школы

_________________________

1. Паспорт программы развития школы

Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по ее реализации.

Нормативная база для разработки программы развития школы

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Национальная доктрина образования в Российской Федерации,  одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г.

5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.

6. Типовое Положение о школе.

7.Типовое положение о дошкольном образовании.

8. Устав школы.

.

Цель программы

Создание нормативно-правовых, организационно-педагогических, научно – методических условий, обеспечивающих функционирование и развитие школы в интересах учащихся в ходе осуществления модернизации образования.

Основные задачи программы

1. Обеспечение достижения всеми обучающимися требований  российских образовательных стандартов по образовательным областям Базисного учебного плана.  

 2.  Обеспечение адаптации школы к изменениям, инициированным процессом модернизации образования.

3.  Определение оптимального содержания образования учащихся с учетом требований современного общества к выпускнику школы с одной стороны, развитие способностей к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде с другой.

4.  Укрепление ресурсной базы школы с целью обеспечения ее эффективного развития.

Сроки реализации программы: с сентября 2007 года по июнь 2010 года.

Этапы реализации программы

1. Подготовительный  (2007–2008 гг.).

Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях модернизации образования.

2. Основной этап (2008–2009 гг.)

Реализация Программы развития.

3. Аналитико-коррекционный  (2010г.).

Анализ и рефлексия  достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

 Управление программой

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы, Советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором и заместителем директора школы по учебно-воспитатеьной работе, Советом школы.

2. Информационная справка о школе

2.1. Общие сведения о школе и контингенте учащихся

МОУ Иваньковская Основная общеобразовательная школа находится по адресу: Д. Иваньково, Комсомольский район, Ивановская область. В 12 километрах от районного центра. 01.09.2008. произошла реорганизация школы путем присоединения МОУ Даниловской ООШ и создания структурного подразделения_-Даниловское подразделение, находящееся по адресу: д. Данилово, Комсомольский район, Ивановская область в 8 км от основной школы. При Даниловском подразделении находится интернат с круглосуточным пребыванием школьников с девиантным поведением и сложной жизненной ситуацией(15 мест), смешанная дошкольная группа (3-5 лет) на 18 мест в т. ч. 8 мест для круглосуточного пребывания дошкольников (педагогически запущенные дети из неблагополучных семей.

В марте 2007 году школа прошла лицензирование.  

По состоянию на 1 сентября  2007 года в школе обучаются 69 учащихся,  из них в начальной школе —23 учащихся (2 класса-комплекта), в основной школе — 46 учащихся (5 классов-комплектов), в пришкольном интернате проживает 9 детей, в дошкольной группе 18 дошкольников с 3 до 7 лет, в т. ч. 8 - с круглосуточным пребыванием.

 Социальные особенности семей школьников: всего семей (на 01.09.200; полных-29; многодетных -7; опекунских -1; семьи, где родители инвалиды -1; семьи с детьми инвалидами-1; неблагополучные - 4. Всего детей на внутришкольном профилактическом учете из пришкольного интерната); детей на учете в КДН-4 (все из пришкольного интерната).

Социальные особенности семей дошкольников: всего семей – 14; полных -9; опекунских -1; неблагополучных семей – 4 (родители детей из круглосуточной группы).

Семьи обучающихся и дошкольников проживают в населенных пунктах района:

Обучающиеся дошкольники

Д. Иваньково 46 5

С. Новоселки 2 3

С. Писчугово 2 -

д. Данилово 6 3

д. Дектярка 4 -

д. Коромыслово 1(интернат) -

с. Подозерское 1(интернат) 2(круглосут.)

г. Комсомольск 7(интернат) 5(круглосут.)

Подвоз осуществляется школьным автобусом на 22 места.

   

По группам здоровья учащиеся распределены следующим образом: I группа — 95%, II группа — 0%, III группа — 5%,IVгруппа – 1,5%. У учащихся преобладают такие виды заболеваний, как нарушения зрения, осанки, увеличение щитовидной железы.   

Обучение проводится в одну смену. Режим работы школы — шестидневная учебная неделя со 2 по  9 класс, пятидневная учебная неделя в 1 классе. Отработан график осуществления педагогического процесса. Учебные занятия

начинаются с 8ч.30мин., продолжительность урока 45мин., в 1классе 35 мин. Ежемесячно проводится день здоровья.

Смешанная дошкольная группа работает по пятидневной рабочей неделе, круглосуточная – с понедельника по пятницу в круглосуточном режиме. Пришкольный интернат – круглосуточно с понедельника по субботу.

Характеристика требований социума к образованию школы

Родительский заказ весьма дифференцирован (от полного отсутствия  до требования высокого качества образования):

- обеспечение качественного образования, необходимого для дальнейшего обучения на следующих ступенях;

- воспитание нравственного, ответственного, способного к продуктивной деятельности человека.

2.2. Организация образовательного процесса

Учебный план школы создан на основе федерального Базисного учебного плана 1998г., 2004г., регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Ивановской области 2006 года.

Учебный план направлен на реализацию целей и задач начального и основного общего образования, выполнение государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам.

В учебном плане отражена идея обеспечения качественного образования и воспитания через учебно-воспитательный процесс.

В школьный компонент входят предметы: риторика, информатика в играх и задачах, «Развитие познавательных способностей», «Развитие творческих способностей», «Мир вокруг нас», ОБЖ, информатика, черчение; в региональный компонент: МХК, ОБЖ в 5 классе, информатика в 5 классе, историческое краеведение. Учащимся 9 класса предлагаются следующие элективные курсы: информационный, деловое письмо, технология проектирования, технология теста и др., всего 100 часов в год.

Школа включает следующие ступени обучения:

дошкольное обучение:

смешанная дошкольная группа от 3 до 5 лет осуществляет подготовку детей к школе по Программе «Детство»  по направлениям: физическое развитие, социальный мир, природный мир, мир искусства и художественной деятельности, мир музыки, речевое развитие, математическое развитие), авторский коллектив: , , и др.

1 ступень: начальная школа, срок обучения 4 года; Особенности ОП в начальной школе: создание коррекционно-развивающей среды, охрана и укрепление физического и психического здоровья.

50% обучающихся не посещают дошкольных учреждений и имеют недостаточную подготовку к обучению в школе, поэтому обучение ведется по традиционной системе обучения.

2 ступень: 5-9 общеобразовательные классы, срок обучения 5 лет. Особенности ОП основной школы:

1. Создание адаптационной среды для обучающихся 5 класса; обеспечение преемственности начальная школа - основная школа; сохранение коррекционно - развивающей среды; охрана и укрепление психического и физического здоровья школьников.

2. Обеспечение базовой подготовки учащихся 6-8 классов по всем предметам; сохранение дифференцированного подхода в обучении.

3. Обеспечить готовность для самооценки и самоопределения обучающихся 9 класса; обеспечение готовности их к продолжению образования, выбору профессии; обучение готовиться к итоговой аттестации; сохранение дифференцированного подхода в обучении.

В 9-х классах организована предпрофильная подготовка, ведутся элективные курсы.

В соответствии с миссией школы через весь учебный процесс с 1 по 9 классы реализуются учебные программы: « Воспитание потребности здорового образа жизни», « Экологическое воспитание школьника», «Краеведческое воспитание школьника».

Главной задачей дополнительного образования является создание условий для развития творческого потенциала учащихся и их самореализации. При организации дополнительного образования упор делается на личностную ориентацию содержания работы с детьми на основе интересов, способностей, творческого сотрудничества детей, педагогов и родителей. Дополнительное образование организовано за счет кружков, поэтому все услуги бесплатные.

   Кружки по интересам открыты на базе школы,  как за счет средств самой школы, так и учреждений дополнительного образования (дом детского творчества, спортивная школа), успешно функционируют. Процент учащихся, занимающихся в этих объединениях достаточно высок (70% учащихся посещают хотя бы один кружок).

  Отрабатываются механизмы эффективного взаимодействия педагогического коллектива с семьями учащихся. Постоянно проводятся «Дни открытых дверей» для родителей, тематические родительские собрания, консультации педагогов.

  Формируется система управления педагогическим процессом в соответствии с принципами централизации и децентрализации в принятии и осуществлении управленческих решений, коллегиальности и единоначалия в управлении. В школе создан и работает Совет школы, в состав которого входят учителя, родители, учащиеся; Ученическое самоуправление, которые участвуют в управлении образовательным процессом.

 Обеспечение условий безопасности.

В школе созданы условия, обеспечивающие безопасное пребывание детей. Не наблюдалось случаев травматизма детей во время пребывания в школе и случаев пищевых отравлений в школьном буфете и столовой подразделения за последние пять лет. Чрезвычайных ситуаций, угрожающих жизни и здоровью детей, не было.

В начале каждого учебного года издается приказ по школе о мерах по охране труда и соблюдению правил техники безопасности в учреждении с назначением лиц, ответственных за организацию безопасных условий работы и учебы, приказ о противопожарной безопасности с назначением лиц, ответственных за эту работу.

Своевременно проводятся вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте. Во всех кабинетах имеются инструкции по ОТ и ТБ, утвержденные директором школы и профсоюзным комитетом. Есть в наличии полностью укомплектованные аптечки первой медицинской помощи. На уроках ОБЖ, биологии, физкультуры, классных часах изучаются правила безопасного поведения учащихся и оказания первой доврачебной помощи. Перед экскурсиями, поездками и походами издаются приказы и назначаются ответственные за жизнь и здоровье детей.

Школа одноэтажная, здание подразделения двухэтажное, на каждом этаже имеется план эвакуации детей в случае возникновения пожара. Тренировочные эвакуационные занятия проводятся 2 раза в год, в целях успешного претворения в жизнь программы Минобразования России «Безопасность образовательного учреждения», в соответствии с концепцией национальной безопасности России, направленной на обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников образовательных учреждений во время их трудовой деятельности от возможных чрезвычайных опасностей и террористических актов.

2.3. Внешние связи школы

- Районный отдел образования.

- Дом детского творчества.

- Спортивная школа.

- Районная администрация. Отдел по работе с молодёжью.

- Сельский клуб.

- Сельская библиотека.

- Сортоиспытательный участок.

-Социальная защита.

-Центр социального обслуживания.

- КДН, ОВД.

-Сельский ФАП

2.4. Текущее ресурсное обеспечение школы

2.4.1. Кадровые ресурсы

В школе работает квалифицированный и стабильный коллектив. Педагогам школы присущ позитивный настрой в отношении  учащихся: соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса.

Школа укомплектована кадрами полностью. В настоящее время в школе работают 14 педагогов, социальный педагог в пришкольном интернате и 2 воспитателя, в смешанной дошкольной группе 2 воспитателя.  

  Сведения о квалификации работающих специалистов

	Всего	% к общему числу педагогических работников
Имеют образование: - высшее - среднее специальное педагогическое - среднее специальное техническое	12   1   1	85% 2,5% 2,5%
Имеют квалификационные категории: - высшую - первую - вторую	1   3 10	2,5% 21,4% 71,4%
Имеют почётные звания	2	14,3%
Прошли за последние  три года курсы повышения квалификации	13	93%
ИКТ	7	50%
Курсы по предмету	12	86%
Дистанционное обучение.	2	14,3%

Возрастной состав кадров:

До 30 лет — 0 человек

От 30 и до 55 лет —  12 человек

Старше 55 лет — 2 человека.

2.4.2. Материально-техническая база

Школа функционирует в трех зданиях: здание мастерской 1962 года постройки, здание школы 1904 года и постройки 1974г., Даниловское подразделение (смешанная дошкольная группа, пришкольный интернат) функционирует в двухэтажном здании 1976 года постройки. Школа  располагает спортивным залом (приспособленное помещение), спортивной площадкой, буфетом на 20 мест, столовой на 18 мест в подразделении, школа располагает хорошо оборудованной мастерской.

 Школа имеет 3 компьютера, множительную технику, подключена к сети Интернет.

3. Анализ результатов образовательного процесса, основных способов их достижения, конкурентных преимуществ и проблем школы

3.1. Результаты образовательного процесса

За время своего существования школа завоевала значительный авторитет среди населения.  Многие ее выпускники приводят в школу своих детей, образуя многочисленные школьные «династии». Кроме того два педагога, включая директора, являются выпускниками школы разных лет, что может свидетельствовать о позитивном отношении учащихся к своему образовательному учреждению.

Школа в течение нескольких лет работает без второгодников, качество знаний стабильно около 40%. Выпускники школы успешно проходят итоговую аттестацию, продолжают обучение в СУЗах г. Иваново, г. Комсомольска, г. Шуи, поступают в профильные классы (химия, биология) школ г. Иваново и г. Комсомольска.  Выпускники школы являются в большинстве своём конкурентно-способными людьми, которые могут адаптироваться в меняющихся условиях среды. Итоговую аттестацию, контрольные срезы показывают достаточный уровень обученности школьников. Учащиеся нашей школы участвуют в районных  олимпиадах, до 50 % участников олимпиад занимают призовые места; проектах «Я-гражданин России», районный конкурс «Золотой улей», конкурс «Учитель года», «Школа-территория здоровья» (победитель районного конкурса, участник областного), районных краеведческих чтений, стабильно являются победителями районных и областных спортивных соревнований и др.

Стабильный  уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования и поиском новых форм организации образовательного процесса.

Событийный подход, положенный в основу развития системы личностных отношений участников образовательного процесса позволил наполнить жизнь школьников яркими эмоциональными переживаниями, объединяющими в «школьное братство» учеников и учителей посредством традиций-событий, к которым следует отнести школьную Спартакиаду по шести видам спорта, предметные недели, День знаний, День учителя, День матери, Малые олимпийские игры, праздник последнего звонка, праздник Урожая, дни Российской культуры, день Самоуправления и т. д.

Органом ученического самоуправления в 5-9 классах является Ученический совет, цель которого создание условий, обеспечивающих развитие самодеятельности, инициативы и творчества  учащихся в организации общественно-значимых дел.

3.2. Основные способы достижения результатов образовательного процесса

Работа коллектива направлена на обеспечение качества обучения через использование уровневой дифференциации и индивидуального подхода Дифференциация обучения предполагает выделение:

- базового уровня образования, учитывающего индивидуальные возможности и способности учащихся;

- повышенного уровня обучения, предполагающего глубокое овладение материалом и творческое его преломление на практике.

  Качество обучения достигается за счёт дифференцированных заданий, индивидуального подхода к каждому ученику,  организацией в классах неоднородной обучающей среды.  Все педагоги создают ситуацию, при которой дети продвигаются в своём темпе и по своим способностям.

  Коллектив педагогов ставит перед собой задачу дальнейшей разработки и освоения развивающих технологий обучения. Последние три года усилия коллектива направлены на изучение проектных технологий, продуктом соответствующего элективного курса являются проекты «Номер моего дома»,

«Зеленый наряд школы».

Применение проектных технологий  расширяет возможности учащихся по самостоятельному поиску и использованию информации, придает образовательному процессу диалоговый характер.

Ежегодно проводится, анализируется мониторинг уровня физической подготовленности и развития школьников и дошкольников; оценка психологического здоровья школьника по шкале тревожности Сирса, по методике самооценки школьных ситуаций Кондаша, анкета «Оценка напряженности», ведутся карты наблюдений за состоянием и поведением школьников начальных классов. В школе реализуется Программа «Здоровье», проводится ежемесячный День Здоровья, школьная спартакиада.

Воспитательная работа организуется и проводится для достижения следующих целей и задач:

-Создание условий для духовного и физического саморазвития, самосовершенствования, самореализации обучающихся.

-Обеспечить активизацию гражданской позиции.

-Помочь приобрести собственный опыт деятельности, отношений и общения, соответствующих общепринятым нормам и ценностям, а также передать опыт предыдущих поколений, как фундамент собственного опыта.

-Воспитать потребность здорового образа жизни.

-Профилактика правонарушений.

Разработано Положение проведения мероприятий, способствующих самореализации учащихся в воспитательном процессе.

3.3. Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса

Анализ современного состояния образовательной системы школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества. К их числу следует отнести:

• квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

• значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

• качественную начальную подготовку, позволяющую школьникам добиваться хороших учебных показателей на второй ступени обучения;

• достаточно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы;

• интеграцию основного и дополнительного образования.

Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть направлена программа развития школы. Это противоречия между:

• стандартной поточной системой образования и индивидуальным уровнем усвоения материала каждым учеником;

• ориентацией организации и содержания школьного образования на воспроизведение готовых знаний, отсутствие поисков, творческой активности и реальными жизненными ситуациями, требующими принятия самостоятельных решений, самоопределения;

• профессиональной готовностью части учителей  взаимодействовать со «школьной» личностью ученика и его целостностью как объективной реальностью.

4. Концептуальные основания программы развития

4.1. Представления о выпускнике школы и качестве образовательного процесса

Школа должна обеспечить комплексную программу развития детей в системе непрерывного образования, доступность обучения всех детей, разнообразие образовательных услуг, улучшить качество образования, поэтому необходимо строить учебно-воспитательный процесс на основе глубокого, всестороннего изучения личности школьника, динамики развития каждого ребёнка. Особое внимание необходимо уделять развитию, воспитанию на общечеловеческих ценностях, формированию базовой культуры учащихся, укреплению здоровья, оказанию помощи в самореализации каждого школьника.

Образовательная программа должна быть направлена на то, чтобы в ходе ее освоения добиться:

- сохранения и укрепления здоровья и обеспечение безопасности учащихся; - успешности и самореализации учащихся;

- ориентации и самоиндефикации учащихся в культуре и овладения ими ключевыми понятиями и ценностями отечественной и мировой культуры.

Результаты образования на каждой ступени образования должна складываться из:

- предметных результатов в каждой образовательной области как набора определенных культурных средств и способов, позволяющих выпускнику решать как учебные, так и внеучебные задачи, которые могут быть проверены с помощью измерительных процедур;

- образовательных «компетентностных» результатов, входящих за рамки конкретного предмета (образовательной области), которые также могут быть проверены с помощью объективных измерительных процедур или экспертных оценок;

- образовательных результатов, определяемых накопительной системой оценки учебных и внеучебных достижений.

Выпускник второй ступени школы представляется  личностью

социально ответственной, критически мыслящей, творчески развитой, способной к самоопределению, адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-кудьтурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

4.2. Основные положения концепции школы

Выпускник школы, для того чтобы чувствовать себя уверенно в условиях высокой динамики социально-экономических, политических и прочих изменений, присущих современному обществу, должен обладать универсальной школьной подготовкой.

Методы, используемые педагогами в работе со школьниками в ходе образовательного процесса должны быть ориентированы на:

• самопознание и саморазвитие учащихся;

• развитие у учеников самостоятельности и ответственности за свои успехи и неудачи;

• формирование самостоятельной оценочной деятельности учащихся;

• поощрение усилий школьников, направленных на достижение высоких результатов в различных видах деятельности;

• развитие у учащихся волевых качеств путем их включения в достаточно сложную и вместе с тем посильную работу.

-Формирование ключевых компетенций.

Это предполагает переход от информационно-объяснительной образовательной технологии к деятельностно-развивающей, который предусматривает замену монологических методов предъявления учебной информации диалоговыми формами общения педагогов с учениками и учащихся между собой, повышение уровня самостоятельности обучающихся в своей деятельности; использование в образовательном процессе ролевых и учебно-деловых игр, метода моделирования жизненно-практических ситуаций, социально-психологических тренингов. Существенную роль в этом направлении могут сыграть интеграция основного и дополнительного образования, ученическое самоуправление.

Развитие у школьников установок на достижение успеха предусматривает приобретение ими в стенах школы опыта совместной деятельности по достижению различного рода образовательных целей. Этому должно способствовать расширение сферы применения проектного обучения, характерными чертами которого являются:

• вариативность, позволяющая учесть потребности, интересы, склонности, способности и возможности школьников;

• направленность на развитие творческих способностей и освоение приемов исследовательской работы учащимися;

• многообразие проектов, выполняемых на межпредметном и надпредметном уровнях.

Проектная технология способна изменить систему общения учителя и ученика, сделав ее диалогичной. В результате этого будут созданы условия для:

• обогащения жизненного опыта всех участников проектной деятельности;

• самопознания учащихся, более четкого понимания ими своих достоинств и ограничений;

• овладения школьниками опытом совместного решения проблем.

 Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы. Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения, совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.

С этой целью необходимо поддерживать и развивать потребности учителей заниматься повышением своей профессиональной подготовки, совершенствованием своих авторских и модифицированных курсов, участвовать в управлении школой, информировать учащихся о достижениях их наставников.

Школа во все времена была, есть и будет социокультурным  центром, ибо она стоит у истоков любви к Отечеству. Зачастую реальные системные изменения в сельской местности происходят благодаря тому, как определится педагогический коллектив в вопросах: в чём будущее родной деревни и куда, в каком направлении двигаться. Школа на селе - фактор стабильности и центр духовной культуры. Необходимо  тесное взаимодействие на договорной основе с сельской библиотекой, сельским клубом. Сельская школа выполняет функции социальной и психолого-педагогической помощи развивающейся личности ребёнка, она выполняет функции дошкольного, дополнительного и основного образования, может стать школой полного дня.

  Представления о выпускнике школы и основные положения ее концепции определяют следующие приоритетные направления развития образовательного учреждения:

- Внедрение и совершенствование методов обучения и  воспитания,  способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху:

- Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива.

- Нормативно-правовая обеспеченность школы;

- Совершенствование управления школой;

- Взаимодействие с семьёй. Социальное партнёрство;

- Информатизация образовательного процесса.

5. Приоритетные направления реализации программы

5.1. Внедрение и совершенствование методов обучения и воспитания, способствующих развитию и поддержанию у школьников стремления к успеху

Задача: Сформировать дидактическую модель педагогического процесса, обеспечивающего интеллектуальное и духовно-нравственное развитие личности, формирование компетентностей социального взаимодействия, личных качеств, подлежащих дальнейшему развитию: когнитивные (познавательные), креативные (творческие), оргдеятельностные (методологические), коммуникативные, мировоззренческие. 

В школе планируется дальнейшее использование метода проектов для интеграции знаний различных предметных областей, разработка межпредметных проектов.

Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс информационных технологий, что позволит разработать новые проекты. Использование проектной технологии позволит расширить диапазон результатов образования. К наиболее значимым из них следует отнести:

• повышение уверенности учащихся в собственных силах;

• более качественное усвоение знаний;

• усиление у школьников мотивации на успешную учебную деятельность;

• повышение умения адекватно оценивать себя;

• обеспечение механизма развития критического мышления ребенка, умения искать путь решения поставленной задачи;

• развитие исследовательских способностей;

Также работа коллектива должна быть направлена на обеспечение качества обучения через использование в преподавании элементов технологий КСО, ИОСО. Собственный опыт, творческое использование традиционных и  нетрадиционных методик обучения позволит коллективу создать своеобразную систему личностно-ориентированного подхода в обучении.

Инновационные процессы в области воспитания учащихся будут направлены на развитие системы самоуправления учащихся через расширение функций ученического совета. Планируется создание общешкольных проектов по тематикам, связанным с формированием социокультурной и социальной компетенции учащихся, развитию таких значимых качеств как толерантность, креативность, дисциплина и ответственность за порученное дело.

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Проведение педсоветов: -О реорганизации МОУ Иваньковской ООШ, путем присоединения МОУ Даниловской ООШ, создние Даниловского подразделения. -Оформление документов, предусмотренных реорганизацией. -Утверждение нормативных документов по организации работы Даниловского подразделения. -Предварительные итоги работы педагогического коллектива в условиях реорганизации. -Итоги работы социального педагога с воспитанниками интерната при Даниловском подразделении. -Новая система оплаты труда (НСОТ). -Переход на НСОТ, разработка системы стимулирующей оплаты труда. -Результаты рейтинга и мониторинга работы учителей и классных руководителей. -О проведении итоговой аттестации в новой форме в 9 классе. -Аналитический отчет об участии школы в комплексной программе модернизации образования (КПМО). -Утверждение локальных актов обеспечивающих НСОТ. (Положения о рейтинговой оценке профессиональной деятельности учителей школы; Положение проведения мониторинга деятельности классного руководителя; о выплатах стимулирующего характера; Положение о Портфолио учителя, ученика и др.)	2007г. 2007г. 2007г. Ежегодно г. 2008г.. .ежегодно .2008г. ежегодно 2008г.	Директор и заместитель директора школы
2.	Работа Совета школы. Рассмотрение и утверждение локальных актов, обеспечивающих участие школы в КПМО (Положение о Совете школы (в новой форме), Положение о Публичном докладе и др.) Рассмотрение и утверждение локальных актов в связи с переходом на НСОТ. Утверждение списков учащихся на награждения и поощрения за успехи в учебе и другой деятельности. Участие в распределении стимулирующей части заработной платы учителя.	Весь период 2008г. Весь период С 2008г.	Совет школы
3.	Методическая работа. Обеспечение условий для получения качественного образования. Оценка качества образования в условиях сельской малокомплектной школы. Декады открытых уроков.	Весь период	Директор и заместитель директора школы
4.	Теоретические семинары. Индивидуальное сопровождение учителя в системе методической работы. Ключевые социальные компетентности. Ключевые образовательные компетенции. Общепредметные компетенции. Показатели сформированности компетентности.	Весь период.	Директор, Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работ.
5.	Совершенствование методики создания проектов на междисциплинарной основе, общешкольных проектов по тематике, формирующей социальную и социокультурную компетенции.	Весь период	Учителя предметники, старшая вожатая.
6.	Внедрение информационных технологий в образовательный процесс: • использование возможностей сети Интернет в обучении различным учебным дисциплинам; • переход к электронной форме ведения школьной документации; • создание единого информационного пространства школы; • создание сайта школы; • установление связей со школами и другими образовательными учреждениями посредством использования электронной почты; .-использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.	2008г.-2010г. 2008г.  г.	Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе.
8.	Развитие ученического самоуправления: • подготовка и проведение общешкольных мероприятий; • участие в акции «Я - гражданин России»; • проведение рейдов по школе; • организация субботников.	Постоянно	Старшая вожатая.
9.	Работа родительского всеобуча на всех ступенях обучения. Обсуждение публичного доклада.	Раз в квартал ежегодно	Классные руководители
10.	Совещания. Стартовые возможности первоклассников. Прохождение адаптационного периода. Итоги классно-обобщающего контроля в 5 классе. Итоги классно-обобщающего контроля в 9классе. Итоги репетиционных экзаменов в новой форме. Результаты медицинского осмотра. Итоги диагностики «Ориентировочная оценка психологического здоровья учащихся»; «Мониторинга уровня физической подготовленности обучающихся». Предварительные итоги по четвертям и года. Выполнение госпрограмм. Предварительные итоги по предметной обученности.	Весь период	Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе, социальный педагог.
11.	Работа социального педагога. Оформление социальных паспортов воспитанников пришкольного интерната. Оформление договоров между образовательным учреждением и родителями воспитанников. Посещение воспитанников на дому. Проведение бесед, диагностик, анкетирования. Индивидуальная работа с воспитанниками, склонными к правонарушению. Встреча с инспекторами КДН, ПДН, участковым, работниками ОВД.	Весь период	Социальный педагог

5.2. Профессиональное развитие учителей и педагогического коллектива

Задача:

Обеспечение школы кадрами с высоким уровнем профессиональной компетенции, позволяющей продуктивно выполнять свои должностные обязанности.

Условием поддержания оптимистического настроя учащихся является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. В содержании методической работы школы акцент будет смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие у учителя его профессионального самосознания, а на этой основе — определение путей и средств его профессионального саморазвития.

Совершенствование профессионального роста учителей будет достигаться за счет непрерывного и систематического повышения их профессионального уровня, которое представляет собой:

• оказание практической помощи педагогам в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства со стороны администрации школы, районной, областной систем повышения квалификации;

• изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта, прежде всего связанного со способами взаимодействия с учащимися, реализацией проектных методик, овладением новым содержанием образования;

• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

• совершенствование уроков, занятий по проектированию и других форм учебной и воспитательной деятельности;

• работе над учебниками и учебно-методическими пособиями для новых курсов.

Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников школы будут:

• самообразование;

• районные методические объединения учителей;

• школы передового опыта, творческие группы;

• семинары-практикумы для учителей и других педагогических работников;

• различные конкурсы профессионального мастерства;

• взаимопосещения учебных занятий;

• наставничество в различных его формах.

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на функциональном уровне.

№	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	2	3	4
1.	Диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей	Ежегодно	Директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
2.	Повышение квалификации и переподготовка кадров на базе РМО и Ивановского института ПК и ППК.	Ежегодно	Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе
3.	Работа педагогов над темами самообразования	Ежегодно	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
4.	Участие в работе районных методических объединений учителей, семинарах.
5.	Проведение обучения учителей применению ИКТ в образовательном процессе.	2007–2009 г.	Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе
6.	Создание проблемных творческих групп учителей	2007–2010г.	Заместители директора школы по учебно-воспитательной работе
7.	Обмен опытом через систему взаимопосещений уроков и внеурочных мероприятий	По плану работы	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
8.	Организация семинаров, мастер-классов для учителей школы, района.	Ежегодно	Директор школы, заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
9.	Участие в районном конкурсе «Учитель года».	Ежегодно	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе.
10.	Подготовка педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности.	г.	Директор школы
11.	Проведение тренингов, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.	2007–2010 г.	Директор школы

5.3. Нормативно-правовая обеспеченность школы.

  Задача: создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей эффективную деятельность образовательного учреждения  в системе непрерывного образования в современной социально-экономической ситуации.

Основные направления:

- Формирование целостной нормативно-правовой базы, регламентирующей основные направления деятельности школы;

- разработка нормативных документов, определяющих функционал всех сотрудников образовательного учреждения.

Перечень мероприятий

№ п/п	Мероприятие	Сроки реализации	Исполнители
1.	Совершенствование Устава школы.	2007г	Директор
2.	Формирование нормативно-правовой базы по направлениям: - содержание образования; - социальное партнёрство; - социальная поддержка педагогов и учащихся, оплата труда; - развитие образовательного учреждения в системе непрерывного образования; - внебюджетная деятельность и т. д.	г	Директор, завуч, заведующая подразделением.
3.	Мониторинг выполнения должностных обязанностей сотрудников школы	г.	Завуч, заведующая подразделением.

5.4. Управление школой.

Задача: создание оптимальной управляющей системы на основе принципов  единоначалия и коллегиальности в управлении  и рационального сочетания прав, обязанностей и ответственности.

Основные направления:

  - развитие механизмов самоуправления школой;

  - взаимодействие с  РУО на основе взаимосвязанных программ развития;

  - обеспечение участия учащихся в управлении школой, развитие школьного самоуправления.

№ п/п	Мероприятие	Сроки реализации	Исполнители
1.	Анализ структуры системы управления школой, определение эффективной модели управления в условиях реорганизации.	г	Директор, завуч
2.	Расширение полномочий Совета школы в рамках КПМО и НСОТ.	г.	Директор
3.	Развитие различных форм школьного самоуправления	г.	Завуч школы
4.	Организационно-методическое обеспечение деятельности Совета школы	В течение всего  периода	Директор
5.	Компьютеризация учебного процесса, управления, контроля	В течение всего периода	Директор
6.	Изучение положительного опыта управления в образовательных учреждениях	В течение всего периода	Директор

5.5. Взаимодействие с семьёй. Социальное партнёрство.

Задача:

Расширение пространства социального партнёрства, развитие различных форм взаимодействия его субъектов  в целях развития личности школьников.

Основные направления  деятельности субъектов социального  

партнёрства: школы района, Районный отдел образования, Дом детского творчества, Спортивная школа, Районная администрация, Отдел по работе с молодёжью, Сельский дом культуры, Сельская библиотека, Сортоиспытательный участок, Социальная защита, Центр социального обслуживания, КДН, ОВД, Сельский ФАП.

- разработка программы совместных действий;

- расширение контактов с семьёй через реализацию разнообразных форм   взаимодействия;

- организация досуга детей, молодёжи;

- организация воспитания на основе исторических, культурных традиций села.

5.6. Информатизация образовательного учреждения.

Задачи:

 Создание условий для непрерывного профессионального роста педагогов  через курсы повышения квалификации, организацию обучения учителей квалифицированному использованию средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

 Создание материально-технической базы школы, позволяющей всесторонне использовать ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Формирование информационной культуры и нового стиля мышления учителей, учащихся.

Основные направления деятельности

Кадровое обеспечение

  Повышение квалификации и осуществление методической поддержки работников школы в  области ИКТ.

  Проведение семинаров, практикумов, обмен опытом по использованию ИКТ.

  Моральное и материальное стимулирование учителей, применяющие  современные  технологии обучения.

  При решении вопроса о внеочередном повышении квалификации учителя будет  приниматься  во внимание включение его в  программу развития  информационной  среды, где он работает.

Материально-техническая база и информационные ресурсы

Для эффективной реализации программы, необходимо обеспечить образовательное  учреждение качественными информационными ресурсами:

 Комплексно обучающие  пакеты  (электронные  учебники) информационно-справочные источники, системные программные средства, тренажёры, тестовые срезы;

Приобретение компьютерной техники;

  Создание  УМК для преподавания информатики в 7-9 классах;

 Создание банка данных о использовании ИКТ  в учебно -  воспитательном  процессе  и  обеспечение необходимой литературой.

Нормативная база

Разработка программы информатизации.

  Разработка положения о школьной команде по информатизации.

  Создание команды по информатизации (утверждённая приказом).

Информатизация процесса управления школой

 Программное обеспечение баз данных для документооборота.

  Заполнение конкретными данными по школе: документы, кадры,  учащиеся.

Использование ИКТ в образовательном процессе

Выступления  (непосредственное представление информационного объекта  другим).

  Проектирование и конструирование.

  Проверка  определённых результатов обучения с помощью процедур,

  поддающихся  компьютерной  реализации.

 Дистанционное  консультирование, методическая поддержка,  повышение   квалификации, переподготовка, подготовка кадров.

  Индивидуальная учебная деятельность детей на уроках и во внеурочное время

  (создание творческих работ, проектов, сайтов).

   

План действий

Мероприятия	Сроки	Ответствен-ные	Результа-ты работы
1. Разработка программы «Внедрение информационно - коммуникативных  технологий в образовательный процесс»  2. Разработка нормативной  базы и создание системы управления за ходом реализации программы. 3. Подготовка кадров для использования ИКТ в учебном процессе (курсовая переподготовка, семинары, РМО). 4. Начало работы по созданию в школе медиатеки. 5. Применение ИКТ в управленческой деятельности. 7. Создание сайта  «МОУ Иваньковская ООШ»	2009г. 2008г.	Администра-ция Завуч школы Администра-ция, руководители секций. Администра-ция   Директор  школы Директор школы
1. Приобретение компьютерной техники. 2. Организация творческой проектной деятельности школьников. 3. Сопровождение участия школьников в школьных и районных проектах. 4. Работа по созданию медиатеки. 5.Формирование УМК информатизационных технологий. 6. Начать работу  по использованию электронных учебников и Всемирной сети Интернет на уроках и в воспитательной работе. 7. Продолжить подготовку кадров по использованию ИКТ в учебном процессе.	Весь период	Директор школы Завуч школы Завуч школы Завуч школы
1.Приобретение компьютерной техники. 2.Повышение квалификации учителей по применению компьютерных технологий в учебной и воспитательной работе, дополнительном образовании и работе с родителями. 3.Использование ИКТ в управлении качеством образования. 4. Создание локальной сети.	Весь период Весь период	Директор школы Завуч школы Завуч школы Директор школы

Ожидаемые результаты Программы

Реализация Программы позволит сформировать целостную открытую социально-педагогическую систему, способную создать комплексное образовательное пространство для развития и саморазвития детей.

Для своих выпускников ОУ должно стать школой:

- знаний,

- культуры,

- развития,

- общения,

- творчества,

- традиций,

- здорового образа жизни.

Критерии для оценки степени реализации программы на конец учебного года (их динамика в процессе реализации программы)

·  уровень обученности;

·  уровень компетентности;

·  уровень воспитанности;

·  сдвиги в развитии мотивации, способностей, других личностных качеств;

·  продолжение образования в средних общеобразовательных учреждениях,

·  сохранность здоровья и степень комфортности;

·  наличие оборудованных в соответствии с современными требованиями учебных кабинетов.